與象共舞教學(xué)教案（通用10篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的與象共舞教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
與象共舞教學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎澱n我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
�。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文：
1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動(dòng)作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的.順序敘述的。
4．課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)？
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》
2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3．敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
�。┯懻摎w納
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
�。ㄆ撸┠氵�了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
教學(xué)反思
1、在課前，我布置預習課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論、交流、匯報)
3、在引導學(xué)生發(fā)現本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。
與象共舞教學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標：
1、認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習課文內容，能在辨別與爭論中，體會(huì )作者用詞的準確性。
3、學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會(huì )大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)神游泰國，揭示課題
1、談話(huà)導入。今天老師帶著(zhù)大家神游另外一個(gè)國家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀(guān)的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強調“象”與“舞”的寫(xiě)法)
設計意圖：播放異國風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對泰國有真切、直觀(guān)、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節”引入課題，為下文學(xué)習打下了感性理解的基礎。
(二)自主學(xué)習，制定目標
通過(guò)這節課的學(xué)習，你想了解些什么?請為自己制定學(xué)習目標。
在學(xué)生支離破碎的目標制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標：
(讀：了解內容
想：情感表達方式
用：遷移運用)
設計意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，已經(jīng)完全習慣被老師牽著(zhù)走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習目標，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習的必要性。
(三)初讀課文，初次識象
1、自由讀課文，努力完成學(xué)習目標。自己試著(zhù)解決自己提出的問(wèn)題。(強調留下讀書(shū)的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2、和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。
3、檢查讀書(shū)效果：
自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何?做個(gè)小測驗，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?
設計意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測重在強調要學(xué)會(huì )“積累”——因為“學(xué)文如聚沙”。
4、思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著(zhù)晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對泰國的大象有了什么新的認識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著(zhù)這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認識?(聰明靈活的`大象活潑可愛(ài)的大象)
設計意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內容進(jìn)行梳理。
5、再讀詞語(yǔ)，用心感受：
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話(huà)，并相機呈現：“熟視無(wú)睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現:每段的第一句話(huà)就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內容。
6、小結：大家在第一環(huán)節教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內容，老師作為你們的學(xué)習伙伴和大家一同學(xué)習，幫助大家學(xué)會(huì )了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導大家學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )運用。
再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì )有什么發(fā)現?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)
設計意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導學(xué)生一步步有所發(fā)現，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習效率。
(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1、當象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2、自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設計意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設計給予學(xué)生學(xué)習的具體導向，他們在讀書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3、匯報交流。
�、兕A設1：
翩翩起舞：引導學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。
請學(xué)生反復朗讀這段文字。
設計意圖：結合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓練，強調朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現在我們面前。
�、陬A設2：
感染：
在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設計意圖：結合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè )趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達與想象力訓練有機結合。
�、垲A設3：
陶醉：
毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。
引導學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設計意圖：結合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結訓練。抓住詞語(yǔ)引導學(xué)生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類(lèi)和諧共處的原因。
4、小結并指導朗讀這段話(huà)：
設計意圖：因為每一個(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標，在篩選中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )運用才是目的。
(五)回扣全文，總結提升
1、人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng )造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。(播放音樂(lè )——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉的天籟》
設計意圖：課堂小世界，學(xué)習大舞臺!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養。
2、呈現一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�
設計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
與象共舞教學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)
2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡(jiǎn)介泰國。問(wèn)：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的'象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語(yǔ)
(1)朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么?
(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?
大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、 晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語(yǔ)朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著(zhù)一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì )讀出詞語(yǔ)含著(zhù)的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫(huà)面，一邊讀。
現在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹
點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮�。
點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書(shū)：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒(méi)有距離。
點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書(shū)：平靜坦然
�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)
�、荼硌莸奈猜�，也是最……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”
1、課文寫(xiě)了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。
2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂(lè )的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠遠看著(zhù)不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛(ài))
此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著(zhù)的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內心，出示填空題，訓練說(shuō)話(huà)。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì )激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì )想
師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著(zhù)各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來(lái)
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
2、這節課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書(shū)設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無(wú)睹
國寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑
與象共舞教學(xué)教案 4
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語(yǔ)意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱(chēng)。（圖片定格在大象圖上）
2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>
3．揭示課題：
泰國素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！
板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
2、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)
3．出示詞語(yǔ)請同學(xué)們認讀。
熟視無(wú)睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4．交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？板書(shū)：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì )“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
4．學(xué)法小結：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
5．過(guò)渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學(xué)習單，學(xué)生合作學(xué)習。
第四自然段的合作學(xué)習單：
�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個(gè)人學(xué)習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
第五自然段的'合作學(xué)習單：
�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個(gè)人學(xué)習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子，讀一讀。
�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？
2．交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒�(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（ ）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì )說(shuō)話(huà)，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì )說(shuō)（ ）
�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想此什么？會(huì )說(shuō)些什么？
3．小結：我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛(ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì )跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng )造的？
板書(shū)：人 象 相互信任
2．從課文中，你學(xué)習到了那些寫(xiě)作方法？
學(xué)生發(fā)言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫(xiě)之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
與象共舞教學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)畫(huà)面呈現等方式，了解作者所介紹的泰國風(fēng)情。
2．聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫(xiě)，通過(guò)比較閱讀、配樂(lè )朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。
3．在自主學(xué)習中，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫(xiě)，體驗人象之間的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，感受與象共舞
1．同學(xué)們，在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光。今天讓我們一同走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”美稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異域風(fēng)情。板書(shū)《與象共舞》，齊讀課題。
2．解題：誰(shuí)與大象共舞？課文的哪部分寫(xiě)到了與象共舞？
3．定位第5自然段，學(xué)生自由讀感受共舞場(chǎng)面。
4．課件出示大象舞蹈的視頻。學(xué)生欣賞后，教師補充：能否利用文中語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)這幅畫(huà)面。
學(xué)生默讀劃句子，交流，自由練讀，配畫(huà)面解說(shuō)。
5．表演的尾聲，也是最高潮，跟隨這歡樂(lè )的音樂(lè )聲，讓我們一起去感受與象共舞的歡樂(lè )場(chǎng)面吧！齊讀。
二、理清脈絡(luò )，談?wù)勅讼箨P(guān)系
1．文章還寫(xiě)了什么？快速地瀏覽課文，看看文中的大象還在干什么？
2．學(xué)生交流，師相機板書(shū)：行走按摩開(kāi)玩笑
3．讀著(zhù)這樣的文字，欣賞著(zhù)這樣的.畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？（親密、和諧）
老師把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，那你想把這個(gè)詞寫(xiě)在哪里？回叩課文的字里行間洋溢著(zhù)象與人之間的這份親密。
三、關(guān)注神態(tài)，感受人象親密畫(huà)面
1．用心讀讀一、三兩段話(huà)，哪些詞語(yǔ)讓你看到了象與人之間那種親密的畫(huà)面。
根據學(xué)生回答板書(shū)：沒(méi)有距離熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、晶瑩溫和、平靜坦然
2．引導學(xué)生去發(fā)現作者從不同角度寫(xiě)出了象與人的親密。（隨機簡(jiǎn)單談感受，點(diǎn)評）
熟視無(wú)睹：什么叫“熟視無(wú)睹”？解詞入手，感受親密
不慌不忙、悠閑沉著(zhù)：讀一讀他是從大象走路的姿態(tài)中讀了這份親密。
晶瑩溫和：你是從大象的眼神中讀懂了。
平靜坦然：是人們的面對大象的反應。
3．朗讀詞語(yǔ)，再現畫(huà)面。
4．同學(xué)們，多么溫馨的一幅幅畫(huà)面啊，你能否選用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下你所看到的情景。
學(xué)生選用詞語(yǔ)，自由練習。教師指導如何開(kāi)頭，如何做好畫(huà)面之間的連接。
例：在泰國，人與象之間是沒(méi)有距離的。如果在路邊碰上大象，你不必驚慌，因為它對人們早已熟視無(wú)睹，它會(huì )不慌不忙、悠閑沉著(zhù)地繼續走自己的路。當我們接距離接觸大象，我們會(huì )發(fā)現它那晶瑩溫和的目光，使我們原本緊張的心情，也變得平靜坦然。
小結：從大家的描述中，我們一同感受著(zhù)（板書(shū)）：與象并行這份近乎熟人般的親密。
四、聚焦動(dòng)作，解說(shuō)人象親密畫(huà)面
1．自由讀第四段，比較與一、三段在寫(xiě)法上的不同。
�。ㄐ凶咂瑪啵鹤プ∩駪B(tài)描寫(xiě)，一詞一個(gè)畫(huà)面，比較概括）
�。ū硌萜瑪啵阂源笙蟮膭�(dòng)作具體展開(kāi)，像一段影片一樣為我們呈現視覺(jué)沖擊）
2．默讀課文，留在你腦海里的是什么畫(huà)面？
交流時(shí)，引導學(xué)生重現大象表演時(shí)的動(dòng)作細節
3．三讀課文，練習解說(shuō)，教師重點(diǎn)在大象的動(dòng)作細節處作點(diǎn)撥。
小結：其實(shí)在看大象表演的同時(shí)，我們也參與其中，樂(lè )在其中，我們感受著(zhù)（板書(shū)）：與象同樂(lè )那份朋友般的親密無(wú)間。
五、總結提升，升華課題。
1．給課文換題與原題比較，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達的獨特性。
2．是呀，怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈，更想表達一份人與象和諧相處的心境啊。
師：正因為如此我們才領(lǐng)略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著(zhù)漫步的情調，看到了它晶瑩溫和的目光，為人按摩與人開(kāi)玩笑，感受著(zhù)它的聰明與靈氣，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就匯成了獨特的泰國風(fēng)情，而與象共舞也已成為泰國一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。來(lái)，讓我們再讀課題
與象共舞教學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標
知識與能力：認識課文中的生字，理解并記憶關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和討論，理解課文內容，領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達方法。
三、教學(xué)準備
課件：包含泰國風(fēng)光、大象的圖片和視頻資料，以及課文中的關(guān)鍵句段。
音樂(lè )：歡快的泰國音樂(lè )，用于營(yíng)造課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）播放泰國風(fēng)光的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）簡(jiǎn)介泰國，引導學(xué)生思考人與動(dòng)物在泰國文化中的地位。
�。�3）揭示課題：《與象共舞》。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自讀課文，標出生字新詞，利用工具書(shū)并結合上下文理解。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預習情況，糾正發(fā)音和解釋詞義。
品讀“人象和諧”
�。�1）引導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )人與大象之間的和諧關(guān)系。
�。�2）討論：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？從課文中的哪些地方可以體現出來(lái)？
�。�3）重點(diǎn)研讀課文中的關(guān)鍵句段，如“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”等，感受大象的悠閑自在和人與大象之間的親密無(wú)間。
領(lǐng)悟表達方法
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察課文2-5自然段的表達方式，理解先概述后具體的結構特點(diǎn)。
�。�2）討論：這種表達方式有什么好處？我們在寫(xiě)作中可以如何運用？
拓展延伸
�。�1）播放大象表演的視頻，讓學(xué)生感受人與大象之間的'和諧共處。
�。�2）讓學(xué)生分享自己與動(dòng)物之間的故事，體會(huì )動(dòng)物與人類(lèi)之間的情感聯(lián)系。
總結歸納
�。�1）總結課文的主要內容和中心思想。
�。�2）強調人與動(dòng)物和諧相處的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
作業(yè)布置
�。�1）背誦課文中的關(guān)鍵句段。
�。�2）搜集關(guān)于泰國大象的資料，制作一份簡(jiǎn)單的介紹海報。
與象共舞教學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標
認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達方法，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。
三、教學(xué)準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
準備泰國特色音樂(lè )，用于課堂氛圍的營(yíng)造。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）播放泰國風(fēng)光圖片，配上泰國特色音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)異國風(fēng)情。
�。�2）學(xué)生交流自己搜集到的泰國和大象的資料，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�。�3）揭示課題：《與象共舞》。引導學(xué)生談?wù)剬φn題的初步感受，體會(huì )人與象之間親密無(wú)間、和諧的關(guān)系。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自讀課文，標出生字詞，借助工具書(shū)解決。
�。�2）指名學(xué)生朗讀課文，正音，并檢查預習情況。
�。�3）學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？人與大象的關(guān)系是怎樣的？
研讀課文，感受“人象和諧”
�。�1）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子，體會(huì )大象的特點(diǎn)。
�。�2）交流討論：
第一自然段：體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”等詞語(yǔ)，感受大象的悠閑沉著(zhù)和與人的和諧關(guān)系。
第四自然段：找出描寫(xiě)大象為人按摩的句子，體會(huì )大象的聰明和與人的親密無(wú)間。
其他段落：引導學(xué)生發(fā)現課文中多處描寫(xiě)人與大象和諧相處的場(chǎng)景，如大象跳舞、與人嬉戲等。
�。�3）指導朗讀：讀出大象的悠閑沉著(zhù)、聰明可愛(ài)和與人的和諧關(guān)系。
領(lǐng)悟表達方法
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現課文2-5自然段先概述后具體的表達方法，并舉例說(shuō)明。
�。�2）比較本文與《威尼斯的`小艇》在寫(xiě)法上的異同，體會(huì )不同的表達效果。
拓展延伸
�。�1）展示搜集到的關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的資料，引導學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的短文，表達自己對這一主題的看法和感受。
五、板書(shū)設計
《與象共舞》
人象和諧 悠閑沉著(zhù) 親密無(wú)間
表達方法：先概述后具體
六、教學(xué)反思
本課通過(guò)引導學(xué)生研讀課文、感受“人象和諧”的美好情感，并領(lǐng)悟課文的表達方法，達到了預期的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論，表現出濃厚的學(xué)習興趣。然而，在領(lǐng)悟表達方法方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導。
與象共舞教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
認識并理解8個(gè)生字，能讀記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
理解并領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法，特別是2-5自然段先概述后具體的表達技巧。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，制作成課件。
準備相關(guān)的背景音樂(lè )，以營(yíng)造課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放泰國風(fēng)光的圖片和音樂(lè )，讓學(xué)生感受泰國的獨特風(fēng)情。
簡(jiǎn)要介紹泰國及其“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)，引出課題《與象共舞》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，糾正發(fā)音和停頓。
快速瀏覽課文，思考并回答以下問(wèn)題：
在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
課文中的哪些內容體現了這種關(guān)系？
三、研讀課文，深入理解
研讀第一自然段，體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好。
引導學(xué)生關(guān)注“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”等詞語(yǔ)，感受大象的悠閑與從容。
指導朗讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
研讀第四自然段，了解大象為人按摩的情景。
找出描寫(xiě)大象為人按摩的句子，指導學(xué)生朗讀。
引導學(xué)生感受大象的聰明和靈巧，以及人與動(dòng)物之間的和諧。
研讀其他段落，感受人與大象的親密無(wú)間。
引導學(xué)生關(guān)注課文中的具體描寫(xiě)，如大象的舞蹈、與人共舞的場(chǎng)景等。
通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生感受人與大象之間的親密無(wú)間和和諧共處。
四、領(lǐng)悟表達方法
引導學(xué)生觀(guān)察課文2-5自然段的寫(xiě)作結構，發(fā)現先概述后具體的表達方法。
通過(guò)舉例和討論，讓學(xué)生理解這種表達方法的好處，并嘗試在自己的.寫(xiě)作中運用。
五、拓展延伸
播放大象表演的視頻或圖片，讓學(xué)生感受大象的聰明和靈活。
引導學(xué)生思考：人與動(dòng)物應該如何和諧相處？我們可以為保護動(dòng)物做些什么？
鼓勵學(xué)生分享自己與動(dòng)物相處的經(jīng)歷或故事，增進(jìn)對動(dòng)物的了解和愛(ài)護。
六、總結全文
總結課文的主要內容，強調人與動(dòng)物和諧相處的美好。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識和感受運用到實(shí)際生活中，愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境。
七、布置作業(yè)
熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的短文，運用先概述后具體的表達方法。
收集更多關(guān)于泰國和大象的資料，了解更多關(guān)于這個(gè)國家的文化和風(fēng)情。
與象共舞教學(xué)教案 9
一、教學(xué)目標
認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
讓學(xué)生了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
引導學(xué)生領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達方法。
三、教學(xué)準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
準備與課文內容相關(guān)的背景音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
播放泰國風(fēng)光的圖片和音樂(lè )，引導學(xué)生談?wù)剬μ﹪某醪接∠蟆?/p>
揭示課題：《與象共舞》。讓學(xué)生談?wù)勛x著(zhù)課題，感受到了什么？（人與象之間親密無(wú)間，非常和諧）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，檢查預習情況。
引導學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄈ┭凶x課文，深入理解
研讀第一自然段。
�。�1）讀第一自然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？（體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”等詞語(yǔ)）
�。�2）指導朗讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
研讀第四自然段。
�。�1）學(xué)生自讀第四自然段，用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子，并讀一讀。
�。�2）引導學(xué)生感受大象按摩時(shí)的情景，體會(huì )人與大象之間的親密無(wú)間。
研讀其他段落。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解課文內容，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟表達方法
引導學(xué)生思考：課文在表達上有什么特點(diǎn)？（先概述后具體）
舉例說(shuō)明課文中的`具體段落是如何體現這種表達方法的。
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讓學(xué)生分享自己搜集的關(guān)于泰國和大象的資料，進(jìn)一步了解泰國的文化和人與大象之間的和諧相處。
引導學(xué)生思考：我們應該如何保護動(dòng)物，實(shí)現人與動(dòng)物的和諧相處？
�。┱n堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調人與動(dòng)物和諧相處的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦自己喜歡的段落。
搜集更多關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事或圖片，準備在班級中分享。
與象共舞教學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
認讀課文中的8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
理解課文內容，感受泰國大象與人的親密關(guān)系。
過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀、討論和小組合作，培養學(xué)生獲取信息、處理信息和表達信息的能力。
引導學(xué)生學(xué)習課文的表達方法，特別是2-5自然段先概述后具體的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對泰國獨特風(fēng)情與文化的興趣，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
培養學(xué)生尊重自然、愛(ài)護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
理解并學(xué)習課文的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法，特別是2-5自然段先概述后具體的表達方法。
三、教學(xué)準備
課件：包含泰國風(fēng)光、大象圖片、大象表演視頻等相關(guān)資料。
音樂(lè )：歡快的泰國音樂(lè )，用于營(yíng)造氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
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播放泰國風(fēng)光的視頻，簡(jiǎn)介泰國。
揭示課題：《與象共舞》。引導學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，感受人與象之間親密無(wú)間、非常和諧的關(guān)系。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
認讀生字新詞，讀讀記記相關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟人象和諧
研讀第一自然段，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好？引導學(xué)生體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”等詞語(yǔ)。
指導學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
研讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的'句子，并讀一讀。引導學(xué)生感受大象的聰明靈巧和人的愜意自在。
引導學(xué)生理解課文2-5自然段先概述后具體的表達方法，并體會(huì )其在文章中的作用。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化理解
播放大象表演的視頻，讓學(xué)生感受大象的聰明靈巧和人與象之間的和諧關(guān)系。
小組討論：人與動(dòng)物應該如何和諧相處？引導學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
�。ㄎ澹┛偨Y全文，升華情感
總結全文，回顧泰國大象與人的親密關(guān)系以及人與動(dòng)物和諧相處的美好。
引導學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的收獲和體會(huì )，激發(fā)學(xué)生對泰國獨特風(fēng)情與文化的興趣以及尊重自然、愛(ài)護動(dòng)物的意識。
五、作業(yè)布置
背誦課文中的精彩段落。
搜集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的資料或圖片，準備在下節課上進(jìn)行交流。
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