中職計算機項目教學(xué)法教學(xué)思考論文
摘要：計算機在我國的應用日益廣泛，各大職業(yè)院校對學(xué)生的計算機要求也越來(lái)越高。在當前中職院校計算機教學(xué)中，項目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，值得關(guān)心計算機教學(xué)的人士去應用和研究�；诖�，通過(guò)對項目教學(xué)法的特點(diǎn)的介紹，闡發(fā)了筆者對項目教學(xué)法在中職院校計算機教學(xué)中的一些思考。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職院校；計算機教學(xué)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，其在廣大人民群眾中的普及是大勢所趨。這就要求中職院校的畢業(yè)生，也需要在較短時(shí)間內掌握使用計算機知識。
1項目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)
1.1定義
所謂項目教學(xué)法，是指在教師的引導下，學(xué)生為了完成某個(gè)項目，需要獨立的搜集信息、制定方案、實(shí)施項目及評價(jià)成果的一種教學(xué)方式。
1.2特點(diǎn)
這種新的教學(xué)方法與傳統教學(xué)方法的最大區別是，學(xué)生成為課堂的主體，教師處于引導者的地位。這改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)局面，調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，培養了學(xué)生的合作精神及探索研究能力。除此之外，還有其他幾種特點(diǎn)：第一，教學(xué)質(zhì)量高。因為其要求學(xué)生能將所學(xué)知識運用到實(shí)踐活動(dòng)中，在一定程度上迫使學(xué)生不得不認真聽(tīng)講，否則學(xué)生難以動(dòng)手操作。第二，達到了理論與實(shí)踐相結合的目標。在傳統教學(xué)中，教與學(xué)往往是分開(kāi)的，而項目教學(xué)法則彌補了傳統教學(xué)法的不足之處。
2中職院校計算機教學(xué)中有效開(kāi)展項目教學(xué)法的思考
為了使項目教學(xué)法能在中職院校計算機教學(xué)中，得到有效的貫徹落實(shí)，筆者提出以下建議。
2.1制定實(shí)施方案
制定實(shí)施方案，可以保證在方案的指導下進(jìn)行操作訓練，避免學(xué)生訓練的盲目性。在制定實(shí)施方案時(shí)，一方面教師應對具體應用進(jìn)行分析，盡可能達到教學(xué)效果；另一方面又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極地思考問(wèn)題。這就要求教師能采取學(xué)生樂(lè )于接受的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，制作電子賀卡。同時(shí)，教師可設定規則，在進(jìn)行逐幀動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，按制定成果給予相應的懲處和獎勵。比如，能完美的制定一幀的記15分，發(fā)現漏洞則扣5分。對于每個(gè)小組可以分給不同的制作項目，對于學(xué)有余力的小組，可進(jìn)行多次項目訓練。需要注意的是，項目的制定既要能滿(mǎn)足教學(xué)要求，同時(shí)要能保證教學(xué)質(zhì)量。
2.2教師演示
由于課堂的主體是學(xué)生，而教師成了學(xué)生學(xué)習的引導者，所以，教學(xué)當中的教師演示作用就顯得尤為重要。教師只有清晰地向學(xué)生演示課程中的知識難點(diǎn)，使學(xué)生理解教材的內容，才能使項目實(shí)施順利進(jìn)行�？紤]到部分院校的學(xué)生計算機基礎較差，因此教師必須認真、細致備課，演示過(guò)程爭取使盡可能多的學(xué)生聽(tīng)懂，從而使大多數學(xué)生學(xué)會(huì )操作計算機。在教學(xué)演示時(shí)，教師應將逐幀動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法講得透徹，因為這是一個(gè)重點(diǎn)；只有真正掌握了制作原理，方能畫(huà)出一幅美麗的圖像。再者，這里也是教學(xué)的難點(diǎn)，教師應對相關(guān)操作多花時(shí)間分析、講解�；虿扇∫贿呇菔�、一邊指導學(xué)生操作的方法，通過(guò)即學(xué)即用的方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的印象。不過(guò)，在此教學(xué)過(guò)程結束后，應要求每個(gè)小組獨立完成一個(gè)項目。
2.3評價(jià)成果
對項目過(guò)程結果的科學(xué)評價(jià)，可以采取短期和長(cháng)期相結合的方法，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的計算機應用能力的基礎。所謂短期評價(jià)，就是教師在分配相應的項目給每個(gè)小組后，通過(guò)點(diǎn)評每個(gè)小組的項目制作成績(jì)，來(lái)判斷教學(xué)效果的一種方式。它能使學(xué)生發(fā)現自己的不足，并及時(shí)改正。同時(shí)也能讓教師了解自己的教學(xué)效果，從而做出相應調整，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。長(cháng)期評價(jià)則是在平時(shí)對學(xué)生計算機操作能力了解的基礎上，做出對自己教學(xué)效果整體評價(jià)的一種方式。教師只有結合兩種評價(jià)方式，才能更科學(xué)地評價(jià)“項目教學(xué)法”，也能為以后的教學(xué)奠定良好的基礎。以下是“項目教學(xué)法”的案例：項目：制作電子賀卡。教學(xué)目標：第一，元件、庫的使用；第二，繪圖工具的使用。教學(xué)重點(diǎn)：逐幀動(dòng)畫(huà)制作方法。方法有：用導入靜態(tài)圖的方法建立；繪制矢量逐幀動(dòng)畫(huà)；直接導入序列圖像。實(shí)例如上圖：通過(guò)以上項目教學(xué)法，給學(xué)生展示如何制作一幅簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，接下來(lái)，學(xué)生根據教師所傳授的知識，按照設定項目、制定實(shí)施方案、實(shí)際操作、評價(jià)成果的步驟，強化訓練。
3結語(yǔ)
本文通過(guò)對項目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)的介紹，使讀者能對項目教學(xué)法有一個(gè)清晰地了解。在此基礎上，筆者對如何在中職院校計算機教學(xué)中，有效開(kāi)展項目教學(xué)法作了一些思考，并提出了幾點(diǎn)建議：第一，制定實(shí)施方案；第二，教師演示；第三，評價(jià)成果。希望通過(guò)文章分析，能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
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