高中口語(yǔ)交際教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的高中口語(yǔ)交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中口語(yǔ)交際教案1
教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
說(shuō)話(huà)要講究方式。
�。ǘ┙虒W(xué)布置
學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每?jì)蓚�(gè)人為一小組。
教學(xué)過(guò)程
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人們在日常生活、人際交往、社會(huì )活動(dòng)等方面都離不開(kāi)語(yǔ)言。而語(yǔ)言運用能力的高低會(huì )直接影響到交際效果。
座位的安排，有意識地創(chuàng )造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，同時(shí)也真正體現了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
下面請同學(xué)們看兩則故事。
�。坨R頭１］
從前有一個(gè)富翁邀請所有的朋友來(lái)家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來(lái)了，他見(jiàn)還有一部分朋友沒(méi)來(lái)，著(zhù)急地說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)呢？”已經(jīng)在場(chǎng)的朋友很不是滋味，心想：“該來(lái)的？那我們都是不該來(lái)的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開(kāi)了。那位富翁看見(jiàn)有幾個(gè)走了，便又著(zhù)急地說(shuō)了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開(kāi)了。
�。坨R頭２］
這樣設計導入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。
�。担澳甏�，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪(fǎng)。美國記者看見(jiàn)桌上放的是美國派克鋼筆，就問(wèn)：“請問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽(tīng)完后說(shuō)：“提起這支筆啊，那可說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰場(chǎng)上得到的戰利品，作為禮物送給我的，我覺(jué)得有意義，就收下了他送的這支鋼筆�！泵绹浾吲宸梦弩w投地。
同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會(huì )搞得客人不歡而散？就是因為不會(huì )說(shuō)話(huà)�！霸搧�(lái)的不來(lái)”，“不該走的走了”說(shuō)這樣的話(huà)，聽(tīng)者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏(yíng)得外交勝利的？美國記者話(huà)中有話(huà)，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰場(chǎng)上的戰利品，顯而易見(jiàn)，美國不過(guò)是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見(jiàn)，提高說(shuō)話(huà)能力很重要，也很必要。說(shuō)話(huà)能力的強弱，直接影響了思想表達、社會(huì )交流的效果。會(huì )說(shuō)話(huà)的人做事效果好，目的容易達到，不會(huì )說(shuō)話(huà)的人做事容易出漏子，目的達不到。因此，為了工作、學(xué)習、生活，我們要想方設法提高自己的說(shuō)話(huà)能力。
如何提高自己的說(shuō)話(huà)能力呢？選擇恰當的方式是很重要的。
口語(yǔ)訓練的內容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂(lè )于交談的話(huà)題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的強烈欲望。
下面就進(jìn)入我們的“我會(huì )這么說(shuō)”欄目，屏幕上出現的這些話(huà)題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會(huì )怎么說(shuō)？
活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過(guò)程：（１）人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話(huà)題互相交談；（２）互相交談后小組匯報，全班交流，對于精彩的說(shuō)話(huà)報以熱烈的掌聲；（３）學(xué)生評價(jià)；（４）評出能說(shuō)會(huì )道獎，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。
�。坨R頭３］
小明買(mǎi)了一只文具盒，回家后發(fā)現太小了。于是他馬上來(lái)到商店，想調換一只大一些的。接待他的還是剛才那位４０多歲的女營(yíng)業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營(yíng)業(yè)員說(shuō)話(huà)？
請學(xué)生做評委，不是老師包辦、代替，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現出教學(xué)理念上的更新。
�。坨R頭４］
王華和李旗是同學(xué)，也是一對好朋友。一天，王華發(fā)現自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時(shí)弄壞的，于是對李旗不滿(mǎn)。晚上回家時(shí)哥哥才對王華說(shuō)鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說(shuō)了“對不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話(huà)？
�。坨R頭５］
上午，曉陽(yáng)聽(tīng)說(shuō)以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計晚上回家看看報紙上的有關(guān)報道�；氐郊覄偰闷饒蠹�，媽媽就說(shuō)：“曉陽(yáng)快別看報紙了，還是做完作業(yè)去睡覺(jué)吧�！贝藭r(shí)，曉陽(yáng)怎么說(shuō)，媽媽才會(huì )贊同他繼續看下去？
多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內驅力。
�。坨R頭６］
最近同學(xué)們對食堂擁擠和車(chē)棚擁擠狹窄等情況意見(jiàn)很大，如果要你就這些情況向學(xué)生會(huì )提一條合理化建議，該如何說(shuō)才好？
�。坨R頭７］
假如你第一次回老家探親，先拜訪(fǎng)了大姨媽家，大姨媽很熱情地接待了你，并且非要留你吃晚飯不可，而你確實(shí)有急事，必須立即回家。此時(shí)，你怎樣說(shuō)才能讓她高高興興地把你送出門(mén)呢？
�。坨R頭８］
假如你的好朋友小華在一次考試中超過(guò)了你，不甘落后的你準備跟他說(shuō)些什么呢？
�。坨R頭９］
與你相處一年的班主任老師，因家庭關(guān)系將調離學(xué)校工作，班上組織一次班會(huì )活動(dòng)，由你代表全班同學(xué)向班主任老師致告別辭。你會(huì )怎么說(shuō)？
�。坨R頭１０］
初三（１）班學(xué)生李剛在校運動(dòng)會(huì )百米賽跑中奪取了冠軍，事后，《太陽(yáng)石》文學(xué)社的一名小記者采訪(fǎng)了他，小記者請他談感想，如果你是李剛，你該怎么說(shuō)？
�。坨R頭１１］
蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說(shuō)話(huà)比較直，有時(shí)雖然也是為了幫助別人，但由于說(shuō)話(huà)不注意方式，難免刺激對方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說(shuō)話(huà)的方式方法，雖是批評，也能讓人高高興興地聽(tīng)�，F在我們設想這么一個(gè)情節，即班里改選的時(shí)候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長(cháng)。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂(lè )。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現任班長(cháng)娟娟去和她談?wù)勑�。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么�?/p>
訓練方式標新立異，課堂借用錄音、錄像等現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)訓練的興趣。
�。坨R頭１２］
小冬的成績(jì)一直不錯，這次中考卻因幫媽媽看病而缺課較多，物理不及格。小冬很難過(guò)，沒(méi)敢把實(shí)情告訴媽媽。星期六下午，小冬媽抱病來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )。你是小冬同桌，又是物理課代表，假若老師讓你先接待她，想想看，你該說(shuō)些什么？怎么說(shuō)？
�。坨R頭１３］
你從小受父母的寵愛(ài)，向來(lái)是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。有一天，你忽然發(fā)現自己長(cháng)大了，也該為父母做些家務(wù)，分擔些憂(yōu)愁了。但是，當你拿起臟衣服時(shí)，媽媽趕緊說(shuō)：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當你動(dòng)手切菜時(shí)，媽媽又說(shuō)：“算了吧，你切著(zhù)手怎么辦？”當你準備和爸爸一起搬煤氣時(shí)，他也說(shuō)：“別累著(zhù)，還是我自己來(lái)！”你該怎么辦呢？
教師在組織活動(dòng)過(guò)程中有兩點(diǎn)值得注意：
�。ǎ保┯柧毞绞揭`活多樣，或隨情引申，或相機轉化，或教師示范，或學(xué)生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。
�。ǎ玻┮Ｗo和鼓勵學(xué)生說(shuō)話(huà)的'積極性，增加他們說(shuō)話(huà)的勇氣，扭轉他們不想說(shuō)話(huà)、不肯說(shuō)話(huà)或不敢說(shuō)話(huà)的心理定勢，從而推動(dòng)口語(yǔ)訓練的有效進(jìn)行。
活動(dòng)結束，最后由老師總結：同學(xué)們說(shuō)得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀(guān)點(diǎn)也好，都恰當地選擇了說(shuō)話(huà)的方式，在家庭里，對媽媽說(shuō)話(huà)或對親朋好友說(shuō)話(huà)，當然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場(chǎng)合，批評別人或不同意別人的意見(jiàn)，就盡量采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。因為直言不諱有刺激性，容易傷害對方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀(guān)點(diǎn)，又顯得有禮貌，對方也樂(lè )意接受。在交際中說(shuō)到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說(shuō)法，把自己的突出成績(jì)說(shuō)成是“應該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)”等等，這些都值得發(fā)揚。老師想告訴你們的是：說(shuō)話(huà)的方式很多，同學(xué)們要根據不同的對象、不同的場(chǎng)合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽(tīng)”有時(shí)候也需要。當然，說(shuō)話(huà)講究方式，不是用花言巧語(yǔ)偽裝自己和善。一味追求說(shuō)話(huà)的方式，也是不足取的。
最后來(lái)“有話(huà)大家說(shuō)”，你認為今天這堂課好不好？請實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，暢所欲言。
讓學(xué)生對課作評價(jià)，又一次體現了教學(xué)理念的更新。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會(huì )中，在高效率快節奏的現代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當、最得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此培養說(shuō)話(huà)能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì )對人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強的說(shuō)話(huà)能力。當然，說(shuō)話(huà)能力的培養，光靠課內還是遠遠不夠的，還應該很好地利用生活中的眾多機會(huì )加強訓練，不斷培養自己的說(shuō)話(huà)能力。
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過(guò)聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習興趣，認識提高說(shuō)話(huà)能力的重要性，展示話(huà)題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，達到提高口頭說(shuō)話(huà)能力的目的。
本節課的設計創(chuàng )設了以學(xué)生為中心的課堂局面�？谡Z(yǔ)課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用�，F代教學(xué)法專(zhuān)家們認為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應是教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的參與者。
教師的任務(wù)在于組織和引導學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓練任務(wù)，選擇訓練內容，講明訓練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機會(huì )練習。
要上好一堂口語(yǔ)課，課堂氣氛與訓練內容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺上面向全班學(xué)生，每當學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對教師回答問(wèn)題，這樣上課會(huì )給人以正式而嚴肅的感覺(jué)。說(shuō)話(huà)訓練應該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識地創(chuàng )造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造良好的課堂氣氛�？谡Z(yǔ)訓練的內容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂(lè )于交談的話(huà)題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強烈欲望。
請同學(xué)做評委，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請學(xué)生對這堂課作出評價(jià)，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現出了課程標準指導下教學(xué)理念上的變革。
高中口語(yǔ)交際教案2
學(xué)習目標
1．能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
4．能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉情”這個(gè)主題的內容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭
望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我
們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
1．明確小組討論的內容（投影）。
表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2．組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的`熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習，長(cháng)大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子呢？
大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
1．學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求及內容。
2．投影出示，讓學(xué)生明確習作要求及內容。
試寫(xiě)初稿，自行修改
1．要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
小組評議，互改
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
2．請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
高中口語(yǔ)交際教案3
口語(yǔ)交際·習作五（A、B案）
學(xué)習目標
1.能在理解課文的基礎上編排課本劇，學(xué)習運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)。培養學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
2.學(xué)習縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準備
1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內容。
2.準備人物形象的服飾、道具。
3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng )設情境，感知角色形象
1.播放《草船借箭》，觀(guān)前布置思考問(wèn)題。
�。�1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�。�2）你認為導演最成功的地方在哪里？
2.學(xué)生自由討論。
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
1.這一組我們學(xué)習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現出來(lái)的？引導學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導學(xué)生如何編排課本劇。
�。�1）請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
�。�3）課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學(xué)生根據人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭�！敝荑ふf(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�。�4）課文中有些人物語(yǔ)言是運用專(zhuān)署的形式出現，并沒(méi)有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話(huà)──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補，從而更好地體現人物的特點(diǎn)。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾。有時(shí)還可以根據自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng )編。
2.自主選擇，分組創(chuàng )編。
�。�1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責任編導，負責執筆、匯總大家的意見(jiàn)。
�。�2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
3.欣賞表演，評價(jià)表演。
�。�1）討論欣賞要求，評價(jià)方法，準備推選出最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng )意。）
�。�2）分組表演。先由編導簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�。�3）評價(jià)表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著(zhù)重引導學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng )造性來(lái)評價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導或表演者來(lái)闡述自己的設計意圖。）
4.評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng )編奠定堅實(shí)的基礎。（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等）
2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng )編。
激活學(xué)生學(xué)習的內驅力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習為主動(dòng)的探究性學(xué)習，真正體現教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
�。ǜ＝ㄊB門(mén)第二實(shí)驗小學(xué)吳雅卿）
第二課時(shí)（習作指導）
一、談話(huà)引入
下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì )，這次交流會(huì )要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(cháng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì )縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？
二、揭題，了解要求
看習作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標出序號。
A.什么叫縮寫(xiě)B.縮寫(xiě)的具體要求C.縮寫(xiě)后的字數要求。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1.讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。
�。�2）比較一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。
�。�3）保留的部分是怎樣連接成文章的？
�。�4）朗讀縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、選出自己準備縮寫(xiě)的課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)
1.每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
�。�1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過(guò)？哪些部分應重點(diǎn)寫(xiě)，為什么？
�。�2）保留的部分怎樣改寫(xiě)，怎樣連綴成文。
3.全班交流，教師總結點(diǎn)拔。
4.試寫(xiě)初稿，教師指導點(diǎn)拔。
第三課時(shí)（習作講評）
一、談話(huà)導入，擬出故事會(huì )評比標準
1.我們的讀書(shū)交流會(huì )馬上要開(kāi)始，我們將評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名，你們說(shuō)說(shuō)，評選的標準應該是什么？
2.師生共同擬出評比標準（即縮寫(xiě)的要求）
二、進(jìn)行讀書(shū)交流
�。ㄒ唬┬〗M內交流，全體組員共同評議。
�。ǘ┤嘟涣�
1.教師根據課前瀏覽初稿的情況，選擇數名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
2.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒(méi)有不足之處？如果有，可以怎樣修改？
3.每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補充。
�。ㄈ┰u出最佳縮寫(xiě)故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據修改意見(jiàn)進(jìn)行習作修改
�。ǜ＝ㄊB門(mén)市金尚小學(xué)林碧青）
B案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)引入主題
這個(gè)單元的課文情節生動(dòng)，人物形象鮮明.今天的'口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現名著(zhù)中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著(zhù)？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》
2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點(diǎn)
1.你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從）
2.人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉化而成。
四、分角色準備
1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準備？
師生探討：
�。�1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�。�2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�。�3）可以準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級表演
1.班內表演。
2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。
標準：
�。�1）正確理解課文內容，再現故事情景。
�。�2）突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著(zhù)中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著(zhù)我們去感受，去細細品位。
�。ê贾菔杏嗪紖^臨平第一小學(xué)朱桂花）
第二課時(shí)（習作指導）
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練我們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫(xiě)要達到什么要求?
2.引導
擴展閱讀
口語(yǔ)交際·習作三（A、B案）
口語(yǔ)交際·習作三（A、B案）
學(xué)習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫(xiě)字板若干。
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2.畫(huà)外音，引出討論。
導語(yǔ)：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話(huà)題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì )……）
教師歸納，并引導學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。
二、小組交流，探究方法
導語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。
�。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）
共同點(diǎn)：
用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）
3.教師補充：教師根據學(xué)生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽(tīng)錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉
角度：自己──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說(shuō)話(huà)婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當群眾。
嘗試實(shí)踐：生應用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話(huà)補充。
師教師相機引導學(xué)生依據提綱有理有節地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1.評一評：對話(huà)理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說(shuō)服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
�。�2）評一評。
評價(jià)標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
1.生活中，需要勸說(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習一下，準備充分后帶著(zhù)誠意去勸說(shuō)，祝你成功
高中口語(yǔ)交際教案4
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉的特產(chǎn)，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方式介紹家鄉的特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
把家鄉的特產(chǎn)說(shuō)具體
教學(xué)準備：
引導學(xué)生以小組為單位自由選擇十堰其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
二、出示課題
師：十堰真的有這么多好吃的東西？那就請你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產(chǎn)）（師板書(shū)）
三、介紹特產(chǎn)
1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話(huà)介紹家鄉的特產(chǎn)
師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。
2、展示資料夸家鄉
分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng )造）
分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）
教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機指導學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等。
待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng )造）
2、嘗特產(chǎn)
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？
3、夸特產(chǎn)
師：原來(lái)十堰有這么多特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那十堰這些好吃的`東西一定會(huì )沖出十堰，走向全國，甚至會(huì )譽(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。
學(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng )造）
在小組內交流，補充
4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉，把寫(xiě)好的話(huà)讀一讀，和你的伙伴交流分享。
五、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）
六、結束語(yǔ)
師：我提議，同學(xué)們在課余時(shí)間用各種方法去收集家鄉的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉。
教學(xué)反思：
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(cháng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng )設美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng )設的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè )，全方位的快樂(lè )學(xué)習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關(guān)鍵的還要體現從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節課，在學(xué)生充分口頭表達的基礎上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè )意。
總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節口語(yǔ)交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì )有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè )。
高中口語(yǔ)交際教案5
學(xué)習目標
1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當.
2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作,能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達自己真情實(shí)感.
3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.
課前準備
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，再現情境
◆談話(huà)導人.我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))
◆再現情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的'三個(gè)生活中的小故事.
創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流，形成觀(guān)點(diǎn).
◆全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn).
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?
◆小組合作，互說(shuō)互評.
◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習慣的培養.
拓展延伸，溝通情感
◆模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì )怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?
◆拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶?
表?yè)P激勵,課堂總結
第二課時(shí)習作指導
創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
◆談話(huà)導人.上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧.
◆創(chuàng )設情境.出示話(huà)題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà).
◆誘發(fā)動(dòng)機.針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
自主選擇.小組合作
◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容.
◆匯報話(huà)題.請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇.
◆小組合作.請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流.
全班交流.打開(kāi)思路
◆代表交流.每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體.
◆師生評議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.
明確要求.學(xué)生寫(xiě)作
◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)
◆各自習作.
◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.
◆謄寫(xiě)習作.
第三課時(shí)習作講評
小結習作，提出任務(wù)
◆小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).
◆提出任務(wù).這次習作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是不是表達了真情實(shí)感.
欣賞佳作，師生互動(dòng)
◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足.)
◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議.
小組交流，互評互議
◆自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.
◆各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.
拓展練習，強化運用
◆談話(huà)引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，以達到互相交流溝通的目的
◆布置任務(wù).今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自己再來(lái)看.
展示習作.激發(fā)興趣
◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習園地上.
◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.
高中口語(yǔ)交際教案6
學(xué)習目標
1、交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習感受、
2、朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞、
3、閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷、
課前準備
1、課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料、
2、準備好本單元的習作練習、
教學(xué)過(guò)程
交流“我眼中的毛澤東”
◆談話(huà)導人
a、通過(guò)我們在課內外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開(kāi)一次交流會(huì )，題目就是“我眼中的毛澤東”
b、提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí)
◆小組交流
在四人小組內先交流，評出本組的代表
◆全班交流
交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲和運用在小組內讀出自己習作中的場(chǎng)面描寫(xiě)，請同學(xué)評一評描寫(xiě)得怎樣、交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習中，你感受最深的.是什么?試著(zhù)填寫(xiě)下面的內容
我最喜歡的課文是，因為我從中知道了
我最喜歡的人物是，因為我從他的身上
我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：
朗讀背誦毛主席詩(shī)詞
◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味、
◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè )讀、
◆交流毛主席的其他詩(shī)詞、
閱讀成語(yǔ)故事
◆閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對祁黃羊的印象、
◆交流對“大公無(wú)私”的理解、
高中口語(yǔ)交際教案7
設計理念：
本節課以“奧運”為主線(xiàn)，貫穿始終，由“知奧運（史）——悟奧運（情）——想奧運（景）——做奧運（人）——辦奧運（報）這五大環(huán)節引導學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的方式去表達，運用多樣化、個(gè)性化的學(xué)習方式，通過(guò)調查實(shí)踐、親身體驗、信息技術(shù)的應用等方法，開(kāi)展問(wèn)題解決活動(dòng)以及交流、協(xié)作、表述等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習得到深化、擴展，真正培養學(xué)生的學(xué)習能力、問(wèn)題解決能力、信息活用能力及創(chuàng )新能力，體現了知識運用的綜合性，切實(shí)達到《課標》中所要求的學(xué)生“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習”的綜合目標。
教材分析：2001年7月13日，北京申奧成功，中國人終于圓了一個(gè)世紀的“奧運”夢(mèng)。作家肖復興難以抑制心中的喜悅與激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運》，全文表達了作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現了一個(gè)中國人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練陶治情操和愛(ài)國教育的好教材。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生收集資料的能力。
2、感悟、理解課文中含義深刻的句子，并在閱讀過(guò)程中充分表達自己的理解和感受。
3、培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施活動(dòng)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文中蘊含的情感，并鼓勵學(xué)生充分表達自己的感受。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生收集有關(guān)奧運會(huì )的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，知“奧運”史
師：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了有關(guān)奧運的資料，你們收集了哪些資料呢？
�。▽W(xué)生自由展示所收集到的資料，資料可能多種多樣，大致可分為奧運歷史知識類(lèi)、奧運吉祥物類(lèi)、奧運名將類(lèi)、奧運承辦地資料類(lèi)等）
師：同學(xué)們收集的資料多種多樣，種類(lèi)也各不相同，請你們將自己的資料分門(mén)別類(lèi)，根據類(lèi)別，自由組合成小組，再在小組內加以展示，并適當交流一下在收集資料過(guò)程中的感受。
�。▽W(xué)生對資料類(lèi)別作以判斷，自由組合成小組，并可根據興趣進(jìn)行精彩命名。如奧動(dòng)歷史知識小組，奧運吉祥物王國，奧運點(diǎn)將臺，世界奧運各地漫游等。在小組內學(xué)生積極展示、交流。）
師：每一組請一位同學(xué)代表上臺交流，其它同學(xué)可適當補充。
�。◤膶W(xué)生的談話(huà)中，教師適時(shí)總結收集資料的方法和作用）
策略：學(xué)生按照課題目的，準確地運用信息手段，自主地收集、判斷、表現、處理信息，并能根據情況傳達信息，培養綜合學(xué)習中學(xué)生的信息活用的實(shí)踐能力，并通過(guò)結果的展示，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和滿(mǎn)足感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的熟練化。
二、學(xué)習課文，悟“奧運”情
1、教師過(guò)渡：奧運會(huì )源遠流長(cháng)，每舉行一屆奧運會(huì )，世界人民都把它當作一次盛會(huì )。能夠承辦一次奧運會(huì )也是國家的光榮，人民的驕傲。2001年7月13日，中國人民用自己最深的期待終于圓了這整個(gè)世紀的奧運夢(mèng)。（播放課件）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由表述，可能會(huì )從人們的歡欣鼓舞、激動(dòng)、歡樂(lè )的心情這方面去回答）而作者肖復興是懷著(zhù)什么樣的心情來(lái)寫(xiě)作的呢？此時(shí)此刻，你們最想干什么？（學(xué)生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么寫(xiě)的？或是想作者在文中表達的是怎樣的感受等等）
策略：播放課件導入，讓學(xué)生身臨其境，激動(dòng)、自豪之情由學(xué)生的心田悄然而生。在這種獨特的感受之下，學(xué)生心中升騰起親近文本的欲望，此時(shí)，我抓住這一教育契機，引導學(xué)生去讀書(shū)，去感悟，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，體現綜合性學(xué)習中學(xué)習的自主性。
2、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向學(xué)生請教，把這些句子多讀幾遍，畫(huà)出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會(huì )。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后，你讀懂了什么？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）
策略：留給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，強調讀書(shū)的層次性，讓學(xué)生根據自己的能力、興趣，用自己喜歡的方式讀書(shū)，通過(guò)讀、找、畫(huà)、悟，對課文有個(gè)初步感知，既可鍛煉學(xué)生感悟課文的能力，又使學(xué)生體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，學(xué)生存在個(gè)體差異，引導、鼓勵學(xué)生在充分自讀課文的基礎上各抒已見(jiàn)，匯報交流自己對課文最深的感受，體現了綜合性學(xué)習，提出的“培養學(xué)生個(gè)性”的要求）
4、再讀課文，深入感悟交流
�。�1）教師過(guò)渡：你了解了作者當時(shí)的心理感受嗎？（相信學(xué)生初步讀文后能夠有所感知）他是怎樣表達這種感受的呢？試著(zhù)用自己的方法從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì )。（學(xué)生可能會(huì )找出的句子有：1、一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會(huì )，該是一件多么了不起的事情。2、體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著(zhù)一切。3、竟技體育是……一種理想。4、在那一刻……進(jìn)步和發(fā)展。）
�。�2）找到伙伴，共同體會(huì )。
從句子中選出一句你最感興趣的，用自己的方法與同伴相互啟發(fā)，相互交流。
�。�3）小組討論，感悟稍難的句子。
�。▽W(xué)生可聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際以及自己所收集的資料發(fā)表見(jiàn)解，引導學(xué)生在讀中品味，體會(huì )作者的感情，鼓勵學(xué)生有感情地讀，在朗讀中表達自己對作者感情的理解。）
�。�4）小組推薦一位同學(xué)作班內交流，其作同學(xué)作補充。
�。�5）練讀，品讀，促進(jìn)朗讀技能的提高。
策略：在這里，以學(xué)生與學(xué)生間的相互合作交流、溝通、補充、影響，求得對學(xué)習內容的深層次研究，在此基礎上，建立起和諧、民主的師生互動(dòng)、交流、合作的關(guān)系，擴大充實(shí)了探究學(xué)習的內容，將學(xué)習的信息大容量、高頻率地在互動(dòng)、互補、互促中共同提高。
三、自主策劃，想“奧運”景
1、過(guò)渡
師：作者對奧運的深深向往之情真實(shí)地打動(dòng)著(zhù)我們每一位同學(xué)的心，作為龍的子孫，我們第一次感到奧運會(huì )離我們是如此之近，她邁著(zhù)輕盈的步伐向我們走來(lái)，再走過(guò)四年，祖國北京的天空會(huì )更藍，城市會(huì )更美，而五星紅旗輝映著(zhù)奧運的五環(huán)，一定會(huì )更鮮艷。同學(xué)們你們想進(jìn)入2008年嗎？你們心目中的2008年是什么樣的呢？用你自己喜歡的方式來(lái)想象，來(lái)表現，好嗎？
2、播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》烘托氣氛，學(xué)生策劃準備，可以個(gè)人策劃，也可小組策劃。
3、展示策劃成果
�。ǔ晒故痉绞娇伸`活多樣，學(xué)生或說(shuō)一段話(huà)，描繪2008年的景象；或寫(xiě)一首小詩(shī)，或畫(huà)一幅畫(huà)，或寫(xiě)一首歌，或即興表演一個(gè)小品，或轉換一個(gè)角色暢談2008等等，學(xué)生的創(chuàng )造才能無(wú)窮無(wú)盡，舉不勝舉）
策略：使知識與情境相結合，引導學(xué)生將知識、思考力、判斷力融于一體，盡情釋放，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的火花，課堂上一定會(huì )出現意想不到的精彩，在實(shí)踐中培養學(xué)生綜合運用知識的'能力，在嘗試中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、自由展望，做“奧運”人
1、師：同學(xué)們心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我們風(fēng)華正茂，2008年的我們年輕力壯，2008年的“我”在干什么呢？
2、學(xué)生自由想象，表達。
�。ㄟ@種設想不拘泥于現實(shí)，學(xué)生會(huì )有多種想法，他們可能會(huì )想：我在給來(lái)中國參加奧運盛會(huì )的人們做導游小姐（先生）；我在為外賓作翻譯；我在北京的奧運賽場(chǎng)上馳騁；我與北京的學(xué)生一起為我國奧運健將吶喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街頭開(kāi)展“志愿者”行動(dòng)；我在北京的“環(huán)保調控室”里致力于環(huán)保工作；我作為一名記者，正在對奧運名將作專(zhuān)訪(fǎng)……）
3、將“我”的奧運所為說(shuō)給最好的傾訴對象聽(tīng)。
策略：正如飛箏飛得再高，手中的線(xiàn)也不會(huì )離開(kāi)地面，思緒飄得再遠，火熱的心也不會(huì )離開(kāi)生活，在實(shí)踐中學(xué)生的人際交往，綜合表達，組織策劃等能力得到體現，而這些又與生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體驗成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)走向生活，學(xué)會(huì )生存。
五、課外延伸，辦“奧運”報
與好伙伴一起收集有關(guān)奧運會(huì )的趣聞和北京籌辦2008奧運會(huì )的資料，合辦一期手抄報。
策略：作業(yè)的設計既體現自主意識，又培養合作意識，由課內延伸到課外，體現了綜合學(xué)習的連續性，通過(guò)作品的集結出現，學(xué)生會(huì )主動(dòng)探究查找資料，運用資料的方法，知識趨于綜合。
高中口語(yǔ)交際教案8
學(xué)習目標
1、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事、交流時(shí)做到內容充實(shí)、表達流利、
2、從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
◆在這段時(shí)間里，我們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷、你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品、
分組交流
在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內交流一下、沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事、可參考以下提示進(jìn)行交流、
提示：
a、講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事、
b、講述給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛约旱?感想、
c、認真聽(tīng)別人講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)、
全班交流
推薦同學(xué)在全班交流、
聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容充實(shí)獎”“感受真實(shí)獎”“表達流利獎”等等、
拓展交流
◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?
◆其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡、如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì )拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟?
第二、三課時(shí)習作
提煉寫(xiě)作方法
回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國大典》中，把開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚、
運用寫(xiě)作方法
◆可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái)、
a、師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì )生活、
b、要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚、
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家、
a、把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn)、
b、根據同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改、進(jìn)行寫(xiě)作練習從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
高中口語(yǔ)交際教案9
學(xué)習目標
1、通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
1、學(xué)生自讀習作提示，勾畫(huà)自己認為比較重要的語(yǔ)句。
2、交流：什么是讀后感？
寫(xiě)讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會(huì )到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì )，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3、點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習寫(xiě)法
1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學(xué)生發(fā)現讀后感的寫(xiě)法
2、歸納小結讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開(kāi)啟思路
1、獨立選材，盡量做到新穎。
2、學(xué)生互相說(shuō)。
3、學(xué)生選好材料，獨立寫(xiě)作。
四、自改互評，定稿謄抄
1、寫(xiě)完后自己閱讀，修改。
2、學(xué)生分作文小組互評互改，根據同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3、選擇典型作文，示范如何修改。
4、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書(shū)參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據文意想開(kāi)去，結合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際
�。ㄕn前布置：學(xué)生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1、回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2、揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1、獨立審題，勾畫(huà)要求。
2、交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
三、指導演講
1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。
2、完善提綱，分組試講。
3、各組推薦一人在班內進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
四、總結評議
點(diǎn)評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的.收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。
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