《秋天的雨》教案【集合】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教案1
知識目標：認識“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標：讀懂秋天的內容，感受秋天的美好。
情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂秋天的內容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛(ài)憐戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )的歌聲，今天我們繼續學(xué)習《秋天的雨》。
師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節？
生：美麗，豐收，金色。
師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你從課文中知道了什么？
生：學(xué)生回答（課文開(kāi)頭四句）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，看文章的主要內容都羅列出來(lái)了（放幻燈片），大家看著(zhù)像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）
二、新授。
1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了（放幻燈片）
2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？（板書(shū)秋天來(lái)了）
生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。
師：這段應該怎樣去讀，
生：輕
師：為什么要輕輕讀
生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。
師：對，秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學(xué)生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現在我們眼前，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請大家讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著(zhù)什么顏色，分別給了誰(shuí)？
生：回答，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話(huà)。
師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？
生：舉手讀
師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？
師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現出來(lái)吧（齊讀）
師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）
同上。
師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著(zhù)讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不飄怎么能郵來(lái)呢？
師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話(huà)再讀一次（抽讀）
師：接著(zhù)說(shuō)還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）
生：回答
師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？
生：美，很美。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？
生：【豐收】
師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野
師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？
生：學(xué)生舉手回答
師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？
生：大，多，紅等
師：指圖，果園里的果子不光種類(lèi)多，而且數量多。
師：課文中的什么地方告訴我們果子很多
生：你擠我碰
師：應該怎樣讀，誰(shuí)試著(zhù)讀一次。
生：舉手讀
師：同學(xué)們讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這句話(huà)讀一次
生：齊讀
3：師：美麗的季節當然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號表示什么意思？（告訴我們還沒(méi)有完）
是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)愿意讀？
師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書(shū)色彩絢麗｝
生：色彩絢麗
師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的'樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子
生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——，——像——。
師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。
生：齊讀第二段
師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？
生：氣味
師：板書(shū)氣味
師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？
生：菊花香香的 。。。。
師：你們喜歡這些氣味嗎？
生：回答
師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。
生：學(xué)生舉手讀
師：秋天的雨還會(huì )干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？
生：冬的消息
師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們怎么過(guò)冬？
生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了
師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（出示幻燈片）繼續往下續。
生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農民伯伯笑了�！∨笥炎津序械臍g笑聲
師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應該感謝著(zhù)秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號》齊讀最后一段。
師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節，是個(gè)豐收的季節，是個(gè)果香彌漫的季節，也是捎來(lái)冬天的消息的季節，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》。
四、結尾：
同學(xué)們，現在正值秋季，請同學(xué)們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。
《秋天的雨》教案2
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
�。�、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準備】
�。�、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
【教學(xué)設計】
一、游戲導入，展開(kāi)想象
�。�、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
�。úシ怕曧戜浺魩�。）
�。�、展開(kāi)想象：
聽(tīng)著(zhù)這些美妙的`聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
�。�、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象。）
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
�。�、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
�。�、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè )誦讀第４～５節。
�。�、讀后引述：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè )。
五、品讀體會(huì )，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節。
�。�、交流：從這一節感受到了什么？
�。�、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
《秋天的雨》教案3
一、教學(xué)目標
1.了解秋天的雨的特點(diǎn)和意義。
2.鼓勵學(xué)生對自然環(huán)境的保護。
3.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)內容
1.聽(tīng)一首關(guān)于秋天的雨的歌曲。
2.介紹秋天的雨的特點(diǎn)和意義。
3.讓學(xué)生自由表達對雨的感受和想法。
4.帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的雨的文章。
三、教學(xué)步驟
1.播放一首關(guān)于秋天的雨的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一遍。
2.介紹秋天的雨的特點(diǎn)和意義，如：秋天的`雨給大地帶來(lái)了生機和活力，滋潤了萬(wàn)物，也帶來(lái)了涼爽的氣息。
3.讓學(xué)生自由表達對雨的感受和想法，可以通過(guò)小組討論或個(gè)人陳述的方式進(jìn)行。
4.讓學(xué)生帶領(lǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的雨的文章，可以使用詞匯表和模板來(lái)輔助。
四、教學(xué)評估
1.針對學(xué)生的討論和陳述進(jìn)行口語(yǔ)評估。
2.針對學(xué)生的文章進(jìn)行寫(xiě)作評估，包括語(yǔ)法、組織結構和語(yǔ)言表達能力。
五、教學(xué)延伸
1.以秋天的雨為主題，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗或手工制作。
2.鼓勵學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察，了解秋天的雨對自然環(huán)境的影響。
3.關(guān)注天氣預報，讓學(xué)生了解秋天的雨的形成和變化。
《秋天的雨》教案4
一、揭題引入
�。�、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節的景象呢？
�。�、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？
�。�、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節，是一個(gè)景色宜人的季節，是一個(gè)瓜果飄香的季節，是一個(gè)五谷豐登的季節。這節課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）
二、看錄象，初步感知課文
說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？
三、初讀課文，初步感知課文
過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語(yǔ)言美。
�。�、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？
首先，請你把課文讀準確，讀通順。
其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛(ài)之情。
最后，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè )！
�。�、生自學(xué)課文。
�。�、反饋：
�。�、生字詞教學(xué)：
�、懦鍪尽俺脵C、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開(kāi)小火車(chē)──齊讀）
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）
�、平虒W(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
�。�、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè )了嗎？能不能把這份快樂(lè )帶給全班同學(xué)？請生分節朗讀課文。
�、亲x了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（師板書(shū)：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）
四、講讀課文
過(guò)渡：你認為哪一方面寫(xiě)的最美？（色彩）
�。ㄒ唬┳宰x第二節，找一找它美在哪里？（師總結板書(shū)：顏色多或句子美）
�。�、顏色美：
�、徘镉晁统隽四男╊伾�？請你找一找：
�、茪w類(lèi)：黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細觀(guān)察的人，才能準確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩�。�
�、峭卣梗豪蠋熣f(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著(zhù)樣說(shuō)說(shuō)嗎？
�、饶敲炊嗟念伾墼谝黄�，所以我們說(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
�。�、句子美：
小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？
�、疟扔骶洌�
�、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�、厶镆跋窠瘘S的海洋。
�、茢M人句：
�、匍僮�、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
�、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。
�、切〗Y：
原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫(xiě)的更加生動(dòng)。
�。�、小結：
同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì )了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著(zhù)課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）
五、朗讀總結
�。�、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的`語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，用朗讀再來(lái)體會(huì )一下它的美吧。
�。�、秋雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節課將繼續去學(xué)習。
�。�、布置課外作業(yè)：
�、艕�(ài)讀書(shū)的你，不妨去課外讀讀《秋色》。
�、茞�(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一張秋天圖。
�、菒�(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)《秋雨的色彩》。
�、葠�(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天色彩的詞句。
�、蓯�(ài)觀(guān)察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。
【板書(shū)】
秋天的雨
色彩
顏色美
句子美
氣味
帶來(lái)的消息
《秋天的雨》教案5
教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎和學(xué)習方法，積累了一定數量的字詞，他們有著(zhù)強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開(kāi)始留心自己身邊的事物，以及去樂(lè )于表達自己的看法，有很多學(xué)生表現出了有喜歡閱讀的好習慣，但他們生活經(jīng)驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀(guān)察方法還有待于在老師的正確引導下才能形成。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累描寫(xiě)秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教材分析：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿(mǎn)童真童趣，吸引孩子們去
朗讀。
此外本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養孩子學(xué)習語(yǔ)言運用語(yǔ)言的能力，符合三年級學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習認知規律。
教學(xué)準備
1．關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
教學(xué)方法：
小組互助合作學(xué)習、朗讀比賽等方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 贊秋色，創(chuàng )設情境，導入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導入。（師：“夏天走了，腳印還留著(zhù)，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉�！薄白咴谇锾�，頭頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑�！鼻锾焓且粋�(gè)多美的季節，它代表著(zhù)成熟，展示著(zhù)色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà)，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨。師：板書(shū)課題，生：齊讀課題。
二、 賞秋雨，初讀課文，感知大意。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng )設情境。
2. 指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
�。ǘ┮龑W(xué)生自讀課文。
1．初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？
老師提出讀書(shū)要求，出示課件溫馨提示
�。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì )。
�。ǎ玻┱乙徽颐鑼�(xiě)秋天的雨的句子，多讀幾遍。
�。ǎ常┫胍幌�，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨。
2、老師檢查指導生字。
出示句子： １、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大
門(mén)。 ２、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。 ３、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。 ４、橘子、柿子你擠我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的.過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì )讀得更棒。請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
�。▽W(xué)生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書(shū)很認真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么？出示句子：
�。�、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�、秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的氣味。
�。�、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么？
生１：（讀第一句）這個(gè)句子寫(xiě)了秋雨的顏色。
生２：（讀第二句）這一句寫(xiě)了秋雨的氣味。
生３：（讀第三句）這一句寫(xiě)了秋雨發(fā)出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）
三、 品秋雨，細讀課文，指導朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．小組按照自學(xué)要求學(xué)習2——4自然段學(xué)習。
2．推選出組長(cháng)分配學(xué)習任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀，找出好句子細細地品一品。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)（根據課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
�。�3）演一演（根據課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編。）
3．生匯報。師根據生的匯報作相機的點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
�。� ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓樹(shù) （ ）的田野
�。� ）的果樹(shù)（ ）的菊花
�。�2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì )被香味勾��？
�。�3）秋雨會(huì )對動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
四、 愛(ài)秋雨，總結感受。
1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。
五．作業(yè)超市：（二選一）
�。ㄒ唬�1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
�。ǘ�1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章、詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來(lái)有一種美的享受。在教學(xué)中注重：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美，感受秋天絢麗多
《秋天的雨》教案6
教學(xué)目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準備
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導入：
1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠，..小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——
生：雨
二、復習生字
1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰(shuí)會(huì )讀？（指名）
4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)�。�，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著(zhù)它輕輕一轉，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對秋雨的印象，
在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達了他對秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)。學(xué)生：畫(huà)句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。（指名學(xué)生讀）
師：好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀
四、學(xué)習第一小節
老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧�！扒锾斓挠晔且话谚�匙”跟著(zhù)讀。
學(xué)生：讀第一自然段
五、學(xué)習第二小節
1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現在我們眼前，讓我們再來(lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。
2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。
3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著(zhù)一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。
生讀、畫(huà)。
師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來(lái)說(shuō)。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（ 銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果樹(shù) 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話(huà)呢？
學(xué)生：因為它給了我許多快樂(lè )。
8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè )，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著(zhù)讀
生讀。
師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話(huà)。
10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請大家再讀這句話(huà)。
11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學(xué)生：練讀
12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）
生：因為風(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來(lái)。
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
16老師：這一片金色的.海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō) 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號（簡(jiǎn)單介紹用法）
20老師：這個(gè)省略號告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。
生讀這一句話(huà)。
21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng) （ 配音）。我來(lái)請位同學(xué)讀讀
師：請你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。
一生配樂(lè )朗讀，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。
老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì )嗎？
學(xué)生：能。.
師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰(shuí)能學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子把這句話(huà)補充完整？
生想。指名說(shuō)
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。
還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。
五、小結
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū) ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹(shù)
金色的田野
《秋天的雨》教案7
活動(dòng)目標：
1、認真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè )朗誦，跟隨音樂(lè )感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。
2、為散文創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
結合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛他們的森林，報名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護他們共同的家，小朋友們想不想參加��？
1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè )，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂(lè )中雨聲的細微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。
第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)
2.1請小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿
3.1放配樂(lè )散文，跟隨音樂(lè )一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習一下。
3.2結合畫(huà)面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實(shí)畫(huà)面，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準備，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習運用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的.、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
第四關(guān)：視頻觀(guān)賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內容美、情境美。）
4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4.2認真看視頻
4.3邊聽(tīng)邊做跟著(zhù)音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對散文內容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編，教師適時(shí)介入并給予指導和幫助。
本部分創(chuàng )編動(dòng)作對于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編就具有一定的挑戰性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng )編與自由創(chuàng )編兩種方式。以合作創(chuàng )編為主，鼓勵獨自創(chuàng )編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng )編時(shí)積累一定的創(chuàng )編經(jīng)驗。創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造性的一個(gè)極好的機會(huì )，教師一定要充分利用好這次機會(huì )，培養幼兒的自信心和創(chuàng )造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng )編成果，引導小朋友互相學(xué)習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導和肯定，在跳一跳就夠得著(zhù)的學(xué)習階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價(jià)系統會(huì )給以反饋，小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì )給以反饋，在幼兒的評價(jià)系統還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自己的評價(jià)往往不太客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導和激勵他們克服困難，并通過(guò)總結幫助小朋友更加客觀(guān)的評價(jià)自己和其他小朋友。
第五關(guān)：表現散文演
5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導兒童運用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語(yǔ)言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養閱讀的興趣和習慣。
5.2播放音樂(lè )視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、聯(lián)想詩(shī)歌的內容自由畫(huà)畫(huà)，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習。
2、家園合作，家長(cháng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。
活動(dòng)反思：
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節特點(diǎn)導入，然后配樂(lè )范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預習情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì )多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！� 讀中讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì )“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學(xué)生不能按照我的預設回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導下有層次的進(jìn)步的朗讀，應該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè )朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應該重點(diǎn)強調字詞基礎，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預習的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進(jìn)步。
《秋天的雨》教案8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話(huà)激趣導入新課。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個(gè)季節的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認識秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）
4、現在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據學(xué)生回答板書(shū)
三、細讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、秋雨帶著(zhù)清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì )你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭著(zhù)要人們去摘呢。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬�，加上動(dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
四、總結拓展。
這節課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著(zhù)背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(cháng)或學(xué)習伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四．教學(xué)準備
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五．教學(xué)過(guò)程
一．賞秋色，激情導入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）
3．說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的'雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
�。ㄒ唬┲该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1．為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2．指導朗讀。
過(guò)渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，打開(kāi)這扇秋天的大門(mén)你會(huì )看到什么呢？
�。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
�。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習。
2．推選出組長(cháng)分配學(xué)習任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)（根據課文的句子畫(huà)一畫(huà)）
�。�3）演一演（根據課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng )編。）
3．生匯報。師根據生的匯報作相機的點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
�。�2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì )被香味勾��？
�。�3）秋雨會(huì )對動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三．總結感受，拓展活動(dòng)
1．聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復誦讀，體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
《秋天的雨》教案9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地背誦全文。
2、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象之美，了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對秋天的感受么？
2、（出示第一小節）是呀，走在秋天，秋天的太陽(yáng)更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名學(xué)生朗讀。
3、過(guò)渡：為什么秋天的太陽(yáng)更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好呢？讓我們跟著(zhù)作者，一起走進(jìn)秋天，去瞧一瞧，看一看吧！
二、精讀課文細細品味。
過(guò)渡：調皮的秋風(fēng)和我們玩起了迷藏，你們知道它都躲到過(guò)什么地方嗎？
�。ㄒ唬┣镲L(fēng)吹過(guò)田野、小路、果園，它使田野和果園都發(fā)生了哪些變化呢？自己默讀課文的3－5小節。
1、田野。
�。�1）出示第三小節，這小節描寫(xiě)了哪些景物，用了哪些字詞？
�。�2）稻穗兒熟透過(guò)“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？
蟬聲兒消從“消”字你感受到了什么？
野菊花香一個(gè)“香”字，你仿佛又看到了什么？
�。�3）多么美的一幅田野秋景圖啊，我們一起讀讀這一小節，把它留在我們的心里。
2、田野里還有哪些變化？
�。�1）玉米舉著(zhù)紅櫻樂(lè )了，忘記了夏天的煩惱，你能說(shuō)說(shuō)玉米的煩惱么？
�。�2）高粱紅著(zhù)臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造，高粱釀出了什么歌？
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)做做忘憂(yōu)的玉米和高歌的高粱？指名朗讀。
3、果園。
�。�1）秋風(fēng)來(lái)到果園，它給果實(shí)換了衣衫，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節？
�。�2）你感覺(jué)這個(gè)果園怎么樣？指名再讀。
�。�3）除了這些果實(shí)，還有什么其他的嗎？用這樣的句式說(shuō)說(shuō)。其實(shí)這樣把蘋(píng)果和葡萄當作人來(lái)寫(xiě)，我們就叫做擬人句。誰(shuí)再來(lái)造造其他的句子。
�。�4）果實(shí)們多快樂(lè )，一個(gè)個(gè)咧著(zhù)嘴笑呢！我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè )，齊讀第4小節。
�。ǘ┲v讀課文第6小節。
1、這么迷人的秋景都是誰(shuí)的功勞？為什么？（秋天許多果實(shí)成熟了，呈現出了不同的顏色。它們高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風(fēng)把田野梳得井井有條。
2、看著(zhù)這一片片成熟的莊稼，你想到了什么？（人們的汗水沒(méi)有白流，他們在希望的`田野上結出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀�。�。
3、齊讀第6小節。
�。ㄈ┗貧w整體齊讀品味。
1、學(xué)到這里，你能明白為什么秋日更紅更嬌，為什么秋天的空氣會(huì )更甜更好嗎？
�。ㄇ锶占t，因為楓葉、紅纓、紅蘋(píng)果、柿子、紅棗……映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅……空氣甜，是因為空氣中彌漫著(zhù)桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實(shí)那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的……）。
是啊，多么迷人的秋天，同學(xué)們理解得真不錯。
2、看著(zhù)這一幅幅美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么嗎？
3、讓我們一起帶著(zhù)對秋天的這份情，齊讀課文2—6小節。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每個(gè)人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……。
2、讀到這，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？
3、總結：是啊，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋。用我們的妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。愿美麗的秋天永遠留在我們的心中！
四、作業(yè)。
1、背誦全詩(shī)。
2、收集一些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)、現代詩(shī)。
五、板書(shū)設計。
小路。
秋天田野珍藏。
果園。
《秋天的雨》教案10
活動(dòng)目標：
1、主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的"秋天到來(lái)"的各種變化，描繪秋天的故事。
2、傾聽(tīng)散文的配樂(lè )朗誦，跟隨音樂(lè )感受散文中秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
為散文創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè )，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'xxx的'的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂(lè )中雨聲的細微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。
2、說(shuō)說(shuō)'我與秋天'的故事說(shuō)
2.1請小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)'我'看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結，引導幼兒用"xxx的"的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的.糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿3。1放配樂(lè )散文，跟隨音樂(lè )一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習一下。
3。2結合畫(huà)面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實(shí)畫(huà)面，引導幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"xxx的"說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫(huà)面：引導幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準備，冬眠的小動(dòng)物忙著(zhù)造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè )的歌。
3。3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習運用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì )兒告訴大家。
活動(dòng)延伸：聯(lián)想詩(shī)歌的內容自由畫(huà)畫(huà)，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習。
教學(xué)反思：
1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運用，突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
《秋天的雨》篇幅偏長(cháng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫(xiě)的意境對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。
2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設計的時(shí)候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè )朗誦，孩子們閉著(zhù)眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。
3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
《秋天的雨》教案11
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2、學(xué)習結合上下文（語(yǔ)言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法，體會(huì )秋天的美好。
�。y點(diǎn)）
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信。這個(gè)字就是——“雨”字。
2、“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節的“雨”是怎樣的。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3、我們對“雨”并不陌生，每個(gè)季節的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱，帶來(lái)暫時(shí)的涼意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢。讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么。
4、今天我們就一同來(lái)認識秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣和欲望。：
二、自讀課文，整體把握。
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯字。
�。�2）思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么。聽(tīng)到了什么。聞到了什么。
2、交流學(xué)習成果。
�。�1）指名分小節讀課文，分散識字，及時(shí)糾正字音。
�。�2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)。課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
�。ㄗ髡咦プ∏锾斓奶攸c(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
�。�
4、找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么。
5、互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現了一、二、三、四段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。
�。ㄕn件出示）
第一自然段：寫(xiě)秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫(xiě)秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味；
第四自然段：寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家，冬天快要來(lái)了；
第五自然段：總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè )的。
6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。（作者秋天的雨為主線(xiàn)，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。）
7、讓我們走進(jìn)課文去細細品讀吧。
設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。：
三、品讀欣賞
�。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。
�。ㄕn件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1、誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名多人朗讀第一自然段。）
2、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學(xué)們，你家里的鑰匙干什么用的。
�。ㄩ_(kāi)門(mén)）這里的鑰匙打開(kāi)的是什么。（把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢。（這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著(zhù)秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。）（板書(shū)總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢。（秋雨開(kāi)始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無(wú)聲；“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）
5、誰(shuí)能帶著(zhù)自己的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。
全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服�！d綿細雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎。
6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。交流對秋雨的感受。
7、談話(huà)過(guò)渡：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1、課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。
2、秋雨帶著(zhù)清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么。（教師范讀課文第二自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的�？煺页鰜�(lái)，大聲讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
5、課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�1）再讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。）
�。�2）你覺(jué)得這段話(huà)中的哪個(gè)字用得好。好在哪里。（“郵”字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來(lái)了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
�。�3）課件出示ABAB式詞語(yǔ)：扇哪扇哪飄哇飄哇（鼓勵學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ)：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳�。�
6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)�？煺页鰜�(lái)，自由讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
7、課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�。�1）“你擠我碰”是什么樣的。
誰(shuí)來(lái)做給大家看。為什么會(huì )“你擠我碰”。
是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭著(zhù)要人們去摘呢。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
�。�2）“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的`。誰(shuí)來(lái)做給大家看。
為什么會(huì )“頻頻點(diǎn)頭”。是呀，秋天到了，菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對秋雨的感謝，來(lái)表達自己內心的高興。
我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
8、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。
假如我是銀杏葉，我要對秋雨說(shuō)：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。
”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對秋雨說(shuō)什么呢。先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
9、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。
可以帶上表情，加上動(dòng)作。
10、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，試著(zhù)讀一讀，背一背吧。
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。
大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，準備過(guò)冬了。
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè )的笑臉。
它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
設計意圖：由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著(zhù)力點(diǎn)放在了學(xué)習第二自然段，層層推進(jìn)指導學(xué)生的讀。：
�。ㄈ┢纷x課文第三自然段。
1、課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。
2、秋雨帶著(zhù)清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，又給我們帶來(lái)了什么。（指名學(xué)生課文第三自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢。
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。為什么。（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。）
�。�2）指名朗讀，師生評議。引導學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對秋天水果的喜愛(ài)之情。
4、課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
�。�1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。
為什么。（一個(gè)“勾住”形象地寫(xiě)出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）
�。�2）小朋友們被香味勾住會(huì )是怎樣的呢。我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢。拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。
預設：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5、入情入境，美讀段落
�。�1）秋天的雨多香啊。我帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀課文。
�。�3）學(xué)生有感情的朗讀課文。
6、談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
他又告訴我們什么消息呢。
設計意圖：在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。：
�。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1、課件出示圖片：準備過(guò)冬的動(dòng)物、植物，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。
2、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（指名學(xué)生課文第四自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）互相交流：這句話(huà)在本段中起什么作用。（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，它預示著(zhù)冬天就要來(lái)臨。）
4、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準備。
�。ò鍟�(shū)：準備過(guò)冬）
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準備。
�、趲е�(zhù)自己的體驗朗讀。
�。�2）學(xué)習小組自主學(xué)習。
�。�3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺(jué)。
�。�4）學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過(guò)冬的。（分小組競賽朗讀）
5、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準備。
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準備。
�、趲е�(zhù)自己的體驗朗讀。
�。�2）學(xué)習小組自主學(xué)習。
�。�3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
它們都在準備過(guò)冬了。
�。�4）學(xué)生帶著(zhù)自己的感受，加上動(dòng)作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準備過(guò)冬的。
�。ǚ中〗M競賽朗讀）
6、教師引讀：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到（樹(shù)媽媽的腳下）。它們都在準備過(guò)冬了。
設計意圖：教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字，“演”是為了讀，通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中再現了動(dòng)物、植物們準備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面，在不知不覺(jué)中實(shí)現對語(yǔ)言的感悟和積累。：
�。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習，問(wèn)題交流。
1、同學(xué)們，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎。
2、根據學(xué)生回答，教師引導交流：
�。�1）秋天的雨是一把鑰匙。
�。�2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
�。�4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3、你最感興趣的是哪部分。把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。
預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫(xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4、想一想：秋天的雨還會(huì )把顏色分給誰(shuí)呢。（秋天的雨還會(huì )把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè )。）
5、秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情。（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）
�。┢纷x課文第五自然段。
1、課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
2、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
3、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌。為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。先在四人小組內討論，然后集體交流。
�。ò鍟�(shū)總結：帶來(lái)了豐收、歡樂(lè )的歌）
4、這段話(huà)在全文起什么作用。（這是本文的總結句�！柏S收” “歡樂(lè )”總結了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的季節，表達了作者對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）（板書(shū)：美麗豐收歡樂(lè )）
5、學(xué)生自由朗讀。
四、總結課文主旨
本文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天，表達了作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
方法指導
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話(huà)展開(kāi)的，來(lái)支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運用：本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話(huà)作為自然段的段意。
最后一個(gè)自然段是全篇的總結，這句話(huà)直接作為本段段意。
五、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體：課文第2自然段中第一句話(huà)是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！焙竺婢唧w寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，不僅顏色繁多，還是動(dòng)態(tài)的，非常好看。
這個(gè)自然段就是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)也就是這個(gè)自然段的段意。我們在習作中也要學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、從下面三個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）秋天的果園香氣四溢。
�。�2）下課了校園里沸騰了。
�。�3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì )課文思想感情的同時(shí)，我認識了中心句，學(xué)習結合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。
七、主題延伸
�。ㄒ唬┳x了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句，讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。
�。ǘ┮龑Ы涣�
1、關(guān)于秋天的圖
2、秋天的詩(shī)句：《清平樂(lè )六盤(pán)山》
3、古詩(shī)配畫(huà)
4、兒童詩(shī)：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考：
1、第
2、3自然段分別是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。
2、在短文第3自然段中，找出一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。
�。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考：
1、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思。
2、短文中都寫(xiě)了哪些顏色。
十、當堂檢測（選做）
建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。
十一、課后作業(yè)
1、推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》，完成相關(guān)練習。
2、請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
《秋天的雨》教案12
課文解讀：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美華麗，富于詩(shī)情畫(huà)意。作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋雨想象成能打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙；把秋天里樹(shù)木、田野、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不同的色彩；把秋天果子成熟的香甜，說(shuō)成是秋雨帶來(lái)的氣味；把動(dòng)物準備過(guò)冬，想象成是秋雨送來(lái)了信息……作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法，語(yǔ)言清新、優(yōu)美，使文章充滿(mǎn)了感染力，有利于學(xué)生在有感情的朗讀中，感受語(yǔ)言的具體形象，體會(huì )秋天的美好。
教學(xué)目標：
1、識字學(xué)詞，讀準課后的字音，了解詞義，正確書(shū)寫(xiě)字詞。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫(xiě)的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語(yǔ)言美。
課前準備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、續寫(xiě)小詩(shī)，導入課題
1、同學(xué)們，今天老師第一次給你們上課，上課之前老師要送你們一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物。
夏天的雨像一個(gè)調皮的孩子，總是敲著(zhù)大鼓、轟隆隆地從天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。
2、同學(xué)們發(fā)現了什么？
3、對呀！詩(shī)中還缺秋天的雨。今天的這節課老師就要請同學(xué)們幫助老師一起來(lái)完成這首詩(shī)。同學(xué)們愿意嗎？
4、首先讓我們來(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》，學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫(xiě)完這首詩(shī)了。
5、齊讀課題。
設計意圖：
采用一首小詩(shī)的方式引出本課主要有三個(gè)理由。一，本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美華麗，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這首詩(shī)也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節雨的特點(diǎn)。三，也是此導入最重要的作用，詩(shī)中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿(mǎn)了好奇，也對學(xué)習本課充滿(mǎn)了期待。
二、初讀課文、整體感悟
1、昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預習，今天老師就來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示）涼爽
2、這個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？指名讀、齊讀。
3、光會(huì )讀還不夠，請小朋友們一起伸出小手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空，教師板書(shū)“爽”。特別注意“爽”字的筆順。
4、我們接著(zhù)看大屏幕。（出示）扇子扇哪扇哪
5、這兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？
6、從這個(gè)同學(xué)的讀中你發(fā)現了什么？
7、對呀！這個(gè)扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個(gè)多音字。
8、（出示）衣裳喇叭鑰匙指名讀。
9、從這個(gè)同學(xué)的讀中你又發(fā)現了什么？
10、這些詞都讀輕聲，我們一起來(lái)讀一遍，把它們記住了。
設計意圖：
這個(gè)檢查自學(xué)的程序，主要目的是對一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認讀識記。新課標告訴我們三年級的閱讀教學(xué)要注重生字的教學(xué)，但它又有別于低年級的一筆一畫(huà)手把手的教學(xué)。因此在設計中我特別突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。
11、解決了生字新詞的問(wèn)題，下面老師就邀請同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）
12、同學(xué)們聽(tīng)得真投入呀！小臉上還洋溢著(zhù)微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢？
設計意圖：
本來(lái)這里設計的是讓學(xué)生自由讀，但是教師范讀可以使學(xué)生更容易進(jìn)入情境，因此將此設計為教師范讀。且在之前預習中學(xué)生也讀了幾遍了，聽(tīng)老師讀，他們會(huì )有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過(guò)渡問(wèn)題，開(kāi)始深入地學(xué)習本課。
三、深入文本、細讀品味。
同學(xué)們對秋雨的印象真好��！讓我們接著(zhù)學(xué)習課文跟秋雨走得更近些吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、（出示課文第一自然段）誰(shuí)愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén)，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！
3、秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)把這段話(huà)讀一讀。
設計意圖：
第一自然段不是我本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我不會(huì )花很多時(shí)間在這一自然段上，但是這一自然段卻是全文的總起，它寫(xiě)出了秋雨的神奇，像一把鑰匙打開(kāi)了秋天的大門(mén)。正因為打開(kāi)了大門(mén)我們才有了下文在秋雨中漫步賞秋景的情景，因此設計了兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，為重點(diǎn)學(xué)習第二自然段做好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自段
1、秋雨帶著(zhù)我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先能看到了什么呢？
2、請男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。
3、原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？請同學(xué)們默讀第二自然段畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
4、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？
5、（板書(shū)）五彩繽紛齊讀。
設計意圖：
第二自然段是我本文的重點(diǎn)，其中一個(gè)難點(diǎn)是理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)時(shí)我沒(méi)有就詞論詞，而是緊密結合課文，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就很容易理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。再通過(guò)反復朗讀使學(xué)生記住了這個(gè)詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？
�。�1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
�。�2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。
�。�3）我們來(lái)讀讀銀杏樹(shù)這一句？（出示銀杏葉，結合圖畫(huà)，反復讀這句話(huà)，齊讀這句話(huà)。）（出示）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�。�4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來(lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。
�。�5）（出示）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵倆了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話(huà)？
�。�6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話(huà)。
�。�7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
設計意圖：
這兩句句子用了比喻的'修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫(xiě)的非常傳神。但是華美的語(yǔ)言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時(shí)我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認識。再通過(guò)反復誦讀達到記憶的積累優(yōu)美詞句的目的。當然僅積累是不夠的，還應讓學(xué)生明白，為什么句子寫(xiě)得好，好在哪？我通過(guò)減去句子中詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生品悟那幾個(gè)詞語(yǔ)用得如何精妙，更教予讀書(shū)的方法以便學(xué)生遷移學(xué)習。
�。�8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？
讀關(guān)于田野的句子
�。�9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。
�。�10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？
�。�11）為什么要“你擠我碰”呢？
果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，它們爭著(zhù)要人們去采摘，多么令人喜悅的大豐收��！
�。�12）讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
�。�13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。
�。�14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標點(diǎn)表示呢？
�。�15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
齊讀句子。注意“頻”的讀音。
設計意圖：
這里重要的是讓學(xué)生體會(huì )到秋天豐收的喜悅，同過(guò)抓住“你擠我碰”等詞語(yǔ)體會(huì )豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時(shí)不忘基礎知識的學(xué)習，通過(guò)認識省略號，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì )到了菊花的美麗。
7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。
8、聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？
設計意圖：
這里需要播放一段多媒體，用直觀(guān)的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。城市的孩子對秋天的感觸肯定不深，課文中描寫(xiě)的許多景物他們也沒(méi)有真實(shí)的看見(jiàn)過(guò)，那么在這里通過(guò)畫(huà)面的展示和同學(xué)的朗讀，就能有更深的感觸和體會(huì )了。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
�。�1）讓我們接著(zhù)在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？
�。�2）（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�3）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰讀。
�。�5）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）
�。�6）豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè )的同學(xué)請再美美地讀讀這段。
設計意圖：
這一自然段主要是通過(guò)對香氣的留戀進(jìn)一步的寫(xiě)出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡(jiǎn)單，因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、挑戰讀、自由讀等方式，增強學(xué)生朗讀的欲望。同時(shí)我也不忘擴展學(xué)生的知識，通過(guò)設計提問(wèn)：秋天還能收獲什么？讓學(xué)生了解秋天成熟的果實(shí)。當然這需要課前的準備，既增加了學(xué)生的知識面又提高了他們自學(xué)的能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
�。�1）我們一路欣賞著(zhù)秋色，聞著(zhù)果香，聽(tīng)著(zhù)沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
�。�2）誰(shuí)收到了這些信息呢？
�。�3）喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹(shù)枝？
�。�4）吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當糧食。
�。�5）哪小青蛙呢？
�。�6）還有一些植物呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五自然段
我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。
設計意圖：
第四和第五自然段也是比較簡(jiǎn)單的，因此第四自然段我特別設計了教師提問(wèn)引導學(xué)生朗讀的方式，通過(guò)朗讀理解課文內容。而第五自然段是以教師總結，學(xué)生贊美秋天來(lái)引出朗讀。既節省了時(shí)間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？
剛才上課過(guò)程中聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩(shī)，讓我們一起來(lái)完成它吧！
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物。
夏天的雨像一個(gè)調皮的孩子，總是敲著(zhù)大鼓、轟隆隆地從天而降。
……
冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。
2、生自由交流。
設計意圖：
此環(huán)節的設計與課題的導入可謂首位呼應。讓學(xué)生自由的把小詩(shī)補充完整，鼓勵他們憑借學(xué)習本課和原有的語(yǔ)言積累完成這首小詩(shī)。這么做不僅有利于他們將課文內容的內化提煉自己的觀(guān)點(diǎn)更能鍛煉他們的口頭表達能力。
五、作業(yè)超市、自由選擇
�。�1）自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。
�。�2）把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。
�。�3）嘗試著(zhù)仿照老師寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
設計意圖：
這里我設計了四個(gè)題目，都是基于書(shū)本而高于書(shū)本，從積累、解讀、寫(xiě)作、創(chuàng )作等方面著(zhù)手設計的。而且這四個(gè)題目并不是每個(gè)都要做的，可以選擇其中兩個(gè)做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目，拓展自己的能力。
附：板書(shū)設計
11秋天的雨
鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)
五彩繽紛
香氣好聞
傳遞信息
豐收歡樂(lè )
設計意圖：
好的板書(shū)有復習和輔助背誦的功能，此板書(shū)按照上課的線(xiàn)索，正因為秋雨是一把鑰匙才打開(kāi)了秋天的大門(mén)，我們穿過(guò)了大門(mén)看到了五彩繽紛的顏色；聞著(zhù)好聞的香氣；聽(tīng)到了秋雨傳遞冬天快要到來(lái)的信息。正因為有了秋雨給大地帶來(lái)了豐收給小朋友帶來(lái)了歡樂(lè )。此板書(shū)設計脈絡(luò )分明、重點(diǎn)突出有利于學(xué)生復習本課和幫助學(xué)生記憶課文內容。
《秋天的雨》教案13
教學(xué)目標：
1、準確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋天的美。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
1、板書(shū)“雨”，齊讀“雨”。同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨，為什么？
2、是呀，春天的雨像針尖，像牛毛，夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著(zhù)大鼓、轟隆隆地從天而降，秋天呢？秋天的雨又怎么樣？
3、炎炎的夏日過(guò)后，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地為我們敞開(kāi)了一扇通往秋天的大門(mén)，我們將看到怎樣的景象呢，好多小朋友已經(jīng)迫不及待了，拿起課文，先自己到處游覽看看吧。
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準確、讀通順，對課文中的生字，有難度的詞、句，多讀幾遍。
2、生字都會(huì )了嗎，看看這些生詞。（指導多音字扇）
鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、橘子
橙紅色、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、松柏、扇啊扇啊
3、抽生讀課文，其他同學(xué)要一邊聽(tīng)一邊思考，在秋天里你們看到了什么？生答
4、真美呀，看來(lái)，只有真正進(jìn)入這扇大門(mén)我們才能身臨其境地欣賞到這些美景，可只有輕盈的雨滴才能通過(guò)，怎么會(huì )呢？
沒(méi)關(guān)系，咱們就把自己想像成這眾多雨點(diǎn)兒里的最晶瑩的一個(gè)小雨滴吧，準備好了嗎，我們一起乘著(zhù)涼爽的秋風(fēng)潛入課文。
三、深入局部，品讀課文
1、第一段
�、俪樯x第一自然段
�、谇鍥龅挠挈c(diǎn)們咱們飄飄灑灑的一路走來(lái)，讓這里的小伙伴們知道了一個(gè)好消息，這就是秋天——已經(jīng)來(lái)了。
你會(huì )怎么告訴他們？為什么讀得這么輕？（指導學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒(méi)留意等詞）
�、凼茄�，咱們是輕輕地來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。]
2、第二段
進(jìn)入秋天，咱們這些可愛(ài)的雨滴就可要開(kāi)始忙碌了，忙什么呢？課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢，而咱們就有這種魔力，帶上我們的顏料，去幫幫他們吧。
�、俅舐曌x這段
�、谀阆氚咽裁搭伾徒o誰(shuí)？
�、壅埬忝烂赖刈x，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。生輕聲讀后抽讀
相機指導，如何我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好，為什么？
�。ㄣy杏樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的`涼爽。）
�、芮锾斓木吧@么美，想不想親眼去看一看？，展示圖片，景色美，文字也美，學(xué)生齊讀第二段。
�、菽銈兛辞锾斓念伾�，景色美，這么多顏色用書(shū)上一個(gè)詞叫———五彩繽紛。這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現出來(lái)嗎，配音讀。
3、學(xué)習3、4段
�、儆挈c(diǎn)兒的我們繼續飄落，最后落在了果園里，漸漸地老師發(fā)現你們身上藏著(zhù)很多氣味了，看看第3段，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你落到誰(shuí)的身上，聞到了什么氣味？
�、谇锾斓墓麍@里散發(fā)著(zhù)瓜果的清香，小朋友們的腳常常被勾住了。秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人呢。同桌一起讀四段。
�、矍锾斓挠昱e起金色的小喇叭，會(huì )對動(dòng)物朋友關(guān)切地說(shuō)什么？
�、苡挈c(diǎn)掉在伙伴們身上，他們聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)，現在正在熱熱鬧鬧地準備過(guò)冬呢。這么快樂(lè )地景象，就讓我們一起放開(kāi)聲音自由地讀一讀。
�、菡l(shuí)想把這段話(huà)快樂(lè )地讀出來(lái)。抽讀，齊讀
四、小結
�、俣嗝从腥さ鼐跋�，秋天的雨就這樣向我們承現了一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。
你看到了一個(gè)怎么樣的秋天？
�、谕ㄟ^(guò)讀書(shū)我們感受到了秋天無(wú)窮的魄力，難怪作者感嘆到————齊讀第后一段。
�、凼占锾斓脑~句，寫(xiě)在積累本上。
《秋天的雨》教案14
教學(xué)內容
學(xué)習生字新詞，初讀課文了解課文內容。
教學(xué)目的
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認識課文結構
教學(xué)準備
1、布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準備過(guò)冬了。）
4、你們說(shuō)得多好��！今天我們就拿著(zhù)這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車(chē)讀課文�！�
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的.？） 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請大家帶著(zhù)問(wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？（爽）
三、課堂練習
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。
五、作業(yè)。
《秋天的雨》教案15
一、引入課題
師：俗話(huà)說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)了，這節課咱們一起走進(jìn)（秋天的雨）。
二、認讀詞語(yǔ)
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)自主預習的能力特別強，今天我們就一起來(lái)展示一下。準備好了嗎？你們識字的能力特別強，預習時(shí)文中的生字新詞都會(huì )讀了嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，現在我考考你們，有信心讀好嗎？
1、領(lǐng)讀生字并說(shuō)說(shuō)認為最難寫(xiě)的字及如何記住它。
2、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（或開(kāi)火車(chē)讀）
3、談喜歡的詞語(yǔ)，由“五彩繽紛”引入課文第二段。
三、整體感知
師：詞語(yǔ)讀得可真好，課文會(huì )讀了嗎？現在就請同學(xué)們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨？讀后交流板書(shū)：鑰匙顏料氣味喇叭
四、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
師：大家真會(huì )讀書(shū)！想知道秋雨姐姐是怎么來(lái)得嗎？趕快自由地讀讀第一自然段。（交流：知道了秋雨姐姐是怎么來(lái)得嗎？）
師：輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）
師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？（自由讀——抽生讀——范讀——齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
師：秋雨姐姐將秋天的大門(mén)打開(kāi)了，她首先帶來(lái)的是什么呢？（顏料）
師：快速閱讀第二自然段�？纯辞锾斓降捉o我們帶來(lái)了哪些顏色？用自己喜歡的符號把這些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。（黃色、紅色、黃色的紅紅的金色的橙色的紫色的淡黃的雪白的利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。）
師：這么多的`顏色多漂亮啊。文中用了哪個(gè)詞？——書(shū)中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？——你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：說(shuō)的真精彩。秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據學(xué)生交流，分別出示句子。
※ “你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
師：你發(fā)現了什么。
1、黃黃的葉子像小扇子。這里是把葉子比作小扇子。
2、我這里還有一個(gè)句子出示：“你看，它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱�！闭埓蠹覍Ρ戎�(zhù)讀讀，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。）
師：你體會(huì )得真好，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽生讀）（能用朗讀把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？）
指導讀：
1、輕輕的：這一句生動(dòng)優(yōu)美，老師也喜歡這一句。想給大家讀一讀，可以嗎？（范讀）——生評價(jià) ——起讀：想不想像老師這樣讀？現在我們全班有八十幾把小扇子。讓在座的老師都能涼爽一下。
2、用力的：扇得可輕了，如果有時(shí)候夏天太炎熱了，我們這樣能驅走炎熱嗎？你還認為可以怎樣讀？——請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（指導——起讀）師：喜歡重讀的孩子一起重讀。師：喜歡輕讀的孩子一起輕讀。
師：繼續交流，誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
※第二句（課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！保⿴煟耗惆l(fā)現了什么？（楓葉像郵票）
師：請看！它也有雙胞胎弟弟。出示（“它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽�！保┯^(guān)察一下他們有什么不同。哪個(gè)句子好？好在哪里？（多了個(gè)“飄哇飄哇”，這個(gè)詞用的生動(dòng)，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。）師：能用朗讀把這種感覺(jué)表達出來(lái)嗎？自由地讀讀（指名讀，再齊讀）※第三句：
師：（出示圖片：金黃的麥田）看到這幅圖片，你感受到了什么？（豐收的景象；像海
洋一樣，它把什么比作什么？）
師：同桌之間相互讀一讀。
※出示第四句：“橙紅色是給果樹(shù)的??去摘呢！”師：讀了這句話(huà)，談?wù)勀愕母惺�。（有趣，用了你擠我碰。）師：“你擠我碰”能做一下動(dòng)作嗎？
師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過(guò)做動(dòng)作，理解了這個(gè)詞語(yǔ)。你看他們真的會(huì )你擠我碰嗎？這是把果子當作人來(lái)寫(xiě)的�！谒木洌壕栈ㄏ勺�
師：在本段中還有一個(gè)句子也是把它當作人寫(xiě)的，快找一找�！业搅藛�？哪一句？——咱們女生來(lái)當當菊花仙子，一起讀讀。
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，（出示課件）秋天的雨把，紫色給了葡萄，一串串葡萄像，紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。
秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問(wèn)——你也能像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這個(gè)自然段好美呀！你能試著(zhù)背下來(lái)嗎？自己試一試——咱們一起背一背，注意能背的爭取有感情的背誦，不能背的可以看看書(shū)。
五、整體回歸，拓展延伸。
師：秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，你想怎么贊美秋天？
師：秋雨如同滿(mǎn)天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著(zhù)。同學(xué)們，現在正是秋天，讓我們盡情享受秋雨帶來(lái)的美麗與多彩吧！
板書(shū)設計
11、秋天的雨
鑰匙
顏料氣味
喇叭
美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
【《秋天的雨》教案】相關(guān)文章：
秋天的雨教案12-12
《秋天的雨》教案10-17
秋天的雨教案06-29
《秋天的雨》教案01-18
大班教案秋天的雨10-19
秋天的雨教案優(yōu)秀04-25
《秋天的雨》大班教案09-28
《秋天的雨》優(yōu)秀教案11-12
秋天的雨教案優(yōu)秀10-06