《黃河頌》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《黃河頌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》教案1
黃河頌教案
【學(xué)習目標】
1、努力培養自我朗讀、感悟和理解詩(shī)歌的能力。
2、體會(huì )歌詞意境，把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學(xué)習重點(diǎn)】誦讀、感悟
【學(xué)習難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格。
【學(xué)習流程】
1、導入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭，又是你以英雄的氣魄激勵著(zhù)中華兒女奮勇抗戰。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng )作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品,共有8個(gè)樂(lè )章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》和《怒吼吧！黃河》。
【自主探究】
4、讀準下面加點(diǎn)字的字音：
澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）
狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）
5、思考：
�。�1）開(kāi)頭的朗誦詞的作用是什么？
描繪了黃河的氣勢
�。�2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？
“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫(huà)了黃河的總體面貌。二層（從“��！黃河！”至“發(fā)揚滋長(cháng)”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結尾）學(xué)習黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？
頌
2.詩(shī)中三次出現的“啊，黃河”有什么作 用?詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河激勵了中華民族。
3..全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
全詩(shī)表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結：
全詩(shī)以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢，表現了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句：
白日依山盡，黃河入海流。
大漠孤煙直，黃河落日圓。
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
【達標檢測】
一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長(cháng)（zī） 屏障（ píng ） 宛轉（ wǎn ）
哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）
二．寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。
1．黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
2.黃河洛天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。
3．黃河遠上白云間一片孤城萬(wàn)仞山。
4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
5．大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
三．填空。
1．組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè )章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。
2．詩(shī)人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛(ài)和贊美的思想感情。
四．
1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
黃河是中華民族的.發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。
2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上無(wú)數條“鐵的臂膀”。
3．詩(shī)中為什么反復出現“��！黃河！”的詩(shī)句？
反復出現此語(yǔ)句，把詩(shī)歌主體部分從“��！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。
五。、選擇。1．下列語(yǔ)序調整后基本意思不變的一組是（ B ）
A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李
C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人
D、事出有因，查無(wú)實(shí)據——查無(wú)實(shí)據，事出有因
2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項是（ B ）
A、語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)，好像是極其稀松平常的事兒
B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開(kāi)年段會(huì )議，請準時(shí)參加
D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費
3．為了使語(yǔ)言連貫，下面橫線(xiàn)處應填入的最恰當的語(yǔ)句是（ A ）
能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人， ，眼光自然會(huì )日益敏銳。
A、頭腦自然會(huì )日益豐富 B、頭腦會(huì )自然日益豐富
C、自然會(huì )頭腦日益豐富 D、自然頭腦會(huì )日益豐富
《黃河頌》教案2
課型:
導學(xué)
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標:
1．知識與技能目標：字、詞的積累，對詩(shī)歌內容的理解；
2．過(guò)程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2．培養熱愛(ài)祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養發(fā)散思維能力。
教學(xué)方法：
讀、悟、賞
教學(xué)媒體：
錄音機；電視機；VCD；投影儀
教學(xué)過(guò)程設計：
1．以黃河波濤洶涌的`畫(huà)面配以朗頌詞引入；
2．整體感知
�。�1）錄音范讀，學(xué)生體驗作品語(yǔ)感和感情；
�。�2）學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內容；
�。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調--熱情、悲壯、豪邁）
�。�3）（配樂(lè )）齊讀
�。�4）找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；
3．質(zhì)疑
4．深入探究（用投影片展示問(wèn)題）
�。�1）第一節歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；
�。�2）第二節"頌前"哪個(gè)系統領(lǐng)詩(shī)句？詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河？此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？
5．思維拓展：
�。�1）第二節中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫(huà)面，讓學(xué)生猜，畫(huà)面中的英雄是誰(shuí)？最后放《英雄贊歌》來(lái)結束對英雄的贊頌?"
�。�2）仿寫(xiě)："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個(gè)巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫(xiě)你熟悉的事物。
�。�3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。
�。�4）齊唱《保衛黃河》并配以黃河的畫(huà)面。
6．小結：
《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學(xué)習這種精神。
7．板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲
偉大堅強望--頌學(xué)習黃河精神
《黃河頌》教案3
學(xué)習目標
1.理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生的愛(ài)國情操
2.提高朗讀詩(shī)歌的能力
學(xué)習重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。
學(xué)習難點(diǎn)
提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
1.走近光未然，了解黃河大合唱。
2.給下列生字注音
巔( )哺( )澎湃( )瀾( )
3.解釋詞語(yǔ)
澎湃：
浩浩蕩蕩：
二、課堂展示
(一)預習檢測
(二)合作交流文本探究
1.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么?
2.歌詞中哪些內容是來(lái)歌頌黃河的'?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?
3.在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點(diǎn)?
4.結合時(shí)代背景，你認為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
三、當堂檢測鞏固提高
1.《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人為配合音樂(lè )家而創(chuàng )作的組詩(shī)，它共有個(gè)樂(lè )章。
2.文章用、 、 、等詞語(yǔ)歌頌了黃河的偉大精神。
3.在結構上，《黃河頌》是按、 、的順序展開(kāi)的。
《黃河頌》教案4
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。黃河頌的小學(xué)音樂(lè )教案，我們來(lái)看看。
◆教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與能力：
1、 能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語(yǔ)。
3、了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過(guò)去和現在狀況。
2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、利用多媒體去創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎。
2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。
3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。
�。ㄈ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。
2、樹(shù)立對母親河的憂(yōu)患意識，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。
◆教學(xué)步驟：
一、引入，激發(fā)：
1、 提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？
學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：
讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對母親河——黃河知多少？
�。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(cháng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）
學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：
黃河僅次于長(cháng)江，是中國第二大河，干流全長(cháng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數溪川，流域面積達75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。
觀(guān)看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：
藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河
圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。
2、 教師順勢導入課題：
既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧！
二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng )作背景作簡(jiǎn)介：
大屏幕顯示圖像及文字：
1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂(lè )作品的典范之作。
2、 作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng )作的。
當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè )章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中國近現代著(zhù)名的`音樂(lè )家。
1931年考入巴黎音樂(lè )院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng )作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂(lè )所作的巨大貢 獻，贏(yíng)得了“人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。
三、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)——整體感知：
1、聽(tīng)課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。
2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。
3、請問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？
4、詞語(yǔ)認讀、理解、識記學(xué)習：
巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(cháng)(zī)
濁流(zhuó) 一瀉萬(wàn)丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？
�。ǚ譃槿齻�(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習黃河的精神。）
�。ǘ�、讀——欣賞體會(huì )：
要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。
1、提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì )思想感情：
�。�1）、哪一個(gè)字統領(lǐng)了望黃河部分？
�。ā巴弊纸y領(lǐng)）
�。�2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？
�。@濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀(guān)察和描寫(xiě)）
�。�3）、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現了黃河怎樣的氣勢？
�。ú憠验煟�
�。�4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？
�。S河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值）
�。�5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對“頌”黃河起什么作用？
�。ㄊ歉星楦呖喊簱P的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）
�。�6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？
�。▊ゴ蠖鴪詮姡�
�。ㄈ�、誦——品味探究：
方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、質(zhì)疑探究：
�。�1）根據你的體驗，說(shuō)說(shuō)你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？
�。S河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著(zhù)它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）
�。�2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵
的臂膀”是指什么？這句話(huà)有什么深刻含義？
�。ㄖ更S河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）
�。ㄋ模�、背——體驗反思：
1、你覺(jué)得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？
2、如果你站在黃河邊，望著(zhù)氣勢磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹�、延伸拓展：
1、你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。
2、欣賞歌曲，談感受：
《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
2、觀(guān)看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm？》，自由發(fā)言談感想。
四、布置作業(yè)：
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
◆本課板書(shū)設計：
序曲————————主體——————————尾聲
�。ㄕ故军S河的偉大堅強 ） （望黃河） （學(xué)習黃河精神）
�。烖S河）
《黃河頌》教案5
教學(xué)目標
知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)歌的基調，有感情的朗讀課文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愛(ài)國思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著(zhù)勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著(zhù)中華兒女�？谷諔馉帟r(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認為應該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調和情感）
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節大聲朗讀，要求讀準節奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評、交流。教師適當的鼓勵和表?yè)P。并作重音、停頓指導。
6.你認為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調在小組內朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調和詩(shī)人的愛(ài)國情感。
7.把握詩(shī)歌的基調和情感，齊讀本詩(shī)。
三、研討詩(shī)歌內容
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）
2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內容）
3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的`主要內容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿(mǎn)懷著(zhù)對先人的無(wú)比崇敬和對祖國山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè )曲，欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國情懷和對我們祖國山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要重點(diǎn)培養學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習的主人，在研讀課文內容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
《黃河頌》教案6
指導思想
隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標
一、知識與能力目標:
1. 努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標:
1．遵循由感性到理性的認識規律學(xué)習課文。
2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
3．通過(guò)拓展學(xué)習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
2.深入理解中華民族的堅強品格。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵
教學(xué)突破
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學(xué)生從感悟和認識黃河入手，進(jìn)而引導學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結合本文創(chuàng )作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過(guò)拓展學(xué)習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。播放音樂(lè )以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
學(xué)法指導
通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)流程
一、導入
有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛(ài)大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開(kāi)課本256頁(yè)。
二、黃河本事知多少
說(shuō)到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。
黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長(cháng)五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫(huà)——看了圖片，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？
1937年，抗日戰爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著(zhù)我們的同胞�。�！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……
這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。
1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
四、詩(shī)海暢游讀為先
詩(shī)海暢游讀為先，而要讀好詩(shī)，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(cháng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉
誦讀指導：學(xué)習這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì )朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應注意些什么？
�。ㄒ唬﹤�(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么？）
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
A、語(yǔ)調激昂、感情豪邁。
B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）
C、注意適當的停頓、語(yǔ)速。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習，合作朗誦
1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄈ┥钊胩骄�，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2， 時(shí)代背景的把握
3， 對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味
4， 調節自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、感知品析作評點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩(shī)人要表達的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì )詩(shī)的內涵，下面先給大家幾分鐘時(shí)間認真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？（活動(dòng)：思考交流）
預設學(xué)生提出的問(wèn)題（或啟示）：
1、本課的`題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。
2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？
3、歌詞中 “��！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？
詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？
4、全詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┖献魈骄浚�
[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]
�。ɑ顒�(dòng)：從上述問(wèn)題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）
標題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
�。ㄈ┱n堂反饋：
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語(yǔ)： 。
2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。
3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。
4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是
“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。
因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復的修辭手法，充滿(mǎn)了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
結束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
�。ㄈ嗬首x）
六、拓展創(chuàng )新樂(lè )無(wú)限
課外分工合作，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。
《黃河頌》教案7
教學(xué)目標：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容。
2 過(guò)程與方法：反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè )資料
教學(xué)方法：讀中感悟，相機引導教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè )片斷，以雄壯激越的音樂(lè )演唱和朗誦來(lái)感染、調動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè )章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng )作于抗日戰爭時(shí)期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲〞三個(gè)局部，并能概括大意。
3. 主體局部中“望〞字所統領(lǐng)的內容？
4. “��！黃河〞在詩(shī)中反復出現，有什么作用？
5. 詩(shī)歌從什么角度表達強烈的.愛(ài)國主義感情的？有何歷史和現實(shí)意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何照應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃〞和“屏障〞？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強〞是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結課文
六、欣賞音樂(lè )《黃河頌》
第二課時(shí)
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱〔安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果〕
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比擬閱讀《長(cháng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂(lè )章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂(lè )填寫(xiě)出歌詞。
七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
《黃河頌》教案8
1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意
生1：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族
生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族
教師總結：詩(shī)歌著(zhù)眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著(zhù)黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌
2．悟讀詩(shī)歌
教師設計相關(guān)題目指導學(xué)生理清詩(shī)歌的.抒情脈絡(luò )，理解詩(shī)意
�。ǹ刹捎贸楹炐问竭x題），然后評出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠
明確：
�。�1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞
�。�2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流宛轉/結成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)
�。�3）“��！黃河！”一句在詩(shī)中出現了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族勇往直前（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等）
�。�4）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國
3．學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦
《黃河頌》教案9
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標
�。�1）能通過(guò)課文的學(xué)習,感受偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國感情。
�。�2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準確地表達自己的心理感受。
�。�3）能初步學(xué)會(huì )運用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂(lè )智能發(fā)展目標
�。�1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè )，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè )所表現的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標
�。�1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團結協(xié)作的精神。
教學(xué)設想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì )它的思想內容，體會(huì )它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè )和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
授課年級：七年級
教學(xué)設計：
一、情景導入
1、播放《黃河大合唱》組樂(lè )
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播
�。ㄒ赃@種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣并發(fā)展音樂(lè )智能。）
二、話(huà)說(shuō)黃河
古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。
�。仁菍λ鸭馁Y料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì )其中的思想感情。
1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話(huà)概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
�。ㄒ笥闷胀ㄔ�(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。通過(guò)反復地朗讀，既增進(jìn)了對詩(shī)歌所表現的強烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的'一次鍛煉）
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩(shī)的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。
6、小結課文。
用如下板書(shū)總結課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲 ：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
�。ㄟ@一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能。）
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
�。ㄅ錁�(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）
五、課外作業(yè)
1、背誦本首詩(shī)
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，計劃開(kāi)一次以“黃河”為專(zhuān)題的主題班會(huì )。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強對學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續學(xué)習做一點(diǎn)準備。）
《黃河頌》教案10
◆教學(xué)目標：
〔一〕、知識與能力：
1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語(yǔ)。
3、了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過(guò)去和現在狀況。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。
〔二〕、過(guò)程與方法：
1、利用多媒體去創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好根底。
2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。
3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。
〔三〕、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。
2、樹(shù)立對母親河的憂(yōu)患意識，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。
◆教學(xué)步驟：
一、引入，激發(fā)：
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？
學(xué)生答復后大屏幕顯示《中國地圖》：
讓學(xué)生找出黃河的.地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對母親河——黃河知多少？
〔提示：可從河長(cháng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面答復〕學(xué)生答復后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：
黃河僅次于長(cháng)江，是中國第二大河，干流全長(cháng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾〞字形，向東注入渤海，沿途聚集了30多條主要支流和無(wú)數溪川，流域面積達75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地那么約占全國四成，是中華民族的母親河。
觀(guān)看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系： 藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟開(kāi)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。
2、教師順勢導入課題：
既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧！
二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng )作背景作簡(jiǎn)介：
1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂(lè )的一座光芒的里程碑，也是我國近代大型音樂(lè )作品的典范之作。
2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng )作的。
當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱〞共有8個(gè)樂(lè )章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中國近現代著(zhù)名的音樂(lè )家。
1931年考入巴黎音樂(lè )院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系主任，并在“女大〞兼課。教學(xué)之余，創(chuàng )作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對開(kāi)展我國革命音樂(lè )所作的巨大奉獻，贏(yíng)得了“人民音樂(lè )家〞的榮耀稱(chēng)號。
三、學(xué)習課文：
〔一〕、聽(tīng)——整體感知：
1、聽(tīng)課文《黃河頌》。
2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。
3、請問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？
4、詞語(yǔ)認讀、理解、識記學(xué)習：
巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(cháng)(zī)
濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個(gè)局部？各局部主要寫(xiě)什么？
〔分為三個(gè)局部：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體局部分為望黃河；頌黃河。末尾鼓勵我們學(xué)習黃河的精神�！�
〔二〕、讀——欣賞體會(huì )：
要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。
提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì )思想感情：
〔1〕、哪一個(gè)字統領(lǐng)了望黃河局部？
〔“望〞字統領(lǐng)〕
〔2〕、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？
〔驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀(guān)察和描寫(xiě)〕
〔3〕、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現了黃河怎樣的氣勢？
〔波瀾壯闊〕
〔4〕、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些奉獻？
〔黃河養育了中華民族——歷史奉獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河鼓勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值〕
〔5〕、歌詞中三個(gè)“啊〞字對“頌〞黃河起什么作用？
〔是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏�！�
〔6〕、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？
〔偉大而堅強〕
〔三〕、誦——品味探究：
方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、質(zhì)疑探究：
〔1〕根據你的體驗，說(shuō)說(shuō)你對黃河是“搖籃〞，是“屏障〞的理解？
〔黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著(zhù)它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵�！�
〔2〕“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，〞其中的“千萬(wàn)條鐵
的臂膀〞是指什么？這句話(huà)有什么深刻含義？
〔指黃河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人，表達了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量〕
〔四〕、背——體驗反思：
1、你覺(jué)得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？
2、如果你站在黃河邊，望著(zhù)氣勢磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？
〔五〕、延伸拓展：
1、你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。
2、欣賞歌曲，談感受：
《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
3、觀(guān)看錄像：《黃河是如何變“壞〞的rm？》，自由發(fā)言談感想。
四、布置作業(yè)：
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
《黃河頌》教案11
三維目標：
知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
課前準備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出文本
大家好！大家今天老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，請大家認真傾聽(tīng)！〔播放《黃河大合唱》〕欣賞歌曲后你有什么感受？〔生結合自己的感受答復〕就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名詩(shī)人光未然的《黃河頌》！〔板書(shū)課題〕
二、了解背景，初讀文本
〔一〕、創(chuàng )作背景:
通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成以下各題，了解作者及創(chuàng )作背景。
1、本文作者〔 光未然 〕，現代〔 著(zhù)名詩(shī)人 〕。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng )作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著(zhù)有組詩(shī)〔《黃河大合唱》〕 。
2、創(chuàng )作背景：1938年，〔 抗日 〕戰爭全面爆發(fā)，日本侵略者的`鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩(shī)人。沖動(dòng)之余， 光未然寫(xiě)下了組詩(shī)〔 《黃河大合唱》 〕�！饵S河大合唱》共分〔 八 〕個(gè)樂(lè )章，《黃河頌》為第二樂(lè )章。
〔二〕、欣賞詩(shī)歌：
1、請大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。
2、欣賞課文配樂(lè )朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認識的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨
〔一〕、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè )朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習朗讀，要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
〔二〕、比讀課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
〔三〕、品讀課文，感悟文章主旨�！惨韵赂黝}合作交流完成〕
1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？〔抓住“頌〞字�！�
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾照應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？〔第一節重點(diǎn)落在黃河上，第三節重點(diǎn)落在中華兒女上�！�
3、第二節就是主體局部，主要就是“頌黃河〞，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌〞之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該就是哪個(gè)字？〔即“望〞字〕
4、“頌黃河〞這一環(huán)節也有明顯的標志，這就就是文中反復出現的“��！黃河！〞這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容就是什么？
5、小結課文
用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學(xué)習黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )朗誦。
布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進(jìn)行表演唱。
《黃河頌》教案12
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容；指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�。�、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè )片斷，以雄壯激越的音樂(lè )演唱和朗誦來(lái)感染、調動(dòng)學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫(xiě)作背景，學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
�。�、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評價(jià),教師指導朗讀.
�。�、多媒體展示范讀及音樂(lè ),再次感受文章的內容,體味表達的情感.
�。�、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。
�。�、全文是怎樣贊頌黃河的？
�。�、結合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內容探究
�。�、探究課堂上生成的`各種相關(guān)問(wèn)題。
�。�、小結課文，啟發(fā)學(xué)生應該學(xué)習黃河的什么精神？
�。�、查找了解黃河的現狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉，保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。
【教后記】
�。�、隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習黃河精神的機會(huì )。
�。�、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間，但在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。
《黃河頌》教案13
學(xué)習目標：
1、理解生字詞，能結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。
學(xué)習方法：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。
導學(xué)設計：
一、課前準備：
學(xué)法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色
1、作者及寫(xiě)作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣(mài)國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng )作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂(lè )家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰爭時(shí)代現實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現出強大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國傳統詩(shī)詞表現手法上汲收借鑒，組詩(shī)節奏明快，語(yǔ)言凝煉。
2、給下列加點(diǎn)字注音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )
3、結合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：
搖籃：屏障：
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)
�、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)?
�、诒疚膹哪娜齻�(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?
三、合作探究，研讀賞析
學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的.結果展示在黑板上
1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
《黃河頌》教案14
黃河頌
光未然 原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng )作《五月的'鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？
這首詩(shī)的過(guò)程：
在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
《黃河頌》教案15
學(xué)習目標
1.理解詩(shī)歌內容，以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。
2.品味語(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3．掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì )詩(shī)歌蘊涵的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
一、新課導入
當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導（8分鐘）
1．請根據漢字寫(xiě)拼音或根據拼音寫(xiě)漢字。
巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰
流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)
2．解釋下面詞語(yǔ)。
�。�1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。
�。�2）滋長(cháng)：生長(cháng)，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
�。�3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。
�。�4）澎湃：形容波浪互相撞擊。
�。�5）狂瀾：巨大的波浪。
�。�6）宛轉：彎彎曲曲地流過(guò)。
�。�7）屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西。
三、第二次先學(xué)后教（識記劃橫線(xiàn)部分）
1.作者鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂(lè )家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰爭時(shí)代現實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2.相關(guān)知識
《黃河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家洗星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè )章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實(shí)場(chǎng)面。
3．背景鏈接
1937年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。
四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導
1、課題是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
標題中最關(guān)鍵的字是“頌”。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。
繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。
3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統領(lǐng)哪些內容？說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象？
把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛著(zhù)中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的.臂膀”?
把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”形象地寫(xiě)出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。
4．品析下面劃線(xiàn)詞語(yǔ)的表達效果。
�、拧啊阎性蟮�/劈成南北兩面�！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍�？
為什么？
不行�！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫(xiě)出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。
�、瓢�！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，……
用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
5．我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個(gè)句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？
運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。
黃河頌
序曲主體--------尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
民族精神
五、拓展延伸
請以“啊，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)歌頌黃河。
啊，黃河，
你用有力的大手，
推動(dòng)著(zhù)中華五千年文明向前奔騰。
啊，黃河，
你用滔滔河水，
清洗了一代又一代不屈的中華魂。
啊，黃河，
你用渾厚的歌聲，
唱響著(zhù)炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
【知識卡片】
與黃河有關(guān)的詩(shī)句
1、大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓-----王維
2、黃河遠上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙
3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙
4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回。--------李白
有關(guān)黃河的諺語(yǔ)。
不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。
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