曹沖稱(chēng)象教學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的曹沖稱(chēng)象教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

曹沖稱(chēng)象教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：認識12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.能力目標：正確、流利的朗讀課文。

　　3.情感目標：理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞,理解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：由曹沖稱(chēng)象得到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)，導入新課

　　1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？

　　2.教師：象有多重？現在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習課文，看看曹沖想出一個(gè)怎樣稱(chēng)得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

　　1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

　　2.指名讀課文。教師強調重點(diǎn)字的讀音。

　　3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。

　　4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5.指名反饋。

　　三、讀文，體會(huì )稱(chēng)大象的難度

　　1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

　　2.指導感情朗讀，體會(huì )大象的大和重。

　　3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？

　　3.分角色朗讀課文，體會(huì )當時(shí)的情景。

　　五、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、范讀全文

　　思考：這篇課文講的是一件什么事？

　　二、講讀課文

　　1.指名朗讀一段

　　提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著(zhù)誰(shuí)去干什么？

　　提問(wèn)：什么人稱(chēng)官員？

　　2.指名朗讀二段

　　提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)

　　提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像……像……)

　　指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子�！�(議論、理解這句話(huà)，想象大象的樣子) 師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。

　　提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？

　　師：這樣的一頭大象，要想稱(chēng)出它的重量可不容易。

　　指導朗讀，讀出重音“又……又……到底”

　　師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱(chēng)這頭大象。

　　3.指名讀三段

　　提問(wèn)：官員們想出了哪些稱(chēng)象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))

　　板書(shū)：桿秤稱(chēng)象

　　秤稱(chēng)象肉

　　提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)

　　討論：為什么直搖頭呢？

　　板書(shū)：稱(chēng)不出 傷害象 （指導朗讀）

　　4.指名讀四段

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱(chēng)象辦法)

　　做實(shí)驗演示稱(chēng)象過(guò)程

　　(象上船——船下沉——畫(huà)線(xiàn)；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà)線(xiàn)處——稱(chēng)石子)

　　提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)

　　默讀四段：讀、畫(huà)：用“——”把曹沖說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　提問(wèn)：共有幾句話(huà)？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述)

　　指名逐句朗讀

　　畫(huà)、批：按稱(chēng)象步驟用…畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞

　　板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)

　　提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？

　　師：作者用這些動(dòng)詞準確、具體地寫(xiě)出稱(chēng)象步驟和方法。

　　練習：用“先……再……然后……最后……”敘述稱(chēng)象過(guò)程。

　　板書(shū)：船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重

　　課堂作業(yè)：

　　出示幻燈：(根據課文內容填空)

　　先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著(zhù)水面，在船舷上( )一條線(xiàn)。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱(chēng)得的石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。

　　5.指名讀五段

　　提問(wèn)：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話(huà)看出來(lái)？這種方法好在哪兒？

　　提問(wèn)：結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時(shí)幾歲？“才”什么意思？

　　師：現在稱(chēng)象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法，是很了不起的。

　　三、朗讀全文。

　　討論：我們應該向曹沖學(xué)習什么？

　　板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法

　　提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱(chēng)象方法？(其一，認真觀(guān)察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))

　　第三課時(shí)

　　一、總結全文

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？

　　二、練習。

　　1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句

　�、俨懿俾�(tīng)了搖頭。

　　曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭，說(shuō)明曹操認為官員的稱(chēng)象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))

　�、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲。

　　曹操的兒子曹沖才7歲。

　　(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)

　�、鄞笙笥卸嘀啬�？

　　大象到底有多重呢？

　　(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)

　　師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。

　　指導用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句

　　2.把下面句子意思寫(xiě)具體

　�、俅笙笥指哂执�。( )

　�、诮淌艺嬲麧�。( )

　　3.課中練習：

　　練習用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。

　　練習用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話(huà)。

　　4.練習把曹沖稱(chēng)象的故事講給別人聽(tīng)。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）讀我會(huì )認的生字。

　�。�2）給生字組詞。

　�。�3）同桌交流用自己的方法記憶生字。

　�。�4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。

　�。�5）學(xué)生書(shū)空。

　�。�6）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導。

　　四、作業(yè)；完成練習題

　　板書(shū)設計：

　　官員 桿秤稱(chēng)象 稱(chēng)不出 傷害象

　　趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)

　　曹沖 動(dòng)腦筋、想辦法

　　船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的`故事。小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡(jiǎn)單地稱(chēng)出了大象的重量。由此可見(jiàn)，曹沖善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦，真是個(gè)聰明的孩子。

　　低年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強。教學(xué)中充分引導學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進(jìn)行充分的討論交流，拓展學(xué)生思維的空間。

　　教學(xué)這一課時(shí)，可以讓讓學(xué)生讀書(shū)提出問(wèn)題，再沿著(zhù)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎上，提出了很多問(wèn)題：“曹操為什么要稱(chēng)象？，官員們用什么辦法來(lái)稱(chēng)象？曹沖用的是什么辦法？還有沒(méi)有更好的辦法？”然后老師梳理學(xué)生的問(wèn)題，調整自我的教法，循著(zhù)學(xué)生的問(wèn)題安排教學(xué)思路，逐個(gè)解答學(xué)生的問(wèn)題。

曹沖稱(chēng)象教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　�、耪�確、流利地朗讀課文。

　�、圃诶斫庹n文的基礎上隨文認識12個(gè)生字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎上隨文認識12個(gè)生字。

　　教學(xué)用具：多媒體生字卡片

　　一、導入：

　　出示一桿秤。問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（板書(shū)：秤）它是做什么的？（稱(chēng)東西的）噢，它是用來(lái)稱(chēng)東西重量的。秤是由秤盤(pán)、秤砣和秤桿組成的。怎么稱(chēng)才行呢？咱們來(lái)試一試稱(chēng)一稱(chēng)蘋(píng)果�，F在我知道了蘋(píng)果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著(zhù)秤桿問(wèn)：這叫什么來(lái)著(zhù)？板書(shū)桿仔細看看老師手中的.秤，在認真觀(guān)察一下桿字，你發(fā)現了什么？讀秤桿。

　　它能稱(chēng)大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來(lái)要稱(chēng)大象的重量，到底是怎么稱(chēng)的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇文章稱(chēng)象（板書(shū)：稱(chēng)）

　　二、初讀課文，注意生字。

　　1、自由讀課文。

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準字音，看準字形。如果還有不認識的字，可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。）

　　2、用最快的速度數一數文章有幾個(gè)自然段。

　　3、指名分段讀課文。

　　三、講讀課文，隨文識字。

　　1、剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱(chēng)大象，為什么？

　　象很大，看看書(shū)，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

　　過(guò)渡：這么大的象，你說(shuō)有多重呀？（指著(zhù)一名同學(xué)問(wèn)。）你問(wèn)一問(wèn)；另一位官員。官員們在做什么？（議論）

　　2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開(kāi)語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。

　　3、齊讀議論

　　官員們又接著(zhù)議論了。

　　4、指名讀第三自然段�？纯垂賳T們在議論什么？

　　5、官員們首先想出了什么方法？（指名說(shuō)）

　　拿著(zhù)板書(shū)指名讀：砍一棵樹(shù)造一桿秤

　　老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。

　　這種方法行嗎？

　　6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割

　　��？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠萬(wàn)里送來(lái)的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀

　　讀完后你心里有什么感覺(jué)呀？

　　這種方法行嗎？

　　7、誰(shuí)想出辦法來(lái)了？（曹沖）板書(shū)：曹沖

　　8、誰(shuí)愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）

　　9、看課件（咱們把曹沖稱(chēng)象的過(guò)程來(lái)看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去聽(tīng)，一會(huì )兒，老師讓你來(lái)說(shuō)）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著(zhù)直到為止最后）

　　10、指名到前面敘述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。（教師適當給予指點(diǎn)）

　　11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來(lái)代替，船舷就相當于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來(lái)的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀(guān)察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？

　　12、你們觀(guān)察得真仔細，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(cháng)得象？

　　注意秤和稱(chēng)這兩個(gè)字的讀音不同。讀。

　　13、記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱(chēng)象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎？（（預設：如果有就說(shuō)：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認識這個(gè)曹字了是不是？如果沒(méi)有就說(shuō)，那今天咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀）

　　14、說(shuō)到曹沖，希望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會(huì )學(xué)到關(guān)于他的許多故事。

　　操字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。

　　四、鞏固識字，借助板書(shū)講故事。

　　今天我們收獲真不少，認識了愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察的曹沖。下面，誰(shuí)能借助老師的板書(shū)，把《稱(chēng)象》的故事講給大家聽(tīng)。

　　指名復述課文。

　　五、文章升華、拓展。

　　今天，老師給你們帶來(lái)小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開(kāi)火車(chē)大聲喊一喊它們。

　　出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。

　　兒歌內容：

　　曹操一日好心情，眾人觀(guān)象真高興。

　　一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大象到底有多重？

　　砍樹(shù)造桿大秤用，秤大沒(méi)人提得動(dòng)。

　　先宰再割分成塊，活活大象要送命。

　　曹操有子叫曹沖，小小年紀很聰明。

　　議論聲中站出來(lái)，我有注意大家聽(tīng)。

　　一艘大船停水中，大向穩穩站船中。

　　船舷上面刻記號，再換石頭容易稱(chēng)。

　　石頭多重象多重，智慧解題傳美名。

　　我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。

曹沖稱(chēng)象教學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，初步了解曹沖稱(chēng)象的原理

　　2、培養幼兒善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋

　　活動(dòng)準備：

　　視頻、稱(chēng)、大米、石頭、盆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)實(shí)驗，知道曹沖稱(chēng)象的原理。

　　師：小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣東西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱(chēng)）師：你們知道這個(gè)稱(chēng)有什么用處了。

　　師：古時(shí)候人就用這樣的稱(chēng)，稱(chēng)東西讓人們知道東西的重量。

　　師：稱(chēng)的方法：稱(chēng)一樣東西有多重時(shí)他的桿就是平衡的，就代表東西的重量，要是稱(chēng)的桿翹起來(lái)就代表還沒(méi)稱(chēng)出他的重量

　　師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣東西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。

　　師：這個(gè)稱(chēng)稱(chēng)不起來(lái)這個(gè)石頭，因為石頭太重了，怎么辦？還有什么辦法了？師：到底誰(shuí)的方法好呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。故事的名字叫曹沖稱(chēng)象

　　二、看視頻聽(tīng)故事。

　　師：古時(shí)候用什么稱(chēng)東西的？他們稱(chēng)的什么��？（大象）師：大象可以直接放在稱(chēng)上稱(chēng)嗎？為什么？師：誰(shuí)想到好方法啦？曹沖是怎么稱(chēng)象的？師：石頭為什么要放到船沉到標著(zhù)記號的這里？

　　小結：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱(chēng)出大象的重量。

　　師：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣��？（很聰明，很會(huì )動(dòng)腦筋的小朋友。）

　　四、再次欣賞故事（視頻）

　　師：剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字��？古時(shí)候的人稱(chēng)象是這樣稱(chēng)的，現在我們也用曹沖稱(chēng)象的方法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)我的電腦。

　　師：教師操作

　　小結：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現在這么先進(jìn)的`稱(chēng)重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能稱(chēng)出東西的重量。因此，現在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。

　　師：那現在我們要稱(chēng)一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱(chēng)呢？

　　三、結束部分。

　　我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題�，F在科學(xué)發(fā)達了它們都直接稱(chēng)很重很重的東西，現在要稱(chēng)一只大象可方便了。

　　故事：有一次，吳國孫權送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。[3]

　　曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱(chēng)它一稱(chēng)？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱(chēng)呢！大臣們都紛紛議論開(kāi)了。

　　一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱(chēng)�！倍�另一個(gè)說(shuō)：“這可要造多大一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的，也沒(méi)辦法稱(chēng)呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱(chēng)�！�

　　他的話(huà)剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō)：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱(chēng)重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”

　　大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通�？烧娼腥藶殡y呀。

　　這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對曹操說(shuō)：“父親，我有個(gè)法兒，可以稱(chēng)大象�！辈懿僖豢�，正是他最心愛(ài)的兒子曹沖，就笑著(zhù)說(shuō)：“你小小年紀，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理�！�

　　曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連叫好，吩咐左右立刻準備稱(chēng)象，然后對大臣們說(shuō)：“走！咱們到河邊看稱(chēng)象去！”

　　眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著(zhù)一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。

　　大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱(chēng)贊：“好辦法！好辦法！”現在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱(chēng)一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。

　　曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著(zhù)兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”[4]

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