信息技術(shù)在計算機應用基礎課程教學(xué)的應用論文

　　【摘要】本文通過(guò)闡述信息技術(shù)的概念和作用及中職計算機應用基礎課程教學(xué)現狀，提出了把信息技術(shù)應用到計算機應用基礎課程的教學(xué)中，可以很好的提高教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；計算機應用基礎；教學(xué)；應用

　　1.引言

　　信息技術(shù)是指用電子計算機和現代通信手段實(shí)現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關(guān)技術(shù)總稱(chēng)。在信息化時(shí)代。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，因為信息技術(shù)對培養學(xué)生自學(xué)能力、小組合作能力、獨立獲取知識能力等有著(zhù)積極的作用。此外，信息技術(shù)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并擴大視野。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。如果在教學(xué)中將信息技術(shù)元素合理地注入到教學(xué)方式中，基于網(wǎng)絡(luò )交互平臺，創(chuàng )設更為直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)情境，彌補傳統教學(xué)方式的不足等就能更好地提高教學(xué)效果。跟其他科目相比，計算機基礎課程的信息化教學(xué)有著(zhù)更大的優(yōu)勢，我們可以從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，把信息技術(shù)手段適當地運用于計算機應用基礎課程教學(xué)中，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，對提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

　　2.中職計算機應用基礎課程教學(xué)的現狀

　　2.1學(xué)生基礎不一

　　作為一門(mén)公共基礎課，計算機應用基礎課程往往開(kāi)設在第一學(xué)年里，對象是剛進(jìn)校的新生。由于一年級新生來(lái)自于不同的學(xué)校和地方，且大部分來(lái)自于農村，正因為生源地經(jīng)濟水平的差異性和教育的不平衡，學(xué)生在中學(xué)階段受計算機教育的程度明顯不一，如城里學(xué)生很早就接觸和使用了計算機，他們的基礎較好，而在農村的一些學(xué)生很少或者幾乎從沒(méi)接觸過(guò)計算機，到了中職學(xué)校后才開(kāi)始接觸和使用，他們的基礎很差或者毫無(wú)基礎。加上城里來(lái)的學(xué)生雖然能比較熟練的操作計算機，但他們還是很少用來(lái)學(xué)習，大部分只是上網(wǎng)、看電影或者玩游戲之類(lèi)，對學(xué)習不夠主動(dòng)，興趣似乎也不高�；�礎不好的學(xué)生呢，雖然最開(kāi)始比較有興趣，也在認真學(xué)習，但由于學(xué)習難度還是稍大，不能及時(shí)消化所需的知識和技能，逐漸地他們就對自己失去了信心，產(chǎn)生了挫敗感和對學(xué)習失去了興趣。此時(shí)想要達到我們預期的教學(xué)效果是很難的。

　　2.2多媒體教學(xué)手段的不足

　　多媒體教學(xué)能直觀(guān)地通過(guò)聲音、圖形圖像、視頻等手段，將各種信息傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生理解知識，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，因此在計算機教學(xué)中教師們通常普遍采用這種教學(xué)方式。的確，這種教學(xué)方式也很不錯，盡管優(yōu)點(diǎn)很明顯但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些不足。

　　例如（1）教師為了制作一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件，會(huì )花大量時(shí)間，如查找素材，設計版式等，而沒(méi)有更多時(shí)間和精力去思考和探索教學(xué)內容及教學(xué)方法，有些本末倒置。

　�。�2）有時(shí)多媒體教學(xué)過(guò)于形式化，課堂上就是播放教學(xué)課件，只是把板書(shū)從黑板上移到了電腦上，缺少了師生之間的互動(dòng)和交流，也容易讓教師忽視學(xué)生的主體作用。

　�。�3）采用了多媒體教學(xué)后授課內容會(huì )明顯增多，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成教學(xué)任務(wù)必會(huì )加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在短時(shí)間內吸收和消化那么多的知識有些困難。

　　2.3考核和評價(jià)方式傳統單一

　　考核和評價(jià)的方式比較傳統單一，學(xué)生在計算機上完成老師布置的任務(wù)和出的題目，再提交給老師進(jìn)行檢查評分就可以了。這種考核方式并沒(méi)有完全擺脫傳統的考核方式的模式，模式固定、命題無(wú)新意、考核標準單一，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識，他們只能按部就班，當學(xué)生面對新問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì )有些束手無(wú)策，缺乏獨立分析和解決問(wèn)題的能力，在這培養學(xué)生能力方面是毫無(wú)益處的。

　　3.信息技術(shù)在中職計算機基礎教學(xué)中的應用

　　3.1創(chuàng )新教學(xué)設計

　　可以應用信息技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)設計，任課教師選取教學(xué)內容，設計教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節，如教學(xué)內容，任務(wù)目標，效果驗收與評價(jià)方式等。每堂課前可以先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)多種方式完成任務(wù)，如看書(shū)自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò )在電腦或手機上查閱資料或分小組進(jìn)行討論等完成老師指定的任務(wù)。這在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力及查閱資料、收集整理信息的能力，及發(fā)揮學(xué)生團隊協(xié)作精神方面都能起到促進(jìn)的作用。有了這些，師生間的互動(dòng)可以大大增強，課堂氣氛不會(huì )再那么沉悶，會(huì )活躍起來(lái)。例如，在學(xué)習Word中的郵件合并這一內容時(shí)，主要是讓學(xué)生理解郵件合并的含義、作用和使用范圍，最后讓學(xué)生掌握郵件合并的基本方法及步驟并靈活運用。在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)內容的教學(xué)設計時(shí)可以采用信息技術(shù)手段。課前讓學(xué)生自主學(xué)習，首先教師創(chuàng )設一些學(xué)習情境，如模擬情境、問(wèn)題情境。教師可以在QQ群里或大學(xué)城空間等發(fā)布任務(wù)，模擬相關(guān)的情境，如發(fā)布畢業(yè)證書(shū)模板圖片和畢業(yè)生信息數據，要學(xué)生討論如何制作畢業(yè)證書(shū)？然后讓學(xué)生看書(shū)或上網(wǎng)查找郵件合并的含義和作用是什么。最后制作微課視頻并上傳至QQ、微信群或世界大學(xué)城空間讓學(xué)生觀(guān)看、學(xué)習，還可以在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行互動(dòng)，如自學(xué)成果展示，學(xué)習交流等。課中根據學(xué)生課前的學(xué)習情況再次提問(wèn)并進(jìn)行點(diǎn)評，強調知識點(diǎn)，布置課堂任務(wù)。課后進(jìn)行拓展學(xué)習，郵件合并在生活中很多方面都有應用，讓學(xué)生思考還有哪些方面的應用。小組間互相出題，以小組為單位進(jìn)行挑戰賽，看每個(gè)組是否能又快有好的完成任務(wù)。課后制作以小組為單位把完成后的作品上傳至QQ群文件或大學(xué)城空間中，根據學(xué)生完成情況按等級計分。測試內容和形式可以是：（1）根據課前任務(wù)，隨機提問(wèn)學(xué)生。（2）參與討論和回復，參與者計分。（3）課堂和課后競賽，根據任務(wù)完成情況計分并將完成任務(wù)優(yōu)勝者名單公布于QQ群或大學(xué)城空間，同時(shí)展示優(yōu)秀作品。這樣設計教學(xué)過(guò)程后，讓學(xué)生有了更多的主動(dòng)性，也把信息技術(shù)靈活地運用到了教學(xué)中，獲得了良好的教學(xué)效果。

　　3.2創(chuàng )設教學(xué)情境

　　興趣是最好的老師，課堂上必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，如果只是一味地講授，用這種傳統的教學(xué)模式把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生毫無(wú)興趣，也很難主動(dòng)探究學(xué)習。如果運用信息技術(shù)，教師就可以根據教學(xué)內容及教學(xué)任務(wù)創(chuàng )設一些跟工作、生活相關(guān)的項目、案例等教學(xué)情境，模擬工作過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、分組實(shí)踐共同完成任務(wù)，學(xué)生會(huì )在模擬的情境中得到學(xué)習與鍛煉，提高知識和完成項目的能力。利用信息技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境不僅優(yōu)化了學(xué)習目標，還創(chuàng )新了教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習效率，學(xué)生能在課堂上自主學(xué)習、主動(dòng)探究和團結協(xié)作。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生多方面的能力也會(huì )得到了鍛煉。

　　3.3評價(jià)課堂教學(xué)效果

　　在課堂教學(xué)中還有一個(gè)很重要的環(huán)節和目標，那就是對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)。運用信息化技術(shù)手段，是指從項目發(fā)布、任務(wù)分發(fā)、作業(yè)布置到學(xué)生作業(yè)、作品提交都是在機器上完成。不僅增加了師生互動(dòng)，還提高了評估的實(shí)時(shí)性，教師可以通過(guò)電子郵件、QQ、微信或世界大學(xué)城空間等現代化手段，豐富課堂教學(xué)內容，多樣化課堂教學(xué)效果評價(jià)方式。

　　4.結語(yǔ)

　　可見(jiàn)，在中職計算機基礎教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮了非常重要的作用，教師們可以合理、有效地把信息技術(shù)運用到教學(xué)中就能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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