中職計算機平面設計教學(xué)的實(shí)踐探索論文

　　［摘要］平面設計是中職計算機專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，當前中職計算機平面設計課程存在學(xué)生計算機基礎不好、教師的教學(xué)觀(guān)念陳舊的問(wèn)題，導致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升。為加快轉變當前教學(xué)不利的局面，教師必須要創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。

　　［關(guān)鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學(xué)策略

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，平面設計在人們生活中的應用越來(lái)越廣泛，平面設計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開(kāi)設了平面設計課程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進(jìn)一步加快計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養，我們必須開(kāi)展教學(xué)改革，應用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進(jìn)計算機平面設計教學(xué)品質(zhì)的提升。

　　一、當前中職計算機平面設計教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎不好

　　中職學(xué)校的生源大多來(lái)自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專(zhuān)業(yè)能力和計算機素養。大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習寬泛的基礎課程，由于課時(shí)量不足，很多學(xué)生都沒(méi)有深入學(xué)習，到了職三，學(xué)生依舊沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)方向上有突出發(fā)展。

　�。ǘ�）教師教學(xué)觀(guān)念陳舊

　　計算機平面設計是一門(mén)知識容量大、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的課程。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有考慮到本學(xué)科教學(xué)規律和學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，照本宣科式的教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，談何創(chuàng )造力和想象力的培養？教師受陳舊教學(xué)觀(guān)念的影響，以自己作為課堂主導，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。

　　二、如何突破中職計算機平面設計教學(xué)困境

　�。ㄒ唬┤の督虒W(xué)法，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機

　　正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性與積極性，引導他們對問(wèn)題進(jìn)行積極思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)習品質(zhì)的提高。教師應當采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對這門(mén)課程有整體了解，教師應從一開(kāi)始就增強他們的學(xué)習興趣，可以先從欣賞進(jìn)行教學(xué)導入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報、招貼畫(huà)和海報，例如，電影《大魚(yú)海棠》宣傳畫(huà)、電影Love海報等，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時(shí)，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點(diǎn)是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會(huì )到Photoshop技術(shù)的實(shí)際應用價(jià)值。

　�。ǘ�）講重要方法，創(chuàng )新實(shí)例教學(xué)

　　在中職計算機平面設計教學(xué)過(guò)程中，教師必須借助大量實(shí)例展開(kāi)基礎知識教學(xué)，但是死板地使用實(shí)例，反而會(huì )讓學(xué)生形成思維定勢，只會(huì )做課堂上教師講解的那幾個(gè)實(shí)例，碰到?jīng)]有講過(guò)的內容就無(wú)所適從，創(chuàng )造能力和想象能力沒(méi)有得到發(fā)展，不會(huì )舉一反三。教師應當在實(shí)例教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出過(guò)程與方法，使學(xué)生明白實(shí)例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時(shí)，里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫(huà)風(fēng)格的蝴蝶實(shí)例，分別為學(xué)生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫(huà)風(fēng)格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過(guò)程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實(shí)踐中了解了各種交互式工具的實(shí)際創(chuàng )作方法，學(xué)會(huì )了在操作中融入自己的想法與創(chuàng )意，一舉兩得。

　�。ㄈ�）借網(wǎng)絡(luò )資源，培養歸納能力

　　計算機平面設計需要大量的素材以供創(chuàng )作，但學(xué)生由于學(xué)習水平的認知經(jīng)驗有限等問(wèn)題，沒(méi)有形成自己的資源庫。教師應當借助網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己上網(wǎng)收集創(chuàng )作需要的圖片，并將自己收集整理得來(lái)的圖片在班級里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結哪些圖片是設計時(shí)必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內容，圖案一般由工作單位標志或線(xiàn)條構成。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集資料，將名片的構成要素總結出來(lái)，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學(xué)生推薦中國設計在線(xiàn)、包裝設計師、設計中國等國內優(yōu)秀平面設計綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計算機平面設計是中職學(xué)校教育的重要內容之一，在開(kāi)展平面設計課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要注意知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標的有機結合，注重培養學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造意識和審美素養，使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同角度、多個(gè)方面對問(wèn)題的進(jìn)行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。

　　參考文獻：

　�。�1］曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設計教學(xué)改革［J］.科學(xué)與財富，2011（6）.

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