實(shí)用的《養花》教案3篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《養花》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《養花》教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )作者養花的樂(lè )趣和愛(ài)養花的思想感情。從而培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養花的種種樂(lè )趣，表現了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養花實(shí)踐的不多，因而對課文中作者從養花感受到的樂(lè )趣很難體會(huì )，不容易領(lǐng)會(huì )文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養花的同學(xué)談?wù)勷B花的`體會(huì )，從而幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導人
1、板書(shū)課題：養花
2、啟發(fā)導入。
養花是一件高雅而有趣味的事。你養過(guò)花嗎？有些什么感受呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的《養花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì )養花的樂(lè )趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫(xiě)了哪些內容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂(lè )趣 調節
三年五載 音樂(lè ) 調動(dòng) 滿(mǎn)載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
計 較：爭論、較量�！安挥嬢^”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì )文章澆一會(huì )花，再寫(xiě)一會(huì )文章，再侍弄一會(huì )花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復交替，互相調節。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。
置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著(zhù)燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。
小結。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
�、偎伎疾⒂懻摚�
這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養花當作生活中的樂(lè )趣？
�。▽�(xiě)養花的目的和愛(ài)養花的原因�！皾M(mǎn)是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養花中得到許多樂(lè )趣。）
�、诶斫狻坝嬢^”，試口頭造句。
�、圻@段話(huà)中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、芤x第一段。
�。ㄎ覑�(ài)花，所以——，但是一一，因為—一，還因為——，所以——）
小結：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養些什么花？為什么？
�。ㄗ髡咧火B些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。原因是：①看著(zhù)好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
�、偎伎加懻�。
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養管理。從養花中增長(cháng)了知識，獲得了樂(lè )趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
�。ㄗ髡邜�(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
�、劢Y合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對花的深切喜愛(ài)以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）
�、菪〗Y。
這一段寫(xiě)要養好花就要關(guān)切它們，還要摸索養花的門(mén)道，通過(guò)養花也增長(cháng)了知識。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、造句。
計 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫(xiě)什么？作者從養花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì )？結合課文語(yǔ)句加以分析。
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)養花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì )到養花有利于調治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調節，有益于身心，還認識到“不勞動(dòng)連棵花也養不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調節，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結課文，提示學(xué)法。
這一段寫(xiě)作者養花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè )趣。我們通過(guò)對課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì )到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報自學(xué)情況，教師相應點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫(xiě)與友人分享養花的快樂(lè )。按“夸花——賞花——贈花”的順序寫(xiě)。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫(xiě)養花也有憂(yōu)傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫(xiě)養花的樂(lè )趣，為什么寫(xiě)憂(yōu)傷？
�。ㄗ髡邜�(ài)花心切，與花共喜憂(yōu)，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂(yōu)，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè )趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
�。ㄟ@一段概括了前六段所述內容，總結了養花的樂(lè )趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？
�。B花目的一養什么花一怎樣養花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè )一受災之憂(yōu) —總結樂(lè )趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習背誦最后四段課文
八、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長(cháng) ，這就是養花的樂(lè )趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂(lè ) 調節 盡管 好轉 難道 三年五載
樂(lè )趣 調動(dòng) 盡量 轉動(dòng) 災難 滿(mǎn)載而歸
4、給《養花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書(shū)設計
養花目的 愛(ài) 花 當作樂(lè )趣
養什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養花 關(guān)切照顧 摸索門(mén)道 養花樂(lè )趣
勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛(ài)花深情
分享成果 賞花贈花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒(méi)有笑容
《養花》教案 篇2
一、復習、談話(huà)，引入本課
誰(shuí)養過(guò)花？請舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢？（樂(lè )趣）我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)養花的樂(lè )趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內在的.標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養花的樂(lè )趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？
�。ɑǚN類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養花的樂(lè )趣在哪里？（增長(cháng)知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆幝赊k事，花才能養活，只有在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門(mén)道，增長(cháng)知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂(lè )趣在哪里？
�。B花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養花的樂(lè )趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）
“喜悅”是樂(lè )趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè )趣嗎？
�。B花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔B花的樂(lè )趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
課堂練習
學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
�。�1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
�。�3）比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
�。�4）構思。
�。�5）寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設計：養花的樂(lè )趣：
�、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B花要摸門(mén)道——增長(cháng)知識
�、垧B花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B花使人喜悅——有喜
�、蒺B花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)
作業(yè)安排
�。�1）推薦老舍的幾本著(zhù)作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》。
�。�2）小練筆：我的愛(ài)好
附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件、小黑板、
自我問(wèn)答
六年級課文一般都比較長(cháng)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？
隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內容，體會(huì )其表達的思想感情，領(lǐng)悟它的表達方法。然后抓住重點(diǎn)句段，引導學(xué)生反復朗讀，加深理解。
《養花》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )作者怎樣從養花中得到樂(lè )趣，從而感受到生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì )作者怎樣從養花中得到樂(lè )趣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現作者愛(ài)花的句子，并體會(huì )到作者對花的愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你對課文了解了多少？
[若學(xué)生說(shuō)到老舍先生的生平，那么老師引導學(xué)生算出老舍先生寫(xiě)這文章時(shí)的年紀。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結婚，自立門(mén)戶(hù)后他養了16年花，他對養花有著(zhù)深厚的感情。]
師：這節課，我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心，去體會(huì )老舍先生對養花的情有獨鐘。
二、師：請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛(ài)花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學(xué)生自己讀書(shū)，批畫(huà)句子，寫(xiě)己的理解。
四、匯報：
重點(diǎn)語(yǔ)段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們�！薄瓣P(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛(ài)不同，它是平輩之間的愛(ài)護。體現出老舍先生把養的花當作朋友，與他們平等相待，是愛(ài)花的表現。[講：結合詞義來(lái)體會(huì )文章的感情是一種很好的學(xué)習方法。]
2、“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！”想象：作者在寫(xiě)了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著(zhù)滿(mǎn)院潑潑灑灑的.菊花，心里會(huì )怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來(lái)讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去�！保�
2、想象搬花時(shí)會(huì )發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì )樂(lè )趣，指導有感情的讀課文。
3、“不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì )作者想強調什么。強調勞動(dòng)才能把話(huà)養活，這是真理。
第五自然段：
1、引導學(xué)生分層，想層意�！翱浠ā匣ā突ā�。引導學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法：解釋說(shuō)明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂(lè )趣嗎？
講白巖松寫(xiě)的書(shū)《痛并快樂(lè )著(zhù)》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏�！备嬖V學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂(lè )趣。
講時(shí)板書(shū)：有門(mén)道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]
六、寫(xiě)法知道：
師：請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應）
我們寫(xiě)文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應，使文章更嚴謹。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現代文學(xué)館館長(cháng)，研究現代文學(xué)。他也寫(xiě)了許多書(shū)。他在回憶他的父親時(shí)，說(shuō)老舍先生一生有20多種愛(ài)好，其中養花是他十分喜歡的。向學(xué)生推薦舒乙的《花草》。
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