精減課時(shí)下如何提升計算機實(shí)踐教學(xué)效果的方法淺論文
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)項目驅動(dòng)全程穿插精簡(jiǎn)教學(xué)
論文摘要：本文通過(guò)筆者結合自身多年實(shí)踐教學(xué)課程大量臨課實(shí)踐經(jīng)驗總結，提出精減課時(shí)量，以項目案例為驅動(dòng)，精煉教學(xué)內容，使所授內容核心及技巧凸顯，與企業(yè)需求銜接的一系列科學(xué)、有效、創(chuàng )新的教學(xué)方法，對提高計算機實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，有著(zhù)重要的踐行、推廣意義。
筆者擔任計算機相關(guān)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)工作。通過(guò)長(cháng)期的經(jīng)驗總結積累，形成了自己有效的教學(xué)經(jīng)驗模式、方法及體會(huì )。
一、臨課實(shí)驗教學(xué)的背景
我擔任西安外事學(xué)院商學(xué)院統招09級21個(gè)教學(xué)班級的網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程教學(xué)任務(wù)，屬于本科生四年不斷線(xiàn)計算機技能拓展課程，每周2課時(shí)，九周，總計18課時(shí)，選用趙祖蔭主編的《網(wǎng)頁(yè)設計與制作教程<第三版>》，《網(wǎng)頁(yè)設計與制作實(shí)驗教程<第三版>》作為主參考教材，教學(xué)內容量非常大。
二、教學(xué)中凸顯出的問(wèn)題
課時(shí)量少，授課內容多。教師如果不能精心的重新組織內容，精煉內容，注重教學(xué)方法的革新，教授時(shí)很難掌握重心，學(xué)生學(xué)時(shí)茫然不知所措，無(wú)法談及教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、問(wèn)題解決方法的探索
以上問(wèn)題，如何解決，根據筆者臨課實(shí)驗探索及經(jīng)驗總結，提出以下心得，拋磚引玉。
鑒于只有18課時(shí)，要在九周上完，因此，21個(gè)教學(xué)班分兩批，于前九周，后九周開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)對原教學(xué)內容精心、統一、簡(jiǎn)要的重新安排，原則是：網(wǎng)頁(yè)設計中的核心內容及技巧凸顯，精講，以企業(yè)規范、項目案例為驅動(dòng)，實(shí)行分組，分角色講練，總結為9講，最后兩講為:綜合大作業(yè)制作輔導及項目審核答辯。整個(gè)過(guò)程實(shí)行穿插各章節骨干技巧及要領(lǐng)的方法講解，力求達到“分組教學(xué)，項目驅動(dòng)，互動(dòng)拓展，全程穿插，寓教于樂(lè )，通俗易懂，精簡(jiǎn)教學(xué)，重點(diǎn)突出，創(chuàng )業(yè)孵化，競賽試金，走出課堂，自然熏陶”的效果。第一批09級財管、國貿11個(gè)班的教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成，目前開(kāi)始第二批09級人力、旅管、市銷(xiāo)、物流、工企各班的教學(xué)進(jìn)程，現就其前九周及近四周具體實(shí)踐教學(xué)事跡，經(jīng)驗、方法介紹如下：
1.分組教學(xué)，項目驅動(dòng)
各班同學(xué)自由組合，每5-6人一組，形成團隊，分配項目組長(cháng)，和各個(gè)角色，我擔任每個(gè)小組項目經(jīng)理，進(jìn)行對項目（第一節布置的大作業(yè)：做一個(gè)至少五個(gè)頻道頁(yè)的網(wǎng)站，公司、個(gè)人等題材不限，以便學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)揮）的全程監控、管理，給學(xué)生灌輸企業(yè)實(shí)戰及規范意識，以期在課堂上，在學(xué)校里就能與企業(yè)要求同步，使其隨時(shí)都可以上崗，即踐行“學(xué)習的內容是工作、項目，通過(guò)工作、項目來(lái)學(xué)習”、“將學(xué)習目標和工作目標有機地結合在一起”的新職業(yè)教育理念。
2.互動(dòng)拓展，全程穿插
實(shí)驗室不同于多媒體和教室，應該凸顯學(xué)生的主體性，通過(guò)老師的關(guān)鍵、精要演示及引導，培養學(xué)生的興趣，啟發(fā)并促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地模仿、思考、創(chuàng )新，允許學(xué)生可以自由的相互走動(dòng)，互動(dòng)探討，進(jìn)而自主創(chuàng )新設計。授課時(shí)，盡可能高度精煉，從演示到學(xué)生自主練習，將全書(shū)的骨干、核心知識點(diǎn)和操作技能穿插于每一講，每一練，使學(xué)生每節課將三劍客要領(lǐng)練習且接觸到。因為網(wǎng)頁(yè)設計與制作這門(mén)課注重技能實(shí)操，三大部分內容沒(méi)有嚴格的理論邏輯，在講第一部分DW時(shí)，里面的圖片、動(dòng)畫(huà)等元素肯定會(huì )涉及到，但需要什么樣的圖片，什么樣的動(dòng)畫(huà)，什么樣的音樂(lè )，大小，播放時(shí)間長(cháng)短等等，這都需要另外兩部分FW、FL軟件去處理，因此會(huì )將全程的核心操作、技巧映射在每節課的教學(xué)、組織中。 3.寓教于樂(lè )，通俗易懂
通過(guò)各種案例結合講示，幫助學(xué)生理解抽象的概念，掌握難度較大的操作。比如在講到站點(diǎn)的建立，如果直接告訴學(xué)生站點(diǎn)是什么，站點(diǎn)如何做，可能只動(dòng)之以情，并不曉理，因此，筆者在講解時(shí)，首先會(huì )舉出現實(shí)中房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商們開(kāi)發(fā)樓盤(pán)蓋房子的實(shí)例，從房地產(chǎn)公司蓋房子之前要先干什么，到樓盤(pán)竣工交給業(yè)主，以及業(yè)主驗收，進(jìn)行打壓等一系列測試，最后到裝修、入住，向親朋好友公布自家的門(mén)牌號便于其準確的訪(fǎng)問(wèn)，一步一步提問(wèn)啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生從現實(shí)到虛擬同一原理的吻合銜接。
4.精簡(jiǎn)教學(xué)，重點(diǎn)突出
由于商學(xué)院學(xué)生計算機基礎比較薄弱，因此在授課時(shí)必須注意深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，循序漸進(jìn)，任務(wù)明確，步驟清晰，講練結合，注重思維拓展，加強實(shí)操能力，夠用，夠度。第一節課就要基本上建立起同學(xué)們的信心——每個(gè)人都能做出一個(gè)漂亮的網(wǎng)站來(lái)！對整個(gè)授課過(guò)程的組織安排，清楚地告訴學(xué)生，使其思維與老師的思維、套路相吻合。同時(shí)，對教學(xué)內容，需要精心、統一、簡(jiǎn)要的重新安排，網(wǎng)頁(yè)設計中的核心內容及技巧凸顯，提煉為九講內容，從運行、測試環(huán)境的搭建，到“三劍客”核心內容、技巧的精講、演示，再到逐組檢查、指導，做到因材施教，知識結構、層次分明，使學(xué)生學(xué)完這門(mén)課，心中滋生一棵“知識樹(shù)”。
5.創(chuàng )業(yè)啟發(fā)，競賽試金
根據不同學(xué)生群體的學(xué)習狀態(tài)，循優(yōu)利導，特別是一些有創(chuàng )業(yè)思想的同學(xué)，從各方面，比如點(diǎn)子、方法、技巧等，鼓勵和幫助他們直到創(chuàng )業(yè)成功，從2002級到2011級，歷屆學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功者多達數百人，如西安外事學(xué)院就業(yè)明星趙東滿(mǎn)、徐飛、鎖影等；另一方面，自身積極地參加全國各類(lèi)大賽，通過(guò)自己的經(jīng)驗鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)國家技能大賽，從而對學(xué)生進(jìn)行三方面的導向：能力導向——真實(shí)化的工作情境，培養“理實(shí)”一體的實(shí)踐意識，增強知識技能的應用能力；工作導向——系統化的工作過(guò)程，培養“工學(xué)”一體的職業(yè)意識，增強工作實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)能力；行動(dòng)導向——過(guò)程化的組織結構，培養“學(xué)做”及“創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新”一體的學(xué)習意識，增強終身學(xué)習的自學(xué)能力、創(chuàng )新能力。
6.走出課堂，自然熏陶
主張并力求講課站在學(xué)生中間，能走出去，也能走進(jìn)來(lái)，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，促發(fā)學(xué)生敢于向老師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的隱性心理向顯性行為轉換。為了讓學(xué)生能夠身臨企業(yè)一線(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，每學(xué)期，都要組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)及實(shí)訓基地觀(guān)摩教學(xué)。
參考文獻：
[1]黃穎，蒲茜.基于工作過(guò)程的商務(wù)網(wǎng)站建設——網(wǎng)頁(yè)制作.電子工業(yè)出版社,2010-9-1.
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