《狐貍和烏鴉》教案15篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案，希望對大家有所幫助。

《狐貍和烏鴉》教案1

　　一、檢查生字詞。

　�。�、讀生字詞。

　　烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫(xiě)時(shí)要注意什么）

　�。�、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�可以調換詞語(yǔ)順序說(shuō)）

　　二、提問(wèn)題。

　�。�、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？

　�。�、結果烏鴉有沒(méi)有上當？可以提什么問(wèn)題？

　　三、學(xué)習課文。

　�。�、帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。

　�。�、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

　�。�、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。

　�。�、課文中哪句話(huà)是寫(xiě)狐貍嘴饞的？

　　讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）

　�。�、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？

　�。�、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。

　�。ǎ保┖�貍說(shuō)了幾句話(huà)？指名讀第一句話(huà)，評價(jià)。這句話(huà)讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。

　�。ǎ玻┲该�讀第二句話(huà)，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？

　　指導朗讀這句話(huà)。

　�。ǎ常┳杂勺x第三句話(huà)，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應注意哪些詞。指導朗讀。

　�。�、狐貍為什么要說(shuō)三次話(huà)，看課文找答案。

　�。ǎ保┑谝�、二次狐貍有什么表現？

　�。ǎ玻┑谌�次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？

　�。ǎ常�師：狐貍說(shuō)的.話(huà)一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。

　�。ǎ矗�學(xué)生練讀。

　�。ǎ担┲该�讀，分角色朗讀。

　�。�、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。

　　用“剛……就……”練習說(shuō)話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)。

　　四、想象說(shuō)話(huà)。

　�。�、烏鴉看著(zhù)狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

　�。�、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話(huà)。（課后練習）

　�。�、故事還沒(méi)結束呢，過(guò)了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？

《狐貍和烏鴉》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà),引導幼兒運用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫(huà)面內容.

　　2、培養幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽(tīng)習慣.

　　3、引導幼兒運用動(dòng)作語(yǔ)言表演故事。

　　教學(xué)準備：

　　1、課件動(dòng)畫(huà)

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動(dòng)畫(huà)、糖果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導幼兒能完整地講述故事

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導幼兒表演故事教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　(出示狐貍圖片)這是什么動(dòng)物啊?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )想出各種各樣的點(diǎn)子。

　　二、觀(guān)看圖片、熟悉故事內容

　　1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫(huà)（播放課件圖片）

　　出示多媒體課件，引導幼兒欣賞圖片

　　2、提問(wèn)：烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？（烏鴉嘴里叼著(zhù)肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么？

　�。ā�）它說(shuō)了些什么？{您好，親愛(ài)的烏鴉?親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱一句吧?}結果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個(gè)小游戲，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）

　　3、教師完整講一遍故事

　　4．引導幼兒跟老師觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)邊配音集體講述一遍故事

　　5．引導幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

　　三、觀(guān)看故事動(dòng)畫(huà)片、引導幼兒理解動(dòng)畫(huà)內容。

　　1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？你認為這是一只怎樣的烏鴉？你認為這又是一只怎樣的`狐貍呢？

　　2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，了解狐貍是怎樣達到自己的目的的？

　　提問(wèn)：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛?lè )畛校?/p>

　　它對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？三次分別說(shuō)了什么？一次比一次怎么樣？（好聽(tīng)）

　　3、再次觀(guān)看故事動(dòng)畫(huà)片一遍；

　　4、幼兒之間相互講述。

　　四、表演故事：

　　教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、小結：

　　狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話(huà)，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結果上當了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動(dòng)腦想一想，不要輕易相信別人說(shuō)的話(huà)。狐貍和烏鴉之間還會(huì )發(fā)生什么故事？回家后小朋友們認真想一想，到下節課時(shí)我們來(lái)個(gè)故事大王比賽好不好？

《狐貍和烏鴉》教案3

　　教學(xué)準備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。

　　2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復習并新授

　　1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

　　我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習這一課。

　　2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3．自讀課文。

　　4．交流反饋

　　梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：

　　l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

　　從學(xué)生的'發(fā)言中小結出“語(yǔ)言表現”，導讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現”。

　　狡猾的動(dòng)作表現，語(yǔ)言表現。（詭計多端，不可信任。）

　　第一次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？——板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎？加上動(dòng)作表現再讀。引出“動(dòng)作表現”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？

　　第二次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現？加上動(dòng)作再讀。

　　第三次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話(huà)？板“贊美”。

　　第三次說(shuō)的話(huà)應該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　狐貍為什么要說(shuō)這些話(huà)？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話(huà)說(shuō)得太好聽(tīng)了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　l這是一只什么樣的烏鴉？

　　從這件事我們懂得了什么道理？引導從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。

　　l師全課小結（略）

　　三、布置作業(yè)。

　　這個(gè)故事真有趣，你會(huì )把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

　　課堂中練習練習。要求：開(kāi)頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書(shū)，最好聲情并茂動(dòng)作表演。

　　教學(xué)反思：這節課的教學(xué)，本著(zhù)自己一直以來(lái)堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習的方法”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì )朗讀，理清課文內容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預設學(xué)生的生成并將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容;

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

　　2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

　　二、學(xué)習故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣?會(huì )打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

　　(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：

　　烏鴉為什么會(huì )上當呢?

　　三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、續編故事：

　　鼓勵幼兒從多種角度續編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來(lái)

　　(3)采用戰斗的方法奪回來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì )怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問(wèn)：

　　小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)?小朋友們都知道烏鴉的'聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?

　　三、引導幼兒暢想故事的結局

　　鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢?

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　五、續編故事內容

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

　　活動(dòng)目標：

　　4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。

　　6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?

　　狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì )想些什么呢?那它會(huì )怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對烏鴉說(shuō)了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì )放棄嗎?它會(huì )想什么更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?

　　三、猜測故事結尾

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結果會(huì )怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容

　　五、續編故事內容

　　活動(dòng)反思：

　　總結前兩次的經(jīng)驗，這次的活動(dòng)準備的更加充分。借助多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對話(huà)，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。

《狐貍和烏鴉》教案5

　　課時(shí)學(xué)習要求：

　　1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

　　2.理解課文內容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話(huà)容易上當受騙的道理。

　　課時(shí)學(xué)習重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀好狐貍三次說(shuō)的話(huà)。

　　課時(shí)設計理念：

　　把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓練得扎實(shí)有效。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　師：上節課，我們認識了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請大聲說(shuō)出它們的名字。

　　生：狐貍和烏鴉

　　師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習11課，狐貍和烏鴉。

　�。ㄏ鄼C板題：11狐貍和烏鴉）

　　師：還認識這些詞語(yǔ)嗎?

　　指名讀、齊讀。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.看圖復述課文第一自然段。

　�。ǔ鍪緬靾D）通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏

　　鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當的引導。）

　�。ㄉ�）看圖復述第一自然段內容。

　　師（引導）：狐貍在樹(shù)林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹(shù)，生補充）他看

　　見(jiàn)——（師手指“樹(shù)枝”，生補充“烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著(zhù)一片肉”）

　　相機理解“叼”“直流口水”

　　師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì )寫(xiě)這個(gè)字嗎？

　�。ㄉ�一起書(shū)空“叼”）課件出示“叼”

　　師：看語(yǔ)文書(shū)上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）

　　師：那好，我想請同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）

　　師：同學(xué)們演的真像！當狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補充“饞得直流口水”）

　　師：注意到了沒(méi)有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？

　　出示：“直流口水”的“直”是哪種？

　�。�1）直線(xiàn)

　�。�2）一個(gè)勁兒，不斷地

　�。�3）公正的

　　生：一個(gè)勁兒，不斷地

　　師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

　　師：誰(shuí)能看著(zhù)大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？

　�。ㄉ�看圖復述課文第一自然段）

　　師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手�，F在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界。

　　2.學(xué)習2、3、4自然段，剖析被騙原因。

　�。�1）第一次對話(huà)，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。

　　區分：“你”和“您”

　　師：同學(xué)們，現在大屏幕上出現了兩個(gè)字，你認識嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？

　　生：各抒己見(jiàn)（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）

　　師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）

　　師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話(huà)用“﹋”畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）

　　師：找到的同學(xué)請舉手。

　　生：是狐貍。

　　師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

　　師：這句話(huà)中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？

　　生1:您生2：您

　　師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)狐貍的樣子把這句有禮貌的話(huà)再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）

　　生1：親愛(ài)的……（師：讀得真好）

　　生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（生齊讀）

　　師：狐貍的這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉

　　師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

　　生：不是。

　　師：那是因為什么？（指名答）

　　生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

　　師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話(huà)——

　　生1：親愛(ài)的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）

　　生2……（這是只想吃的狐貍）

　　生3：……（這是只流著(zhù)口水的狐貍）

　　師：當狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉，說(shuō)——（指名讀句）“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

　　師：看到他眼珠轉了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。

　　生：（眼珠子一轉）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

　　師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請舉手。

　　師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。

　　生：……

　　師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲(chóng)，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎？

　　生：他想讓烏鴉說(shuō)話(huà)……（其他同學(xué)可以補充）

　　師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒(méi)有回答？

　　生：沒(méi)有回答。

　　師：面對別人的問(wèn)好，（板書(shū)：您好）烏鴉沒(méi)有回答。（板書(shū)：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？

　　生：（齊聲）想。

　　師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫(huà)出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。）

　�。�2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。

　　出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話(huà)是打招呼，那么第二句話(huà)就是關(guān)心了，這句話(huà)里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？

　　生：烏鴉的孩子

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的��？他說(shuō)——

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：蠻有意思的。

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應？（書(shū)上找一找）

　　生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

　　師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書(shū)：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因為他已經(jīng)看出烏鴉對他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(cháng)了。假如你們現在就是站在大樹(shù)上的烏鴉，我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

　　師：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀(guān)察學(xué)生的反應）有的`同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？

　　生：因為你讀得不好？

　　師：哪不好呢？（引導觀(guān)察狐貍的表情）

　　生：狐貍是賠著(zhù)笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。

　　師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著(zhù)讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì )送給你掌聲呢。

　　生：（賠著(zhù)笑臉）“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著(zhù)笑臉說(shuō)？

　　生1：因為他想讓烏鴉上他的當。

　　生2：……生3：……

　　師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？

　　生：（齊聲）不是。

　�。�3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。

　�。▽W(xué)習課文第４—６自然段。）

　　師：就這么一句關(guān)心的話(huà)，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

　　生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：這段話(huà)里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè )滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？

　　生：羽毛很漂亮。（板書(shū)：羽毛漂亮）

　　師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？

　　生（齊聲）：麻雀。

　　師：事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺(jué)得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì )說(shuō)假話(huà)。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評）

　　師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？

　　生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧�。ò鍟�(shū)：嗓子真好）

　　師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？

　　生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：（大聲）唱歌。

　　師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(cháng)的2個(gè)句子，唯獨就想說(shuō)“唱歌”呢？

　　生：因為唱歌要開(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。

　　師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話(huà)？假話(huà)？

　　生：假話(huà)。

　　師：老師把說(shuō)假話(huà)夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書(shū)：奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽(tīng)到人家這么奉承他，心里高興嗎？

　　生齊聲：高興。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讓我這只烏鴉唱幾句？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）

　　師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書(shū)上的第五自然段，烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。

　　生齊讀第五節。

　　師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？

　　生：非常得意。（板書(shū)：非常得意唱）

　　師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎？

　　生：不聽(tīng)了。

　　師：他干什么去了？

　　生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

　　師：他的好主意實(shí)現了沒(méi)有？

　　生：實(shí)現了。

　　師：那是一個(gè)什么好主意呢？

　　生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。

　　師：你只能算半個(gè)狐貍。

　　生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。

　　師：最后得到了嗎？（生：得到了？）

　　師：那你會(huì )寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎？（書(shū)空生字，教師板書(shū)“肉”，生擴詞）

　　3.整體感知復述課文

　　師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看著(zhù)黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！

　　教師引導：

　　第一次：狐貍向烏鴉問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。

　　第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒(méi)有管他。

　　第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。

　　師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。

　　師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？

　　生：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你明白了什么道理呢？（出示課件）

　　師：是呀，所以英國偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)�！�

　　三、拓展練習

　　師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著(zhù)沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話(huà)深刻地教育了他的孩子�？墒�，無(wú)巧不成書(shū)，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，得意洋洋地站在了樹(shù)枝上，樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續寫(xiě)下去吧。

《狐貍和烏鴉》教案6

　　一、復習檢查生字詞。

　　師：這節課我們繼續學(xué)習11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣？

　　課件出示詞語(yǔ)：上節課我們初步學(xué)習了本課，老師來(lái)考考大家。文中出現了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學(xué)們邊讀邊體會(huì )。

　　復習“一”的不同讀音

　　一片肉 一溜煙

　　眼珠一轉 剛一開(kāi)口

　　直流口水 沒(méi)有回答

　　搖搖尾巴 唱了起來(lái)

　　二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

　　1、自由讀第一自然段。

　　師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　師：狐貍找呀找呀，來(lái)到大樹(shù)下看到了誰(shuí)? （出示課件：一只叼著(zhù)肉的烏鴉）

　　師：這只烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字

　�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹(shù)林里，烏鴉的嘴里怎么會(huì )叼著(zhù)一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的？誰(shuí)能告訴我？

　　師小結：原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現在我明白了。

　　師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì )怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會(huì )想些什么？” ）

　　師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？

　　師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時(shí)候也會(huì )“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時(shí)候，我們也會(huì )饞的直流口水。

　　師：齊讀最后一句話(huà) 。（“ 狐貍饞得直流口水�！� ）

　　2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時(shí)候，可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。用“ ” 劃出烏鴉的反應。）

　　師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

　　師：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？

　　師：現在我請一個(gè)小朋友當“ 狐貍” ，把狐貍說(shuō)的話(huà)讀者給大家聽(tīng)。

　　第①塊面：體會(huì )狐貍的“禮貌用語(yǔ)”

　　1 、師：狐貍的這三句話(huà)里有什么相同的地方？點(diǎn)紅：親愛(ài)的您

　　2. 師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。

　　3. 是真心的嗎？

　　4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意？個(gè)別讀，齊讀。

　　3、研讀第一句話(huà)。（課件出示：“ 親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來(lái)看狐貍的第一句話(huà)第一次他關(guān)心的誰(shuí)？ 讀第一句話(huà)。

　　師：狐貍說(shuō)話(huà)前，做了個(gè)什么動(dòng)作？狐貍眼珠一轉（板書(shū)），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說(shuō)）

　　d 、這時(shí)，烏鴉有什么反應？（板書(shū)：沒(méi)有回答）這時(shí)候烏鴉是怎么想的？

　　4、研讀狐貍第二次說(shuō)的話(huà)。（課件出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？）

　　。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)？這次狐貍可是賠著(zhù)笑臉（板書(shū)）的，這笑是裝出來(lái)的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應？（板書(shū)：看了他一眼）烏鴉又在想什么？

　　5 、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話(huà)？

　　師：現在你們就是叼著(zhù)一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

　　師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話(huà)？

　　生：一開(kāi)口說(shuō)話(huà)肉就掉了。

　　師：第一次不說(shuō)話(huà)，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　6 、研讀第三句話(huà)。（課件出示：第三句話(huà)）

　　a 、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話(huà)。第三次烏鴉說(shuō)的話(huà)可長(cháng)了。他都說(shuō)了些什么？他為了證明烏鴉的'毛漂亮，拿誰(shuí)來(lái)和他比？還說(shuō)了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽(tīng)，他喜歡聽(tīng)，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)。）誰(shuí)來(lái)讀

　　他說(shuō)話(huà)前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什么？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。

　　狐貍說(shuō)的話(huà)是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是��！俗話(huà)說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？

　　2. 人們通常把講不吉利的話(huà)的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明，我們來(lái)看一看，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)有什么反應？（板書(shū)：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開(kāi)口。

　　狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

　　8、師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì )上當了。

　　師：可惜呀，你當時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

　　師：烏鴉因為聽(tīng)什么樣的話(huà)上了狐貍的當 ？請看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當�！� ）

　　師：烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會(huì )丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的的奉承話(huà)，所以上了當。

　　三、總結明理，擴展延伸。

　　看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì )再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。 —— 莎士比亞” 。）

　　四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。（機動(dòng)）

　　請一個(gè)小朋友扮演狐貍，一個(gè)小朋友扮演烏鴉。

　　五、續編故事

　　師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當他在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì )有什么結果呢？請發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫(xiě)法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養他們的說(shuō)話(huà)能力和思維能力。

　　《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。

　　第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說(shuō)的話(huà)，“他眼珠一轉，對烏鴉說(shuō)：‘您好，親愛(ài)的烏鴉�！�”是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問(wèn)候，在這句話(huà)中，“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話(huà)：“狐貍眼珠一轉，對烏鴉說(shuō)：‘你好，烏鴉’�！弊寣W(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

　　通過(guò)對狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話(huà)，虛榮心強。所以，我多次設計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題，引導學(xué)生尋找想象思維的訓練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水，心里會(huì )怎么想的？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì )怎么想？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽(tīng)，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎上大膽地說(shuō)。我認為這樣設計教學(xué)，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話(huà)的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對課文由不會(huì )到會(huì )，由不能到能的過(guò)程，因此就達到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養思維能力、想象能力的教學(xué)目標。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　一、復習鞏固上節內容。

　　1、上節課同學(xué)們初讀了課文，認識了生字詞，學(xué)習了課文一、二、三自然段，現在老師要先檢查一下同學(xué)們認識生字的情況。請看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內容，放課件。通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹(shù)。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見(jiàn)了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過(guò)度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì )上狐貍的當？說(shuō)明了什么道理？

　　這就是我們這節課要學(xué)習、討論的內容。下面先請同學(xué)們根據自學(xué)提綱去學(xué)習4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學(xué)習第四--八自然段。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次是怎么說(shuō)的？請用“”勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎樣想的？怎么做的？

　　4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　�。ǘ�）組織討論，點(diǎn)撥。

　　1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，他想到了什么？

　�。�1）想吃。從課文哪些詞語(yǔ)可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕，仔細觀(guān)察狐貍。你看見(jiàn)了什么？

　�。�2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，讓烏鴉開(kāi)口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的`話(huà)，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話(huà)該怎樣讀呢？現在我們來(lái)一次一次的練習。

　�。�1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著(zhù)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱(chēng)呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導朗讀。

　�。�2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導朗讀。

　�。�3）第三次狐貍的話(huà)就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話(huà)要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話(huà)，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀，特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話(huà)。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

　�。�4）狐貍說(shuō)的三次話(huà)，給你留下了什么印象？（為了達到目的，說(shuō)的話(huà)一次比一次假、一次比一次好聽(tīng)）

　　2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫(huà)）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了，結果怎樣？（看動(dòng)畫(huà)）

　　3、當烏鴉唱著(zhù)唱著(zhù)，發(fā)現狐貍并沒(méi)有聽(tīng)他唱歌，他嘴里的肉也不見(jiàn)了的時(shí)候，他的心情會(huì )怎樣？

　　4、烏鴉為什么會(huì )上狐貍的當呢？

　　5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　6、小結板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽(tīng)的話(huà)去騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話(huà)，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。

　　三、同學(xué)們根據自學(xué)提綱，自己讀書(shū)勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內容。同學(xué)們學(xué)得很認真。下面我們來(lái)完成課后第三題。

　　四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)的人，容易上別人的當。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì )怎樣做。請同學(xué)們再編一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。

　　五、老師還為同學(xué)們準備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？

　　請同學(xué)們自己從計算機里調出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺講一講故事的內容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

　　3、體驗歌表演的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　知識準備：聽(tīng)過(guò)烏鴉和狐貍的故事。

　　材料準備：教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、三拍子音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。

　　2、熟悉歌詞，創(chuàng )編重點(diǎn)動(dòng)作。

　　T：圖上有誰(shuí)？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事��？

　�。ń處煾鶕�幼兒的回答用歌詞有節奏地進(jìn)行概括，并請幼兒創(chuàng )編表演動(dòng)作）

　　重點(diǎn)表演：A：讒的口水掉地下

　　B：狐貍夸烏鴉的話(huà)

　　C：狐貍一口就吞下

　　引導幼兒把動(dòng)作夸大，表現出狐貍的'狡猾和烏鴉的愚笨。

　　3、邊有節奏地說(shuō)歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng )編的部分。

　　4、教師范唱歌曲并表演。

　　5、整體跟唱，邊唱邊表演。

　　6、分角色表演。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　教材分析：

　　這是一篇童話(huà)。講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。

　　1．指導學(xué)生學(xué)習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng )造性想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，提出問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)。全班齊讀課題。

　　2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？

　　二、探索學(xué)習

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請

　　同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

　�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請大家幫助你讀好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　�、僬l(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　�、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　(二)創(chuàng )設情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習第1自然段。

　�、僦该�讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

　�、诔鍪就队捌�：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習第2、3自然段。

　�、偌热皇青従�，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結果?

　�、勰木湓�(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

　�、芎�貍看見(jiàn)烏鴉叼著(zhù)一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?

　　3．學(xué)習第4-7自然段。

　�、俸�貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽(tīng)錄音，數數狐貍對烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?

　�、谥该�讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的'?為什么?

　�、鄣谌�次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?

　�、芙處熜〗Y狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

　�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結果。

　　三、拓展

　　1．請說(shuō)一說(shuō)學(xué)習本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì )怎樣想?你們想對烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?

　　3．復述課文。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

《狐貍和烏鴉》教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征。

　　2、學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準備：

　　ppt、黑板、字卡、音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設置懸念，引發(fā)興趣。

　　1、這只鳥(niǎo)叫什么名字？它長(cháng)什么樣子？

　　2、狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

　　二、完整欣賞故事，理解故事內容。

　　1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　2、狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？烏鴉是怎么做的.？

　　3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？結果怎樣？

　　小結：瞧，烏鴉只愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)好話(huà)，不動(dòng)腦筋，結果上當了。

　　三、激發(fā)想象，創(chuàng )編故事。

　　有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛(ài)說(shuō)好話(huà)的狐貍又來(lái)了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

　　小結：瞧，只要愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，就不會(huì )被別人騙了。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，提升經(jīng)驗。

　　1、小朋友，如果你碰到陌生人對你說(shuō)一些好聽(tīng)的話(huà)，你會(huì )怎么做呢？

　　小結：我們在遇到問(wèn)題時(shí)，一定要動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決，并且要學(xué)會(huì )保護自己。

《狐貍和烏鴉》教案11

　　【活動(dòng)目標】

　　1、分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節。

　　2、積極參加活動(dòng)，大膽表達自己的想法。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。

　　2、多媒體課件一組。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、導入：

　�。ǔ鍪竞�貍圖片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )想出各種各樣的點(diǎn)子。

　　2、觀(guān)察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　�。�1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？

　�。�2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì )有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的，就會(huì )口水直流。

　�。�3）（出示表情二）接著(zhù)看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來(lái)的？

　�。�4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著(zhù)頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？我們一起試試。

　　3、引導幼兒感知圖片之間的對應關(guān)系，理解圖片內容。

　�。�1）狐貍的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？

　�。�2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方？三張畫(huà)上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫(huà)上說(shuō)了什么？

　　a．烏鴉叼著(zhù)肉飛走了。

　　b．烏鴉叼著(zhù)肉站在樹(shù)枝上。

　　c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。

　�。�3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達）因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

　�。�4）后來(lái)，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認為狐貍會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來(lái)�？础�—狐貍怎么樣？很得意，很神氣的。

　�。�5）可是烏鴉呢？它會(huì )怎么想？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

　�。�6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）

　�。�7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么？它為什么要這樣說(shuō)？狐貍會(huì )上當嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

　　4、完整欣賞故事�？偨Y寓言的中心思想。

　�。�1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。）

　�。�2）故事的名字叫什么？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

　�。�3）你想對烏鴉說(shuō)什么？你想對狐貍說(shuō)什么？

　　小結：生活中會(huì )遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

　　【活動(dòng)反思】

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)故事。講的是狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)三次對話(huà)，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話(huà)為主又揭示一個(gè)道理的童話(huà)故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動(dòng)起來(lái)，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語(yǔ)文的味道。

　　一、以讀為主線(xiàn)，培養和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

　　學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預習過(guò)課文，對文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )。第一次對話(huà)中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話(huà)中，狐貍的表情是“賠著(zhù)笑臉”，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自?xún)刃牡�，他的`笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著(zhù)形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì )露著(zhù)“做作”（表現狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì )晃著(zhù)腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

　　二、上出低年級特點(diǎn)，教給自主學(xué)習的方法。

　　低年級的語(yǔ)文，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學(xué)生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)體現學(xué)生自主性。

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設計問(wèn)題的，先指導學(xué)生學(xué)習第一次的對話(huà)，然后指導學(xué)生根據預習提綱自主學(xué)習3 －5自然段，教學(xué)充分體現學(xué)生自主性。

　　小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進(jìn)行準確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(cháng)的腿能夠快速奔跑。

《狐貍和烏鴉》教案12

　　教學(xué)內容：

　　選自蘇教版二年級上冊語(yǔ)文課本

　　設計意圖：

　　低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語(yǔ)文特點(diǎn)，彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導學(xué)生多種渠道自主識字，快樂(lè )識字；讀準字音，讀通句子，了解所述內容的大概；積累寫(xiě)字方法，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)字指導。落實(shí)了課時(shí)目標，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁，同時(shí)習得識字、寫(xiě)字的方法。

　　2.學(xué)習并積累詞語(yǔ)。如一棵大樹(shù)、眼珠一轉等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗，理解積累詞語(yǔ)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說(shuō)的三次話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多種渠道學(xué)習并積累詞語(yǔ)，寫(xiě)好“轉、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內容。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激趣揭題

　　1.小朋友，今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢？

　�。ㄙN圖：狐貍）他是誰(shuí)呀？小朋友真聰明，一眼就認出是狐貍。

　　出示詞卡：狐貍

　�。�1）誰(shuí)能讀準他的名字。

　　(2) “貍”單獨讀第二聲，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。

　　2.還有一位朋友，她是誰(shuí)呢？（貼圖：烏鴉）

　　出示詞卡：烏鴉（讀詞語(yǔ)：我們一起呼喚烏鴉的名字。）

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過(guò)渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì )知道的，請小朋友輕輕地把書(shū)翻到68頁(yè)。

　�。ㄒ唬┳杂勺x全文

　　讀書(shū)之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細聽(tīng)！

　　1.標自然段序號。

　　2.自由讀課文。遇到不認識的字，讀讀拼音；遇到長(cháng)句子，多讀幾遍。

　�。ǘ�）檢查讀詞語(yǔ)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2.檢查二類(lèi)字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著(zhù)要和你們單獨見(jiàn)面，誰(shuí)能讀準它的字音。）

　　Piàoliù chán

　　漂溜饞

　　3.讀準含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認識嗎？） Piào liù chán

　　漂 亮一溜煙 饞得直流口水

　�。�1）自由讀 （2）教師指讀

　　4.出示四字詞語(yǔ)。（課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著(zhù)咱們去讀一讀呢）

　　Zhū zhuànméi

　　眼珠一轉 沒(méi)有回答

　　Péi liǎn

　　賠著(zhù)笑臉 看了一眼

　　yao yao

　　搖搖尾巴 唱了起來(lái)

　　(1) 借助拼音自由讀一讀

　　(2) 去拼音讀詞語(yǔ)

　　老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語(yǔ)時(shí)，要能邊讀邊想象畫(huà)面，就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。（生自由練習）

　�。�3）個(gè)別分角色讀詞語(yǔ)，兩邊比賽讀。

　　5.教學(xué)書(shū)寫(xiě)“轉”。

　�。�1）記字形；（2）教師強調關(guān)鍵筆畫(huà)“提、豎折撇”；（3）電腦書(shū)寫(xiě)“轉”；

　�。�4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　三、再讀課文，隨文識字

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1自然段

　　1.過(guò)渡：小朋友讀準了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。

　　出示：一棵大樹(shù)

　�。�1）記字形：你想怎樣記住“棵”？

　�。�2）除了說(shuō)一棵大樹(shù)，還可以說(shuō)一棵（）

　　依次出示畫(huà)面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥

　�。�3）“棵”與大樹(shù)、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。

　　2.過(guò)渡：狐貍來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里——

　　出示：叼著(zhù)一片肉

　�。�1）讀詞語(yǔ)。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準。（3）再讀詞語(yǔ)。

　　3. 自由讀第1自然段。

　　小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

　　4.齊讀第1自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習2—4自然段

　　過(guò)渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么呢?請小朋友在2—4自然段中找到狐貍說(shuō)的話(huà)認真讀一讀。

　　1.自由讀2—4自然段。

　�。�1）狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？

　�。�2） 逐步出示狐貍說(shuō)的三次話(huà)，指導將句子讀通讀順。

　　狐貍第一次對烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?

　　評價(jià)：多么親切的問(wèn)候呀！

　　狐貍第二次對烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?

　　評價(jià)：多么貼心的問(wèn)候呀！

　　狐貍第三次又對烏鴉說(shuō)——看，這次說(shuō)的話(huà)變得——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的`羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　a.讀準紅色的詞語(yǔ)。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。

　　評價(jià)：這只狐貍如此夸獎，烏鴉心里像吃了蜜一樣�？墒�，狐貍是真誠的贊美烏鴉嗎？

　　2. 逐步出示2—4自然段，指導將句子讀通讀順。

　　出示：第2自然段

　�。�1） 個(gè)別讀

　　評價(jià)：狐貍眼珠一轉，一看就是在想鬼主意。

　�。�2）生再讀。

　　出示：第3自然段

　　師：烏鴉沒(méi)有回答，狐貍吃不著(zhù)肉，可著(zhù)急了！

　�。�1）個(gè)別讀 （2）齊讀

　　出示：第4自然段

　　烏鴉還是沒(méi)有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說(shuō)

　�。�1）個(gè)別讀

　�。ㄈ�）學(xué)習5—6自然段

　　師引讀第5、6自然段。

　　四、結合全文，概括特點(diǎn)

　　1.課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？

　　2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話(huà)還是笨呢？下節課再討論。

　　五、教師指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1. 識記“賠”。（偏旁：貝字旁）

　�。�1）（認識“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢(qián)、財有關(guān)系。

　�。�2）擴詞練習：損壞了別人的東西，要——賠錢(qián)、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。

　�。�3）教師范寫(xiě)。

　　2. 識記“差”。 （偏旁：羊字頭）

　　3．學(xué)生寫(xiě)字。

　　4. 展示、評價(jià)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后，熟讀課文，再試著(zhù)把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設計

　　11.狐貍和烏鴉 轉 賠 差

　　烏鴉圖

　　大樹(shù)圖 ？

　　狐貍圖

《狐貍和烏鴉》教案13

　　一、教案目標：

　　(1) 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。

　　(3) 豐富詞匯：得意。

　　二、教案準備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　三、教案過(guò)程：

　　1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的`春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入教案室。出示課件：大樹(shù)林“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì )上當?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習它?

　　4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。

　　5 、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、 講評幼兒教案情況。

　　四、教案延伸：

　　請幼兒在表演區分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案14

　　教學(xué)內容

　　學(xué)習、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，3個(gè)認讀字，認識“將字旁”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　背誦這首古詩(shī)

　　滲德滲美

　　培養學(xué)生的閱讀能力

　　教學(xué)準備

　　語(yǔ)文書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導入：

　　1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

　　2、我們一起來(lái)學(xué)習宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。

　　二、小組自學(xué)生字，了解課文內容：

　　1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。

　　3、自學(xué)生字：

　�。�1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。

　�。�2）匯報：

　　上下結構：童；左右結構：影、拾、將；

　�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)。

　　“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

　　“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

　�。�4）在書(shū)上田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視

　　3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導。

　　自學(xué)要求：

　�。�1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。

　�。�2）互相說(shuō)說(shuō)自己對每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）

　�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì )兒在全班提出，集體解決。

　�。�4）討論：“從哪兒看出是寫(xiě)花的影子”？

　�。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書(shū)童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）

　　4、匯報自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。

　　收拾：（shou shi）整理�！笆啊陛p聲。

　　教：同“叫”，“使”的意思。

　　將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”

　　三指導朗誦：

　　1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的'感受。

　　2、教師范讀，比較不同。

　　3、指導斷句：

　�。�1）先讓學(xué)生自己試著(zhù)斷句，說(shuō)明理由

　�。�2）教師根據學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結出最佳斷句方法。

　�。�3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

　　4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。

　　5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。

　　四、指導背誦：

　　1、填空，幫助背誦。

　　重重疊疊（）瑤（），

　�。ǎ┒龋ǎ┩�（）（）（）。

　�。ǎ�（）（）（）（）（）（），

　�。ǎ┙蹋ǎ�（）（）將（）。

　　2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

　　3、試著(zhù)自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。

　　4、試著(zhù)背誦兩首古詩(shī)

　　五、作業(yè)：

　　1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。

　　齊讀古詩(shī)

　　自學(xué)生字

　　寫(xiě)生字

　　自學(xué)古詩(shī)

　　回答問(wèn)題

　　朗誦古詩(shī)

　　背誦古詩(shī)

　　板書(shū)設計

　　《花影》

　　蘇軾

　　重重疊疊/pic/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開(kāi)。

　　才被太陽(yáng)/pic/去，又教明月/pic/將/來(lái)。

《狐貍和烏鴉》教案15

　　教材分析：

　　這是一篇童話(huà)。講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。

　　教學(xué)目標：

　　1．指導學(xué)生學(xué)習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng )造性想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準備：掛圖。錄音機。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　教學(xué)方法：

　　教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對比、分析的方法。通過(guò)狐貍對烏鴉所說(shuō)三次話(huà)的對比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。

　　學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，提出問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)。全班齊讀課題。

　　2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？

　　二、探索學(xué)習

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。 ①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請大家幫助你讀好課文。 3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？①誰(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? ②誰(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情? (二)創(chuàng )設情境，感悟意義。 1．學(xué)習第1自然段。

　�、僦该�讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2．學(xué)習第

　　2、3自然段。

　�、偌热皇青従�，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第

　　2、3自然段，邊讀邊思考：

　�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結果? ③哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著(zhù)一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的? 3．學(xué)習第4-7自然段。

　�、俸�貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽(tīng)錄音，數數狐貍對烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)? ④教師小結狐貍對烏鴉說(shuō)的'三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

　�、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結果。

　　三、拓展

　　1．請說(shuō)一說(shuō)學(xué)習本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì )怎樣想?你們想對烏鴉說(shuō)些什么話(huà)? 3．復述課文。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查，提出問(wèn)題

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）（）

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題？

　　二、探索學(xué)習

　�。ㄒ唬┳x議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著(zhù)一片肉而展開(kāi)的。

　　1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說(shuō)）

　　2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語(yǔ)氣。

　　3、練習朗讀。

　　此時(shí)此刻，烏鴉會(huì )怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）

　�。ǘ�）精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下根據學(xué)習提綱學(xué)習討論。小組學(xué)習提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應。

　�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

　�。�3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應該怎么讀，并試著(zhù)讀一讀。

　　2、集體反饋。

　�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？（出示狐貍說(shuō)的三次語(yǔ)言）

　　你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　適時(shí)小結：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

　　這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

　�。ㄖ该�讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？（出示烏鴉反應的三句話(huà)）談?wù)剬�烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)）好這三句話(huà)。

　　3、引出結果。正因為烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習：ai ting hao hua，rong yi shang dang 。

　�。ǎ�

　　5、分角色朗讀。

　�。ㄈ�）表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺表演，其余當觀(guān)眾評議。

　　三、拓展

　　發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個(gè)小故事。

　　四、鞏固練習

　　1、加標點(diǎn)：

　　“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）” “親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。

　　五、布置作業(yè)：

　　優(yōu)化設計第11課。

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)反思：

　　11狐貍和烏鴉——————————————————你好不做聲孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虛榮）——————————————————喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當受騙

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