高職院校計算機教學(xué)評價(jià)體系研究論文

　　【摘要】傳統高職院校計算機教學(xué)評價(jià)體系主要以階段性考試和日�？疾鞛橹�，由于評價(jià)手段和評價(jià)過(guò)程相對死板，教學(xué)評價(jià)的有效性和針對性相對不足，為適應“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)評價(jià)要求，構建新型的教學(xué)評價(jià)體系具有十分重要的意義。本文結合高職院校計算機這一具體學(xué)科，探討更具全面和針對性的教學(xué)評價(jià)體系相關(guān)內容，為高職院校教學(xué)評價(jià)創(chuàng )新應用提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;計算機;教學(xué)評價(jià)

　　2015年總理首次在政府報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，隨后國務(wù)院出臺相關(guān)指導意見(jiàn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家戰略進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”主要基于當前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統行業(yè)進(jìn)行深度融合，變革、創(chuàng )新傳統行業(yè)，使其煥發(fā)嶄新的行業(yè)生命力。其中教育作為重要的基礎行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的實(shí)施很有必要，不僅能有效啟迪學(xué)生思維、開(kāi)闊學(xué)生視野，而且還能培養學(xué)生獨立思考解決問(wèn)題的能力，以順應當前教育智能化發(fā)展潮流。

　　一、高職院校計算機教學(xué)評價(jià)現狀

　　1、評價(jià)手段和評價(jià)過(guò)程相對死板。目前而言，高職院校計算機教學(xué)評價(jià)主要以采取“考試+日�？荚u”的方式進(jìn)行，考試通常以期末的各學(xué)科考試作為主要的評價(jià)方式，而日�？荚u則是通過(guò)點(diǎn)名、簽到、隨堂測驗等方式進(jìn)行補充評價(jià)，教學(xué)評價(jià)手段相對單一、評價(jià)過(guò)程相對死板，不能較好的滿(mǎn)足對實(shí)踐技能與理論水平都有一定要求的計算機學(xué)科，學(xué)生真實(shí)的計算機應用水平往往不能全面、客觀(guān)的反映出來(lái)，得到的教學(xué)評價(jià)效度較低。

　　2、評價(jià)有效性和針對性不足。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教學(xué)評價(jià)不僅僅停留在簡(jiǎn)單學(xué)科成績(jì)上，學(xué)生思想道德、職業(yè)素養、技能水平以及學(xué)科能力共同構成學(xué)生教育教學(xué)評價(jià)體系，傳統封閉式的技術(shù)應用與評價(jià)思維已經(jīng)不能適應當前教育發(fā)展水平。與此同時(shí)，針對不同層次的學(xué)生，如何實(shí)現差異化和個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)也是當前教育教學(xué)評價(jià)體系中應著(zhù)重把握的部分，因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng )新思維，實(shí)現現有教學(xué)評價(jià)體系的更新和突破具有十分重要的意義。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校計算機教學(xué)評價(jià)體系的構建

　　1、構建開(kāi)放式的教學(xué)評價(jià)體系。所謂開(kāi)放式的教學(xué)評價(jià)體系主要是指在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中不拘泥傳統的考試、日�？荚u等形式，而是根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“開(kāi)放式、多元化”的教學(xué)評價(jià)。以計算機中網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程為例，學(xué)生在掌握了必要的理論基礎后，實(shí)踐技能的應用同樣十分關(guān)鍵，而傳統考試形式無(wú)法客觀(guān)體現學(xué)生實(shí)際操作水平，因此在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，可以適當的加入組網(wǎng)、環(huán)境配置等具體的實(shí)踐考察內容，構建“理論考試”+“實(shí)踐考察”+日常表現等為一體的教學(xué)評價(jià)體系，從而多維度的對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。

　　2、充分利用信息技術(shù)平臺優(yōu)勢全面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。結合當前流行的微課教學(xué)，學(xué)生利用各種終端設備，在課下就可以完成相應的學(xué)習內容，為了解學(xué)生學(xué)習情況，可通過(guò)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習進(jìn)度、答疑釋義情況以及學(xué)習反饋等信息多方面掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，構成相對全面的日�？疾祗w系，較之傳統單純以簽到、點(diǎn)名為主的日�？己�，考察過(guò)程更加具有信度。同時(shí)，可以橫向對比不同學(xué)生個(gè)體學(xué)習情況，以及縱向對比同一學(xué)生不同階段學(xué)習情況，從而多維度的進(jìn)行差異化和個(gè)性化的考評，有助于實(shí)現針對性較強的教學(xué)應用。

　　3、注重過(guò)程式的教學(xué)評價(jià)。所謂過(guò)程式教學(xué)評價(jià)主要是區別傳統結果式的考評，將教學(xué)評價(jià)融入到學(xué)生日常學(xué)習的各個(gè)階段，而不是在期末僅僅通過(guò)考試完成教學(xué)評價(jià)。過(guò)程式的教學(xué)評價(jià)更能夠反映出學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況，準確把握學(xué)生學(xué)習曲線(xiàn)，教師通過(guò)實(shí)時(shí)教學(xué)跟蹤及時(shí)調整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)針對性及適用性。過(guò)程式的教學(xué)評價(jià)核心在與掌握學(xué)生日常學(xué)習數據，這就需要借助一定的信息化教學(xué)平臺，可以通過(guò)視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等技術(shù)應用來(lái)實(shí)現過(guò)程式教學(xué)數據的獲取，為后續教學(xué)評價(jià)的展開(kāi)提供數據基礎。

　　4、提倡師生共評的教學(xué)評價(jià)體系建設。隨著(zhù)“生本教學(xué)理念”的深入實(shí)施，學(xué)生對于教師的評價(jià)也作為教師考評的重要方面，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢展開(kāi)師生共評的教學(xué)評價(jià)體系同樣具有十分重要的意義。所謂師生共評，是在傳統單教師方面評價(jià)學(xué)生的基礎之上，補充學(xué)生評價(jià)教師部分予以實(shí)現，教師可以了解自身在教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的不斷改進(jìn)，更好的滿(mǎn)足學(xué)科教育。師生共評也可納入當前教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)評價(jià)體系，應從構建開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)體系、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢全面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)、注重過(guò)程式的教學(xué)評價(jià)體系及提倡師生共評等手段進(jìn)行實(shí)施，在具體的應用過(guò)程各院校應結合自身實(shí)際進(jìn)行必要的取舍以滿(mǎn)足教學(xué)發(fā)展需求。

　　參考文獻

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