中職計算機教學(xué)的情景教學(xué)法應用論文

　　摘要：隨著(zhù)我國教育體制的改革和優(yōu)化，情景教育法對于優(yōu)化當前的教育體系有非常積極的作用，中職院校的計算機教學(xué)體系也是如此，計算機專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性較強的學(xué)科需要提高學(xué)生的理論知識和操作能力，讓中職院校的學(xué)生具有更強的職業(yè)工作能力，為社會(huì )輸送綜合型的人才。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；計算機教學(xué)；情景教學(xué)法

　　一、中職計算機教學(xué)模式應用的含義和意義

　�。保�情景教學(xué)法的含義和特點(diǎn)

　　情景教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習情景的設計或者教學(xué)案例的引導讓學(xué)生深入理解知識，形成探究式的自主學(xué)習模式，在既定的情景設定之下讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力大大提高。在中職院校教學(xué)的過(guò)程中，情景教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)入到形象和生動(dòng)的學(xué)習情境之中，充分調動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在情景之中積極主動(dòng)，養成良好的學(xué)習習慣，構建和完善當前的學(xué)習模式。

　�。玻�情景教學(xué)法的特點(diǎn)

　　中職院校在進(jìn)行情景教學(xué)法的時(shí)候，為中職生創(chuàng )造形象逼真的教學(xué)情境，構建簡(jiǎn)單的實(shí)體，模擬實(shí)際操作的情境，讓學(xué)生親身體驗和應用所學(xué)的知識，做到理論與實(shí)踐的雙重結合。不僅如此，在中職院校教學(xué)體系中應用情景教學(xué)的方法活躍教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好設置情景教育，提高學(xué)生對于知識的關(guān)注度，讓學(xué)生對于即將要學(xué)習的知識產(chǎn)生濃厚的探究欲望，讓學(xué)生做到知行合一。最后，情景教育法提高學(xué)生對于教學(xué)理論的認知，計算機課程的實(shí)踐性較強，中職學(xué)生的理論基礎薄弱，抽象性較強的理論對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，但是情景教學(xué)的形式讓學(xué)生在行動(dòng)中理解，對于學(xué)生的綜合學(xué)習能力提高有非常積極的意義。

　　二、情景教學(xué)法方法在中職計算機教學(xué)中的優(yōu)化和應用

　�。保�情景設計的時(shí)候結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，因人而異

　　在中職計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，多數的中職生的基礎知識薄弱，多數的學(xué)習成績(jì)較差，計算機教師在設計情境教學(xué)模式的時(shí)候應當根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況優(yōu)化傳統的教學(xué)模式。在尋找教學(xué)素材的時(shí)候，計算機教師可以從教材中提煉理論知識，留意實(shí)際生活中的可參考案例，例如：在學(xué)習制作密碼表單的知識的時(shí)候，教師可以利用ＱＱ等等實(shí)時(shí)溝通軟件分享桌面向學(xué)生演示操作，講解理論知識的原理，并在課程進(jìn)行的過(guò)程中為學(xué)生布置，讓學(xué)生在課堂上演示如何利用ＶＦ制作密碼表單，在實(shí)際的操作環(huán)境情景下，中職生的課堂參與感大大提升，學(xué)生的探究積極性大大提高，加深課堂學(xué)習的印象。不僅如此，在學(xué)習使用Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ軟件的時(shí)候，教師可以在課堂上實(shí)際向學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)制作的流程，實(shí)際借助軟件設計出精美的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生認識到學(xué)習此類(lèi)知識的樂(lè )趣和意義，之后給予學(xué)生充分的自主空間讓學(xué)生設計個(gè)性化的個(gè)人主頁(yè)，在這一任務(wù)布置下去之后，學(xué)生的課堂注意力會(huì )大大提高，對于計算機技術(shù)的參與熱情也會(huì )高漲。

　�。玻�在情境教學(xué)法應用過(guò)程教師要注意與學(xué)生充分互動(dòng)，增進(jìn)了解

　　在計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)授課的過(guò)程中，教師應當積極強化自身對于學(xué)生的影響力，師生之間的互動(dòng)交流一定要增強，在傳統的計算機課程教學(xué)的過(guò)程中，教師往往占據課堂主導的地位，學(xué)生對于枯燥的理論講解注意力不集中，學(xué)習探究的欲望也不強，在情景教學(xué)模式的創(chuàng )設下，計算機教師要改變當前存在的問(wèn)題，課堂設置情境的過(guò)程中優(yōu)化提問(wèn)環(huán)節，認真對待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，對存在學(xué)習問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行正確的指導，及時(shí)克服問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立計算機知識的學(xué)習的自信心，在優(yōu)化師生互動(dòng)的過(guò)程中教師對于學(xué)生的了解更加深入，對于學(xué)生的引導和支持更加具有針對性，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師對于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)行調查和了解，對問(wèn)題進(jìn)行提綱式的指導。例如：在學(xué)習五筆輸入法的相關(guān)知識的時(shí)候，教師讓學(xué)生互相結組，讓各個(gè)小組之間進(jìn)行學(xué)習進(jìn)度的競賽，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，最終獲得優(yōu)秀的學(xué)生在班級內進(jìn)行經(jīng)驗的分享，為學(xué)生提供自我演示和交流的機會(huì )，讓其他學(xué)生之間學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)習經(jīng)驗，彼此存有競爭意識，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步更快。

　�。常畡�(chuàng )設既定的情境給學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機會(huì )

　　在計算機專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，單純的理論學(xué)習和記憶對于中職生之后的學(xué)習并沒(méi)有很多的幫助，為了鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，計算機教師可以為學(xué)生搭建更多的實(shí)習學(xué)習機會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)實(shí)際的計算機企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生能夠真正地參與到知識的實(shí)踐應用之中，對于中職生的成長(cháng)是事半功倍的效果。為此，中職計算機的教師要利用自己的教學(xué)資源為學(xué)生模擬教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，切實(shí)提高學(xué)生對于計算機專(zhuān)業(yè)的興趣，夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

　　三、總結

　　當今時(shí)代是信息時(shí)代，傳統的計算機人才已經(jīng)無(wú)法適應社會(huì )的發(fā)展步伐，中職院校為了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展應當優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng )新教育教學(xué)的措施，利用情景教學(xué)法讓學(xué)生的各方面能力有很大的提高，鞏固自己課堂上學(xué)習到的知識，優(yōu)化自己的未來(lái)職業(yè)適應能力，成長(cháng)為真正適應社會(huì )時(shí)代需要的綜合型人才�；�于此，本文分析了當前情境教學(xué)法的應用特征，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化改善的措施。

　　參考文獻：

　�。郏保蓐悂喎澹�情境教學(xué)法在中職計算機基礎教學(xué)中的應用研究［Ｊ］．科技創(chuàng )新與應用，２０１２（３２）：２７９．

　�。郏玻堇顐髦荆�論情境教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應用［Ｊ］．無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，２０１４（８）：２５４－２５５．

　�。郏常葜莒o．情境教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應用［Ｊ］．計算機光盤(pán)軟件與應用，２０１３（２）：２９６－２９7.

【中職計算機教學(xué)的情景教學(xué)法應用論文】相關(guān)文章：

計算機應用論文06-25

中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐論文11-23

計算機應用基礎論文12-02

計算機應用基礎論文07-23

中職化學(xué)教學(xué)的論文08-17

中職數學(xué)教學(xué)論文07-08

計算機應用中的excel教學(xué)方法探析的論文10-05

計算機應用畢業(yè)論文09-29

計算機應用技術(shù)論文06-08

（合集）計算機應用論文15篇06-25