淺析創(chuàng )業(yè)教育與校園文化論文

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育校園文化文化平臺教育實(shí)踐

　　論文摘要：本文從搭建創(chuàng )業(yè)教育文化平臺、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)、建設創(chuàng )業(yè)教育文化環(huán)境和夯實(shí)創(chuàng )業(yè)教育文化基礎四個(gè)方面探討了創(chuàng )業(yè)教育與校園文化之間互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。

　　創(chuàng )業(yè)教育就是幫助學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念,從培養創(chuàng )業(yè)意識開(kāi)始,培養學(xué)生具備從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的知識、能力和心理品質(zhì)等的教育。創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的行為載體和重要實(shí)現形式,在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育對建設一個(gè)創(chuàng )新型國家,具有無(wú)可估量的現實(shí)意義。

　　目前,國際金融危機對就業(yè)的不利影響在地區和人群中正逐步擴大,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。面對每年就業(yè)人口在大量增加,國家難以提供充分的就業(yè)機會(huì ),因而高校畢業(yè)生必然面臨就業(yè)難的問(wèn)題,所以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè),無(wú)論從建設知識經(jīng)濟強國的戰略高度,還是從應對當前嚴峻就業(yè)形勢的現實(shí)層面,都被寄予了極大的期望。近年來(lái),政府相關(guān)部門(mén)以及高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作出了積極的努力,也取得了一定的成效,但總體狀況并不理想。在創(chuàng )業(yè)環(huán)境日益改善的情況下,中國大學(xué)生為何不看好自主創(chuàng )業(yè)和難以成功創(chuàng )業(yè),其主要原因是我們的教育內容中缺少有關(guān)自主創(chuàng )業(yè)的教育,也缺少創(chuàng )業(yè)成功經(jīng)驗的介紹,使得大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)既陌生又畏懼。學(xué)校應大力加強創(chuàng )業(yè)教育,鼓舞大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情,增強他們的創(chuàng )業(yè)意識,練就自主創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)。

　　大學(xué)校園文化含物質(zhì)文化和精神文化兩方面,包括校容校貌,教學(xué)與管理的指導思想和制度,全校師生共識與遵循的價(jià)值觀(guān)念、行為準則等等。高品位的校園文化是高水平大學(xué)的象征。一所大學(xué)的靈魂,不僅表現在宏偉壯觀(guān)的校園建筑和現代化的實(shí)訓基地等先進(jìn)的物質(zhì)文化,更重要的表現在科學(xué)的制度文化和深厚而現代的精神文化。大學(xué)校園文化在培養和教育人的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)特殊的功效,特別是在提高人才的綜合素質(zhì),增強綜合能力效果更加突出。大學(xué)校園文化反映了學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)指導思想、辦學(xué)目標、學(xué)校定位,一所大學(xué)校園文化越深厚、越先進(jìn),就越顯示強大的競爭實(shí)力。

　　創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)校園文化建設的重要內容。大學(xué)是培養高級人才的搖籃。校園文化作為人才成長(cháng)的環(huán)境條件和氛圍,它的本質(zhì)功能就是為社會(huì )培養高素質(zhì),全面發(fā)展的人才,社會(huì )的需要就是大學(xué)的培養目標,當今社會(huì )需要創(chuàng )新型人才和一大批自主創(chuàng )業(yè)者來(lái)引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)氣。因此,建設具有創(chuàng )業(yè)教育特色的校園文化,創(chuàng )造良好的育人氛圍和環(huán)境,是一項十分緊迫而重要的任務(wù)。

　　大學(xué)校園文化對于創(chuàng )業(yè)型人才培養有著(zhù)重要作用,大學(xué)生正處于人生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期,由于人生經(jīng)驗、社會(huì )閱歷等方面的限制,因此,環(huán)境對他們影響的潛移默化作用,至關(guān)重要。先進(jìn)的校園文化具有導向、育人、凝聚、開(kāi)發(fā)等重要功能,先進(jìn)的校園文化以其強烈的滲透力、影響力促進(jìn)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),塑造健康的人格,在校園文化中彰顯和突出創(chuàng )業(yè)教育,更能培養大學(xué)生具有敢為人先、勇于創(chuàng )業(yè)的時(shí)代精神。

　　怎樣形成創(chuàng )業(yè)教育與校園文化互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系呢?本文試圖從以下幾個(gè)方面作初淺探討。

　　一、搭建創(chuàng )業(yè)教育文化平臺

　　適宜的文化平臺,有利于促進(jìn)創(chuàng )業(yè)大學(xué)生交流感悟、研討問(wèn)題、互動(dòng)合作、尋求支持,推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育健康開(kāi)展。高校應定期舉辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)研討會(huì )、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)會(huì ),開(kāi)設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論壇,邀請創(chuàng )業(yè)大學(xué)生和創(chuàng )業(yè)研究專(zhuān)家作專(zhuān)題報告,組建創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì ),建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站,建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區,創(chuàng )辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)報刊,舉辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽等。這些文化平臺的搭建,既可豐富了校園文化建設的內涵,又可促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的持續發(fā)展,使校園文化呈現出鮮明的時(shí)代特色。

　　搭建的這些文化平臺應該促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )嵌入,這是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)獲得成功的關(guān)鍵。一方面,引導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)項目與社會(huì )需求和發(fā)展相契合,另一方面,通過(guò)各種政策性扶持和市場(chǎng)化配置,使社會(huì )資本深入地嵌入大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中,成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“孵化器”,提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率。

　　二、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

　　文化平臺的搭建為創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的空間。一所高校應對創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)系統規劃,整體推進(jìn),才能形成合力,持之以恒。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是把創(chuàng )業(yè)理論知識應用于實(shí)踐活動(dòng)的運作過(guò)程,是為了實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育目標,在教師指導下有計劃、有目的開(kāi)展的以學(xué)生自我教育,自主訓練為主體的教育活動(dòng)。在學(xué)生獲取綜合性應用知識方面發(fā)揮著(zhù)主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作用。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐技能訓練,除了學(xué)生課余時(shí)間的自我鍛煉外,還必須充分運用學(xué)校搭建的創(chuàng )業(yè)教育文化平臺,密切與社會(huì )、企業(yè)的聯(lián)系與溝通,邀請校外創(chuàng )業(yè)成功人士來(lái)校授課,拓展創(chuàng )業(yè)的實(shí)習崗位和實(shí)習空間,吸引社會(huì )知名企業(yè)投資設立創(chuàng )業(yè)基金和創(chuàng )業(yè)園區,引導社會(huì )、企業(yè)參與到學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中。

　　近年來(lái),湖南農業(yè)大學(xué)在開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育方面不斷探索,邀請相關(guān)專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)意識、企業(yè)構思、市場(chǎng)評估、法律形態(tài)、法律責任、企業(yè)生存判斷、啟動(dòng)資金預測、利潤計劃制訂、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)編寫(xiě)等方面的培訓以及《個(gè)體工商管理條例》、《小額貸款政策及辦理程序》等相關(guān)知識的學(xué)習,學(xué)校還請來(lái)創(chuàng )業(yè)小有成就的校友與學(xué)生面對面交流創(chuàng )業(yè)體會(huì ),傳授創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗,為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)土壤。

　　三、建設創(chuàng )業(yè)教育文化環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體現了一種敢為人先、勇于創(chuàng )新、開(kāi)拓奮進(jìn)的時(shí)代精神,這種精神似一股清風(fēng),為大學(xué)校園文化注入了強勁生機和活力,極大地豐富和提升了校園精神文化。但大學(xué)生創(chuàng )業(yè)文化也并非與生俱來(lái),它是需要通過(guò)培育而產(chǎn)生和發(fā)展的。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要有利的校園文化環(huán)境支持,其環(huán)境的營(yíng)造最重要的是形成鼓勵創(chuàng )業(yè),寬容失敗的輿論氛圍和社會(huì )觀(guān)念,既要使創(chuàng )業(yè)大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)光榮,創(chuàng )業(yè)可敬的榮譽(yù)感,又要使他們感到進(jìn)退自如,成敗則憂(yōu)。因此,要通過(guò)校園文化平臺和其它形式,轉變社會(huì )觀(guān)念和大眾心理、樹(shù)立正確的人才觀(guān)和成敗觀(guān),加大創(chuàng )業(yè)輿論宣傳和引導,加強對創(chuàng )業(yè)者的人文關(guān)懷和支持。要重視建立學(xué)生的創(chuàng )業(yè)檔案,及時(shí)搜集、整理、編印創(chuàng )業(yè)典型的先進(jìn)事例,加大創(chuàng )業(yè)典型宣傳力度,使創(chuàng )業(yè)在校園成為一種時(shí)尚和多數人的自覺(jué)追求,推進(jìn)他們的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想向創(chuàng )業(yè)現實(shí)的轉化。

　　政府應完善有助于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境建設。當前,國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè),創(chuàng )立以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的“試驗區”,對高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的給予免收行政事業(yè)性收費、稅收優(yōu)惠,提供小額擔保貸款及貼息等扶持,但由于這些扶持措施政出多門(mén),分屬不同的社會(huì )機構和行政部門(mén),落實(shí)起來(lái)不僅成本高,而且容易出現推諉和沖突,因此,應建立一個(gè)以政府為主導的包括學(xué)校,社會(huì )在內的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)系統,覆蓋大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期,為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供全程指導、支持和保護等服務(wù)。

　　四、夯實(shí)創(chuàng )業(yè)教育文化基礎

　　創(chuàng )業(yè)教育的文化基礎是要構建創(chuàng )業(yè)教育的知識體系。大學(xué)要培養具有創(chuàng )業(yè)意識和能力的創(chuàng )業(yè)型人才,要調整人才培養目標,即要從培養就業(yè)型人才向培養創(chuàng )業(yè)型人才轉變,要按照創(chuàng )業(yè)教育目標改革現行的課程體系,調整課程結構,設置創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程等構成的創(chuàng )業(yè)教育知識體系。只有夯實(shí)創(chuàng )業(yè)教育文化基礎,才能構建科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育大學(xué)校園文化。要通過(guò)有效的創(chuàng )業(yè)學(xué)科教育,使大學(xué)生增強創(chuàng )業(yè)意識、風(fēng)險意識、轉變就業(yè)觀(guān)念、激發(fā)創(chuàng )業(yè)熱情、掌握創(chuàng )業(yè)技巧、理性對待創(chuàng )業(yè)。為學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)奠定良好的知識和能力基礎。

　　據調查,大學(xué)畢業(yè)生群體不愿不敢創(chuàng )業(yè)以及創(chuàng )業(yè)不成功的主要原因,就是他們在核心競爭力方面,與其他創(chuàng )業(yè)群體相比,并不具有明顯的優(yōu)勢。其原因是許多高校的專(zhuān)業(yè)與課程設置在提升學(xué)生核心競爭力方面的作為并不十分顯著(zhù)。以人文社科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)為例,基本上所有課程的教學(xué)均基于知識的傳授,對更為重要的如洞察力、判斷力、理解力、想象力及思考能力等方面的培養較為欠缺,對于更深層次的應內化為大學(xué)生核心素質(zhì)的,諸如志向、視野、學(xué)習熱情、求知欲、責任感、獨立性等性格因素的培養與提升更是欠缺。因此,構建創(chuàng )業(yè)教育的課程與知識體系是高等教育一項十分緊迫的任務(wù)。

　　世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢表明,21世紀是個(gè)創(chuàng )業(yè)時(shí)代。創(chuàng )業(yè)教育應作為現代教育的核心內容,創(chuàng )業(yè)教育是增強創(chuàng )業(yè)意識,煥發(fā)創(chuàng )業(yè)精神,提高創(chuàng )業(yè)能力,促進(jìn)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的基石,也是構建國家創(chuàng )新體系的重要組成部分,目的在于培養和造就千百萬(wàn)具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的創(chuàng )業(yè)家,實(shí)現中華民族的偉大復興。

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