《只有一個(gè)地球》教案（經(jīng)典）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教案1
教學(xué)目標：
1、默讀課文，理解課文內容。
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
課前準備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、導語(yǔ)：地球以寬闊的胸懷孕育著(zhù)萬(wàn)物生靈；地球以母親般的慈愛(ài)哺育著(zhù)萬(wàn)物生長(cháng)；地球以無(wú)私的奉獻呵護著(zhù)萬(wàn)物生存……
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習13課《只有一個(gè)地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？
二、引導學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀(guān)看圖片感受地球美麗壯觀(guān)。由學(xué)生的感嘆導出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。
3、圍繞這句話(huà)學(xué)生提出最想知道的.兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。
1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報。
3、讀“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睂W(xué)習打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。
4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。
四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請同學(xué)們繼續默讀課文標畫(huà)出相應的句段。然后小組內交流討論。
2、學(xué)生匯報。
�。�1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習作比較、列數字說(shuō)明方法。
�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習舉例子說(shuō)明方法。
�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。
�。�4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？
五、集體交流明確地球的唯一性，人類(lèi)將別無(wú)去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠，人類(lèi)要到達那么遠的地方需要多長(cháng)時(shí)間。
3、通過(guò)朗讀再次強調地球的唯一性和人類(lèi)將別無(wú)去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護地球意識。
1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類(lèi)將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。
3、出示世界地球日資料，號召學(xué)生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話(huà)，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話(huà)。
七、總結。
“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬(wàn)千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬痔菀灼扑榱�，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng )編保護地球的口號或者兒童詩(shī)。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國資源狀況。
板書(shū)設計：
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
保護
教學(xué)反思：
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，要加強有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習指導。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在質(zhì)疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負擔。達到課題實(shí)驗目的。
《只有一個(gè)地球》教案2
【教學(xué)目標】
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護地球。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
同學(xué)們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景色。
�。ㄟ@就是我們美麗的地球。）
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來(lái)了解它。
二、聽(tīng)錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會(huì )
課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛(ài)，容易破碎。）
1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì )到地球的可愛(ài)？
品詞析句：
指導學(xué)生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì )地球的美麗壯觀(guān)。
[板書(shū)：美麗]
2、地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）
指導學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì )地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻給人們這就是的慷慨。
小結：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎？能把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
指導感情朗讀。
�。▽W(xué)生齊讀第一自然段）
評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽?zhuān)К撏噶�，美麗壯觀(guān)，它資源豐富，滋養萬(wàn)物，我真為我們人類(lèi)擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？指導小組合作學(xué)習。
�、诺厍虻拿煨�。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺��？
[板書(shū)：渺小]（指名男生讀第二自然段）
�、瀑Y源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
[板書(shū)：資源有限]
資源有限不可再生：不加節制地開(kāi)采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學(xué)品災難指導感情朗讀。（指名讀第三自然段）
小結：面臨著(zhù)不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著(zhù)可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來(lái)越脆弱。
四、激發(fā)情感，引起共鳴
是誰(shuí)在不加節制地開(kāi)采，使不可再生資源枯竭了？（是人類(lèi)）
是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類(lèi)）
是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災難？（是人類(lèi)）
是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴重的威脅？（還是我們人類(lèi)）
地球母親是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源，可是我們人類(lèi)正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著(zhù)受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)地球的外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的*了嗎？她在說(shuō)什么？聽(tīng)到地球母親的.哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對地球母親說(shuō)些什么呢？（安慰）
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！
[板書(shū)：保護地球，人人有責]
可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
辯論探究：人類(lèi)能否移居到別的星球上去？
學(xué)生討論明確：
[板書(shū)：不能移居]
學(xué)生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
提問(wèn)：“至少”一詞能去掉嗎？
明確：這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結：適合人類(lèi)居住的星球———只有一個(gè)地球！
能為人類(lèi)提供資源的星球———只有一個(gè)地球！
能使人類(lèi)世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！
地球這個(gè)孕育著(zhù)億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀8、9自然段。
我覺(jué)得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下！
討論如何修改。（改成“必須”）
對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個(gè)地球。
五、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng )新：
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）
想對地球媽媽說(shuō)些什么嗎？請把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄗ８＃�
六、全文小結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
知識點(diǎn)
1、課文中心
課文采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。
課文是從宇航員遙望地球引入，接著(zhù)從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類(lèi)無(wú)法移居”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類(lèi)應該保護地球。
2、對句子的理解。
�、俚厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
�、廴祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性。
�、抻詈絾T為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
這句話(huà)突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育萬(wàn)物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出保護地球的緊迫性。
《只有一個(gè)地球》教案3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本文要求掌握的生字新詞。
2．引導學(xué)生注意把握課文主要內容，運用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法，懂得人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強憂(yōu)患意識，明白愛(ài)護環(huán)境、珍惜資源的意義。
3．體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時(shí)內心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識內化為行動(dòng)。
教學(xué)準備：
1．教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。
2．學(xué)生充分預習課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入。
1、讀題：這節課我們學(xué)習《只有一個(gè)地球》這一課，請同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上提出的響亮口號，同學(xué)們能把這個(gè)口號喊得再響亮些嗎？一起來(lái)�。ù舐曌x課題。）
二、整體感知課文內容.
這是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識呢？我們已經(jīng)預習了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
1、出示燈片：說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
2、指名說(shuō)并板書(shū)：美麗渺��；資源有限；不能移居；精心保護。
3、質(zhì)疑：通過(guò)預習，你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話(huà),盡管說(shuō)出來(lái)，待會(huì )兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
三、細讀課文，探究解疑。
不錯，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請同學(xué)們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題，并畫(huà)出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？（3）為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類(lèi)能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學(xué)習。(下面請同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習。)
3、全班交流。
�。ㄒ唬� 問(wèn)題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來(lái)交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現在哪些方面？（美麗壯觀(guān)、慷慨的為人類(lèi)提供自然資源。）為什么說(shuō)地球容易破碎呢？難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì )兒還要繼續討論。
�。ǘ﹩�(wèn)題二：為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的.？（指名說(shuō)）
1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著(zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類(lèi)的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說(shuō)明什么？這里課文運用了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：打比方。）從這個(gè)比方中你體會(huì )到作者怎樣的感情？請把你體會(huì )到的感情用朗讀表現出來(lái)。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第2段），大家邊聽(tīng)邊思考：為了說(shuō)明地球的渺小，課文運用了哪些說(shuō)明方法？（板書(shū)：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì )再長(cháng)大。同學(xué)們，為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說(shuō)明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著(zhù)我們整個(gè)人類(lèi)60多億人口��！這可是我們人類(lèi)唯一的家園啊!
過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類(lèi)提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
�。ㄈ�、問(wèn)題三：為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題？（3、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類(lèi)。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類(lèi)資源為什么是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭�！�
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來(lái)之不易！地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們人類(lèi)提供了豐富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類(lèi)不加節制的開(kāi)采，后果會(huì )怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說(shuō)明方法叫——板書(shū)：舉例子。
�。�3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�4）、齊讀第3段。
3、也許有同學(xué)會(huì )說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì )變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！保�
�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的？（指名說(shuō)）“本來(lái)”是什么意思？（原來(lái)，原本）可再生資源本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅�！保盀E用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類(lèi)是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災難嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）、學(xué)生舉例說(shuō)。
�。�3）、出示圖片：學(xué)生觀(guān)看人類(lèi)破壞地球的圖片。
�。�4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們再來(lái)看一組資料）
拿水資源來(lái)說(shuō)，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類(lèi)飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……。
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類(lèi)自己造成巨大損失。
過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱(chēng)為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類(lèi)。魚(yú)類(lèi)、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
�。�5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì )這樣？人類(lèi)的這些行為你認為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類(lèi)。）此時(shí)，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來(lái)�。R讀第4段。）
�。�6）、小結：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類(lèi)的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，這是人類(lèi)的悲哀呀！
�。ㄋ模�、問(wèn)題四：人類(lèi)真的不能移居嗎？
同學(xué)們，你們現在能理解宇航員為什么會(huì )說(shuō)地球太容易破碎了嗎？人類(lèi)如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類(lèi)的出路又何在呢？也許有人會(huì )說(shuō)：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類(lèi)真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？
2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō)，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以?xún)葲](méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì )有的。沒(méi)錯！我們不能否認有這個(gè)可能。
可是，“40萬(wàn)億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
�。ㄗw機要飛600萬(wàn)年，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，也就是說(shuō)，到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們人類(lèi)居住，再也沒(méi)有資源可供我們人類(lèi)享用了，當你們的爸爸媽媽含著(zhù)眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時(shí)候，就是把你們送上了長(cháng)達4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長(cháng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì )說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類(lèi)不就可以移居了嗎?能不能?請女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設想,能不能實(shí)現?什么時(shí)候實(shí)現?誰(shuí)也說(shuō)不準.再說(shuō),即使實(shí)現了,又有多少人能去居住呢?
3、小結：同學(xué)們，地球是我們人類(lèi)唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當他們佇立太空，回望這個(gè)生養我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì )在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
保護地球，保護環(huán)境是我們人類(lèi)唯一的出路！請全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽?zhuān)恳粋�(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話(huà)想說(shuō)。你想地球、對人類(lèi)、對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
2、師：我知道你們還有很多話(huà)想說(shuō)，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）
2、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。
《只有一個(gè)地球》教案4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字詞、讀準"渺、賜、濫"等字、理解慷慨、濫用、隨意毀壞等詞浯。
2、運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文。
3、感情朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、為什么不能破壞地球的自然資源、為什么不能移居到別的星球上去、從而了解文章標題"只有一個(gè)地球"的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解有關(guān)地球知識和自然知識的專(zhuān)用詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�
1、出示掛圖。播放音樂(lè )。教師誦讀：
在浩瀚無(wú)邊的宇宙、有一個(gè)美麗的星球、它是人類(lèi)的家園、它是太陽(yáng)和月亮的朋友、它就是我們可愛(ài)們地球。
2、揭題讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習的就是一篇有關(guān)地球文章———只有一個(gè)地球。（板題）
請同學(xué)門(mén)把課題大聲地讀一遍。
3、地球對于我們既熟悉又陌生。同學(xué)們、你們知道哪些有關(guān)地球知識、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┳宰x課文、整體感知
1、那么、課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識請問(wèn)學(xué)們翻開(kāi)書(shū)50頁(yè)、自由地把課文讀一遍、注意讀準字音、讀通課文、不理解的地方做好記號、并思考老師剛才提出的問(wèn)題。
2、下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識、（同學(xué)回答）
3、同學(xué)們回答的很好、老師給你們理了理、課文主要是從地球的美麗、渺小、自然資源有限、不能移民、要精心地保護地球這幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識。你們都能夠找到相應的部分嗎
�。ㄈ�、講讀第一段
1、同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分、看看從哪些語(yǔ)句可以體現地球的美麗請同學(xué)們找一找、畫(huà)一畫(huà)、并有感情有地讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、注意讀出你的理解、讀出你的感受（可愛(ài)）、誰(shuí)能讀得更美麗、可愛(ài)一些。
3、為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
�。ㄒ驗橛辛说厍�、才有人類(lèi)和一切生命）
4、為什么說(shuō)地球是渺小的、人類(lèi)活動(dòng)范圍更小呢請你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數字。
5、出示地球儀、通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等。
6、課文中還有一句話(huà)也說(shuō)明了地球的渺小、你能找出來(lái)嗎（一葉扁舟）
7、這里作者運用了哪些方法說(shuō)明地球小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍更�。信e數字、比喻、比較）。
小結：通過(guò)對這部分知識的學(xué)習、我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的、然而它又是渺小的、我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境、不了解我們所擁有的自然資源是有限的、是不能夠隨意破壞的
�。ㄋ模�、下面我們一起學(xué)習課文的第二部分。
1、同學(xué)們自學(xué)了課文、想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源、在課文中找出來(lái)。
2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。（出示小黑板）解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類(lèi)。
3、四人合作小組討論：為什么說(shuō)礦產(chǎn)資源是不可再生資源、而"水資源、森林資源、生物資源、大氣資源"是可再生資源、舉出例子。人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里其結果如何
交流討論。
4、"但是、......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。"同學(xué)們讀到這一句、你們想到了什么（讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
小結：這些都說(shuō)明了人類(lèi)對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果。"本來(lái)"一詞、說(shuō)明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣、原來(lái)是可以再生的但是因為人們隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品、使得可再生資源不但不能再生、還造成一系列的生態(tài)災難、給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅。所以、我們要精心地保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
5、有感情地朗讀課文第4自然段。
�。ㄎ澹�、學(xué)習第三段
面對這些問(wèn)題、我們應該怎樣做呢地球在宇宙中這樣渺小、自然資源又是有限的、于是有人提出新的說(shuō)法、移居到別的星球上去。請同學(xué)們用較快的速度默讀課文5、6、7三個(gè)自然段、想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎為什么
1、學(xué)生默讀課文、思考問(wèn)題。
2、討論交流。
�。�、學(xué)習第四段
1、齊讀課文
2、找出文章的中心句并談體會(huì )
�。ㄆ撸�、對照板書(shū)、總結。
1、本文列舉了大量的事實(shí)數據、一層一層地讓我們了解了地球的知識、學(xué)了課文你明白了什么
2、我國政府把環(huán)境保護作為基本國策、作為新時(shí)代的少年、應該從我做起、從我們身邊的小事做起、自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。
3、請同學(xué)們聯(lián)系周?chē)腵生活實(shí)際、談?wù)勀銈兘窈鬁蕚湓鯓颖Ｗo地球
�。ò耍�、作業(yè)設計。
1、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自已喜歡的詞句。
2、四人合作、以"保護地球"為主題、出一期手抄報。
第二課時(shí)
一、導入
�。ǔ鍪镜厍蚩奁鼒D）同學(xué)們、從這幅畫(huà)中你看到了什么（地球在哭泣）
小結：這是我們人類(lèi)生活的地方就地球、有地球才有我們人類(lèi)、才有我們今天的幸福生活�，F在地球在哭泣是因為地球生病了。到底是怎么一回事呢今天我們就來(lái)給地球診斷一下。（板書(shū)課題）
二、交流準備資料
1、交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災害資料、大家都準備好了嗎誰(shuí)把自己準備得資料跟大家說(shuō)一說(shuō)
2、觀(guān)看圖片
大家一起欣賞老師準備的圖片。（邊出示準備的圖片、邊講解）
3、（放破壞環(huán)境內容的錄音）聽(tīng)了他們的對話(huà)、你有什么想法
小結：通過(guò)觀(guān)察和收集資料、咱們知道了一些災害或者是破壞環(huán)境的現象、這些都是地球的疾病。
三、小組自主學(xué)習、匯報交流
1、根據自己的理解說(shuō)明什么是自然災害你知道的有哪一些什么是人為破壞你知道的有哪一些
小結：既然這些都稱(chēng)為疾病、它們就一定對地球、對我們的生活有影響。
2、每個(gè)小組選擇一種你們最感興趣的疾病、討論：為什么會(huì )產(chǎn)生這種疾病對我們的生活、工作、學(xué)習有哪些影響
3、全班匯報交流。
小結：這些疾病有這么多危害、所以我們從現在開(kāi)始就要樹(shù)立保護地球的意識、盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園。
4、今后你打算怎樣做呢
四、正確引導學(xué)生活動(dòng)方向
1、（出示《21世紀公民綠色準則》）祖國是怎樣要求我們的
2、開(kāi)展爭當環(huán)保小衛士活動(dòng)。集體宣誓。
小結：現在同學(xué)們都是環(huán)保小衛士了、我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們的家園。
3、僅靠我們的力量是不夠的、要發(fā)動(dòng)你周?chē)娜藗兌紖⑴c到這個(gè)活動(dòng)中。作為環(huán)保小衛士你打算怎樣宣傳發(fā)動(dòng)
小結：如果人人都參與到我們的活動(dòng)中、那么、我們的地球媽媽會(huì )更加美麗！
五、通過(guò)這節課的學(xué)習、你有什么感受
板書(shū)：
表面美麗活動(dòng)范圍小精心
只有一個(gè)地球資源再生不能再生保護
移居即使……也……；再說(shuō)……地球
作業(yè)：1、寫(xiě)一篇《保護地球》的宣傳稿。
2、有感情地朗讀課文。
《只有一個(gè)地球》教案5
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習本課生字。掌握"裹著(zhù)、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題"只有一個(gè)地球"的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )教室
一、導入課文
1. 同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習第一段]
自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。（當學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習第二段]
1. 學(xué)習方式：小組合作學(xué)習，匯報學(xué)習成果。
2. 出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學(xué)習了第二段你就知道了。
[學(xué)習第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習第四段]
1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)----
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結全文。
五、板書(shū)
表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心
只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護
移居 即使……也……；再說(shuō)……地球
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的`優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì )，從課內走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學(xué)生們感到地球的危機，也讓學(xué)生們認識到要愛(ài)護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教案6
【教學(xué)目標】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)準備】
要求學(xué)生預習課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們在做什么》
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì )，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習目標：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容板書(shū)(美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災難，無(wú)處可去，精心保護)
4、小結：(板書(shū)的內容)
三、把握文章主要內容
1、根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。
2、學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、坡�(lián)系實(shí)際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
�、平Y合地球的一些實(shí)際實(shí)際數據，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)。
�、坡�(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的.工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災難”
�、湃祟�(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
�、迫祟�(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì )地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類(lèi)別無(wú)去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設想什么?是何意?
�、普归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果?
�、菍W(xué)生根據自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
�、耪_工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設計
只有一個(gè)地球
美麗壯觀(guān) 和藹可親
無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎
生態(tài)災難
附：
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類(lèi)，
曾經(jīng)和正在做著(zhù)多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛民)
《只有一個(gè)地球》教案7
教材簡(jiǎn)析：《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文上冊第四組的一篇文藝性說(shuō)明文�！爸挥幸粋�(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴謹，表達生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。
根據本單元的訓練重點(diǎn)、課標的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計劃上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標：學(xué)習本課的10個(gè)生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識；借助視頻了解地球的可愛(ài)、人類(lèi)對地球的.破壞；體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹；進(jìn)行隨堂作文，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，分別對地球、人類(lèi)說(shuō)些什么，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)地球的知識；說(shuō)寫(xiě)遷移，隨堂作文。
教學(xué)準備：學(xué)生預習課文，了解地球有關(guān)知識；教師準備相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，認識地球。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請學(xué)生夸夸我們可愛(ài)的星球（盡可能用上四字詞語(yǔ)）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來(lái)。
二、檢查預習，學(xué)習生字。
1、指名讀生字
2、簡(jiǎn)單引導學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫(xiě)法。
三、理解內容，獲得知識。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
A、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個(gè)地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎了�。R讀句子。
B、請在文中找出描寫(xiě)地球可愛(ài)的段落，讀一讀。
C、觀(guān)看視頻，進(jìn)一步體會(huì )地球的可受。
D、練習朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
E、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
A、地球是如此地可愛(ài)與渺小，人類(lèi)又是什么樣對待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？
B、交流：人類(lèi)是什么樣破壞地球資源的？
C、理解“本來(lái)”一詞的作用，體會(huì )文本用語(yǔ)的精確性。
D、借助視頻，進(jìn)一步體會(huì )人類(lèi)對地球的破壞。
E、說(shuō)一說(shuō)現實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？
四、說(shuō)寫(xiě)遷移，隨文練筆
1、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你想對地球、人類(lèi)說(shuō)些什么？（呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。）
2、結合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、交流展示。
五、提示文體，布置作業(yè)
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文，回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，回家繼續閱讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運用了哪些說(shuō)明方法。
板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài)與渺小
資源有限 珍惜資源，保護地球
不能移居
《只有一個(gè)地球》教案8
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著(zhù)一件薄薄的水藍色紗衣，戴著(zhù)綠綠的草帽，撐著(zhù)一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育著(zhù)自己的三個(gè)孩子，看著(zhù)他們一天天長(cháng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長(cháng)出花草樹(shù)木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著(zhù)平靜的日子。
時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類(lèi)誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng )造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天�！�
海洋對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界�！�
陸地對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�
人類(lèi)非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類(lèi)的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章。(板書(shū)：只有一個(gè)地球)請同學(xué)們看著(zhù)老師的手勢讀課題。(強調“一個(gè)”、“地球”)老師強調了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類(lèi)題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學(xué)情。(生字認讀，聽(tīng)寫(xiě)字詞。)
現在老師要考考大家了�？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現在請同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。
1、出示“讀書(shū)導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛(ài)，同時(shí)又容易破碎?)
今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、重點(diǎn)練習，品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著(zhù)，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著(zhù)薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著(zhù)亮光的樣子。)(美麗壯觀(guān)、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類(lèi)的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)，是地球給了我們生命。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著(zhù)同學(xué)們的`讀書(shū)聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周?chē)?。這就是我們人類(lèi)的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì )到的情感呢?
(再請一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書(shū)聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?
(2)學(xué)習說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會(huì )再長(cháng)大。
地球的可愛(ài)還表現在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書(shū)指導寫(xiě)法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類(lèi)提供了哪些資源呢?書(shū)上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書(shū)籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無(wú)保留地對待我們，無(wú)私地為人類(lèi)提供了生活所需的各種資源，哺育著(zhù)地球上的60多億人�！�)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書(shū)：人類(lèi)、箭頭、問(wèn)號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著(zhù)水藍色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書(shū)“易碎”)地球易碎的原因，課文寫(xiě)了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤(pán)中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著(zhù)滅絕。而人類(lèi)也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著(zhù)滅絕。
師：同學(xué)們，那你們怎樣看待人類(lèi)的行為呢?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：人類(lèi)對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類(lèi)自身的生存。請同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問(wèn)“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個(gè)地球);因為人類(lèi)——生讀(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動(dòng)，請把你此時(shí)最想對地球媽媽、對人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題的上面吧。(放輕音樂(lè ))
師：來(lái)，請把寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì )很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們——生讀：只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)——生讀：只有一個(gè)地球。
請同學(xué)們全體起立，向全人類(lèi)發(fā)出我們的呼吁：滿(mǎn)含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書(shū)自然卷》。
2、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
《只有一個(gè)地球》教案9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得
4.培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類(lèi)破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到
1、學(xué)習第一段(課件)
(1)從作者的.描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話(huà)運用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親，生命的搖籃)
(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
《只有一個(gè)地球》教案10
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來(lái)。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì )達到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì )滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）
讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話(huà)，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生朗讀語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。
9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的。體會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀都強調、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書(shū)：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。
�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現
�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？
�。�5）用名詞都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？
�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀地球母親以前的.模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]
�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補充
�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習
1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)只有一個(gè)地球
《只有一個(gè)地球》教案11
教學(xué)目標：
1.結合課文運用多種識字方法學(xué)習4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
3.理解詩(shī)句意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
4.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
2.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)準備：
分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1.配樂(lè )朗誦詩(shī)歌：
同在一片藍天下長(cháng)大，
森林小溪大草原圍著(zhù)我的家；
同在一片陽(yáng)光下玩耍，
熊貓大象長(cháng)頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話(huà)。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩(shī)把什么比喻成什么？
�。ńY合板書(shū)：地球——我們的家）
接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢？請聽(tīng)第二首詩(shī)。
3.配樂(lè )朗誦第二首詩(shī)：
媽媽只有一個(gè)，
地球只有一個(gè)，
地球是我們的好媽媽?zhuān)?/p>
我們該為她做些什么？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛(ài)的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河。
4.這首詩(shī)把什么比喻成什么？（結合板書(shū)：地球——我們的媽媽?zhuān)?/p>
5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個(gè)不同膚色、不同國度的人來(lái)說(shuō)，它只有一個(gè)，（板書(shū)：只有一個(gè)）讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。
6.引導學(xué)生齊讀課題：13?地球只有一個(gè)
二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開(kāi)火車(chē)分小節朗讀。
要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進(jìn)行評價(jià)。
3.識字。
�。�1）結合學(xué)生朗讀相機正音。
和煦xù開(kāi)辟pì賦予fùyǔ
�。�2）寫(xiě)字。
你認為這些要求會(huì )寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？你用什么辦法記住了它？
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長(cháng)一些，把“羽”字托起來(lái)；左右結構的字“膀、辟、誼”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫(xiě)了一個(gè)點(diǎn)。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩(shī)歌的感悟。
�。�1）整體感受：通過(guò)朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
�。�2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節來(lái)談?wù)剬澴�、對�?shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。
�。▽W(xué)生要求不要太高，對于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。）
13.地球只有一個(gè)
李少白
媽媽∕只有一個(gè)，
地球∕只有一個(gè)，
地球是大家的/好媽媽?zhuān)?/p>
我們該為她∕做些什么？
�。ㄟ@一節運用設問(wèn)和比喻充滿(mǎn)深情充滿(mǎn)希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛(ài)，或許因為愛(ài)的遲來(lái)，因為遲來(lái)的頓悟，最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著(zhù)一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點(diǎn)什么，語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢，便于情感的表達。）
在太陽(yáng)和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛(ài)的花朵。
�。ㄟ@一節比較抽象，描寫(xiě)比較大氣，縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望，栽下愛(ài)的花朵。誦讀時(shí)音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語(yǔ)速比第1節稍快。）
讓大地∕淌過(guò)藍色的河流，
讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚(yú)兒∕潔凈的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
�。ㄟ@兩節是排比句，描寫(xiě)具體，充滿(mǎn)想象，語(yǔ)氣可親切、柔和點(diǎn)，語(yǔ)調上揚，充滿(mǎn)希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開(kāi)辟∕友誼的長(cháng)河。
�。ㄟ@一節從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語(yǔ)氣要比較堅定、有力。）
讓來(lái)自大森林的動(dòng)物，
給我們講述/自然的秘密；
讓長(cháng)久站在村頭的古樹(shù)，
將過(guò)去和未來(lái)∕訴說(shuō)。
�。ㄟ@一節給人無(wú)盡的遐想，用擬人的手法說(shuō)明人類(lèi)要和動(dòng)物、植物結為朋友，語(yǔ)氣可親，語(yǔ)調上揚。）
藍的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍著(zhù)自然的靈光。
自然賦予我們∕愛(ài)的技藝，
我們要把地球變成∕童話(huà)王國。
�。ㄟ@一節主要是講我們人類(lèi)都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語(yǔ)氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價(jià)總結。
第二課時(shí)
一、誦讀導入。
通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們對這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感一起來(lái)讀讀。
二、理解感悟。
1.學(xué)習第一部分（第1節）。
�。�1）引入學(xué)習：是啊，媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽?zhuān)覀冊摓樗鲂┦裁茨�？這一節用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？
�。ㄟ\用設問(wèn)和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見(jiàn)解。）
2.學(xué)習第二部分（第2—6節）。
�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂(lè )。同學(xué)們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。▽W(xué)生的想法可能是抽象的，如詩(shī)歌中所言；也可能是具體的一些行動(dòng)。）
結合課文引導學(xué)生圍繞“保護”與“節約”的主題引開(kāi)、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái)，分小組分主題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結合來(lái)說(shuō)明，使自己的觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。
�。�2）結合學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)并適時(shí)小結：
保護節約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
廢舊電池不亂丟棄節約水電
減少白色污染重復使用教科書(shū)
……………………
�。�3）過(guò)渡：如果我們人類(lèi)真的這樣去做了，那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著(zhù)一種美好的'感情讀第三、四節，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛(ài)。
師引讀：生：
讓大地淌過(guò)藍色的河流
讓天空飄過(guò)潔白的云朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚(yú)兒潔凈的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子溫馨的小窩。
�。�4）多美的世界、多美的地球��！誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑?shī)句來(lái)讀讀？（第2節和第5節）
�。�5）細讀這兩節，同桌討論，說(shuō)說(shuō)這兩節集中體現了什么思想？怎么理解“美的希望，愛(ài)的花朵，和平的白鴿，友誼的長(cháng)河”？
�。ㄔ谡麄�(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒(méi)有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛(ài)的花朵，只有和平與友誼，沒(méi)有戰爭、沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞。）
板書(shū)：美愛(ài)和平友誼
�。�6）借第6節小結：到那時(shí)，就讓來(lái)自大森林的動(dòng)物，給我們講述自然的秘密；讓長(cháng)久站在村頭的古樹(shù)，將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。人與動(dòng)物、植物，與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物，都將是最好最好的朋友。
�。�7）指名分節讀第2—6節。
3.學(xué)習第三部分（最后一節）。
�。�1）齊讀。
�。�2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)的意思。
�。ㄟ@一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類(lèi)一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話(huà)王國。）
三、拓展活動(dòng)。
將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽?zhuān)唤M扮演地球兒女，分別用一句話(huà)表達自己最想說(shuō)的話(huà)。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒(méi)有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛(ài)地球媽媽?zhuān)瑦?ài)你就是愛(ài)自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》
小標題：自擬
要求：側重戰爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂(yōu)慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。
板書(shū)設計：
保護節約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
善待動(dòng)物節約水電
廢舊電池不亂丟棄節約用煤
……………………
《只有一個(gè)地球》教案12
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展發(fā)展愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)的家園地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì )調查：人口增長(cháng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì )問(wèn)題，
人口增加對環(huán)境的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，明確目標：
1、［板書(shū)：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。（評：一猜就準。）［學(xué)生板書(shū)：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導入新課
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們人類(lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。
2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè )及飛船升空的片段）
1。師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！
3。請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛(ài)，從哪兒看出來(lái)地球容易破碎？
4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習
5。小組匯報：可愛(ài)部分
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著(zhù)水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）
B：因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是母親，是搖籃。出示課文內容：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著(zhù)什么？
C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說(shuō)邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學(xué)生體會(huì )數字的作用，體會(huì )比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問(wèn)
6。通過(guò)這一部分你們體會(huì )到了什么？
學(xué)生自由回答：A：我體會(huì )到了地球太美麗，太壯觀(guān)了。
B：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。
是啊，我們是應該好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的.破壞。
引入：
學(xué)生匯報易碎部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？
學(xué)生匯報：A。我查閱了資料，看到水資源本來(lái)是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。
面對這么多的問(wèn)題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
學(xué)生匯報：A：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是非常遙遠的事情。
B：人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：又有多少人能夠去居住呢？
8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？
�。〝[事實(shí)，講道理的方法）
9。有感情的朗讀這一部分內容。
老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？
�。ㄆ茐牧说厍�，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球）
10。補充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們應該如何去做呢？
11。學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應該怎么保護地球？請用你喜歡的方式表達出來(lái)。
分小組交流，然后全班匯報。
三、總結
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
《只有一個(gè)地球》教案13
一、教學(xué)目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學(xué)生
感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：1、逐步培養學(xué)生獨立思考、查閱資料的學(xué)習能力。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高
表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
三、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對地球知識有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的.環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學(xué)生對地球是否是人類(lèi)唯一的家園，缺乏理解;對科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準備：
課前預習、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情導入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開(kāi)展知識搶答賽。
3、引導學(xué)生圍繞“課文寫(xiě)了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導學(xué)，細讀課文，了解地球特點(diǎn)
(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內容，其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流，試著(zhù)感情朗讀。
4、學(xué)生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛(ài)之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的欣賞和對地球的熱愛(ài)之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話(huà)題，小組閱讀，感受資源現狀。
(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話(huà)題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來(lái)。
(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀(guān)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。
3、推選學(xué)生主持班級辯論會(huì )，匯報查閱結果。
4、教師點(diǎn)評，深化認識，指導朗讀課文。
(五)、語(yǔ)文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
六、板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球 (母親)
無(wú)私奉獻 精心保護
人類(lèi) (孩子)
保護環(huán)境 發(fā)展科技
《只有一個(gè)地球》教案14
一、課前談話(huà)：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節日呢？
生：母親節！
師：說(shuō)得真好！我們除了自己的媽媽還把誰(shuí)叫做母親呢？
生：祖國、大地、黃河、地球、老師
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
齊讀課題
師：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？
生：只有地球才適合我們人類(lèi)居住
生：地球上有水空氣各種資源
生：地球上有適合人類(lèi)生存的水氧氣各種資源
師：只有地球才有生命存在只有地球才有生命現象可貴不可貴？讀課題讀的可貴些
師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說(shuō)！把那種情感讀出來(lái)。
師：這就顯得你珍愛(ài)她了！
二、導入新課：
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
齊讀師：有什么疑問(wèn)嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？
生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？……師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎？好，下面就請同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“”括出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用“[ ]”標出來(lái)，下面開(kāi)始！
�。ń處熝惨暎┰u價(jià)用語(yǔ)：
1、老師發(fā)現一部分同學(xué)很會(huì )讀書(shū)的，因為他們不忙著(zhù)做記號而是先將文章讀完然后再從頭開(kāi)始朗讀，做記號的！
2、老師覺(jué)得，他肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開(kāi)始讀第二遍了！
三、交流淀情
�。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分師：同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面我們交流一下。
地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：指導朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎？讀出這份興奮、這分驚奇！
指名讀
齊讀師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛，穿著(zhù)蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著(zhù)一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！……
師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們怎不為有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來(lái)讀一讀這句話(huà)吧�。ㄔ僮x宇航員的感嘆）
師：地球媽媽的可愛(ài)還表現在哪兒？
生：
師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？
生：
師：她太無(wú)私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛(ài)！
再讀感嘆
�。ǘ┙涣鞯厍蛉菀灼扑榈牟糠�
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的！
生1：（讀課文的第三小節）
師：有補充的嗎？
生3：（讀課文的第四小節�。�
師：同學(xué)們聽(tīng)清楚了沒(méi)有！剛才同學(xué)們讀的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是什么原因？你能簡(jiǎn)單概括嗎？
生：（是人類(lèi)的某些罪惡的行徑�。ㄈ祟�(lèi)的罪惡行徑）
師：下面請同學(xué)們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì )，把課文中描寫(xiě)人類(lèi)罪惡行徑的句子以及這些罪惡行徑導致后果的句子畫(huà)下來(lái)！學(xué)生讀。師：我們一起交流！談一談你對所標出句子的理解
生：我從“ ”詞中感受到人類(lèi)的無(wú)知人類(lèi)的罪惡
�。▽W(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
師：你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解很好這是很好的理解句子的方法
師：正是人類(lèi)的無(wú)知才導致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀
師：當你們面對這些破壞行為的時(shí)候，當你們讀到聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，你心情怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把同學(xué)們的心情都讀出來(lái)，師：請你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢�。ㄉx）
師：老師也跟同學(xué)們一起讀，老師讀前半部分，你們讀后半部分的惡行，讀后果，好不好？把那種酸楚、苦楚、痛苦、無(wú)奈讀出來(lái)，好不好？
齊讀
師：人類(lèi)破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的'！
生1：人類(lèi)大量地使用化學(xué)藥品，造成農作物農藥殘留！
生2：人類(lèi)大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類(lèi)亂砍樹(shù)木，造成水土流失！……
師：我們一起看一下圖片——
這是水污染大氣污染人們亂砍濫伐人們大量的屠殺我們人類(lèi)的朋友——動(dòng)物使得血流成河人們不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)資源
人類(lèi)的無(wú)知行為導致怎么樣的生態(tài)災難呢？同學(xué)們接著(zhù)看圖片
海嘯吞噬著(zhù)人類(lèi)洪水淹沒(méi)人類(lèi)淹沒(méi)村莊沙塵暴席卷著(zhù)大地
師：同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長(cháng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了
��！生2：地球媽媽現在已經(jīng)傷痕累累了！
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿(mǎn)了塵土……
師：她成了一個(gè)生命垂�？蓱z兮兮奄奄一息令人心疼的媽媽
老師知道同學(xué)們還有很多的話(huà)要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因為她是我們的媽媽呀！有句話(huà)說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現了地球容易破碎？生讀課文中描寫(xiě)地球相對渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫(xiě)的？
生：課文給我們列舉了很多的數據。
師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數據。
師：這些數據使我們更加準確的感受到地球的渺小
師：還有什么發(fā)現嗎？運用別的說(shuō)明方法的句子
生：我還發(fā)現課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對，你是多么的善于發(fā)現
出示圖片
師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點(diǎn)，地球只像其中大海中的——
生：一葉扁舟！
師：這是運用什么說(shuō)明方法？
生：打比方
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里�！�
師：扁舟是什么意思？
生：小船
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類(lèi)在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心��！再讀——（宇航員感嘆的話(huà)）
�。ㄈ└惺艿厍虻娜菀灼扑樾纬蓮娏艺鸷硯煟和瑢W(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì )到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！……
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。默讀5、6、7小節。我們的理想能實(shí)現嗎？其中有一個(gè)非常大的數字是——
生答師：40萬(wàn)億公里。是怎樣的數字？你知道嗎？
生：
師：假如我們坐最現代化的飛機到40萬(wàn)億公里外的空間去，日夜不停地飛要飛600萬(wàn)年，誰(shuí)去？去了去不了？地球自從第一個(gè)猿猴——類(lèi)人猿，從樹(shù)上跳下來(lái)，向人類(lèi)進(jìn)化一直進(jìn)化到我們在這上課，這才100多萬(wàn)年，假如你們坐飛機去經(jīng)過(guò)600萬(wàn)年，說(shuō)不定你們有進(jìn)化成什么了呢？師：我們能不能移居呢？
生：
師：所以結尾一段寫(xiě)到——指名讀
師：地球這么美麗，但有太小，地球無(wú)私地提供那么多的礦產(chǎn)資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來(lái)可以再生的資源又讓人破壞了�！疤蓯�(ài)了”明白沒(méi)有？又太“容易破碎了”明白沒(méi)有？可愛(ài)是因為它的自然美，破碎是因為誰(shuí)？（人類(lèi)）
如果地球資源枯竭了，地球上的生命都滅絕了，下一個(gè)滅絕的是——人類(lèi)。所以“我們要精心地……”齊讀
四、遷移內化師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì )？有什么話(huà)想對地球媽媽說(shuō)？想對人類(lèi)說(shuō)？
生：保護地球，勢在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
生：地球，母親/真不忍心/到那個(gè)時(shí)刻再唱/媽媽/再愛(ài)我一次/因為/那/為時(shí)已晚/因此/就讓我們從現在開(kāi)始/檢點(diǎn)自己的言行吧/
師：你是不折不扣的小詩(shī)人！
生：我寫(xiě)的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親師：呵呵，寫(xiě)得還真有點(diǎn)意思！再改改！……
師：地球媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì )欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）
最后讓我們鄭重宣誓——
五、布置作業(yè)師：課后請同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫(huà)出自己感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上自己的體會(huì )！另外，可能的請找一找《只有一個(gè)地球——對一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛(ài)護》這本書(shū)，也拿來(lái)讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學(xué)交流。
《只有一個(gè)地球》教案15
教材說(shuō)明：
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存只有一個(gè)地球的道理。說(shuō)明了保護的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅，然后，用科學(xué)研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結論:人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得為什么人類(lèi)只有一個(gè)地球的道理，進(jìn)行環(huán)保教育。
重難點(diǎn)突破：
1、采取自主學(xué)習和協(xié)作的'辦法進(jìn)行學(xué)習，達到理解課文內容的目的。
2、通過(guò)預習和查找資料來(lái)了解，在宇宙中的確沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，為了生存，我們必須精心保護地球。
典型習題配備：
1、在括號里填適當的字組成詞語(yǔ)。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可親
一葉( )( )( )( )提供不加( )( )
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----
3、選作題
(1)在生活中找一找人類(lèi)破壞地球的現象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái)，寄給有關(guān)部門(mén)。
(2)寫(xiě)一篇想象文，假如我是------(一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條消息、環(huán)保局長(cháng)------)
參考資料:
《教師教學(xué)用書(shū)》《星級教案》。
推薦材料：
《宇宙生命之謎》
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