【精選】窮人教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的窮人教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

窮人教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題，介紹當時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。

　　教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

　　列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他全部的創(chuàng )作時(shí)間達六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。

　　1、《窮人》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)。）

　　2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

　　3、學(xué)生討論，匯報。

　　課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著(zhù)出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養西蒙的孩子。

　　三、學(xué)習本課的生字新詞。

　　1、自學(xué)：（學(xué)生自己查字典學(xué)習，掌握生字音形義）

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

　　記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。

　　理解詞義：

　　呼嘯：發(fā)出高而長(cháng)的聲音。

　　洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。

　　心驚肉跳：形容恐懼不安。

　　蜷縮：身體彎曲的縮著(zhù)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　2、學(xué)習文章表達方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養西蒙的孩子？）

　　二、細讀課文，理解文章內容，體會(huì )作者的思想感情。

　　1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著(zhù)窮苦的生活？

　　2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標畫(huà)出相關(guān)的內容。

　　3、學(xué)生匯報：

　　文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著(zhù)風(fēng)暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著(zhù)危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的`母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。

　　3、有感情地朗讀，匯報內容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

　　三、分析桑娜的內心活動(dòng)，體會(huì )人物崇高的品德。

　　現在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內心活動(dòng)的段落。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　2、出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀讀這段話(huà)，想一想，這段話(huà)的大致意思。

　�。�2）這段話(huà)里出現了幾個(gè)省略號？請你想象出桑娜的內心活動(dòng)。

　�。�3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

　　3、學(xué)生準備、交流。

　　4、匯報展示。

　　5、教師總結：這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細致地描寫(xiě)了她緊張、擔憂(yōu)，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀(guān)原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。

　　6、練習朗讀。

　　四、分析漁夫的高尚品德。

　　1、教師導語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：

　　“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　4、引導學(xué)生分析句子的含義。

　　5、學(xué)生匯報。

　　6、教師小結：

　　這段話(huà)既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B�！鞍尽弊智‘數乇憩F了他此時(shí)此刻的內心世界。

　　五、總結全文。

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？（引導學(xué)生從文章內容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結。）

　　2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。

　　附：板書(shū)設計

窮人教案 篇2

　　9窮人

　　教材解讀

　　課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專(zhuān)制制度統治下的社會(huì )現實(shí)，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準確的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)表現了人物的美好心靈。文章多處出現人物之間的對話(huà)及心理活動(dòng)，是練習朗讀的佳作。

　　教學(xué)目標

　　知識能力培養點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解顧惜、勉強、抱怨、憂(yōu)慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去等詞語(yǔ)。

　　2.運用學(xué)過(guò)的方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物感情。

　　3.根據語(yǔ)言想象畫(huà)面，根據情節續編故事，培養學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　情感滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習，了解窮人的美好心靈，向學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻愛(ài)心的教育。

　　從而體會(huì )窮人夫婦的心靈之美。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)及突破

　　1.分析掌握桑娜內心的矛盾，體會(huì )桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2.展開(kāi)想象，建構畫(huà)面，深入人物內心是難點(diǎn)。

　　3.教法、學(xué)法的突破

　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節的基礎上，引導學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)流程：

　　一、簡(jiǎn)介作者。

　　出示列夫·托爾斯泰的頭像，請學(xué)生結合課外搜集的資料，用三言五語(yǔ)介紹作者。

　　列夫·托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他全部的創(chuàng )作時(shí)間達六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

　　【意圖】用課內與課外的鏈接，激活學(xué)生預習的準備，并且以此強化學(xué)生自主拓展閱讀搜集課堂學(xué)習所需要信息的能力和習慣。其二是用世界著(zhù)名文豪等身的著(zhù)作和知名度，提高學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

　　二、整體感知。

　　結合課前的預習，說(shuō)說(shuō)本文給你留下印象最深的是什么？（可以是人物，也可是描寫(xiě)手法，還可以是故事情節）

　　【意圖】了解學(xué)生的學(xué)習情況，然后根據學(xué)生的學(xué)習需要深入進(jìn)行文本的學(xué)習，做到有的放矢。這個(gè)環(huán)節教師要做到仔細傾聽(tīng)，快速整合，然后及時(shí)調整課前的教學(xué)預設，做到心中有底數，手中有方法。

　　三、細讀文本，感受人物美好品質(zhì)。

　　1.認真默讀課文，用不同的符號記錄文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和人物對話(huà)描寫(xiě)。然后再把三類(lèi)描寫(xiě)反復讀一讀，有了感受可以寫(xiě)一寫(xiě)批注。

　　2.組織匯報交流。

　　環(huán)境描寫(xiě)。

　　對比的手法：屋外波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼。屋內溫暖而舒適。桑娜勤勞能干。

　　以學(xué)生自讀自悟為主。天氣惡劣，漁夫還要出海捕魚(yú)，生活艱辛貧困可想而知。特別要引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)的.作用為了人物活動(dòng)提供背景，讓人物形象更加豐滿(mǎn)，為人物描寫(xiě)服務(wù)。不只是為了環(huán)境描寫(xiě)而已。采用比較法，如果沒(méi)有這段環(huán)境描寫(xiě)，會(huì )有什么感覺(jué)？①人物的特點(diǎn)會(huì )很蒼白，沒(méi)有說(shuō)服力。②主人公的貧窮也只能停留在口頭之上。③有了環(huán)境描寫(xiě)，不但有了人物活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，而且這一家的貧窮不言自明，女主人的特點(diǎn)躍然紙上。

　　【意圖】知其然，還要知其所以然。我們的語(yǔ)文學(xué)習有時(shí)候，過(guò)于注重寫(xiě)了什么內容？而淡化了用什么方法怎么寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？所以，學(xué)生經(jīng)歷了一課又一課的許多課文的學(xué)習之后，仍然相當一部分學(xué)生想說(shuō)愛(ài)語(yǔ)文不容易，甚至畏懼語(yǔ)文，尤其畏懼作文。環(huán)境描寫(xiě)是本文編者要求教者引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中給予必要的關(guān)注的，而關(guān)注不只是交待了怎樣的環(huán)境？更有關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的密切關(guān)系，從而得到寫(xiě)作的滋養。所謂為寫(xiě)作呼喚閱讀。

　　心理描寫(xiě)。

　　用有感情范讀表現桑娜復雜的內心活動(dòng)。然后請學(xué)生談?wù)劼?tīng)出了什么？

　　【意圖】以動(dòng)情的范讀撥動(dòng)學(xué)生柔軟的心弦，以認真的傾聽(tīng)打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。目的是以讀啟思，以讀助說(shuō)。

　�、傩捏@肉跳擔心丈夫的安危，是個(gè)好妻子。

　�、跊](méi)什么可抱怨的知足感恩，愛(ài)孩子，愛(ài)丈夫，愛(ài)家庭的賢妻良母。

　�、厶酵�生病的女鄰居此時(shí)此刻還在掛念著(zhù)鄰居，是個(gè)心地善良的人。

　�、莒�忑不安此處的心理描寫(xiě)特別精彩，讓讀者越發(fā)覺(jué)得真實(shí)可信。學(xué)習中抓住忐忑不安深入開(kāi)掘：忐忑不安是什么意思？桑娜為什么會(huì )忐忑不安？從桑娜忐忑不安看出她是個(gè)怎樣的人？

　　因為這個(gè)窮困的家庭和五個(gè)孩子已經(jīng)讓夫妻倆沒(méi)有一點(diǎn)余力，從早忙到晚，仍然是吃了上頓沒(méi)有下頓。再添上兩張嘴，后果是可以想象的。思前想后，桑娜最終做出了一個(gè)決定：寧可自己受再大的苦，也不能讓兩個(gè)孤兒活活餓死。

　　在討論交流的基礎上，用填空的形式固化思維成果，明晰桑娜的心語(yǔ)。

　�、�、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

　�、�、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

　�、�、桑娜想：與其（），不如（）。

　　寧可（），也要（）。

　�、莩了伎赡芙窈蟮纳�活會(huì )更加艱難，但是一定要咬緊牙關(guān)挺過(guò)去�？赡苷煞驎�(huì )一時(shí)不理解，自己要千方百計說(shuō)服他，相信丈夫是個(gè)通情達理的好人。

　　【意圖】心理描寫(xiě)是本文的一大特色，尤其對桑娜的心理活動(dòng)，描寫(xiě)人的心理應當說(shuō)是比較困難的，首要的是要真實(shí)。這里，基于貧窮人家的女主人，五個(gè)孩子的母親，桑娜抱回孤兒的母性反映，對未來(lái)生活的焦慮，對丈夫反應的揣測，主宰了她一整天的生活，這樣細膩真摯的心理描寫(xiě)，讓人有如見(jiàn)其人，如感其心的力量。

　　教學(xué)中引導學(xué)生揣摩桑娜如此復雜的心理活動(dòng)背后的原因，是走進(jìn)文本深處的必經(jīng)之路，回避不得。方法是多問(wèn)一個(gè)為什么？就可以想桑娜之所想，急桑娜之所急了。而桑娜的高尚也就在這心靈的叩問(wèn)中得到了有效的升華。

　　人物對話(huà)

　　學(xué)生自選角色，分角色朗讀，然后評選小小播音員，說(shuō)出入選理由。

　�、傩牟辉谘傻膶υ�(huà)互相惦念。魚(yú)打得怎么樣，9口人的飯還沒(méi)有著(zhù)落呢。妻子在家忙些什么，盡管丈夫在生死線(xiàn)上掙扎，還是牽掛著(zhù)勤勞能干善良可愛(ài)的妻兒。這是一個(gè)普通而溫馨的窮人之家。詛咒這可怕的天氣，害得打不了魚(yú)，貧苦的日子雪上加霜。

　�、谡劶肮聝哼@是個(gè)敏感的話(huà)題，特別對于桑娜而言，為了這件事，她已經(jīng)掙扎了將近一整天了。為了說(shuō)服丈夫，她描述孤獨的可憐，但她不想唐突地向丈夫攤牌，畢竟這個(gè)家已經(jīng)把丈夫拖累得不成樣子了。

　�、鄢聊瑑蓚�(gè)人之間的沉默本不應列入對話(huà)的范疇，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。沉默是心海極端不平靜的表象。夫妻二人都在為鄰居西蒙的死而傷心，尤其為她二個(gè)孤獨的今后而擔憂(yōu)。

　�、懿恢\而合性格爽直的丈夫意識到了問(wèn)題的嚴重，他第一位想到的是孩子絕對不能同死人呆在一起，其次做為一家之主他不能不想到今后難以為繼的生活，但他相信用更加的勤勞會(huì )度過(guò)難關(guān)。所以他催促妻子把孩子抱回來(lái)。故事在夫妻倆凝視熟睡的孩子中戛然而止，令人產(chǎn)生無(wú)窮的想象。

窮人教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳

　　子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

　　腦勺、熬過(guò)去。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善

　　良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　4、創(chuàng )設情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　教學(xué)教具：

　　投影片

　　教學(xué)教時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳

　　子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

　　腦勺、熬過(guò)去。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、初步理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸

　　和善良。

　　重難點(diǎn)：

　　初步理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

　　教具：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　1、板書(shū)：

　　窮人

　　2、你了解窮人嗎？他們的.生活怎樣？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周

　　圍的窮人）

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)窮人的故事。

　　二、初讀課文。整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞。

　　A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

　　3、讀完課文，哪些地方讓你感動(dòng)，讀一讀。

　　4、你明白了什么？

　　三、精讀領(lǐng)悟。

　　1、默讀課文。

　　思考：文中的窮人有哪些？

　　2、相機板書(shū)：

　　桑娜、漁夫、西蒙

　　3、速讀課文。

　　畫(huà)出可以看出窮人貧窮的句子，仔細地讀一讀。談?wù)勀愕?/p>

　　體會(huì )。

　　4、自瀆思考。

　　5、小組交流。

　�。ń涣魉�話(huà)句子及感受；一人說(shuō)，其余人聽(tīng)，然后補充）

　　6、集體交流。

　　引導學(xué)生讀讀所話(huà)句子，讀中體會(huì )，然后再交流。最

　　后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

　　四、小結。

　　通過(guò)本課的學(xué)習

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