中職計算機教育分析有關(guān)論文

　　一、當前對計算機課程一些教學(xué)的看法

　　在前文中，本人從計算機在中職教育中的基礎地位與作用出發(fā)并探討了一些當前計算機教育的新特點(diǎn)，現在立足本人教學(xué)工作實(shí)際談?wù)剬τ嬎銠C教學(xué)的過(guò)程中的一些看法。

　�。ㄒ唬┙處煈�當加強學(xué)習、努力創(chuàng )新、提高教學(xué)效率

　　在任何情況下，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，出路在科研。面對新的情況和新的問(wèn)題下，教師應站在更高的角度考慮教學(xué)，不斷學(xué)習研究解決新問(wèn)題，在教材的基礎上與老師們一起制定新的教學(xué)計劃和教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷提高科研質(zhì)量使教學(xué)工作成為一種有目的、有計劃，有科學(xué)的方法的研究過(guò)程。經(jīng)常參加上級部門(mén)組織的教研活動(dòng)，通過(guò)與老師們的交流使我們對當前中職學(xué)生的基礎知識薄弱，運算能力差，學(xué)習習慣差等等不良現象有了進(jìn)一步的認識，從而在具體的教學(xué)工作中做到有的放矢，因材施教。同時(shí)，走出校門(mén)到兄弟學(xué)校去聽(tīng)課，他山之石，可以攻玉，可以借鑒其他教師的很多教學(xué)經(jīng)驗。為今后在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結、探索出適合職專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)規律，做好鋪墊。與此同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，中職教師在繼承與借鑒前人或者他人的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的情況下，還應當根據新的教學(xué)理念、教育教學(xué)內容、教育教學(xué)對象和教學(xué)目標，總結和創(chuàng )造具有自身教學(xué)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，以期獲得更好的教育教學(xué)效果。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣顯然是他們學(xué)習的第一動(dòng)力，而當前在信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，會(huì )操作電腦已經(jīng)不是什么難事，因此如何從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習熱情成為當前中職計算機教育的新問(wèn)題，我們可以在教學(xué)中用學(xué)生感興趣的事例引入教學(xué)內容，不斷的創(chuàng )造新的教學(xué)、學(xué)習氛圍，從新課的引入到新課的進(jìn)行，從教學(xué)手段的使用到教學(xué)方法的選擇。例如在美國流行的網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，就是以一方面通過(guò)學(xué)生個(gè)人在該學(xué)科的測試，其成績(jì)依據程序由計算機統計分析，教學(xué)者針對每個(gè)學(xué)生的不同分析結果，設計不同的教學(xué)步驟和考核內容進(jìn)行培訓，同時(shí)又不斷鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在教師指導下共同討論，解決問(wèn)題，從而一步步向既定教學(xué)目標邁進(jìn)。同時(shí)，我們應當開(kāi)展研究性學(xué)習課程的能力，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中發(fā)現并確定課程目標，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。另一方面，我們也應當加強對學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)的計算機整合運用，比如會(huì )計電算化這門(mén)學(xué)科，可以在實(shí)踐中引導學(xué)生加大對相關(guān)軟件的學(xué)習，做到計算機為所學(xué)專(zhuān)業(yè)的合理整合，從而推動(dòng)該門(mén)學(xué)科的新發(fā)展新運用。

　�。ㄈ�）樹(shù)立創(chuàng )新意識、探索教學(xué)模式

　　轉變學(xué)生觀(guān)，教學(xué)面向所有的學(xué)生，并促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，注意個(gè)體的差異，進(jìn)行層次教學(xué)，對不同水平的學(xué)生，有不同的要求，并在教學(xué)中給學(xué)生以思考的機會(huì )。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習是學(xué)生將知識內化的過(guò)程，這個(gè)內化要使學(xué)生在一種平等、民主、合作的氛圍下進(jìn)行。我們在課堂教學(xué)中，不僅老師給學(xué)生提問(wèn)題，而且可以學(xué)生給老師提問(wèn)題，學(xué)生給學(xué)生提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。對于資源有限的學(xué)校計算機教學(xué)，就應充分在開(kāi)發(fā)易用的計算教學(xué)軟件上下功夫，試想撇開(kāi)計算機硬件的復雜結構不說(shuō)，軟件難使用，難掌握，學(xué)生又如何有興趣去接受，這方面全球軟件開(kāi)發(fā)商作了不少努力，如使軟件界面圖形化，可視化，采用鼠標按鈕式方便操作等，提供大量的多媒體開(kāi)發(fā)工具，大大增強軟件的易用性，這在我們設計多媒體教案，教學(xué)軟件過(guò)程中也應注意從易用性入手，特別是某些對學(xué)生進(jìn)行測試的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設計，易用性才能使學(xué)生易于接受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，進(jìn)行有效的教學(xué)。

　　二、當前對計算機課程一些教學(xué)的建議

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮多媒體教學(xué)作用

　　多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，豐富學(xué)生想象力。尤其在計算機教學(xué)中，在配合案例教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)所體現出傳統教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢，具有更強的真實(shí)感和表現力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認知活動(dòng)伴隨著(zhù)豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì )形成良好的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)效率增強學(xué)習效果。把計算機多媒體技術(shù)應用到教學(xué)中，能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂(lè )晚會(huì )等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè )情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統一，學(xué)習內容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

　�。ǘ�）發(fā)揮計算機等級考試的激勵作用

　　學(xué)生除了在日常生活中的有熟練運用計算機操作解決日常問(wèn)題的需求以外，一個(gè)很重要的需求同時(shí)也是激勵措施就是通過(guò)全國計算機等級考試，美國積極心理學(xué)發(fā)起者之一西斯贊特米哈依發(fā)現了一種精力高度集中的狀態(tài)，并提出了“心流理論”的概念，他發(fā)現在目標清晰，反饋及時(shí)，同時(shí)每個(gè)動(dòng)作的成敗都能立即得到反饋的情況下，活動(dòng)能使我們全身心投入，負面情緒會(huì )在活動(dòng)過(guò)程中消失，而計算機等級考試就猶如學(xué)生在電腦游戲世界中的打怪與升級一樣充滿(mǎn)一定的吸引力因此在日常教學(xué)中，可以適當引入計算機技能考核的概念，從而調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，然后逐步引導學(xué)生用所學(xué)的基礎知識和理論進(jìn)行計算機等級考試的復習與準備�？傊�，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展對中職教育提出了許多新的要求，要意識到計算機教育教學(xué)領(lǐng)域是不斷發(fā)展變化的，職業(yè)教育是培養應用型人才，企業(yè)和社會(huì )需要什么樣的人才，就去培養什么樣的人才，在這樣的背景下必將要求我們在中職教育的計算機教學(xué)中密切緊跟時(shí)代的步伐，堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷提高教學(xué)水平，保證中職教育教學(xué)質(zhì)量，努力為社會(huì )主義現代化建設培養出更多合格的人才.

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