口語(yǔ)交際教案(集合)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案，歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際教案1
目的要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力
2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢(xún)員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項要注意的地方
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力
難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應變能力
教學(xué)過(guò)程：
一、訓練題目
召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)班會(huì )，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項。
二、訓練指導
1、學(xué)生在以咨詢(xún)員身份向游客介紹本地或外地的`風(fēng)景之前要做好充分的準備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線(xiàn)，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過(guò)程當中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀(guān)敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。
2、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)要有針對性，咨詢(xún)會(huì )結束后，請同學(xué)（游客）對咨詢(xún)員的介紹和回答給予評價(jià)。
三、訓練過(guò)程
1、采用自愿報名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢(xún)員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內。
2、由游客自由提問(wèn)，問(wèn)答時(shí)間10分鐘左右。
3、游客進(jìn)行自由評價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。
口語(yǔ)交際教案2
設計理念：
《借東西》口語(yǔ)交際課的設想，是根據學(xué)生生活實(shí)際而創(chuàng )設的一次口語(yǔ)交際訓練�？谡Z(yǔ)交際源于生活，用于生活，“教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，拓展了學(xué)生說(shuō)話(huà)的空間，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，有利于學(xué)生在多種真實(shí)的生活情境中更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，從而感受借東西過(guò)程中必備的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養。
學(xué)情分析：
同學(xué)之間相互借用東西，是生活中常有的事。低年級學(xué)生，對交際禮儀缺乏體驗，沒(méi)有自覺(jué)、明確的交際意識。有的同學(xué)借了人家的東西很愛(ài)惜，用了會(huì )及時(shí)歸還，有的同學(xué)就不是這樣，為此可能還會(huì )鬧些小矛盾，因此，讓學(xué)生明白借他人東西該怎么借，怎么用，怎么還等交際知識，很有必要，也很有現實(shí)意義。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習文明和諧地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，知道向人借東西時(shí)應有的文明禮貌。
�。�、樂(lè )于與人交流，既能大方地說(shuō)出自己的想法又善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
�。�、懂得借別人東西要愛(ài)護，并能及時(shí)歸還。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在向別人借東西時(shí)要大方、有禮貌，話(huà)要說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，了解講話(huà)內容，并能做出合理評價(jià)，能積極主動(dòng)參與交際，提高口語(yǔ)交際能力。
課前準備
�。�、圖片課件一個(gè)。
�。�、一本精美有趣的兒童故事書(shū)。
�。�、拿掉講臺上的所有粉筆。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設情境，引入話(huà)題。
1、開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，朱老師很想跟你們聊聊天，引導學(xué)生聊（平時(shí)最喜歡玩什么？最喜歡看什么書(shū)？喜歡吃什么水果？）你有什么想跟朱老師聊的？
2、對呀，我們想聊的話(huà)題很多很多呢，那我們一起把想聊的話(huà)題寫(xiě)在黑板上吧！
3、咦，沒(méi)有粉筆哦，到辦公室去拿太遠了，要不我們向隔壁的老師先借幾根用一下，誰(shuí)愿意幫老師這個(gè)忙？
（根據低年級兒童熱情、率真、樂(lè )于表現自己的特點(diǎn)，學(xué)生一定爭著(zhù)去，師便可借此引發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。）
4、大家都愿意，真好！那么你們打算跟隔壁的老師怎么說(shuō)呢？先自己準備一下，想好了，把我當成隔壁的老師先模擬一下，誰(shuí)說(shuō)得好，就請誰(shuí)去借。
二、不著(zhù)痕跡，實(shí)現第一次口語(yǔ)交際。
�。▽W(xué)生毫不知情這是老師故意設計的圈套，在渾然不覺(jué)的情況下為實(shí)現幫助老師的愿望而躍躍欲試，這樣最能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感而表達出真正屬于自己的語(yǔ)言。）
1、師生合作，借粉筆情景模擬。
�。�1）指多名學(xué)生上前與老師對話(huà)，要求下面的同學(xué)注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)能借到粉筆。老師根據學(xué)生的語(yǔ)言相機引領(lǐng)，訓練他們的應對能力。
�。�2）請下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì )借到粉筆呢，他為什么能借到？
學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊小結一邊出示板書(shū)：
說(shuō)：
說(shuō)清楚（一定要說(shuō)清楚自己想要借什么，借多長(cháng)時(shí)間。）
要大方（聲音響亮、自信、眼睛要看著(zhù)別人。）
有禮貌（如果加上表情和動(dòng)作就會(huì )顯得更真誠、發(fā)自?xún)刃牧�。�?/p>
聽(tīng)：
認真聽(tīng)（聽(tīng)得認真，眼睛要看著(zhù)交流的同學(xué)。）
仔細想（聽(tīng)聽(tīng)別人有沒(méi)有按照要求說(shuō)清楚。）
大膽評（響亮地把自己對別人的建議大膽地說(shuō)出來(lái)。）
（此環(huán)節設計目的有二：一為檢查學(xué)生的傾聽(tīng)與觀(guān)察能力，二為使學(xué)生明確向人借東西應注意言談舉止的文明禮貌。）
2、指一名學(xué)生去老師去借粉筆。其余同學(xué)看看、聽(tīng)聽(tīng)、評評他有沒(méi)有說(shuō)清楚，有禮貌，要大方。
三、因勢利導，再次激情促說(shuō)。
1、這位同學(xué)可幫了老師一個(gè)大忙了，老師要獎勵他一本精美的兒童故事書(shū)。（創(chuàng )設一個(gè)交際情境。）
（這本故事書(shū)也是老師事先準備的誘餌，學(xué)生肯定回會(huì )對這本書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。于是教師又可借此作為第二次口語(yǔ)交際的契機，讓其他同學(xué)向這位獎到故事的同學(xué)借。）
2、同學(xué)們一定都想看看這本書(shū)，下面老師宣布，這本故事書(shū)歸借粉筆的'這位同學(xué)所有，但全班同學(xué)都可以向他借閱。你能否借到，就看你借東西的水平了。不過(guò)，大家要是一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)，課堂上恐怕沒(méi)那么多時(shí)間，不如我們同桌試試借，然后找些同學(xué)來(lái)借借看，看那個(gè)最有說(shuō)服力，就讓這位同學(xué)把書(shū)先借給哪個(gè)看，怎么樣？
3、師生共同評價(jià)決定，把書(shū)先借給哪個(gè)同學(xué)看，為什么。
四、拓寬內容，強化交際本領(lǐng)。
1、如果我們把借這位小同學(xué)的書(shū)看完了，那我們就一定要按時(shí)把書(shū)還給同學(xué)了，你是打算怎樣還呢？請借到書(shū)的同學(xué)還一下行嗎？
2、教師總結：我們向別人借東西，用過(guò)以后要及時(shí)歸還。無(wú)論是借東西，還是還東西都要把話(huà)說(shuō)清楚，注意說(shuō)話(huà)要有禮貌：借東西時(shí)，要用“請”、“行嗎”、“好嗎”等詞語(yǔ)，還東西時(shí)要說(shuō)“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的好孩子。
3、星期六回到家了，媽媽在家里煮菜呢，可沒(méi)鹽了，請你去向隔壁的阿姨借一瓶用一用？你該怎么借呢？
�。�1）請同學(xué)們同桌互相扮演一個(gè)角色練習向阿姨借鹽。
�。�2）根據要求進(jìn)行評價(jià)。（著(zhù)重在稱(chēng)呼的改變，場(chǎng)景的改變，表情，動(dòng)作上的評價(jià)。）
4、吃完飯，媽媽帶上你一起去公園玩了，你看，有的在玩飛碟，有的在放風(fēng)箏，還有的在玩YOYO球�？墒悄銢](méi)帶玩具，你很想借阿姨或小朋友的玩具來(lái)玩，你打算怎么借呢？
�。�1）請同學(xué)們同桌互相扮演一個(gè)角色練習向別人借。
�。�2）根據要求進(jìn)行評價(jià)。
五、概括話(huà)題，小結本課交際內容。
1、揭示話(huà)題。
不知不覺(jué)，我們已聊了一節課，知道這節課我們聊的是什么話(huà)題嗎？（師趁機揭題板書(shū)。）
2、小結
�。�1）指板書(shū)再次明確借東西的注意事項。
�。�2）上了這節課你有什么想說(shuō)的？（使學(xué)生明確借用他人物品的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，在不知不覺(jué)中提高他們的交際素養和生活實(shí)踐能力。）
口語(yǔ)交際教案3
學(xué)習目標
1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當、
2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感、
3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、
課前準備
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，再現情境
談話(huà)導人、我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)、（板書(shū)：父母的愛(ài)）
再現情境、多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事、
創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)、
全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)、
聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作，互說(shuō)互評、
全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習慣的'培養、
拓展延伸，溝通情感
模擬場(chǎng)景、如果我是爸爸，你會(huì )怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶�、（師生模擬交際、）如果我是媽媽呢？
拓展延伸、今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
表?yè)P激勵，課堂總結
第一課時(shí)習作指導
創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
談話(huà)導人、上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母、在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧、
創(chuàng )設情境、出示話(huà)題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)、
誘發(fā)動(dòng)機、針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
自主選擇、小組合作
自主選擇、各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容、
匯報話(huà)題、請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇、
小組合作、請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流、
全班交流、打開(kāi)思路
代表交流、每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體、
師生評議、要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、
明確要求、學(xué)生寫(xiě)作
明確要求、讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)、）
各自習作、
修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、
謄寫(xiě)習作、
第三課時(shí)習作講評
小結習作，提出任務(wù)
小結習作情況、運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、
提出任務(wù)、這次習作評講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是不是表達了真情實(shí)感、
欣賞佳作，師生互動(dòng)
欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足、）
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議、
小組交流，互評互議
自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足、
各自修改，繼續完善習作、修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題、
拓展練習，強化運用
談話(huà)引入、習作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，以達到互相交流溝通的目的、
布置任務(wù)、今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)、如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自己再來(lái)看、
展示習作、激發(fā)興趣
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習園地上、
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿、
口語(yǔ)交際教案4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養學(xué)生的溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的'能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚表達，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，明確交際內容
1、今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺的來(lái)歷》
2、讀題，讀書(shū)中的故事。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1。你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下
2。交流要求：
�。�1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評，推選最好得全班交流。
三、創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議。
口語(yǔ)交際教案5
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）我們做朋友
課題:我們做朋友
課型:新授課
內容:（口語(yǔ)交際）我們做朋友
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，激發(fā)結交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。
2．培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和與口語(yǔ)交際的能力。
3．消除害羞感，增強交際的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )怎么認識、結交朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。
教法:
引導法、歸納法。
學(xué)法:
小組合作交流法、歸納法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課程導入（猜謎語(yǔ)）
二、新課
�。ㄒ唬┲笇П硌�，交流評價(jià)
1、小組探究。
2、分組匯報，做出評價(jià)。評價(jià)時(shí)，教師引導學(xué)生準確中肯地評價(jià)，善于去發(fā)現別人的長(cháng)處。
�。ǘ﹦�(chuàng )設交際情境，指導實(shí)踐
1、讓學(xué)生到座位上去結識自己想認識的`同學(xué)，或者創(chuàng )設在校園里認識其他班級同學(xué)的情境。
2、教師引導學(xué)生將之運用到現實(shí)生活中，如家里來(lái)了小客人，和小客人如何交朋友呢？
�。ㄈ┩卣咕毩�
引導學(xué)生在生活中多去結交朋友，
三、板書(shū)設計
四、小結
教師引導學(xué)生總結歸納本堂課所學(xué)到的知識。
五、作業(yè)設計
預習語(yǔ)文園地四
口語(yǔ)交際教案6
小語(yǔ)新修訂大綱把“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”改為口語(yǔ)交際，這不單是提法的改變，而是把聽(tīng)說(shuō)能力置于重要位置，作為交際手段從小進(jìn)行培養。低年級，特別是一年級學(xué)生，正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。這時(shí)，教師抓住有利時(shí)機，采取多種方法規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；培養學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣，對于培養學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力都有重要的作用。
一、找春天(課前進(jìn)行)培養說(shuō)話(huà)能力
1、把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(cháng)，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀(guān)察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀(guān)察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認識。學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養說(shuō)話(huà)能力。
2、小組匯報觀(guān)察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說(shuō)的樂(lè )趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎上規范他們的口頭語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣。
二、畫(huà)春天(課前進(jìn)行)，培養思維能力
從心理學(xué)角度看，兒童認識事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀(guān)察春景后，讓學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀(guān)察到的最感興趣的內容畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應巡回指導畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的'學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。
三、議春天，培養交際能力
1、小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認識上升到理性認識的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)。重在人人參與，培養學(xué)生的表達能力。
2、展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P。再從各組畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著(zhù)自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3、對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀(guān)察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對照著(zhù)看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評議，在認識能力、說(shuō)話(huà)能力上都有所提高。
這樣，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓練時(shí)間，合理運用小組合作、集體討論、全班評議的形式，使全體學(xué)生都有了學(xué)習、交流的機會(huì )，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地發(fā)展，既保護了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了學(xué)生的交際能力。
四、學(xué)唱歌曲《春天在哪里》
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí)，抓住機會(huì )，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機會(huì )。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
五、創(chuàng )設情境，提高表達能力
1、利用聲、像創(chuàng )設情境。
教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓練。訓練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。
2、利用音樂(lè )創(chuàng )設情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，看著(zhù)真切的畫(huà)面，定會(huì )產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì )更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
這樣訓練，學(xué)生會(huì )變得愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)，產(chǎn)生與他人交際的愿望。長(cháng)此下去，學(xué)生的交際能力自會(huì )提高。
口語(yǔ)交際教案7
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)。
�。�、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。�、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。�、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？
口語(yǔ)交際教案8
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、表達和討論新聞事件。
2.學(xué)生能夠運用相關(guān)詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
3.學(xué)生能夠分析新聞事件的背景、意義和價(jià)值。
二、教學(xué)內容
1.新聞事件的分類(lèi)和特點(diǎn)。
2.新聞報道的結構和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.新聞事件的分析和評價(jià)。
三、教學(xué)方法
1.任務(wù)型教學(xué)法。
2.情景模擬教學(xué)法。
3.交互式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1導入
1.教師播放一段新聞視頻，讓學(xué)生觀(guān)看并談?wù)撟约旱目捶ā?/p>
2.教師介紹新聞事件的分類(lèi)和特點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)言補充。
Step 2學(xué)習新聞報道的結構和語(yǔ)言特點(diǎn)
1.教師介紹新聞報道的結構和語(yǔ)言特點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)言討論。
2.教師給出一篇新聞報道，讓學(xué)生分析其結構和語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.學(xué)生分組模擬新聞報道，練習運用相關(guān)詞匯和句型。
Step 3學(xué)習新聞事件的分析和評價(jià)
1.教師介紹新聞事件的分析和評價(jià)方法，并讓學(xué)生發(fā)言討論。
2.教師給出一篇新聞報道，讓學(xué)生分析其背景、意義和價(jià)值。
3.學(xué)生分組模擬新聞分析，練習用相關(guān)詞匯和句型描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
Step 4實(shí)戰演練
1.學(xué)生分組選擇一則新聞事件，進(jìn)行新聞報道和分析。
2.學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)演練，展示自己的新聞報道和分析。
3.教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生提高表達能力。
五、教學(xué)評價(jià)
1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、表達和討論新聞事件。
2.學(xué)生能夠運用相關(guān)詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等。
3.學(xué)生能夠分析新聞事件的`背景、意義和價(jià)值。
4.學(xué)生能夠進(jìn)行現場(chǎng)演練，展示自己的新聞報道和分析。
六、教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際《說(shuō)新聞》教案采用了任務(wù)型教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法和交互式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在模擬實(shí)戰中學(xué)習新聞報道和分析的方法和技巧。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現積極，能夠靈活運用相關(guān)詞匯和句型，描述新聞事件的發(fā)生、原因、影響等，并能夠分析新聞事件的背景、意義和價(jià)值。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生的表達能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的表達能力的培養，幫助他們更好地應對口語(yǔ)交際的挑戰。
口語(yǔ)交際教案9
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中明確提出口語(yǔ)交際的新理念：口語(yǔ)交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。然而，現階段許多小學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，只會(huì )當一名機械的聆聽(tīng)者或簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的說(shuō)話(huà)者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說(shuō)樂(lè )于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語(yǔ)交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語(yǔ)交際情境的創(chuàng )設，簡(jiǎn)單機械地理解為聽(tīng)和說(shuō)的訓練，只重口語(yǔ)交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語(yǔ)交際的指導，片面地認為口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)，甚至認為是成人以后的事�！墩Z(yǔ)文課程標準解讀》中強調要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、案例背景
國標本小學(xué)語(yǔ)文第三冊中有一個(gè)口語(yǔ)交際練習，要求學(xué)生進(jìn)行買(mǎi)東西
的`說(shuō)話(huà)訓練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學(xué)設計，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)
束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，這是一
種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向、或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際
能力訓練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。
三、案例介紹
1、說(shuō)一說(shuō)
讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己買(mǎi)東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說(shuō)清楚曾經(jīng)去買(mǎi)過(guò)什么
東西，是怎么買(mǎi)的？說(shuō)了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認識，使大家有話(huà)
可說(shuō)，為下面的說(shuō)話(huà)做好鋪墊。
2、演一演
讓學(xué)生自由組合，重現買(mǎi)東西的生活情景，然后上臺演說(shuō)，其他同學(xué)評議，
要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應該怎樣說(shuō)才能把話(huà)說(shuō)清楚。
3、買(mǎi)一買(mǎi)
讓學(xué)生課后再次去體驗一下，可以自己去買(mǎi)一樣心愛(ài)或需要的東西。
四、案例反思。
1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個(gè)社會(huì )交際的效率，甚至成敗的重任。較強的口語(yǔ)交際能力也成為了每個(gè)社會(huì )人適應現代社會(huì )交際最基本的能力需求，作為培養未來(lái)社會(huì )人才基礎語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應注重培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、教學(xué)內容切合學(xué)生學(xué)習生活和今后的社會(huì )交際，通過(guò)訓練，規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養其基礎口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習慣，體現出基礎性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會(huì )生活交際創(chuàng )設情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語(yǔ)交際的要求。
3、借生活創(chuàng )設口語(yǔ)交際情景。教師要善于創(chuàng )造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)。讓師生之間、生生之間象日常社會(huì )口語(yǔ)交際那樣互為對象，構成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓練，體現出口語(yǔ)交際訓練的特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、擬競賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際的升華。課堂競賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習，如第二環(huán)節演一演看誰(shuí)演得好，在訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達的規范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語(yǔ)言習慣和交際態(tài)度。
口語(yǔ)交際教案10
一、教材分析：
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
二、教學(xué)目標：
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的`內容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程：
●創(chuàng )設情境導入
1、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺）他要采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的“來(lái)訪(fǎng)”吧!
2、小記者。先做自我介紹，接著(zhù)進(jìn)行“采訪(fǎng)”:小朋友在家幫著(zhù)家長(cháng)做事嗎?如果家長(cháng)不讓做，你怎么辦？（采訪(fǎng)2一3名學(xué)生）
3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢？請同學(xué)們聽(tīng)了他的故事后，幫他想辦法，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《該怎么辦》。（“小記者”歸位）
●看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求:先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內練說(shuō)。
4、指名說(shuō)，請其他學(xué)生評價(jià)，并評出“優(yōu)秀評委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì )怎么辦？
2、“小記者”再次采訪(fǎng)，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、“小記者”邀請大家評一評誰(shuí)的辦法好。為什么。（評出“智慧之星”和“口才之星”）
4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開(kāi)故事擂臺賽，評出“故事大王”。
●課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教案11
教學(xué)目標：
1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。
2、看圖，認識蔬菜，聽(tīng)故事，想象。
3、培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：看圖說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際，講故事。
教學(xué)準備：課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
大家看，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認識嗎？看看認識多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過(guò)菜園嗎？見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜？它們各自有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認識蔬菜 蔬菜的'食用
2、提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事后，你知道了什么？
同桌討論 個(gè)別回答
胡蘿卜吃什么？ 白菜吃什么？
3、提問(wèn)、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結：
這些食用蔬菜的常識，同學(xué)們都要知道。那么，聽(tīng)完老師的故事后，讓同學(xué)們來(lái)接著(zhù)老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，分小組繼續講菜園里的故事。
1、分小組準備，小組內交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學(xué)們互相評議。
4、表?yè)P優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結課堂，布置作業(yè)。
口語(yǔ)交際教案12
學(xué)習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
2、確定觀(guān)點(diǎn)，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀(guān)點(diǎn)，再選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例，準備5分鐘。
小組辯論
�。�1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補充修改。
班級辯論
�。�1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。
�。�2）分組：根據所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說(shuō)得對的地方，以使對問(wèn)題有比較全面的認識。
第二課時(shí) 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現人們相互關(guān)心的事。出示習作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
�。�1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學(xué)生體會(huì )、交流。
�。�2）教師總結、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時(shí) 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細節描寫(xiě)�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。
1、請寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習作或習作片斷，其他學(xué)生認真聽(tīng)，適當做筆記。學(xué)生自評。
2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現的問(wèn)題，師生討論如何修改。
2、動(dòng)手修改
3、學(xué)生根據受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。
�。ê贾菔匈u(mài)魚(yú)橋小學(xué)王宏萍）
B案
課前準備
教師
準備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準備獎品。
學(xué)生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)
2、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的'認識？
第二、三課時(shí) 習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
�。�1）體現相互關(guān)愛(ài)的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；
�。�4）要表達真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì )關(guān)愛(ài)
1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學(xué)生
口語(yǔ)交際教案13
教學(xué)過(guò)程:
一、直入課題
1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內容是(指板書(shū))——
——學(xué)會(huì )商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的
事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō)三個(gè))
3、老師做了有心人，發(fā)現這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有
商量的`價(jià)值�！菊n件出示】(請三位同學(xué)將自己的事
讀出來(lái)。)
小結:是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著(zhù)呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或
與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應該————學(xué)會(huì )商量。
二、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)話(huà)
1、商量的任務(wù):你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報。
4、討論:怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調換值日的時(shí)
間呢?
5、總結學(xué)習商量的方法。
三、再創(chuàng )情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會(huì )怎樣跟別人商量。
(1)向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
(2)最?lèi)?ài)看的電視節目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時(shí)就做到:
(1)要用商量的語(yǔ)氣。
(2)把自己的想法說(shuō)清楚。
3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、說(shuō)收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語(yǔ)文園地五》
口語(yǔ)交際教案14
教學(xué)設想：
《國標本(人教)語(yǔ)文)一年級下冊語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來(lái)的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現；二、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在設計上能結合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學(xué)目標為：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達出來(lái)；通過(guò)小組內合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養學(xué)生的合作探究能力；在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習知識、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )如何更好地生活。
—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間
“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應該兼容并蓄，打通課內課外的.壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)源。因為學(xué)生有親身體驗，便有話(huà)可說(shuō)，從而激起他們說(shuō)話(huà)的欲望。再由此引申到社會(huì )、生活，以調動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
二、創(chuàng )設情景，鼓勵參與
創(chuàng )設交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng )設與交際訓練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說(shuō)話(huà)的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。
三、澈活思維，鼓勵創(chuàng )新
“口語(yǔ)交際”訓練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。這種創(chuàng )新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng )新思維的培養。因此在教學(xué)第三塊內容時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)一下機器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋(píng)果型垃圾箱的造型，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著(zhù)讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設計出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
老師發(fā)現，每天放學(xué)后，值日生都會(huì )把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的?(出示紙簍，其中有垃圾。)
學(xué)生討論發(fā)言。
[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。]
二、引申擴展
過(guò)渡：是呀，我們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。
1播放錄像。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。
鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
[學(xué)生對生活中垃圾的處理不會(huì )很在意，通過(guò)錄像，能喚起學(xué)生對生活的回憶，并展開(kāi)思索。]
2討論：生活中的垃圾真多，你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì )對環(huán)境造成污染。
三、設計交流
1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)
課件出示：機器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識。
[學(xué)生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關(guān)知識了解甚少，通過(guò)“機器貓”的介紹，學(xué)生的知識面拓寬了，這一環(huán)節，也為下面畫(huà)設想打好基礎。]
2聽(tīng)了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?
3小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
[學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng )造能力得以培養。]
4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機評價(jià)。
[這一環(huán)節的設計，有助于再現學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
四、總結升華
教師小結：
1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來(lái)，當你們的奇思妙想變成現實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì )變得越來(lái)越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
口語(yǔ)交際教案15
教學(xué)目標：
1、會(huì )按順序背誦復韻母。
2、能把筆畫(huà)容易寫(xiě)錯的字寫(xiě)得正確、端正。
3、能比較偏旁和獨體字的區別，寫(xiě)出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
4、能正確搭配詞語(yǔ)。
5、觀(guān)察春天的景象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天的特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )按順序背誦復韻母。
2、能把筆畫(huà)容易寫(xiě)錯的字寫(xiě)得正確、端正。
3、能比較偏旁和獨體字的區別，寫(xiě)出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確任務(wù)
今天我們來(lái)學(xué)習練習2，這節課我們的'學(xué)習任務(wù)是完成練習1——3題，通過(guò)練習，復習復韻母和鼻韻母，能把筆畫(huà)容易寫(xiě)錯的字寫(xiě)得正確、端正，能運用學(xué)過(guò)的獨體字改成偏旁后組字。比一比，這節課哪個(gè)小朋友學(xué)得最認真，收獲最大。
二、導練第1題
1、自由讀題，明確題意，告訴學(xué)生，按題目要求做，我們會(huì )得到一幅神奇
2、開(kāi)火車(chē)的形式按順序背出復韻母和鼻韻母。
3、出示這兩類(lèi)韻母表，指名讀，并能背。
4、指導學(xué)生在書(shū)上有順序地畫(huà)線(xiàn)。（教師巡視）
5、掛出小黑板，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么？（一輛坦克）用”誰(shuí)用坦克干什么“的句式練習說(shuō)話(huà)。
6、看圖按順序讀復韻母。鼻韻母。
7、老師：我們要學(xué)習解放軍叔叔，用這輛坦克來(lái)攻克學(xué)習上的難點(diǎn)，在學(xué)習上打個(gè)漂亮仗。
三、導練第2題
1、讀題釋題：
a、說(shuō)說(shuō)題目要求我們做幾件事？
b、理解”照樣子“指的是什么？
2、復習筆畫(huà)：
a、出示五個(gè)字中的六種筆畫(huà)。
b、齊讀筆畫(huà)名稱(chēng)，書(shū)空，注意一筆連寫(xiě)。
c、比較筆畫(huà)的異同。
3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順。注意”書(shū)“的最后一畫(huà)是點(diǎn)，”包“的最后一畫(huà)是豎彎鉤，”綠“的最后一畫(huà)是捺。
4、數一數每個(gè)字有幾畫(huà)，用鉛筆把筆畫(huà)數記在下面。
5、把每個(gè)字寫(xiě)在相應的格子里，糾錯。
6、小結：這個(gè)練習不光復習了生字，而且數了筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候，就下會(huì )多一筆或少一筆了。
四、導練第三題
1、讀題明題意。
2、把獨體字改成偏旁應注意什么？
足（）又（）木（）
3、你能說(shuō)說(shuō)有這些偏旁的字嗎？
答案：觀(guān)路村（樹(shù)、桃、棵）
五、小結本節課學(xué)習情況。
六、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確搭配詞語(yǔ)。
2、觀(guān)察春天的景象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天的特征，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織談話(huà)，明確本堂課練習任務(wù)和要求。
二、導練第4題。
1、讀題，明確題意。
2、學(xué)習第一組。
a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想該怎么連線(xiàn)？
b、嘗試連線(xiàn)。
c、交流討論，糾錯。
d、讀一讀新組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第二組。
a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想這些詞的意思。
b、嘗試連線(xiàn)。
c、交流討論，糾錯。
d、讀一讀新組成的詞語(yǔ)，想想意思。
4、這些詞都是我們學(xué)過(guò)的字組成的，意思有了變化和擴展，有不理解的嗎？
三、導練第5題
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，大家已經(jīng)去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來(lái)評選小小觀(guān)察家，比一比誰(shuí)觀(guān)察到的春天最美麗！
2、請小朋友把觀(guān)察到的春天的特征用”春天到了，什么怎么樣“的句式說(shuō)話(huà)，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)歸納成植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)三大塊。
3、指導學(xué)生一方面、一方面地說(shuō)。
4、開(kāi)展小競賽：比一比誰(shuí)說(shuō)的內容新鮮、語(yǔ)言正確、流利。
評選小小觀(guān)察家十名。
5、用”春天真美��！“為開(kāi)頭或結尾說(shuō)幾句話(huà)。
6、挑選自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，交流。
7、欣賞歌曲（春天在哪里）。
8、小結：鼓勵大家平時(shí)多觀(guān)察，做個(gè)有心人。
四、作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》題4、5。
五、課外作業(yè)。
把你眼中的春天畫(huà)出來(lái)。
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