與象共舞教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的與象共舞教案，歡迎大家分享。
與象共舞教案1
教學(xué)目標：
1.認識“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 巧妙引導學(xué)生學(xué)會(huì )借助詞語(yǔ)提煉課文主要內容，并能體會(huì )作者用詞的準確性，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會(huì )大象與人類(lèi)和諧相處的美好境界。
課前談話(huà)
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂(lè )。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶(hù)——就是“神游”!現在，老師就帶著(zhù)大家去神游一個(gè)美麗的國家：泰國(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國有著(zhù)“千佛之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見(jiàn)精致美觀(guān)的佛像，為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬(wàn)象之國”的別稱(chēng)呢(出示圖片)你見(jiàn)過(guò)大象嗎?你能說(shuō)說(shuō)對大象的了解嗎?
一、揭示課題
看來(lái)同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點(diǎn)
2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō) 板書(shū)(印象)板書(shū)：中心句
(自由說(shuō))點(diǎn)評 {你說(shuō)的很有意思。
{你很會(huì )抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內容
{你還會(huì )從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補充?
小結學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。
3.現在請你帶著(zhù)對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧
老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?
簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評，引導歸類(lèi)
{1.準確，量大——你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)
{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補充嗎?
小結：【老師發(fā)現有些同學(xué)把課文讀得很細致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習慣。
同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：(出示表格)試著(zhù)自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。
交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補充完整。
5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì )讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試!
誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來(lái)讀讀
第二、三、四組詞語(yǔ)：
后面三組詞語(yǔ)請大家先自由讀讀，帶著(zhù)自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!——誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來(lái)讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來(lái)讀讀吧
小結：我們積累了這么多好詞語(yǔ)，透過(guò)它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書(shū)時(shí)，我們就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)，提高學(xué)習的效率!讓我們再來(lái)讀讀課文，想想作者運用這些詞語(yǔ)，給我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面?請你用概括小標題的形式簡(jiǎn)練地寫(xiě)在語(yǔ)段旁邊�！鍟�(shū)：畫(huà)面 巡視指點(diǎn)
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì )為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì )藍色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!
小結：這畫(huà)面可真有意思啊!
四、升華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂(lè )園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊體會(huì )描寫(xiě)大象跳舞的詞語(yǔ)，告訴我，你仿佛看到了什么?
3預設：
【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書(shū)動(dòng)作 你找到了這一句
大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺(jué)——誰(shuí)能帶著(zhù)輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書(shū)時(shí)可以想象一下畫(huà)面，用輕快的語(yǔ)氣，可能會(huì )讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫(huà)面——你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛 板書(shū)
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導：人們是那么快樂(lè )，臉上都帶著(zhù)快樂(lè )的笑容，那大象呢? 板書(shū)表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會(huì )笑……
4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè )的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂(lè )齊讀：讓我們一起伴著(zhù)音樂(lè )，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！薄窟@與象共舞的`境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書(shū)和諧
這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧!
1.看視頻：老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情，想象人們的感受。聽(tīng)清楚了嗎?
——觀(guān)看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語(yǔ)：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語(yǔ)?你還可以運用本課積累的詞語(yǔ)——出示，哪些可以運用?現在我們要開(kāi)始寫(xiě)了
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè )的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。
2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě) 幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
六.總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書(shū)設計：
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動(dòng)作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
與象共舞教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)
2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡(jiǎn)介泰國。問(wèn)：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語(yǔ)
(1)朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么?
(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?
大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、 晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語(yǔ)朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著(zhù)一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì )讀出詞語(yǔ)含著(zhù)的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫(huà)面，一邊讀。
現在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的`句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹
點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮�。
點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書(shū)：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒(méi)有距離。
點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書(shū)：平靜坦然
�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)
�、荼硌莸奈猜�，也是最……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”
1、課文寫(xiě)了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。
2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂(lè )的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠遠看著(zhù)不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛(ài))
此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著(zhù)的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內心，出示填空題，訓練說(shuō)話(huà)。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì )激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì )想
師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著(zhù)各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來(lái)
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
2、這節課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書(shū)設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無(wú)睹
國寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑
與象共舞教案3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩（出示泰國地圖），泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
2、交流收集到有關(guān)泰國的資料。
3、板書(shū)課題。
4、出示本課四字詞，認讀。
二、研讀課文
1、題目是與象共舞，你認為課文的哪部分寫(xiě)的與題目相符？瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。
2、交流。
3、研讀第五自然段，畫(huà)出中心句，體會(huì )人象共舞的情景。
4、瀏覽課文，劃出課文2——4自然段的中心句。交流。
5、你發(fā)現了什么？交流并出示中心句
6、課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)？
? 每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的`重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
7、全篇文章都在寫(xiě)什么？（人與大象的親密和諧的關(guān)系）
8、．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
三、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同和不同這處？
四、作業(yè)布置
用先概述后分述的寫(xiě)作順序寫(xiě)一段話(huà)。
五、推薦閱讀書(shū)籍：《異鄉的天籟》
六、本節課總結。
與象共舞教案4
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識大象，揭示課題
�。�、播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語(yǔ)意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱(chēng)。
�。▓D片定格在大象圖上。）
�。�、談?wù)撎﹪南蟆?/p>
�。�、揭示課題：
泰國素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！
板書(shū)課題：
與象共舞
邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
�。�、導語(yǔ)：
看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？
�。ㄊ裁唇信c象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的'字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)。
�。�、出示詞語(yǔ)請同學(xué)們認讀：
熟視無(wú)睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
�。�、交流一下：
通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
�。�、你還有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：
象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？
板書(shū)：
和諧融洽
三、集體研讀
�。�、研讀第一自然段：
導讀：
僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
�。�、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的親切之情。
�。�、研讀第三自然段：
導讀：
我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì )“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
�。�、學(xué)法小結：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
�。�、過(guò)渡：
你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧！
四、合作研讀
�。�、出示第四、五自然段的學(xué)習單，學(xué)生合作學(xué)習：
�、诺谒淖匀欢蔚暮献鲗W(xué)習單：
與象共舞教案5
設計理念：
抓住“象與人之間沒(méi)有距離”這條主線(xiàn)，通過(guò)情景展示，豐富學(xué)生的感性認識，理解課文內容。再通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，深入文本，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話(huà)中發(fā)現、感悟人與動(dòng)物之間相處的和諧美。
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、學(xué)習本課的8個(gè)生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無(wú)睹、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國大象的特點(diǎn)及與人類(lèi)和諧相處的關(guān)系。
3、能熟練地朗讀課文。
(二)能力目標：
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的寫(xiě)作手法，進(jìn)行觀(guān)察能力的訓練。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)情感目標：
能體會(huì )到大象與人類(lèi)和平共處的和諧美。
課前談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?
小結：我們班的同學(xué)走過(guò)了那么多的地方，老師送你們一句話(huà)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是靜態(tài)的，行路時(shí)動(dòng)態(tài)的。書(shū)中知識有限，只有行路眼觀(guān)耳識補其不足!
一、直入課題
所以今天這節課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”之稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異國風(fēng)情。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個(gè)重要標志。這節課就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧!【板書(shū)：與象共舞】一齊讀課題，
2、讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?板書(shū)【象】
3、那么多小問(wèn)號，那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)號快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始吧。
三、交流反饋，初步感知課文
1、師：同學(xué)們讀得非常認真，先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，我想請一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。課件：
熟視無(wú)睹悠閑沉著(zhù)沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞
按摩小心翼翼?yè)崤迫粚擂伪虮蛴卸Y紳士氣氛芭堤雅
提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋
2、交流，讀完課文，現在你的腦海里又出現了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下?
預設：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開(kāi)玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……
四、集體深入研讀
1、是的，在泰國，人與象的關(guān)系十分的親密，課文中的一句話(huà)告訴我們，泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰(shuí)能找出這句話(huà)并讀讀。
出示課件：在泰國，人和象之間沒(méi)有距離�！景鍟�(shū)人沒(méi)有距離】
2、剛才說(shuō)到的每一個(gè)場(chǎng)景都在講在泰國，人與象之間沒(méi)有距離，哪一幕讓你覺(jué)得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。
3、隨機指導。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀膫�(gè)場(chǎng)景讓你感受到了人象之間沒(méi)有距離
預設一：為人按摩
1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
2、師：看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始時(shí)有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，安慰安慰這位游客，告訴她沒(méi)有必要去擔心的，大象不會(huì )傷害到他。生讀
3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候，特別強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你能告訴大家嗎?
生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地
師：為什么要強調這幾個(gè)詞呢?
生：從這幾個(gè)詞語(yǔ)里看出大象是不會(huì )傷害游客的。
4、你看，就是這么幾處細致地動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來(lái)，讓我們一起來(lái)感受一下大象的體貼吧。生齊讀
預設二：還有哪個(gè)畫(huà)面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒(méi)有距離?
1、生讀，師出示：
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì )女士的喊叫，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
2、師：多么頑皮的大象啊，還會(huì )與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下事情的經(jīng)過(guò)。生說(shuō)
3、你的概括能力真好�，F在，我想請全體男同學(xué)與你一起讀讀大象的這次玩笑：
一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受?
5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì )對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說(shuō)點(diǎn)什么?
6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫(huà)面嗎?
預設三：為人表演
生讀，師出示：
在城市里看到的大象，多半是一些會(huì )表演節目的動(dòng)物演員。在人們的訓練下，它們會(huì )踢球，會(huì )倒立，會(huì )用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。
7、想不到大象還會(huì )為人們表演這么多的節目，讓我們大家一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀這句話(huà))
8、看到大象會(huì )表演這么多的節目，你們有什么感受嗎?
生：聰明，靈活……
9、師：誰(shuí)能從這段話(huà)中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)大象給我們留下的印象。生讀：據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
10、你們發(fā)現這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)
師：同意嗎?好，在段落旁寫(xiě)上“先概括后具體”，這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有很多，你能找出來(lái)嗎?
讓我們再回過(guò)頭來(lái)看第四段，通過(guò)具體的事例，感受到了象的特點(diǎn)是“聰明而有靈氣”，你看作者寫(xiě)的時(shí)候，既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個(gè)泰國人和大象的和諧也進(jìn)一步的了解到了。來(lái)，讓我們接著(zhù)來(lái)談一談還有哪個(gè)畫(huà)面也讓你印象深刻了?
預設四：1、生讀，師出示：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的.廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè )的。我想，如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
2、A、這是你們讀文章的時(shí)候最關(guān)心的問(wèn)題，象與人跳舞時(shí)到底什么樣子呢?，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明嗎?——翩翩起舞
B、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“偏偏起舞”的意思
C、笨重的象舞蹈起來(lái)卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?
D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——
E、難怪作者說(shuō)最使我難忘的是——看大象跳舞
4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂(lè )，讓我們再次投入到這熱烈的音樂(lè )中，享受這快樂(lè )的氣氛吧，齊讀第五自然段。
5在歡樂(lè )的音樂(lè )舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒(méi)有距離。
學(xué)習第1、3自然段。
1、師：其實(shí)，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫(huà)面你還能看到——
2、(讓我們一起來(lái)到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個(gè)詞概括你所看到的大象。
3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ)，它會(huì )對著(zhù)你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉著(zhù)的樣子�！�
理解“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑、沉著(zhù)”等詞語(yǔ)。
師：為什么在泰國的街頭，大象對于旁人能熟視無(wú)睹，能這樣的悠然沉著(zhù)呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
5、就連來(lái)自于中國的作者也感受到了人與象之間的沒(méi)有距離，誰(shuí)來(lái)讀讀。
四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象
過(guò)渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有著(zhù)怎樣的親密關(guān)系。
1、全班交流。
(1)大象對泰國的發(fā)展和興盛期著(zhù)重要作用。
引導學(xué)生從大象在戰爭、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。
(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現象的表情非常平靜。那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會(huì )松弛下來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大象?理解“松弛”
5、師小結：象與泰國的發(fā)展和興盛有著(zhù)密切關(guān)系，所以人們把它當作國寶。而大象那么溫順的個(gè)性，也讓人們對它倍感親切，所以說(shuō)——在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
五、點(diǎn)題升華
1、剛才我們跟著(zhù)作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動(dòng)有趣的畫(huà)面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現在，讀著(zhù)題目，你是否有新的體會(huì )和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書(shū)和諧之美】
2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀(guān)》一文中有此感言出示：
作家心語(yǔ)：
人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現。泰國人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。
2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情。
小練筆：
在這“萬(wàn)象之國”的異域之都，
你，是__________________，
在“硝煙彌漫”的戰場(chǎng)上，
你，是________________，
在____________________，
你又是_________________。
走近你，
我看到了___________________的眼神，
靠近你，
我聞到了_________________，
貼近你
我感受到了_________________,
讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )意，
_________________________。
板書(shū)設計
與象共舞
沒(méi)有距離
人————————————————象
和諧之美
與象共舞教案6
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)準備：課件、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：如果我們把自己比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得自己最像哪種動(dòng)物呢？
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國�？纯吹貓D，你覺(jué)得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎？泰國素有“千佛之國、萬(wàn)象之國”的美譽(yù)，泰國人民與大象有著(zhù)不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國風(fēng)情的圖片，睜大眼睛哦�。úシ啪哂刑﹪L(fēng)味的音樂(lè )，播放圖片）光看圖片，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國當代的散文家、詩(shī)人趙麗宏，在1995年去泰國訪(fǎng)問(wèn)后回國，也和你們一樣，被泰國獨特的風(fēng)情和文化深深吸引，寫(xiě)下了一篇文章。
2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著(zhù)課題，你感受到些什么？人與象之間親密無(wú)間，非常和諧。
我們一起愉快地讀讀課題。
3、檢查預習
出示詞語(yǔ)
按摩 紳士 尷尬 氣氛
攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當十 以一抵百
熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿
第一組糾正讀音；第二組：“當”和“抵”的意思相當，看著(zhù)這四個(gè)詞語(yǔ)，你感受到些什么？第三組：讀著(zhù)這幾個(gè)詞語(yǔ)，眼前出現了哪些畫(huà)面？
二、初讀感知
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內容？能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？
2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。
3、從段意中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人象之間的關(guān)系。
三、品讀“人象和諧”
1、（隨接學(xué)生的回答）是啊，在泰國，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國游客，第一次來(lái)到泰國，他一開(kāi)始并沒(méi)有融入到泰國人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí)，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化？
出示課文的第三自然段。
�。�1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來(lái)。（緊張—松弛）
�。�2）請同學(xué)們再細細地讀讀這段文字，然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國人仿佛在對作者游客說(shuō)些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對游客說(shuō)些什么？使得初入泰國的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>
2、初入泰國，看到平靜坦然的泰國人，又與目光晶瑩溫和的大象對視，作者便被泰國的人和象之間親密、和諧、沒(méi)有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的`親密接觸中，隨后，作者對大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對于眾多打動(dòng)作者的見(jiàn)聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來(lái)寫(xiě)，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎？
“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”
3、接下來(lái)就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來(lái)看看第一個(gè)作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學(xué)生默讀劃找。
4、細讀課文，感受人象之間和諧的美。
※精讀板塊一：（給人按摩）
�。�1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語(yǔ)，體會(huì )體會(huì )。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地撫弄、用鼻子給人按摩）
�。�2）體會(huì )得真好，能讀好這句話(huà)嗎？自由練讀，指名讀。其他同學(xué)用心聽(tīng)，把自己就當成是躺在地上接受大象按摩的游客。
�。�3）時(shí)即興采訪(fǎng)聽(tīng)朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導體會(huì )人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書(shū)：信任）這是多么美好的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀。
過(guò)渡：還是在寫(xiě)按摩，可接下來(lái)的這段文字，同學(xué)們自由讀讀，看看與前面的描寫(xiě)相比，你發(fā)現了什么？
※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）
�。�1）象給人做按摩，作者已經(jīng)寫(xiě)得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。
�。�2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個(gè)表現的機會(huì )，請你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來(lái)表達自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。
�。�3）看來(lái)，大象為人們做按摩做久了，它也會(huì )覺(jué)得有些悶，開(kāi)個(gè)小玩笑，就當是調節大家的心情吧。多么有趣的畫(huà)面，指名同桌合作來(lái)讀這一段。
�。�4）師引導小結：你瞧，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫(xiě)和神情描寫(xiě)，把大象當成了有思想有感情的人來(lái)寫(xiě)，清晰地向我們展現了人和大象之間的關(guān)懷與信任。
難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國來(lái)旅游的游客都情不自禁地越來(lái)越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè )園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè )的。我想，如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
※精讀板塊三：
�。�1）欣賞過(guò)了第一個(gè)“之最”的“有驚無(wú)險”、“趣味十足”，讓我們再一起去欣賞作者寫(xiě)的第二個(gè)“之最”。讀著(zhù)讀著(zhù)，讓你想到了用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這幅人和大象一起跳舞的畫(huà)面？（陶醉、融為一體等）
�。�2）課文中特別描寫(xiě)了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�3）人的舞姿呢？課文中沒(méi)有詳細地描寫(xiě)，你想人們會(huì )怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂(lè )）你聽(tīng)，歡快的音樂(lè )響起來(lái)了，讓我們寫(xiě)在書(shū)上吧。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，交流。
�。�4）與象共舞的快樂(lè )在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來(lái)，讓我們聽(tīng)著(zhù)歡快的曲子，一起把作者的描寫(xiě)和我們自己的描寫(xiě)連起來(lái)讀讀吧。此時(shí)，人和象一起擁有了共同的快樂(lè )。交流、點(diǎn)評，體會(huì )和諧。
�。�5）仔細瞧瞧，我們剛才讀的這段話(huà)，是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呀？
�。�6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話(huà)的句子。
師小結：這篇課文最大的一個(gè)表達上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現了：都是用了先概述后分述的方法來(lái)描寫(xiě)的。
4、回歸課題，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
�。�1）我們再來(lái)看看課題，（出示課題）作者作為一名外國游客，他親身體驗了泰國人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來(lái)的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫(xiě)下這篇文章時(shí)，為什么用“與象共舞”為題？最能體現人象的和諧。
�。�2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？
5、拓展閱讀，布置作業(yè)
閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠。課后，推薦大家閱讀書(shū)本184頁(yè)的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨特風(fēng)情。
與象共舞教案7
設計理念：
重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，習得方法。讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，這樣，大家讀起來(lái)就能較快地抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內容。既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示搜集，導入新課
�、闭n件出示泰國風(fēng)光圖片教師簡(jiǎn)介：泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)光以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。同學(xué)們，你對泰國又有那些了解呢？
�、矊W(xué)生展示收集：有關(guān)泰國的`資料。（小組交流，小組派生匯報。）
3.板書(shū)課題：27. 與象共舞 （學(xué)生齊讀課題）
提問(wèn)引思：看到這個(gè)題目你能想象出課文描寫(xiě)了那些內容嗎？
二、默讀課文，印證設想
�、弊杂勺x課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
�、步涣鳎鹤约旱南敕ㄅc課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
�。蹖⒉孪肱c課文對比聯(lián)系，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。］
三、精讀課文，自主學(xué)習
�、蹦x課文，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.小組討論：課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報：每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭。
師小結：這是非常典型的先概述再具體敘述的方式。大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
3．課文怎樣具體描寫(xiě)人與大象關(guān)系的?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。讀一讀，，體會(huì )作者的表達方法。
�、倥c同組同學(xué)互相交流。
�、谌嘟涣鲄R報。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。）
熟視無(wú)睹 以一當十，以一抵百 馴服
彬彬有禮 翩翩起舞 按摩 尷尬
�。鄹鶕宰x課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達到自讀自悟的目的。］
三、對比研讀，習得方法
1、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處？
�、拧锻崴沟男⊥А泛汀杜c象共舞》共同點(diǎn)：
�、伲寄茏プ∈挛锾攸c(diǎn)寫(xiě)。
�、冢プ∪伺c物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。
�、郏當⑹鰲l理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
�、撇煌c(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
2、討論歸納：
�、耪f(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，有什么感受？
�、疲伺c大象之間親密和諧的關(guān)系。
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、小練筆：你還了解哪些異國風(fēng)情，運用本文的寫(xiě)作方法和自己搜集的資料，寫(xiě)一篇短文。
2、推薦閱讀：維也納生活圓舞曲
與象共舞教案8
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解人與大象的親密關(guān)系。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)準備搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學(xué)習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音。
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。馴服：使順?lè )�。按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學(xué)習課文。
1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。外貌：
性格：神志：
聰明動(dòng)作：
善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的'結構有什么特點(diǎn)？每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同處。共同點(diǎn)、不同點(diǎn)《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)3．敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納。
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)。
與象共舞教案9
[教材分析]
《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個(gè)單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨成段，圍繞著(zhù)泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
[教學(xué)目標]
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對外國文化的興趣。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點(diǎn)，提高表達能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
[教學(xué)準備]
1、學(xué)生準備：預習課文，結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準備：相關(guān)資料。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入（4分鐘） （一）向學(xué)生提問(wèn)：我們今天的課文跟一種動(dòng)物有關(guān)，那就是大象，你們見(jiàn)過(guò)真正的大象嗎？在哪里見(jiàn)的，它們長(cháng)什么樣子？（能用幾句比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見(jiàn)到它們的時(shí)候，它們都在干些什么呢？
�。ǘ┠敲�，看到本文的標題，你覺(jué)得泰國的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
�。ㄒ唬z查詞語(yǔ)（此項可在課文講解中進(jìn)行）
1、生字詞不會(huì )讀錯，能夠理解其含義。
2、重點(diǎn)說(shuō)明易寫(xiě)錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
�。ǘ┙涣�、討論：用簡(jiǎn)潔概括的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容是什么？ 本文主要寫(xiě)了大象，但除了大象還有人，其實(shí)主要是寫(xiě)了人與大象之間的親密關(guān)系。
三、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課文分析（25分鐘）
�。ㄒ唬┍疚膹哪膸讉�(gè)方面表現了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見(jiàn)）并要求從文中找出依據（讀讀相關(guān)的.語(yǔ)句）（同時(shí)解釋相關(guān)詞語(yǔ)，對于較難理解的可通過(guò)聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
�。ǘ┰谏厦鎸W(xué)生講述的基礎上可由學(xué)生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫(xiě)出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫(xiě)的內容都是為支撐第一自然段的觀(guān)點(diǎn)。這是一種先概括后分述的寫(xiě)法。（由學(xué)生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？
�。ㄈ┻@種寫(xiě)法與我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文有所不同？
生答，同時(shí)再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論，對比兩篇課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)有什么異同。
1、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。
�。�3）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒(méi)有距離”，“據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達方式。
四、寫(xiě)作延伸（2分鐘）
通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習，還有以上的比較，我們學(xué)習到了兩種寫(xiě)法，在平時(shí)寫(xiě)景狀物的習作訓練中，可根據文章的表達需要采用上述結構形式。
五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）
�。ㄒ唬┣懊嫖覀冋f(shuō)通過(guò)文章標題《與象共舞》，我們覺(jué)得文章就是寫(xiě)與大象跳舞的事，但是實(shí)際上只有課文的最后一個(gè)自然段才寫(xiě)了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
其實(shí)，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來(lái)往比較密切的意思。我們寫(xiě)文章也可以用“與……共舞”，比如：經(jīng)常與書(shū)本一起，可以寫(xiě)“與書(shū)共舞”，還有呢，你們能想到什么？
可見(jiàn)，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫(xiě)的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
�。ǘ┱f(shuō)話(huà)：通過(guò)對課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛(ài)，那么如果你遇到這樣的大象， 你想說(shuō)些什么來(lái)稱(chēng)贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？
與象共舞教案10
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨成段，圍繞著(zhù)泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用與象共舞為題，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗萬(wàn)象之國泰國的獨特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點(diǎn)，提高表達能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
2．詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
二、教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達方法。
三、教學(xué)建議
1．布置學(xué)生課前預習課文，有條件可搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料與圖片。
2．這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)首先要給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書(shū)并結合上下文自學(xué)生字新詞，初步感知課文內容，并在字里行間或書(shū)旁適當批注，對不懂之處提出問(wèn)題。接著(zhù)，按照課文前的閱讀提示，引導學(xué)生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。在解決重點(diǎn)問(wèn)題之后，解決學(xué)生感興趣而不易解決的問(wèn)題。然后，讓學(xué)生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學(xué)生以導游的身份用自己的語(yǔ)言介紹泰國人與大象的親密關(guān)系(任選一個(gè)方面或結合全文講述均可)。最后，讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)泰國風(fēng)情的其他圖文資料。
3．可采用比較閱讀的方法，引導學(xué)生自主發(fā)現本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，再通過(guò)小組討論與全班交流逐步達成共識。這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點(diǎn)：(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。(2)都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。(3)敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。不同點(diǎn)主要是：《威尼斯的`小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，象是泰國的國寶，在泰國，人和象之間沒(méi)有距離，據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達方式。這樣，大家讀起來(lái)就能較快地抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內容。在平時(shí)寫(xiě)景狀物的習作訓練中，可引導學(xué)生運用上述結構形式，但不要讓學(xué)生機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。
4．本課要求認識的8個(gè)生字和新出現的一些生詞，應由學(xué)生運用自己掌握的方法獨立學(xué)習，教師適當檢查指導。要注意馳(chí)和紳(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩(mó)不要讀成一聲；彬(bīn)的韻母不要讀成后鼻音；氛(fēn)不要讀成四聲；尷尬(gān gà)一詞較少出現，要讓學(xué)生多讀多認，不要讀錯。
四、相關(guān)鏈接
泰國泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為白象王國的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，如，豐富多彩的各種節日，水上人家的清新生活，聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚(yú)等，都令人樂(lè )不思蜀。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀(guān)的佛像、石雕和繪畫(huà)，這些在長(cháng)年青綠的椰林掩映下的古跡，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)光增添了無(wú)限絢麗的色彩。并增加了許多神秘的氣息。泰國別稱(chēng)佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于27,與象共舞之教材分析,與象共舞，希望對你有幫助！
與象共舞教案11
【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨成段，圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒(méi)有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
【設計理念】課標明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解�！币虼�，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導學(xué)生運用多種方法抓住主要內容，通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運用，體會(huì )文章所表達出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強的獨立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法有一定的難度。因此，針對教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習狀況，在設計本課時(shí)本著(zhù)“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習目標的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習的快樂(lè )
【教學(xué)目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)方法】講授法、指導小組合作學(xué)習
【教學(xué)準備】課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、神游泰國，揭示課題
1、談話(huà)導入。今天老師帶著(zhù)大家去泰國神游一番(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬(wàn)象之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀(guān)的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強調“象”與“舞”的寫(xiě)法)
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1.檢查預習情況
第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)
第二組：熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、
詞語(yǔ)朗讀指導。
2、以課件展示如下句子：
�、� 大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹
�、� 大象曾經(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣
�、� 大象會(huì )小心翼翼地為人做按摩
�、� 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士
�、� 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
3、引發(fā)質(zhì)疑
師：當你讀到泰國有著(zhù)這樣獨特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問(wèn)題想冒出來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，也問(wèn)問(wèn)大家?
三、緊抓中心，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?如果能用文中的一句話(huà)來(lái)概括那將更好!組織交流，概括段意。根據學(xué)生反饋
依次出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事情。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
最使我難以忘懷的'，是看大象跳舞。
2、師小結：當一段話(huà)中的幾句話(huà)都是圍繞著(zhù)一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，我們在總結段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來(lái)概括。利用中心句總結段意時(shí)，首先要找準中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準確，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開(kāi)頭或結尾，也可以在段中。
3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內容概括起來(lái)。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內容，一起讀讀這五個(gè)句子。
四、依托重點(diǎn)，升華意蘊
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，老師也有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧 親密)
2、說(shuō)到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì )有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現人象之間和諧親密關(guān)系?
預設1：
大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
預設2：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
3、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。指名讀。
4、 角色置換
多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂(lè )園，你愿意成為其中的一個(gè)觀(guān)眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來(lái)---------
多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動(dòng)巴樂(lè )園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)--------
毫無(wú)疑問(wèn)，他們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。
這時(shí)，他們在音樂(lè )聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè )，
這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區別，有的是相互之間的信賴(lài)，
這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，
同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞
5師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
帶著(zhù)各種感受，有滋有味地配樂(lè )齊讀這一段。
同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂(lè )，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人象親密無(wú)間的境界。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書(shū)：總分結構)先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結構的?找出來(lái)
2、這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫(huà)面嗎?老師也找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
3、仿照課文總分結構寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：
泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動(dòng)的能手。.
泰國的大象是出色的畫(huà)家�！�
4、課堂交流。
六、回扣全文，總結提升
人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng )造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。也能看到——呈現一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�
七、推薦閱讀 拓展延伸
你還想了解更多的泰國大象的知識么?那你可以課后去做一做：
1.讀一讀《泰國自由行》、《動(dòng)物百科全書(shū)》中介紹大象的部分。
2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)
3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元
【板書(shū)設計】 27 *與象共舞
↓
和諧 親密
人←———→象 總分結構
與象共舞教案12
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初識大象，揭示課題
1.播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語(yǔ)意思為自由之國。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有千佛之國、黃袍佛國、白象之國。的譽(yù)稱(chēng)。(圖片定格在大象圖上)
2.談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3.揭示課題：
泰國素有萬(wàn)象之國的美稱(chēng)!今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，與象共舞!
板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
1.導語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)?(什么叫與象共舞?誰(shuí)與象共舞?)
2.請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么?通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)
3.出示詞語(yǔ)請同學(xué)們認讀。
熟視無(wú)睹
以一當十
以一抵百
彬彬有禮
松弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4.交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了什么叫與共舞誰(shuí)與象共舞了嗎?
5.你還有什么疑問(wèn)嗎?
歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好?板書(shū)：和諧融洽
三、集體研讀
1.研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧!自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢?體會(huì )熟視無(wú)睹悠閑沉著(zhù)不慌不忙。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情?
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的`親切之情。
3.研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎?請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?
理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。
利用換詞法來(lái)體會(huì )拍與噴的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4.學(xué)法小結：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的?──抓關(guān)鍵詞品讀。
5.過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧!
四、合作研讀：
1.出示第四、五自然段的學(xué)習單，學(xué)生合作學(xué)習。
第四自然段的合作學(xué)習單：
(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。
(2)個(gè)人學(xué)習：為人按摩的大象是什么樣子的?用______畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好?
第五自然段的合作學(xué)習單：
(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。
(2)個(gè)人學(xué)習：舞蹈的大象是什么樣子的?用______畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。
(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好?
2.交流互評：
(1)第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒�(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì )說(shuō)話(huà)，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì )說(shuō)()
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想此什么?會(huì )說(shuō)些什么?
3.小結：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1.看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛(ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì )跳舞嗎?這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng )造的?
板書(shū)：人象相互信任
2.從課文中，你學(xué)習到了那些寫(xiě)作方法?
學(xué)生發(fā)言后歸納小結：
(1)將思想感情融入到對物的描寫(xiě)之中。
(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
與象共舞教案13
教學(xué)意圖
以培養寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運用。
教學(xué)目標
1。能正確認讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。
2。能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3。理解題目和內容之間的關(guān)系，初步體會(huì )題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
4。依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達的節奏和精確，體會(huì )人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示：熟視無(wú)睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。
在泰國，據說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì )跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀(guān)眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中翩翩起舞的`場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語(yǔ)。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
四、細讀重點(diǎn)語(yǔ)段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？（根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞�！熬涠�
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會(huì )、新的理解呢？課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì )豁然開(kāi)朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會(huì )共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。
板書(shū)設計
27*與象共舞
和大象一起跳舞
一語(yǔ)雙關(guān)
和大象親密無(wú)間
推薦的理由：
有幸現場(chǎng)觀(guān)摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見(jiàn)的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設計，而這節以寫(xiě)作本位的教學(xué)設計給我耳目一新的感覺(jué)。葉圣陶說(shuō)：“國文教學(xué)自有它獨當其任的‘任‘，那就是閱讀與寫(xiě)作的訓練�！北竟澱n，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語(yǔ)文的真正內涵。本節課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設在寫(xiě)作本位上，對重點(diǎn)語(yǔ)段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫(xiě)，是感受語(yǔ)言文字的形式，是理解它的表達方式，摳字眼，對比品評。在反復吟詠，在比較品評當中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫(xiě)的教學(xué)由課內延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節獨具匠心。
為了寫(xiě)，王老師的這節課從詞語(yǔ)到句子，從構段方式，到構詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語(yǔ)文素養文化底蘊閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！
大教無(wú)痕，潤物無(wú)聲，水到渠成，奇呀！
與象共舞教案14
課題：與象共舞
參備人意見(jiàn)
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學(xué)生字
1、填空：熟（ ）無(wú)（ ） 以（ ）當（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）
2、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文1．讀通課文。
2．寫(xiě)出課主要內容。
三、合作學(xué)習，理解課文
�。ㄒ唬╊A習
1、、讀第一段，你了解到泰國的大象為當地人做哪些事？
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的.句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想此什么？會(huì )說(shuō)些什么？
4、從 詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞： 這些詞寫(xiě)出了什么？ 。
6、從課文中，你學(xué)習到了那些寫(xiě)作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結構寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動(dòng)的能手……）
五、檢測
�。保觥锻骄殹芬�、 二、四題。
秒年個(gè) 課后反思 ：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著(zhù)對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人類(lèi)訓練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考。
與象共舞教案15
【教材分析】
《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
【學(xué)情分析】
對于小學(xué)五年級的學(xué)生，語(yǔ)文的閱讀學(xué)習方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預習、搜集課文的有關(guān)資料、運用適合課文的感情來(lái)朗讀等。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語(yǔ)積累、閱讀體會(huì )的方法，但需要更多的指導點(diǎn)撥。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)畫(huà)面呈現等方式，了解泰國的獨特風(fēng)情與文化。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，并學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)的幾種方法。
3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應等描寫(xiě)，通過(guò)比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)品讀泰國人和象的相處細節，感悟人象的和諧、親密。
難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意。
【教法·學(xué)法】
情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法??
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程預設】
一、談話(huà)導入，交流資料
1、激情談話(huà)，明確游覽目的地——泰國。師生交流收集的泰國資料。 2、揭題、板書(shū)課題，讀課題
二、觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國寶”的獨特風(fēng)情
1、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習進(jìn)行得怎么樣。來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞。
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹
�、诖笙笤�(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣
�、鄞笙髸�(huì )小心翼翼地為人做按摩
�、艽笙髢�(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士
�、荽笙篝骠嫫鹞璧臒崃覛夥兆屓穗y以忘懷。
自由讀，指名讀，引導：詞語(yǔ)是有內涵，有溫度的。指導在理解基礎上讀好。相機理解新詞“熟視無(wú)睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”
2、師：孩子們發(fā)現沒(méi)有，所有這些現象都發(fā)生在哪兒？在哪兒？在哪有？ 生：在泰國 在泰國在泰國 在泰國
3、 師：?jiǎn)?wèn)題出來(lái)了。什么問(wèn)題？你一定有問(wèn)題冒出來(lái)。
引導學(xué)生結合詞語(yǔ)、句子提出問(wèn)題。師結合詞語(yǔ)將問(wèn)題深入。 三、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意 1、過(guò)渡： 問(wèn)得好！我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考，重要的是問(wèn)題，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，打開(kāi)課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始！
�。ㄉ鸀g覽課文，師巡視指導——有些同學(xué)特別聰明，發(fā)現課文中有現成的句子可以概括就劃下來(lái)了。有些同學(xué)把課文句子簡(jiǎn)單改改就概括出來(lái)了，真是好辦法！用時(shí)約2分鐘）
2、交流每個(gè)自然段主要內容，引導發(fā)現每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來(lái)寫(xiě)的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫(xiě)法。
3、集體出示五個(gè)中心句
�。ㄔ谔﹪龅酱笙笫呛茏匀坏氖�。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒(méi)有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）
師：我們來(lái)回顧一下這篇課文的內容。師引讀“在泰國——”生接讀每個(gè)句子。
4、好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？為什么在泰國，大象會(huì )做這一些事??其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現了？你覺(jué)得其中的哪句話(huà)直截了當地告訴了你那么多問(wèn)題的答案？
生：在泰國人和象之間沒(méi)有距離。
師：能用上因為所以具體說(shuō)說(shuō)么？
四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀(guān)
1、師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，作者寫(xiě)了一個(gè)最讓他難以忘懷的場(chǎng)面，是哪個(gè)場(chǎng)面？找到這一段，放開(kāi)聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒(méi)有距離的境界。開(kāi)始讀。
�。ㄆ聊怀鍪荆涸跉g樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞??陶醉在音樂(lè )之中了。）
2、讀著(zhù)這段話(huà)，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。
�。�1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動(dòng)作，指導讀出節奏感，輕快感。
�。�2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導讀出熱烈氣氛。
�。�3）相機角色代入讀，感受那份熱烈、親密。
師：此時(shí)的你就在東巴樂(lè )園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀(guān)眾嗎？把觀(guān)眾換成我們讀。（PPT出示）此時(shí)的你也一定愿意來(lái)當一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）
3、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀(guān)眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒(méi)有距離？用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的沒(méi)有距離。（親密無(wú)間、和諧共處）
師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀(guān)眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——
生4：我們自己。
師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀(guān)眾還是觀(guān)眾嗎？生：不是，觀(guān)眾就是大象、朋友。
師：沒(méi)錯，孩子們，這就叫人象之間——
生：沒(méi)有距離。
師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀(guān)，那真是匪夷所思的天作之合�！焙⒆觽�，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的`美好奇觀(guān)，再一次感受這人象合一的天作之合！
生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）
師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。
有感情齊讀課題。
五、自主閱讀，深刻感受人象和諧
人象之間沒(méi)有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段，相信你會(huì )有全新的閱讀體會(huì )。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話(huà)題談?wù)勀愕捏w會(huì )。
生自主品讀，交流體會(huì )，進(jìn)一步體會(huì )人象關(guān)系之和諧、親密
六、拓展深化，習得寫(xiě)作方法
1、質(zhì)疑課題，深化理解。
課文學(xué)到這，讓我想起了課前預習一位同學(xué)的疑問(wèn)，他說(shuō)：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫(xiě)了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適�！蹦阏J為呢？對課題，你有新的理解嗎？
�。鞔_，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“與共舞”的么？
PPT出示：與狼共舞、與書(shū)共舞、與浪共舞、與墻共舞
師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語(yǔ)，你能猜猜他要表達的意思嗎？
2、圖片引入，習得方法
泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來(lái)老師帶大家欣賞一組圖片，但有個(gè)小要求，給每張圖片加句精彩的解說(shuō)詞，好么？
�。◣熣故緢D片，生試加解說(shuō)詞。）
如果你能展開(kāi)想象，圍繞解說(shuō)詞寫(xiě)一段話(huà)，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。
異域之旅讓我們意猶未盡，世間風(fēng)光無(wú)限，想不想去音樂(lè )之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學(xué)課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領(lǐng)略一下那里的獨特魅力。
【作業(yè)設計】
1、小練筆一：根據剛才看到的泰象圖片，展開(kāi)想象，泰象還會(huì )做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫(xiě)具體。
小練筆二：你還了解哪些異國風(fēng)情，運用本文先概述后分述的寫(xiě)作方法及自己搜集的資料，寫(xiě)一篇短文。（二選一）
2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》
【板書(shū)設計】
與 象 共 舞
親密無(wú)間和諧共處
沒(méi) 有 距 離
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