《黃河象》教學(xué)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《黃河象》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

《黃河象》教學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1、能給課文分段，寫(xiě)出第二段各層的提綱

　　2、朗讀課文，并能按提綱簡(jiǎn)要復述課文

　　3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來(lái)歷及假想，依據培養學(xué)生的想象力和學(xué)習科學(xué)知識的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內容，簡(jiǎn)要復述課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣、導入新課。

　　你們知道這“黃河象”名字的來(lái)歷嗎？你想知道它是怎樣挖掘出土的嗎？你想了解科學(xué)家對它進(jìn)行的考古分析及山此假想出來(lái)的一段故事嗎？

　　二、初讀課文

　　1、課文講了黃河象什么事？在北京自然博物館古生物大廳里陳列著(zhù)一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據化石形成的科學(xué)知識假想了它的來(lái)歷。

　　2、讀自己喜歡的段落。

　　三、給課文分段

　　1、默讀

　　2、給課文分段（詳見(jiàn)教參）

　　四、學(xué)習第一段

　　1、指名讀思考為什么說(shuō)這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現史上是很少見(jiàn)的。

　　2、討論：

　　五、學(xué)習第三段。

　　1、小聲讀，畫(huà)出描寫(xiě)骨架的詞語(yǔ)，根據什么，推想出這只黃河象死后未被移動(dòng)？

　　3、讀這一段這頭大象當時(shí)干什么去了呢？為什么會(huì )有這種結局？

　　六、學(xué)習第二段。

　　1、指名讀，思考，科學(xué)家假想了幾方面的情況泥？

　　三個(gè)方面：（1）時(shí)間，氣候（2）來(lái)到河邊陷進(jìn)去（3）變化石

　　2、這一段可分哪幾層（三層）

　　3、默讀第一層，畫(huà)出假想的時(shí)間，地理環(huán)境，氣候，說(shuō)說(shuō)為什么這樣假想？這一層寫(xiě)了什么？

　　4、指名讀第二層，這一層寫(xiě)了什么情景？

　　5、指名讀第9小節，這層寫(xiě)了什么？假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過(guò)程

　　七、學(xué)習第三段

　　1、指名讀，思考，這一段假想了什么？20xx萬(wàn)年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？

　　八、小結黃河象變化石的條件是什么？酷熱，河流，淤泥二百萬(wàn)年，地殼變動(dòng)

　　九、回歸整體

　　1、我們來(lái)繼續學(xué)習21課黃河象。初讀課文時(shí)同學(xué)對課文內容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾部分內容。

　　2、古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石發(fā)現史上是很少見(jiàn)的，你知道為什么能完整地保存下來(lái)嗎？

　　3、課文還講了些什么？（還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的'情景。）

　　4、那么科學(xué)家的假想是以什么為依據的？發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　5、聽(tīng)老師把這段話(huà)讀一遍，體會(huì )老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。（斜斜踩著(zhù)想象推想）使句子的意思更準確，更符合實(shí)際。

　　6、科學(xué)家根據發(fā)現發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么？你認為描寫(xiě)生動(dòng)的是哪一節，讀給大家聽(tīng)。

　　7、我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì )了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流，選擇匯報形式。

　　十、小結全文：

　　今天我們學(xué)習了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊含著(zhù)深奧的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

《黃河象》教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過(guò)程；培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象力。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對黃河象來(lái)歷的假想及其根據

　　課前準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習骨骼化石的樣子

　　1、上節課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序寫(xiě)的？（化石樣子→來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程）

　　2、指名讀第一小節

　　3、小組討論，說(shuō)說(shuō)黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？

　　小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長(cháng)，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞

　　4、從哪兒可以看出它的高大、完整？

　�。ǜ叽螅河昧死龜底值姆椒�，“高4米，長(cháng)8米”、“前端是三米多長(cháng)的大象牙”；

　　完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”、“甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”）

　　我們在讀課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的.大呢？（重音讀出數字）

　　哪些字詞寫(xiě)出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；連……也……）

　　5、齊讀第一小節

　　6、如果你就在古生物大廳里參觀(guān)，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì )有什么問(wèn)題呢？

　　7 、總結學(xué)生提出的問(wèn)題，估計有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來(lái)的？為什么能保存得這樣完整?

　　二、學(xué)習科學(xué)家對化石的假想

　　1、這高大、完整的骨骼化石是怎樣來(lái)的呢？科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)光，回到了200萬(wàn)年前。

　　2、輕聲讀2-7小節，用自己的話(huà)比較概括地說(shuō)說(shuō)化石的由來(lái)

　�。�200萬(wàn)年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不小心踩在松動(dòng)的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一天天的過(guò)去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）

　　3、從課文哪些地方的描寫(xiě)可以看出當時(shí)群象處于炎熱的天氣中

　　△碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。

　　炙：烤。

　　△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來(lái)。

　　△疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力。

　　△一望見(jiàn)前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來(lái)

　　這兩個(gè)小節怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現出天氣的熱，使人透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)和群象的疲勞；后半段讀輕快些，表現出它們見(jiàn)到河時(shí)喜悅的心情和急切的想喝水）

　　試讀

　　4、正當群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事？

　　找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好……向它的嘴里猛灌進(jìn)去）試讀

　　試讀

　　5、老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活?lèi)炈懒�。日子一天天過(guò)去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬(wàn)年過(guò)去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原。

　　三、了解發(fā)掘過(guò)程

　　1、當甘肅省的農民挖掘沙土時(shí)，發(fā)現了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)石頭）

　　2、從化石的樣子中，我們可以推想出什么？

　　△斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)石頭

　　△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景

　　它的“姿勢”指怎樣的姿勢？

　　△從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況--它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)

　　“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？

　　3、人們推想這只老象死后沒(méi)被移動(dòng)過(guò)，這又是根據什么來(lái)說(shuō)的？（各部分關(guān)聯(lián)的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的；甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉）

　　四、復述課文

　　這篇課文是按化石樣子→來(lái)歷假象→發(fā)掘過(guò)程的順序來(lái)寫(xiě)的，除此以外，還能按什么順序來(lái)寫(xiě)？（來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程→化石樣子；化石樣子→發(fā)掘過(guò)程→來(lái)歷假想）

《黃河象》教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠認真漂亮的書(shū)寫(xiě)本課六個(gè)生字，準確認讀本課詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現挖掘的過(guò)程

　　4、能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內容。

　　5、學(xué)　　課前準備：

　　教師準備黃河象骨骼化石的圖片；學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料導入

　　1、師：先來(lái)看老師給大家帶來(lái)了什么？

　　(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。關(guān)于化石你有哪些了解？(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)

　　2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎？對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，及時(shí)補充。

　　3、看來(lái)同學(xué)們在課前都認真的搜集了資料，為我們這節課的學(xué)篇科普散文，這樣的文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。

　　二、檢查預　　三、初讀課文，整體感知

　　1、課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內容？

　　(隨生回答板書(shū)：化石樣子、假想來(lái)歷、發(fā)現挖掘)請你根據這些內容把課文分成三大部分，在文中用雙豎線(xiàn)標出來(lái)。用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括一下課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、我們來(lái)看一下文章的敘述順序，你認為應該先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？

　　而本文卻是先寫(xiě)黃河象化石的樣子，再寫(xiě)科學(xué)家假想化石的來(lái)歷最后寫(xiě)化石的發(fā)現和挖掘，這在寫(xiě)法上屬于倒敘的寫(xiě)法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開(kāi)頭來(lái)介紹嗎？(為了突出化石的樣子，說(shuō)明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。)

　　四、細讀課文，品詞悟情

　　1、那我們就先來(lái)讀讀文章描寫(xiě)化石樣子的第一自然段。請同學(xué)們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)下自己的感受。

　　2、交流；

　　(1)這具大象骨架高四米，長(cháng)八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們教室還要高出一米，有多大，長(cháng)八米教室長(cháng)。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話(huà)？(只有尾椎不是化石)

　　(2)看，前面是三米多長(cháng)的大象牙，接著(zhù)是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。三米多長(cháng)的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車(chē)去拉。

　　你怎樣理解甚至？(舌骨很難發(fā)現也能保存著(zhù)，說(shuō)明化石的完整。)

　　(3)在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒(méi)有失掉可見(jiàn)完整。大到三米長(cháng)的大象牙，小到三四厘米長(cháng)得腳趾骨都保存著(zhù)，可見(jiàn)它的完整。

　　3、作者為了說(shuō)明化石的高大、完整用了一些數字來(lái)說(shuō)明，這在說(shuō)明文中是采用了列數字的說(shuō)明方法，我們來(lái)再讀讀這三句話(huà)，感受一下列數字的說(shuō)明方法的準確性。

　　4、人們站在這樣的骨架前，似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。

　　(出示圖片)你能用自己的話(huà)把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？

　　結合第一段的內容結合課前搜集的資料給大家介紹。

　　5、古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來(lái)，

　　在象化石的發(fā)現是很少見(jiàn)的？

　　為什么能這樣完整的保存下來(lái)呢？

　　(死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò))你怎么知道的？

　　6、一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段，出示問(wèn)題：黃河象化石是怎樣被發(fā)現的？因為什么所以能完整的'保存下來(lái)。

　　7、化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著(zhù)石頭。

　　課件出示：從它站立的姿勢，可以想象( )，從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況，可以推想( )。

　　大象是失足落水的，死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，這都是科學(xué)家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據�？茖W(xué)家的推想是有根據的。那么科學(xué)家又會(huì )我們假想出怎樣的一個(gè)精彩的大象失足落水的故事呢？下節課我們再去欣賞吧！

　　第二課時(shí)

　　一、復　　二、學(xué)　　自由讀課文的2——5自然段。

　　交流；

　　1)想一想每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？它們之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？

　　2)歸納總結出：因為天氣的炎熱才有象群的疲勞和干渴，才會(huì )有老象因為急于喝水而失足落水。歲月的變遷使之成為了化石。

　　3)體會(huì )科學(xué)家假想的條理性。

　　4)同桌試著(zhù)講一講這個(gè)故事。

　　3、科學(xué)家為什么會(huì )做出這樣的假想？

　　聯(lián)系最后一段的內容說(shuō)一說(shuō)。

　　三、課外延伸

　　1、找一找這樣的科普文章讀一讀

　　2、為黃河象設計解說(shuō)詞，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、綜合提升

　　自己試著(zhù)假想黃河象化石的來(lái)歷，寫(xiě)一篇小故事。

　　板書(shū)設計：

　　黃河象

　　化石樣子——高大完整

　　假想來(lái)歷——有理有據

　　發(fā)現挖掘——科學(xué)有序

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