《圓柱的認識》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《圓柱的認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《圓柱的認識》教案1
教材分析
幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆�；顒�(dòng)中，將平面圖與相應的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認識，又可突出幾何體的特征。同時(shí)，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現不同幾何體的異同，加深對幾何體的認識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過(guò)程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動(dòng)觀(guān)察、比較、操作中提高綜合能力。
活動(dòng)目標：
1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現球體和圓柱體的不同。
3、樂(lè )意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細不同的管子等；不能滾動(dòng)的物體若干。2、每組一個(gè)筐子，報紙、正方形和長(cháng)方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。
經(jīng)驗準備：請家長(cháng)和幼兒提前觀(guān)察生活中球體和圓柱體的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現可以滾動(dòng)的物體。
1、教師交代活動(dòng)的要求：請小朋友把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。
2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現，并通過(guò)演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。
3、引導幼兒將會(huì )滾動(dòng)的物體按形狀分類(lèi)。
提問(wèn)：這些會(huì )滾動(dòng)的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發(fā)現它們形狀的不同，并分類(lèi)。
二、觀(guān)察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。
1、引導幼兒摸一摸，從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現它們的不同，并能用語(yǔ)言清楚地講述。
2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現并說(shuō)出它們的不同之處。
小結：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的：摸一摸沒(méi)有棱角．很圓滑：無(wú)論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的'兩個(gè)底面是圓的，而且這兩個(gè)圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)在周?chē)h(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。
小結：我們生活中的水杯、車(chē)輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。
三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現球體和圓柱體的不同。
1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。
2、幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，探索后相互交流各自的拼搭結果。
3、引導幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的圓柱體，而有些不行呢?
小結：圓柱體上下一樣粗。
四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報紙組：引導幼兒用報紙卷成金箍棒。
2、卡紙組：提供大小不同的長(cháng)方形、正方形硬卡紙，引導幼兒做望遠鏡。
3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導幼兒將一個(gè)硬幣豎起來(lái)迅速轉動(dòng)，看看硬幣轉動(dòng)起來(lái)像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。
4、橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球。
《圓柱的認識》教案2
活動(dòng)目的
1、認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2、學(xué)習制作球體、圓柱體，建構球體、圓柱體組合物體。
3、通過(guò)摸、量、滾、做等活動(dòng)，培養幼兒觀(guān)察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。
4、培養幼兒探索的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng )造性能力和思維能力。
活動(dòng)準備
1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。
3、收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。
4、準備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線(xiàn)、剪刀、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程
一、有趣的球體
1、請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會(huì )滾。
2、請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過(guò)摸、滾、踢、拍、托、擲等動(dòng)作玩球。
3、請幼兒回答教師提問(wèn)：玩的是什么球？怎么玩的？通過(guò)玩你發(fā)現了什么？
4、教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周?chē)鷿L動(dòng)的，這就是球體。
5、師生創(chuàng )編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩，哪邊挨地都能滾。
二、有趣的圓柱體
1、請幼兒用線(xiàn)、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
2、請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說(shuō)說(shuō)它們是向什么方向滾動(dòng)的。
3、請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的順序分別排一排，看看它們像什么。
4、教師小結：測量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(cháng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著(zhù)排列，看起來(lái)像柱子，這就是圓柱體。
三、球體、圓柱體的`區別
1、請幼兒每人拿兩個(gè)玩具（球體、圓柱體玩具各一個(gè)），用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來(lái)站穩。
2、引導幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀(guān)察發(fā)生的現象。
3、教師小結：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒(méi)有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。
四、靈巧的小手
1、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)和作用。
2、給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進(jìn)行手工制作。
對能力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型；對能力強的幼兒，則要求他們建構組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等；對能力一般的幼兒，要求他們完成簡(jiǎn)易組合物體即可，如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以獨立完成任務(wù)，也可以小組合作完成。
教師對有困難的幼兒，可以幫助他們完成；對大膽創(chuàng )新的幼兒，給予他們鼓勵和肯定，并為他們提供條件，使其完成作品。
3、作品展覽。讓幼兒欣賞自己和同伴的佳作，體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
五、商品展銷(xiāo)會(huì )
1、為幼兒提供一定的活動(dòng)場(chǎng)所。
2、引導幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征進(jìn)行分類(lèi)；再按商品的種類(lèi)（如食品、玩具、日用品），進(jìn)行二次分類(lèi)。
3、陳列貨架，布置環(huán)境。幼兒按標記排放商品。
4、開(kāi)展創(chuàng )造性游戲：“商品展銷(xiāo)會(huì )”。要求幼兒在展銷(xiāo)過(guò)程中，說(shuō)出各種商品的名稱(chēng)、外形特征。
《圓柱的認識》教案3
一、 活動(dòng)目的：
1、激發(fā)幼兒探索學(xué)習興趣，有初步的立體概念。
2、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。
二、 活動(dòng)準備：
1、教具：球一個(gè)、圓柱體一個(gè)，可拆圓柱一個(gè)，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。
2、學(xué)具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1、比一比：較圓柱體與球體，探索圓柱體的特性。
A、直接引入，出示球體、圓柱體引導滾一滾，疊一疊。
“請小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣?”
B、結合圖示，引導幼兒說(shuō)出圓柱體與球的差異。
“你發(fā)現它們有什么不一樣?”(結合幼兒的回答，依次出示圖示)
C、教師小結圓柱體的特性。
“剛才小朋友在玩的過(guò)程中，都發(fā)現球體和球體不能疊在一起，但它的朋友可疊在一起，
可球體能到處滾動(dòng)，而它的朋友只能側面地來(lái)回滾動(dòng)”。
2、動(dòng)一動(dòng)：感知圓柱體的特征。
A、幼兒動(dòng)手拆圓柱體，感知圓柱體的特點(diǎn)。
“老師給小朋友準備一個(gè)穿衣服的.球體朋友，等會(huì )兒請小朋友將它的衣服拆開(kāi)，看看它的上面、下面和側面是什么形狀，大小一樣嗎?
B、教師小結，引導幼兒認識圓柱體，了解圓柱體的基本特征。
“小朋友都發(fā)現了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個(gè)圓一樣大，側面展開(kāi)是長(cháng)方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。
C、結合圖示正確判斷圓柱體。
“我們一起來(lái)找找圖上哪些是圓柱體”。
3、玩一玩，通過(guò)游戲鞏固對圓柱體特征的認識。
A、游戲《對與錯》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)
“老師和小朋友玩個(gè)好玩的游戲——《對與錯》，如果老師取出的圖片是圓柱體，小朋友為
它拍拍手，并大聲說(shuō)出對、對、對，如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交叉的動(dòng)作，并大聲說(shuō)出錯、錯、錯”。
B、游戲《找一找》，找找活動(dòng)室里圓柱體的相似物。
“剛才小朋友都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現在請小朋友用
眼睛瞄一瞄，看看我們活動(dòng)室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒尋找并表述)“除了這些東西，我們周?chē)�有哪些東西是圓柱體呢?”
4、做一做，通過(guò)制作感受圓柱體的特點(diǎn)。
A、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。
B、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。
C、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。
D、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進(jìn)行排列。
《圓柱的認識》教案4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程，提高學(xué)生觀(guān)察、操作、分析和概括的能力。
2．通過(guò)學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：高的認識。
三、教學(xué)準備
教師：課件
學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，卡紙做的長(cháng)方形或正方形，小木棒，可切割的圓柱體（蘿卜、火腿腸）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┒ㄏ蛘T導。
1．師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些立體圖形？
生：長(cháng)方體和正方體。
師：當時(shí)我們是按照什么順序來(lái)觀(guān)察研究長(cháng)方體的呢？
生：先從整體觀(guān)察，再從部分觀(guān)察。
師：我們在認識長(cháng)方體時(shí)主要認識了它的'哪些方面？是怎樣研究的？
生1：面、棱、頂點(diǎn)。
生2：對面的大小、形狀、數量進(jìn)行了研究。
生3：研究了棱的長(cháng)短、數量。
生4：研究了頂點(diǎn)的數量
師生邊對話(huà)邊板書(shū)觀(guān)察立體圖形的順序：整體-部分。
教師：我們在認識一種幾何圖形時(shí)，一定要有序的進(jìn)行觀(guān)察研究。
【設計意圖】用長(cháng)方體、正方體的學(xué)習方法來(lái)研究圓柱體，體現了研究方法的一致性，有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高，為接下來(lái)的小組合作學(xué)習提供方法上的指引。
2．在我們的生活中，還有很多物體的形狀設計不是長(cháng)方體和正方體的，你們看（課件出示）：
這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？
課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。
3．小結：上面這些物體的形狀都是圓柱體。
揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習研究的問(wèn)題-圓柱的認識（板書(shū)課題）
讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活當中見(jiàn)過(guò)的圓柱。
�。ǘ┳灾魈骄�
1.明確導學(xué)案自主探究這一板塊的學(xué)習任務(wù)及要求。（點(diǎn)生朗讀任務(wù)一及任務(wù)二的學(xué)習任務(wù)要求。
2.自主學(xué)習
教師：翻開(kāi)教材18頁(yè)，仔細閱讀教材內容，邊讀邊在重要地方做上標記，動(dòng)手操作觀(guān)察研究，抓緊時(shí)間有效完成任務(wù)。(生自學(xué)期間教師巡視給予適當指導及評價(jià))
�。ㄈ┖献鹘涣�
1.同質(zhì)對子交流學(xué)習成果。（學(xué)習能力相當的兩名同學(xué)）
2.異質(zhì)對子交流解決疑難問(wèn)題。（學(xué)習能力有差別的同排三名同學(xué)）
3.仍有問(wèn)題不能解決的先組內六人交流，再組與組之間互相學(xué)習。
小組內互相交流：組織整理好匯報的內容，組長(cháng)選好代表上去板書(shū)展示及匯報。
【設計意圖】自主學(xué)習，充分挖掘學(xué)生自主學(xué)習能力。小組合作學(xué)習，明確要求有利于學(xué)生有序地開(kāi)展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補充中培養小組協(xié)作精神。
�。ㄋ模┱故咎嵘�
1.展示：
各小組代表上臺展示合作學(xué)習的成果。其余同學(xué)仔細觀(guān)察并思考有什么質(zhì)疑和補充的。
2.提升：
小組展示完畢之后，各小組代表依次上臺匯報組內展示的學(xué)習成果，每匯報完一個(gè)問(wèn)題，其余同學(xué)提出質(zhì)疑和補充，教師適時(shí)提問(wèn)做小結。（這一環(huán)節主要體現生生交流，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式）
重點(diǎn)提升以下問(wèn)題：
�、賵A柱基本特征的驗證。
�、趫A柱有無(wú)數條高的驗證。
�、蹐A柱側面展開(kāi)的幾種情況及之間的關(guān)系。
�、軐A柱進(jìn)行切割的不同方法及發(fā)現。
【設計意圖】通過(guò)多種方法的展示驗證拓寬學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的表達及概括能力。
�。ㄎ澹┱n堂總結
這節課你有什么新的收獲？
《圓柱的認識》教案5
一、教學(xué)內容：人教義教版教材第10～12頁(yè)的內容，及相關(guān)練習題。
二、教學(xué)目標：
1、認識圓柱, 了解圓柱各部分名稱(chēng), 掌握圓柱的特征。
2、理解圓柱的側面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。
3、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、探索，培養學(xué)生的分析、推理、判斷能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、認識圓柱側面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、 教具、學(xué)具準備：
圓柱體的實(shí)物模型、相應電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。
五、教學(xué)流程預案：
一、談話(huà)引入新課：
投影出示圓形的特征，復習有關(guān)圓的知識。教師通過(guò)長(cháng)方形紙旋轉圍成一個(gè)圓柱，揭示課題。
二、認識圓柱
1、觀(guān)察圓柱形狀的實(shí)物。
師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑設計成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。
2、認識圓柱形。
師：那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢？請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結合手中的立體圖形自學(xué)數學(xué)書(shū)10頁(yè)和12頁(yè)的內容，思考下面的題目：
圓柱是由哪些面組成的？ 這些面都有哪些特征？
生自學(xué)。
師：把你學(xué)到的知識與同桌、朋友共同分享一下好嗎？現在小組內交流，各小組長(cháng)整理好準備匯報。
小組長(cháng)匯報。
底面：拿著(zhù)圓柱，同桌面對面觀(guān)察，你看到了什么？
2個(gè)底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫(huà)在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現什么？（課件）
板書(shū)：兩個(gè)底面，完全相同的圓。
比較胖瘦兩個(gè)圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。
高：出示高（吸管）矮兩個(gè)圓柱，說(shuō)說(shuō)感受圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。來(lái)看看，你圓柱的高在哪里？有幾條？你可以怎樣測量最方便？
同桌互相測量圓柱體實(shí)物的'高，學(xué)生反饋后請一名學(xué)生上講臺測量，講評講方法。面對圓柱的高，你想說(shuō)些什么？
歸納小結并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數條，高的長(cháng)度都相等．
3、深化感知：（課件）
�。�1、）（課本11頁(yè)）指出下列圓柱的底面、側面和高。
�。�2、）出示一些圖片，讓學(xué)生判斷哪些是圓柱？
�。�3、）讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的有關(guān)數據。
4、教學(xué)側面：用手摸一摸圓柱周?chē)拿�，有什么感受�?如果要想知道圓柱體側面的包裝紙有多大？怎么辦？
學(xué)生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標紙用小刀切開(kāi)，再打開(kāi)，看看商標紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？（課件）
�。�1）動(dòng)手操作：請同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物，分別把商標紙剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀(guān)察商標紙的形狀。
A、在物體的側面畫(huà)一條高，沿著(zhù)這條高把商標紙剪開(kāi)。把剪開(kāi)的圖展開(kāi)，再重新包上。與圓柱相比較，長(cháng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫(xiě)表格）
小結得出：長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
B、討論研究側面展開(kāi)圖是正方形，與圓柱之間的關(guān)系；（填寫(xiě)表格）
小結得出：正方形的邊長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)和高，也就是說(shuō)：當當圓柱底面周長(cháng)與高相等時(shí)，側面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。
C、介紹圓柱的側面展開(kāi)圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。（填寫(xiě)表格）
�。�2）小結：通過(guò)我們剛才的研究和討論，知道了圓柱側面的展開(kāi)可以是一個(gè)長(cháng)方形或者正方形，平行四邊形。（指著(zhù)圖邊問(wèn)邊答）當側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形的時(shí)候，
�。�3）分別讓學(xué)生在教似的引導下回答以上問(wèn)題，再板書(shū)。
三、鞏固深化：實(shí)際運用圓柱
1、請你從正面、上面、側面看圓柱，分別得到以下圖形。請你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的？（課件）
2、填空
1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周?chē)拿娼凶觯?）；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（ ）。一個(gè)圓柱有（ ）條高。
2、把一張長(cháng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然后快速轉動(dòng)，得到一個(gè)（ ）。
3、一個(gè)圓柱的側面展開(kāi)后得到一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(cháng)是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
4、一個(gè)圓柱的側面展開(kāi)后得到一個(gè)正方形，邊長(cháng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(cháng)是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
3、判斷
1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。
2、圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)后會(huì )得到一個(gè)長(cháng)方形或者正方形。 （ ）
3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）
4、一個(gè)圓柱，底面周長(cháng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)，得到一個(gè) 長(cháng)方形。（ ）
5、 一個(gè)圓柱，底面周長(cháng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)，得到一個(gè)正方形。（ ）
6、 一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個(gè)圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)，得到一個(gè)正方形。（ ）
四、小結學(xué)習內容。（略）
板書(shū)：
圓 柱
側面展開(kāi)后與圓柱的關(guān)系：（略）
長(cháng)方形紙旋轉圓柱形
分別標出圓柱的底面、高、側面
《圓柱的認識》教案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)觀(guān)察，認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀(guān)念。
3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和判斷等思維能力。
教具學(xué)具：
1、教師準備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。
2、學(xué)生準備圓柱和圓錐實(shí)物。
3、教師準備長(cháng)方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
做你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜的游戲。（就是中央電視臺幸運52的記時(shí)搶答）隨著(zhù)屏幕上出現一組漂亮的幾何圖形，一名同學(xué)根據已有知識在描述著(zhù)它的特征，另一名同學(xué)在認真的猜著(zhù)，復習長(cháng)方體和正方體。然后屏幕上出現圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無(wú)法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生想深刻認識圓柱體圓錐的特征這一要求。
�。ㄍ瑢W(xué)們知道的真不少），這節課我們再來(lái)進(jìn)一步了解圓柱和圓錐。
板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認識。
二、教學(xué)新課
�、逭J識圓柱、圓錐。
1、請同學(xué)們把自己準備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開(kāi)。
2、仔細觀(guān)察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意把
自己的作品展示給大家看！
�。ㄙN出學(xué)生畫(huà)的立體圖）
教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、教師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、想象，畫(huà)出圓柱和圓錐的立體圖形。那
么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？
�。ǘ┨骄繄A柱和圓錐的特征。
圓柱的特征.
教師：通過(guò)剛才的交流，可以看出大家對圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認識，那么接下來(lái)咱們再一起來(lái)探討圓柱和圓錐的特征。
1、請你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現？將自己的發(fā)現與同桌交流。
�。ń處熢趯W(xué)生交流時(shí)，深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)孩子不同的'見(jiàn)解，做到心中有數）。
2、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言可能不嚴密，教師隨時(shí)正確引導）
誰(shuí)想把自己的發(fā)現告訴大家！學(xué)生交流，教師系統整理。
�、艌A柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面。
�、茍A柱還有一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做側面。想一想，這個(gè)曲面展開(kāi)會(huì )是什么形狀？想個(gè)法子試一試！
(3)上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？
認識圓錐的特征
教師：剛才同學(xué)們用不同的方法，發(fā)現了圓柱體的特征，那么大家能不能繼續努力，來(lái)尋找圓錐體的特征呢？
1、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發(fā)現？將自己的發(fā)現與同桌交流。
2、集體交流：
�、艌A錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側面是一個(gè)曲面。猜想一下，圓錐的側面展開(kāi)又會(huì )是什么圖形？試試看！
�、茝膱A錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？
三、鞏固練習
同學(xué)們通過(guò)努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習題看看大家對剛才的知識掌握的怎么樣。請打開(kāi)課本翻到48頁(yè)，看第一題。
1、完成自主練習第1、2題。（注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出自己判斷的理由。）
2、完成自主練習5。（利用課前準備的各種小旗）。
3、完成自主練習4，6。
四、實(shí)踐。
1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱、圓錐的高。
《圓柱的認識》教案7
一、教學(xué)目的：
1、知道球體和圓柱體的名稱(chēng)和特點(diǎn)，并能找出周?chē)钪泻退鼈兿嗨频奈矬w。
2、發(fā)展幼兒觀(guān)察能力和比較能力。
二、教學(xué)準備：
球體和圓柱體
三、教學(xué)過(guò)程：
1、認識球體。
�。�1）出示圓片，問(wèn)幼兒：這面鏡子是什么形狀的？再出示皮球，問(wèn)幼兒：皮球的形狀和鏡子一樣不一樣？怎么不一樣？皮球是什么樣子的/任意轉動(dòng)皮球，推動(dòng)皮球，把皮球高舉。低放，讓幼兒從不同的角度觀(guān)察皮球的樣子、動(dòng)態(tài)。
�。�2）讓幼兒拿出自己的球，摸一摸，轉轉、推推、碰碰、來(lái)回滾動(dòng)，充分感知球的特點(diǎn)。要求幼兒在玩球的過(guò)程中，要從各個(gè)方面仔細看，要動(dòng)腦筋想，球是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
�。�3）在幼兒充分感知的基礎上，幼兒討論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言概括出：球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。
�。�4）告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形，那么像球這樣，無(wú)論從那邊看都是圓的，無(wú)論從哪個(gè)方向都能滾的物體叫什么形呢？？叫球體，再用兒歌小結：球體球體溜溜原圓，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。
�。�5）出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球，問(wèn)幼兒：它們都是什么形狀？它們有哪些地方不一樣？哪些地方一樣？為什么都是球體？？使幼兒真正掌握球體的特點(diǎn)，不受物體大小、顏色、實(shí)心、空心等影響，能對形狀正確歸類(lèi)。
�。�6）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)到哪些球行物體和近似球體的'物體。
二、認識圓柱體
1、出示圓柱體，問(wèn)幼兒：這是不是球體它和球體有什么不一樣？它是什么樣子的？
教師擺弄圓柱體（用手上下摸一摸，來(lái)回將兩端對著(zhù)幼兒，將圓柱體橫躺、豎躺桌上，兩邊推動(dòng)），讓幼兒觀(guān)察圓柱體的形狀、動(dòng)態(tài)。
2、讓幼兒拿出沒(méi)削過(guò)的圓柱體鉛筆仔細看一看，摸一摸，放在桌上推一推，比一比和球體的形狀有什么不一樣，和圓柱體的形狀一樣不一樣，讓幼兒充分感知圓柱體的特點(diǎn)。
3、在幼兒感知的基礎上，讓幼兒討論，引導幼兒說(shuō)出鉛筆和圓柱體都是長(cháng)長(cháng)的，從上到下一樣粗，上面和下面都是圓形的，兩個(gè)圓形一樣大，推它只能兩邊滾，不能兩頭滾。（球帶處都是圓的，哪個(gè)方向都能滾）4、小結：橡這樣從上到下一樣粗，上面下面都是原形，兩和圓一樣大的物體叫圓柱體。
5、讓幼兒舉出生活中見(jiàn)到過(guò)的各種圓柱體物品和近似圓柱體的物品。
6、幼兒自己用紙制作圓柱體。制作前先讓幼兒兩個(gè)圓紙片重疊，確認兩個(gè)圓一樣大，將長(cháng)方形紙對折，確認兩邊一樣寬，按粘貼線(xiàn)把長(cháng)方形貼成長(cháng)筒，對準放在一個(gè)圓片上，再把另一個(gè)圓片蓋上面，成一圓住體。通過(guò)制作活動(dòng)，使幼兒更具體地認識圓柱體各部分的特點(diǎn)。
《圓柱的認識》教案8
教學(xué)內容
人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認識》
教材分析
本課的教學(xué)內容是人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認識》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習幾何的最后部分，它對構建小學(xué)幾何知識的整體結構，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念起著(zhù)重要的作用。圓柱的認識是本單元的起始教材，圓柱是一種常見(jiàn)的立體圖形，在日常生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)生對它已經(jīng)有了初步的感性認識，（有圓、長(cháng)正方體作基礎）是在感性認識的基礎上來(lái)認識的。學(xué)生認識圓柱，了解圓柱各部分名稱(chēng)，掌握圓柱的特征是以后學(xué)習圓柱的表面積、體積以及圓錐和球的認識的基礎；教學(xué)這部分內容，更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為進(jìn)一步學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎�？梢�(jiàn)，圓柱的認識教學(xué)在后繼的幾何教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，要引導學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
教學(xué)目標
1．知識與技能
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物模型，操作學(xué)具等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)物抽象幾何圖形的過(guò)程，認識圓柱的特征及各部分名稱(chēng)。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、探索，經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過(guò)程。培養學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步強化學(xué)生對幾何的直覺(jué)及立體觀(guān)念。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值感
經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步構建立體圖形的認知結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識圓柱的側面的特征。多角度探究了解圓柱。
教學(xué)具準備：
微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、微課預習
學(xué)生回家看微課視頻，預習自學(xué)圓柱的認識，完成微課作業(yè)，尋找生活中的圓柱，制作圓柱，思考提出問(wèn)題。
二、課堂回顧，驗收微課成果。
展示自己的圓柱，指一指底面、高、側面。會(huì )讀圓柱的相關(guān)數據。
三、課堂探究。將學(xué)生的問(wèn)題按從易到難整理展示。
探究一：長(cháng)方形旋轉得到圓柱。
1、長(cháng)方形沿著(zhù)一條邊旋轉得到什么圖形。
2、不同的旋轉方法得到不同圓柱。
探究二：圓柱的展開(kāi)圖
動(dòng)手操作
師：請同學(xué)拿出自己制作的圓柱，剪開(kāi)，展示。
討論圓柱的展開(kāi)圖的可能性。
探究三：圓柱的側面展開(kāi)后相關(guān)數據
圓柱的側面展開(kāi)的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與什么有關(guān)。
三個(gè)不同的側面展開(kāi)圖比較，得出符合側面展開(kāi)的條件。
長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
思維提升：如果下圖材料正好做成一個(gè)圓柱，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與什么有關(guān)？
探究四：圓柱的側面展開(kāi)可能是那些圖形
小組討論：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形，那些可能是圓柱的側面展開(kāi)圖。
探究五：拿一張長(cháng)方形的紙圍成圓柱。有幾種可能。認識相關(guān)數據。
四、練習鞏固
1、指出下面圖形中哪些是圓柱？
2、判斷題。對的`打“√”，錯的打“×”。
�。�1）圓柱體的高只有一條。
�。�2）圓柱體底面周長(cháng)和高相等時(shí)，
沿著(zhù)它的一條高側面展開(kāi)是個(gè)正方形。
3、為這個(gè)罐頭盒設計一個(gè)包裝。需要一張長(cháng)寬各是多少的包裝紙？
五、課堂總結
圓柱體的特點(diǎn)：
1、底面：兩底面平行，是兩個(gè)大小相同的圓。
2、側面：是個(gè)曲面，沿高展開(kāi)是個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)相當于圓柱的底面周長(cháng)，寬相當于圓柱的高。當側面展開(kāi)是正方形時(shí)，圓柱的底面周長(cháng)和高相等。當沿著(zhù)斜線(xiàn)展開(kāi)是平行四邊形。
3、高：兩底面之間的距離是圓柱的高，圓柱有無(wú)數條高。
六、展示學(xué)生作品
七、課后思考
下面的長(cháng)方形材料正好可以做一個(gè)高是10cm的圓柱，你能算出長(cháng)方形的面積嗎？
八、板書(shū)設計：
圓柱的認識
兩個(gè)底面圓形大小相等
圓柱
側面沿高展開(kāi)長(cháng)方形底面周長(cháng)不等于高
正方形底面周長(cháng)等于高
斜線(xiàn)展開(kāi)平行四邊形
《圓柱的認識》教案9
教學(xué)設計背景
教室氣球、粉筆
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)教學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區分球體和圓柱體
教學(xué)準備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
教學(xué)過(guò)程
1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的形狀。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀(guān)察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的`形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類(lèi)似的物體。
5、指導幼兒觀(guān)察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。
6、組織幼兒討論觀(guān)察結果，老師總結。
7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過(guò)程中對教學(xué)的安排過(guò)少，教學(xué)設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內容。
2、對過(guò)小的幼兒認知能力考慮過(guò)于缺乏，如粉筆這個(gè)教學(xué)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到。教學(xué)中應帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個(gè)教學(xué)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動(dòng)。
4、如果重新上這堂課應盡量考慮過(guò)小的幼兒認知能力，加大教學(xué)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。
《圓柱的認識》教案10
目標：
1、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
2、在操作中感知數量的趣味。
準備：
1、各種圓柱體的玩具物品
2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。
過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
小朋友們，以前我們學(xué)習了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))今天呀，我們班上來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
二、 游玩“圓柱世界”
(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。
(2)、幼兒任意挑選一種玩具，感知圓柱世界的豐富。
“你拿的是什么玩具?它是什么樣子的.?”
(3)、介紹圓柱體
(4)、幼兒互相交流。
三、 感知圓柱體的特征
“小朋友們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”
(1)、幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手、繩子、尺子量一量，圓柱體的兩端和中間是否一樣?
(2)、幼兒相互交流探索的結果。
四、 操作體驗
(1)、教師取出硬幣問(wèn)：“這是什么形狀的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”
(2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。
(3)、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。
五、 幼兒操作
請幼兒翻開(kāi)操作材料《數學(xué)》第25頁(yè)，教師按提示指導幼兒完成此頁(yè)中《認識圓柱體》的練習。
《圓柱的認識》教案11
預設目標：
1、使學(xué)生認識圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖。
2、能清楚地認識圓柱側面的展開(kāi)圖。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對圓柱特征的認識
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長(cháng)？
指名學(xué)生回答，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓的周長(cháng)公式。
2、求下面各圓的周長(cháng)
�、虐霃绞�1 米 ⑵直徑是3厘米
�、前霃绞�2分米 ⑷直徑是5分米
二、導入新課：
教師出示一個(gè)長(cháng)方體和正方體的物體，提問(wèn)：我手里拿的物體是什么形狀的？它有什么特征？
由此引導學(xué)生復習長(cháng)方體和正方體的一些特征。
教師出示幾個(gè)圓柱形的`物體，“大家注意，你們看看這些物體跟長(cháng)方體、正方體的形狀一樣嗎？請你拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它們與長(cháng)方體有什么不一樣？
三、探究新知：
�、逭J識圓柱的特征
1、整體感知圓柱的特征：
談話(huà)：你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。
�。烙^(guān)、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……）
找找圓柱：請同學(xué)找出生活中圓柱的物體。
2、圓柱的表面：
摸一摸圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
指導看書(shū)：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的大小如何？摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁矗?/p>
板書(shū)：上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。
圓柱的曲面叫側面。
3、圓柱的高。
初步感知：展示，引導學(xué)生觀(guān)察，并結合課本回答“什么叫圓柱的高”。
深化感知：老師引導學(xué)生操作分析，動(dòng)手測量哪條邊上圓柱體上的高，哪條最為簡(jiǎn)捷。
4、圓柱的側面展開(kāi)：
�、艅�(dòng)手操作：請同學(xué)拿出課前準備好的圓柱形實(shí)物，分別把商標剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀(guān)察商標紙的形狀。
反饋后討論：展開(kāi)后得到長(cháng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的？
板書(shū)：沿高剪（長(cháng)方形、正方形） 斜著(zhù)剪：平行四邊形
教師強調：我們先研究具有代表性的長(cháng)方形與圓柱的關(guān)系。
�、茖で蟀l(fā)現。展開(kāi)的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱的關(guān)系。
小組合作，操作展開(kāi)的長(cháng)方形圖并觀(guān)察。
同學(xué)交流說(shuō)出自己的發(fā)現；這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)就是圓柱底面的周長(cháng)，寬是圓柱的高。
�、茄由彀l(fā)現。展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(cháng)與圓柱的關(guān)系。
討論：平行四邊形通過(guò)什么方法轉化成長(cháng)方形？
引導小結：通過(guò)割補的方法，也可以把平行四邊形轉化為長(cháng)方形，其中正方形是特殊的長(cháng)方形。
四、鞏固深化：
1、投影出示：判斷下列圖形哪些是圓柱，哪些不是圓柱：為什么？
2、完成練習二十的第1題，引導學(xué)生利用圓柱的特殊來(lái)解釋。
3、完成第75頁(yè)，學(xué)生自己操作完成。
五、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能說(shuō)出幾個(gè)？今天你學(xué)習了哪些知識？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
創(chuàng )意作業(yè)：
運用今天所學(xué)的知識，設計一個(gè)圓柱形的平臺。
《圓柱的認識》教案12
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征。
(二)過(guò)程與方法
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程，提高學(xué)生觀(guān)察、操作、分析和概括的能力。
2.通過(guò)學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：高的認識。
三、教學(xué)準備
教師：課件，長(cháng)方體模型，圓柱模型，卡紙做的長(cháng)方形(長(cháng)10 cm，寬5 cm)，小棒(可用筷子代替)，備用剪刀若干。
學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知，引出課題
1.課件出示長(cháng)方體、正方體：這是我們已經(jīng)研究過(guò)的立體圖形，誰(shuí)還記得長(cháng)方體和正方體有哪些特征?我們是怎樣研究的?
教師：(出示長(cháng)方體的模型)，我們在認識長(cháng)方體時(shí)主要認識了它的哪些方面?是怎樣研究的?
學(xué)生1：長(cháng)方體的組成，就是長(cháng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
觀(guān)察：數一數。(根據學(xué)生回答板書(shū)研究方法)
學(xué)生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長(cháng)度相等。
動(dòng)手操作：畫(huà)、剪、比、量。
教師：我們在認識一種幾何圖形時(shí)，可以用這些方式研究一種新的立體圖形。
【設計意圖】用長(cháng)方體、正方體的學(xué)習方法來(lái)研究圓柱體，體現了研究方法的一致性，有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高，為接下來(lái)的小組合作學(xué)習提供方法上的指引。
2.在我們的生活中，還有很多物體的形狀設計不是長(cháng)方體和正方體的，你們看(課件出示)：
這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)?
如果把這些物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì )是什么樣子的呢?
課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。
3.小結：上面這些物體的形狀都是圓柱體。
揭題：今天我們要一起來(lái)研究圓柱。(板書(shū)課題)
(二)動(dòng)手操作，探究圓柱的特征
1.小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。
教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示合作要求)
(1)請你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。
(2)有困難的小組可以到書(shū)中去尋找或補充答案。仔細閱讀教材18頁(yè)例1的內容，注意邊讀書(shū)中內容，邊用筆畫(huà)一畫(huà)。
(3)小組內互相交流：組織整理好匯報的內容(如：有什么發(fā)現?是用什么方法來(lái)研究的?)
【設計意圖】小組合作學(xué)習，明確要求有利于學(xué)生有序地開(kāi)展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補充中培養小組協(xié)作精神。
2.小組匯報：
(1)結合實(shí)物，初步探索圓柱的組成。
哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看，圓柱有哪些特征?你們是怎么驗證的?(學(xué)生匯報，教師相機質(zhì)疑)
學(xué)生：我們知道了圓柱有3個(gè)面組成。上下兩個(gè)圓叫做底面，圓柱周?chē)拿娼凶鰝让妗?課件出示圓柱和相應的名稱(chēng))
教師：指一指手中圓柱的底面、側面。(板書(shū)：2個(gè)底面，1個(gè)側面)圓柱的這些面有什么特征呢?
(2)觀(guān)察、比較圓柱底面的特征。
學(xué)生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。(板書(shū)：面積相等)
教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?
預設：剪出來(lái)比較、量直徑計算、畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)觀(guān)察是否重合。(分別請學(xué)生演示驗證)用哪種方法驗證最簡(jiǎn)單?
(3)感知圓柱側面的特征。
教師：圓柱周?chē)拿嬗惺裁刺卣?與底面有什么不同?(板書(shū)：曲面)再用手摸一摸。
【設計意圖】動(dòng)手操作有利于增強學(xué)生直觀(guān)感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過(guò)多種方法的展示驗證拓寬學(xué)生思維。
(4)圓柱的高。
課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過(guò)程。
請同學(xué)觀(guān)察：圓柱的什么發(fā)生了變化?
引導：哪段距離表示圓柱的高?請看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。
(課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高)
教師：圓柱的高在哪些地方可以找到?
根據學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線(xiàn)閃爍。
小結并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數條，高的長(cháng)度都相等。
教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高，指不到)
面對無(wú)數條的高，測量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測量側面上的高)
教師：請看這樣畫(huà)一條線(xiàn)段是它的高嗎?(三角板斜放)
預設：高是兩個(gè)底面之間的距離，應該垂直于兩個(gè)底面。
在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說(shuō)法。
(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(cháng)”。
【設計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數學(xué)與生活的'聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。
(5)小結圓柱特征。
教師：現在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征(看板書(shū))?
(三)練習鞏固
1.教材P18做一做第1題。
根據學(xué)生回答，課件出示相應名稱(chēng)。
2.教材P20練習三第1題：
學(xué)生獨立完成，全班校對答案，不是圓柱的說(shuō)說(shuō)理由。
【設計意圖】通過(guò)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱(chēng)和特征，鞏固所學(xué)的知識。
(四)游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉換
1.出示一個(gè)硬紙板做成的長(cháng)方形(長(cháng)10cm，寬5 cm)，用長(cháng)尾夾將其10 cm的長(cháng)固定在小木棒上。
教師：這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢?我們可以快速地轉動(dòng)木棒，看看會(huì )發(fā)生什么奇跡?
學(xué)生：轉動(dòng)起來(lái)是一個(gè)圓柱。
教師：是怎樣的一個(gè)圓柱?你能用具體數據來(lái)描述一下嗎?(底面半徑為5 cm，高為10 cm的一個(gè)圓柱)
2.如果我把這個(gè)長(cháng)方形5cm長(cháng)的那一邊夾住后再轉，轉出來(lái)的圓柱跟剛才的一樣嗎?
想象一下：這又是一個(gè)怎樣的圓柱?(一邊說(shuō)一邊用手勢表示)
出現的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見(jiàn)的什么物體大小差不多?
3.同一個(gè)長(cháng)方形，為什么轉出來(lái)的圓柱不同?
如果有一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是150厘米，寬是30厘米 ，快速旋轉，會(huì )形成一個(gè)多大的圓柱?學(xué)生回答，課件出示：油桶。
4.考考你：教材P18做一做第2題。
【設計意圖】使學(xué)生從旋轉的角度認識圓柱，即長(cháng)方形的一條邊快速旋轉，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉換。通過(guò)想象、用手勢比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(cháng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
(五)課堂總結
這節課你有什么新的收獲和感想?
《圓柱的認識》教案13
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒鞏固走線(xiàn)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導幼兒認識圓柱體。
3、培養幼兒的創(chuàng )新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的'樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
CD，圓柱體積木
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，請男女小朋友分批走線(xiàn)。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開(kāi)，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問(wèn)：這是平面圖形還是立體圖形？
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問(wèn)：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？
3、幼兒回答教師總結
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…
四、活動(dòng)總結
圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。
活動(dòng)延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來(lái)幼兒園告訴老師。
活動(dòng)反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來(lái)的，讓小朋友只是看著(zhù)這個(gè)積木，小朋友會(huì )感覺(jué)枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線(xiàn)為旋轉軸，其余三邊繞該旋轉軸旋轉一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互平行的圓形底面和1個(gè)曲面側面。其側面展開(kāi)是矩形。
《圓柱的認識》教案14
教學(xué)內容
教材第17頁(yè)及第18～19頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識圓柱，了解圓柱的特征。
2.知道圓柱各部分的名稱(chēng)。
3.理解圓柱的側面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過(guò)程，體驗從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習方法。
2.經(jīng)歷圓柱側面展開(kāi)的操作過(guò)程，體驗比較、發(fā)現、歸納的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受從生活中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握圓柱的特征和各部分名稱(chēng)。
突破方法引導學(xué)生觀(guān)察圓柱形的實(shí)物，認識圓柱的各部分。
難點(diǎn)認識圓柱側面展開(kāi)圖，理解展開(kāi)圖與圓柱各部分的.關(guān)系。
突破方法引導學(xué)生自主解決問(wèn)題、發(fā)現方法。
教法與學(xué)法
教法結合實(shí)物，質(zhì)疑引導。
學(xué)法觀(guān)察比較，自主探究。
教學(xué)準備
多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長(cháng)方形硬紙、木棒。
談話(huà)引入
教師出示粉筆盒，提問(wèn)：這是什么圖形？
�。ㄩL(cháng)方體）
是的，我們以前學(xué)習過(guò)長(cháng)方體和正方體，并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天，我們再來(lái)研究一種新的立體圖形--圓柱。（板書(shū)：圓柱的認識）
探究新知
1.觀(guān)察實(shí)物，認識圓柱。
教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體，引導學(xué)生觀(guān)察。
這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？
小組討論。
教師引導學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，并給出圖形的名稱(chēng)。
你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？
�。ㄕn件出示教材第17頁(yè)的主題圖）
2.教學(xué)教材第18頁(yè)例1。
�。�1）如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì )是什么樣子？
引導學(xué)生對照圓柱模型和圖形認真觀(guān)察，并適時(shí)講解：圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周?chē)拿妫ㄉ�、下底面除外）叫側面；兩個(gè)底面之間的距離叫高。（板書(shū)）
圓柱的底面是什么形狀？?jì)蓚�(gè)底面有什么關(guān)系？組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀(guān)察。
�。▓A柱的底面都是圓，并且大小一樣）
請同學(xué)們用手摸一摸圓柱周?chē)拿�，你發(fā)現了什么？
�。▓A柱的側面是曲面）
�。�2）教師出示準備好的長(cháng)方形紙片。
請同學(xué)們把長(cháng)方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉動(dòng)木棒，看一看轉出來(lái)的是什么形狀。
組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報結果：轉動(dòng)起來(lái)像一個(gè)圓柱。
�。�3）鞏固應用，完成教材第18頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨立做一做，再在小組中相互說(shuō)一說(shuō)。教師最后集中講解。
3.教學(xué)教材第19頁(yè)例2。
�。�1）組織學(xué)生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側面在哪里，猜想一下側面展開(kāi)后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作：剪開(kāi)一個(gè)圓柱模型的側面，再展開(kāi)觀(guān)察。
�。▓A柱的側面展開(kāi)后是一個(gè)長(cháng)方形或正方形）
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察、思考：圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系？
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、比較，概括得出：圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。（板書(shū)）
�。�3）引導學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側面展開(kāi)圖是正方形？
�。▓A柱的底面周長(cháng)與高相等時(shí)，圓柱的側面展開(kāi)圖是正方形）
鞏固練習
1.教材第19頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生討論交流，教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評與講解。
2.教材第19頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：該長(cháng)方形的長(cháng)展開(kāi)前是什么？（圓柱的底面周長(cháng)）
追問(wèn)：那寬呢？（圓柱的高）
組織學(xué)生完成計算得出答案，集體訂正。
3.教材第20頁(yè)練習三第1題。
教師指名回答，點(diǎn)評并總結：圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。
課堂小結
本節課我們認識了一種新的立體圖形--圓柱，這一類(lèi)圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是圓，側面展開(kāi)后是一個(gè)長(cháng)方形或正方形，并且圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
板書(shū)設計
圓柱的認識
圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；
周?chē)拿妫ㄉ�、下底面除外）叫側面�?/p>
兩個(gè)底面之間的距離叫高。
圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
《圓柱的認識》教案15
一、設計意圖
在日常生活活動(dòng)中，發(fā)現孩子對電線(xiàn)桿、飲料罐等類(lèi)似圓柱體的東西頗感興趣，圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的，常常把它稱(chēng)做棒。因此，在大班幼兒已經(jīng)認識了各種平面幾何圖形的基礎上。我進(jìn)行了認識圓柱體的教學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、 通過(guò)操作、比較認識圓柱體的特征（像柱子一樣，圓圓的，直直的，上下圓面一樣大）。
2、 提供多種操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，并用語(yǔ)言表達操作結果，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較和判斷能力，加深幼兒對圓柱體的認識。
3、 培養幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準備
易拉罐 一次性杯子 毛線(xiàn) 彩帶 橡皮泥 鉛筆 白紙等
四、過(guò)程活動(dòng)
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、 教師：(出示罐子和杯子)看看它們長(cháng)的一樣嗎？我要把它們放在地上滾一滾，用手輕輕一推，它們滾動(dòng)的軌跡怎樣的？
2、 幼兒嘗試，發(fā)現軌跡。
在你們的椅子下面也放著(zhù)兩樣和張老師手上形狀相似的物品。請你們拿出來(lái)也和老師一樣，放在地上滾一滾，看看你們滾動(dòng)的軌跡是怎樣的？
3、小結：一個(gè)直著(zhù)往前滾，一個(gè)繞著(zhù)圓圈滾。（并在黑板上畫(huà)出兩種軌跡的方向）
�。ǘ�、引出概念“圓柱體”，在操作中感知圓柱體的具體特征。
1、 請幼兒找出兩個(gè)物體的不同之處：請你們把直著(zhù)滾的放在左邊的桌子上，把繞著(zhù)圓圈滾的.放在右邊的桌子上。再請你們仔細觀(guān)察一下，為什么這邊的東西都是直著(zhù)往前滾的？而另一邊卻都是繞著(zhù)圓圈滾的？它們有什么不一樣的地方嗎？
2、 幼兒結論：杯子的一個(gè)圓面大一個(gè)圓面小，而罐子的兩個(gè)圓面是一樣大的
3、 通過(guò)測量，引出圓柱體的具體特征：你們憑什么說(shuō)罐子的上下兩個(gè)圓面是一樣大的？今天剛好帶來(lái)了繩子，我來(lái)測量一下。（教師測量）你們真棒，說(shuō)的一點(diǎn)兒都沒(méi)有錯。杯子的圓面一大一小，而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著(zhù)往前滾的地方隨機抽取一個(gè)來(lái)檢測，看看結果還是不是一樣的。（教師邊演示邊和幼兒一起說(shuō)）
4、 數學(xué)里面，這種象柱子一樣，圓圓的、直直的，上面圓面和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體
5、 判斷圓柱體與非圓柱體。
1）出示小鼓：這是圓柱體嗎？為什么？
2）出示圓面一樣大而中間凹進(jìn)去的實(shí)物：這是圓柱體嗎？為什么？
6、 提供材料讓幼兒在眾多的物體中，尋找圓柱體：
1） 老師的桌上有很多的材料，我提供了毛線(xiàn)、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進(jìn)行測量并將是圓柱體的物品找出來(lái)放在籮筐中。
2） 教師每組抽樣檢驗，小結：這是誰(shuí)測量出來(lái)的？你是用什么材料測量的？測量的結果是什么？所以，它是圓柱體。
�。ㄈ�、自制手拉車(chē)，并在游戲中結束活動(dòng)
教師：圓柱體還可以變成好玩的手拉車(chē)呢，看！我用繩子一穿。手拉車(chē)就完成了。繩子一拉它就跟著(zhù)我們走了。哦，出發(fā)嘍！
五、反思
數學(xué)，是一門(mén)邏輯學(xué)很強的學(xué)科，但它又無(wú)時(shí)無(wú)刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹(shù)葉、五個(gè)好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)現、去探索其中能自己解答的奧秘呢？因此，我設計了《認識圓柱體》這活動(dòng)。
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì )中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì )比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀(guān)原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語(yǔ)言表達能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀(guān)察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著(zhù)相對較差的孩子一起活動(dòng)，引導他們去相互學(xué)習。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養幼兒的觀(guān)察力，使幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì )運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車(chē)”游戲中結束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
俗話(huà)說(shuō)：當局者迷，旁觀(guān)者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作，很難有跳出來(lái)思考的時(shí)間。觀(guān)摩卻給了我們更客觀(guān)、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會(huì )。今天作為一名學(xué)習者的我，覺(jué)得自己擁有這樣的機會(huì )而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點(diǎn)彌經(jīng)，望各位多多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
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