教學(xué)中計算機英語(yǔ)的論文

　　一、IT行業(yè)離不開(kāi)計算機英語(yǔ)

　　因此，英語(yǔ)對IT行業(yè)而言，是非常重要的一個(gè)組成因素。被稱(chēng)為“東方軟件新帝國”的印度更是直接地體現了這一點(diǎn)，印度之所以有如此發(fā)達的軟件行業(yè)，一個(gè)重要的因素就是它的各類(lèi)軟件人才都具備熟練的英語(yǔ)能力，與英語(yǔ)國家在語(yǔ)言溝通上沒(méi)有障礙，所以更容易掌握到IT行業(yè)內的最新動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)。要解決語(yǔ)言障礙，不僅要學(xué)好英語(yǔ)，更要學(xué)習和掌握專(zhuān)業(yè)性很強的計算機英語(yǔ)。

　　二、計算機英語(yǔ)教學(xué)的現狀

　　目前，不少院校在計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設了“計算機英語(yǔ)”課程，但是教學(xué)過(guò)程中的一些情況和教學(xué)效果并不盡如人意。首先，計算機、軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往將程序設計、系統開(kāi)發(fā)等作為學(xué)習的重點(diǎn)，主要時(shí)間和精力都投入其中，而對英語(yǔ)學(xué)習就比較忽視，對計算機英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度更是如此。學(xué)生往往為了完成學(xué)分而選擇這門(mén)課程，他們的目標就是通過(guò)考試，拿到學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習計算機英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有意識到計算機英語(yǔ)的重要性，對課程的重視程度不夠。其次，計算機英語(yǔ)教學(xué)所采用的教材在內容上往往跟不上技術(shù)的革新。比如，有些教材中介紹的計算機硬件體系還是上個(gè)世紀末的配置，當前的計算機硬件配置發(fā)生了很大的變化，之前的軟盤(pán)驅動(dòng)器等都已經(jīng)被新的設備取代了。因此，教材內容的相對陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生。再次，在教學(xué)過(guò)程中，現在的教學(xué)模式主要是“閱讀+翻譯”模式。通常在課堂上，老師是課堂的中心，順序講解語(yǔ)法知識、翻譯課文意思，學(xué)生主要是聽(tīng)和記錄，課堂的參與積極性不高，課堂教學(xué)可謂是比較枯燥無(wú)味的。因此，這樣的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、計算機英語(yǔ)教學(xué)的改革探索

　　1.認識計算機英語(yǔ)的重要性

　　IT業(yè)界人士都明白，要向更高層次發(fā)展，沒(méi)有良好的計算機英語(yǔ)基礎是行不通的。因此，讓學(xué)生認識到計算機英語(yǔ)的重要性，是學(xué)好計算機英語(yǔ)的前提。只有學(xué)生從自身發(fā)展的需要出發(fā)，擁有了強烈的學(xué)習動(dòng)力，掌握了學(xué)習計算機英語(yǔ)的主動(dòng)性，在學(xué)習過(guò)程中才會(huì )用心學(xué)習。

　　2.明確計算機英語(yǔ)的學(xué)習內容

　　在計算機英語(yǔ)的學(xué)習中，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習是基礎，但不是學(xué)習計算機英語(yǔ)的最終目的。因此，學(xué)生要正確認識到計算機英語(yǔ)的學(xué)習不是背專(zhuān)業(yè)詞匯，也不是專(zhuān)攻復雜語(yǔ)法。教師更應該認識到計算機英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)系統工程，是從詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、寫(xiě)作等多方面融會(huì )貫通的。學(xué)生的個(gè)人情況和今后的從業(yè)工作是有差異的，所以要根據個(gè)人的實(shí)際英語(yǔ)水平和將來(lái)的工作需要確定自己的學(xué)習目標。如果是從事計算機開(kāi)發(fā)工作的人員，那么相對而言，對計算機英語(yǔ)的要求是比較高的，需要從業(yè)人員掌握大量的計算機專(zhuān)業(yè)詞匯、縮略詞和術(shù)語(yǔ)，掌握計算機英語(yǔ)的慣用語(yǔ)法和表達方式；能夠閱讀英文技術(shù)文檔；能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)潔、規范的英文工作報告。如果是從事對外開(kāi)發(fā)工作的人員，那么學(xué)習的目標不僅僅是以上這些，還需要提高聽(tīng)說(shuō)能力滿(mǎn)足他們項目討論的需求。

　　3.嘗試計算機英語(yǔ)的多種教學(xué)法

　　對教師而言，在計算機英語(yǔ)教學(xué)中，其不要拘泥于一篇篇文章的詞匯和語(yǔ)法，而是要通過(guò)這個(gè)課程平臺，讓學(xué)生大量閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章，讓學(xué)生掌握計算機英語(yǔ)的應用，以及讓學(xué)生從全新的角度對計算機及相關(guān)學(xué)科做總體了解。興趣是最好的老師，恰當的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的興趣。

　�。�1）聯(lián)想式詞匯教學(xué)

　　計算機專(zhuān)業(yè)文獻及英文版軟件中都有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，如何掌握這些詞匯，是許多同學(xué)都很頭痛的問(wèn)題。純粹地死記硬背，不僅效果不好，而且容易導致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們嘗試著(zhù)對詞匯采用聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。比如，講hard-ware（硬件）時(shí)，我們就引導學(xué)生聯(lián)想與之相關(guān)的其他計算機部件，software（軟件），firmware（固件），groupware（組件），free-ware（贈件）。再如，講multimedia（多媒體）時(shí)，我們引導學(xué)生了解和multi（多）相關(guān)的一些常用專(zhuān)業(yè)詞匯，multiprocessor（多處理器），multiprotocol（多協(xié)議），multiprogramming（多道程序設計），multiplex（多路復用），multithread（多線(xiàn)程）等。在講com-patibility（兼容性）時(shí)，我們可聯(lián)想到softwarecompatibility（軟件的兼容性），compatibilitymode（兼容模式），并進(jìn)一步引導學(xué)生聯(lián)想一些與“兼容”相關(guān)的詞匯表示，machine-compatible（機器兼容的），manufacture-compatible（廠(chǎng)商兼容的），IBM-compatible（IBM兼容的），forward-compatible（向上兼容的），backward-compatible（向下兼容的）等。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生多多思考，引導的時(shí)候加以提示，大部分學(xué)生都愿意積極參與。

　�。�2）啟發(fā)式教學(xué)

　　在課文講授中，我們嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)。在講授某一篇文章時(shí)，將這一領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展也引入，啟發(fā)學(xué)生對這一領(lǐng)域的了解，甚至進(jìn)行更深入的學(xué)習。比如，在講授計算機編程語(yǔ)言的內容時(shí)，啟發(fā)大家分析計算機語(yǔ)言和我們使用的語(yǔ)言有什么不同。人類(lèi)語(yǔ)言，稱(chēng)為naturallanguage（自然語(yǔ)言），計算機編程語(yǔ)言屬于artificiallanguage（人工語(yǔ)言），啟發(fā)學(xué)生思考這兩類(lèi)語(yǔ)言有什么相同之處和不同特點(diǎn)。學(xué)生會(huì )發(fā)現，nat-urallanguage和artificiallanguage都有vocabulary（詞匯），gram-mar（語(yǔ)法），syntax（句法）等語(yǔ)法結構，但是naturallanguage因為規則太復雜，同樣的表達可能會(huì )有多種解釋方式，可能引起歧義，所以并不適合于計算機編程。適合于計算機編程的arti-ficiallanguage一定要具有simplelogicalstructure（簡(jiǎn)單的邏輯結構）、grammar（語(yǔ)法），規則必須明確。比如，在介紹多種編程語(yǔ)言的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生編程語(yǔ)言是從machinelanguage（機器語(yǔ)言），assemblylanguage（匯編語(yǔ)言）到high-levellanguage（高級語(yǔ)言）發(fā)展而來(lái)的，而計算機能夠直接識別處理的只有ma-chinelanguage，其他語(yǔ)言要被計算機識別，必須先通過(guò)compil-er（編譯程序）或interpreter（解釋程序）或assembler（匯編程序）這樣的翻譯程序進(jìn)行翻譯工作。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，在不知不覺(jué)中融入到學(xué)習中。

　　4.擴寬計算機英語(yǔ)的教學(xué)內容

　　由于計算機英語(yǔ)教學(xué)采用的教材在內容上往往跟不上技術(shù)的革新，這就需要在選擇教材的時(shí)候，尤其要注意教材中文章內容的更新時(shí)間和更新程度，盡量與實(shí)際接近或同步。同時(shí)，還要通過(guò)多種渠道擴寬教學(xué)文章的內容，擴展學(xué)生的閱讀范圍。比如，英文版軟件中的種種屏幕英文提示的問(wèn)題，或者英文版本的說(shuō)明書(shū)、使用手冊、英文技術(shù)文檔、IT相關(guān)的認證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）所使用全英文講課資料與考試試題等。

　　四、結語(yǔ)

　　在全球軟件行業(yè)飛速發(fā)展的當前，計算機英語(yǔ)是快速、準確地獲取國外最新計算機技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的語(yǔ)言工具。因此，計算機英語(yǔ)是各層次計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)都應開(kāi)設的課程。教授該課程的教師，要讓學(xué)生認識到計算機英語(yǔ)的重要性，合理采用適當的教學(xué)方法，擴展閱讀內容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，取得良好的教學(xué)效果，真正發(fā)揮該課程的作用。

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