20以?xún)鹊耐宋粶p法教案精選（15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的20以?xún)鹊耐宋粶p法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第81頁(yè)的自主練習。
教學(xué)目標：
1、鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、使學(xué)生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的.信息。
3、能自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。對于出現錯誤的學(xué)生，要及時(shí)糾正。
二、自主練習：
1、自主練習第1題
學(xué)生看圖，并說(shuō)說(shuō)圖意并列出算式。然后，讓學(xué)生觀(guān)察第二幅圖，看一看，珠子的排列，有什么規律？
2、自主練習第2題
學(xué)生獨立計算，然后小組訂正答案。教師要及時(shí)了解學(xué)生計算有什么錯誤，對于全班共同的錯誤要給予糾正。
3、自主練習第3題
同學(xué)們認真觀(guān)察畫(huà)面，圖中給了你哪能些信息？你能用這些信息編一個(gè)童話(huà)故事嗎？
讓學(xué)生獨立思考，大膽想象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
在對多余信息的處理時(shí)，讓同學(xué)們想辦法，搬不回家的怎么辦？每個(gè)同學(xué)都有朋友，你能不能給它也找個(gè)朋友？從而對學(xué)習進(jìn)行思想品德教育。
四、走進(jìn)生活
結合實(shí)際自己編一道題目，并請同為幫助計算。
五、教學(xué)隨筆
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案2
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì )解答用圖畫(huà)形式出現的求另一個(gè)加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關(guān)系，為學(xué)習文字應用題做準備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )求另一個(gè)加數的用圖畫(huà)表示的應用題。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)落實(shí)）：
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學(xué)生找規律
1、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去9的得數，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個(gè)位上的數多1)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個(gè)位上的'數，所以十幾減9的差比被減數個(gè)位上的數多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個(gè)位上的數加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
2、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去8的得數，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個(gè)位上的數多2)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減8的差比被減數個(gè)位上的數多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應的得數用線(xiàn)連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對．
2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式
��？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價(jià)、小結。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案3
一、教學(xué)內容
20以?xún)鹊耐宋粶p法。
分三個(gè)小小節編排。
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
(一)變化及變化原因
這一單元最大的變化就是減緩了坡度。
實(shí)驗教材在編排上直接由“十幾減9”過(guò)渡到“十幾減幾”，在實(shí)驗中顯得跳躍性過(guò)大，留給學(xué)生練習的時(shí)間很短，不利于學(xué)生計算技能的培養。
鑒于20以?xún)韧宋粶p法的重要性，以及培養學(xué)生計算技能的必要途徑和要求，我們在修訂中對這部分內容進(jìn)行了調整，將“十幾減幾”分為“十幾減8、7、6”和“十幾減5、4、3、2”兩部分編排，以減緩坡度，增加練習時(shí)間。這種結構和20以?xún)冗M(jìn)位加法的結構(9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾)是相對應的，形成了結構上的節奏美，也方便教師與學(xué)生的教與學(xué)。
(二)教材呈現(6個(gè)例題)
從總體來(lái)說(shuō)，這一單元計算的具體內容沒(méi)有太大的變化，仍然是讓學(xué)生自主探索計算方法，注意體現算法多樣化，適當突出“想加算減”的方法。
1.十幾減9(例1)
(1)與實(shí)驗教材相比，修訂教材將主題圖與例題進(jìn)行了整合，主題圖中只呈現問(wèn)題，未出現計算方法，使教學(xué)過(guò)程更為順暢。
(2)從賣(mài)氣球這個(gè)小情境引出15-9后，讓學(xué)生自己先探索怎么算。教材呈現了兩種方法：破十法，想加算減法。(仍利用圓片圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過(guò)程，并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、圈一圈，加深對兩種方法的算理的理解)還通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你是怎樣算的”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的算法。
2.十幾減8、7、6(例2、例3)
例2利用已有知識的遷移，借助直觀(guān)圖讓學(xué)生自己想該怎樣算十幾減8。例3由“學(xué)生觀(guān)魚(yú)圖”，從不同角度引出13-7、13-6兩個(gè)算式，教學(xué)十幾減7、6，仍然呈現兩種算法：只不過(guò)破十法不再呈現直觀(guān)圖;想加算減法則利用前面一圖三式(四式)中的直觀(guān)圖，想加計算兩道減法算式，讓學(xué)生充分感受到加減法之間的關(guān)系，適當突出了想加算減的方法。
3.十幾減5、4、3、2(例4)
讓學(xué)生利用已有知識進(jìn)行計算，并通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你是怎樣計算的”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
這里需要提出的是，由于學(xué)生對“20以?xún)鹊腵進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”中有明顯的體現。
4.解決問(wèn)題(例5、例6)
結合本單元的教學(xué)內容，教材安排了2個(gè)解決問(wèn)題的例題，讓學(xué)生繼續經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解一些新的數量關(guān)系、學(xué)習一些解決問(wèn)題的新方法。
(1)例5
●從解決問(wèn)題的一般過(guò)程上來(lái)說(shuō)，“6-10的認識和加減法”中的解決問(wèn)題重在理解圖意(或問(wèn)題)，例5則側重于檢測步驟——“解答正確嗎”。并呈現了檢測的方法：重新回到情境中，看看沒(méi)來(lái)的人數與已經(jīng)來(lái)的人數的和是不是要來(lái)的人數。
●教材借助了求另一個(gè)加數的數量關(guān)系，并且有多余條件“我們隊踢進(jìn)了4個(gè)球”，使學(xué)生體會(huì )到：當信息比較多時(shí)，可以通過(guò)畫(huà)圖表示出信息，找出信息和問(wèn)題的關(guān)系，知道這樣的問(wèn)題可以用減法計算來(lái)解決。
(2)例6
●教材借助了求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)幾的數量關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )應用所學(xué)計算解答實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
●使學(xué)生體會(huì )到，當問(wèn)題不好理解時(shí)，可以通過(guò)操作表示信息的方法幫助理解，找出信息和問(wèn)題的關(guān)系，結合加、減法的意義確定解決問(wèn)題的方法。
5.整理和復習
這套教材我們在大的單元(多個(gè)知識點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復習”。與原來(lái)的本單元的整理和復習相比，我們在具體編排上增強了整理性：給出整理的線(xiàn)索，引導學(xué)生自己整理、總結(沒(méi)有像以前那樣，直接給出整理好的表讓讓學(xué)生觀(guān)察)。
讓學(xué)生先把所學(xué)的減法算式寫(xiě)在卡片上進(jìn)行整理，再根據整理結果回答一些問(wèn)題。這樣做可以使學(xué)生經(jīng)歷整理所學(xué)知識的過(guò)程，既鞏固了所學(xué)的計算，又能夠獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(在獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程中積淀下來(lái)的體驗和感受)，便于知識的系統化、結構化。
(三)教學(xué)建議：加強針對性的練習，提高學(xué)生的計算能力。
20以?xún)鹊耐宋粶p法是重要的基礎知識，按《課程標準20xx版》P53評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標，到學(xué)期末學(xué)生應能比較熟練地進(jìn)行計算，絕大多數學(xué)生應達到每分鐘做8～10題。這個(gè)目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過(guò)老師們的努力，是能夠達到這個(gè)目標的。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案4
一、教學(xué)課題：
十幾減9。
二、教學(xué)內容：
十幾減9。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2、培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì )破+法連減法，掌握想加算減法，感悟算法的多樣性。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、口算。
9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號里填上適當的數。
9+（ ）＝12
9+（ ）＝13
9+（ ）＝14
9+（ ）＝15
9+（ ）＝16
9+（ ）＝17
�。ǘ┨骄拷涣�，展示匯報。
1、出示教科書(shū)P10的圖。
�。�1）引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？）
�。�2）小組討論，合作探究算法的多樣化
�。�3）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
�。�4）學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：159＝
�。�5）提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。）
鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀(guān)圖中圈一圈的方法理解算理。
2、學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況。
�。�1）9加6得15，15減9等于65，想加算減法。
�。�2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法。
�。�3）10減9等于1，l加5等于6；破+法。
�。�4）15減5等于10，再減4等于6。連減法。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
3、進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書(shū)得數6。）]
4、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？提問(wèn)
�。�1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14-9＝）
�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書(shū)得數 5。
5、小結：今天我們學(xué)習的是什么內容？（十幾減9）教師板書(shū)課題。該怎樣計算這些題目呢？
教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
�。ㄈz測與反饋。
1、完成教科書(shū)P10做一做第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2、完成教科書(shū)P10做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書(shū)P10做一做第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
�。ㄋ模┱n堂練習。
1、完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設計：
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
七、教學(xué)反思：
本節課是在學(xué)生學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。教學(xué)本課時(shí)引導學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的'方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習做了鋪墊。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案5
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）
教學(xué)過(guò)程
情境圖：
一、談話(huà)引入
元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì )全景圖）。請仔細觀(guān)察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）
讓我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球？
二、教學(xué)氣球圖
1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。
請問(wèn)學(xué)們根據這個(gè)情節提出數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生提出的問(wèn)題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？
2．組織學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師板書(shū)算式：15-9＝？
3．引導學(xué)生看著(zhù)氣球圖，說(shuō)15-9的計算過(guò)程。
�。ǹ粗�(zhù)氣球圖，數剩下的氣球個(gè)數/6+9＝15，15-9＝6
10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）
4．評價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導他們思考：你認為哪種方法方便？
三、教學(xué)套圈圖
1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個(gè)游戲的規則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？
2．組織學(xué)生根據以上情景提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？
3．列式解答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數學(xué)問(wèn)題，大家想出了解決問(wèn)題的不同方法，真了不起！現在觀(guān)察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來(lái)學(xué)習十幾減9的減法，板書(shū)課題：十幾減9。
例1：
1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的.學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。
2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？
3．對比、討論不同的算法。
學(xué)生討論后，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時(shí)，你認為哪種方便就用哪種方法計算
鞏固練習：
完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。
小結：
這節課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？
板書(shū)設計
第二單元《20以?xún)韧宋粶p法》教案
課 題
十幾減9
第2課時(shí)
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案6
【教學(xué)課題】求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的應用題
【教學(xué)內容】教材第21頁(yè)例6及做一做。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法。
[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的應用題，初步培養學(xué)生分析推理能力。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數量關(guān)系，從而解決比多少的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
[2．比多少。
小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè)？
教師提示：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。]
二、合作探究，交流展示：
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
[2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？]
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。
教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數，第二行擺小華的個(gè)數。
[學(xué)生動(dòng)手擺小棒，并向學(xué)生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數要一個(gè)對一個(gè)地擺，這樣便于觀(guān)察。]
提問(wèn)：哪一行擺得多？
你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）
并指出小華比小雪多的個(gè)數，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
[教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？
[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？]
5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）
口答：小華比小雪多套中4個(gè)。
6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？
[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]
7、小結：無(wú)論是求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾，還是求兩個(gè)數相差幾，都要用減法計算。
三、鞏固練習
1．完成P21頁(yè)的“做一做”。
[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
[今天我們學(xué)的應用題里，告訴我們兩個(gè)數，要求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾，首先要分清哪個(gè)數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數多的，用減法計算。]
【板書(shū)設計】
求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題
12-7=5（個(gè)）
【教學(xué)反思】
本節課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。
第11課時(shí) 解決問(wèn)題練習課
【教學(xué)內容】教材第22-23頁(yè)練習五1-9題。
【教學(xué)目標】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題的基本結構，學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的`減法應用題。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據條件和問(wèn)題，排出多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、完成教科書(shū)P22第2題。
[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫(xiě)在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問(wèn)題。]
二、解決實(shí)際問(wèn)題
完成教科書(shū)P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]
三、完成教科書(shū)P22第1題
讓學(xué)生根據畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)
[引導學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對。]
[引導學(xué)生學(xué)會(huì )多次運用有效信息，體會(huì )條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。]
讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強化問(wèn)題結構，進(jìn)一步理解減法的意義。]
四、完成教科書(shū)P21第3題
[全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P。]
五、完成教科書(shū)P23第6題
[先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
六、完成教科書(shū)P23第8題
七、課堂練習
完成教科書(shū)P23第5、7、9題。
【教學(xué)反思】
本節課在練習中讓學(xué)生發(fā)現加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認可。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案7
教材簡(jiǎn)析：
十幾減7、6是在學(xué)習了十幾減9、8的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過(guò)合理練習達到一定的熟練程度，切實(shí)為后續學(xué)習打好基礎。本課還是結合具體情境，編成有趣的數學(xué)故事，利用信息提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機會(huì )，肯定合理的計算方法，在交流過(guò)程還會(huì )出現幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過(guò)自己的計算方法解決數學(xué)問(wèn)題，既提高計算價(jià)值又充分培養他們的邏輯思維。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能利用加減法關(guān)系計算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。
2．通過(guò)直觀(guān)圖和對數據的觀(guān)察，能說(shuō)出計算的思考過(guò)程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，培養學(xué)生初步的遷移能力。
3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過(guò)程，體驗解決數學(xué)問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：主題圖、課件、實(shí)物圖片
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減7、6的計算方法多樣性
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)感受“想加算減法”的計算方法價(jià)值
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，孕伏新知
�。ㄕn件出示）復習題：
�。�1）看圖列算式。
�。ǎǎ�=（）
�。ǎǎ�=（）
�。ǎǎ�=（）
【設計意圖：設計復習題，突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎�！�
二、情境引入，提出問(wèn)題
�。ㄕn件出示）例3主題圖。
教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對話(huà)中你能發(fā)現什么數學(xué)信息？“□”表示什么意思？
根據學(xué)生完整的回答，教師板書(shū)出問(wèn)題：
�。�1）紅金魚(yú)的有多少條？
�。�2）黑金魚(yú)的有多少條？
教師：我們根據這些數學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問(wèn)題呢？
三、自主探究，內化算法
�。ㄒ唬┓治鲂畔�，列出算式
1．分析信息
教師：要求紅金魚(yú)的有多少條，怎樣列式？
學(xué)生根據自己的理解可能會(huì )說(shuō)：
女小朋友說(shuō)：共有13條金魚(yú)，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？
�。ㄕn件逐步演示）先出示金魚(yú)實(shí)物圖。
2．幫助學(xué)生理解，初步建模
“求另一部分是多少，可以用減法計算”。在此題中用總數13條減去黑色的`7條，就是另外一部分紅色金魚(yú)的條數。
教師板書(shū)：13-7=
教師追問(wèn)：要求黑金魚(yú)有多少條，又該怎樣解答呢？
讓學(xué)生說(shuō)出理由，列出算式。
教師板書(shū)：13-6=
比較算式，引入課題并板書(shū)。
3．嘗試計算
【設計意圖：根據兩位學(xué)生賞魚(yú)的情境，通過(guò)不同觀(guān)察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習提供了現實(shí)而有意義的素材。引導學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀(guān)地表象支撐�！�
�。ǘ┆毩⑺伎�，形成表象
教師可提出問(wèn)題：
1．你能將自己的想法用算式表示出來(lái)嗎？
2．你能將自己的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．你能聽(tīng)懂或讀懂同桌的方法嗎？
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀(guān)察巡視。
�。ㄈ┎僮黩炞C，發(fā)現關(guān)系
�。ㄕn件預設）可能會(huì )出現以下幾種方法：
1．“破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現直觀(guān)圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出思考過(guò)程。
2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。
3．“想加算減法”：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀(guān)看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現了這種方法的便利和快捷。
4．數數的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。
5．觀(guān)察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡(jiǎn)捷。
【設計意圖：讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，選擇喜歡的方法計算同時(shí)，可結合今天所學(xué)算式進(jìn)行對比，體現出方法的簡(jiǎn)捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計算，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力�！�
四、鞏固應用，抓住聯(lián)系
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┙滩牡�14頁(yè)“做一做”1、2、3題。
學(xué)生練習，同伴互評，全班交流。
提出問(wèn)題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現這些題有什么聯(lián)系？
你能寫(xiě)出幾個(gè)有這種規律的算式嗎？
嘗試練習，指名板演，全班交流。
【設計意圖：“做一做”的3道題，從直觀(guān)到抽象，鞏固所學(xué)計算方法，體驗“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數和差的位置，能得到另一道減法算式的結果的練習過(guò)程�！�
五、應用理解，回顧總結
�。ㄒ唬┙滩牡�16頁(yè)第10題。
1．觀(guān)察情境圖，收集信息，提出問(wèn)題
�。ㄕn件動(dòng)態(tài)出示）
呈現情境圖，先出示一個(gè)條件和問(wèn)題，讓學(xué)生補充條件。
教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問(wèn)題還需要什么條件？
指名回答，補充條件。（課件演示）
2．理解題意，列式計算
教師追問(wèn)：還可以怎樣選擇信息，提出問(wèn)題？
3．同伴交流，相互說(shuō)一說(shuō)
集體練習，全班交流，回顧反思，師生小結。
【設計意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類(lèi)似，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察收集信息，提出不同的問(wèn)題。不僅讓學(xué)生對信息整理和應用能力得到提高，還能體驗到用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題的樂(lè )趣�！�
六、全課總結
全班交流，暢談收獲。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案8
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)P23及練習五1——3題。
教學(xué)目標：
1、對20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算和用數學(xué)進(jìn)行一番回顧與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習中通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，概括規律，培養學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納20以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了20以?xún)鹊耐宋粶p法，這節課，我們就一起來(lái)對20以?xún)鹊耐宋粶p法進(jìn)行和復習。
板書(shū)：和復習
二、自主學(xué)習，合作研討：
1、口算：
我們先進(jìn)行口算練習，開(kāi)火車(chē)回答。哪列火車(chē)來(lái)開(kāi)呢？（20以?xún)韧宋粶p法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問(wèn)：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰(shuí)有不同的想法？
2、初步感知規律：
�、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以?xún)鹊耐宋粶p法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，想一想，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規律來(lái)給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）
�、频谝恍兴闶降谋粶p數都一樣，可以按減數的大小順序進(jìn)行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進(jìn)行排隊。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，來(lái)給15個(gè)算式排排隊。請小組長(cháng)拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽(tīng)從組長(cháng)的安排，有的.找算式，有的貼，分工合作，看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
�、刃〗M展示，并說(shuō)說(shuō)是按什么規律來(lái)排的。
�、桑和瑢W(xué)們真厲害，經(jīng)過(guò)你們動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以?xún)鹊耐宋粶p法還有21道算式，為了排列起來(lái)比較直觀(guān)，我們先按照這種排法（③）來(lái)排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來(lái)嗎？好，看看哪個(gè)小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？
3、運用規律，完成表格：
�、耪l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？
�、平酉聛�(lái)該排哪個(gè)算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長(cháng)拿出第二個(gè)袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去�？纯茨膫�(gè)小組排得又快又整齊。
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
4、，引導學(xué)生說(shuō)出“20以?xún)葴p法表”的規律。
�、咆Q著(zhù)看，算式的排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？
�、茩M著(zhù)看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的？
�、浅诉@些，你還有哪些新的發(fā)現？怎么知道斜著(zhù)看，差都一樣？
�、日莆樟诉@些規律，可以幫助我們計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，在計算的時(shí)候做到又對又快。
三、應用規律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。
2、學(xué)生自由選擇，想寫(xiě)差是幾的算式就寫(xiě)差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示游戲：摘蘋(píng)果
開(kāi)放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、：
在本節課中，我們復習了20以?xún)鹊耐宋粶p法，通過(guò)復習，你知道了什么？根據課堂情況表?yè)P表現好的同學(xué)。
五、布置作業(yè)：練習五1——3題。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案9
一、課程名稱(chēng):
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)：小學(xué)數學(xué)》第一學(xué)段一年級下冊第二章內容是關(guān)于20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。
二、學(xué)生分析:
一年級學(xué)生的思維發(fā)展雖然仍以形象思維為主，但他們已經(jīng)具備一定的觀(guān)察、比較和綜合能力。本教案針對一年級學(xué)生，主題是20以?xún)鹊耐宋粶p法的整理和復習。學(xué)生在濃厚的興趣中表現出強烈的自信心和求知欲，形成了積極的學(xué)習動(dòng)力。根據學(xué)生的特點(diǎn)和教材要求，我將采用操作性探究和啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法。一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)來(lái)進(jìn)行思維發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠實(shí)現手腦協(xié)調，更有利于他們的問(wèn)題解決能力的培養。
三、教學(xué)目標分析:
1、知識與技能：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法運算技巧，培養他們的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，引導學(xué)生總結不進(jìn)位的兩位數與一位數相加、兩位數與整十數相加的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習的快樂(lè )，培養合作交流的意識，提高學(xué)習的自信心。
四、教學(xué)內容分析:
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的聯(lián)系，二十以?xún)韧宋粶p法的整理和復習是在學(xué)生學(xué)習了二十以?xún)冗M(jìn)位加法及退位減法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是二十以?xún)韧宋粶p法的復習課，是對學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。
五、教學(xué)過(guò)程分析：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
�。ǘ�20以?xún)韧宋粶p法的整理
�。ㄈ├猛宋粶p法表復習
�。ㄋ模┱n堂獨立練習
六、教學(xué)困難分析及媒體設計:
1、當我們想要激發(fā)學(xué)生的積極性，并希望他們能夠運用已學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、總結規律時(shí)，可以運用一些創(chuàng )新的方法。比如，通過(guò)展示精美的Flash動(dòng)畫(huà)和生動(dòng)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，直觀(guān)地演示所學(xué)知識的應用和規律。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更加投入到課堂中來(lái)。
2、好的，這是一節復習課，學(xué)生對所學(xué)知識已經(jīng)基本掌握，但需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固算法。為了增加趣味性，我們將通過(guò)一個(gè)有趣的游戲來(lái)進(jìn)行復習。希望學(xué)生們能夠積極參與，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。接下來(lái)，讓我們開(kāi)始吧！
七、課堂實(shí)施:
�。ㄒ唬┙沂菊n題
說(shuō)明本節課的學(xué)習內容：20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。（板書(shū)課題：整理和復習）
�。ǘ�20以?xún)韧宋粶p法的整理
1．找規律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀(guān)察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動(dòng)畫(huà):二十以?xún)鹊耐宋粶p法—二十以?xún)韧宋粶p法表）。
a．豎著(zhù)看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
b．你還能發(fā)現什么有規律的排列？
�。ㄗ们閱l(fā)：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以?xún)鹊耐宋粶p法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個(gè)表。
�。ㄈ├猛宋粶p法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的'減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生們在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì )列舉出一些他們之前學(xué)過(guò)的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì )嘗試用已學(xué)習的知識來(lái)推導出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續推導出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類(lèi)，然后將注意力引導到本節課復習的退位減法上。
學(xué)生可能會(huì )想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識？哪些是新學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法？哪些是將來(lái)要學(xué)習的？通過(guò)分類(lèi)整理，幫助他們更好地理解退位減法的規律和方法。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
�。ㄋ模┱n堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對又快。（出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾）
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案10
在新課程標準中，出現頻率較高的詞語(yǔ)有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗”、“觀(guān)察”等。新課程反復出現這些，我想目的就是強調要加強課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過(guò)程性，以改變原來(lái)單一的學(xué)習方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數學(xué)，用觀(guān)察、模仿、實(shí)驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學(xué)知識。那么對于《十幾減9》這節計算課，我該怎樣來(lái)體現上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點(diǎn)擔憂(yōu)：
第一、十幾減9對于現在一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)教學(xué)之前要一個(gè)得數不是問(wèn)題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計算結果、已形成初步計算技能的同時(shí),對計算過(guò)程感興趣，對課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節課設計的一個(gè)重點(diǎn)。
第二、操作環(huán)節的設計。要讓學(xué)生了解計算過(guò)程，必定要展示其過(guò)程，那么操作的材料是選擇傳統的小棒還是其他？操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流？
第三、在既沒(méi)有教學(xué)掛圖又沒(méi)有投影片的同時(shí)，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)？
那么別人是怎樣來(lái)創(chuàng )設本節課的情境和設計新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現部分摘抄
案例一：教學(xué)情景的創(chuàng )設部分
1、（出示寵物皮卡丘）你認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來(lái)到了我們的課堂和我們一起學(xué)習，下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2、拍手游戲：10的組成。（同桌邊說(shuō)邊對拍）
�。�1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，
你拍2，我拍8，團結起來(lái)力量大，
你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習，
你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛，
你拍5，我拍5，兩數湊數不馬虎。
�。�2）“十的組成”對口令游戲。（略）
3、復習十幾的組成。
同學(xué)們干的真棒。我們再來(lái)比一比看誰(shuí)搶答得快，
17可以分成10和幾？
12可以分成10和幾？
15可以分成10和幾？
4、創(chuàng )設情境。
皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì )。大家快來(lái)看看，游園會(huì )上有什么好玩的？反思：
教師一開(kāi)始就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數的組成，既復習了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識和心理上做了積極的準備。這樣的情境創(chuàng )設學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設計有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對于知識的`主動(dòng)地建構嗎？
案例二：引導交流，探究新知部分。
1、（出示主題圖引入，提出數學(xué)問(wèn)題，列式12-9）
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。
�。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）
2、學(xué)生匯報解決問(wèn)題的方法。
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？
�。�1）數一數
一個(gè)一個(gè)的數1、2、3……、9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)。
�。�2）擺一擺
�、侔�12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。
�、诎�12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
�、巯爰臃ㄋ銣p法
以為9+3=12，所以12-9=3。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀(guān)察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）
在這幅照片上，你們收集到哪些信息？
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計算呢？
指名回答并板書(shū)：14—9
2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，討論）
3、學(xué)生匯報，隨機板書(shū)：
預設：
A、一個(gè)一個(gè)的減；
B、做減想加，9+（5）=14，14—9=5
C、14—4=10，10—5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？
�。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程）
D、10—9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的？為什么要用10—9？
板書(shū)：14—9=5
4101+5
�。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程）
E、14—10=4，4+1=5
提問(wèn)：為什么要用14—10，10從哪來(lái)的？減了10后為什么要加1？
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13—8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
�。ㄕn間休息）
三、鞏固提高。
1、口算（開(kāi)火車(chē)）。（課件四）
13—6=14—8=15—7=
18—9=11—8=12—7=
2、小鳥(niǎo)找家。（課件五）
�。�1）觀(guān)察圖畫(huà)，注意房子上面的數字。
�。�2）你想幫哪只小鳥(niǎo)找家？
�。�3）還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它？
�。�4）一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎？
�。▽W(xué)生齊答：15—9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家）
�。�5）這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)？（都是十幾減9），你發(fā)現這些算式的差有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄓ袟l理的板書(shū)：11—9=2，12—9=3，13—9=4，14—9=5，15—9=6，16—9=7，17—9=8，18—9=9，引導學(xué)生發(fā)現規律。）
3、看圖列式。（課件六）
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習。（課件七）
�。ǎǎ�=7
四、全課小結。
我們今天學(xué)習了什么？
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節課學(xué)習了幾節課的內容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好？
一年級數學(xué)20以?xún)韧宋粶p法教學(xué)反思
《20以?xún)鹊耐宋粶p法》已經(jīng)學(xué)完，這節課是學(xué)生學(xué)習100以?xún)葴p法的基礎，直接影響了本學(xué)期后面的學(xué)校。在這單元的'學(xué)習中，我感覺(jué)到不足的地方很多，希望能在往后的教學(xué)當中改正。
一是自主探究中的要求不夠明確。
比如讓學(xué)生在組內“開(kāi)火車(chē)”將得數是5、6、7、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)，目的本是訓練學(xué)生的口算速度和檢查對規律的掌握情況，但學(xué)生開(kāi)始并不清楚怎么進(jìn)行，造成每個(gè)小組里只有少數一兩個(gè)學(xué)生在說(shuō)，其他同學(xué)當“觀(guān)眾”，沒(méi)有切實(shí)參與到接龍中去。應該先講清說(shuō)算式的方法，請一個(gè)小組示范，再全班活動(dòng)。
二是教學(xué)當中的時(shí)間分配不夠恰當。
在教學(xué)中讓學(xué)生討論的時(shí)間或者自主活動(dòng)的時(shí)間有時(shí)超出自己的預設。如讓學(xué)生自創(chuàng )一個(gè)新的減法表所花的時(shí)間較多，而且多數小組都不能完成，沒(méi)能給予學(xué)生多次嘗試的機會(huì )，鞏固練習時(shí)多數學(xué)生還“沉浸”在對新減法表的思考和摸索中，沒(méi)有將注意力轉移到口算練習上來(lái)，造成后面很多練習沒(méi)能完成。
三是學(xué)生的學(xué)習習慣培養。
從開(kāi)學(xué)到現在的情況來(lái)看，學(xué)生出現了些許程度上面的退步，課堂常規也有些退步，對低年級兒童來(lái)說(shuō)也屬正�，F象。獨立思考和交流合作的意識方面還是比較淡薄，“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力還非常欠缺。有的學(xué)生整節課都在擺弄算式卡片，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進(jìn)行整理；有的學(xué)生對優(yōu)等生過(guò)分依賴(lài)，在活動(dòng)過(guò)程中始終充當“看客”的角色；有的學(xué)生則對新的座位形式產(chǎn)生很強的新奇感，興奮過(guò)度不能平靜，或將注意力放在與同伴做與本課內容無(wú)關(guān)的游戲上，等等。凡此種種，一方面與我平時(shí)教學(xué)中對這方面訓練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學(xué)期因為時(shí)間緊趕進(jìn)度，課堂上不敢花時(shí)間放手讓學(xué)生充分展開(kāi)討論、獲得小組合作學(xué)習的體驗）；另一方面，教學(xué)準備不充分也是一個(gè)重要的原因。不可否認的是，新教材中的很多內容需要不少教具和學(xué)具，若分組操作、交流則要花費更多的時(shí)間和精力準備必要的“硬件”材料，因此，學(xué)生對新的學(xué)習方式依然不能“習慣成自然”，平時(shí)更多地還是依靠教師單方面的傳授，而不是同伴之間的合作與探究。
學(xué)習是一個(gè)持之以恒的事情，有反思才有進(jìn)步，有失敗才能吸取教訓，希望在往后的教學(xué)當中不斷吸取經(jīng)驗并應用于教學(xué)，以便提高自己的教學(xué)能力。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做練習，幫助學(xué)生理解20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、第一題：是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題�；蜃屔毩⑼瓿�。
2、游戲。（小組說(shuō)加法算式）
游戲規則：說(shuō)得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái)；說(shuō)9加幾的`算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數是11的算式，還可以說(shuō)得數是12、13、14、15等的算式，還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線(xiàn)。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進(jìn)行找朋友連線(xiàn)。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。
4、看誰(shuí)算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫(xiě)得數，再訂正結果時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察、比較算式，初步體會(huì )一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數變化，和也隨著(zhù)變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
�。�1）引導學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著(zhù)7只蘿卜，另一只小兔身邊放著(zhù)4只蘿卜。）
�。�2）根據觀(guān)察，你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂(lè )場(chǎng)。
�。�1） 來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，你看到了什么？
�。�2） 你能提出哪些加法問(wèn)題？同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3） 指名說(shuō)問(wèn)題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹(shù)？
7、課堂小結：談?wù)劚竟澥斋@。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減7、6。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
2．看卡片，說(shuō)出()里應填多少。
6十()＝128十()＝13
5十()＝117十()＝14
9十()＝166十()＝13
3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、互動(dòng)新授
1.探究“十幾減7、6”的計算方法。
師：游戲園除了有賣(mài)各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀(guān)察到了什么？
教師出示課本第14頁(yè)例3圖
學(xué)生匯報：有13條金魚(yú)，黑金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條？
有13條金魚(yú)，紅金魚(yú)有6條，黑金魚(yú)有幾條？
師：怎樣列式解決他們提出的問(wèn)題？
學(xué)生匯報：13-7、13-6。
師：該怎樣計算，和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流自己的'算法，教師組織學(xué)生匯報。
2.練一練
完成課本第14頁(yè)做一做的第1題。
三、鞏固梳理，拓展應用
1.完成課本第13頁(yè)做一做的第2題。
讓學(xué)生先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)上下兩題的關(guān)系。
2.完成課本第13頁(yè)做一做的第3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
3.完成課本第14頁(yè)做一做的第2題。
�。�1）教師引導學(xué)生觀(guān)察加法算式和兩道減法算式之間的關(guān)系。
�。�2）由學(xué)生獨立完成。
4.完成課本第14頁(yè)做一做的第3題。
先由學(xué)生獨立完成，教師在組織學(xué)生觀(guān)察所題寫(xiě)的算式，說(shuō)說(shuō)上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。
四、課堂總結
師：觀(guān)察今天的算式，你發(fā)現了什么
學(xué)生匯報，教師點(diǎn)明課題：今天我們所學(xué)的是十幾減7、6。
師：計算十幾減7、6，你有什么好辦法？
學(xué)生匯報。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案14
一、十幾減9 （含用數學(xué)）本單元知識框架：口算十幾減幾 （含用數學(xué)）20以?xún)鹊?退位減法用數學(xué) （綜合應用）
二、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法及應用。
本單元的主要內容：
1、 十幾減9；
2、 十幾減幾；
3、 用數學(xué)解決問(wèn)題。
后續學(xué)習的相關(guān)內容：
1、100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法；
2、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法及其應用。
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
從期末的測試結果可以看出，學(xué)生都掌握了10以?xún)燃訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法并能熟練地進(jìn)行計算，但由于中間間隔了一個(gè)假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習《20以?xún)鹊耐宋粶p法》，在學(xué)習新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓練（20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法），為學(xué)習新知打下了基礎。前面學(xué)生計算比較粗心，運用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如新年游園會(huì )、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動(dòng)中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法后，再引導學(xué)生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
四、單元教學(xué)目標
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、初步學(xué)會(huì )解答“已知和與一個(gè)加數，求另一個(gè)加數”的減法應用題。
3、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，初步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的.信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以?xún)鹊耐宋患臃ǖ目谒恪?/p>
五、難點(diǎn)：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個(gè)加數的加、減應用題。
六、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；
3、能解答求總數和求另一個(gè)加數的加、減應用題。
七、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排本單元計劃課時(shí)數：11節
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
2整理和復習
1、引導學(xué)生發(fā)現20以?xún)韧宋粶p法表的不同排列規律，培養學(xué)生的綜合分析能力。
2、進(jìn)一步掌握20以?xún)韧宋粶p法的計算方法；
3、能熟練地計算20以?xún)冗M(jìn)位加法。
20以?xún)鹊耐宋粶p法教案15
一、課程名稱(chēng):
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習
二、學(xué)生分析:
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識，數學(xué)教案－20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學(xué)習動(dòng)機。根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標分析:
1、知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習的快樂(lè )，培養合作交流的意識，提高學(xué)習的自信心。
四、教學(xué)內容分析:
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的聯(lián)系，二十以?xún)韧宋粶p法的整理和復習是在學(xué)生學(xué)習了二十以?xún)冗M(jìn)位加法及退位減法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是二十以?xún)韧宋粶p法的復習課，是對學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習》。
五、教學(xué)過(guò)程分析：
(一) 揭示課題
(二) 20以?xún)韧宋粶p法的整理
(三) 利用退位減法表復習
(四) 課堂獨立練習
六、教學(xué)困難分析及媒體設計:
1、 如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，運用已掌握知識解決實(shí)際問(wèn)題、總結規律。運用Flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀(guān)演示掌握規律。
2、 這是一節復習課，學(xué)生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
七、課堂實(shí)施:
(一) 揭示課題
說(shuō)明本節課的學(xué)習內容：20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。（板書(shū)課題：整理和復習）
(二) 20以?xún)韧宋粶p法的整理
1．找規律，填表。
出示圖片。
要求：仔細觀(guān)察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動(dòng)畫(huà):二十以?xún)鹊耐宋粶p法—二十以?xún)韧宋粶p法表）。
a．豎著(zhù)看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
b．你還能發(fā)現什么有規律的排列？
�。ㄗ们閱l(fā)：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以?xún)鹊耐宋粶p法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個(gè)表。
(三) 利用退位減法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的'減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
[這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以一開(kāi)始學(xué)生會(huì )說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以?xún)炔钍?的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類(lèi)推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學(xué)生分類(lèi)，然后再把學(xué)生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來(lái)。]
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類(lèi)：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法？哪些是以后要學(xué)的？
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
(四) 課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對又快。（出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾）
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