《只有一個(gè)地球》的教案（精選23篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《只有一個(gè)地球》的教案，希望能夠幫助到大家。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 1

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1,學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；

　　2,了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　3，能正確流利地朗讀課文。

　　能力目標：

　　學(xué)會(huì )搜集有關(guān)資料。

　　情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“只有一個(gè)地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆�精心保護地球。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白“只有一個(gè)地球”的含義。

　　課前活動(dòng)

　　同學(xué)們，喜歡看董浩叔叔主持的節目《奇思妙想》嗎？今天，我也來(lái)給大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上這個(gè)圓，你可以把它想象成什么？請同學(xué)們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來(lái)！可以七嘴八舌大聲說(shuō)。

　�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來(lái)考考你們：

　　剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了地球。地球是圓的，這地球人都知道。我想問(wèn)一問(wèn)，我們同學(xué)中有人親眼看到過(guò)地球的樣子嗎？這是為什么呢？誰(shuí)能用一句古詩(shī)概括說(shuō)明其中的緣故？

　　“不識地球真面目，只緣身在地球中�！钡�是，隨著(zhù)現代航天技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)可以離開(kāi)地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中國人也已經(jīng)做到了。誰(shuí)知道：中國第一艘載人飛船是什么號？第一個(gè)登上太空的中國人是誰(shuí)？

　　我們班同學(xué)博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。

　　教學(xué)設計

　　一，情境導入：

　　宇航員登上太空時(shí)，拍攝下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，讓我們一起來(lái)欣賞我們美麗的地球，（展示運動(dòng)中的地球圖片）同學(xué)們，這個(gè)水蘭色的星球，就是我們的家園。喜歡嗎？

　　請你用一句話(huà)，夸夸我們的地球。（板書(shū)：地球）

　　但是，宇航員遨游太空時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續學(xué)習課文《只有一個(gè)地球》，了解其中的原因。（完成板書(shū)：只有一個(gè)地球）

　　二，復習舊知：

　　1，課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況？ （出示）

　　2，生答，概括為三個(gè)方面：

　�。�1）地球的樣子、大��；

　�。�2）地球的資源；

　�。�3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段學(xué)習：

　　1，探究第一方面：

　�。�1）指名讀第一、二自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)地球樣子的句子，贊美地球的句子。

　�。�2）交流情況。

　�。�3）從中你還了解了哪些有關(guān)地球的知識？體會(huì )說(shuō)明方法。隨機展示。

　�。�4）就是這樣一個(gè)星球，卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間萬(wàn)物。真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）這句話(huà)該怎么讀？現在請幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，然后全班一起讀。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）說(shuō)說(shuō)地球為人類(lèi)提供了哪些資源呢？這樣偉大的星球，為人類(lèi)無(wú)私、慷慨地提供了賴(lài)以生存的自然資源，生態(tài)環(huán)境，可人類(lèi)是怎樣對待她的呢？

　　2，探究第二方面

　�。�1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。

　�。�2）概括三、四自然段的主要意思。（板書(shū)：無(wú)節制開(kāi)采、濫用化學(xué)藥品）

　�。�3）舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源。

　�。�4）對比讀句子：

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。

　　體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性。

　�。ǘ嗝襟w出示資料）證明：人們對資源、環(huán)境的破壞，必將導致環(huán)境的破碎。

　　資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來(lái)�，F在北京4萬(wàn)口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。

　　資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。

　　3，探究第三方面

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）恩格斯曾說(shuō)：“不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的.勝利當中。對于每一次的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的�！彼�的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　�。�1）到底能不能移居呢？請 快速閱讀第六、七自然段。

　�。�2）交流討論。

　�。�3） 我們可以計算一下，假如距離地球40萬(wàn)億公里的地方有一個(gè)星球，小明稱(chēng)作時(shí)速40萬(wàn)公里的宇宙飛船前往，需要多少年？

　　計算結果表明，至少需要一萬(wàn)年。這對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是根本不可能的。因此，我們強調：只有一個(gè)地球。我們人類(lèi)必須精心保護地球。

　　4，（1）引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）

　　“是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

　�。�2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。

　�。�3）找出文章中心句 齊讀。

　　5， (1)集體朗讀全文

　�。�2）小結：我們?yōu)槭裁匆�精心保護地球？（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表述完整）

　　四，總結：

　　1，師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護地球的宣傳語(yǔ)嗎

　　2，同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰的。保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 2

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　�。�、《時(shí)代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）

　�。�、為什么地球會(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　�。�、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　�。�、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復雜。

　�。�、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？

　�。�、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來(lái)。

　�。�、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到２０８０年人類(lèi)會(huì )達到多少？（１２０億）

　�。�、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。──還有誰(shuí)也有同感？──人類(lèi)會(huì )滅亡──４０萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)２０００公里你估算要多少年？（２０萬(wàn)年）

　　你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）

　　讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明

　�。�、講同一意思還有一段話(huà)，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。──學(xué)生朗讀──語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。

　�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)──學(xué)生朗讀──你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。

　�。�、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的。──體會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成──幾百萬(wàn)年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀──都強調、停頓為什么──學(xué)生再讀。

　　學(xué)生二讀──齊讀。

　�。保�、板書(shū)：

　　我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　�。保�、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。

　�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了。

　�、谱髡呤呛芨锌�，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球──發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。

　�、俏覀円獙Φ厍蜇撠熑惟ぉぢ�(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現。

　�、任覀円�用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？

　�、捎妹�詞都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的──對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　�、士吹搅讼Ｍ�，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊──前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？

　�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點(diǎn)。──人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》

　�。保�、教師引讀──因為我們只有一個(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習第二節

　�。�、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)：

　�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預料）。

　�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

　�、茄a充。

　�、鹊厍蚴菬o(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的'。

　�、山處煼蹲x，你仿佛看到了什么？

　　人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

　　茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)──一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！

　�。�、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　�。�、出示資料：

　　地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

　�。�、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？──沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

　�。�、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗。

　�。�、齊讀這一段：

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　三、課堂練習

　�。�、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。

　�。ò选抖�你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。）

　�。�、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)──只有一個(gè)地球。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 3

　　教學(xué)要求：

　　1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　2.了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3.學(xué)習本課生字。掌握裹著(zhù)、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。

　　4.朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個(gè)地球的意思。

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　網(wǎng)絡(luò )教室

　　一、導入課文

　　1. 同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。

　　2. 你看到的.是什么？（宇宙）

　　3. 宇宙給你留下怎樣的印象？

　　4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。

　　二、新授

　　[學(xué)習第一段]

　　自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。（當學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

　　[學(xué)習第二段]

　　1. 學(xué)習方式：小組合作學(xué)習，匯報學(xué)習成果。

　　2. 出示自學(xué)提示：

　�。�1）感情地朗讀第二段；

　�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。

　�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

　　過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學(xué)習了第二段你就知道了。

　　[學(xué)習第三段]

　　1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

　　[學(xué)習第四段]

　　1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：

　　2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)

　　三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。

　�。ㄔ诋�(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

　　《只有一個(gè)地球》的教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　2、學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò )來(lái)幫助學(xué)習。

　　3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個(gè)地球的意思。

　　教學(xué)準備：

　　網(wǎng)絡(luò )課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì )唱吧！我們一起跟著(zhù)唱一唱。

　　2、揭示課題

　　你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)�我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習只有一個(gè)地球。

　　二、講讀課文（1—2）自然段

　　1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？

　　3、地球外面裹著(zhù)一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）

　　4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

　　5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：

　�。�1）表面積只有5.1億平方公里。

　�。�2）半徑只有六千三百多公里。

　�。�3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識點(diǎn)）卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　　8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng )造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）

　　這句話(huà)該怎么讀？（練讀，指名讀）

　　三、講讀課文（34）自然段

　　1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）

　　2、地球媽媽把所有的資源全部向她的'孩子呈獻出來(lái)，有廣袤的沃土，長(cháng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(cháng)了茂密的森林，貯藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

　　3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習。

　　4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。

　　交流討論。

　　5、小結。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的勝利當中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的。）

　　四、講讀課文（57）自然段

　　1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。

　　3、交流討論。

　　4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。

　　五、講讀課文（89）自然段

　　1、引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）

　　是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

　　3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　六、總結

　　1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們用一句話(huà)說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)看一看。

　　集體評議。

　　2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話(huà)，我想這一句話(huà)一定不能完全表達你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。

　　3、總結。保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì )用渺小、貢獻造句。

　�。�、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。

　�。�、培養朗讀能力，能寫(xiě)出讀后的收獲。

　�。�、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個(gè)地球的意思。

　　本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學(xué)環(huán)節安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

　�。�、提出課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么？

　�。�、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子。

　　二、變序教學(xué)，提綱輻射

　�。�、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語(yǔ)句填空：

　　因為這個(gè)地球太（ ），同時(shí)又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。

　�。�、學(xué)生齊讀填空題，說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

　　三、教給學(xué)生舉一反三

　　學(xué)習第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

　　訓練朗讀，通過(guò)理解母親、搖籃等詞語(yǔ)，指導學(xué)生帶著(zhù)親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的'美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫(xiě)地球美麗壯觀(guān)的語(yǔ)句。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解人類(lèi)生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究

　　教學(xué)要繼續引導學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法。

　　學(xué)習第二段。

　　先讓學(xué)生默讀課文，把沒(méi)讀懂的內容用筆標示出來(lái)，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。

　　教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問(wèn)題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類(lèi)帶來(lái)了哪些威脅？為什么說(shuō)地球是無(wú)私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問(wèn)題。

　　在我們的日常生活中，人類(lèi)都有哪些破壞環(huán)境的行為表現。有的學(xué)生會(huì )拿出課前搜集到的資料共同討論人類(lèi)具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災難？讓學(xué)生談感受，引導學(xué)生認識地球是可愛(ài)的，可破壞是殘酷的。

　　指導朗讀。

　　填空訓練：地球上的水資源本來(lái)是可以（ ），長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人類(lèi)向水中排放（ ），不但使它（ ），還會(huì )使人（ ），魚(yú)類(lèi)（ ），所以我們應（ ）。

　　五、自讀自悟，學(xué)習第三段

　�。�、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結合書(shū)上的內容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題，這樣培養了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　�。�、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。

　�。�、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

　　六、感悟重點(diǎn)，延伸展開(kāi)

　�。�、再讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？要求我們怎么做？

　�。�、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺(jué)保護地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內化

　�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課文還有什么不明白的地方。

　�。�、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么用只有一個(gè)地球為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫(xiě)一篇２00字左右的讀后感。

　�。�、老師設計一項擴展應用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細細賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎上，構思一幅宣傳畫(huà)，設計一句廣告語(yǔ)，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點(diǎn)貢獻。

　�。�、教師總結談話(huà)：要求學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭當一名環(huán)保小衛士。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 6

　　【設計理念】

　　《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強。本堂課的教學(xué)設計我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　【教學(xué)目的】

　　知識目標：

　　1、學(xué)會(huì )學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。

　　能力目標：

　　能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　情感目標：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景

　　1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)

　　2、出示地球圖：這就是我們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設問(wèn)導讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話(huà)：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

　　指導朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)

　　4、提出問(wèn)題：這句話(huà)運用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習，并找出運用了哪些說(shuō)明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�

　　(5)作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì )數字的作用，體會(huì )比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話(huà)：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的'同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類(lèi)?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?

　　5、什么是“生態(tài)災難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。

　　6、“但是，......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類(lèi)目前不能移居

　　1、談話(huà)：面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?

　　2、學(xué)生匯報人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內容。

　　5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補充課題《只有一個(gè)地球》。

　　(五)情感升華，保護地球

　　下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的感想。

　　總結：

　　同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。

　　[板書(shū)設計]

　　13.只有一個(gè)地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類(lèi)不能移居

　　珍惜資源，保護地球

　　教學(xué)反思：

　　《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的

　　說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺(jué)得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書(shū)中是怎么樣描寫(xiě)地球的可愛(ài)的。讓后讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見(jiàn)到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì )到環(huán)境保護的重要意義。本次公開(kāi)課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì )精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報時(shí)，往往只忙于順應學(xué)生的自主，不自覺(jué)就被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習地球的有關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

　　4、初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡(luò )教室。

　　2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話(huà)：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現在在哪里？

　　學(xué)生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書(shū)：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個(gè)地球。

　　4、指導讀題。

　　談話(huà)：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。

　�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　2、學(xué)生初讀。

　　3、檢查初讀結果

　�、僦该�分節讀課文，相機正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　相機板書(shū)：

　　可愛(ài)渺小

　　資源有限

　　人類(lèi)移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。

　　1、創(chuàng )設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景。

　�。úシ盘�空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

　　3、水藍色的'星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話(huà)。

　�、僬�5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛(ài)和贊美。

　�、谝�深：為什么稱(chēng)地球為人類(lèi)的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

　�、蹖W(xué)生交流瀏覽結果。

　�、茉俅芜M(jìn)行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學(xué)生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個(gè)蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀(guān)，而又渺小��！

　　四、學(xué)習生字新詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)新詞。

　　2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

　　2、上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說(shuō)什么？

　　4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？

　�。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(cháng)）

　　5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　�。▽W(xué)生交流。）

　　二、自主探究性學(xué)習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著(zhù)講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內容，你對哪個(gè)比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內容的學(xué)生坐在一起。）

　　2、提出小組學(xué)習要求

　�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落

　�、诮M內交流讀后的收獲

　�、巯嗷ベ|(zhì)疑

　�、艽蜷_(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

　�、菹嗷ソ庖�

　�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。

　　3、進(jìn)行小組學(xué)習（問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀(guān)點(diǎn)，并針對自己的觀(guān)點(diǎn)找依據。）

　　4、交流學(xué)習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學(xué)生補充；一組交流，其他組補充；學(xué)習人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

　　人類(lèi)移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

　　2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì )。

　　把學(xué)生分成觀(guān)點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習資源有限的學(xué)生當觀(guān)眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

　　3、進(jìn)行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

　�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）

　　三、學(xué)習最后一個(gè)自然段。

　　1、同學(xué)們，你們忍心看著(zhù)地球日益遭受破壞而無(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責，就讓我們動(dòng)手設計保護地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會(huì )時(shí)我們一起來(lái)評比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 8

　　一、教材解讀：

　　本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。

　　課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　3.體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。

　　三、課前準備：

　　1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第 一 課 時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：

　　同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫(huà)面內容旁白：

　　“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè )業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好��！大家是否想到過(guò)，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著(zhù)大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　1、讀熟課文，自學(xué)生字：

　　作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號。（生自由讀課文）

　　我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

　　突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。

　　2、初談感知，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的`問(wèn)題也可以提出來(lái)。

　�。�

　　3、歸納問(wèn)題，明確目標。

　　你們剛才說(shuō)到了許多，問(wèn)題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話(huà)）

　　“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　為什么宇航員會(huì )覺(jué)得“地球太可愛(ài)了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話(huà)，其他的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解的。

　　(三)自主讀書(shū)，小組研討。

　�。�1）靜心自學(xué)，自主選擇。

　　現在，我們可以這樣學(xué)習: 就你感興趣的話(huà)題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習研究小組，去探討這些問(wèn)題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求：

　　第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)�？梢月�(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

　　去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；

　　第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。

　�。ɡ蠋煱褜�(xiě)有“地球太可愛(ài)了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專(zhuān)題研究小組的桌子上。）

　　2、 匯報交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：

　　由“地球可愛(ài)”這一話(huà)題入手：

　�。�1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫(huà)面？（生自由表達）

　　看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。

　�。�2） 作者是運用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的？我們再來(lái)讀一讀描寫(xiě)地球的這一段話(huà)，看看你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別美？

　　大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�包裹�?zhù)一層薄薄的、水藍色的紗衣�！薄暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親�！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫(xiě)得更加親切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。

　　點(diǎn)人讀，評讀，配樂(lè )朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：

　　這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè )和畫(huà)面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂(lè )及畫(huà)面。）

　�。�3）層層推進(jìn)，理解“可愛(ài)”：

　　不知同學(xué)們想到了沒(méi)有，作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會(huì )讀書(shū)的孩子，會(huì )聯(lián)系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著(zhù)筆，看一看除了地球外觀(guān)上的美，還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方，把它劃一劃。

　　進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類(lèi)提供礦產(chǎn)資源”這一話(huà)題，：

　�。�1）、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們人類(lèi)提供著(zhù)各種資源。）

　�。�2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內容么？有沒(méi)有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們人類(lèi)提供著(zhù)什么資源呢？

　　水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說(shuō)出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

　　師小結：那也就意味著(zhù)，地球有多少資源，她就愿意向我們人類(lèi)提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無(wú)私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會(huì )這樣無(wú)私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無(wú)私奉獻，才有了我們人類(lèi)豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話(huà)想向地球母親表達么？

　　“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸�！薄�…讓學(xué)生盡情表達自己對地球的熱愛(ài)之情。）

　　我聽(tīng)到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們再回到這一句話(huà)，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

　　屏幕上又回到這句話(huà)，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”

　　(四)作業(yè)：

　�。�1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。�2）、書(shū)寫(xiě)生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫(xiě)句子或寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�3）、繼續搜集有關(guān)人類(lèi)毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。

　　第 二 課 時(shí)

　�。ㄒ唬�復習導入，銜接過(guò)渡：

　　上節課，我們通過(guò)讀書(shū)，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類(lèi)提供著(zhù)她所有的資源，讓人類(lèi)得以安居樂(lè )業(yè)這一內容上，我們深切地體會(huì )到了地球的可愛(ài)，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”

　�。ǘ�）、師緊接著(zhù)低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”

　　從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所了解�，F在我們再來(lái)讀三四自然段，把你認為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話(huà)中。）

　�。ㄈ�）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話(huà)。

　　1、抓住重點(diǎn)，體會(huì )“容易破碎”：

　�。�1）讀書(shū)后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

　　注意引導學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強理解。

　�。�2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì )，作者在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì )是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿(mǎn)、焦急、告誡……）

　　那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運用什么樣的語(yǔ)言表達出他心中的情感呢？我聽(tīng)到你讀時(shí)，有意強調這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì )有新的體會(huì )：

　　“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì )到這一段話(huà)是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）

　�。�3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？

　　剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）我們來(lái)比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？

　�。ㄋ鼈兌加衅茐牡囊馑�，但是毀壞比破壞更加嚴重。）

　　對了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）你們也比較一下。

　�。�濫，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒(méi)有次序，非常的雜亂。）

　�。�4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話(huà)要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）

　　老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內容)

　　師伴隨著(zhù)課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹(shù)木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁�？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類(lèi)和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴重的威脅�！�

　　同學(xué)們, 我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。

　�。ㄉ�激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）

　�。�5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說(shuō)理��！再來(lái)讀書(shū)，看看作者是運用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著(zhù)急、擔憂(yōu)、氣憤的心情表達出來(lái)的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關(guān)聯(lián)詞，現在都有意空著(zhù)。）

　　看來(lái)也是念得通的吧，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來(lái)讀，一定感覺(jué)不同。比較一下，作者運用這樣的語(yǔ)言表達，好在哪里呢？

　　對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì )。

　　2、上牽下連，聯(lián)系上文：

　�。�1）3段和4段集中地講了人類(lèi)的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒(méi)有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？

　�。ㄉ�自然到讀第二段。）

　　我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

　　“這樣，人類(lèi)生活的范圍就很小很小了�！�

　　小到什么樣的程度？哪一句話(huà)形容了它的��？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類(lèi)生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣��？（擁擠不堪。）

　�。�2）這一擠，是不是也是容易破碎��？同學(xué)們，作者在一段里，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙��！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì )怎么樣��？（全船覆沒(méi)！船上的人會(huì )淹死！……）

　　總結：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書(shū)，讀出了地球的可愛(ài)，也讀出了地球的容易破碎。

　　所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

　　“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了！”

　�。ㄋ模┥蠣肯逻B，聯(lián)系下文：

　　讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）

　　是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因為我們只有——

　　生齊答：一個(gè)地球！

　�。ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感

　　只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧�。ㄏ鄼C讀最后一段）。

　　現在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的星球��！再來(lái)讀一讀課題。

　　生讀課題，師相機評價(jià)。如：你強調了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球��！大家一起讀：

　　只有一個(gè)地球！

　　師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿(mǎn)懷深情地讀課題，告訴人們要謹記��！

　　齊讀——只有一個(gè)地球！

　�。�六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：

　　1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。

　　2、配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護地球！

　　3、 創(chuàng )作環(huán)境保護廣告語(yǔ)，如“讓天更藍，樹(shù)更綠，水更清�！�

　　《只有一個(gè)地球》的教案 9

　　課題：

　　只有一個(gè)地球

　　授課時(shí)數：

　　2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)

　　本課時(shí)教學(xué)內容:

　　課文感知與初步分析

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。

　　3、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等

　　教具準備：

　　優(yōu)盤(pán)、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入，揭示課題

　　1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專(zhuān)家們早就意識到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上專(zhuān)家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當時(shí)環(huán)境會(huì )議的主題，也成為今天我們要學(xué)習的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。

　　2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

　　二、初讀，梳理脈絡(luò )

　　1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的`內容。

　　2、檢查字詞讀音，指導寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。

　　3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容。

　　師隨機板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護地球。

　　誰(shuí)能夠看著(zhù)板書(shū)，把這篇文章的主要內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　4、師小結：在讀這一類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內容。

　　三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習說(shuō)明方法

　　1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。

　　2、交流。

　　句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對著(zhù)圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�號?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

　　句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

　　抬頭可看見(jiàn)的星星都數不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數，同茫茫宇宙相比——

　　句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數字)

　　半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。

　　句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

　　3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當的說(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。

　　4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!

　　四、感悟“資源有限”

　　1、正是因為地球只有這么大，并且不會(huì )再長(cháng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

　　2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì )特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。

　　3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。

　　句子1：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個(gè)詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準確，表達恰當。(板書(shū)：用詞準確)

　　句子2：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。

　　學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)

　　出示句子1和句子2，你發(fā)現這兩個(gè)句子結構上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結構嚴謹)板書(shū)：結構嚴謹

　　4、聯(lián)系資料，加深理解。

　　出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化吧

　　看到這些數據，你有什么感受?人類(lèi)的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“

　　五、總結。

　　面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

　　宇宙空間大得很，有數不清的星球，會(huì )不會(huì )有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 10

　　學(xué)習目標：

　　1、理解課文內容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。

　　2、了解作者說(shuō)：明事理的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀(guān)點(diǎn)。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）

　　對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）

　　非常好，說(shuō)明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)……

　　宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。

　　那么問(wèn)題來(lái)了，請同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，波浪線(xiàn)劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效。）

　　可愛(ài)的原因：

　　1、地球的美麗（第一段）

　　2、讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫(xiě)，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）

　　3、朗讀：地球是如此的可愛(ài)和美麗，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應該讀出怎樣的感情？（喜愛(ài)，贊美；有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然資源容易枯竭，容易受到人類(lèi)的破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）

　　2、讀一讀具體段落語(yǔ)句

　　3、在這里提到了兩類(lèi)自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

　　4、哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

　　5、對于不可再生資源，我們來(lái)齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？

　　6、對于可再生資源，是否就可以無(wú)條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛�(lái)”的意思是什么，去掉行不行，本來(lái)就是“原本原來(lái)”，原來(lái)可以也就是說(shuō)——現在不可以，原因是——因為人類(lèi)……

　　7、所以：如果人類(lèi)沒(méi)有恰當的利用自然資源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì )枯竭并且造成一系列的災難

　　8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個(gè)轉折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強調！特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開(kāi)始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強調的語(yǔ)氣，各自反饋）

　　同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來(lái)說(shuō)明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說(shuō)明方法。你們還知道其他常見(jiàn)的說(shuō)明方法嗎（課件：列數字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學(xué)們看看前面兩段，運用了什么說(shuō)明方法。

　�。ǖ谝欢危捍虮确�；第二段：作比較、列數字、打比方——這一段運用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺�。�

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！

　　方法指導：本文最后一個(gè)自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說(shuō)明文中,常常被當作輔助表達手段,以起到揭示主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫(xiě)作意圖，即呼吁人們精心保護地球保護地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。

　　三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

　　是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類(lèi)究竟對地球做了什么！請看資料！

　　看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

　�。ǔ鍪经h(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）

　　分享1：寫(xiě)下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo我們的地球。

　　四、學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1、學(xué)一法：題目點(diǎn)明中心，亮出主要觀(guān)點(diǎn)

　　主要觀(guān)點(diǎn)就是作者在文章中所要表達的看法和主張。闡釋自己的主要觀(guān)點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。

　　2、舉一例：

　　本課題目“只有一個(gè)地球”簡(jiǎn)潔鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨，通俗易懂。

　　3、練一練：

　　細心的`你有沒(méi)有發(fā)現，垃圾箱上的有不同符號，你知道它們的意義嗎？是的，倡導大家自覺(jué)進(jìn)行垃圾的分類(lèi)。請結合自己平日觀(guān)察到的現象，擬定一個(gè)題目，亮出自己的對人們的做法的觀(guān)點(diǎn)。然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)

　　示例：垃圾分類(lèi),變廢為寶

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們通過(guò)交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！

　　最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？

　　1、“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨一無(wú)二

　　2、因為“只有一個(gè)地球”所以我們要——“保護地球”�。ò鍟�(shū)）

　　3、就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！

　　同學(xué)們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《地球萬(wàn)歲》《自然之道》。

　　板書(shū)設計

　　可愛(ài)：晶瑩球體、人類(lèi)母親、生命搖籃珍惜資源

　　保護地球

　　易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

　　課后反思

　　《只有一個(gè)地球》一文、本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預習指導，引導學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學(xué)習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì )到地球家園的完美，對地球母親的親切，熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎上，通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因為預設學(xué)生在理解"太可愛(ài)"與"太易碎"中會(huì )偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì )地球母親的"可愛(ài)"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛(ài)以及她的慷慨無(wú)私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過(guò)理解"不加節制"、"濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語(yǔ)才更強烈地比較出，人類(lèi)是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到，如果"不加節制"地"隨意毀壞"資源，可愛(ài)的地球就可能走向"破碎"。

　　當然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類(lèi)作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候，"但是"之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調，要強調"但是"后面人類(lèi)的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強調，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預設，期望通過(guò)文本，通過(guò)交流生態(tài)災難，看視覺(jué)震撼的圖片，看觸目驚心的數據，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過(guò)程中，由于自己的情緒沒(méi)有隨著(zhù)教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒(méi)有質(zhì)的飛躍、由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分，之后的寫(xiě)話(huà)就顯得個(gè)性匆忙，最后梳理課文用的小結也沒(méi)有完成。

　　總之，這節課給我帶來(lái)的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著(zhù)我在將來(lái)的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

　　《只有一個(gè)地球》的教案 11

　　教學(xué)目標

　　1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著(zhù)、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　4．體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入新課，初讀課文

　�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。

　�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。

　　[評：《語(yǔ)文新課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習作好心理準備。]

　�。ㄈ�）重點(diǎn)練習，品讀感悟

　　1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現出地球可愛(ài)的.句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個(gè)裹著(zhù)水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生再深入理解地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　�。�3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著(zhù)讓學(xué)生找出地球渺小的數據和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語(yǔ)文學(xué)習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無(wú)節制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

　�。�1）請大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

　�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請用文中的話(huà)告訴我們！

　　a．理解地球是無(wú)私的枯竭這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞不加節制體會(huì )人類(lèi)地自私。

　　b．指導學(xué)生讀這句話(huà)。（指導讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

　　c．理解人類(lèi)生活所需要的威脅這句話(huà)，明白本來(lái)的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　�。�3）知道什么是生態(tài)災害嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類(lèi)的生存造成了嚴重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解讀好這段。

　�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球實(shí)破壞的相關(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點(diǎn)句理解課文內容，并學(xué)會(huì )多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書(shū)設計：

　　13．只有一個(gè)地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習鞏固

　　1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學(xué)習目前人類(lèi)無(wú)法移居感悟只有一個(gè)地球。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導學(xué)生結合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)至少，體會(huì )文章用詞的嚴謹。再理解重點(diǎn)段落）

　　[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習，在這段內容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

　　2．請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。

　　3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護地球的標語(yǔ)吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動(dòng)手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫(xiě)的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰。讓我們再來(lái)一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達到共同學(xué)習的目的，為學(xué)習者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強。還運用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng )性。]

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛(ài)表現在哪里？容易破碎又表現在哪里？為什么要強調同時(shí)？

　　2．學(xué)生交流、匯報

　　3．教師小結。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　3 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設計：

　　13．只有一個(gè)地球

　　自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果

　　[評與思：該課的教學(xué)設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習。有條件的學(xué)�？蓭�學(xué)生到微機室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會(huì )更深刻。]

　　《只有一個(gè)地球》的教案 12

　　教學(xué)內容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊《只有一個(gè)地球》

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　(1)學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，會(huì )讀寫(xiě)。

　　(2)了解課文內容，知道地球的概況。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學(xué)生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識的要求。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開(kāi)闊一點(diǎn))是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱(chēng)呼她為什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽?zhuān)�你�?”今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一關(guān)于地球的課文。(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的`那些知識。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請一位同學(xué)讀，讀對的話(huà)，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說(shuō)說(shuō)有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說(shuō))

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊。(很美、很可愛(ài)等)

　　2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺(jué)得“地球很美，很可愛(ài)”�？墒�，真正見(jiàn)過(guò)地球的宇航員是怎么說(shuō)的呢?

　　3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”

　　<1>這句話(huà)是宇航員在什么情況下說(shuō)的?

　　<2>請你也充滿(mǎn)“感嘆”來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　<3>指名讀，齊讀。

　　<4>對于這句話(huà)，你有疑問(wèn)嗎?

　　4、生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛(ài)”和“易破碎”各表現在什么地方?)

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛(ài)”和“易破碎”各表現在什么地方?并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(板書(shū)：可愛(ài) 易破碎)

　　6、討論交流。

　　7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)

　　8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?

　　(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

　　9、這些方法可行嗎?為什么?

　　10、引導學(xué)生探究地球的唯一性。

　　四、升華情感

　　1、同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了，我們別無(wú)去處。學(xué)到這兒，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?

　　2、學(xué)生自由說(shuō)。(如：保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)

　　3、教師。(板書(shū)：保護地球)

　　4、朗讀課文最后一段話(huà)，再次讀課題。

　　五、拓展遷移

　　1、寫(xiě)一隨筆。(學(xué)了這課的感想)

　　2、為環(huán)保做一件事。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 13

　　一、隊會(huì )目的：

　　通過(guò)《我們只有一個(gè)地球》主題中隊會(huì )，使學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要意義，增強環(huán)保意識。

　　二、隊會(huì )準備

　　1、選定主持人，確定扮演角色并進(jìn)行排練；

　　2、擬訂倡議書(shū)；

　　3、布置黑板。

　　三、隊會(huì )程序

　�。ㄒ唬┬�布開(kāi)始

　�。ǘ�）報告人數

　�。ㄈ�）出旗

　�。ㄋ模┲嘘爼�(huì )開(kāi)始

　　主持人：二 (2)中隊《我們只有一個(gè)地球》主題中隊會(huì )現在開(kāi)始。

　　主持人：我們愛(ài)祖國，愛(ài)祖國的山山水水；

　　我們愛(ài)祖國，愛(ài)祖國的一草一木；

　　我們生活在碧水藍天下，

　　我們生活在壯麗山河中。

　　這里是我們成長(cháng)的搖籃；

　　這里是我們生活的樂(lè )園。

　　我們愿意用勤勞的'雙手，

　　建設我們綠色的家園。

　　青蛙、小樹(shù)：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”

　　主持人：“你們是——”

　　青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉……”

　　小樹(shù)：“我是小樹(shù)，碧綠的山坡是我的家園……”

　　主持人|、青蛙、小樹(shù)：“讓我們攜起手來(lái)共同努力保護這美麗的世界吧！”

　　主持人：下面請聽(tīng)拍手歌。

　　1：表演《拍手歌》

　　青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來(lái)）

　　主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”

　　青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說(shuō)》你就全明白了�！�

　　2:表演童話(huà)劇《青蛙的訴說(shuō)》

　　主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續觀(guān)看。千萬(wàn)別走開(kāi)��！其實(shí)廣告也精彩。

　　3:請看公益廣告表演。

　　同學(xué)們，看了這兩個(gè)節目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應該怎樣做呢？

　　【學(xué)生自由發(fā)言（如何保護環(huán)境、保護動(dòng)物）】

　　我們的環(huán)保小隊已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，他們都做了些什么呢？

　　4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊的秘密活動(dòng)》

　　當今環(huán)境問(wèn)題已成為全世界人民最關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個(gè)同學(xué)的家庭在平時(shí)的生活中，是否做到了保護環(huán)境呢？

　　5：下面請看表演《砍樹(shù)》。

　　小品：《砍樹(shù)》

　　小樹(shù)：“謝謝你，我們得救了！”

　　主持人：“我們輕松一下，做個(gè)有獎小問(wèn)答：植樹(shù)節是每年的哪一天？”

　　6：請聽(tīng)詩(shī)朗誦：《春天里，我們去植樹(shù)》

　　主持人：在我們的細心呵護下，小樹(shù)長(cháng)大了，看樹(shù)林里又飛來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　7：請欣賞舞蹈《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。

　　我們少年兒童應該從小增強環(huán)保意識，自覺(jué)保護環(huán)境衛生，愛(ài)護綠化，愛(ài)護動(dòng)物，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。

　　8：我們班委會(huì )擬定了一份倡議書(shū)，請看《倡議書(shū)》。

　�。ㄎ澹┹o導員講話(huà)

　　地球只有一個(gè)，如果她被破壞了，我們別無(wú)去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學(xué)們今天自發(fā)地組織了這次活動(dòng)，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊的一員，以我們的小行動(dòng)保護大地球。

　�。�六）呼號、退旗，宣布中隊會(huì )結束。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 14

　　教學(xué)目標

　　1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話(huà)的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.通讀課文，了解課文內容。

　　2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學(xué)習文中說(shuō)明方法、修辭手法的運用。

　　教具準備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，導入新課

　　1.宇航員拍攝的地球圖片

　　學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

　　2.引入新課，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。

　　3.釋題，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

　　4.明確本課時(shí)的學(xué)習目標：

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

　　(2)用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容?運用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法?

　　3.全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容。板書(shū)：美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災難無(wú)處可去，精心保護

　　4.小結：通過(guò)學(xué)習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì )造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護地球。

　　三、再讀課文，把握內容

　　1.根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。

　　2.學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。

　　四、朗讀課文，互相評價(jià)

　　1.想一想，應該怎樣來(lái)讀這篇課文?

　　2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評價(jià)。

　　3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.練習書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

　　教具準備課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀詩(shī)歌，導入新課

　　1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節選)，讀后談自己的感受。

　　2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的.感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

　　二、圍繞感嘆，研讀課文

　　1.地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”

　　(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，認識“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。

　　補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對太陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線(xiàn)的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線(xiàn)對地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線(xiàn)便會(huì )增強，則全球氣候會(huì )變暖，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu)。)

　　2.地球的“渺小”

　　(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

　　(2)結合地球的一些實(shí)際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。

　　半徑：約六千四百千米

　　表面積：大約5.1億平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

　　陸地面積：1.49億平方千米

　　可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里

　　3.地球“自然資源有限”

　　(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)了。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生態(tài)災難”

　　(1)人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。

　　(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì )議與想象，體會(huì )地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、層層深入，得出結論

　　1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設想什么?是何意?

　　(至少在以地球為中心的四十萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護地球;科學(xué)家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護地球的重要性。)

　　2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果?

　　3.學(xué)生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實(shí)可行的辦法。

　　四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習

　　1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。

　　晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

　　2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

　　板書(shū)內容

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小

　　資源有限，生態(tài)災難

　　無(wú)處可去，精心保護

　　教學(xué)反思

　　《只有一個(gè)地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。

　　課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹;接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球。課文采用了多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

　　根據單元教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著(zhù)作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂(yōu)，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不會(huì )深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　因為是第二課時(shí)的授課，所以設計的第一個(gè)環(huán)節便是回顧舊知，整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內容我會(huì )填”這個(gè)環(huán)節請學(xué)生回顧了上節課所學(xué)的內容，并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容?”這一問(wèn)題來(lái)對課文內容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節，則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習課文內容，體會(huì )語(yǔ)言的準確性，感悟文章的情感。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得還有很多知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位�，F就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

　　一、能充分利用現代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

　　如：讓學(xué)生體會(huì )地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

　　二、在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術(shù)適時(shí)的補充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著(zhù)我又出示了一組文字資料：地球資源的現狀及給人類(lèi)帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類(lèi)的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(lèi)(地球媽媽、自己)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)嗎?并結合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。

　　三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，自主讀書(shū)，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。

　　回想起這一節課，還有一些不足和遺憾：

　　一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類(lèi)作品的邏輯力量。

　　二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對于生態(tài)災難的理解，交流的就不夠充分，這一點(diǎn)應該向丁老師學(xué)習，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示。

　　三、文章中語(yǔ)言的嚴謹、用詞的準確體會(huì )不夠到位。如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運用體現了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴謹的特點(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句，再來(lái)講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì )就比較深入。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 15

　　教學(xué)目標：

　　1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓住說(shuō)明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。

　　3.學(xué)習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。4.體會(huì )文中運用打比方等說(shuō)明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語(yǔ)言表達上的生動(dòng)形象性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利朗讀課文，通過(guò)抓住說(shuō)明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。

　　3.學(xué)習1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )文中運用打比方等說(shuō)明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語(yǔ)言表達上的生動(dòng)形象性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、單元回顧導入

　　同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過(guò)幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習中我們還發(fā)現這幾篇課文的文體各不相同�！堵购屠堑墓适隆肥且黄�議論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。

　　今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明文，齊讀課題。

　　二、預習檢查 同學(xué)們都預習過(guò)課文了，文中有幾個(gè)生字詞比較難寫(xiě)，我們來(lái)試著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來(lái)展示。

　　和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。

　　2.整體感知交流

　　讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個(gè)過(guò)程中小結概括方法，理清思路。

　　板書(shū)：美麗（1）

　　資源有限（3-4）

　　無(wú)法移居（5-7）

　　精心保護（8-9）

　　四、學(xué)習第一自然段，感受地球的美麗

　　第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段，劃出能體現地球美麗的句子，想想用了什么說(shuō)明方法并做上批注。

　　1.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色的“紗衣”。

　�。�1）說(shuō)句子，指出說(shuō)明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。

　�。�2）出示圖片，進(jìn)一步感受地球的美。

　　你們看，這就是裹著(zhù)水藍色紗衣的地球。怎么樣？

　�。�3）句子比較

　　既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動(dòng)，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色的“紗衣”。

　　映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色的大氣層。

　　生說(shuō)理由

　　師小結：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來(lái)用了打比方的說(shuō)明方法，地球的模樣便生動(dòng)、形象地展現在讀者面前了。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出地球的美麗�。ㄖ该�讀）

　　2.還有沒(méi)有這樣類(lèi)似的句子？

　　地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（交流句子，說(shuō)明方法）

　　你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）

　　小結地球與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，體會(huì )打比方的好處。

　　科學(xué)小品文語(yǔ)言特色小結：你看，才學(xué)了短短一段話(huà)，我們就讀到了那么多表達生動(dòng)形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書(shū)）在語(yǔ)言上的一大特色——表達生動(dòng)（板書(shū)）

　　五、學(xué)習第二自然段，感受地球的渺小

　　同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現地球的渺��？作者是運用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的？同樣的，請你做上批注。

　　1.它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。

　�。�1）生說(shuō)句子，指出說(shuō)明方法。

　�。�2）6300多千米是多長(cháng)？不對啊，這么長(cháng)，為什么作者卻說(shuō)“只有”6300多千米？

　�。�3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說(shuō)感受。

　�。�4）小結：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說(shuō)是微不足道的`，一個(gè)“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點(diǎn)紅）

　　2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　�。�1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹(shù)葉那樣小的小船）

　�。�2）形象的語(yǔ)言文字總能給人以身臨其境的畫(huà)面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　在想象中，感受地球的渺小、可愛(ài)

　�。�3）小結：看來(lái)，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微

　　3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結構

　�。�1）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！蓖瑢W(xué)們發(fā)現沒(méi)有，其實(shí)這兩句話(huà)就是圍繞哪一句展開(kāi)的？看來(lái)這是一個(gè)總分結構的段落，先總說(shuō)地球是渺小的，接著(zhù)用打比方等說(shuō)明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫(xiě)，把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫(xiě)出來(lái)了。

　�。�2）說(shuō)到“渺小”，你可以給它找個(gè)近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來(lái)表現地球在宇宙中的大小呢？（生自由說(shuō)）

　　是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個(gè)詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。

　�。�3）感情朗讀：（指名讀）

　　同學(xué)們，現在誰(shuí)能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現出來(lái)？

　　六、同學(xué)們，這節課我們知道了地球是美麗壯觀(guān)的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限）

　　是的，這也正是我們下節課要學(xué)習感受到內容。

　　板書(shū)設計：

　　資源有限（3-4）作比較

　　無(wú)法移居（5-7）列數字

　　精心保護（8-9）科學(xué)小品文 生動(dòng)、形象

　　《只有一個(gè)地球》的教案 16

　　教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，理解課文內容。

　　2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明方法。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　課前準備：

　　有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、導語(yǔ)：地球以寬闊的胸懷孕育著(zhù)萬(wàn)物生靈；地球以母親般的慈愛(ài)哺育著(zhù)萬(wàn)物生長(cháng)；地球以無(wú)私的奉獻呵護著(zhù)萬(wàn)物生存……

　　同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習13課《只有一個(gè)地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？

　　二、引導學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。

　　1、觀(guān)看圖片感受地球美麗壯觀(guān)。由學(xué)生的感嘆導出宇航員的感嘆。

　　2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。

　　3、圍繞這句話(huà)學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的`可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。

　　1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、讀“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睂W(xué)習打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。

　　4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。

　　四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請同學(xué)們繼續默讀課文標畫(huà)出相應的句段。然后小組內交流討論。

　　2、學(xué)生匯報。

　�。�1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習作比較、列數字說(shuō)明方法。

　�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習舉例子說(shuō)明方法。

　�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。

　�。�4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？

　　五、集體交流明確地球的唯一性，人類(lèi)將別無(wú)去處。

　　1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？

　　2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠，人類(lèi)要到達那么遠的地方需要多長(cháng)時(shí)間。

　　3、通過(guò)朗讀再次強調地球的唯一性和人類(lèi)將別無(wú)去處。

　　六、激發(fā)學(xué)生精心保護地球意識。

　　1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類(lèi)將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。

　　2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。

　　3、出示世界地球日資料，號召學(xué)生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話(huà)，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話(huà)。

　　七、總結。

　　“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬(wàn)千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬�又太容易破碎了，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。

　　八、作業(yè)。（任選其一）

　　1、創(chuàng )編保護地球的口號或者兒童詩(shī)。

　　2、搜集有關(guān)資料，了解我國資源狀況。

　　板書(shū)設計：

　　13 只有一個(gè)地球

　　可愛(ài) 易碎

　　保護

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，要加強有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習指導。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在質(zhì)疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負擔。達到課題實(shí)驗目的。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 17

　　教學(xué)內容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：學(xué)會(huì )課文生字新詞；讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。

　　2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主嘗試

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。

　　2、播放課件，認識地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

　　【通過(guò)師生談話(huà)，播放課件，創(chuàng )設一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調先有情的效果�！�

　　1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問(wèn)題。

　　【學(xué)生是學(xué)習的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節的設計體現尊重學(xué)生個(gè)性意識，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準備�！�

　　二、活動(dòng)探究

　�。ㄒ唬┙涣饔懻�

　　1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達成共識�！�

　�。ǘ�）合作探究

　　1、了解地球的'“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）

　�。�1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？

　�。�2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。

　�。�3）小結：同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做？（熱愛(ài)、保護）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　�。�1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　�。�2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　�。�3）默讀課文內容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。

　�。�4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�5）小結：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀(guān)呢？為什么？（因為“只有一個(gè)地球”）請大家一起朗讀最后一段話(huà)，體會(huì )作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

　　【探究學(xué)習是提高學(xué)習效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學(xué)習的能力�！�

　�。ㄈ�）升華情感

　　1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話(huà)想對地球媽媽說(shuō)，請說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)吧！

　　2、結語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì )再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)�祝您早日康復�?/p>

　　【這一教學(xué)環(huán)節回應了全文，通過(guò)設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛(ài)的思想感情，從而增強學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的意識�！�

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。

　　【語(yǔ)文教學(xué)要從課內延伸到課外，體現學(xué)習的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設計，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養和綜合能力出發(fā)，體現學(xué)習的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì )化�！�

　　板書(shū)設計：

　　只有一個(gè)地球

　　可愛(ài)

　　易碎

　　人類(lèi)的母親

　　美麗壯觀(guān)

　　生命的搖籃

　　和藹可親裂

　　遭受人類(lèi)、自然的破壞

　　熱愛(ài)、保護

　　《只有一個(gè)地球》的教案 18

　　教材分析

　　《只有一個(gè)地球》是人教版小語(yǔ)教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關(guān)知識，教育我們怎樣善待地球。

　　教學(xué)目標：

　　1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

　　4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì )文章的感情。

　　教具準備：

　　CAI課件

　　教學(xué)理念

　　教學(xué)本課，我把握三個(gè)基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無(wú)序；形式以“讀”為主，不處處設問(wèn)；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過(guò)開(kāi)放的教案，精美的媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境和無(wú)節制開(kāi)墾荒地的畫(huà)面，從而呼吁同學(xué)們愛(ài)護地球，保護好我們的家園。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　1、放輕音樂(lè )、老師朗誦，出示課件。（地球運行）

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽(yáng)、月亮的朋友，是人類(lèi)美好的家園。（神秘的太空，優(yōu)美的旋律，再配以詩(shī)一般的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）

　　2、揭示課題、讀題。

　　今天我們將學(xué)習一關(guān)于地球的文章：只有一個(gè)地球。

　　齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個(gè)”強調一些，突出它的惟一性，為學(xué)習后文作鋪墊）

　　3、預習反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　同學(xué)們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方?jīng)]讀懂？請提出來(lái)。

　　學(xué)生可能提的問(wèn)題，為什么地球容易破碎？為什么人類(lèi)不能移居到其他星球？（學(xué)生充滿(mǎn)好奇，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文）

　　二、研讀悟情

　　1、小組合作學(xué)習，明確合作要求。

　�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，自讀自悟。

　�、谟懈星榈仄纷x課文。

　　2、交流反饋。

　�、袤w味地球的可愛(ài)。找出表現地球可愛(ài)的句子。

　　課件演示：茫茫宇宙中出現一個(gè)襄著(zhù)水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是—（一個(gè)晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周?chē)�襄�?zhù)—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類(lèi)的母親—（地球）。

　　多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你體會(huì )到的情感呢？自己試讀。（板書(shū)：可愛(ài)）

　　深入理解“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？

　　品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）

　�、谡J識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。

　�。�1）課文哪些句子寫(xiě)出了地球的“無(wú)私”和“慷慨”，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：慷慨）

　�。�2）交流課外資料。大家是通過(guò)什么途徑查找資料的？

　　互相交流看看哪些資料能說(shuō)明地球的慷慨？（交流、匯報）

　�。◤拇蠹屹Y料中足以看出，地球母親是在毫無(wú)保留地對待我們，她無(wú)私地為我們著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)地球上60多億人口，但是我們人類(lèi)又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書(shū)：人類(lèi)）

　　三、了解人類(lèi)對地球的破壞

　　1、出示CAI課件。（肆意捕殺動(dòng)物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無(wú)節制開(kāi)墾荒地等畫(huà)面）

　　2、自由發(fā)言。（說(shuō)說(shuō)你感觸最深的`畫(huà)面）

　　昔日美麗可愛(ài)的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語(yǔ)氣讀3、4小節）

　　我們的宇航員遨游太空，目睹地球時(shí)也發(fā)出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！� （板書(shū)：易碎）

　　3、探究地球易碎的原因。

　　往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學(xué)習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類(lèi)的行為？

　　四、探究“人類(lèi)移居”問(wèn)題

　　人類(lèi)對地球的傷害已經(jīng)嚴重到人類(lèi)自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學(xué)習5—7小節，自由讀，找答案。

　　既然人類(lèi)不能指望移居，我們只能怎么做？自由發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　五、升華情感

　　1、寫(xiě)心里話(huà)，把你最想對全人類(lèi)的同胞們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好后讀聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你心靈的呼喚。

　　2、出示課件，在歌聲中結束本課。

　　課件出示：伴隨著(zhù)“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動(dòng)播放人們保護環(huán)境的畫(huà)面。

　　3、結束語(yǔ)。在輕音樂(lè )中，我激情發(fā)言：同學(xué)們，你們的真情，人們的行動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說(shuō)：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。

　　板書(shū)設計： 可愛(ài)

　　9、只有一個(gè)地球 ： 慷慨

　　人類(lèi)

　　易碎

　　善待地球，就是善待我們自己 。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 19

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。

　　3.產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　教具準備：

　　多媒體課件1、地球資源枯竭了

　　多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3、地球的自述

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習《只要一個(gè)地球》(出示課題)

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

　　2、生再細讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據學(xué)生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識點(diǎn)：

　　1、地球渺小

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　　(1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

　　(2)展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節制地開(kāi)采資源，會(huì )造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

　　(3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì )造成生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。

　　請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災難”。

　　(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么?

　　(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿(mǎn)目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì )治好我的�！弊鹘Y尾。

　　3、無(wú)法移居

　　師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

　　生在朗讀中體會(huì )“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�

　　再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的`理解。

　　五、情感形成，讀寫(xiě)結合

　　師問(wèn)：面隊這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們該怎么辦?

　　1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識。

　　突現保護地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2、指導學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

　　3、學(xué)生寫(xiě)出保護地球的倡導語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

　　六、總結全文，寫(xiě)法指導

　　師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?

　　生回答。

　　師點(diǎn)撥總結，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 20

　　學(xué)習目標

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、明白只有一個(gè)地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、理解本來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1、默讀課文，然后跟周?chē)�的同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的'內容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。

　　2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？

　　3、小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　二、板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

　　1、感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶膸装偃f(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。

　�、蹚牟患庸澲频仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫獗緛�(lái)在句中的作用。（本來(lái)一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。

　　a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災害？

　　b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。

　�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。

　�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了40萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬(wàn)億公里有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）

　�、壑笇Ю首x。

　�。�2）了解有關(guān)移民基地的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）

　　結合課題小結，齊讀最后一段。

　　三、讀寫(xiě)結合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

　　寫(xiě)話(huà)舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

　　人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！

　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 21

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本文要求掌握的生字新詞。

　　2．引導學(xué)生注意把握課文主要內容，運用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法，懂得人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強憂(yōu)患意識，明白愛(ài)護環(huán)境、珍惜資源的意義。

　　3．體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時(shí)內心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識內化為行動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　1．教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

　　2．學(xué)生充分預習課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，導入。

　　讀題：這節課我們學(xué)習《只有一個(gè)地球》這一課，請同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上提出的響亮口號，同學(xué)們能把這個(gè)口號喊得再響亮些嗎？一起來(lái)�。ù舐曌x課題。）

　　二、整體感知課文內容.

　　這是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識呢？我們已經(jīng)預習了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

　　1、出示燈片：說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

　　2、指名說(shuō)并板書(shū)：美麗渺��；資源有限；不能移居；精心保護。

　　3、質(zhì)疑：通過(guò)預習，你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話(huà),盡管說(shuō)出來(lái)，待會(huì )兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　不錯，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請同學(xué)們：

　　1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題，并畫(huà)出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論：

　�。�1）遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？

　�。�2）為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？

　�。�3）為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的？

　�。�4）人類(lèi)能移居到別的星球上去居住嗎？

　　2、小組合作學(xué)習。(下面請同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習。)

　　3、全班交流。

　�。ㄒ唬� 問(wèn)題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？

　　1、師：下面我們一起來(lái)交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�。╁塾翁�空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現在哪些方面？（美麗壯觀(guān)、慷慨的為人類(lèi)提供自然資源。）為什么說(shuō)地球容易破碎呢？難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì )兒還要繼續討論。

　�。ǘ�）問(wèn)題二：為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？（指名說(shuō)）

　　1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著(zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類(lèi)的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說(shuō)明什么？這里課文運用了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：打比方。）從這個(gè)比方中你體會(huì )到作者怎樣的感情？請把你體會(huì )到的感情用朗讀表現出來(lái)。

　　2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第2段），大家邊聽(tīng)邊思考：為了說(shuō)明地球的`渺小，課文運用了哪些說(shuō)明方法？（板書(shū)：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì )再長(cháng)大。同學(xué)們，為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說(shuō)明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著(zhù)我們整個(gè)人類(lèi)60多億人口��！這可是我們人類(lèi)唯一的家園啊!

　　過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類(lèi)提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

　�。ㄈ�）、問(wèn)題三：為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢？

　　1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題？（3、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類(lèi)。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類(lèi)資源為什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭�！�

　�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來(lái)之不易！地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們人類(lèi)提供了豐富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類(lèi)不加節制的開(kāi)采，后果會(huì )怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�2）、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說(shuō)明方法叫——板書(shū)：舉例子。

　�。�3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話(huà)嗎？

　�。�4）、齊讀第3段。

　　3、也許有同學(xué)會(huì )說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì )變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！保�

　�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的？（指名說(shuō)）“本來(lái)”是什么意思？（原來(lái)，原本）可再生資源本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅�！保�“濫用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類(lèi)是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災難嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？

　�。�2）、學(xué)生舉例說(shuō)。

　�。�3）、出示圖片：學(xué)生觀(guān)看人類(lèi)破壞地球的圖片。

　�。�4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們再來(lái)看一組資料）

　　拿水資源來(lái)說(shuō)，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類(lèi)飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……。

　　人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類(lèi)自己造成巨大損失。

　　過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。

　　蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱(chēng)為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類(lèi)。魚(yú)類(lèi)、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　�。�5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì )這樣？人類(lèi)的這些行為你認為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類(lèi)。）此時(shí)，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來(lái)�。�齊讀第4段。）

　�。�6）、小結：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類(lèi)的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，這是人類(lèi)的悲哀呀！

　�。ㄋ模�、問(wèn)題四：人類(lèi)真的不能移居嗎？

　　同學(xué)們，你們現在能理解宇航員為什么會(huì )說(shuō)地球太容易破碎了嗎？人類(lèi)如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類(lèi)的出路又何在呢？也許有人會(huì )說(shuō)：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

　　1、人類(lèi)真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

　　2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�

　　“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō)，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以?xún)葲](méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì )有的。沒(méi)錯！我們不能否認有這個(gè)可能。

　　可是，“40萬(wàn)億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

　�。ㄗ�飛機要飛600萬(wàn)年，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，也就是說(shuō)，到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們人類(lèi)居住，再也沒(méi)有資源可供我們人類(lèi)享用了，當你們的爸爸媽媽含著(zhù)眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時(shí)候，就是把你們送上了長(cháng)達4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長(cháng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì )說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類(lèi)不就可以移居了嗎?能不能?請女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設想,能不能實(shí)現?什么時(shí)候實(shí)現?誰(shuí)也說(shuō)不準.再說(shuō),即使實(shí)現了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小結：同學(xué)們，地球是我們人類(lèi)唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當他們佇立太空，回望這個(gè)生養我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì )在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　保護地球，保護環(huán)境是我們人類(lèi)唯一的出路！請全班同學(xué)起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽?zhuān)�每一個(gè)有良知的人，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人，都在思考，你們也一定有話(huà)想說(shuō)。你想地球、對人類(lèi)、對自己說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、師：我知道你們還有很多話(huà)想說(shuō)，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）

　　2、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。

　　《只有一個(gè)地球》的教案 22

　　教材分析：

　　本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了 “只有一個(gè)地球”的道理，從而說(shuō)明保護地球的重要性。

　　教學(xué)理念

　　1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導學(xué)生利用自主學(xué)習、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、通過(guò)運用對照比較、社會(huì )調查、指導朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習方法，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確讀寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)并理解其意思。

　　2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3．理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　4．培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎？對，她就是地球。那么同學(xué)們絕對地球是什么樣的呢？（學(xué)生談感受）

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》，了解我們這位無(wú)私的母親。（板書(shū)，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現在請同學(xué)們自由的讀這篇課文。

　　2、讀了課文，老師想問(wèn)一下，大家心里有什么感受？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師想問(wèn)一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會(huì )發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛(ài)與易碎表現在哪里呢？現在請同學(xué)們再次自讀課文，找出你認為優(yōu)美的句子。

　　三、自主研討。

　　1．匯報交流

　　同學(xué)們剛才的學(xué)習非常投入�，F在，我們大家就一起探究，說(shuō)一說(shuō)你們的感受。

　　美麗又渺�。�

　�。�1）、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”？

　　宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

　　“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣�！�

　�。�1）為什么可愛(ài)？

　�。�2）再給大家讀一下這句好嗎？

　　同學(xué)們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什么樣的畫(huà)面。 還從哪些語(yǔ)句體會(huì )出地球的可愛(ài)？

　�。�3）“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�

　�。�4）這體現了作者對地球的什么感情？（贊美，寫(xiě)出了地球的可愛(ài)與美麗。）

　�。�5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）

　�。�6）作者為什么將地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃？（地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養育了萬(wàn)物生靈。）

　　是的，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)�，F在誰(shuí)再來(lái)讀這一句，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話(huà)？（贊美、熱愛(ài)等）全班同學(xué)帶著(zhù)你對地球的贊美和熱愛(ài)一起讀！

　　從課文哪些地方看出地球的渺��？

　�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

　�。�2）半徑6300千米（小而可愛(ài)，我們應該珍惜它、愛(ài)護它，有理由就行。）這段話(huà)用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數字）

　　學(xué)習了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球對人類(lèi)的貢獻嗎？我們來(lái)學(xué)習下面這一段，了解地球給了我們什么。

　�。�1）地球無(wú)私地向我們人類(lèi)提供著(zhù)各種資源

　　找到書(shū)上的句子一起讀一下。

　　結合上面所學(xué)的，地球的可愛(ài)還體現在哪里？（無(wú)私和慷慨）

　　無(wú)私、慷慨在這句話(huà)里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類(lèi)提供多少資源。這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”）

　�。�2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？

　�。ㄋ�資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）

　�。�3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì )這么無(wú)私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無(wú)私而又慷慨地對待她的兒女。

　�。�4）讀到這里，你有什么話(huà)想對地球母親表達嗎？（學(xué)生自由表達）

　�。�5）我聽(tīng)到了你們對地球母親的`感激崇拜之情，聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆。 讓我們再回到這一句話(huà)，（地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。

　　地球易碎：

　　是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” 它慷慨，無(wú)私地為人類(lèi)提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)，我們是應該好好的愛(ài)護她。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學(xué)習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

　�。�1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少�！�這用的說(shuō)明方法是什么？（舉例子）是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了地球的易碎。

　�。�2）還能從哪兒體會(huì )出地球的容易破碎？

　�。�3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災難。

　�。�4）請同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來(lái)”是什么意思？（原先，先前）

　　原先是什么樣的？那么現在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）

　　這一系列生態(tài)災難是怎么造成的？（認為的）

　　你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅）

　　老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎？

　　每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生

　　每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕

　　每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000平方米森林被毀掉

　　每天地球上由于空氣污染、室內環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟損失高達107億美元

　　每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅，這意味著(zhù)維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

　　看了這段話(huà)大家有什么感受呢？

　�。ㄍ葱�，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著(zhù)你的這種感受來(lái)讀一下這段話(huà)，注意讀出能體現作者感情的詞語(yǔ)。

　　“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不

　　《只有一個(gè)地球》的教案 23

　　教學(xué)目標

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導題激趣

　�。�、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　�。ń處熞龑�歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）

　�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　二、自主探究，認識地球

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？

　�。�、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生匯報，師生共同評議：

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據課前資料或生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì )。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強環(huán)保意識，全文，拓展延伸。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀自悟，深入了解

　�。�、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的`感嘆？

　�。�、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　�。�、學(xué)生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會(huì )地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　�。�、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災難”的錄像。

　�。�、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現在最想說(shuō)些什么？

　　三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑

　　四、拓展延伸

　�。�、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

　�。�、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　�、艅�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

　�、茖�(xiě)一２００字左右的讀后感。

　�、菄�繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

　�、乳_(kāi)展社會(huì )調查。調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調查報告。

　　板書(shū)設計

　　只有一個(gè)地球

　　可愛(ài)易碎

　　人類(lèi)的母親

　　美麗壯觀(guān)生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類(lèi)、自然的破壞

　　熱愛(ài)、保護

　　教學(xué)反思

　　本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養自主學(xué)習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第３項為情感目標，而過(guò)程與方法的目標則應滲透在整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習中實(shí)現目標三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點(diǎn)，我首先向學(xué)生發(fā)問(wèn)：“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說(shuō)明了地球的��！”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同？我們在打比方時(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì )其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類(lèi)在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì )出了地球的容易破碎。因而人類(lèi)更應保護地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅實(shí)的基礎。

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