【精品】《養花》教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《養花》教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《養花》教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1．觀(guān)看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2．你養過(guò)花嗎？有什么體會(huì )？
今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書(shū)：13養花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問(wèn)題。
3、小組匯報交流自學(xué)情況。
�。�1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
�。�5）．提出不懂的問(wèn)題。
理清課文脈絡(luò )，練習給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫(xiě)生字新詞
�。�2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀體驗
1、談?wù)剬φn文的初步印象或對老舍先生的印象。
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報。
采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點(diǎn)撥的形式。
著(zhù)重理解這些內容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞不計較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。
�。�2）作者養的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
�。�3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規律，增長(cháng)了知識，從中得到了樂(lè )趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè )趣。
�。�4）養花有益身心。指養花鍛煉了
教案《人教版六年級語(yǔ)文下冊《養花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。
指導有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�6）當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�7）養花的'樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂(yōu)，笑與淚。
2．結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現作者愛(ài)花的句子。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養一種花。
附：板書(shū)設計
養花
種易活花
怎樣養花
付出勞動(dòng)
也有憂(yōu)愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長(cháng)了知識。通過(guò)對學(xué)習文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì )學(xué)習一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習名家名篇的興趣。
《養花》教案 篇2
教學(xué)要求
1、理解課文內容；體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美
好，培養熱愛(ài)生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內容；
2、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程
一、 欣賞詩(shī)歌，激趣導入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著(zhù)名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節課我們整體感知了課文，這節課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂(lè )趣。
2、復習舊知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，并在文中找出根據。
二、鼓勵質(zhì)疑，明確學(xué)習目標。
1、在上節課學(xué)習的基礎上，這節課學(xué)習你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習就能很容易地解決，這節課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的？
�、陴B花的傷心事是不是養花中的樂(lè )趣？
三、指導學(xué)文，解決疑問(wèn)。
�。ㄒ唬�、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的'，學(xué)完后匯報交流，師巡視指導，參與到學(xué)生學(xué)習中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養花的樂(lè )趣的語(yǔ)句。生找出最后一節齊讀。從這節
中你知到了養花有哪些樂(lè )趣？
2、從課文哪里可以看出養花既需勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節,入體會(huì )大作家養花的苦與樂(lè )。
4、從課文中哪里看出養花有喜有憂(yōu)？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著(zhù)高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體寫(xiě)了什么？生結合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)養花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì )這節在文中的作用。
�。ǘ�、重點(diǎn)討論第六節是不是寫(xiě)養花的樂(lè )趣。師：老師反復讀了這篇課文，發(fā)現了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養花的樂(lè )趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)養花中的傷心事，是養花的樂(lè )趣嗎？究竟算不算養花的樂(lè )趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導學(xué)生將第七自然段養花的樂(lè )趣歸類(lèi)之后，再看能不能規為哪一類(lèi)，然后引導學(xué)生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè )，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè )。
四、從《養花》再認識老舍先生，培養學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護花草，真是其樂(lè )無(wú)窮，樂(lè )在其中。大家對他一定有了新的認識，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結：是��！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng )造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應有的一份貢獻。
板書(shū)設計：
9、養花
長(cháng) 見(jiàn) 識
憂(yōu) 須
《養花》教案 篇3
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。
第二課時(shí)：深入學(xué)習課文，體會(huì )作者老舍愛(ài)花之切、養花之趣（情趣、智趣、理趣）培養熱，愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課之前，老師和想和我們陶園學(xué)校五年級的同學(xué)們來(lái)一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)。
�。◣焺�(dòng)作演示，同學(xué)感受燙、酸、冷）
師：下面進(jìn)行語(yǔ)言感覺(jué)訓練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺(jué)？
冰（ ）火（ ）花（ ）蜜（ ）
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（ ）
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（ ）
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（ ）
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（ ）
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（ ）
師：今天鄧老師是第一次來(lái)到我們陶園中英文實(shí)驗學(xué)校，第一次和大家見(jiàn)面，大家想聽(tīng)聽(tīng)我的感覺(jué)嗎？
生齊：想！
師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶園小學(xué)花紅草綠樹(shù)青青，學(xué)校環(huán)境美如畫(huà)；接著(zhù)禮儀隊員禮貌問(wèn)好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺(jué)到我們五年2班的同學(xué)對答如流，思維敏捷真不錯。下面，我們開(kāi)始正式上課！
�。ㄆ鹆�，師生互相問(wèn)好）
師：從課前的感覺(jué)練習中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著(zhù)這種敏銳的感覺(jué)來(lái)學(xué)習《養花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過(guò)《養花》了，知道老舍正因為愛(ài)花，所以才養花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習《養花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養花的樂(lè )趣。好嗎？
《養花》這篇課文寫(xiě)得很細膩，不仔細讀還真難找到感覺(jué)。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來(lái)找找感覺(jué)了，好嗎？你認為哪一段最難？
1、這個(gè)自然段中哪句話(huà)讓你感覺(jué)到老舍愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養花樂(lè )趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。ㄓ邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
生：第四自然段最難。（多數舉手表示贊同）
師：那好，下面老師和你們一起來(lái)攻破難段。請同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題。
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報：
生1：我認為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話(huà)讓我感覺(jué)到老舍愛(ài)花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。
師：可老師小時(shí)候學(xué)這篇文章時(shí)，卻總以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？
生2：我覺(jué)得他不是自討苦吃，而是以苦為樂(lè )，因為他愛(ài)花，能把花草搶救活就很高興，很快樂(lè )，根本不會(huì )在乎自身的疲勞。
生3：老舍覺(jué)得能把花草養活就很欣慰，很勝利，因為他感覺(jué)到了勞動(dòng)的快樂(lè )，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂(lè )趣來(lái)寫(xiě)的。
師：說(shuō)得多好啊，對，老舍就是這樣一個(gè)人，愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺(jué)得是快樂(lè )的。他在自我簡(jiǎn)介中寫(xiě)到過(guò)一句話(huà)：“教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔�！背渣c(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛(ài)的花草養活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續往下說(shuō)。
生4：我認為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛(ài)花，他是帶著(zhù)感恩的心在養花，正因為養養花草對他的腿病有利，所以他更加疼愛(ài)他的花草了。
師：你完全讀懂了老舍對花草的愛(ài)。你剛才讀的這句話(huà)里有一個(gè)詞“循環(huán)”，能說(shuō)說(shuō)“循環(huán)”這個(gè)詞是什么意思嗎？
生4：反復重復著(zhù)同一件事。
師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì )覺(jué)得快樂(lè )嗎？（讓同學(xué)反復站起、坐下、站起、坐下……）
生4：這樣循環(huán)只能讓人覺(jué)得單調枯燥，很機械。
師：那老舍為什么卻感到快樂(lè )呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區別，你就能找到答案了。
生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂(lè )的。
師：說(shuō)得真好，說(shuō)到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來(lái)，好不好？
生齊：好！
師：那該怎么讀呢？
生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。
師：很好，就按你說(shuō)的來(lái)讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
�。信瑢W(xué)讀文，讀得很不錯。）
師：讀得非常好，學(xué)得也很認真�，F在這一段還難理解嗎？用這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)習其他自然段有沒(méi)有問(wèn)題？
生齊：沒(méi)問(wèn)題。
師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習，然后再回答這兩個(gè)問(wèn)題，為了檢驗你學(xué)得是否認真，老師有時(shí)會(huì )突然襲擊你一兩個(gè)問(wèn)題，希望大家深入考慮，細心體驗，做好充沛的準備。好嗎？
生齊：好�。ń又�(zhù)自選段落自學(xué)）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問(wèn)題。
生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺(jué)得這一自然段是圍繞養花的“憂(yōu)”和“淚”來(lái)寫(xiě)，“全家都幾天沒(méi)有笑容”最能體現老舍愛(ài)花。因為他已經(jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開(kāi)他就高興，花死他就悲傷。
師：我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫(xiě)養花的樂(lè )趣嘛，為什么要寫(xiě)傷心事呢？
生2：我覺(jué)得養花有勝利有失敗，一個(gè)人假如只有勝利，那他的生活也就單調無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂(lè )的珍貴。
師：對，你說(shuō)得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括：“以憂(yōu)襯樂(lè )”。 因為人生路上失敗挫折和勝利喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？
生3：他們會(huì )把那些磚扒開(kāi)，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定會(huì )去找找還有沒(méi)有可以救活的花，假如有，老舍肯定不會(huì )放棄。
生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養活的啊。
生6：老舍以后會(huì )總結經(jīng)驗，汲取教訓，不會(huì )再讓自身的花草出事了。
師：對啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會(huì )被失敗和挫折給打敗的，傷心過(guò)后他一定會(huì )堅持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫(xiě)出來(lái)呢？
生7：因為他太愛(ài)花了，所以沉溺在傷心中。寫(xiě)這一段的時(shí)候也只記得傷心了。
師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？
�。ㄉ星樨S滿(mǎn)地讀）
師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？
生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫(xiě)，每句話(huà)都流露出了作者對花的喜愛(ài)，寫(xiě)出了老舍的高興心情。
師：你能高興地為大家讀讀嗎？
�。ㄉ懈星榈刈x）
師：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在為老舍高興。
這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺(jué)？
生2：“秉燭夜游”說(shuō)的是夜晚拿著(zhù)蠟燭去游玩。給人一種，一種……
師：沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不上來(lái)聽(tīng)老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)開(kāi)放，只有兩個(gè)小時(shí)就凋謝了，因此有個(gè)成語(yǔ)叫“曇花一現”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見(jiàn)的花開(kāi)了，這時(shí)秉燭夜游會(huì )是什么感覺(jué)呢？
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）
師：對啊，這就是養花的勞動(dòng)效果帶來(lái)的樂(lè )趣啊。
師：繼續說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì )，有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。
生1：我讀的是第一自然段，“只要開(kāi)花，我就高興�！闭f(shuō)明老舍愛(ài)花。
師：何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自身還說(shuō)呢：閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花他也不忍心丟棄呢？
生2：因為他愛(ài)花，覺(jué)得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。
生3：因為這些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養活，也許以后還能開(kāi)花呢。
師：對啊，老舍覺(jué)得自身養的是朋友，是跟我們人一樣的生命，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么會(huì )丟棄這些可愛(ài)的小生命呢？
同學(xué)們讀得真細致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？
生4：我要說(shuō)是第三自然段。這段是圍繞養花長(cháng)見(jiàn)識來(lái)寫(xiě)的�！啊窈门笥阉频年P(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛(ài)花草，養花得到了知識很快樂(lè )，很得意。
師：這些知識不勞動(dòng)、不認真、不仔細能摸出來(lái)嗎？
生：不能。
師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？
生5：處處留心皆學(xué)問(wèn)。
生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才干得到知識
師：這節課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養花中得到了很多知識，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂(lè )一樂(lè )，就讀這段最后的兩句。
�。ㄈ帻R讀……）
師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？
生7：我還有一點(diǎn)不明白，第二自然段中說(shuō)老舍只養些好種易活的自身會(huì )奮斗的花草，花草怎么會(huì )自身奮斗呢？
師：同學(xué)們說(shuō)呢？
生8：這是說(shuō)花草生命力強，不怕氣候的變化。
師：對，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來(lái)了，花草對自身說(shuō)：——
生9：我要堅強，不要被風(fēng)打壞了。
師：面對冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說(shuō)：——
生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過(guò)去，春天就會(huì )來(lái)的。
師：秋天的霜凍來(lái)，花草毫不畏懼地說(shuō)：——
生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì )過(guò)去的'。
師：夏天干旱和暴雨來(lái)了，花草說(shuō)：——
生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。
師：很好，花草自身會(huì )奮斗，那我們人呢？
生：更應該自身會(huì )奮斗。
師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個(gè)怎樣的人？
生：一個(gè)不怕困難和挫折、自身會(huì )奮斗的人。
師：對，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
師：《養花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現不少真理，比方：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
3、養花的樂(lè )趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請你補充：
有（ ）有（ ），這也是養花的樂(lè )趣。
生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自身會(huì )奮斗，這也是真理。
生2：不勞動(dòng)，就得不到知識，這也是真理。
生3：不勞動(dòng)，就不知道養花的快樂(lè )，這也是真理。
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生4：不勞動(dòng)，就沒(méi)有好成果，這也是真理。
生5：不勞動(dòng)，就沒(méi)有責任心，這也是真理。
師：對，把花草養活、救活就是一種責任。下一題。
生6：有動(dòng)有靜，這也是養花的樂(lè )趣。
生7：有得有失，這也是養花的樂(lè )趣。
師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題：
老舍愛(ài)愛(ài)養貓和養花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習過(guò)。我有一個(gè)同學(xué)也愛(ài)養小動(dòng)物、愛(ài)養花草，可是他的爸爸卻認為會(huì )“玩物喪志”，學(xué)了《養花》之后，你打算怎樣說(shuō)明他爸爸嗎？
生1：我會(huì )說(shuō)：叔叔，養花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識，讓你得到放松，培養你的責任感。
生2：叔叔，小明愛(ài)養花草和小動(dòng)物說(shuō)明他很有愛(ài)心，他愛(ài)養就讓他養唄，老舍從養花中得到了很多樂(lè )趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂(lè )趣啊。
生3：我想說(shuō)：叔叔，老舍也愛(ài)養花和養小動(dòng)物，他也沒(méi)有玩物喪志啊，他還寫(xiě)出了那么好的文章。我們不能光讀死書(shū)，有句話(huà)說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�
師：對，實(shí)踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習，時(shí)時(shí)都有樂(lè )趣。因此，老師的作業(yè)是：
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養花時(shí)用心感受，發(fā)現了很多樂(lè )趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè )趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂(lè )趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。
兩題任選一題，能做好嗎？
生齊：能
師：好，下課！
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