美術(shù)欣賞課論文
美術(shù)欣賞課論文
[摘要]新課改強調美術(shù)課要培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。
通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。
[關(guān)鍵詞]美術(shù)欣賞 審美能力 學(xué)習方式 教學(xué)環(huán)境
美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種特殊的復雜的精神活動(dòng)，是學(xué)生在認識美術(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)接觸、領(lǐng)略、產(chǎn)生喜悅，愛(ài)好的過(guò)程。
它對于提高的學(xué)生的藝術(shù)素養，陶冶學(xué)生的思想道德情操，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合審美能力具有重要作用。
新課改強調美術(shù)課要培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。
通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。
在美術(shù)欣賞課中如何做到以學(xué)生為主體，提高美術(shù)欣賞教學(xué)效率呢?下面就談一下我對美術(shù)欣賞課的幾點(diǎn)想法：
1.改變學(xué)習方式
在以往的美術(shù)欣賞課中，教師上課開(kāi)始就出示范畫(huà)讓學(xué)生欣賞，然后教師便從頭到尾的講，學(xué)生從頭到尾的聽(tīng)。
這樣就造成了教師投入講，學(xué)生漠然聽(tīng)的后果。
“欣賞”成了“講賞”。
教學(xué)結果不言而喻。
我們都知道課堂上學(xué)生的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)豐富多彩的、積極主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)積極參與美術(shù)活動(dòng)才能調動(dòng)自身的積極性和創(chuàng )造潛能。
美術(shù)課上教師的過(guò)多、過(guò)細的講解，既不利于學(xué)生對作品的直接欣賞感受，又不利于學(xué)生審美能力的養成。
為此，我覺(jué)得可以運用這樣的教學(xué)過(guò)程是：1、上課前給學(xué)生充分的時(shí)間去預習美術(shù)課，引導學(xué)生收集與欣賞與本課內容相關(guān)的資料，讓學(xué)生拉近與欣賞內容的距離，產(chǎn)生對美術(shù)欣賞的興趣;例如在上《人民的藝術(shù)家齊白石》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生收集“齊白石”的生平資料、代表作品等。
讓學(xué)生對畫(huà)家有一個(gè)大概的了解，這樣上課時(shí)再欣賞作品，學(xué)生就會(huì )言之有物。
2、在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細地“讀畫(huà)”，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對作品的印象和初步的感覺(jué)。
例如，在上《中外建筑》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察作品，學(xué)生從觀(guān)察和讀資料中看到了故宮的輝煌大氣，知道了它是明清兩代的皇宮，是無(wú)與倫比的古代建筑杰作，是世界現存最大的木質(zhì)結構的古建筑群。
通過(guò)閱讀知道了印度泰姬陵由殿堂、鐘樓、尖塔、水池構成，是用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，絢麗奪目、美麗無(wú)比;接下來(lái)為欣賞教學(xué)起到了一定的作用。
3、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，可以從色彩、線(xiàn)條、給人的情緒上去細致地體會(huì );例如在學(xué)習《畫(huà)家梵高》時(shí)，觀(guān)察和學(xué)習畫(huà)家用黃色和螺旋線(xiàn)條的這些特點(diǎn)，這代表了他的繪畫(huà)風(fēng)格。
從而在分析作品時(shí)就有了一定的幫助作用。
4、對作品的評價(jià)上可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議。
這樣可以發(fā)揮學(xué)生的自主交流的自由性，又突出了學(xué)生的語(yǔ)言交流的特點(diǎn)。
并為班級交流欣賞成果作準備。
這樣的欣賞更多地體現了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。
2.改變欣賞程序
在欣賞中教師要組織學(xué)生介紹作品的背景及相關(guān)信息，通過(guò)介紹資料，從而豐富學(xué)生的知識。
提高對美術(shù)作品的審美感受能力。
欣賞過(guò)程可采取以下環(huán)節：(1)敘述：要求學(xué)生在仔細觀(guān)察、分析作品之后，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述出作品的題材、內容、畫(huà)種、技法等;例如，《人民藝術(shù)家齊白石》學(xué)生要說(shuō)出畫(huà)家的作品和對畫(huà)家的簡(jiǎn)單了解。
(2)分析：對作品的色彩、構圖、造型進(jìn)行分析;例如上《清明上河水圖》一課，學(xué)生要對繪畫(huà)的設色、散點(diǎn)透視構圖有一定的了解。
并分析作品造型特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習和臨摹起到了一定的作用。
(3)說(shuō)明：介紹作者，并對作品的意義、所體現的人文價(jià)值進(jìn)行研究;例如《清明上河水圖》學(xué)生要介紹畫(huà)家張擇端的生平與創(chuàng )作背景。
以便對作品有個(gè)整體的了解。
(4)評價(jià)：根據以上內容的學(xué)習與探索，對作品進(jìn)行局部和整體的評價(jià)。
在這個(gè)環(huán)節中教師要注意結合作品講授一定的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，引導和豐富學(xué)生的美術(shù)知識內涵，提高學(xué)生的美術(shù)綜合表達能力。
如欣賞建筑時(shí)滲透“建筑結構”的概念，在欣賞構圖時(shí)，講解一下“構圖”的意思。
當學(xué)生積累了一定的美術(shù)語(yǔ)言后，就會(huì )積極主動(dòng)地欣賞和講解，也能自信、自如地表達審美的感受。
3.營(yíng)造欣賞氛圍
上課時(shí)還要抓準學(xué)生的心態(tài)，多多鼓勵學(xué)生，可以采用“對話(huà)式”教學(xué)。
可以提問(wèn)：你喜不喜歡這幅畫(huà)?這幅畫(huà)如果要你畫(huà)你會(huì )怎樣畫(huà)?你知道作者為什么要這樣畫(huà)?從而讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞;同時(shí)還要注意，多為學(xué)生創(chuàng )設欣賞情景和自由交流的時(shí)間，促使學(xué)生欣賞能力的提高。
可以在欣賞時(shí)播放相應的音樂(lè )。
講解有關(guān)的歷史故事。
例如上《飛天》一課時(shí)，教師可以播放古箏曲渲染氣氛。
同時(shí)配上有關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美，從而在享受的欣賞過(guò)程中提升欣賞的環(huán)境。
4.激活欣賞的興趣
欣賞課要擺脫以往平靜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣是老師在備課時(shí)要重點(diǎn)注意的，要多用時(shí)間和精力，下功夫要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。
例如在《梵高》一課要選擇具有代表性的美術(shù)作品《向日葵》它的色彩和形象能強烈地吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣和共鳴。
從而讓學(xué)生喜歡上欣賞課。
5.創(chuàng )建寬松的環(huán)境
課堂上要充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性。
教師出示一幅陌生的美術(shù)作品，學(xué)生一定會(huì )有一顆好奇的心和探索的欲望，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的這種心理，所以課前我們要給學(xué)生布置搜集關(guān)于作品的資料，充分利用我們身邊的資源。
課上還要充分體現民主、和諧的氛圍。
教師要還給學(xué)生的”主人”地位，讓學(xué)生交流，教師輔導和指點(diǎn)補充學(xué)生的不足之處，
總之，要想上好美術(shù)欣賞課就要充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的美術(shù)教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美，并最大限度地提高學(xué)生的審美能力。
同時(shí)，還要盡量做到課堂教學(xué)與課外參觀(guān)美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結合，使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外美術(shù)教育活動(dòng)相銜接，從而更有效地提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
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