5以?xún)燃訙p法教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的5以?xún)燃訙p法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
5以?xún)燃訙p法教案 篇1
設計思路
我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習加減運算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓學(xué)生認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設計時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分數“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分數的基礎上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運算活動(dòng)與加減運算相結合，使學(xué)生真正理解加減法的意義。
活動(dòng)目標
1.能用表象進(jìn)行5以?xún)葦档募訙p運算，并能用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
2.發(fā)展表象思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng )設
1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)區放置以上材料，讓學(xué)生操作擺弄，進(jìn)行探索和復習鞏固活動(dòng)。
活動(dòng)流程
操作體驗—>討論理解—>復習鞏固
1.操作。
(1)實(shí)物操作。讓學(xué)生用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓學(xué)生根據圖意進(jìn)行加減運算。要求學(xué)生先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。
2.討論。
(1)出示直觀(guān)教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，學(xué)生用表象計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
(3)學(xué)生口頭編應用題。
3.復習。
學(xué)生用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
總結：本活動(dòng)的.另一個(gè)目標是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運用表象進(jìn)行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時(shí)首先要讓學(xué)生積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應用題促使學(xué)生運用表象進(jìn)行運算。
此外，要求學(xué)生將計算過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì )有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀(guān)教具，幫助學(xué)生理清思路。
5以?xún)燃訙p法教案 篇2
兩位數加減兩位數是在學(xué)生會(huì )口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學(xué)習的，學(xué)生在聯(lián)系口算過(guò)程中能理解列豎式計算時(shí)的寫(xiě)法，學(xué)生在獨立列式時(shí)錯誤很多，主要存在的問(wèn)題：
1．主要是數位對不齊，有的學(xué)生把一位數加減兩位數中個(gè)位上的數對到十位上，造成計算錯誤。
2．橫式上的得數不寫(xiě)。
3．有的學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。
4．有的學(xué)生豎式是寫(xiě)對了，但在具體計算時(shí)把減法當加法在做，或把加法當減法做。
5．有的學(xué)生口算了以后再把答案寫(xiě)在豎式上。要不就干脆連豎式也沒(méi)有，直接一個(gè)橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。
6．有的學(xué)生當個(gè)位算好后，忘了進(jìn)1或退1，造成十位計算錯誤。
7．有的學(xué)生一個(gè)豎式中既有退位點(diǎn)，又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫(xiě)退位點(diǎn)，減法中寫(xiě)進(jìn)位1，思路混亂。
反思教師的.教學(xué)行為，有經(jīng)驗也有失誤：
1．我覺(jué)得規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是很重要的，小到豎式從哪個(gè)位置開(kāi)始寫(xiě)起，畫(huà)橫線(xiàn)用直尺比著(zhù)畫(huà)，都要嚴格要求。為此，學(xué)生的豎式寫(xiě)法規范、整潔。
2．在計算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的影響，從十位算起。通過(guò)具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習，逐步使學(xué)生明白，筆算加減法時(shí)，從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)便。
3．與兩位數加兩位數相比，兩位數減兩位數（退位）對于學(xué)生來(lái)說(shuō)要更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀(guān)操作，才能使學(xué)生真正理解退位的算理，正確計算兩位數減兩位數（退位）的筆算�？墒怯捎趯W(xué)具（小棒）準備較麻煩，教師貪圖一時(shí)的方便，在課堂上未安排這一環(huán)節的操作，給學(xué)生理解從十位退1到個(gè)位作10的算理造成難度，在學(xué)生筆算退位減法時(shí)，很多學(xué)生退位后十位上計算錯誤。
改進(jìn)措施：
1．加強平時(shí)的練習，使學(xué)生達到熟能生巧。
2．規范豎式的寫(xiě)法，嚴格按要求去做，寫(xiě)進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)。
3．對20以?xún)鹊募訙p法口算加強聯(lián)系，減少錯誤。
4．逐步培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度，做到數字搬家不出錯。
5以?xún)燃訙p法教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、復習5以?xún)鹊募訙p法，繼續學(xué)習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導幼兒觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字和符號的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習運用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以?xún)鹊?加減運算。
3、看算式寫(xiě)得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數。
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)幼兒的數學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
5以?xún)燃訙p法教案 篇4
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生來(lái)理解加法減法的含義，掌握5的加減法。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養學(xué)生初步析問(wèn)題的'能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握5的加減法
教學(xué)準備：
蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起同學(xué)的興趣。
�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來(lái)了？（出示3個(gè)蘋(píng)果）
�、谠俪鍪疽粋�(gè)蘋(píng)果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？3個(gè)減去一個(gè)，又是多少？
�、垡龑W(xué)生說(shuō)出加減法的含義以及3以?xún)鹊募訙p法算式
二、復習5的組成
�、僮寣W(xué)生回憶5可以分成幾和幾
�、趯W(xué)生邊說(shuō)教師邊往黑板上寫(xiě)
三、出示直觀(guān)教具
獅子王要給所有的獅子開(kāi)會(huì )，先來(lái)了3個(gè)獅子（出示1個(gè)獅子圖片）過(guò)了一會(huì )又來(lái)了2頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）問(wèn)
�。�1）3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？
�。�2）為什么3+2=5？寫(xiě)出算式3+2=5
�。�3）可是開(kāi)舞會(huì )的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只？為什么5-2=3？寫(xiě)算式5-2=3？
�。�4）依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）
四、引導學(xué)生口述5的加減法應用題
1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求
2.讓學(xué)生任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應用題
3.教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，對有錯誤的學(xué)生給予啟發(fā)和幫助
五、玩"誰(shuí)最快"游戲
1.每組做一道必答題（5的加減法）
2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利
六、書(shū)寫(xiě)算式
1.讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)加減法算式
2.教師檢查，對書(shū)寫(xiě)有錯誤的學(xué)生給予幫助
七、教師進(jìn)行小結
教學(xué)反思：
通過(guò)復習5以?xún)葦档募訙p法，學(xué)生的口算能力、計算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會(huì )看圖列式，跟著(zhù)老師的引導理解圖意。
5以?xún)燃訙p法教案 篇5
活動(dòng)目標
1、講述自己的購物過(guò)程，學(xué)習用數字和符號記錄。
2、學(xué)習用類(lèi)推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)展購物活動(dòng)，學(xué)習5以?xún)鹊募訙p。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品，如果需要找零錢(qián)，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢(qián)，再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的�！澳阌袔自X(qián)，用了幾元錢(qián)，還剩幾元錢(qián)�！辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛�(lái)。
(2)鼓勵幼兒在購物過(guò)程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了4元錢(qián)的`牙膏，還剩1元錢(qián)。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個(gè)別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢(qián)，買(mǎi)了2元錢(qián)的**，還剩3元錢(qián)。)
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動(dòng)，學(xué)習用推類(lèi)的方法解答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
引導幼兒觀(guān)察貨架圖，知道實(shí)物圖上數字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢(qián)，買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說(shuō)出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的糖，因為這兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢(qián)的可樂(lè )猜對了，而1元錢(qián)的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會(huì )猜是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的餅干。)
(2)當幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過(guò)類(lèi)推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說(shuō)是4元錢(qián)的可樂(lè )和1元錢(qián)的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢(qián)的××和1元錢(qián)的糖，老師表示：這次你猜對了。
3、老師總結，布置作業(yè)
5以?xún)燃訙p法教案 篇6
活動(dòng)目標
1. 讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。
2. 讓幼兒掌握5的加減法。
3. 使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力。
4. 能積極思考，提高理解與運算能力。
5. 使幼兒體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問(wèn)題的能力.
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
二、復習5的組成
三、出示直觀(guān)教具
四、引導幼兒口述5的加減法應用題
五、玩“誰(shuí)最快”游戲
六、書(shū)寫(xiě)算式
七、教師進(jìn)行小結
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的'身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
5以?xún)燃訙p法教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、復習5以?xún)鹊募訙p法，繼續學(xué)習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、培養學(xué)生對數字的認識能力。
5、讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)準備：
學(xué)生人手一份操作紙，圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導學(xué)生逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導學(xué)生了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵學(xué)生嘗試列加法算式。
3、引導學(xué)生看算式說(shuō)說(shuō)數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵學(xué)生嘗試列減法算式。
3、引導學(xué)生看算式說(shuō)說(shuō)數字和符號的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導學(xué)生仔細觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習運用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵學(xué)生根據畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以?xún)鹊募訙p運算。
3、看算式寫(xiě)得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數。
活動(dòng)反思：
要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的`練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的'數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
5以?xún)燃訙p法教案 篇8
教學(xué)目標：
1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義，掌握5的加減法。
2.使幼兒學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問(wèn)題的能力.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握5的加減法
教學(xué)準備：
蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起孩子的興趣。
�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來(lái)了？（出示3個(gè)蘋(píng)果）
�、谠俪鍪疽粋�(gè)蘋(píng)果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？3個(gè)減去一個(gè)，又是多少？
�、垡龑в變赫f(shuō)出加減法的含義以及3以?xún)鹊募訙p法算式
二、復習5的組成
�、僮層變夯貞�5可以分成幾和幾
�、谟變哼呎f(shuō)教師邊往黑板上寫(xiě)
三、出示直觀(guān)教具
1：獅子王要給所有的獅子開(kāi)會(huì )，先來(lái)了3個(gè)獅子（出示1個(gè)獅子圖片） 過(guò)了一會(huì )又來(lái)了2頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）問(wèn)
�、�3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？
�、跒槭裁�3+2=5？寫(xiě)出算式3+2=5
�、�、可是開(kāi)舞會(huì )的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只？
為什么5-2=3？寫(xiě)算式5-2=3？
�、垡来纬鍪纠匣�、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）
五、引導幼兒口述5的'加減法應用題
1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應用題
3.教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助
六、玩"誰(shuí)最快"游戲
1.每組做一道必答題（5的加減法）
2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利
七、書(shū)寫(xiě)算式
1.讓幼兒書(shū)寫(xiě)加減法算式
2.教師檢查，對書(shū)寫(xiě)有錯誤的幼兒給予幫助
八、教師進(jìn)行小結
教學(xué)反思：
通過(guò)復習5以?xún)葦档募訙p法，學(xué)生的口算能力、計算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會(huì )看圖列式，跟著(zhù)老師的引導理解圖意。
5以?xún)燃訙p法教案 篇9
一、活動(dòng)目標
1、能用表象進(jìn)行5以?xún)葦档募訙p運算，并能用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng )設
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復習鞏固活動(dòng)。
四、活動(dòng)準備
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
五、活動(dòng)過(guò)程
一、復習6的組成玩"碰球游戲"，出現數咔，師問(wèn)：這數是幾？答"6"。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的.1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)出現小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作"塑料計算小鴨"，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現在我請某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時(shí)要注意請有代表性意見(jiàn)的，一是有重復的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1三、總結
5以?xún)燃訙p法教案 篇10
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
開(kāi)學(xué)了，校園里開(kāi)了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷，拿著(zhù)水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）
二、知識探索
1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。
2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加法計算。
3、教學(xué)加號、加法算式的寫(xiě)法和讀法。
4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的'圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì )1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、知識鞏固
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)習其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )加法的含義和計算方法。對于實(shí)際問(wèn)題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養學(xué)生的觀(guān)察和理解能力。
1、第1題可以指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、第5題是開(kāi)放題。要引導學(xué)生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學(xué)生體會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵學(xué)生多列一些算式，培養他們仔細觀(guān)察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結
五、能力檢測
練習與測試
課堂練習
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來(lái)了。你們看……（出示掛圖）
二、知識探索
1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì )、感受。5 – 2 的計算，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法，可以聯(lián)系具體問(wèn)題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數學(xué)生會(huì )列出算式3 –2 =1，也有可能一些學(xué)生會(huì )列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
三、知識應用
1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，再填寫(xiě)算式，并應該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清條件和問(wèn)題，再寫(xiě)出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習。還要根據班級實(shí)際，創(chuàng )設一些學(xué)生喜歡的練習形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。
四、知識總結
五、能力檢測：
練習與檢測
5以?xún)燃訙p法教案 篇11
活動(dòng)目標
1、能用表象進(jìn)行5以?xún)葦档募訙p運算，并能用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達運算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng )設
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng )設：在數學(xué)區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復習鞏固活動(dòng)。
設計思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習加減運算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設計時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分數“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分數的基礎上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的`方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動(dòng)與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運用表象進(jìn)行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應用題促使幼兒運用表象進(jìn)行運算。此外，要求幼兒將計算過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì )有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀(guān)教具，幫助幼兒理清思路。
活動(dòng)流程
操作體驗—>討論理解—>復習鞏固
1、操作。
�。�1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？
�。�2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進(jìn)行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……
2、討論。
�。�1）出示直觀(guān)教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
�。�3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動(dòng)反思
“5以?xún)鹊募臃ā笔窃趯W(xué)生認識了5以?xún)鹊臄岛统醪嚼斫饬思臃ㄒ饬x的基礎上教學(xué)的�！稑藴省氛J為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！彼愿鶕䦟W(xué)生特點(diǎn)，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
1、復習鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以?xún)鹊慕M成，為5以?xún)鹊募臃ㄗ鰷蕚洹?/p>
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現自己會(huì )了，爭著(zhù)要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導學(xué)生認識加號。算式列出后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數字代表什么什么意思，為學(xué)習解決問(wèn)題作準備。在計算出結果時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數數算出來(lái)的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì )從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì )從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都給予肯定。
本節課力圖體現“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
5以?xún)燃訙p法教案 篇12
【活動(dòng)目標】
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過(guò)操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的趣味性。
【活動(dòng)準備】
1、教具準備：
加法、減法板。盒子一個(gè)。
2、學(xué)具準備：
加法、減法板。寫(xiě)有5以?xún)燃臃�、減法的算式題信封若干個(gè)。寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、開(kāi)始部分
碰球游戲：（復習5以?xún)葦档姆纸猓├蠋煶鍪疽粋�(gè)寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2—5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問(wèn)幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說(shuō)："我們來(lái)玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問(wèn)你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分
游戲：小動(dòng)物找家。請幼兒幫小動(dòng)物找到自己的`家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門(mén)牌號碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時(shí)間而定）。
教師小結：
“今天，我們復習了5以?xún)鹊募臃�、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子�！�
5以?xún)燃訙p法教案 篇13
教學(xué)目標：
1讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數學(xué)的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是１～５的'基數意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是１～５的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
�。�、（屏幕顯示野生動(dòng)物圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
�。�、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示？
�。�、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
�。�、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用１～５各數表示？
三、教學(xué)數序
�。�、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
�。�、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、齊讀１、２、３、４、５。
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學(xué)們想一想，這５個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
�。�、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示１、２筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)。
�。�、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
�。�、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習ｐ２１練習二1.2.3.4
教學(xué)反思：
5以?xún)燃訙p法教案 篇14
教學(xué)內容：加法的練習課
教學(xué)目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會(huì )正確計算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加法的.含義
教學(xué)準備：幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
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