為你打開(kāi)一扇門(mén)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的為你打開(kāi)一扇門(mén)教案，歡迎大家分享。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇1
一、學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認識作品展現的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì )作者豐富的感情。
3、 引導學(xué)生體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達的感情。
2、體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
四、課前準備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預習檢查
指明學(xué)生講解自己的預習作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、 聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、 學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、 課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì )作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結：
于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛(ài)，對生活、對家鄉的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著(zhù)“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎練習。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的'詩(shī)句，準備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論：先小組內交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補充完整，并解釋大意。
b、運用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉的什么特征？
c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d、歸結文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、 學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫(xiě)法表現了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì )作者的感情。
五、作業(yè)
1、 寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮江市人。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱(chēng)號�！�38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規律，堅持教書(shū)育人，著(zhù)力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬(wàn)字。主要著(zhù)作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊》12冊，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景
于漪老師是全國著(zhù)名的中學(xué)語(yǔ)文特級教師，應河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對部分文字作了改動(dòng)。
為你打開(kāi)一扇門(mén)
趙麗宏
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
1， 文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2， 擬人的手法和對話(huà)方式。
3， 優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內容，閱讀的價(jià)值
三、課時(shí)安排： 3課時(shí)
四、預習要求： 1 :對下列詞語(yǔ)注音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng) 我
第二人稱(chēng) 你
第三人稱(chēng) 他（她它）
疏導： 擬人，對話(huà)的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一， 導入新課：
1， 找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
2， 學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二， 討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4 和讀者對話(huà)
5－11 和文學(xué)對話(huà)
討論5節的內容和結構上的作用：
明確： 交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫(xiě)作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節。
三， 討論第一部分：
1， 快速閱讀第一小節思考文中“門(mén)”指的是而什么？
明確：知識
2， 作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂(lè )趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著(zhù)的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
明確：概括第二節
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“文學(xué)”
四，總結第一課時(shí)：
1， 明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進(jìn)去的人結果會(huì )怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習。
六，教學(xué)后記。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇2
一、 學(xué)習目標
1、 了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；
3、 投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì )合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解文學(xué)的特征、內涵以及功能，培養自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
2. 品位和積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、排比等修辭方法。
三、 自學(xué)交流
1、了解作者及 作品
2、題目中的“門(mén)”是生活中的“門(mén)”嗎？“你”又指的是誰(shuí)呢？
3、本文是由什么說(shuō)起而引起“文學(xué)”這個(gè)話(huà)題的？
4 、內容分析
a. 作者趙麗宏為我們打開(kāi)了一扇什么樣的大門(mén)？
b為什么要為我們打開(kāi)這樣一扇門(mén)？
c. 怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
d.本文標題具有吸 引人的作用，考慮以下原因是什么？
5、文章在人稱(chēng)方面有何特別之處？這樣寫(xiě)有何作用？
6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開(kāi)，那么，怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？在這些門(mén)中，作者要引導青少年讀者走 近哪一扇大門(mén)呢？
7、默讀課文思考：作者寫(xiě)這篇書(shū)序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？
四、展示點(diǎn)評
五、達標檢測
1、寫(xiě)字注音
詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） �。� ）幕
qian 移默化 bì（ ）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽(tīng) Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態(tài)
2、修改病句
A、家用凈水器的迅速普及正說(shuō)明了人們對飲用水的質(zhì)量。
B、他的音容笑貌，諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現在我的眼前。
C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。
閱讀并回答下列問(wèn)題：
�、� 老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。
�、� 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著(zhù)篙、打著(zhù)槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿(mǎn)了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。遠行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。
�、� 有人問(wèn)您，想不想棄舟登岸，遠行千里？
�、� 您說(shuō)，想。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠行，我也樂(lè )于在此獻身。
�、� 啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。
�、� 老師改這篇作文時(shí)，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》。
�、哌�是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯--《你眼中的老師 》，可是內容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話(huà)：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)�！�
�、嗬蠋熯@回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒(méi)有通 電。
�、崾嗄赀^(guò)去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車(chē)道的大橋，上下幾層都能通車(chē)的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。
�、夤こ處熑フ埨蠋焻⒓拥旎涠Y，老師一看工程師就是當年 寫(xiě)一句話(huà)作文的學(xué)生，就對他說(shuō)你還應該請老師的老師。 工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細點(diǎn)，中指第一關(guān)節有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
�、袭斖碛芯茣�(huì )，燈光耀眼，但工程師執意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說(shuō)今天 舉行燭光晚會(huì )。
5、文章主要記敘了哪兩件事？
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“這篇作文昨天已經(jīng) 做過(guò)”的含義是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中寫(xiě)道：“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站買(mǎi)回了一箱蠟燭�！边@里蘊涵 了老師哪些心理活動(dòng)？ _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫(xiě)“當晚有酒會(huì )，燈光耀眼”，但工程師卻執意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
�。ǖ诙n時(shí)）
一、學(xué)習目標
1、 了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；
3、 投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì )合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解文學(xué)的特征、內涵以及功能，培養自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
2. 品位和積累優(yōu)美 的語(yǔ)言。
3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比 喻、排比等修辭方法。
三、自學(xué)交流
第四自然段是文章的重點(diǎn)段，這一段簡(jiǎn)要闡述了文學(xué)的特征、內涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系，試對它進(jìn)行分析。
1. 分別找出關(guān)于文學(xué)特征、內涵、功能以及文學(xué) 與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。
2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑�！币痪�，你如何理解？
3. “為你打開(kāi)一扇門(mén)”中“一扇”有何作用？
4. “文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋”一句中出現三個(gè)“最”，能否去掉，為什么？
5. 體會(huì )比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會(huì )
6、“一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作 品……情感的結晶”運用了什么修辭手法？請分析其作用。
7、“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？
四、 展示點(diǎn)評
五、達標檢測
1.閱讀語(yǔ)段 ，回答問(wèn)題：
�、傥� 學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的.詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀 文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代 的心聲，是 這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì )，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(cháng)人的知識，也能豐富人的感情 。⑨如果對文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養的現代文明人，那是不可想像的。⑩有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途 徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識。
1、在文中將上述語(yǔ)段按照文學(xué)的特征、內涵、功能以及文學(xué)與現代人的發(fā)展的關(guān)系用“/pic/p>
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（ ）（3分）
3、聯(lián)系全文 ，具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是第（ ）句（3分）
4、①怎么理解：有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）
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�、凇皟�(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧�！本妥髡哌@個(gè)看法請你舉一個(gè)著(zhù)名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）
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�、圩髡哒f(shuō)：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(cháng)人的知識，也能豐富人的感情�！闭埥Y合自己的閱讀體驗談?wù)効捶ɑ蝮w會(huì )。（4分）
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2.讀下面材料，按要求答題。（4分）
據媒體報道，當地時(shí) 間4月9日下午，奧運圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯(lián)袂赴起跑處，加上沿途有10萬(wàn)華人用五星紅旗吶喊，現場(chǎng)一片五星紅旗的海洋。華人還專(zhuān)門(mén)租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場(chǎng)面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對祖（籍）國的 支持，不僅體現在看得見(jiàn)的“硬實(shí)力”上，還體現在如這次幫助奧運圣火順利傳遞 等“軟實(shí)力”上。
�。�1）文中畫(huà)線(xiàn)句子有用詞不當和錯別 字的語(yǔ)病，請改正。（2分）
�。�2）解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（2分）
“硬實(shí)力”：
“軟實(shí)力”：
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；
2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；
3、投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì )合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書(shū)寫(xiě)文中字詞；
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄喝w朗讀
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì )在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開(kāi)一扇門(mén)，在這扇門(mén)里只要你愿意你會(huì )發(fā)現任何你喜歡的東西，你會(huì )看到一個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點(diǎn)讀書(shū)法）
學(xué)生自己解決字詞教師補充
�。ㄈ┓纸M朗讀自己體會(huì )課文。
初步體會(huì )什么是文學(xué)？
�。ㄋ模�、請同學(xué)朗讀1、2段。
請同學(xué)弄清“世界上有無(wú)數關(guān)閉的門(mén)”指的有哪些們？題目中的.“門(mén)”具體指什么門(mén)？（學(xué)生討論完成）
文學(xué)之門(mén)――也就是老師今天要為你們打開(kāi)的門(mén)。
�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)讀3－4段；
思考：1、什么是文學(xué)？
2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？
3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？
4、如何才能打開(kāi)文學(xué)這扇門(mén)？
學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點(diǎn)撥。
�。┤w朗讀第4段，并背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
2、檢查學(xué)生背誦課文情況。
3、朗讀比賽
二、教學(xué)重點(diǎn)：
檢查學(xué)生背誦課文情況；擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。ǘ┪膶W(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書(shū)，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)展）
�。ㄈ┝鶄�(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點(diǎn)評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
寫(xiě)一篇介紹你最喜歡的書(shū)或文學(xué)人物的短文，200字以上。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇4
1．正確書(shū)寫(xiě)、讀準、理解、運用下列詞語(yǔ)：
瀏覽 無(wú)聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益
野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦
敲門(mén)磚
情不自禁 危言聳聽(tīng) 潛移默化
2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。
3．了解課文內容，體會(huì )作者對文學(xué)的想法，體會(huì )文學(xué)對人的作用。
4．做到有感情地朗讀，精彩語(yǔ)段最好能夠背誦。
【情境探究】
1．怎樣理解“求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程”?
作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個(gè)自然段中表述其“門(mén)”，順理成章地引入本文的話(huà)題——文學(xué)之門(mén)。作者把開(kāi)門(mén)的過(guò)程提煉為“求知和閱世”，應該說(shuō)這是學(xué)習的全過(guò)程。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)過(guò)‘‘世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書(shū)齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。應該說(shuō)二者并重，缺一不可，沒(méi)有書(shū)本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會(huì )這本大書(shū)你是無(wú)法看得懂的；如果你僅就書(shū)本而求知，你很可能是書(shū)呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調關(guān)心當代文化生活，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養，領(lǐng)悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。
2·“我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段文字，題目是‘致文學(xué)’。這段文字，是我和文學(xué)的對話(huà)，表達了我對文學(xué)的一些想法�！闭堄煤�(jiǎn)潔的文字概括作者對文學(xué)的想法?
回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。嚴格來(lái)說(shuō)，這部分文字可以稱(chēng)其對文學(xué)的想法，是對第四部分的進(jìn)一步詮釋?zhuān)怯脭M人的手法說(shuō)明文學(xué)的表現形式、文學(xué)對于人的.作用、文學(xué)的無(wú)窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同�？梢愿鶕䞍热萦米约旱脑�(huà)概括，也可以摘取最主要的話(huà)來(lái)回答。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶(hù)盡可游歷其中；不同的角色演繹著(zhù)人生悲、喜��；將時(shí)間凝聚于書(shū)頁(yè)之中；是世界上最激動(dòng)人心的聲音，書(shū)籍是人類(lèi)的朋友。
3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì )把門(mén)關(guān)得很緊�！�
這句話(huà)是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話(huà)的形式來(lái)說(shuō)明學(xué)習的動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機不純，將不被“門(mén)”所接納。其實(shí)學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒(méi)有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習好者大有人在，只不過(guò)不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學(xué)習要下功夫，心有旁騖是不會(huì )學(xué)到真本領(lǐng)的，如同《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也�！比A歆就是那種把學(xué)習當做追名逐利的敲門(mén)磚的人。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇5
【教學(xué)目標】：
1、整體感知課文，能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題。
2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對話(huà)方式。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、初識文學(xué)
1、同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，請第一組第一排的同學(xué)，依次向后，每人說(shuō)自己知道的一部名著(zhù)，要求說(shuō)出其題目、作者、并說(shuō)出自己最喜歡的.人物。第四組的第二排的同學(xué)分別說(shuō)出一句古詩(shī)句。說(shuō)得又快又好的老師有獎。(一組中外作家的圖片)
2、文學(xué)的世界是多姿多彩的，同學(xué)們剛才已經(jīng)初步感受到了他的魅力，同學(xué)們可以看一下我們站起的同學(xué)他們排成的就是一扇……“門(mén)”，同學(xué)們都在這扇門(mén)里。今天老師就做你們的引路人，把你領(lǐng)進(jìn)另一扇門(mén)里，(板書(shū)課題)這扇門(mén)叫什么?“文學(xué)”
3、走近作者
趙麗宏，男，散文家，詩(shī)人。上海市崇明縣人，現為中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，上海作家協(xié)會(huì )副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長(cháng)，散文集《詩(shī)魂》獲中國新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課本，在讀者中有廣泛的影響。
寫(xiě)作背景：本篇課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫 文學(xué)卷》寫(xiě)的序文，文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷)，共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于1997年春季。這套文庫20xx年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì )卷，科學(xué)卷。
二、親近文學(xué)
自由大聲朗讀課文，并完成下列探究任務(wù)
1、圈出文中重點(diǎn)字詞，結合文中注釋?zhuān)柚值浣鉀Q。
2、以小組為單位，合作探究：(1)、課文為我們打開(kāi)了什么門(mén)?(2)、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
師生合作：
1、為下列加點(diǎn)字注音
詮釋quán
憧憬chōngjǐng
裨益bì
潛移默化qián
廣袤mào
2、(1)課文為我們打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)
(2)、只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就一定會(huì )在你面前洞開(kāi)，為你展現新奇美妙的風(fēng)景。
三、文學(xué)自述
1、請同學(xué)們以前后兩桌為一個(gè)小組，在熟讀第四節文字的基礎上，試以第一人稱(chēng)方式進(jìn)行“文學(xué)自述”
示例：各位同學(xué)，早上好，我先作自我介紹，我的名字叫“文學(xué)”，我可以用來(lái)表達人類(lèi)豐富的情感，也是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋……
2、我們也有話(huà)要獻給“文學(xué)”(齊讀)
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇6
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇7
教學(xué)目標
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結構思路;
�、谀芾斫馕闹袑ξ膶W(xué)內容、意義的闡釋?zhuān)⒔Y合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出自己對文學(xué)的理解;
�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語(yǔ)言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫(xiě)一段話(huà)。
課前準備
學(xué)生利用工具書(shū)查找有關(guān)“門(mén)”的注釋?zhuān)首x全文，理解本文“門(mén)”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容
感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。
教學(xué)設計
導入新課
“門(mén)”對大家都很熟悉，你能否說(shuō)出你對“門(mén)”的幾種理解?
字典上對“門(mén)”的解釋有：①房屋、車(chē)船或用圍墻圍起來(lái)的入口。②門(mén)徑(竅～)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門(mén)”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱(chēng)跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類(lèi)：分～別類(lèi)，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學(xué)生可能只會(huì )說(shuō)出用圍墻圍起來(lái)的入口，觀(guān)點(diǎn)較片面。)
今天讓我們一起來(lái)學(xué)習趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》了解一下作者要為我們打開(kāi)什么樣的“門(mén)”，這扇門(mén)代表什么。
(板書(shū)課題，出示目標。)
檢查預習
1、組織學(xué)生介紹作者、寫(xiě)作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市人。
課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。
2、讀準加點(diǎn)字的字音，并會(huì )解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽(tīng)
明確：(先請學(xué)生讀并解釋?zhuān)蠋熞龑W(xué)生評價(jià)、判斷、補充。)
整體感知
教師指導語(yǔ)：通過(guò)檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準確;
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;
3、思考標題“門(mén)”的含義;
4、理清課文思路、結構。
過(guò)程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)。
明確：
標題“門(mén)”的含義：文學(xué)之門(mén)，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開(kāi)一扇門(mén)”題眼“打開(kāi)”二字，以“議論大門(mén)——初進(jìn)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入。
重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結晶�！边@句話(huà)如何理解?“心聲”的含義是什么?
學(xué)生：“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’�！边@句話(huà)如何理解?
課后學(xué)習
1、認真讀熟全文并思考課后練習。
2、挑選出你認為曾深深打動(dòng)過(guò)你的文學(xué)作品，思考并寫(xiě)出它打動(dòng)你的理由。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容
引導學(xué)生去理解、感悟課文，結合學(xué)生實(shí)際，運用自己讀文學(xué)作品的體驗，領(lǐng)會(huì )文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
教學(xué)設計
精讀品析
導入語(yǔ)：明確了標題“門(mén)”的含義后，請大家思考并回答下列問(wèn)題：
1、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?
明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì )，了解自然、人生的意義。不僅增長(cháng)人的知識，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì )在你面前洞開(kāi)……(2)只要你走進(jìn)這扇大門(mén)。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?
明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著(zhù)人類(lèi)的'憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會(huì )，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養的現代文明人……共識”。
(以上問(wèn)題先組織學(xué)生精讀第3小節，然后小組討論交流，班級交流，學(xué)生評價(jià)。)
拓展探究
教師指導語(yǔ)：明確了課文中作者對文學(xué)特征、內涵、功能以及文學(xué)與現代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對話(huà)的節錄，進(jìn)一步體會(huì )課文闡釋的文學(xué)的含義，再結合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對話(huà)的節錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(cháng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè )，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì )，學(xué)生點(diǎn)評，教師小結。
2、組織學(xué)生結合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫(xiě)一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;
�、谟迷~優(yōu)美、恰當;
�、圩謹�200字。
3、學(xué)生仿寫(xiě)，交流，師生互評。
4、小結，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習
1、去圖書(shū)館借閱作者的散文作品，并寫(xiě)一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對這部文學(xué)作品進(jìn)行內容概要，寫(xiě)作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字數300字左右。
板書(shū)設計
為你打開(kāi)一扇門(mén) 趙麗宏
門(mén)————文學(xué)之門(mén)
議論大門(mén) → 初識大門(mén) → 打開(kāi)大門(mén)
│ │ │
(1.2)由門(mén)談起 (3.4)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義 (5)激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇8
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節初識大門(mén)的教學(xué)設計能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對文學(xué)的認識及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個(gè)教學(xué)呈現出了由淺入深的`特點(diǎn)：初識大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén)，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向學(xué)生學(xué)轉變。本節課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門(mén)，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì )思考的方法。
(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門(mén)中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內容相照應的語(yǔ)句，并結合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應對。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內容相照應的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì )更好。
(2)教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)不夠。
(3)教師面對課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇9
學(xué)習目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的'語(yǔ)言。
1、 擬人手法和對話(huà)方式的運用。
學(xué)法指導：
中學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文既有聯(lián)系，又有區別，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文，特在此介紹一些學(xué)習語(yǔ)文的便捷的方法。
1、 如何制訂語(yǔ)文學(xué)習計劃。
2、 如何預習。
3、 如何做課堂筆記。
幾種學(xué)習語(yǔ)文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)法。
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
預習導學(xué)
親愛(ài)的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門(mén)，大至國門(mén)，小至房門(mén)，林林總總，也有神奇的門(mén)，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門(mén)”。一扇陌生的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮的想象。門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當你踏入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，有什么感受呢?今天著(zhù)名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
(一) 自讀課文，整體感知，完成下列練習
1、 請你用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標出生字詞,掌握字音字形、
詮釋( ) 裨益( ) 裨將( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言聳聽(tīng)( )
2、 結合注釋掌握詞義,指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
�、睘槟愦蜷_(kāi)一扇門(mén)。( )
�、彩澜缟嫌袩o(wú)數關(guān)閉的門(mén)。( )
�、趁恳簧乳T(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。( )
(二)朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2、反復誦讀文章第四節,體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美、
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇10
原文
世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程。打開(kāi)這些門(mén)，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè )趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì )在你面前洞開(kāi)，為你展現新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋?zhuān)粋�(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì )，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(cháng)人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養的現代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對話(huà)，表達了我對文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(cháng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè )，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(cháng)河，盡情地觀(guān)賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀(guān)天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時(shí)候，你展現漫長(cháng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠，如果你是真實(shí)人生的寫(xiě)照，是跌宕命運畫(huà)像，那么人們就會(huì )在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著(zhù)無(wú)數人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的.聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì )毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠不會(huì )背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì )空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì )把門(mén)關(guān)得很緊。
教案
一，教學(xué)重點(diǎn)：
1，文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話(huà)方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內容，閱讀的價(jià)值
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)
四，預習要求：
1，對下列詞語(yǔ)注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)我
第二人稱(chēng)你
第三人稱(chēng)他（她它）
疏導：擬人，對話(huà)的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4和讀者對話(huà)
5－11和文學(xué)對話(huà)
討論5節的內容和結構上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫(xiě)作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節思考文中“門(mén)”指的是而什么？
明確：知識
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂(lè )趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著(zhù)的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
明確：概括第二節
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“文學(xué)”
四，總結第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進(jìn)去的人結果會(huì )怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習。
六，教學(xué)后記。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇11
【教學(xué)目標】
1．整體感知課文內容，學(xué)習本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．體會(huì )優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫(huà)的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè )的事情！
2．理解打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，更是時(shí)代的精神和情感的結晶。門(mén)外與門(mén)內的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄒ唬�、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。
今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開(kāi)始慢慢熟悉吧！
翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
�。�1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】
�。�2）每個(gè)單元里分設了哪些不同的內容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著(zhù)閱讀與推薦等�！�
通過(guò)目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現這本語(yǔ)文書(shū)中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語(yǔ)文呢？
請同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）
【學(xué)習語(yǔ)文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現，相信你會(huì )用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨立地創(chuàng )造性地學(xué)習，在語(yǔ)文學(xué)習的天地里遨游�！�
�。ǘ�、文章導入，初步識文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門(mén)的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。
今天著(zhù)名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。在這扇門(mén)里只要你愿意，你會(huì )發(fā)現任何你喜歡的東西，你會(huì )看到一個(gè)未曾體驗過(guò)的世界�！景鍟�(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén) 并畫(huà)上一扇門(mén)】
為你打開(kāi)一扇門(mén)的教學(xué)設計
二、朗讀大比拼
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽，方法如下:
班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委，確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
3．重點(diǎn)字詞：
詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽(tīng)sǒng
廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn
三、整體感知
引導學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個(gè)字展開(kāi)），展開(kāi)小組討論。
明確思路：議論大門(mén)——初識大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)。
【課文圍繞一個(gè)“門(mén)”字，先議論大門(mén)（1—2段）：各種各樣的大門(mén)。再初識文學(xué)之大門(mén)（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門(mén)的理解，認識文學(xué)之門(mén)。最后打開(kāi)大門(mén)（5段）：明確打開(kāi)文學(xué)大門(mén)，便會(huì )有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境�！�
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：
�。�1）打開(kāi)這些關(guān)閉著(zhù)的門(mén)，我們會(huì )收獲什么？如果不去開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì )是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？
�。�2）面對關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？
�。�3）文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)？
【（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著(zhù)的門(mén)，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂(lè )趣無(wú)窮的過(guò)程。如果不開(kāi)門(mén)探尋，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡。
�。�2）只要我們愿意花時(shí)間、花功夫，只要對門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就會(huì )洞開(kāi)。
�。�3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門(mén)，由無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén)，即“文學(xué)之門(mén)”�！�
�。�4）句子分析。
1）世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話(huà)中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域�！�
2）第2節中運用了“只要……只要……一定會(huì )的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話(huà)嗎？【 略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）】
2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：
�。�1）第3段在文中起什么作用？
�。�2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對文學(xué)的理解的？
提示：所謂“文學(xué)”，根據《現代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)瑸椋阂哉Z(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀(guān)現實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）
【（1）：第3段過(guò)渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無(wú)數”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)，但未提及打開(kāi)文學(xué)之門(mén)及如何打開(kāi)。
�。�2）第4段從四個(gè)方面談對文學(xué)的理解。
第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。
第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。
第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。
第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負面影響。
�。ù藶榻虒W(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應予表?yè)P鼓勵。）】
�。ㄈ�、問(wèn)題分析。
�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養自己閱讀文學(xué)作品的興趣�！�
�。�2）第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀�！�
�。�3）第4段倒數第二句中有“增長(cháng)知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長(cháng)知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的`基礎上，是遞進(jìn)關(guān)系�！�
�。�4）第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸�！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì )空手而歸？【略（學(xué)生只要能結合第4段內容說(shuō)出自己的理解便可）】
針對以上問(wèn)題，引導學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性！
五、拓展延伸
我們之所以有如此多的感觸，正是通過(guò)文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書(shū)。許多大學(xué)問(wèn)家都喜愛(ài)讀書(shū)，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語(yǔ)文軼事：愛(ài)因斯坦寫(xiě)出《相對論》，橋梁專(zhuān)家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）
六、本課小結
1．親近文學(xué)，愛(ài)好文學(xué)，培養情感，是每一個(gè)人提高修養的必要途徑。
2．總結所學(xué)，激勵學(xué)生打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，打開(kāi)世界上每一扇門(mén)，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì )有可貴的收獲。
七、布置作業(yè)
1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。
文學(xué)是 ，文學(xué)是 。
2．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1.指名背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
2.文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。
文學(xué)是 ，文學(xué)是**。
二、美點(diǎn)探尋
文學(xué)的殿堂處處充滿(mǎn)瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著(zhù)迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫(huà)出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說(shuō)明你喜歡的理由。
�。▽W(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
�。ㄟ@一環(huán)節，教師應從詞語(yǔ)運用與修辭兩個(gè)角度引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析美點(diǎn)。）
例：（1）課文標題“為你打開(kāi)一扇門(mén)”運用了比喻的修辭手法，即用“門(mén)”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。
�。�2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。
三、拓展延伸
感謝趙麗宏先生為我們打開(kāi)了一扇神奇的大門(mén)，其實(shí)我們在此之前就多多少少窺到了門(mén)中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書(shū)或一篇文章甚至一首詩(shī)，來(lái)交流交流閱讀感受。
�。ń處焻⑴c學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。）
四、本課小結
作者借《為你打開(kāi)一扇門(mén)》為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，并闡述自己對文學(xué)的獨到見(jiàn)解，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
五、布置作業(yè)
讀書(shū)習慣培養：做讀書(shū)卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時(shí)間交流一次。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇12
一、教學(xué)目標：
1.以朗讀的形式組織課文內容學(xué)習，提高學(xué)生普通話(huà)朗讀水平；
2.引導學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內容，使學(xué)生學(xué)習并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、教學(xué)方法：
誦讀法、提問(wèn)法、討論法
第一課時(shí)
一、課程目標：
1.把握生字詞（會(huì )讀會(huì )寫(xiě)），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò )。
二、課程引入（預計時(shí)間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著(zhù)大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數的大門(mén)，你們初中生活的大門(mén)，充滿(mǎn)數字奧秘的數學(xué)大門(mén)，有著(zhù)美妙旋律的音樂(lè )大門(mén)……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門(mén)，已經(jīng)預習的同學(xué)應該知道，這是一扇文學(xué)的大門(mén)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.檢查生字詞預習情況（預計時(shí)間：5分鐘）
�。�1）請個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的.生字詞；
�。�2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預計時(shí)間：30分鐘）
�。�1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
�。�2）引導學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì )、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò )；
�。�4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導；
�。�5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
3.總結課文（預計時(shí)間：5分鐘）
�。�1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門(mén)里的世界是怎樣的；
�。�2）老師總結課文：通過(guò)本課的學(xué)習，我們看到了一扇神奇的大門(mén)，而這扇門(mén)里的世
界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門(mén)，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門(mén)里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì )有意想不到的收獲的。
四、本節作業(yè)：
1.抄寫(xiě)課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；
2.開(kāi)出書(shū)單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內進(jìn)行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、課程目標：
1.深入學(xué)習課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓練；
二、課程引入（預計時(shí)間：1分鐘）
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò )，部分同學(xué)談了自己對課文中一
些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節課我們將深入學(xué)習本課，并且繼續與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復習情況（預計5分鐘）
默寫(xiě)課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學(xué)習（預計25分鐘）
分小組，每一小組負責一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補充，老師評析。
3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì )，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫(xiě)）
課上講解仿寫(xiě)要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節作業(yè)：
1.完成仿寫(xiě)作業(yè)；
2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時(shí)
一、課程目標：
1.誦讀課文，體會(huì )漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情；
2.通過(guò)對仿寫(xiě)作業(yè)的講評，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
二、課程引入（預計時(shí)間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過(guò)程：
1.誦讀課文比賽（預計時(shí)間：30分鐘）：
各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔當評委進(jìn)行打分。
第一輪：組內誦讀
小組（8個(gè)小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規定誦讀
通過(guò)抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進(jìn)入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。
老師點(diǎn)評。
2.點(diǎn)評仿寫(xiě)練習（預計時(shí)間5分鐘）
對學(xué)生上交的仿寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫(xiě)介紹仿寫(xiě)技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結課文（預計時(shí)間：2分鐘）
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以?xún)?yōu)美的文字帶領(lǐng)你們去開(kāi)啟一扇文學(xué)的大門(mén)。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì )處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì )，一同交流這扇門(mén)里豐富多彩的世界。
四、本節作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫(xiě)出500字的讀后感；
2.預習下一篇課文。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇13
學(xué)習目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對話(huà)方式的運用。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課：
世界上有各種各樣的門(mén)，大至國門(mén)，小至房門(mén)，林林總總，也有神奇的門(mén)，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門(mén)” 。一扇陌生的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮的想象。門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當你踏入中學(xué)大門(mén)的'時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評價(jià))
今天著(zhù)名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二．朗讀大比拼：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、整體感知，理清思路：
在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（從文中找答案）
四、合作探究，交流感受：
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，根據你對課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結合課文內容來(lái)談）
探究2：在無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）
五、 拓展延伸：
文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，門(mén)外與門(mén)內的風(fēng)景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門(mén)外的和進(jìn)入文學(xué)大門(mén)的人設計一段對話(huà)。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結。
六、布置作業(yè)：
1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫(xiě)一段簡(jiǎn)介，字數80到100字之間。
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇14
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1．熟讀課文，整體感知課文內容；
2．在精讀課文的基礎上，學(xué)習、體會(huì )課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì )優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【布置預習】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；
3、抄寫(xiě)預習提示上的字詞3遍。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入。由“門(mén)”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學(xué)常識，指名回答。
2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內容，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�1）布置自學(xué)任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
�、僮髡邽檎l(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；②作者要打開(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；③作者認為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結構。
�。�2）學(xué)法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。
學(xué)生自學(xué)，教者巡視。
�。�3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
�、谧髡咭蜷_(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。
�、蹚奈闹械�2節可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。
�、茴}目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
�、菸恼碌�、寫(xiě)作順序，即作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。
以上問(wèn)題在小組討論的基礎上。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。
2、學(xué)習第一部分（1——4節）
�。�1）學(xué)習第1——2節：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：
�、俦径蔚脑�(huà)題是什么？（門(mén)）
�、诘�1節中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總合：領(lǐng)域）
�、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈�？（青少年讀者）
�、艿�4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”；對比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性）
�、莸�2接中，作者認為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。
�。�2）學(xué)習第3—4接：
學(xué)生自由朗讀，思考、討論：
�、俚�3節在文中的作用；（點(diǎn)題）
�、谖膶W(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關(guān)的句子（序號）
�、壑行木�；（第12句）
�、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”？
方法指導：通過(guò)朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
�。�3）點(diǎn)撥：作者、寫(xiě)作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
�。�4）學(xué)生齊讀第4節。
四、當堂訓練：
完成《自主學(xué)習》第2頁(yè)1—4題。
五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）
熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過(guò)關(guān)。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)；
2．體會(huì )文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。
【布置預習】：
熟讀6———11節，并抄寫(xiě)其中你最欣賞的`一段，準備參加朗讀比賽。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、檢查復習：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節）。
二、導入本課的學(xué)習，揭示學(xué)習目標。
三、新授：
1、自學(xué)第5節，思考、討論：本段的、寫(xiě)作內容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習第6———11節：
�。�1）學(xué)生齊讀。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：
�、購膬热萆峡�，這一部分采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？
�。▽υ�(huà)方式，從文中第5節“我和文學(xué)的對話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）
�、诒静糠值摹澳恪敝甘裁�？（文學(xué)）
�、圻@幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內容，照應上文的哪一句話(huà)？
�。ㄔ鲩L(cháng)知識、提高修養、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì )生活的豐富性、文學(xué)內容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應第4節的中心句）
�、茏髡邔�(xiě)這幾段的用意何在？
�。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們去打開(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)）
�。�3）學(xué)法指導：通過(guò)反復的朗讀，體會(huì )、感悟，先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
四、當堂訓練：
《自主學(xué)習》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；
2、預習《冰心詩(shī)三首》。
附：板書(shū)設計
為你打開(kāi)一扇門(mén)
趙麗宏
議論大門(mén) 門(mén) 引出話(huà)題
以理激人
初識大門(mén) 文學(xué)之門(mén) 文學(xué)的內容、閱讀的意義
打開(kāi)大門(mén) 打開(kāi)文學(xué)之門(mén) 對話(huà)式描魅力 ————以情感人
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇15
一、學(xué)習目標
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
結合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內涵和作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著(zhù)興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著(zhù)急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著(zhù)些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著(zhù)名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿(mǎn)懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè )，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。
�。ǘ┳呓箝T(mén)
1、現在，我們所要學(xué)習的課文題目已展現在大家眼前�？吹秸n題，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
[學(xué)生提問(wèn)]
老師總結了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
[投影]
�。�、打開(kāi)了一扇什么門(mén)？
�。�、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？
�。�、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內容。
[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]
下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�。ㄈ┳哌M(jìn)大門(mén)
1、通過(guò)自主學(xué)習，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著(zhù)我們已經(jīng)認識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節主要寫(xiě)了什么內容。
[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]
[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結]
3、既然我們現在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習，而一般旅游景點(diǎn)都有導游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請你結合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節中選擇一兩個(gè)你最感興趣的.語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范]比如第四節開(kāi)頭第一句話(huà)“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動(dòng)的表達了詩(shī)人對故鄉深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達”。
[布置活動(dòng)]（學(xué)習方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(cháng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨立思考之后，然后和組內同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）
[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評]
4、齊讀第四節，進(jìn)一步體會(huì )文學(xué)的內涵和作用。
�。ㄋ模┮M(jìn)大門(mén)
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請你結合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗。
[學(xué)生談體會(huì )，教師進(jìn)行點(diǎn)評并小結]
�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)
她是你學(xué)識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時(shí)，給予慰藉；
在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè )；
在你自滿(mǎn)時(shí)，給予鞭策；
在你畏縮時(shí)，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個(gè)有修養有內涵的文明人。
�。┱n后學(xué)習
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫(xiě)200字的點(diǎn)評，并把它推薦給你周?chē)娜恕?/p>
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇16
教學(xué)目標：
1、了解文學(xué)的內涵和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、培養學(xué)生對文學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中語(yǔ)言文字中蘊含的豐富內容
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)句導入，激發(fā)興趣：
(師)唐詩(shī)宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來(lái)一直為我們所傳頌，南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩(shī)呢?
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�、�(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)
(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?
�、�(如果沒(méi)有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人穿著(zhù)木屐，沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)青苔的小路，來(lái)到花園門(mén)口，輕輕的扣著(zhù)柴門(mén)，但門(mén)始終沒(méi)有打開(kāi)，所以詩(shī)人沒(méi)能進(jìn)入花園里去欣賞滿(mǎn)園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉身回去，突然望見(jiàn)一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來(lái)，本來(lái)失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的'院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩(shī)人在驚喜之后會(huì )感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門(mén)的阻隔。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充滿(mǎn)了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì )了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。今天我們將要學(xué)習《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文，我們一起來(lái)看看，作者趙麗宏將要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)。
在這里，我要問(wèn)一下同學(xué)，趙麗宏是男還是女啊?(讓學(xué)生自己說(shuō)，教師補充)
(課件展示文作者和寫(xiě)作背景)
二、整體感知，理清思路
1、師范讀課文。
2、下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題。(課件展示三個(gè)問(wèn)題)
作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)?怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?
——(師)在細讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求�！叭�、點(diǎn)、勾、畫(huà)讀書(shū)法”大家有沒(méi)有學(xué)過(guò)?
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案 篇17
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確;
2、引導學(xué)生運用自身閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì )有關(guān)文學(xué)的內涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
3、使學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )本文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，并且鼓勵學(xué)生養成積累、運用新語(yǔ)匯的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內涵和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
探究與討論相結合
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生引用自身閱讀過(guò)的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的.語(yǔ)言。
1、導入：
(師)唐詩(shī)宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來(lái)一直為我們所傳頌，南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩(shī)呢?
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�、�(假如有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)
(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?
�、�(假如沒(méi)有學(xué)生吟誦，老師自身吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人衣著(zhù)木屐，沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)青苔的小路，來(lái)到花園門(mén)口，輕輕的扣著(zhù)柴門(mén)，但門(mén)始終沒(méi)有打開(kāi)，所以詩(shī)人沒(méi)能進(jìn)入花園里去欣賞滿(mǎn)園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉身回去，突然望見(jiàn)一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來(lái)，原本失望的他感到些許的撫慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩(shī)人在驚喜之后會(huì )感到更加的失望，因為與園中的萬(wàn)紫千紅、百花爭艷相比，詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門(mén)的阻隔。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充溢了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì )了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。今天我們將要學(xué)習《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文，我們一起來(lái)看看，作者趙麗宏將要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)。(課件展示文題和作者)
2、進(jìn)入新課：
(1)作者簡(jiǎn)介
(師)同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的?
(生回答)
(師展示課件：作者簡(jiǎn)介以和寫(xiě)作背景)
(2)整體感知，理清思路
(師)昨天已經(jīng)安排同學(xué)們預習這篇課文了，并且要求大家做好預習筆記，現在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
(對學(xué)生預習筆記給予評價(jià))
(師)下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細讀一遍，同時(shí)考慮以下三個(gè)問(wèn)題。(課件展示三個(gè)問(wèn)題)
作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)?為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?怎樣才干打開(kāi)這扇門(mén)呢?
——(師)在細讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求�！叭�、點(diǎn)、勾、畫(huà)讀書(shū)法”大家有沒(méi)有學(xué)過(guò)?
(課件展示“認識常用符號”)
(課件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)示范”)
(師)接下來(lái)請大家依照剛才的要求邊讀、邊考慮，并做好圈點(diǎn)勾畫(huà)的工作。
(師巡視)
(展示好的課本褒揚和鼓勵：養成動(dòng)筆讀書(shū)的好習慣)
(師)誰(shuí)來(lái)回答呢?
(生回答并給予鼓勵)
(針對“為什么要打開(kāi)這扇門(mén)”可做如下引導：無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，文學(xué)之門(mén)是一扇非常重要的大門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”?也就是為什么要打開(kāi)這扇門(mén)呢?課文中是怎么說(shuō)的呢?)
(生回答，主要是第四節內容，對相關(guān)語(yǔ)句請學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來(lái)協(xié)助理解)
3、作業(yè)
(1)背誦第四自然段第1-4句
(2)繼續預習第一課
4、教學(xué)反思
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