《狐貍和烏鴉》教案匯編6篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教案6篇，希望能夠幫助到大家。

《狐貍和烏鴉》教案 篇1

　　課時(shí)學(xué)習要求：

　　1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

　　2.理解課文內容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話(huà)容易上當受騙的道理。

　　課時(shí)學(xué)習重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀好狐貍三次說(shuō)的話(huà)。

　　課時(shí)設計理念：

　　把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓練得扎實(shí)有效。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　師：上節課，我們認識了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請大聲說(shuō)出它們的名字。

　　生：狐貍和烏鴉

　　師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習11課，狐貍和烏鴉。

　�。ㄏ鄼C板題：11狐貍和烏鴉）

　　師：還認識這些詞語(yǔ)嗎?

　　指名讀、齊讀。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.看圖復述課文第一自然段。

　�。ǔ鍪緬靾D）通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏

　　鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當的引導。）

　�。ㄉ�）看圖復述第一自然段內容。

　　師（引導）：狐貍在樹(shù)林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹(shù)，生補充）他看

　　見(jiàn)——（師手指“樹(shù)枝”，生補充“烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著(zhù)一片肉”）

　　相機理解“叼”“直流口水”

　　師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì )寫(xiě)這個(gè)字嗎？

　�。ㄉ�一起書(shū)空“叼”）課件出示“叼”

　　師：看語(yǔ)文書(shū)上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）

　　師：那好，我想請同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）

　　師：同學(xué)們演的真像！當狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補充“饞得直流口水”）

　　師：注意到了沒(méi)有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？

　　出示：“直流口水”的“直”是哪種？

　�。�1）直線(xiàn)

　�。�2）一個(gè)勁兒，不斷地

　�。�3）公正的

　　生：一個(gè)勁兒，不斷地

　　師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

　　師：誰(shuí)能看著(zhù)大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？

　�。ㄉ�看圖復述課文第一自然段）

　　師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手�，F在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界。

　　2.學(xué)習2、3、4自然段，剖析被騙原因。

　�。�1）第一次對話(huà)，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。

　　區分：“你”和“您”

　　師：同學(xué)們，現在大屏幕上出現了兩個(gè)字，你認識嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？

　　生：各抒己見(jiàn)（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）

　　師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）

　　師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話(huà)用“﹋”畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）

　　師：找到的同學(xué)請舉手。

　　生：是狐貍。

　　師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

　　師：這句話(huà)中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？

　　生1:您生2：您

　　師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)狐貍的樣子把這句有禮貌的話(huà)再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）

　　生1：親愛(ài)的……（師：讀得真好）

　　生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（生齊讀）

　　師：狐貍的這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉

　　師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

　　生：不是。

　　師：那是因為什么？（指名答）

　　生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

　　師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話(huà)——

　　生1：親愛(ài)的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）

　　生2……（這是只想吃的狐貍）

　　生3：……（這是只流著(zhù)口水的狐貍）

　　師：當狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉，說(shuō)——（指名讀句）“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

　　師：看到他眼珠轉了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。

　　生：（眼珠子一轉）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

　　師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請舉手。

　　師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。

　　生：……

　　師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲(chóng)，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎？

　　生：他想讓烏鴉說(shuō)話(huà)……（其他同學(xué)可以補充）

　　師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒(méi)有回答？

　　生：沒(méi)有回答。

　　師：面對別人的問(wèn)好，（板書(shū)：您好）烏鴉沒(méi)有回答。（板書(shū)：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？

　　生：（齊聲）想。

　　師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫(huà)出狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。）

　�。�2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。

　　出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話(huà)是打招呼，那么第二句話(huà)就是關(guān)心了，這句話(huà)里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？

　　生：烏鴉的孩子

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的��？他說(shuō)——

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：蠻有意思的。

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的.孩子好嗎？

　　師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應？（書(shū)上找一找）

　　生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

　　師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書(shū)：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因為他已經(jīng)看出烏鴉對他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(cháng)了。假如你們現在就是站在大樹(shù)上的烏鴉，我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

　　師：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀(guān)察學(xué)生的反應）有的同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？

　　生：因為你讀得不好？

　　師：哪不好呢？（引導觀(guān)察狐貍的表情）

　　生：狐貍是賠著(zhù)笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。

　　師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著(zhù)讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì )送給你掌聲呢。

　　生：（賠著(zhù)笑臉）“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著(zhù)笑臉說(shuō)？

　　生1：因為他想讓烏鴉上他的當。

　　生2：……生3：……

　　師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？

　　生：（齊聲）不是。

　�。�3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。

　�。▽W(xué)習課文第４—６自然段。）

　　師：就這么一句關(guān)心的話(huà)，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

　　生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：這段話(huà)里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè )滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？

　　生：羽毛很漂亮。（板書(shū)：羽毛漂亮）

　　師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？

　　生（齊聲）：麻雀。

　　師：事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺(jué)得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會(huì )說(shuō)假話(huà)。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評）

　　師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？

　　生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧�。ò鍟�(shū)：嗓子真好）

　　師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？

　　生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：（大聲）唱歌。

　　師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(cháng)的2個(gè)句子，唯獨就想說(shuō)“唱歌”呢？

　　生：因為唱歌要開(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。

　　師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話(huà)？假話(huà)？

　　生：假話(huà)。

　　師：老師把說(shuō)假話(huà)夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書(shū)：奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽(tīng)到人家這么奉承他，心里高興嗎？

　　生齊聲：高興。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讓我這只烏鴉唱幾句？

　　生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）

　　師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書(shū)上的第五自然段，烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。

　　生齊讀第五節。

　　師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？

　　生：非常得意。（板書(shū)：非常得意唱）

　　師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎？

　　生：不聽(tīng)了。

　　師：他干什么去了？

　　生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

　　師：他的好主意實(shí)現了沒(méi)有？

　　生：實(shí)現了。

　　師：那是一個(gè)什么好主意呢？

　　生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。

　　師：你只能算半個(gè)狐貍。

　　生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。

　　師：最后得到了嗎？（生：得到了？）

　　師：那你會(huì )寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎？（書(shū)空生字，教師板書(shū)“肉”，生擴詞）

　　3.整體感知復述課文

　　師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看著(zhù)黑板上的詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！

　　教師引導：

　　第一次：狐貍向烏鴉問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。

　　第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒(méi)有管他。

　　第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。

　　師：誰(shuí)能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。

　　師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？

　　生：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你明白了什么道理呢？（出示課件）

　　師：是呀，所以英國偉大的詩(shī)人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)�！�

　　三、拓展練習

　　師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著(zhù)沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話(huà)深刻地教育了他的孩子�？墒�，無(wú)巧不成書(shū)，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，得意洋洋地站在了樹(shù)枝上，樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續寫(xiě)下去吧。

《狐貍和烏鴉》教案 篇2

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解課文內容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)就容易受騙上當的道理。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說(shuō)的話(huà)。

　　2.理解課文的寓意。

　　3.學(xué)會(huì )掌握8個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)思路：

　　首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內容。接著(zhù)部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導學(xué)生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡(luò )。最后回歸整體，通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的導，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，出示課題。

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥(niǎo)，如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)

　　1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐貍對烏鴉說(shuō)：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(chà)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

　　(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，唱起歌來(lái)。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。

　　2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導學(xué)生學(xué)會(huì )生字詞。

　　窩洞羽毛差多了

　　肉哇幾句掉下來(lái)

　　三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

　　第二課時(shí)

　　一、導語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內容)

　　二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過(guò)。

　　1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話(huà)？從這里你知道什么？(兩句話(huà)。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

　　2.默讀課文23自然段。

　　思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)

　　3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求學(xué)生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

　　(1)狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

　　(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？

　　學(xué)生回答時(shí)，教師相機抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

　　狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)

　　狐貍對烏鴉說(shuō)了三次話(huà)：

　　第一次：笑著(zhù)是裝出一副笑臉，您是你的.尊稱(chēng)，為的是討好烏鴉。

　　第二次：稱(chēng)親愛(ài)的烏鴉、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

　　第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會(huì )唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)。

　　第一次：不作聲，覺(jué)得狐貍的話(huà)雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

　　第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

　　4.朗讀指導：結合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì )狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：

　　狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

　　第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻媚)

　　第三次，夸獎、贊美的語(yǔ)氣。(巴結)

　　烏鴉：表現是愿聽(tīng)好話(huà)，越聽(tīng)越高興，讀哇時(shí)，聲音要適當放低、拉長(cháng)。

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文。

　　1.同學(xué)二人分角色朗讀。

　　2.全班指名分角色朗讀。

　　有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.課文中寫(xiě)了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

　　2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè )罘Q(chēng)，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就容易失去警惕，受騙上當。)

　　三、識記字形。

　　重點(diǎn)指導以下字形。

　　肉：共6筆，和內相比較記憶。

　　差：半包圍結構，和著(zhù)相比較記憶。

　　四、課堂練習。

　　完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

　　附：板書(shū)

　　狐貍

　　和

　　烏鴉

　　寫(xiě)字訓練

　　教學(xué)目的要求：

　　1.認讀4個(gè)獨體字，復習獨體字的筆順及筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　2.比較獨體字與合體字的變化，觀(guān)察獨體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。

　　3.把字寫(xiě)得正確、端正。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習獨體字和合體字。

　　抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

　　2.始船要露

　　二、觀(guān)察比較：(由扶到放)

　　1.兩組字相比較，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看發(fā)現了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)

　　2.請同學(xué)們觀(guān)察：女始。始的左偏旁和獨體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。)

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？(第三筆由橫中線(xiàn)下往上提。始右邊的臺上下大小差不多�？谝獙�(xiě)得上寬下窄。(請同學(xué)們照寫(xiě)、仿寫(xiě)、默寫(xiě)各一個(gè))

　　3.用上面的方法，觀(guān)察比較后三組(培養學(xué)生觀(guān)察能力和寫(xiě)字能力。)

　　(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書(shū)寫(xiě)時(shí)，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

　　(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書(shū)寫(xiě)時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫(xiě)得略扁。

　　(3)雨做偏旁時(shí)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫(xiě)得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫(xiě)得左窄右寬，整個(gè)字要寫(xiě)得緊湊。

　　要求：各照寫(xiě)、仿寫(xiě)、默寫(xiě)一個(gè)合體字。同桌二人，互相評價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　三、課堂練習。

　　1.書(shū)寫(xiě)比賽。

　　2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設計。(略)

《狐貍和烏鴉》教案 篇3

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話(huà)騙取了烏鴉嘴里叼著(zhù)的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著(zhù)的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內容。依據大綱要求，在教學(xué)中應用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

　　第二課時(shí)的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)是這樣設計的：

　　一、教學(xué)目標：

　　知識目標：通過(guò)學(xué)習課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生能通過(guò)課文中的對話(huà)，對問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

　　能力目標：通過(guò)學(xué)習課文，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養。本課重點(diǎn)加強對學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書(shū)培養。

　　德育目標：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強對學(xué)生思維能力的培養，通過(guò)理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì )讀書(shū)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狐貍說(shuō)的話(huà)與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當的原因。

　　四、教具準備：

　　.課件、頭飾

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動(dòng)機，引起需求。

　　1. 板書(shū)課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說(shuō)一說(shuō)，你還想知道什么？（通過(guò)這樣的設疑充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，自讀全文。

　　3. 對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng)，給予解疑。

　　4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問(wèn)題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環(huán)節是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎上，生生間開(kāi)始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問(wèn)老師沒(méi)必要再講。所以讓學(xué)生通過(guò)第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。因為這是他們自己的需求，學(xué)習興趣應該比較高漲。

　�。ǘ�）發(fā)展遷移，創(chuàng )新應用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，因此設計了以下環(huán)節：

　　1.創(chuàng )設情境，引發(fā)思考。學(xué)習課文1-3自然段

　�。�1）看畫(huà)面，體會(huì )故事現場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫(huà)面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望及好奇心）

　�。�2）看畫(huà)面，認識“窩”與“洞”的區別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面，使學(xué)生的觀(guān)察能力得到培養）

　�。�3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著(zhù)肉高興地站在窩旁邊的樹(shù)枝上，一副得意洋洋的.樣子。重點(diǎn)引導讀出“高興”的語(yǔ)氣；接著(zhù)畫(huà)面出現一只饑餓、狡猾的狐貍，師問(wèn)：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì )心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問(wèn)題的設計，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機會(huì )，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

　　2. 突破難點(diǎn)，有所創(chuàng )新學(xué)習4-8自然段

　�。�1）各組讀書(shū)討論烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)（3次），分段讀文

　�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3 次對話(huà)）（俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。為了讓學(xué)生讀得投入，運用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的話(huà)，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的意識）

　�。�3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過(guò)學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說(shuō)出因為烏鴉太愛(ài)聽(tīng)好話(huà)了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）

　�。ㄈ�）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

　　課件最后演示出了烏鴉聽(tīng)了狐貍說(shuō)的奉承話(huà)而上當受騙的結局。（本環(huán)節設計最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，容易上當”的道理。使學(xué)生在學(xué)習中受到教育。）

　　課外延伸：

　　1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續編故事給家人或同學(xué)聽(tīng)。

　　2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節。（這些練習，寓學(xué)習于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

《狐貍和烏鴉》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著(zhù)的一片肉的。

　　2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解四至七段課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意。

　　教具準備：

　　VCD，光盤(pán)，學(xué)習目標，（幻燈片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入新課

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，還記得課文寫(xiě)了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

　　2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節課我們重點(diǎn)學(xué)習課文的第四到第七自然段。

　　3、揭示學(xué)習目標。（指名讀）

　　二、學(xué)習第四到七段。

　　1、看課文錄像，請同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，注意它們說(shuō)了些什么？

　　2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？都說(shuō)了些什么？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)生匯報。（出示課文投影）

　　4、烏鴉聽(tīng)了這三次話(huà)，有什么反應？

　　5、分組討論。

　　三次話(huà)有哪些不同，狐貍為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)得對不對？烏鴉是怎樣上當受騙的？

　�、僬埡�貍第一次和第二次的'說(shuō)的話(huà)。

　�、跒貘f為什么不做聲，我們來(lái)演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

　�、壅垉晌煌瑢W(xué)分別戴上頭飾上臺表演，其它同學(xué)想想狐貍說(shuō)的是真話(huà)，還是假話(huà)？

　�、転貘f聽(tīng)了怎么樣？狐貍有什么反應？有沒(méi)有聽(tīng)烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

　　三、.總結全文。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)

　　狐貍喜歡聽(tīng)（），上了狐貍的當。

　　板書(shū)設計：

　　12 狐貍和烏鴉

　　饞 得意

　　騙肉 掉肉

　　上當了

《狐貍和烏鴉》教案 篇5

　　活動(dòng)目標

　　1、能根據樂(lè )曲旋律特點(diǎn)區分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動(dòng)作。

　　2、遵守游戲規則，探索烏鴉保護食物的方法。

　　3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　音樂(lè )，食物。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受樂(lè )曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì )游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入：

　　師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？

　　在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？

　　二、教師講故事引出游戲內容。

　　師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著(zhù)一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。狐貍眼睛一轉想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：��！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎？

　　三、感受音樂(lè )，學(xué)玩游戲。

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè )，區分狐貍和烏鴉的角色；

　　師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè )，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

　　2、分段聽(tīng)音樂(lè )；

　　先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作�，F在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉轉；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè )，像誰(shuí)��？（烏鴉）我們現在一起來(lái)當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì )掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

　　3、分角色進(jìn)行游戲；

　�。�1）教師當狐貍，幼兒當烏鴉；

　　現在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當狐貍，我請郭老師帶著(zhù)小朋友們當烏鴉。（：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

　�。�2）3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；

　　這次我想請幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當狐貍？

　�。�3）一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；

　　現在，我們一半小朋友當狐貍，另一半小朋友當烏鴉，我們來(lái)一起玩。

　�。�4）交換角色進(jìn)行游戲；

　　這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

　　四、全體幼兒隨音樂(lè )跳舞，自然結束。

　　師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的.好玩的應該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè )吧！

《狐貍和烏鴉》教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容；

　　3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引出故事

　　1、 教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)？是一只怎樣的動(dòng)物？

　　2、 提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物？它有什么缺點(diǎn)？

　　二、 學(xué)習故事：（邊看多媒體故事邊提問(wèn)）

　　1、 欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣？會(huì )打什么壞主意呢？

　　2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：

　�。�1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答）

　�。�2）聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢？

　　3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：

　　烏鴉為什么會(huì )上當呢？

　　三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當？狐貍又為什么能騙到肉？

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、 續編故事：

　　鼓勵幼兒從多種角度續編故事

　　1、講道理或求情

　　2、想辦法再騙回來(lái)

　　3、采用戰斗的方法奪回來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的.道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。

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