《狐貍和烏鴉》教案6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《狐貍和烏鴉》教案 篇1

　　【教材說(shuō)明】

　　這是一偏童話(huà)，講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉的一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對話(huà)，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話(huà)時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現了它們的心理變化。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的`道理。

　　【教具準備】掛圖、錄音

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話(huà)導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？

　　二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、標出自然段。檢查：1、出示生詞： 一棵 叼著(zhù) 一片肉 眼珠一轉 賠著(zhù)笑臉 麻雀 差不多 剛一開(kāi)口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

　　三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。⑴指名讀狐貍的第一句話(huà)，你覺(jué)得狐貍怎樣？看看狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情，你又覺(jué)得呢？烏鴉聽(tīng)了有什么表現呢？⑵指名讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？指導讀這句話(huà)。烏鴉聽(tīng)了有什么表現？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話(huà)，狐貍說(shuō)的是真的嗎？那它為什么要這樣說(shuō)？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段�？磮D，通過(guò)烏鴉的表情，想象烏鴉當時(shí)心里會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對它說(shuō)些什么呢？

　　四、課堂小結。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、作業(yè)：

　　續編故事：《肉被騙走以后》

　　第二課時(shí)

　　一、分角色朗讀，表演。

　　二、學(xué)習生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點(diǎn)指導：叼 肉 差3、學(xué)生描紅。

《狐貍和烏鴉》教案 篇2

　　【教學(xué)設計說(shuō)明】

　　《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，誰(shuí)就會(huì )受騙上當。本文的教學(xué)設計，根據兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；設計精當的提問(wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養；同時(shí)設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節，力求達到理解的升華。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，理解您、親愛(ài)、真漂亮、差多了、真好、愛(ài)聽(tīng)、得意等詞。

　　2.能分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解寓意：愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的人，容易受騙上當。

　　【主要教法特點(diǎn)】

　　1.隨課文閱讀教學(xué)生字。

　　在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓練。因此，本課的生字教學(xué)設計采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

　　2.圍繞目標，運用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　利用投影創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀(guān)形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水這樣一句話(huà)，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達，故設計了讓學(xué)生觀(guān)察投影畫(huà)面的這個(gè)環(huán)節，就可把狐貍當時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達到了語(yǔ)言文字訓練目的，而且為理解下文作了鋪墊。

　　3.圍繞目標，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。

　　精心設計提問(wèn)，精心設計練習，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的`教學(xué)手段，寓教于樂(lè )，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當過(guò)程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓練，那效果顯然是不會(huì )理想的。因此在教學(xué)中設計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節，意在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力也會(huì )在潛移默化之中得到提高。

　　本課建議安排2教時(shí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，感知課文，學(xué)會(huì )部分生字，學(xué)習課文第一節。

　　1.出示課題：狐貍和烏鴉

　　2.聽(tīng)錄音，看投影，整體感知課文。

　　3.學(xué)習課文第一節，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹(shù)上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。

　�。ǘ�）循著(zhù)狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當這條文章主線(xiàn)

　　設計提問(wèn)、組織討論、指導朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內容的基礎上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。

　　1.學(xué)習課文第二節。

　　根據課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興�？蓡�(wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著(zhù)學(xué)生的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹(shù)枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹(shù)枝上炫耀自己。在這基礎上指導朗讀。

　　2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)，必須引導學(xué)生對這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思考，才能領(lǐng)悟烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)而上當這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問(wèn)也必須相互聯(lián)系。為此設計了一邊讀課文，一邊思考填空的練習：

　　之后，組織討論：狐貍說(shuō)的這些話(huà)是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開(kāi)始為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開(kāi)嘴唱了，說(shuō)明了什么？在此基礎上，趁熱打鐵指導學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。

　　3.寓思想教育于語(yǔ)言訓練之中。

　　教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì )丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì )怎么想？（讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)�；�礎好的班級還可以設計大家來(lái)幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節。）

《狐貍和烏鴉》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《烏鴉與狐貍》

　　2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

　　3、通過(guò)創(chuàng )編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　富有創(chuàng )意地進(jìn)行童話(huà)音樂(lè )劇的設計、大膽、自信地參與表演

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：學(xué)習歌曲

　　第二課時(shí)：童話(huà)音樂(lè )劇表演

　　教具準備：

　　CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、師生問(wèn)好

　　二、學(xué)習新歌

　　1、導入

　　師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？

　　音樂(lè )是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

　　2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》

　　我們也用音樂(lè )來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事

　　3、第一樂(lè )段

　　重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

　　附點(diǎn)：帶讀歌詞，強調附點(diǎn)，并引導學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)

　　前倚音：看烏鴉倚樹(shù)而立，所以用前倚音

　　兩聲部學(xué)習：分組唱曲，再唱詞，引導學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì )聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調整。

　　演唱一遍

　　4、第二樂(lè )段

　　重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

　　變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區分�？稍O計聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè )唱一唱，加如變化音后音樂(lè )形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現出來(lái)了）

　　換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

　　下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

　　整體演唱

　　5、第三樂(lè )段

　　重點(diǎn)學(xué)習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀(guān)者著(zhù)急的心態(tài)表現出來(lái)。

　　6、表現

　　a) 整體演唱一遍

　　b) 分角色演唱

　　c) 分組唱，評價(jià)哪組唱得好

　　d) 完整表現

　　三、課堂小結

　　第二課時(shí)

　　一、 師生問(wèn)好

　　二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》

　　通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內容，進(jìn)入故事情境

　　三、 音樂(lè )劇設計

　　1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題

　　師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來(lái)的'？（演唱相關(guān)樂(lè )句）

　　師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)

　　師：音樂(lè )是如何表現烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著(zhù)迷）

　　師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì )上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì )怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）

　　2、劇情片段表演

　　師：如果你是狐貍，你還會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng )編烏鴉與狐貍的對白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）

　　師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）

　　3、 創(chuàng )編

　　在組長(cháng)的協(xié)調下分組創(chuàng )編，讓學(xué)生明白當一個(gè)演員和當一名合格的觀(guān)眾同樣重要。

　　4、 分組表演

　　四、 音樂(lè )劇表演

　　1、音樂(lè )劇的人物需要

　　領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等

　　2、完整表現歌曲

　　五、 課堂小結

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習過(guò)程，總結學(xué)習情況，客觀(guān)評價(jià)自己，并中肯評價(jià)他人。

《狐貍和烏鴉》教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生對新知識點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標

　　是如何進(jìn)行意義建構的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。

　　2、認知目標

　　理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，練習有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng )造性想象說(shuō)話(huà)。

　　3、技能目標

　　初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準確的語(yǔ)言表達能力和協(xié)作能力。

　　4、情感目標

　　培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結、合作、友好、競爭。

　　教育技術(shù)手段

　　1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

　　2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習說(shuō)話(huà)。

　　教與學(xué)過(guò)程步驟

　　課前活動(dòng)（用詞造句）

　　板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉

　　交代目的：感情讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

　　一、指名讀一段

　　師：從這一段你讀懂了什么？

　　二、指名讀二段

　　師：這時(shí)烏鴉會(huì )想些什么？（想象說(shuō)）

　　三、學(xué)習第三段

　　狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應？

　　詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話(huà)練習

　　四、狐貍為了騙肉怎么做的`？烏鴉有什么反應？

　　生：在書(shū)上劃出相應的句子。

　　投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）

　　動(dòng)畫(huà)：觀(guān)察狐貍的表情

　　分組討論：狐貍的話(huà)應該怎么讀？

　　指名匯報

　　表情讀訓練：狐貍的三次話(huà)

　　1、您好！親愛(ài)的烏鴉！

　　2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！

　　指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀

　　加動(dòng)作練習

　　分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）

　　詞語(yǔ)得意極了》

　　說(shuō)話(huà)練習

　　分角色讀課文

　　五、想象說(shuō)話(huà)（續尾）

　　師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì )發(fā)生什么故事？（小組討論）

　　小結作業(yè)

　　1、學(xué)習這篇課文知道了什么道理？

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設計

　　6、狐貍和烏鴉

　　問(wèn)候烏鴉

　　不做聲

　　問(wèn)候孩子

　　看了一眼

　　夸羽毛嗓子

　　得意極了

《狐貍和烏鴉》教案 篇5

　　活動(dòng)目標

　　(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。

　　(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因

　　活動(dòng)準備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　二、基本部分：

　　教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

　　引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì )上當?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習它?

　　3、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。

　　4、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　5、講評幼兒活動(dòng)情況。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　1、請幼兒在表演區分角色表演故事。

　　2、請你續編《聰明的小烏鴉》

　　教后反思：

　　1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

　　活動(dòng)中，教師應該充分利用每一次提問(wèn)與回應，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應該是在精心預設的同時(shí)，靈活的.生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預設了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設計，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè )的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì )更好，孩子也更投入。

　　第三、對于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。

　　總之，童話(huà)故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習。同時(shí)也讓我認識到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

　　而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。

《狐貍和烏鴉》教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．在理解課文內容的基礎上，練習總結全文內容。

　　2．結合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這篇短文懂得的道理。

　　3．學(xué)習本課的生字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì )生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準備：實(shí)物投影，微機。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。

　　二、復習鞏固

　　1．邊看圖畫(huà)邊總結課文內容。

　　2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。

　　3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）

　　三、學(xué)習生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

　�。�1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結構，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫(huà)。我認為洞的.意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　�。ㄆ渌�三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導。）

　�。�2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫(xiě)好它？

　�。�電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）

　　生：略

　�。▽W(xué)生練寫(xiě)，互評。）

　�。�3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。

　　四、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師指導。

　　五、總結。

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