《只有一個(gè)地球》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《只有一個(gè)地球》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《只有一個(gè)地球》教案1
【教材理解】
這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計及教學(xué)反思。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò )清晰。第一段先說(shuō)地球的可愛(ài)，接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時(shí)認為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過(guò)它強調“只有一個(gè)地球”。
【設計理念】
在教學(xué)設計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養學(xué)生的合作意識和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：“要培養學(xué)生解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )等信息獲取資料，運用資料的基本方法�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，他們帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，去讀書(shū)，去探究，去研究，去發(fā)現解決問(wèn)題的方法，就會(huì )品嘗到成功的喜悅。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到，也能體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開(kāi)過(guò)辯論會(huì )，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問(wèn)題還沒(méi)有看過(guò)，說(shuō)過(guò)。我想通過(guò)他們的查找，辯論的過(guò)程讓他們體會(huì )地球對于我們的重要性。
【教學(xué)目標】
1.解決生字詞，讀懂課文內容。
2.深入理解“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一內容，從中受到熏陶和感染。
3.增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類(lèi)不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展
【教學(xué)準備】課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入境，導入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書(shū)）師:廣泛閱讀課外書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文的好辦法，大家應向他學(xué)習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺(jué)地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個(gè)地球。
板書(shū)：只有一個(gè)地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話(huà)能概括這個(gè)問(wèn)題。
地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
板書(shū)：可愛(ài) /易碎
三、細讀悟理，落實(shí)目標。
1.文中哪些地方寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？
在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的.搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計及教學(xué)反思》。
課件出示以上兩句話(huà)。讀讀這兩句話(huà)，從中體會(huì )出什么？(學(xué)生談體會(huì ))
試著(zhù)把地球的美麗可愛(ài)以及我們與地球的親近之情讀出來(lái)。（生讀）
請大家用一句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)贊美我們的地球。
2.請同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)讀下面的課文，看又能從中體會(huì )出什么？
課件出示：配音畫(huà)面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請大家分組合作學(xué)習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問(wèn)題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫(huà)面）大家看，這四類(lèi)資源本來(lái)是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)好嗎？再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹(shù)木，汽車(chē)、工廠(chǎng)排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫(huà)面，再回頭讀這段話(huà)，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。
4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對大家說(shuō)什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng )新。
1.通過(guò)以上學(xué)習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類(lèi)要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說(shuō)出自己充分的理由，準備三分鐘后當場(chǎng)辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過(guò)剛才的辯論，我發(fā)現你們的知識面非常寬，說(shuō)明你們課外讀書(shū)很多，這是個(gè)很好的習慣。咱們就先辯論到這里�；剡^(guò)頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō)？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導行，深化認識。
1.我相信，隨著(zhù)太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)移居別的星球一定能成為現實(shí)。只是目前在很長(cháng)的一段時(shí)間內還不能實(shí)現。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。它c(diǎn)符號）孩子們，此時(shí)，你們最想說(shuō)什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號是（課件畫(huà)面顯示：保護地球，愛(ài)我家園）大家可以畫(huà)宣傳畫(huà)，可以寫(xiě)標語(yǔ)，可以寫(xiě)讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng )作。教師巡視指導。
總結：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個(gè)保護環(huán)境的小衛士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì )更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學(xué)們課下繼續搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂�(zhuān)題手抄報。
【板書(shū)設計】
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
【教學(xué)反思】
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線(xiàn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現在哪里？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀(guān)美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀(guān)”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì )地球的外表的美麗可愛(ài)，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學(xué)生體會(huì )地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì )只有母親才會(huì )這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，然而面對養育我們的母親，人類(lèi)是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著(zhù)全班分小組圍繞“是否可以移居”展開(kāi)辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個(gè)地球。
教學(xué)中，我遵循《語(yǔ)文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導學(xué)生在與文本的對話(huà)中主體內化，激發(fā)了孩子的情思。當學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話(huà)語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。
教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺(jué)得自己在教學(xué)中評價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì )的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒(méi)有讓全班參與進(jìn)來(lái)，讓孩子白白準備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們必須致力于引導學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價(jià)，讓評價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。
《只有一個(gè)地球》教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò )來(lái)幫助學(xué)習。
3、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)準備：
網(wǎng)絡(luò )課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì )唱吧！我們一起跟著(zhù)唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆�。今天我們學(xué)習只有一個(gè)地球。
二、講讀課文（1—2）自然段
1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著(zhù)一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
�。�1）表面積只有5。1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v
8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng )造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的`搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）
這句話(huà)該怎么讀？（練讀，指名讀）
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來(lái)，有廣袤的沃土，長(cháng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(cháng)了茂密的森林，貯藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的勝利當中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）
是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們用一句話(huà)說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)看一看。
集體評議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話(huà)，我想這一句話(huà)一定不能完全表達你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士。
《只有一個(gè)地球》教案3
【教學(xué)內容】
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊的講讀課文。
【教學(xué)目標】
一、知識目標
�。�、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能用“渺小、貢獻”造句。
3、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問(wèn)題。
二、能力目標
1、培養朗讀能力和寫(xiě)作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得地球資源有限，樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛(ài)護地球，保護地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對待地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理
【資源準備】
PPT課件
互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個(gè)地球》圖片
空間站俯瞰地球全貌視頻
【教學(xué)方法】
引導、討論
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)內容】
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、學(xué)生觀(guān)看視頻導入（展示地球照片）
2、關(guān)于地球，你知道多少？
今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
二、熟讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。
三、重點(diǎn)練習，品讀感悟
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評價(jià)地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）
宇航員為什么會(huì )發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習課文，感受地球母親的可愛(ài)。
2、感悟地球的可愛(ài)
�。�1）學(xué)生交流描寫(xiě)地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體……和藹可親”。
指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。
�。�2）除了美麗之外，地球的可愛(ài)還表現在哪個(gè)方面？
地球是無(wú)私的，慷慨的。
�。�3）配樂(lè )欣賞組圖，進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的美麗可愛(ài)。
小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說(shuō)一句……（學(xué)生自由補充）。是啊，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢？
3、感悟地球的容易破碎
�。�1）演示圖片：砍伐樹(shù)木，亂倒垃圾，捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些，你想說(shuō)什么？
�。�2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
示重點(diǎn)句子：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
指導學(xué)生理解“本來(lái)”的意思，體會(huì )用詞的準確與嚴謹。
4、感悟“只有一個(gè)地球”
既然這一系列生態(tài)災難給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)內容，表明觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明理由。
�。�2）出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬(wàn)千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
引導學(xué)生理解“40億萬(wàn)千米”的范圍以及“至少”的含義，進(jìn)一步感受說(shuō)明文用詞的準確性。
四、討論交流，提升情感
1、既然我們暫時(shí)無(wú)法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書(shū)中的話(huà)回答）
2、小組討論，全班交流：結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應該為保護地球母親做點(diǎn)什么。
3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學(xué)生愛(ài)護地球、保護環(huán)境的意識。
我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛(ài)地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng )環(huán)保小衛士！
——宣誓人：
五、總結全文，寫(xiě)法指導
這篇課文是一篇說(shuō)明文，分四部分向我們介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明了保護環(huán)境的重要性，教育學(xué)生要樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說(shuō)服力強，很好地體現了“按一定順序寫(xiě)”這一單元的訓練重點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
以《讀〈只有一個(gè)地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計
活動(dòng)范圍很小
只有一個(gè)地球自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個(gè)地球》圖片
空間站俯瞰地球全貌 ：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握裹著(zhù)、渺小等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。
3、在初步運用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規范化的語(yǔ)言。教學(xué)準備：
投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。教學(xué)過(guò)程 ：
一、謎語(yǔ)導入，提示課題，明確目標：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。（評：一猜就準。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是地球，而是只有一個(gè)地球 ［板書(shū)：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：
1、明確讀文要求：
�、鸥鶕我饫首x相應的段落。投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習中，生詞學(xué)習最重要。）⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標題。
2、請學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據段意找到相應的`段落，用/pic/p>
4、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
�、沤M織學(xué)生相機學(xué)習生詞。第一段：
△裹著(zhù)：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè )園》 大自然是人間的樂(lè )園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。
△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書(shū)中找理由。B不信！是作者寫(xiě)錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。第二段：
△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著(zhù)中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國的官方語(yǔ)言。
△慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇�！髫暙I：讀一讀。
△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用�！魍{：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
�、平M織列小標題，板書(shū)：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫(xiě)生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀(guān)、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會(huì )的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫(huà)、設計一句宣傳標語(yǔ)（保護地球，愛(ài)我家園））
2、組織觀(guān)看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè) ：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽綠色中華環(huán)境保護
板書(shū)： 范圍很小
只有一個(gè)地球 資源有限 難以移
《只有一個(gè)地球》教案4
【設計理念】
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強。本堂課的教學(xué)設計我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識目標：
1、學(xué)會(huì )學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。
能力目標：
能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設問(wèn)導讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話(huà)：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。)
指導朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
4、提出問(wèn)題：這句話(huà)運用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習，并找出運用了哪些說(shuō)明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球的'表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�
(5)作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì )數字的作用，體會(huì )比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話(huà)：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類(lèi)?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?
5、什么是“生態(tài)災難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。
6、“但是，......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?
(四)理解人類(lèi)目前不能移居
1、談話(huà)：面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內容。
5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護地球
下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的感想�？偨Y：
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
[板書(shū)設計]
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類(lèi)不能移居
珍惜資源，保護地球
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的
說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺(jué)得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書(shū)中是怎么樣描寫(xiě)地球的可愛(ài)的。讓后讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見(jiàn)到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì )到環(huán)境保護的重要意義。本次公開(kāi)課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì )精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報時(shí)，往往只忙于順應學(xué)生的自主，不自覺(jué)就被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
《只有一個(gè)地球》教案5
六年級上冊語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》原文
據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映人眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)Y著(zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
不錯，科學(xué)家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實(shí)現，也是遙遠的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六年級上冊語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢?(生質(zhì)疑，師引導)
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題;
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;
四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的`保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親!
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!(教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍)
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中!
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教案6
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習本課生字。掌握"裹著(zhù)、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題"只有一個(gè)地球"的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )教室
一、導入課文
1. 同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習第一段]
自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。（當學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的'地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習第二段]
1. 學(xué)習方式：小組合作學(xué)習，匯報學(xué)習成果。
2. 出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學(xué)習了第二段你就知道了。
[學(xué)習第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習第四段]
1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)----
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結全文。
五、板書(shū)
表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心
只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護
移居 即使……也……；再說(shuō)……地球
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì )，從課內走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學(xué)生們感到地球的危機，也讓學(xué)生們認識到要愛(ài)護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教案7
教學(xué)目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著(zhù)、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。
3、在初步運用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規范化的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
投影片、vcd《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，提示課題，明確目標：
1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！保ㄔu：一猜就準。）[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）怎么知道的？
小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”。[板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：
1、明確讀文要求：
�。�1）根據段意朗讀相應的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�。�2）劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習中，生詞學(xué)習最重要。）
�。�3）像課題一樣給每段列個(gè)小標題。
2、請學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據段意找到相應的段落，用“/pic/p>
4、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
�。�1）組織學(xué)生相機學(xué)習生詞。
第一段：
△裹著(zhù)：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？
找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè )園》
大自然是人間的樂(lè )園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的.是小松鼠，快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。
△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？a信！為什么信？書(shū)中找理由。b不信！是作者寫(xiě)錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）
△扁：多音字。讀pi n，還有個(gè)讀音：bin，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）：“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博人精深，里面蘊含著(zhù)中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)己成為聯(lián)合國的官方語(yǔ)言。
△慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇。
△貢獻：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
�。�2）組織列小標題，板書(shū)：范圍很小、資源有限、難以移居。
�。�3）組織抄寫(xiě)生詞。
�。�4）組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀(guān)、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會(huì )的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫(huà)、設計一句宣傳標語(yǔ)（保護地球，愛(ài)我家園））
3、組織觀(guān)看vcd《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護網(wǎng)”（http：、“中國環(huán)境保護網(wǎng)”（http：、“綠色地球村”（http：、 “中國環(huán)保網(wǎng)”（http：。
板書(shū)：
范圍很小
只有一個(gè)地球資源有限
難以移居
教后反思：
《只有一個(gè)地球》本是一篇純粹的科學(xué)小品文，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義�！吨挥幸粋�(gè)地球》已經(jīng)不再是一個(gè)純理性的文本，它已成為了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的鮮活范例。課堂上我力圖和學(xué)生一起，借著(zhù)文本的指引和召喚，去觸摸作者的那顆滾燙而焦灼的心：地球已經(jīng)不再是地球，地球是母親，是人類(lèi)的母親，是可愛(ài)、可親、無(wú)私、慷慨的母親。于是，與文本的對話(huà)成了與作者的對話(huà)、與母親的對話(huà)、與環(huán)境的對話(huà)。我和學(xué)生一起慚愧著(zhù)作者的慚愧、擔憂(yōu)著(zhù)作者的擔憂(yōu)、憤慨著(zhù)作者酌憤慨、吶喊著(zhù)作者的吶喊。隨著(zhù)對話(huà)的深入，母親變了，變得面容憔悴了，變得愁眉不展了，變得傷痕累累了。隨著(zhù)溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺(jué)找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。這種教育效果是空洞的說(shuō)教所無(wú)法能達到的。
《只有一個(gè)地球》教案8
活動(dòng)過(guò)程：
一． 序言。
主持人揭題，宣布隊會(huì )開(kāi)始。
二． 班隊會(huì )過(guò)程
1．甲：地球是萬(wàn)物生靈的搖籃。
乙：地球是人類(lèi)共同的家園。
甲：地球是無(wú)私的。
乙：地球是慷慨的。
甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類(lèi)。
2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。
乙：我們曾有可愛(ài)的世界。
甲：然而今天，我們正無(wú)情地破壞著(zhù)她的環(huán)境。
乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著(zhù)她的資源。
甲：聽(tīng)一聽(tīng)吧，令人揪心的消息不斷傳來(lái)，先讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)地球的自述吧。
地球自述：我是地球，說(shuō)圓不圓，說(shuō)方不方，是一個(gè)橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn)，我是一個(gè)生機勃勃的被綠色植物覆蓋著(zhù)的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優(yōu)美，氣候宜人。我們的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛(ài)的祖國、家園、學(xué)校而感到自豪。 可是，隨著(zhù)世界人口的增長(cháng)，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染，導致環(huán)境質(zhì)量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。
請聽(tīng)：大地、森林和水的自述
森林：我是森林大哥，長(cháng)久以來(lái)就是這個(gè)地球表面上最為壯觀(guān)的景觀(guān)，是林木、伴生植物、動(dòng)物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動(dòng)植物的天堂”。世界現存的530多萬(wàn)種動(dòng)植物，半數以上生長(cháng)在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風(fēng)固沙、涵養水源、保持水土、凈化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長(cháng)了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學(xué)習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來(lái)種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每?jì)擅�，就有一片足球�?chǎng)大小的森林從地球上消失。我正面臨著(zhù)前所未有的生存危機。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著(zhù)非法和破壞性采伐的威脅，親愛(ài)的人們呀！停下你們的手吧！
�。ㄋ�、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動(dòng)植物都離不開(kāi)我，沒(méi)有我，就沒(méi)有生機勃勃的地球；沒(méi)有我，就沒(méi)有生命。我的用途是無(wú)所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類(lèi)的繁衍生息與我息息相關(guān)；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動(dòng)植物重要的組成成分，在它們生長(cháng)的過(guò)程中，我起著(zhù)重要的作用。
在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開(kāi)我的滋潤，綠油油的莊稼離不開(kāi)我的`滋潤，做飯、洗衣更離不開(kāi)我的幫忙，整個(gè)綠色的世界和人類(lèi)生活都離不開(kāi)我。地球素有“水的行星”之稱(chēng)，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環(huán)境污染、工業(yè)廢物，使許多河流的水質(zhì)變壞，使生活在水中的動(dòng)植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚(yú)類(lèi)瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會(huì )導致中毒，甚至死亡。人類(lèi)一味地向大自然索取，毫無(wú)目的地開(kāi)發(fā)，導致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內，我變成張著(zhù)血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類(lèi)造成空前的災難。 請聽(tīng)這是一個(gè)真實(shí)的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事。
在古巴比倫時(shí)期，有一個(gè)強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，過(guò)著(zhù)幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹(shù)，都要栽下新的樹(shù)苗!有一天，王子在樹(shù)林里玩耍，不小心損壞了一株小樹(shù)苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹(shù)木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無(wú)上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規模，華麗的裝飾在當時(shí)是獨一無(wú)二的，他陶醉在豪華的生活中�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，由于森林被破壞，引來(lái)了風(fēng)沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風(fēng)沙吞沒(méi)，變成了一片大沙漠，這個(gè)強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)地球。
3．乙：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)世界。
甲：毀了她，我們人類(lèi)將一無(wú)所有。
乙：毀了她，我們人類(lèi)將走向滅亡。
4．甲：聽(tīng)了那些令人揪心的消息。
乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請聽(tīng)詩(shī)朗誦《只有一個(gè)地球》 難道你們不想說(shuō)些什么嗎？
請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法。
5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉，我們會(huì )好好愛(ài)護你的。要做到節能減排，就要從小事做起，人人動(dòng)起手來(lái)，創(chuàng )建美好的家園。我提出以下幾點(diǎn)可行的建議：
一、節約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據美國的能源部門(mén)估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無(wú)霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時(shí)，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調。使用空調時(shí)，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。
二、節約水資源。.選用無(wú)磷洗衣粉；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷。沾了油的鍋和盤(pán)子要先用用過(guò)的餐巾紙擦干凈，洗起來(lái)節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
三、節約用紙。必要時(shí)才影印或打��； .打印材料時(shí)，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的筆記��；紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹(shù)木。據統計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹(shù)，節約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。
四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車(chē)或出租車(chē)，還可以騎自行車(chē)，盡量少乘坐私家車(chē)。工廠(chǎng)里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾，再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹(shù)，尤其是在公路旁。
五、垃圾分類(lèi)處理。垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠(chǎng)，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠(chǎng)，成為再生資源；家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠(chǎng)家進(jìn)行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收，盡量做到“變廢為寶”。
家中的陽(yáng)臺上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖； 保護野生動(dòng)植物，不吃野生動(dòng)物，保護生態(tài)平衡。
盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買(mǎi)用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買(mǎi)其它包裝；.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時(shí)，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時(shí)之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買(mǎi)包裝飲料； .自備簡(jiǎn)便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹(shù)活動(dòng)； .多買(mǎi)綠色書(shū)籍，多收聽(tīng)收看綠色電臺電視節目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動(dòng)，并且投身其中； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周?chē)娜藗儭?全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著(zhù)巨大的挑戰。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動(dòng)起來(lái)，節能減排，挽救地球家園的命運，維護人類(lèi)的一個(gè)繼續生存的未來(lái)。
7．甲：熱愛(ài)自然已成為21世紀的強勁浪潮。
乙：保護動(dòng)物已成為我們的共同心聲。
甲：保護動(dòng)物需要你我的赤誠合作。
乙：保護自然需要你我的齊心協(xié)力。
合：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，加入到保護動(dòng)物，保護自然的行列里來(lái)，做一名環(huán)保小衛士，你們說(shuō)，好嗎？
8．合：我們有信心保護好我們賴(lài)以生存的地球，請集體朗誦《為未來(lái)一片綠色》
全體同學(xué)起立，宣誓：
我們是環(huán)保小衛士，保護環(huán)境從我做起，從現在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng )綠色的美好家園。
合：請老師們看我們的行動(dòng)吧！
三，主持人宣布：《我們只有一個(gè)地球》主題班會(huì )到此結束。
《只有一個(gè)地球》教案9
一、課前談話(huà)：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節日呢？
生：母親節！
師：說(shuō)得真好！我們除了自己的媽媽還把誰(shuí)叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
齊讀課題
師：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？
生：只有地球才適合我們人類(lèi)居住
生：地球上有水空氣各種資源
生：地球上有適合人類(lèi)生存的水氧氣各種資源
師：只有地球才有生命存在只有地球才有生命現象可貴不可貴？讀課題讀的可貴些
師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說(shuō)！把那種情感讀出來(lái)。
師：這就顯得你珍愛(ài)她了！
二、導入新課：
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
齊讀師：有什么疑問(wèn)嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？
生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？……師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎？好，下面就請同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“”括出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用“[ ]”標出來(lái)，下面開(kāi)始！
�。ń處熝惨暎┰u價(jià)用語(yǔ)：
1、老師發(fā)現一部分同學(xué)很會(huì )讀書(shū)的，因為他們不忙著(zhù)做記號而是先將文章讀完然后再從頭開(kāi)始朗讀，做記號的！
2、老師覺(jué)得，他肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開(kāi)始讀第二遍了！
三、交流淀情
�。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分師：同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面我們交流一下。
地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：指導朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎？讀出這份興奮、這分驚奇！
指名讀
齊讀師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，穿著(zhù)蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著(zhù)一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！……
師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們怎不為有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來(lái)讀一讀這句話(huà)吧�。ㄔ僮x宇航員的感嘆）
師：地球媽媽的可愛(ài)還表現在哪兒？
生：
師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？
生：
師：她太無(wú)私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛(ài)！
再讀感嘆
�。ǘ┙涣鞯厍蛉菀灼扑榈牟糠�
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的！
生1：（讀課文的第三小節）
師：有補充的嗎？
生3：（讀課文的第四小節�。�
師：同學(xué)們聽(tīng)清楚了沒(méi)有！剛才同學(xué)們讀的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是什么原因？你能簡(jiǎn)單概括嗎？
生：（是人類(lèi)的某些罪惡的行徑�。ㄈ祟�(lèi)的罪惡行徑）
師：下面請同學(xué)們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì )，把課文中描寫(xiě)人類(lèi)罪惡行徑的句子以及這些罪惡行徑導致后果的句子畫(huà)下來(lái)！學(xué)生讀。師：我們一起交流！談一談你對所標出句子的理解
生：我從“ ”詞中感受到人類(lèi)的無(wú)知人類(lèi)的罪惡
�。▽W(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
師：你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解很好這是很好的理解句子的方法
師：正是人類(lèi)的無(wú)知才導致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀
師：當你們面對這些破壞行為的時(shí)候，當你們讀到聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，你心情怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把同學(xué)們的心情都讀出來(lái)，師：請你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢�。ㄉx）
師：老師也跟同學(xué)們一起讀，老師讀前半部分，你們讀后半部分的惡行，讀后果，好不好？把那種酸楚、苦楚、痛苦、無(wú)奈讀出來(lái)，好不好？
齊讀
師：人類(lèi)破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！
生1：人類(lèi)大量地使用化學(xué)藥品，造成農作物農藥殘留！
生2：人類(lèi)大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類(lèi)亂砍樹(shù)木，造成水土流失！……
師：我們一起看一下圖片——
這是水污染大氣污染人們亂砍濫伐人們大量的屠殺我們人類(lèi)的朋友——動(dòng)物使得血流成河人們不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)資源
人類(lèi)的無(wú)知行為導致怎么樣的生態(tài)災難呢？同學(xué)們接著(zhù)看圖片
海嘯吞噬著(zhù)人類(lèi)洪水淹沒(méi)人類(lèi)淹沒(méi)村莊沙塵暴席卷著(zhù)大地
師：同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長(cháng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了
��！生2：地球媽媽現在已經(jīng)傷痕累累了！
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿(mǎn)了塵土……
師：她成了一個(gè)生命垂�？蓱z兮兮奄奄一息令人心疼的媽媽
老師知道同學(xué)們還有很多的話(huà)要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因為她是我們的媽媽呀！有句話(huà)說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現了地球容易破碎？生讀課文中描寫(xiě)地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫(xiě)的？
生：課文給我們列舉了很多的數據。
師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數據。
師：這些數據使我們更加準確的感受到地球的渺小
師：還有什么發(fā)現嗎？運用別的說(shuō)明方法的句子
生：我還發(fā)現課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現
出示圖片
師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點(diǎn)，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：這是運用什么說(shuō)明方法？
生：打比方
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里�！�
師：扁舟是什么意思？
生：小船
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類(lèi)在不斷索取的`同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心��！再讀——（宇航員感嘆的話(huà)）
�。ㄈ└惺艿厍虻娜菀灼扑樾纬蓮娏艺鸷硯煟和瑢W(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì )到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。默讀5、6、7小節。我們的理想能實(shí)現嗎？其中有一個(gè)非常大的數字是——
生答師：40萬(wàn)億公里。是怎樣的數字？你知道嗎？
生：
師：假如我們坐最現代化的飛機到40萬(wàn)億公里外的空間去，日夜不停地飛要飛600萬(wàn)年，誰(shuí)去？去了去不了？地球自從第一個(gè)猿猴——類(lèi)人猿，從樹(shù)上跳下來(lái)，向人類(lèi)進(jìn)化一直進(jìn)化到我們在這上課，這才100多萬(wàn)年，假如你們坐飛機去經(jīng)過(guò)600萬(wàn)年，說(shuō)不定你們有進(jìn)化成什么了呢？師：我們能不能移居呢？
生：
師：所以結尾一段寫(xiě)到——指名讀
師：地球這么美麗，但有太小，地球無(wú)私地提供那么多的礦產(chǎn)資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來(lái)可以再生的資源又讓人破壞了�！疤蓯�(ài)了”明白沒(méi)有？又太“容易破碎了”明白沒(méi)有？可愛(ài)是因為它的自然美，破碎是因為誰(shuí)？（人類(lèi)）
如果地球資源枯竭了，地球上的生命都滅絕了，下一個(gè)滅絕的是——人類(lèi)。所以“我們要精心地……”齊讀
四、遷移內化師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì )？有什么話(huà)想對地球媽媽說(shuō)？想對人類(lèi)說(shuō)？
生：保護地球，勢在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個(gè)時(shí)刻再唱/媽媽/再愛(ài)我一次/因為/那/為時(shí)已晚/因此/就讓我們從現在開(kāi)始/檢點(diǎn)自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩(shī)人！
生：我寫(xiě)的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親師：呵呵，寫(xiě)得還真有點(diǎn)意思！再改改！……
師：地球媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì )欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）
最后讓我們鄭重宣誓——
五、布置作業(yè)師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫(huà)出自己感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上自己的體會(huì )！另外，可能的請找一找《只有一個(gè)地球——對一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛(ài)護》這本書(shū)，也拿來(lái)讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個(gè)地球》教案10
課題：
只有一個(gè)地球
授課時(shí)數：
2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)內容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。
3、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等
教具準備：
優(yōu)盤(pán)、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專(zhuān)家們早就意識到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上專(zhuān)家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當時(shí)環(huán)境會(huì )議的主題，也成為今天我們要學(xué)習的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。
2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò )
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容。
2、檢查字詞讀音，指導寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。
3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內容。
師隨機板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護地球。
誰(shuí)能夠看著(zhù)板書(shū)，把這篇文章的主要內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、師小結：在讀這一類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習說(shuō)明方法
1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。
2、交流。
句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對著(zhù)圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見(jiàn)的星星都數不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的`星球。(列數字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當的說(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因為地球只有這么大，并且不會(huì )再長(cháng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì )特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。
句子1：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個(gè)詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準確，表達恰當。(板書(shū)：用詞準確)
句子2：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現這兩個(gè)句子結構上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結構嚴謹)板書(shū)：結構嚴謹
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化吧
看到這些數據，你有什么感受?人類(lèi)的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“
五、總結。
面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數不清的星球，會(huì )不會(huì )有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。
《只有一個(gè)地球》教案11
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀準“渺、賜、濫”等字，理解“慷慨、濫用、隨意毀壞”等詞語(yǔ)。
2、運用“自主研讀合作探究”的方法讀懂課文。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】
讀懂課文的重點(diǎn)內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生搜集有關(guān)地球知識的資料；教師準備相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
1、教師誦讀：
在浩瀚無(wú)邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的星球。
她是人類(lèi)的家園，
她是太陽(yáng)和月亮的朋友。
地球，你還想管她叫什么？（花園，媽媽?zhuān)�，搖籃，母親……）
2、揭題，讀題：
今天我們要一起學(xué)習的就是一篇有關(guān)地球的文章──（板書(shū)：只有一個(gè)地球）
齊讀課題，還有別的讀法嗎？
3、了解學(xué)情：
課前，同學(xué)們預習了課文，告訴大家，你已經(jīng)知道些什么了？（學(xué)生匯報）
預習中你還有哪些地方?jīng)]讀懂？請提出來(lái)。你們最想弄懂什么？
二、研讀悟情
一體味地球的可愛(ài)：
1、找讀有關(guān)句段：
地球究竟可愛(ài)在什么地方呢？請同學(xué)們從書(shū)中找出來(lái)。
2、全班交流：
�、鸥惺艿厍虻耐庠诿�。
�、僮x有關(guān)句段：
誰(shuí)還有不同的讀法，再來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。
�、谝x，練讀：
我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的`是──（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面──（藍色和白色的紋痕相互交錯），周?chē)?zhù)──（一層薄薄的水藍色“紗衣”），這就是人類(lèi)的母親──地球！
說(shuō)到地球的美麗，你們還想讀讀哪些句子？
多美的句子呀！你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì )到的情感呢？自己試試……
誰(shuí)還來(lái)讀一讀讀出你自己獨特的情感。
�、普J識地球的內在美：
�、倮斫獾厍蚰赣H的“無(wú)私，慷慨”。
從母親的無(wú)私和慷慨感受到了她的可愛(ài)（邊板書(shū)邊說(shuō)）。
�、诮涣髡n外資料：
從大家搜集的有關(guān)地球的資料中，看看哪些資料能說(shuō)明地球的無(wú)私慷慨？（學(xué)生交流）
從大家搜集的資料足以看出地球媽媽是在毫無(wú)保留地對待我們，她無(wú)私地為我們提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)地球上60多億人口。但是今天，我們人類(lèi)又是怎樣對待自己的母親的呢？
二感受地球的痛苦：
1、出示課件（人類(lèi)砍伐森林，燒毀植被，污染水源，排放廢氣，射殺動(dòng)物等畫(huà)面）。
2、自主感悟，自由表達：
說(shuō)說(shuō)讓你感觸最深的畫(huà)面。
是��！看到美麗可愛(ài)的母親傷痕累累，我們禁不住傷心，憤怒，我們禁不住要發(fā)出和宇航員同樣痛心的感嘆！
出示課件：
“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。板書(shū)：
易碎。3、探究地球易碎的原因：
昔日美麗的地球媽媽如今已遍體鱗傷，地球易碎的原因在哪兒？書(shū)上寫(xiě)了嗎？（學(xué)習第四節）聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究，教師相機點(diǎn)撥。
自由讀讀這一段，你想到了什么？
能結合生活中的現象來(lái)談嗎？
你怎么看待人類(lèi)的行為？
4、教師引導學(xué)生概括課文主要內容：
地球，這位xxxx，這個(gè)xxxx，是那樣的xxxx，xxxx。地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地提供了xxxx。但是因為人們xxxx，不但xxxx，還xxxx。面對xxxx地母親，我們xxxx，我們xxxx。
學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視，相機點(diǎn)撥。
難怪宇航員目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出如此痛心的感嘆。
出示課件：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
5、探討有關(guān)“人類(lèi)移居”問(wèn)題：
人類(lèi)對地球的傷害已經(jīng)嚴重威脅到人類(lèi)自身的生存，前面不是有同學(xué)提到了能不能移居的問(wèn)題嗎？其實(shí)這也是很多人的疑問(wèn)。一起讀讀第五小節，教師相機點(diǎn)撥。
“有沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”這個(gè)問(wèn)題留給你們課后去探討，現在我們可以肯定的是人類(lèi)目前別無(wú)去處。既然我們不能指望移居，那么我們只能怎么做？
小結：我們只能這么做，我們必須這么做。因為我們──（生齊讀：只有一個(gè)地球�。┮驗槿祟�(lèi)──（生齊讀：只有一個(gè)地球�。�
三、升華情感
1、寫(xiě)話(huà)抒情：
把你最想對地球媽媽說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題后面。
把你寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng)。讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。
2、結語(yǔ)：
同學(xué)們，你們真情的呼喚深深地感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。善待地球，珍愛(ài)地球這將是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們──（指板書(shū)，生齊讀：只有一個(gè)地球�。┮驗槿祟�(lèi)──（生齊讀：只有一個(gè)地球�。�
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、辦一份保護地球的手抄報。
《只有一個(gè)地球》教案12
教學(xué)目標
知識與能力
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。 過(guò)程與方法
1、通過(guò)多讀，有感情朗讀達到熟讀課文的目的。
2、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，加深對地球了解，加強學(xué)生珍惜資源、保護地球的意識，從身邊力所能及的事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
法制滲透教學(xué)點(diǎn)：有《中華人民共和國環(huán)境保護法》
教具準備：
1、課件
2、學(xué)生課前準備：①、初讀課文，了解課文大意。②、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關(guān)地球知識的資料。④、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源受破壞的事例。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教材分析
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類(lèi)無(wú)法移居”三個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
《只有一個(gè)地球》一課是一篇說(shuō)明文。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類(lèi)的生存
“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)之前收集了《地球》的相關(guān)教學(xué)材料，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用地球被破壞的相關(guān)圖片，給學(xué)生視覺(jué)感受到了環(huán)境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來(lái)的難以治愈的創(chuàng )傷。用《美麗地球》短片給同學(xué)們展示地球的美麗風(fēng)光，喚起同學(xué)們珍愛(ài)地球保護地球的決心和行動(dòng)。 教學(xué)方法本課課文的語(yǔ)言淺顯，層次分明、脈絡(luò )清晰。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我采用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學(xué)生讀中體會(huì )地球的可愛(ài)，對人們破壞行為的憎惡，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我在本課教學(xué)中還緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行研討，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有一個(gè)地球和保護地球是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)“同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)讀中感受，然后以圖片形式展示了破碎的`地球，使學(xué)生直觀(guān)、形象地理解了課文內容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、師：在上課之前老師有個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們交流一下：在我們共同生活的
大空間里，生存著(zhù)不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那么我
們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？
2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個(gè)地球》，一起
親密接觸我們可愛(ài)的地球。
3、師：在學(xué)習課文前，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這組課文我們要去完成哪些學(xué)習任務(wù)？
明確：一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考：二要積極行動(dòng)
起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
二、初讀課文，整體感知
1、師：請自讀課文，然后用課文里的一句話(huà)概括：我們生存的這個(gè)地球，
是一個(gè)怎樣的地球呢？
2、學(xué)生小聲讀一遍課文。
3、指名反饋，引導讀課文第8自然段--宇航員的感嘆。
4、課件出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”指導朗
讀。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1、默讀課文，請思考：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面？（一是地球的美
麗壯觀(guān)與渺��；二是自然資源有限；三是人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)；四是人類(lèi)應該
保護地球。）
2、從課文中體會(huì )到地球的美、可愛(ài)。
�。�1）、文中哪些語(yǔ)句表現了地球的可愛(ài)？
師生交流：“??上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍
色‘紗衣’。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和
藹可親�！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫(xiě)得更加親切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。
�。�2）齊讀這一段，感受地球的可愛(ài)。
�。ㄒ唬┓瞰I的地球
1、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著(zhù)各種資源） 2、你知道哪些礦產(chǎn)資源？ 【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁(yè)巖（陶粒頁(yè)巖、磚瓦用頁(yè)巖、水泥配料用頁(yè)巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥標準砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建筑用花崗巖、飾面用花崗巖）等】
3、除了礦產(chǎn)資源，地球還向人類(lèi)提供著(zhù)什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）
師小結：那也就意味著(zhù)，地球有多少資源，她就愿意向我們人類(lèi)提供多少資源呀！這就叫做“無(wú)私”和“慷慨”！
同學(xué)們，我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了。
�。ǘ┮资軅牡厍�
1、師：哪幾個(gè)自然段集中寫(xiě)了人類(lèi)對環(huán)境的破壞？（3、4自然段）
生齊讀第3自然段的內容，生交流匯報：這個(gè)段落寫(xiě)了什么？（自然資源是有限的）。
2、師：人類(lèi)在利益的驅使下大量的開(kāi)采、使用著(zhù)這些不可再生資源；同時(shí)還毀壞地球上的可再生資源。哪些內容還講到了地球容易破碎？作者運用了那些說(shuō)明方法？宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們思考，小組合作交流。
3、生匯報
�、倜煨�、擁擠
“一葉扁舟”，人類(lèi)生活的地方只有五分之一，人又多。
�、谧髡哌\用了列數字、打比方和進(jìn)行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。
�、邸拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
3、齊讀宇航員的感嘆。
四、 小組合作交流討論
1、 討論：我們應該怎樣保護地球？為保護地球你曾經(jīng)做過(guò)或準備做哪些事？
2、師：面對日益嚴重的環(huán)境危機，為了保護地球母親，我國制定了《中華人民共和國環(huán)境保護法》。其中第六條規定 一切單位和個(gè)人都有保護環(huán)境的義務(wù)，并有權對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
五、地球是人類(lèi)唯一的家園
1、師：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
生齊答：一個(gè)地球！
六、布置作業(yè)
同學(xué)們今天和老師一起學(xué)習課文后，即體會(huì )到了地球的可愛(ài)，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后請同學(xué)們去寫(xiě)一寫(xiě)自己想對地球說(shuō)的話(huà)，并去收集資料，了解我國的環(huán)境現狀。
板書(shū)設計：
美、小
自然資源有限 可愛(ài)
13、只有一個(gè)地球 不能移居別處容易破碎
�。ㄎㄒ唬┚谋Ｗo地球
六、教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類(lèi)無(wú)法移居”三個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。本文重點(diǎn)放在讓學(xué)生明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感上。本課中除了讓學(xué)生體驗關(guān)聯(lián)詞運用對于增強文章說(shuō)服力的作用，課堂中還可以適當的滲透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，拓寬學(xué)生知識視野，培養學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣。教學(xué)中以讀為本，緊扣重點(diǎn)，引導學(xué)生讀中感悟，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上以人類(lèi)無(wú)法移居其他星球進(jìn)行研討，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。
《只有一個(gè)地球》教案13
【教學(xué)目標】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)準備】
要求學(xué)生預習課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們在做什么》
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì )，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習目標：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容板書(shū)(美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災難，無(wú)處可去，精心保護)
4、小結：(板書(shū)的內容)
三、把握文章主要內容
1、根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。
2、學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、坡�(lián)系實(shí)際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
�、平Y合地球的一些實(shí)際實(shí)際數據，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)。
�、坡�(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災難”
�、湃祟�(lèi)生活的`水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
�、迫祟�(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì )地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類(lèi)別無(wú)去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設想什么?是何意?
�、普归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果?
�、菍W(xué)生根據自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
�、耪_工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設計
只有一個(gè)地球
美麗壯觀(guān) 和藹可親
無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎
生態(tài)災難
附：
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類(lèi)，
曾經(jīng)和正在做著(zhù)多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛民)
《只有一個(gè)地球》教案14
教學(xué)目標
1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著(zhù)、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2．有感情的朗讀課文。
3．默讀課文，理解課文內容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
4．體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：
教學(xué)掛圖
課前準備：
搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，
6 把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
�。ǘ┦熳x課文
1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8 同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。
[評：《語(yǔ)文新課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習作好心理準備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習，品讀感悟
1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個(gè)裹著(zhù)水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生再深入理解地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著(zhù)讓學(xué)生找出地球渺小的數據和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語(yǔ)文學(xué)習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]
2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？
3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無(wú)節制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請用文中的話(huà)告訴我們！
a．理解地球是無(wú)私的枯竭這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞不加節制體會(huì )人類(lèi)地自私。
b．指導學(xué)生讀這句話(huà)。（指導讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c．理解人類(lèi)生活所需要的威脅這句話(huà)，明白本來(lái)的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是生態(tài)災害嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類(lèi)的生存造成了嚴重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球實(shí)破壞的相關(guān)資料，更全面了解到地球的`易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內容，并學(xué)會(huì )多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設計：
13．只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習目前人類(lèi)無(wú)法移居感悟只有一個(gè)地球。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導學(xué)生結合上下文理解枯竭一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)至少，體會(huì )文章用詞的嚴謹。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習，在這段內容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2．請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護地球的標語(yǔ)吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動(dòng)手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰。讓我們再來(lái)一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學(xué)習的目的，為學(xué)習者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強。還運用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng )性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的可愛(ài)表現在哪里？容易破碎又表現在哪里？為什么要強調同時(shí)？
2．學(xué)生交流、匯報
3．教師小結。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
13．只有一個(gè)地球
自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習。有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生到微機室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會(huì )更深刻。]
《只有一個(gè)地球》教案15
第一課時(shí)
一、導入新課，理解題意。
1、導入新課。
我們學(xué)過(guò)了《太陽(yáng)》，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們人類(lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。
2、理解題意。本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
二、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。
三、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據學(xué)生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識點(diǎn)：
1、地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約
占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
�。�1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
�。�2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節制地
開(kāi)采資源，會(huì )造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源
的有限性。
�。�3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì )造成生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段
中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到
滿(mǎn)目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì )治好我的�！弊鹘Y尾。
3、無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì )“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
四、課堂作業(yè)
完成《作業(yè)本》第1、2、3題
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、創(chuàng )設情境，深入理解地球知識
課文學(xué)得非常好，我們來(lái)表演一個(gè)關(guān)于保護地球為主題的“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”節目。老師當主持人，分別請“環(huán)保局長(cháng)”、“生物學(xué)家”、“地質(zhì)學(xué)家”、“宇航員”、“企業(yè)老板”當嘉賓，其余同學(xué)當現場(chǎng)觀(guān)眾。
1、主持人創(chuàng )設問(wèn)題，嘉賓與觀(guān)眾互動(dòng)解答：
�。�1）、請問(wèn)宇航員，你在飛船上看到的地球是什么模樣？你有什么感想？
�。�2）、請教地質(zhì)學(xué)家，地球上有些資源是可以再生的，就是說(shuō)用完了，它可以再生出來(lái)。哪些資源是可以再生的？
水資源是怎樣再生的？大氣資源呢？森林資源呢？
�。�3）、請教環(huán)保局長(cháng)，水資源、森林資源、大氣資源、動(dòng)物資源都可以再生。既然可以再生，那我們就可以隨意一點(diǎn)，為什么還要提保護��？比如水資源。大氣資源為什么再生也困難呢？（大氣層充滿(mǎn)二氧化碳會(huì )產(chǎn)生溫室效應，大氣中充斥二氧化碳、硫化物，會(huì )使雨水變成酸雨）
�。�4）、請教地質(zhì)學(xué)家，人類(lèi)生活了上百萬(wàn)年了，資源還在不斷開(kāi)采，怎么能說(shuō)地球資源有限的呢
三、回歸整體，感悟寫(xiě)法：
1、指導學(xué)生體會(huì )用詞的準確：
讀了課文，我們大家都有這樣的感受：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？我們先來(lái)看看這幾個(gè)句子：
出示：
�。�1）人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
�。�2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
讀讀這兩個(gè)句子，關(guān)注一下帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，你可以發(fā)現什么？
交流明白：
本來(lái)是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。
40萬(wàn)億千米直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達。至少一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，至少還是最少的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
2、其實(shí)課文中這樣的句子還很多很多，你可以仔細讀一讀，找一找，體會(huì )作者遣詞造句的準確嚴謹。
3、學(xué)生自由讀，后交流，引導學(xué)生明白：一是繼續體會(huì )用詞的準確，二是領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
1、地球是可愛(ài)的，她無(wú)私地為人類(lèi)提供生存空間，奉獻自然
資源，但如果人類(lèi)“不加節制”、“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就會(huì )走向破碎。
出示資料：
每天，我們的`地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800
人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴。你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)對地球母親，或對人類(lèi)，或對自己說(shuō)的話(huà)。
【《只有一個(gè)地球》教案】相關(guān)文章：
《只有一個(gè)地球》教案06-28
只有一個(gè)地球教學(xué)設計優(yōu)秀教案12-02
《只有一個(gè)地球》教學(xué)教案（精選13篇）12-08
地球只有一個(gè)作文09-24
只有一個(gè)地球作文09-23