職高計算機教學(xué)的創(chuàng )新論文
在現在的中職學(xué)校的課程教學(xué)中，計算機已成為學(xué)生的必修課，同時(shí)，隨著(zhù)計算機及網(wǎng)絡(luò )的不斷普及和發(fā)展，計算機也成為人們普遍使用的一種工具，但部分的學(xué)生認為學(xué)會(huì )打字、上網(wǎng)就是學(xué)好計算機。因此，計算機教師應該讓學(xué)生意識到掌握好計算機實(shí)操能力的同時(shí)，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識，才能有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習與發(fā)展。
一、學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題與解決方案
（一）學(xué)習態(tài)度與代溝
作為中職學(xué)校的學(xué)生，基本上都是中考的落榜生，素質(zhì)相對較差，學(xué)習態(tài)度也比較懶散，同時(shí)，他們對于計算機也有所了解和接觸，但對于基礎知識不太關(guān)心，不明白只有把基礎性的東西掌握好，才能使自己更好地的學(xué)習。而有些教師沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，就否定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，認為他們無(wú)心向學(xué)，這樣在教師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導致教師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生也只是有一搭沒(méi)一搭的學(xué)。
（二）解決措施
對于學(xué)生和教師之間產(chǎn)生的分歧來(lái)說(shuō)，教師一般會(huì )先入為主，固執地以為自己是正確的，但是，對于學(xué)生的不良態(tài)度，教師應該及時(shí)指出，并督促學(xué)生改正，才能控制好教學(xué)環(huán)境的良性發(fā)展，也能使學(xué)生和教師共同進(jìn)步。
教師應該多幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，親近每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生看到教師是在真心地幫助自己。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生在遇到不會(huì )的時(shí)候，多向教師請教。
學(xué)生應該擺正態(tài)度，積極學(xué)好基礎知識。在學(xué)生眼里，對于計算機的認識，往往是從網(wǎng)絡(luò )游戲開(kāi)始，于是在課堂上，可能有的學(xué)生也會(huì )偷著(zhù)玩游戲，錯過(guò)對一些基本知識的學(xué)習，在實(shí)踐操作的時(shí)候，也不會(huì )進(jìn)行運用。所以，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該真正把課堂教育重視起來(lái)，爭取在課堂上能領(lǐng)會(huì )教師所講的知識點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能有助于學(xué)生長(cháng)足的進(jìn)步。
二、學(xué)生的學(xué)習誤區及解決方案
（一）不會(huì )學(xué)以致用
計算機是一門(mén)實(shí)踐能力比較強的學(xué)科，計算機教學(xué)的目的就是要培養學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)好基礎知識后，應該通過(guò)上機操作進(jìn)行體驗和積累，在實(shí)踐操作中不斷提升自身的實(shí)踐能力。但是很多學(xué)生都是抱著(zhù)應付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍”。
教師應該讓學(xué)生多進(jìn)行上機操作，在實(shí)際應用中發(fā)現自己的不足，在遇到困難的時(shí)候，教師應該進(jìn)行操作指導，學(xué)生會(huì )在一種實(shí)景教學(xué)式的環(huán)境中不斷實(shí)踐訓練，有助于學(xué)生對計算機基本操作的深刻認識。
（二）只會(huì )進(jìn)行單一的操作
學(xué)生在計算機課上，當教師說(shuō)到或演示某個(gè)操作步驟時(shí)，他們可能會(huì )很快進(jìn)行模仿，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng )新與變通。比如在word中，學(xué)生只會(huì )在里面進(jìn)行文字的錄入和簡(jiǎn)單的排版，而不會(huì )進(jìn)行格式的修改。因此，老師在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，要盡量采用“任務(wù)驅動(dòng)”等項目教學(xué)法，并預留一些操作或知識空間讓學(xué)生獨立思考并完成，明確完成某個(gè)任務(wù)需要經(jīng)過(guò)哪些步驟和預備知識，哪些環(huán)節可以添加自己的元素，要求學(xué)生要全面掌握它全部的應用過(guò)程，因為在今后的實(shí)踐操作中，學(xué)生會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題需要自己來(lái)解決，這就可能會(huì )用到更多的知識來(lái)實(shí)施。
（三）不會(huì )靈活地進(jìn)行變通
在學(xué)習計算機的實(shí)際操作中，學(xué)生往往只會(huì )按老師提供的操作步驟操作，而不懂得把知識點(diǎn)進(jìn)行系統的運用，在將來(lái)實(shí)際操作中，當遇到新鮮的問(wèn)題出現，還是不能夠進(jìn)行很好的解決。
面對這一狀況，教師應該在教授學(xué)生上機操作過(guò)程的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行辯證地思考，在遇到不同種困難的時(shí)候進(jìn)行行之有效的應對和解決。比如，在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師主動(dòng)地給他們設置一些困難，給他們一個(gè)攻克與修復的訓練機會(huì )，多進(jìn)行幾次這樣的實(shí)驗，有助于提高他們靈活解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠更有興趣進(jìn)行計算機的學(xué)習，使他們在不斷學(xué)習中獲得樂(lè )趣，在樂(lè )趣中不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)模式的創(chuàng )新發(fā)展
職業(yè)教育的根本目的在于培養學(xué)生成為從事某種會(huì )職業(yè)的應用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實(shí)，職業(yè)教育強調以培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，堅持“能力為本”的教育理念，同時(shí)還必須“以人為本”，強調對人的關(guān)懷和尊重，著(zhù)力提高受教育者的綜合素質(zhì)。
計算機技術(shù)是多方面的，也是日新月異的，教師應該拓寬自己的思路，推行情景教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中得到鍛煉，創(chuàng )造一個(gè)更有創(chuàng )新性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能看到自己學(xué)習的希望和興趣所在。
（一）、營(yíng)造創(chuàng )新教育的環(huán)境，培養創(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識是一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng )新的氛圍，“創(chuàng )新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機產(chǎn)生的重要的主觀(guān)原因。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機，是對所從事活動(dòng)的創(chuàng )造性態(tài)度的重要條件�！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng )新的潛能。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中我們不應該只是滿(mǎn)足于把完成題目的步驟和方法詳細告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁(yè)設計》課為例，在教學(xué)生如何使用表格進(jìn)行頁(yè)面規劃同時(shí)，我引導學(xué)生使用其它方法進(jìn)行頁(yè)面規劃，盡管學(xué)生提出的方法有很多都是不能實(shí)現的，但我不只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而是引導學(xué)生檢查試驗自己構思的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨立學(xué)習及創(chuàng )新的自信心，使其創(chuàng )新思維處于活躍狀態(tài)。
（二）拓展知識面
教師在教導學(xué)生強化基礎性訓練的同時(shí)，應該給他們分享當今社會(huì )上一些較好的計算機資訊和案例，讓學(xué)生認識到學(xué)習計算機的重要性，使他們看到自身存在的價(jià)值，并且向著(zhù)自己的目標不斷前進(jìn)。另外，教師應該把課本以外更好地解決問(wèn)題的操作方案教給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行計算機實(shí)踐操作。
（三）精選教材
教師應該根據社會(huì )需求和學(xué)生具體情況選好教材，讓學(xué)生能更好地理解和吸收必須掌握的知識，應把簡(jiǎn)單的知識用簡(jiǎn)單方式傳承給學(xué)生，然后逐步地加大難度，使學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)踐操作中，能做到厚積薄發(fā)，以不變應萬(wàn)變。
總之，在計算機教學(xué)中，教師應該和學(xué)生共同進(jìn)步，在給學(xué)生進(jìn)行良好地傳授知識的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生在實(shí)踐操作中，能更好地解決各項問(wèn)題。
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