計算機應用課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐論文

　　【摘要】隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，計算機技術(shù)也已經(jīng)融入到人民群眾的日常生活中來(lái)，社會(huì )對于擁有優(yōu)秀計算機技術(shù)的人才的需求也在不斷增加，所以，國家對于《計算機應用》課程教學(xué)的重視程度也有所提高。本文將深入探討我國《計算機應用》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找到解決我國《計算機應用》課程教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的對策。

　　【關(guān)鍵詞】《計算機應用》課程；教學(xué)方法；改革；實(shí)踐

　　我們生活在一個(gè)數據化、信息化的時(shí)代，所以計算機技術(shù)在我們日常生活中的作用是非常大的。但是，根據我國現階段的計算機技術(shù)水平來(lái)看，距離其他發(fā)達國家的技術(shù)水平還是有一段距離，而且社會(huì )上精通計算機技術(shù)的人才也非常緊缺，由此可見(jiàn)，國家教育部門(mén)必須要加強對于《計算機應用》課程的教學(xué)，不斷深化對于《計算機應用》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，幫助學(xué)生更好的吸收與《計算機應用》課程相關(guān)的知識。

　　一、我國《計算機應用》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生生活環(huán)境不同，計算機基礎不同

　　由于我國城鄉的經(jīng)濟發(fā)展水平始終存在差距，所以，城鄉在計算機教育水平上面也存在一定程度的不同，比如在很多偏遠的山區，由于教育資金的緊缺，所以學(xué)校并不具備配置計算機的能力，而城市里面的學(xué)生由于生活水平比較優(yōu)越，因此從小就受到良好的計算機教育。由此可見(jiàn)，學(xué)生的生活環(huán)境造成學(xué)生的計算機基礎有很大的不同，這種水平的不一致就給教師的教學(xué)帶來(lái)很多的問(wèn)題。

　�。ǘ�）課程教學(xué)過(guò)于書(shū)面，脫離實(shí)際

　　《計算機應用》課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程，但是，受到我國傳統教育方式的影響，我國的《計算機應用》課程始終是以課堂教學(xué)為主，教師將大部分的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)，而用于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間少之又少�！队嬎銠C應用》課程的內容大多數天馬行空，利用一般的思維方式是很難理解的，所以，學(xué)生即使將書(shū)本上的知識點(diǎn)都記住了，但是，在理解上面還是存在一定的困難，到最后學(xué)生只會(huì )“紙上談兵”，實(shí)際的操作水平非常薄弱。社會(huì )需要的是操作能力與應變能力非常強的計算機技術(shù)人才，而按照這種方式培養出的學(xué)生，很容易就會(huì )被社會(huì )所淘汰[1]。

　�。ㄈ�）教師教學(xué)水平不足，教學(xué)方式單一

　　學(xué)生之所以會(huì )經(jīng)常出現不認真聽(tīng)講、開(kāi)小差等現象，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面是由于教師的教學(xué)水平不足，教學(xué)方式單一，沒(méi)有辦法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于《計算機應用》課程提不起興趣，就導致了一個(gè)惡性的循環(huán)。況且，這種“填鴨式教學(xué)”對于學(xué)生是沒(méi)有任何意義的，要想學(xué)生能夠吸收這些知識，首先要對這些知識進(jìn)行理解，只有理解才會(huì )有興趣繼續學(xué)習。

　　二、解決我國《計算機應用》課程教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的對策

　�。ㄒ唬﹪�家要加強對于計算機教育事業(yè)的資金投入

　　就像筆者之前提到了，我國城市與山區的收入存在很大的差距，因此，在教育事業(yè)水平上也有很大的不同，尤其是在《計算機應用》這種需要耗費巨大財力的課程上面。要想解決這個(gè)問(wèn)題的首要辦法就是縮短城鄉收入差距，但是這并不是一時(shí)之間就能完成的事情，還需要國家與人民的共同努力，所以，只能依靠國家對于計算機教育事業(yè)的資金注入，來(lái)緩解這個(gè)問(wèn)題[2]。

　�。ǘ�）教學(xué)方式要與實(shí)踐相結合

　　計算機技術(shù)是實(shí)踐性非常強的課程，所以，如果想將《計算機應用》這門(mén)課程學(xué)好，單憑課堂的知識點(diǎn)的掌握是遠遠不夠的，最主要的是要將知識點(diǎn)與實(shí)際操作結合在一起，也就是理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方式。眾所周知，計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在我國是非常緊缺的，并不是因為學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的人數少，而是能夠達到企業(yè)標準的人數少，作為一名合格的計算機技術(shù)人員首先要具備過(guò)硬的操作能力，如果你空有一身知識，但是卻不知道如何執行，到最后也只能是“紙上談兵”；其次，就是要具備較強的應變能力，也就是說(shuō)當你在實(shí)際的操作過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，要能夠使用所學(xué)的知識隨機應變，化險為夷，只有具備這些能力才算是一名優(yōu)秀的計算機技術(shù)人員[3]。

　�。ㄈ�）提高教師綜合能力，多樣化的教學(xué)形式

　　要想提高《計算機應用》課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，首先要改善的就是教師的教學(xué)方式，傳統的教學(xué)方式對于《計算機應用》課程來(lái)說(shuō)并不適用，所以才有開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式。結論：綜上分析可知，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養出更多優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才，就必須要不斷深化《計算機應用》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新。

　　參考文獻：

　　[1]雷鳴.內蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機應用基礎》課程教學(xué)模式改革研究[D].內蒙古師范大學(xué),2011.

　　[2]王俊華.淺談中職學(xué)校計算機應用基礎課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].衛生職業(yè)教育,2013,19:60-61.

　　[3]潘鈺武.中職衛校計算機應用基礎課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].科技風(fēng),2014,04:169+171.

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