中職計算機教學(xué)中應用的探究論文
【摘要】理論實(shí)踐一體化教學(xué)是指教師的講解和學(xué)生的練習在同一地點(diǎn)交替進(jìn)行來(lái)完成“訓練項目”，突出特征是以學(xué)生為中心，以完成訓練任務(wù)為目標。實(shí)現教學(xué)體系從“知識中心”向“任務(wù)中心”的轉變，從而落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學(xué)方向。本文分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)現狀，論述了采用“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式在計算機課程中的可行性和應用。
【關(guān)鍵詞】理論實(shí)踐一體化；教學(xué)模式；中職計算機
中等職業(yè)教育的目標就是培養高素質(zhì)技能型人才。為此，許多中職學(xué)校從社會(huì )需求出發(fā)，嘗試進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的探索�！耙惑w化”教學(xué)模式突出了技能訓練，將專(zhuān)業(yè)理論知識融入技能訓練中，采取直觀(guān)性和啟發(fā)式的教學(xué)方式。強調對學(xué)生職業(yè)技能的培養，更注重培養學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應知識經(jīng)濟時(shí)代的需要。在此，對理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應用提出我的一些想法：
一、中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)現狀
當今，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。隨著(zhù)計算機應用的普及，計算機的教育也取得了很大的成功，可以說(shuō)，計算機已經(jīng)成為人們工作與生活中不可缺少的工具，計算機的應用操作、文字處理，已經(jīng)是一種基本技能。但由于計算機發(fā)展速度很快，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會(huì )的需求有一定的差距，也造成我們的學(xué)生雖然學(xué)習了計算機課程，但畢業(yè)之后無(wú)法熟練應用的局面。因此，隨著(zhù)職業(yè)教育的目標的轉變，計算機課程及其教學(xué)方法也應該進(jìn)行必要的調整和改革，才能使通過(guò)中職計算機教育培養出來(lái)的學(xué)生在社會(huì )上更有競爭力，使中職計算機教育更加蓬勃發(fā)展。
二、采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的可行性
�。�1）傳統的教學(xué)模式不利于培養既懂理論而實(shí)際操作也過(guò)硬的中職學(xué)生
在傳統的教學(xué)模式中，計算機課程的教學(xué)設置都分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論課由理論老師上課，學(xué)生上機課由實(shí)踐指導老師指導，理論課教師只考慮理論上的推演，而實(shí)踐指導教師則是多以實(shí)踐經(jīng)驗方面進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有更好的思考怎樣從理論上去解釋、推導、解決問(wèn)題。久而久之，就對學(xué)生的理論與實(shí)踐栽培分開(kāi)，不利于培養既懂理論而實(shí)際操作也過(guò)硬的中職學(xué)生。
�。�2）理論與實(shí)踐相結合的一體化教學(xué)模式有利于培養學(xué)生的技能
理論實(shí)踐一體化教學(xué)是指教師的講解和學(xué)生的練習在同一地點(diǎn)交替進(jìn)行來(lái)完成“訓練項目”，其特征是以學(xué)生為中心，以完成訓練任務(wù)為目標。在教學(xué)過(guò)程中，一般采用先講解理論后實(shí)習的方式進(jìn)行，也可以采用先實(shí)習后講解理論或一邊講解理論一邊實(shí)習的方式進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵是要切實(shí)做到理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，理論教學(xué)用實(shí)踐去驗證，而實(shí)踐教學(xué)則用相應的理論知識去指導、解決�，F在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀(guān)、便捷。這些軟件的應用與操作用傳統的“板書(shū)+講解”的方式是無(wú)法向學(xué)生講解明白的。而應該以：演示+操作+講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講授。采用講與練相結合的一體化教學(xué)模式，教師使用演示設備向學(xué)生講解，學(xué)生在計算機上進(jìn)行實(shí)踐，二者交替進(jìn)行，改變了傳統的教學(xué)方式。通過(guò)在計算機教學(xué)中的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
三、理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應用
根據對理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的分析可知，要成功地實(shí)施一體化教學(xué)模式，學(xué)校必須有相應的教學(xué)教學(xué)設施和師資力量，如多媒體教室和機房，以及適合一體化教學(xué)的課程等。所以，中等職業(yè)學(xué)校要想通過(guò)采用一體化教學(xué)模式來(lái)提高計算機課教學(xué)質(zhì)量，事先必須設計出一套合理的方法和步驟，一般應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
�。�1）首先圍繞職業(yè)能力的培養目標，合理地整改課程的內容
中職學(xué)校的培養目標是培養高素質(zhì)技能型人才。那么，課程的目標就是要培養職業(yè)能力，滿(mǎn)足企業(yè)對技能型人才的需求。課程設置不能?chē)@學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式要求事先把專(zhuān)業(yè)課程的理論內容、實(shí)習教學(xué)內容進(jìn)行相應的、有機的組合和統籌安排，以學(xué)生夠用、適用、會(huì )用為原則對兩方面的內容進(jìn)行一定刪改、編排。在計算機課程中，對于低年級學(xué)生，應注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，讓學(xué)生掌握計算機工具。而對于高年級學(xué)生，應重培養他們的必需能力。學(xué)校應根據人才需求特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設置對職業(yè)能力培養最有利的課程，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中，提高職業(yè)能力。如對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設不同的計算機軟件課程，提高學(xué)生能夠熟練操作和應用各種專(zhuān)業(yè)軟件的能力。同時(shí)課程內容上與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，知識和技能項目上“實(shí)用”為先。
�。�2）提高教師的教學(xué)儲備，培養能適應一體化教學(xué)的計算機教師隊伍
理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)施，需要能適應一體化教學(xué)的計算機教師隊伍。由于計算機行業(yè)知識更新周期越來(lái)越短，計算機教學(xué)內容不斷淘汰更新，所以，應注重對教師的教學(xué)儲備。所謂的教師教學(xué)儲備，就是根據計算機發(fā)展的動(dòng)態(tài)，安排教師學(xué)習最新的計算機應用知識，掌握最新的計算機應用軟件，以提高教師能力和素質(zhì)、為滿(mǎn)足社會(huì )需求作好準備。同時(shí)，要求教師理論實(shí)踐雙發(fā)展，不但要具有計算機的理論知識，還須具備對學(xué)生計算機實(shí)踐操作的指導能力。在條件許可時(shí)，要求教師必須在計算機上進(jìn)行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件，并要求每個(gè)教師的每一門(mén)課程，都要安排一定數量的課時(shí)，在多媒體教室對學(xué)生進(jìn)行授課。
�。�3）實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過(guò)程
在計算機教學(xué)中實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)過(guò)程要以能力為本，要貼近用人單位的崗位需求。首先，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師將職業(yè)能力要求和教學(xué)的過(guò)程結合起來(lái)。如，在五筆文字錄入教學(xué)中，分階段的對學(xué)生提出錄入速度要求，每個(gè)階段進(jìn)行達標的測驗，使學(xué)生的錄入速度由慢到快。在辦公軟件應用教學(xué)中，將學(xué)生需要學(xué)會(huì )的操作技能綜合成一個(gè)個(gè)的操作任務(wù)，在教學(xué)中以任務(wù)帶動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在練習中學(xué)、在學(xué)中實(shí)踐，在完成具體任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習新的知識和新的技能，使學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。最終完成該課程所承擔的知識和能力目標。其次，在學(xué)生在校期間，要求學(xué)生通過(guò)各種技能和資格考試，拿到相應的職業(yè)資格證書(shū)。如，辦公軟件應用操作員職業(yè)資格證書(shū)，電算化會(huì )計的職業(yè)資格證書(shū)等。增強學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)競爭能力，使學(xué)生成為知識、技能和上合格的職業(yè)教育成品�？傊�，用人單位的需求是動(dòng)態(tài)的，中職計算機課程的教學(xué)也應該是動(dòng)態(tài)的。在求職難的今天，為了使中職學(xué)校畢業(yè)生能夠找到對口的崗位，教學(xué)內容、教學(xué)方法必須主動(dòng)、及時(shí)服務(wù)于就業(yè)崗位。我們需要改變傳統教學(xué)方法，不斷探求更適應學(xué)生職業(yè)能力培養的新途徑，使學(xué)生在校期間獲得就業(yè)所需的文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，擴大就業(yè)范圍，滿(mǎn)足社會(huì )需要。
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