跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)
摘要：本文論述了跨文化交際的內容、目的和意義,以及產(chǎn)生跨文化交際沖突的原因。還闡述了在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行跨文化交際教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：跨文化,交際,英語(yǔ)教學(xué)
跨文化交際研究的基本目的有三個(gè)。第一，培養人們對不同的文化持積極理解的態(tài)度。文化是有差異的，通過(guò)發(fā)現對方的不同點(diǎn)，反過(guò)來(lái)加深對我們自身文化的理解，從而做到客觀(guān)地把握各自的文化特性。在發(fā)現差異的過(guò)程中，也要注意不可忽視大量的共同之處。第二，培養跨文化接觸時(shí)的適應能力。初次與不同的文化接觸時(shí)，往往會(huì )受到文化沖擊(Culture shock)，從而產(chǎn)生某種不適應。要使交際得以繼續下去，必須設法減緩沖擊、提高適應能力。第三，培養跨文化交際的技能。隨著(zhù)對外開(kāi)放的進(jìn)一步擴大，走出國門(mén)或留在國內參與跨文化交際的人越來(lái)越多，他們都需要學(xué)習、掌握與不同文化背景的人打交道時(shí)的實(shí)際技能。在美國，除了在大學(xué)里設有這方面的課程之外，社會(huì )上，如商業(yè)界也有許多機構專(zhuān)門(mén)負責跨文化交際技能的培養，以適應國際化社會(huì )的需要。
近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放步伐的加快，對外交往日益頻繁,國與國之間的交流也越來(lái)越廣泛，特別是社會(huì )信息化提高，國際互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通使更多的人足不出戶(hù)便涉及到跨文化交際。時(shí)代的變化和要求，使許多語(yǔ)言教師對之表現出濃厚的興趣，研究這些跨文化交際中的故障問(wèn)題，對于我們的英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)有著(zhù)重大的實(shí)際意義。這是因為英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)言知識，更重要的是培養學(xué)生的交際能力，培養他們應用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。僅僅學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法規則和掌握一定量的詞匯并不意味著(zhù)學(xué)會(huì )了這門(mén)外語(yǔ)能順利地進(jìn)行交際。在跨文化交際中，交際的雙方若不能進(jìn)入同一文化背景之中,就容易產(chǎn)生不解或誤解，從而使交際失敗。正如托馬斯(Thomas)指出:“語(yǔ)法錯誤從表層上就能看出,受話(huà)者很容易發(fā)現這種錯誤。這種錯誤一旦發(fā)現,受話(huà)者便會(huì )認為說(shuō)話(huà)者缺乏足夠的語(yǔ)言知識，因此可以諒解。語(yǔ)用失誤卻不會(huì )被像語(yǔ)法失誤一樣看待。如果一個(gè)能說(shuō)一口流利外語(yǔ)的人出現語(yǔ)用失誤，他很可能會(huì )被認為缺乏禮貌或不友好。他在交際中的失誤便不會(huì )被歸咎于語(yǔ)言能力的缺乏，而會(huì )被歸咎于他的粗魯或敵意。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“……英語(yǔ)教學(xué)目的，是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和枑為交際初步運用英語(yǔ)的能力枒……。”這就要求廣大英語(yǔ)教師要把跨文化教育列入英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節。
英語(yǔ)教材不僅具有知識性，而且還具有趣味性，教材內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,容易引起學(xué)生的共鳴。這樣的教材,打破傳統意義上每節課只教單詞、發(fā)音、語(yǔ)法等應付考試的教學(xué)法。打好英語(yǔ)的基礎，這些自然很重要。但是有了一定基礎之后，培養學(xué)生創(chuàng )造性的交際能力是現代英語(yǔ)教學(xué)所要達到的最終目的。英語(yǔ)課堂教學(xué)中應該采取適當的語(yǔ)言交際教學(xué)法。語(yǔ)言交際教學(xué)法的語(yǔ)言理論基礎是它把語(yǔ)言看作是交際。既然語(yǔ)言是作為交際的一種手段，那么教師就有責任提高學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言基本知識的基礎上，學(xué)會(huì )了解所學(xué)語(yǔ)言國家的文化、背景、風(fēng)土人情和生活方式。教師在課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行一些“角色扮演”、“創(chuàng )設真實(shí)或半真實(shí)的情景”等多種形式的活動(dòng)，從而創(chuàng )造一種良好的學(xué)習外語(yǔ)的交際氛圍。
筆者認為教師在課堂教學(xué)中還應該指導學(xué)生注意主要的語(yǔ)用差異，同時(shí)應注意一些基本跨文化交際常識，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)富有實(shí)用性�！∮⒄Z(yǔ)教學(xué)應該重視跨文化交際的教學(xué)。筆者認為除了用上述的方法外，還可以組織學(xué)生觀(guān)看英文電影、電視、錄像;還可以請外籍教師到校任教，鼓勵學(xué)生與native speaker面對面交談，讓外籍教師把自己在中國親身體會(huì )到的跨文化交際中的障礙告訴學(xué)生。這樣既豐富了學(xué)生的文化背景知識，又豐富了學(xué)習形式，使學(xué)生更順利地進(jìn)行跨文化交際。
英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流。大面積地、全面地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，大幅度地提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，既是中國經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，同時(shí)也是跨世紀英語(yǔ)教學(xué)的一項緊迫任務(wù)。為了實(shí)現這個(gè)目標，需要我們正確認識到跨文化交際教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，應引起廣大英語(yǔ)教師的重視。
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