【集合】《只有一個(gè)地球》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《只有一個(gè)地球》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教案1
【教學(xué)目標】
�。�、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì )用渺小、貢獻造句。
�。�、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。
�。�、培養朗讀能力，能寫(xiě)出讀后的收獲。
�。�、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個(gè)地球的意思。
本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學(xué)環(huán)節安排如下：
一、提出課題，整體感知
�。�、提出課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么？
�。�、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
二、變序教學(xué)，提綱輻射
�。�、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語(yǔ)句填空：
因為這個(gè)地球太（ ），同時(shí)又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。
�。�、學(xué)生齊讀填空題，說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學(xué)生舉一反三
學(xué)習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
訓練朗讀，通過(guò)理解母親、搖籃等詞語(yǔ)，指導學(xué)生帶著(zhù)親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫(xiě)地球美麗壯觀(guān)的語(yǔ)句。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解人類(lèi)生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究
教學(xué)要繼續引導學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法。
學(xué)習第二段。
先讓學(xué)生默讀課文，把沒(méi)讀懂的內容用筆標示出來(lái)，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問(wèn)題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類(lèi)帶來(lái)了哪些威脅？為什么說(shuō)地球是無(wú)私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問(wèn)題。
在我們的日常生活中，人類(lèi)都有哪些破壞環(huán)境的行為表現。有的學(xué)生會(huì )拿出課前搜集到的資料共同討論人類(lèi)具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災難？讓學(xué)生談感受，引導學(xué)生認識地球是可愛(ài)的，可破壞是殘酷的'。
指導朗讀。
填空訓練：地球上的水資源本來(lái)是可以（ ），長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人類(lèi)向水中排放（ ），不但使它（ ），還會(huì )使人（ ），魚(yú)類(lèi)（ ），所以我們應（ ）。
五、自讀自悟，學(xué)習第三段
�。�、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結合書(shū)上的內容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題，這樣培養了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
�。�、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。
�。�、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點(diǎn)，延伸展開(kāi)
�。�、再讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？要求我們怎么做？
�。�、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺(jué)保護地球的人和事。
七、回歸整體，感悟內化
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課文還有什么不明白的地方。
�。�、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么用只有一個(gè)地球為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫(xiě)一篇２00字左右的讀后感。
�。�、老師設計一項擴展應用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細細賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎上，構思一幅宣傳畫(huà)，設計一句廣告語(yǔ)，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點(diǎn)貢獻。
�。�、教師總結談話(huà)：要求學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭當一名環(huán)保小衛士。
《只有一個(gè)地球》教案2
【教學(xué)內容】
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊的講讀課文。
【教學(xué)目標】
一、知識目標
�。�、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能用“渺小、貢獻”造句。
3、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問(wèn)題。
二、能力目標
1、培養朗讀能力和寫(xiě)作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得地球資源有限，樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛(ài)護地球，保護地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對待地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理
【資源準備】
PPT課件
互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個(gè)地球》圖片
空間站俯瞰地球全貌視頻
【教學(xué)方法】
引導、討論
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)內容】
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、學(xué)生觀(guān)看視頻導入（展示地球照片）
2、關(guān)于地球，你知道多少？
今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
二、熟讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。
三、重點(diǎn)練習，品讀感悟
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評價(jià)地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）
宇航員為什么會(huì )發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習課文，感受地球母親的可愛(ài)。
2、感悟地球的可愛(ài)
�。�1）學(xué)生交流描寫(xiě)地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體……和藹可親”。
指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。
�。�2）除了美麗之外，地球的可愛(ài)還表現在哪個(gè)方面？
地球是無(wú)私的，慷慨的。
�。�3）配樂(lè )欣賞組圖，進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的美麗可愛(ài)。
小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說(shuō)一句……（學(xué)生自由補充）。是啊，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢？
3、感悟地球的容易破碎
�。�1）演示圖片：砍伐樹(shù)木，亂倒垃圾，捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些，你想說(shuō)什么？
�。�2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
示重點(diǎn)句子：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
指導學(xué)生理解“本來(lái)”的意思，體會(huì )用詞的準確與嚴謹。
4、感悟“只有一個(gè)地球”
既然這一系列生態(tài)災難給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)內容，表明觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明理由。
�。�2）出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬(wàn)千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
引導學(xué)生理解“40億萬(wàn)千米”的范圍以及“至少”的含義，進(jìn)一步感受說(shuō)明文用詞的準確性。
四、討論交流，提升情感
1、既然我們暫時(shí)無(wú)法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書(shū)中的話(huà)回答）
2、小組討論，全班交流：結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應該為保護地球母親做點(diǎn)什么。
3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學(xué)生愛(ài)護地球、保護環(huán)境的意識。
我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛(ài)地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng )環(huán)保小衛士！
——宣誓人：
五、總結全文，寫(xiě)法指導
這篇課文是一篇說(shuō)明文，分四部分向我們介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明了保護環(huán)境的重要性，教育學(xué)生要樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說(shuō)服力強，很好地體現了“按一定順序寫(xiě)”這一單元的訓練重點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
以《讀〈只有一個(gè)地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計
活動(dòng)范圍很小
只有一個(gè)地球自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個(gè)地球》圖片
空間站俯瞰地球全貌 ：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握裹著(zhù)、渺小等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。
3、在初步運用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規范化的語(yǔ)言。教學(xué)準備：
投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。教學(xué)過(guò)程 ：
一、謎語(yǔ)導入，提示課題，明確目標：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。（評：一猜就準。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是地球，而是只有一個(gè)地球 ［板書(shū)：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題：
1、明確讀文要求：
�、鸥鶕我饫首x相應的段落。投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語(yǔ)學(xué)習中，生詞學(xué)習最重要。）⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標題。
2、請學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據段意找到相應的段落，用/pic/p>
4、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
�、沤M織學(xué)生相機學(xué)習生詞。第一段：
△裹著(zhù)：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的.句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè )園》 大自然是人間的樂(lè )園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。
△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書(shū)中找理由。B不信！是作者寫(xiě)錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。第二段：
△礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著(zhù)中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國的官方語(yǔ)言。
△慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇�！髫暙I：讀一讀。
△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用�！魍{：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
�、平M織列小標題，板書(shū)：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫(xiě)生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀(guān)、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會(huì )的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫(huà)、設計一句宣傳標語(yǔ)（保護地球，愛(ài)我家園））
2、組織觀(guān)看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè) ：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽綠色中華環(huán)境保護
板書(shū)： 范圍很小
只有一個(gè)地球 資源有限 難以移
《只有一個(gè)地球》教案3
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句;
3.學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容?(這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考、回答：
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù) 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫(xiě)什么?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)
(3)課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的.搖籃，你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?(這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么?
2.結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做?
《只有一個(gè)地球》教案4
活動(dòng)目的：
通過(guò)本次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周?chē)沫h(huán)境，了解地球污染的狀況，使學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護環(huán)境的意識，培養學(xué)生從小熱愛(ài)地球，保護地球的良好情操。
活動(dòng)準備：
1 閱讀有關(guān)環(huán)保的書(shū)籍，了解環(huán)保知識。
2 收集有關(guān)地球環(huán)保的`詩(shī)歌、故事、小品等。
3 找有關(guān)府南河的資料。
4 準備錄音機、磁帶、錄像機、資料帶。
5 會(huì )場(chǎng)布置。
6 準備花小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)程序：
一、主持人宣布主題隊會(huì )開(kāi)始
二、主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個(gè)美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽?zhuān)赣?zhù)我們成長(cháng)。我們是地球媽媽孩子。
《只有一個(gè)地球》教案5
【教學(xué)目標】
�。�、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
�。�、隨文學(xué)詞，掌握“裹著(zhù)、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。
�。�、在初步運用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規范化的語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
投影片、ＶＣＤ《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，提示課題，明確目標
�。�、（板書(shū)：猜謎）想猜嗎？謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有１０００多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！保ㄔu：一猜就準。）（學(xué)生板書(shū)：地球）
�。�、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？
小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
�。�、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”（板書(shū)：只有一個(gè)），這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、據意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題
�。�、明確讀文要求：
�、鸥鶕我饫首x相應的段落，投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類(lèi)的活動(dòng)范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�、苿澇錾衷~。（詞語(yǔ)學(xué)習中，生詞學(xué)習最重要。）
�、窍裾n題一樣給每段列個(gè)小標題。
�。�、請學(xué)生朗讀段意。
�。�、每位學(xué)生根據段意找到相應的段落，用“/pic/p>
�。�、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。
�。拷M請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
�。�、師組織學(xué)生相機學(xué)習生詞：
第一段：裹著(zhù)：師范寫(xiě)，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的`句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè )園》：
大自然是人間的樂(lè )園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫(huà)。
草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，
樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，
快樂(lè )的小鳥(niǎo)忙著(zhù)跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？Ａ信！為什么信？書(shū)中找理由。Ｂ不信！是作者寫(xiě)錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？
�。ㄕf(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）
扁：多音字。讀piān，還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。
第二段：礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著(zhù)中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國的官方語(yǔ)言。
慷慨：師范寫(xiě)。大方，不吝嗇。
貢獻：讀一讀。
濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃?xún)善傩Ц忻澳z囊，你為早點(diǎn)好，一天吃１０片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
�、拍慷茫壕褪强吹�，所以睹是目字旁。
�、平M織列小標題，板書(shū)：
范圍很小、資源有限、難以移居。
�、墙M織抄寫(xiě)生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？
�。ǖ厍蛎利悏延^(guān)、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸
�。�、世界地球日：
每年的４月２２日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦２００２年奧運會(huì )的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
�。�、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？
�。嬎家环麄鳟�(huà)、設計一句宣傳標語(yǔ)《保護地球，愛(ài)我家園》。）
�。�、組織觀(guān)看ＶＣＤ《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)
�。�、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
�。�、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》
【板書(shū)設計】
范圍很小
只有一個(gè)地球資源有限
難以移居
《只有一個(gè)地球》教案6
課前談話(huà)
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下：我姓趙，是哈爾濱市平房區工農小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么？
生：趙老師。
師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們在黑龍江省、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽(tīng)到了，她會(huì )熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！
生（一起，深情地）地球——你好——
�。▽W(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現在開(kāi)始上課。
正式上課
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景色。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
師：請充滿(mǎn)感情地朗讀這句話(huà)。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（師板書(shū)：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題�？蠢蠋熓謩�，再讀課題（分別強調“一個(gè)”和“地球”）
師：通過(guò)課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來(lái)很美，但經(jīng)過(guò)人類(lèi)的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過(guò)的《江上漁者》嗎？（師生同背）
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？
……
師：看來(lái)，大家都想了解宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也許通過(guò)讀課文，解決了這個(gè)問(wèn)題，那其他的這些問(wèn)題會(huì )迎刃而解了。大家同意我的'意見(jiàn)嗎？那大家就自由學(xué)習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現同學(xué)們特別會(huì )學(xué)習，這邊同學(xué)討論得很認真。
師：同學(xué)們現在一定大有收獲，我們來(lái)交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗）
師：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生讀）
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過(guò)讀來(lái)表現一下。
�。ㄖ该x句子）
師引讀——
師：說(shuō)起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類(lèi)的母親……
�。ㄖ该僮x這個(gè)句子）
師：她讀得怎么樣，大家來(lái)評一評。
生：我認為“壯觀(guān)美麗”應該讀得重一點(diǎn)。（那你來(lái)讀一讀）
師：聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機會(huì )嗎？
�。◣煼蹲x）（生齊讀）
課件出示這句話(huà)所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來(lái)，試試吧！
�。ㄉ嚤常�
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì )語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì )到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
�。◣煱鍟�(shū)“慷慨”，并邊寫(xiě)邊指導寫(xiě)法）
師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒(méi)有很詳細地寫(xiě)出來(lái)，我們還有什么辦法呢？
生：通過(guò)網(wǎng)上查資料。
生：通過(guò)查十萬(wàn)個(gè)為什么？大家小組交流課前準備的資料
再指名交流（略）
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢？
�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）
師：看了這些，你想說(shuō)什么？
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
�。ㄍ瑢W(xué)們都受感染）
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
�。ò鍟�(shū)易碎）
師：課文中寫(xiě)了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們怎樣看待這些事呢？
生：我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍，不計后果，恩將仇報——
填空：
地球，這位---------，這個(gè)---------，是那些–------- ------------，地球還是無(wú)私的，它慷慨地提供了人類(lèi)生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說(shuō)。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺(jué)得我們不應該離開(kāi)這個(gè)美麗的星球。
生：我們現在還沒(méi)有找到能適應人類(lèi)生活的星球。
……
師：既然這樣，那我們應該怎樣做？
生：我們應該保護地球。
生：我們應該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛(ài)護地球，因為我們——（生讀課題）
師：我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書(shū)》
布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書(shū)》。布什稱(chēng)這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機會(huì )，美國經(jīng)濟將會(huì )受到影響�！稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì )議
今年9月，世界各國首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì )議，為人類(lèi)的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會(huì )議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來(lái)參加會(huì )議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統�！�
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
�。▽W(xué)生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個(gè)總統應該馬上下臺。
生：布什，你一個(gè)大國的總統怎么會(huì )這樣呢？
師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來(lái)勸他。請你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請同學(xué)們認真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識運用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。
�。ㄉ鷮�(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導）
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統，你太不應該了……
《只有一個(gè)地球》教案7
設計理念：
本設計著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
教學(xué)內容：
復習前兩個(gè)自然段。學(xué)習課文39自然段并總結本課的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查、引入新課。
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）
2、談話(huà)：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
�。ǘ┮胄抡n
1、過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當時(shí)是怎么感嘆的？
�。ㄖ该f(shuō)。如：地球真是美麗壯觀(guān)、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
2、設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄖ该x第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）
指導朗讀：應該帶著(zhù)什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔憂(yōu)。）
質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因為它看上去美麗壯觀(guān)嗎？（不僅在美麗壯觀(guān)于）宇航員的擔憂(yōu)是多余的`嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂(yōu)，就要認真學(xué)習下文。
二、學(xué)習第二段（34自然段）。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步感悟地球的可愛(ài)并為之自豪。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟
�。�1）出示問(wèn)題：
課文第二段（34自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養育了人類(lèi)？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？
�。�2）各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)資源的語(yǔ)句，用浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)破壞的語(yǔ)句？
3、討論交流自然資源的有限
�。�1）提問(wèn)：地球拿哪些資源養育了人類(lèi)？（討論交流后板書(shū)：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
�。�2）提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來(lái)之不易。
�。�3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類(lèi)，多么無(wú)私��！你從中感受到什么？（地球真是太可愛(ài)了。）
正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼？（稱(chēng)她為人類(lèi)的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛(ài)的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂(lè )于奉獻的母親）
�。ǘ┯懻摻涣魅祟�(lèi)對地球的破壞，領(lǐng)悟憂(yōu)慮之情。
1、提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？根據各自所畫(huà)的內容回答。
2、設疑：第四自然段寫(xiě)人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災難）
�。ㄈ┯^(guān)看錄象，加深理解。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)百聞不如一見(jiàn)讓我們來(lái)看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內容為人類(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）
2、交流感受（人類(lèi)的這些行為真讓人憂(yōu)慮。引導學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）
三、學(xué)習第三段（59）自然段。
弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處。
1、巧設曲問(wèn)，引導自學(xué)：學(xué)習了第二段，看了錄象，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運而擔憂(yōu)�？墒�，老師并不擔憂(yōu)，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語(yǔ)設曲問(wèn)，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）
2、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)69自然段，準備說(shuō)服老師）。
3、學(xué)生根據自學(xué)所掌握的知識或已有知識說(shuō)服老師（引導學(xué)生引用課文中的內容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著(zhù)書(shū)讀答）。。
4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書(shū)：精心保護）這是因為這美麗可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話(huà)是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
1、討論交流人類(lèi)保護地球的做法或設想。
2、介紹家鄉環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
五、布置作業(yè)
完成一項調查報告：調查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計10第二課時(shí),只有一個(gè)地球，希望對你有幫助！
《只有一個(gè)地球》教案8
教材分析
這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)情分析
學(xué)生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會(huì )搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學(xué)生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設計理念：
本設計著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受說(shuō)明文用詞的準確性。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)習作者說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法
2、用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的經(jīng)驗教育。
教具：多媒體課件
教學(xué)準備：課前收集破環(huán)地球的'圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類(lèi)祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！币虼�，我們人類(lèi)都親切的稱(chēng)她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類(lèi)的母親，去傾聽(tīng)她的訴說(shuō)。（板書(shū)：只有一個(gè)地球）
【設計意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng )設情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，既調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又讓學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀(guān)，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離�！�
二，初讀課文，整體把握課文內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的深情認真的讀讀課文�？纯此蛭覀冊V說(shuō)了什么？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)
4.結合老師的板書(shū)概括文章的主要內容
三、了解地球“可愛(ài)”、“破碎”
�。ㄒ唬┳宰x課文，感悟地球美麗。
1.美麗
�。�1）、展示“地球”圖片，讓學(xué)生說(shuō)仿佛看到了什么？
�。�2）、請學(xué)生找出相應的句子“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親�！睅熒餐纷x。
�。�3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）讓我們用朗讀來(lái)表達對地球母親的喜愛(ài)吧！
2、渺小
�。�1）、地球母親除了美麗還具有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？“只有”“一葉扁舟“也可以體會(huì )到地球的渺小。（2）過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢？
�。ǘ┰僮x課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟“自然資源有限”
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。③從“不加節制”感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞及自私的行為。
�。�2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、苤笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設計意圖：通過(guò)多媒體向學(xué)生展示人類(lèi)對地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強了�！�
3、難怪宇航員會(huì )發(fā)出：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄕf(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟目前人類(lèi)無(wú)法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來(lái)保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？。2、朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。師：是呀，40萬(wàn)億公里�。ㄌ�(yáng)離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬(wàn)年哪�。┱l(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因�！驹O計意圖：教師適時(shí)補充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來(lái)說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。既拓寬了學(xué)生的視野也填補了學(xué)生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環(huán)保熱情
1、齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護地球！
2、學(xué)生聽(tīng)《田野里的哭聲》（點(diǎn)擊課件，師配樂(lè )感情誦讀片段）
3、詩(shī)人聽(tīng)到的是溪水的號哭，鳥(niǎo)兒的挽歌，我們聽(tīng)到的是什么？是地球母親的哭泣��！同學(xué)們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著(zhù)什么？點(diǎn)擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿(mǎn)臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍首是誰(shuí)？
【設計意圖：在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲】。
2、抒發(fā)心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類(lèi)，面對自己，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)，對吧，請把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考、寫(xiě)作）
3、交流總結
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話(huà)——（“只有一個(gè)地球”）地球的明天會(huì )如何，在你在我在他，就在我們每一個(gè)人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個(gè)地球！我們“熱愛(ài)地球媽媽”吧！
《只有一個(gè)地球》教案9
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、婆囵B學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過(guò)程和方法:
�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的'重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引情入境，樂(lè )學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它?
(媽媽?zhuān)瑩u籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書(shū)：
可愛(ài)、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們人類(lèi)的母親──地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì )到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們;是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān);曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么?
生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯�(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話(huà))
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟�(lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話(huà)。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?你們對這段話(huà)是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。(板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話(huà)，可以是對地球媽媽說(shuō)的或是對人類(lèi)、對自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認識，并內化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們──只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
唯一
保護地球造福人類(lèi)
《只有一個(gè)地球》教案10
教材簡(jiǎn)析：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著(zhù)講地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類(lèi)不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類(lèi)要精心保護這唯一可賴(lài)以生存的星球。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護地球的自覺(jué)性。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，要精心保護好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設計對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話(huà)才會(huì )精彩，教學(xué)目標才能高質(zhì)量的完成。
課前準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀(guān)，另一方面真實(shí)地向學(xué)生展現人類(lèi)對地球的破壞，兩種畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、上節課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習。
2、板書(shū)課題 只有一個(gè)地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習一、二自然段
1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開(kāi)眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內容：宇宙空間畫(huà)面，地球在太陽(yáng)系中運行的畫(huà)面以及一組表現地球山青、水綠、天藍的壯麗畫(huà)面。
意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng )設情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)、具體地感受地球的'美麗壯觀(guān)，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）
�、�.......周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的
感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學(xué)習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧�。úシ耪n件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
意圖：通過(guò)多媒體向學(xué)生展示人類(lèi)對地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強了。
4、（出示課件）練習填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，可是由于人類(lèi)的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災害，如（ ）。
�。ㄈ芜x一種資源來(lái)填空，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì )資源的有限、寶貴及其對人類(lèi)的重要）
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說(shuō)......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開(kāi)小小的辯論（結合書(shū)本上的知識及課外收集到的資料）
人類(lèi)是否能移居別的星球
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向學(xué)生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧�。úシ耪n件）當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說(shuō)些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
《只有一個(gè)地球》教案11
教學(xué)目標
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對句子的理解，體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
3.找出有關(guān)的句子，了解課文運用了哪些說(shuō)明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂(lè )與憂(yōu)傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運用什么(打比方)說(shuō)明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái)，你們看!
4.投影出示：(創(chuàng )設情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”
5.她長(cháng)什么樣?(比如：身材、衣服)
6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
7.這樣一位“美麗壯觀(guān)、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。
8.這是運用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著(zhù)還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數字)體會(huì )“只有”一詞。說(shuō)明地球小。
9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟
二、體悟地球
(一) 1.這位人類(lèi)美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，”
3.地球母親因為“美麗壯觀(guān)”顯得可愛(ài);地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛(ài);地球母親更因為“慷慨無(wú)私”更顯得可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))
4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書(shū)：破碎)
(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請用波浪線(xiàn)畫(huà)出了。
2. 我想在你們畫(huà)的波浪線(xiàn)的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！庇袥](méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀“人類(lèi)生活所需要的水資源嚴重的威脅�！�
3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預設：擔憂(yōu)、難過(guò))
4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內心世界?(威脅)
5.“給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！弊锟準资恰吧鷳B(tài)災難”
6.我們現在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話(huà)，投影出示：“人類(lèi)生活所需要的水資源嚴重的威脅�！边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災難”。
7.學(xué)生匯報。
8. 我們一起回顧剛才的話(huà)。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類(lèi)生活所需要的水資源嚴重的威脅”讀著(zhù)讀著(zhù)你會(huì )發(fā)現“生態(tài)災難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?
9.練筆：我仿佛看到了 “給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的`威脅�！�
(三) 1.再來(lái)讀一讀這段話(huà)投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭�！睂е隆暗V產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節制”
2.“不加節制”你們聯(lián)想到什么?
3. 學(xué)生匯報。
(四) 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類(lèi)生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們人類(lèi)能不能去找一個(gè)“后媽”呢?
2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！边@句話(huà)中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠，體現了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴謹性。
3. 40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?
三、呵護地球
1. 正是基于種種的認識，作者在文章的結尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?
2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內容，你有什么想說(shuō)的嗎?
4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話(huà)題，讓我們一起問(wèn)候地球——《地球，你好嗎?》 當天空不再是藍色，小鳥(niǎo)不會(huì )飛翔; 當江河不再有清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉; 當空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光; 當冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳; 當童話(huà)失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂(lè )起) 當玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想; 當貪婪拼命的追逐，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛(ài)吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?
《只有一個(gè)地球》教案12
課題：
只有一個(gè)地球
授課時(shí)數：
2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)內容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。
3、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等
教具準備：
優(yōu)盤(pán)、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專(zhuān)家們早就意識到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上專(zhuān)家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當時(shí)環(huán)境會(huì )議的主題，也成為今天我們要學(xué)習的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。
2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò )
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容。
2、檢查字詞讀音，指導寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。
3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內容。
師隨機板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護地球。
誰(shuí)能夠看著(zhù)板書(shū)，把這篇文章的主要內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、師小結：在讀這一類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習說(shuō)明方法
1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。
2、交流。
句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對著(zhù)圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見(jiàn)的星星都數不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當的說(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因為地球只有這么大，并且不會(huì )再長(cháng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì )特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。
句子1：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個(gè)詞，準確地告訴我們，地球的'資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準確，表達恰當。(板書(shū)：用詞準確)
句子2：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現這兩個(gè)句子結構上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結構嚴謹)板書(shū)：結構嚴謹
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化吧
看到這些數據，你有什么感受?人類(lèi)的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“
五、總結。
面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數不清的星球，會(huì )不會(huì )有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。
《只有一個(gè)地球》教案13
1. 教材分析
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第九冊第三單元的一篇講讀課文。本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)生存只有一個(gè)地球的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性，喚起人類(lèi)自覺(jué)保護地球的意識，這篇課文的內容本身能引起我們探究研討的興趣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)閱讀課文和瀏覽主題學(xué)習網(wǎng)站上的資料，師生之間探究研討、合作交流，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
3. 教學(xué)難點(diǎn)
真正明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4. 教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境 誘發(fā)動(dòng)機
教師
1. 導語(yǔ)引入課題。板書(shū)課題：只有一個(gè)地球
2. 播放課件，激發(fā)興趣
3. 鼓動(dòng)學(xué)生談感受和交流課前所了解的信息
學(xué)生
1. 欣賞課件，談自己看后的感受
2. 介紹地球的可愛(ài)之處除了美觀(guān)，還表現在哪些方面
目的
1. 初步讓學(xué)生感受到地球的美麗、可愛(ài)
2. 使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究學(xué)習欲望
初讀課文確定專(zhuān)題
教師
1. 引導閱讀，提出要求：⑴認真閱讀課文，對不理解的問(wèn)題，做上記號。⑴把自己弄不懂的問(wèn)題提出來(lái)討論
2. 和學(xué)生一道確定深入研究的問(wèn)題，并板書(shū)：⑴地球為人類(lèi)提供的資源有哪些？ (2) 人類(lèi)對地球的破壞包括哪些方面？有什么嚴重后果？ (3) 怎樣宣傳和保護地球？……
學(xué)生
1. 認真閱讀課文，對不理解的問(wèn)題，作上記號，并結合上下文和查找的資料自己進(jìn)行理解
2. 交流匯報。提出不懂的問(wèn)題，師生共同討論
3. 與教師共同確定要深入探究的問(wèn)題
目的
1. 培養學(xué)生自主閱讀、問(wèn)題自主解決和確定研究專(zhuān)題的意識和能力
2. 培養學(xué)生交流表達的.意識和能力
3. 初步感受到“只有一個(gè)地球”的道理
網(wǎng)上閱讀 專(zhuān)題探究
教師
1. 鼓勵學(xué)生再一次認真讀課文，理解課文重點(diǎn)內容
2. 向學(xué)生介紹《只有一個(gè)地球》主題學(xué)習網(wǎng)站的內容和瀏覽方法
3. 把探究相同專(zhuān)題的同學(xué)分成 2 至 4 人一個(gè)小組，共同閱讀探究
4. 指導學(xué)生把問(wèn)題的答案用 word 文檔或 powerpoint 的形式制成讀書(shū)卡片或演示文稿
學(xué)生
1. 圍繞專(zhuān)題，再讀讀課文，理解課文重點(diǎn)內容
2. 各小組進(jìn)入主題學(xué)習網(wǎng)站，共同探討、深化理解，弄清問(wèn)題的答案
3. 把問(wèn)題的答案制成讀書(shū)卡片或演示文稿，準備在全班進(jìn)行交流展示
目的
1. 學(xué)會(huì )圍繞專(zhuān)題，通過(guò)讀書(shū)、瀏覽網(wǎng)站深入探究學(xué)習
2. 學(xué)會(huì )制作讀書(shū)卡片和演示文稿
3. 培養與人合作、探究、交流的意識和能力
4. 進(jìn)一步感受到“只有一個(gè)地球”的道理，從而喚起學(xué)生保護地球的意識和責任感
展示成果 反饋交流
教師
1. 運用廣播組織學(xué)生匯報探究的結果，并給予點(diǎn)撥
2. 鼓動(dòng)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解
3. 肯定學(xué)生的合作學(xué)習成果，并提出好的建議
學(xué)生
1. 各小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò )展示交流探究成果
2. 相互評價(jià)和補充發(fā)表不同的意見(jiàn)
3. 完善自己的探究成果
目的
1. 共享學(xué)習成功的喜悅
2. 對各專(zhuān)題有深入的理解和認識
3. 學(xué)習別人的學(xué)習成果（包括新的見(jiàn)解和表現形式）
4. 深化對“只有一個(gè)地球”的認識，從而喚起學(xué)生保護地球的意識和責任感
→ 4 課時(shí)
綜合實(shí)踐 課外延展
教師
1. 提出延伸要求： (1) 課后學(xué)生圍繞“如何保護地球”，可設計一份宣傳小報，可設計一則公益宣傳廣告，可在網(wǎng)上通過(guò) bbs 論談，寫(xiě)讀后感或倡儀書(shū)。 (2) 可瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站上提供的相關(guān)資料，獲取更多信息。 (3) 鼓勵學(xué)生鏈接相關(guān)網(wǎng)站，了解有關(guān)地球環(huán)保的其他相關(guān)信息
2. 激勵學(xué)生延展、創(chuàng )造
學(xué)生
1. 選擇一種形式，完成課外作業(yè)
2. 瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站上的資料
3. 鏈接相關(guān)網(wǎng)站去訪(fǎng)問(wèn)
目的
1. 構建開(kāi)放的語(yǔ)文課程，培養學(xué)生的綜合素養
2. 使學(xué)生深化認識，并變成自覺(jué)行為
3. 讓學(xué)生具有獲取與探究相關(guān)信息的意識和能力
→ 2 課時(shí)
《只有一個(gè)地球》主題網(wǎng)絡(luò )探究教與學(xué)反思
我們嘗試的“主題網(wǎng)絡(luò )探究學(xué)習模式”把學(xué)習過(guò)程大致分為三個(gè)階段。
第一階段：建設主題學(xué)習網(wǎng)站。 學(xué)生在自讀課文《只有一個(gè)地球》后，圍繞該主題，到圖書(shū)館查找相關(guān)資料和在因特網(wǎng)上搜集相關(guān)素材并下載拷貝，然后交教師篩選，再與信息技術(shù)教師一道設計、開(kāi)發(fā)和研制主題學(xué)習網(wǎng)站。整個(gè)過(guò)程就是師生共同搜集、整理信息的過(guò)程。
第二階段：實(shí)施主題網(wǎng)絡(luò )探究。 這一階段利用語(yǔ)文課時(shí) 3 ～ 4 節去完成。具體包括以下四個(gè)環(huán)節：⑴教師利用課件和導語(yǔ)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。⑴學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，確立重點(diǎn)研究專(zhuān)題。學(xué)生閱讀課文后可提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的相互幫助解決，仍弄不懂的且有價(jià)值的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選后作為下一環(huán)節深入探究的專(zhuān)題。⑴選取感興趣的專(zhuān)題，分小組合作探究。學(xué)生可從以下專(zhuān)題中選取自己感興趣的問(wèn)題分小組利用主題學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行深入探討。我們確定的專(zhuān)題有：①地球為人類(lèi)提供了哪些資源？②人類(lèi)對地球的破壞有哪些？③破壞地球后給人類(lèi)帶來(lái)哪些災難？④我們如何去宣傳和保護地球？等等。⑴匯報交流，展示成果。學(xué)生把探究的問(wèn)題結果通過(guò)讀書(shū)卡片和演示文稿等方式進(jìn)行展示交流、評價(jià)，實(shí)現資源共用、成果共享的目標。
第三階段：課外延展 綜合運用。 這一階段，可安排在課內完成，也可放在課外去進(jìn)行。主要是讓學(xué)生通過(guò)辦宣傳小報、設計宣傳廣告、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)倡儀書(shū)等形式宣傳保護地球。還可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站來(lái)了解更多的環(huán)保信息，從而進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。
以上整個(gè)探究過(guò)程，師生均在同一平臺上，通過(guò)自主閱讀、合作探究和交流反饋，達到共建課程、協(xié)同發(fā)展的目標。學(xué)生的語(yǔ)文素養、人文素養、科學(xué)素養和信息素養等均得到提高。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們認為有以下幾個(gè)問(wèn)題值得思考。
一是要正確認識主題網(wǎng)絡(luò )探究學(xué)習的作用。 我們認為網(wǎng)絡(luò )探究學(xué)習一方面為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的信息視野，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力；但另一方面，網(wǎng)絡(luò )探究學(xué)習也可能會(huì )造成語(yǔ)文閱讀興趣的泛化或情感的缺失，甚至是閱讀注意力、思維力和鑒賞力等能力的弱化和退化。因此，如何正確地看待和利用主題網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓其更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)是值得我們深入研究的課題。
二是實(shí)施主題網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)呼喚師生信息素養的提高。 建設主題學(xué)習網(wǎng)站，需要教師搜集、處理和整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設計、制作專(zhuān)題網(wǎng)站；學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息、制作演示文稿和通過(guò) bbs 發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，都需要教師的指導；學(xué)生要瀏覽網(wǎng)頁(yè)，要制作演示文稿和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)表意見(jiàn)，都必須較熟練地掌握計算機操作的技術(shù)。因此，師生都有待提高計算機和網(wǎng)絡(luò )操作的技能。
三是主題網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)更需要控制班級人數。 主題網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級大班必定會(huì )影響學(xué)習效果。因為學(xué)生自主探究、討論交流都需要個(gè)別指導，人太多，教師深感力不從心，加上眾多的人從同一主題網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì )影響閱讀速度。
四是主題網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)對網(wǎng)絡(luò )資源和設備提出更高的要求 。主題網(wǎng)絡(luò )探究學(xué)習對網(wǎng)絡(luò )的交互性提出更高要求。學(xué)生不僅僅是把網(wǎng)絡(luò )作為搜集信息的工具，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )達到共享交流與自我展示成果的目的。而學(xué)校建設的網(wǎng)站難以滿(mǎn)足這樣的技術(shù)要求。因此，需要共享性社會(huì )技術(shù)平臺的支持，同時(shí)需要更新網(wǎng)絡(luò )設備。
《只有一個(gè)地球》教案14
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，讀準生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.理解“本來(lái)”“至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，體會(huì )說(shuō)明文用詞的嚴謹、準確，學(xué)習文章的說(shuō)明方法。
4.聯(lián)系實(shí)際，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。
2.引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
�。úシ艔奶狰B(niǎo)瞰地球的視頻片段）同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一能夠生存的家園——地球。今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，反饋字詞
1.（出示地球圖）大家看，這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你都知道哪些知識呢？（學(xué)生自由交流）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
2.師：那么，課文是怎樣介紹我們的地球的呢？下面，我們一起走進(jìn)課本。根據初讀要求，自由讀課文。
3.出示初讀要求：
�。�1）自由讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
�。�2）思考：進(jìn)入太空中的宇航員看見(jiàn)地球時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆？
4.反饋：
�。�1）出示讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀、正音。
�。�2）（課件出示相關(guān)句子）學(xué)生討論：為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
三、梳理內容，理清層次
1.默讀課文，梳理課文內容。
2.小組內討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
3.交流反饋：（提示：可以選擇其中印象比較深刻的`一方面說(shuō)一說(shuō)。）
第一部分：（1~2自然段）地球的美麗壯觀(guān)與渺小。
第二部分：（3~4自然段）地球所擁有的自然資源有限。
第三部分：（5~7自然段）人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)。
第四部分：（8~9自然段）人類(lèi)應該精心保護地球。
4.根據梳理的幾方面內容，引導學(xué)生用自己的話(huà)概括課文大意。
5.聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么課文標題說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非�！利悏延^(guān)），但同宇宙相比又顯得非�！煨。�。它所蘊含的——（自然資源有限），如果它被破壞，人類(lèi)根本——（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，課文向人類(lèi)發(fā)出了呼吁——（只有一個(gè)地球）。
二、感悟地球的美麗與渺�。ɡ斫狻翱蓯�(ài)”）
1.過(guò)渡：有幸飛上太空的宇航員感慨地球是那么的美麗壯觀(guān)，和藹可親。你們想知道地球母親是什么樣子的嗎？（讓學(xué)生回答）好的，讓我們一起去揭開(kāi)地球母親的神秘面紗吧！
2.師：請同學(xué)們自由朗讀第1自然段，并嘗試用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)地球可愛(ài)的一面。（學(xué)生自由舉手回答）
3.課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。思考：
�。�1）讀到“母親”“搖籃”這兩個(gè)詞時(shí)，你會(huì )想起什么？
�。ń處熃铏C分析表示顏色的詞以及“紗衣”等，以表現地球的美。）
�。�2）文中把地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了什么？
�。�3）這個(gè)句子運用了什么修辭手法？這樣，句子在表達方面有哪些好處？
4.宇航員說(shuō)地球很可愛(ài)，不只是因為它很美麗，大家想一想，還有什么原因呢？
�。�1）學(xué)生自由舉手回答，教師相機寫(xiě)下“慷慨”，并引導學(xué)生理解詞意。
�。�2）引導學(xué)生理解為什么說(shuō)地球母親是慷慨的。
5.再次發(fā)出感嘆。師引讀：同學(xué)們，地球不僅是那么美麗，還那么慷慨，所以，它被人們稱(chēng)為“人類(lèi)的母親”。
6.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點(diǎn)？（渺�。�
7.師：地球的半徑約為六千四百千米，作者卻說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生自由交流）
8.師小結：事物的大小是相對的，地球跟人類(lèi)相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
三、感悟自然資源的有限（理解“易碎”）
1.學(xué)習第3自然段，理解礦產(chǎn)資源面臨的危機。
�。�1）明白礦產(chǎn)資源是不可再生資源。
�。�2）從“幾百萬(wàn)年、幾億年”中體會(huì )礦產(chǎn)資源形成時(shí)間之長(cháng)及它的來(lái)之不易。
�。�3）從“不加節制”等詞語(yǔ)感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
2.學(xué)習第4自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�。�1）理解“本來(lái)”一詞在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的準確性，它突出了這些資源原本可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生。）
�。�2）品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
3.師小結：面對這么多問(wèn)題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
四、感悟無(wú)法移居的事實(shí)
1.（課件出示）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�。�1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了“四十萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也就是告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的準確性和嚴謹性。
�。�2）感悟范圍，即“四十萬(wàn)億千米”有多遠？（太陽(yáng)離地球約1.5億千米，坐飛機去大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億千米坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達。）
2.教師引導：這部分告訴我們不能移居到別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？（地球是我們唯一可以生存的星球。）
3.思考：我們?yōu)槭裁匆牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（指名說(shuō)）
�。ㄒ驗榈厍蚴敲煨〉�，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類(lèi)居住的唯一星球，這些都說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境十分重要。）
4.師：學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際。思考：我們應該怎么保護地球？（學(xué)生自由交流）
五、讀寫(xiě)結合，提升情感
教師：相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有很多話(huà)想對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)，把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
【教學(xué)板書(shū)】
18.只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
【教學(xué)反思】
開(kāi)課時(shí)，我出示視頻片段，讓學(xué)生欣賞我們這個(gè)美麗的藍色星球，對我們唯一的家園——地球，有了更多的了解，對學(xué)習課文也產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，我又圍繞“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感。
不足之處在于，對課文中“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)的體會(huì )不夠到位。課后，我覺(jué)得直接讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，再來(lái)講解句子的意思，學(xué)生的體會(huì )可能會(huì )更深入。在今后的教學(xué)中，我將努力改善這些不足之處。
《只有一個(gè)地球》教案15
教材簡(jiǎn)析：《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文上冊第四組的一篇文藝性說(shuō)明文�！爸挥幸粋�(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴謹，表達生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。
根據本單元的訓練重點(diǎn)、課標的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計劃上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的'內容。
教學(xué)目標：學(xué)習本課的10個(gè)生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識；借助視頻了解地球的可愛(ài)、人類(lèi)對地球的破壞；體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹；進(jìn)行隨堂作文，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，分別對地球、人類(lèi)說(shuō)些什么，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)地球的知識；說(shuō)寫(xiě)遷移，隨堂作文。
教學(xué)準備：學(xué)生預習課文，了解地球有關(guān)知識；教師準備相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，認識地球。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請學(xué)生夸夸我們可愛(ài)的星球（盡可能用上四字詞語(yǔ)）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來(lái)。
二、檢查預習，學(xué)習生字。
1、指名讀生字
2、簡(jiǎn)單引導學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫(xiě)法。
三、理解內容，獲得知識。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
A、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個(gè)地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎了�。R讀句子。
B、請在文中找出描寫(xiě)地球可愛(ài)的段落，讀一讀。
C、觀(guān)看視頻，進(jìn)一步體會(huì )地球的可受。
D、練習朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
E、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
A、地球是如此地可愛(ài)與渺小，人類(lèi)又是什么樣對待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？
B、交流：人類(lèi)是什么樣破壞地球資源的？
C、理解“本來(lái)”一詞的作用，體會(huì )文本用語(yǔ)的精確性。
D、借助視頻，進(jìn)一步體會(huì )人類(lèi)對地球的破壞。
E、說(shuō)一說(shuō)現實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？
四、說(shuō)寫(xiě)遷移，隨文練筆
1、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你想對地球、人類(lèi)說(shuō)些什么？（呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。）
2、結合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、交流展示。
五、提示文體，布置作業(yè)
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文，回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，回家繼續閱讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運用了哪些說(shuō)明方法。
板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài)與渺小
資源有限 珍惜資源，保護地球
不能移居
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