水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎論文
一、我校水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎系列課程教學(xué)現狀
1.計算機基礎系列課程內容設置
以水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大一階段開(kāi)設的兩門(mén)課程為例，即計算機基礎和程序設計基礎，計算機基礎課程涵蓋操作系統、數據結構、計算機網(wǎng)絡(luò )、軟件工程、windows操作等方面的基礎知識，旨在幫助不同的學(xué)生掌握計算機基礎。程序設計基礎課程在內容講授上以C語(yǔ)言為主要載體，通過(guò)教授學(xué)生如何使用C語(yǔ)言編程解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的計算思維能力。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)過(guò)程發(fā)現，在我校水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎系列課程的內容設置上仍存在問(wèn)題，即內容設置與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結合少。當今時(shí)代，計算機技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相當成熟，并廣泛應用于各學(xué)科領(lǐng)域，為研究人員提供便利。但是，由于不同學(xué)科領(lǐng)域的研究?jì)热�、研究目標和研究方法等方面存在巨大差異，因此，不同�?zhuān)業(yè)針對學(xué)生的培養要求和培養目標也必然不同，繼而，對學(xué)生計算機基礎理論和計算機應用技能方面的要求也就不同。顯然，對所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)使用完全相同的授課內容是不科學(xué)的。水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有其自身的學(xué)科特殊性，針對水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養，計算機基礎系列課程應該有其針對性，避免泛泛而談。然而，目前我校的實(shí)際情況是，水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計算機基礎教學(xué)仍然重點(diǎn)強調計算機基礎理論的講授，與學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的結合很少，這必然導致學(xué)生抱怨課程內容抽象，晦澀難懂，與專(zhuān)業(yè)和工作沒(méi)有關(guān)聯(lián)，因此學(xué)習積極性降低。
2.水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機能力
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，我校水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機基礎理論和實(shí)際應用能力現狀不容樂(lè )觀(guān)，主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生水平參差不齊。我國計算機教育目前正在中學(xué)甚至小學(xué)階段慢慢普及，但是由于各地區間經(jīng)濟發(fā)展不同步，學(xué)生在中小學(xué)階段接受的計算機教育水平也存在很大差異，因此，新入校的大一新生在計算機基礎理論和實(shí)際操作方面表現出很大的不一致性。第二，學(xué)生普遍不重視計算機基礎系列課程。隨著(zhù)計算機教育在中學(xué)甚至小學(xué)階段的慢慢普及，大學(xué)期間計算機基礎系列課程的知識對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得非常簡(jiǎn)單，甚至是重復內容，導致這部分學(xué)生不重視這些課程。另外，也有學(xué)生認為計算機相關(guān)的理論知識只有計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才需要學(xué)習，對于非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要使用計算機進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本操作即可。這些對計算機基礎系列課程片面的認識使學(xué)生認為這些課程非常簡(jiǎn)單，甚至認為自己通過(guò)自學(xué)就可以完全掌握計算機操作，根本不需要花費時(shí)間上課。第三，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性較低。大學(xué)階段的計算機基礎教育除了計算機基本操作以外，還包括計算機相關(guān)的基礎理論知識。這部分理論知識對于學(xué)生而言難度較大、抽象難懂，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生普遍認為講授的內容枯燥乏味、晦澀難懂，而且與實(shí)際生活和工作聯(lián)系不緊密，學(xué)完了不知道怎么用，因此，學(xué)習主動(dòng)性較低。第四，學(xué)生利用計算機知識解決實(shí)際問(wèn)題能力較差。學(xué)生面對計算機基礎系列課程的態(tài)度往往是混及格、混學(xué)分，平時(shí)不認真聽(tīng)講，考試時(shí)死記硬背，不能積極跟隨教師在課堂上設計的鍛煉思維能力的教學(xué)步驟，因此，盡管考核及格了，也沒(méi)有真正掌握利用計算機知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、計算機基礎系列課程教學(xué)內容改革
1.理論教學(xué)內容改革
在計算機基礎系列課程理論教學(xué)內容設置上，大量采用面向水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的案例，讓學(xué)生意識到計算機的作用，使他們有意識地將本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題轉化為計算機可以解決的形式，并學(xué)習使用計算機解決生產(chǎn)研究中出現的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)結合水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)，使學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識和計算機基礎知識能夠融會(huì )貫通，從而實(shí)現專(zhuān)業(yè)化和信息化的有效融合。我們應對計算機基礎教研室教師進(jìn)行明確分工，分別負責收集、積累和不斷更新水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)研究中的典型應用案例，并定期研討，整理、歸納形成相應的教學(xué)素材庫，這樣有利于各位教師熟悉所負責專(zhuān)業(yè)的計算機技能應用需求。例如，在課堂教學(xué)中，以藻類(lèi)的克隆及生物信息學(xué)分析為例進(jìn)行Excel統計工具的講解，以海水污染沉積環(huán)境的生物修復為例進(jìn)行Word流程圖的講解，以魚(yú)類(lèi)幼苗自動(dòng)計數系統為例進(jìn)行數字圖像處理基本算法的講解，教學(xué)案例的設置應注重針對性和典型性。以大量結合水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)案例和課后習題為載體，通過(guò)將專(zhuān)業(yè)知識和計算機知識有效融合的方法，使學(xué)生能夠深切地感受到計算機基礎理論和實(shí)際操作技能的有用性，繼而增強學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，達到良好的教學(xué)效果。
2.實(shí)踐教學(xué)內容改革
經(jīng)過(guò)對以往教學(xué)過(guò)程的總結和分析，發(fā)現統一設置的實(shí)踐教學(xué)內容不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。針對水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特殊性及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了基礎訓練與綜合訓練相結合的實(shí)踐教學(xué)內容體系�；A訓練部分旨在培養學(xué)生掌握基本的計算機文化、計算機理論知識及計算機操作技能，讓他們習慣于使用計算機解決學(xué)習和工作中出現的問(wèn)題。在學(xué)時(shí)安排上，注重實(shí)踐課程與理論課程保持同步，使學(xué)生能夠把剛剛學(xué)到的理論知識應用于實(shí)踐，有利于加深掌握程度。綜合訓練部分旨在培養學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的計算機理論知識和操作技能，能夠熟練使用計算機在水產(chǎn)類(lèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內進(jìn)行創(chuàng )新及科研工作。內容設置采用計算機知識與水產(chǎn)類(lèi)知識相結合的綜合訓練題目。組織協(xié)調相關(guān)教師與水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、工程師進(jìn)行座談研討，深入實(shí)驗室及生產(chǎn)一線(xiàn)，了解專(zhuān)業(yè)對計算機基礎教學(xué)的需求，并收集具有教學(xué)意義的實(shí)際生產(chǎn)案例，繼而有針對性地設置實(shí)踐教學(xué)內容。
三、計算機基礎系列課程教學(xué)方法改革
結合教學(xué)內容設置及水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現狀，進(jìn)行以下教學(xué)方法改革。第一，摒棄傳統古板的填鴨式教學(xué)方法，打造輕松愉快的師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。課堂上，在講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師不再像以往那樣，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程全權負責，而是結合知識點(diǎn)，給出一個(gè)水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的應用背景，然后，把問(wèn)題交給學(xué)生，由學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)加以引導，必要的時(shí)候，請學(xué)生走上講臺，由學(xué)生進(jìn)行具體操作和分析，教師的職責轉變?yōu)檎w協(xié)調，適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)全班學(xué)生的積極參與。第二，借鑒微課教學(xué)方式，適當采用視頻形式的教學(xué)素材。微課將信息量最豐富、最直觀(guān)的視頻教學(xué)素材與傳統的課件和板書(shū)授課方式相結合，克服了傳統ppt課件容量有限、形式單一的不足。第三，采用分層次教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法。計算機基礎系列課程是操作性很強的課程，要想取得良好的教學(xué)效果，上機實(shí)踐是必不可少的教學(xué)環(huán)節。結合制定的基礎訓練與綜合訓練相結合的實(shí)踐教學(xué)內容體系，針對學(xué)生的學(xué)習狀況個(gè)體差異，在班級內部實(shí)行分層次教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式。這樣既可以避免按摸底成績(jì)分班給基礎差的學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，又可以使各層次的學(xué)生都能夠根據自己的接受程度和學(xué)習能力學(xué)到最多的知識。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當今時(shí)代對大學(xué)生的計算機素養需求越來(lái)越高，因此，計算機基礎教育的重要性不可小覷。我校水產(chǎn)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生有其自身的特殊性，針對該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計算機基礎系列課程的教學(xué)改革勢在必行。通過(guò)教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，取得了一定成效，今后將結合實(shí)際情況繼續推進(jìn)改革工作，切實(shí)加強水產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的計算機素養。
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