會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15篇[精品]
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1
題目：會(huì )計準則下有關(guān)職工薪酬核算的論文
摘要：20xx年2月，財政部頒布了新的企業(yè)會(huì )計準則，并于20xx年在上市公司中正式實(shí)施。與舊會(huì )計準則相比較，新企業(yè)會(huì )計準則發(fā)生了較大的變化，其中職工薪酬的核算與應用成為一大亮點(diǎn)。本文通過(guò)分析《企業(yè)會(huì )計準則—職工薪酬》重點(diǎn)解釋了該準則中的薪酬范圍，確認與計量以及信息披露等理由，以便更好的理解與應用新準則。
關(guān)鍵詞：新企業(yè)會(huì )計準則 職工薪酬 確認和計量 信息披露
企業(yè)職工的主要收入來(lái)源為企業(yè)發(fā)放給職工的薪酬，職工薪酬的核算、制度的完善與否對于企業(yè)以及企業(yè)的職工都有著(zhù)重要影響。隨著(zhù)企業(yè)制度改革不斷深化，企業(yè)形式和勞動(dòng)關(guān)系日趨多樣化，勞動(dòng)用工制度發(fā)生深刻變化，勞動(dòng)者的薪酬有待進(jìn)一步改革與完善。
財政部印發(fā)的《企業(yè)會(huì )計準則——基本準則》、《具體會(huì )計準則及其應用指南》，以及從20xx年1月1日起執行的《勞動(dòng)合同法》，都對勞動(dòng)者職工及職工薪酬進(jìn)行了特別的詮注。監管部門(mén)、企業(yè)家和勞動(dòng)者都在關(guān)注新準則、新法規對職工薪酬產(chǎn)生了哪些影響。
一、新準則對于企業(yè)職工薪酬的成本影響
中國從上世紀70年代后期開(kāi)始實(shí)行計劃生育政策，目前，第一代獨生子女已經(jīng)步入婚育年齡，中國已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)獨生子女時(shí)代。與此相呼應，養老觀(guān)念也發(fā)生了很大變化。山東省老齡辦事業(yè)發(fā)展處處長(cháng)王照奎認為，中國的養老方式是反哺式的，而國外是接力式的。隨著(zhù)第一代獨生子女紛紛成家立業(yè)，一個(gè)孩子要贍養四個(gè)老人，養老壓力增大，傳統養老方式已經(jīng)不再適應新的家庭構成形式。在中國城鎮，對父母進(jìn)行經(jīng)濟供養理由不很突出，難的是讓子女拿出時(shí)間和精力在生活上照料老人。 正因如此，“積極養老”在中國一些城市得到大力提倡。中國目前大力提倡發(fā)揮老人自身的作用，年輕時(shí)就為養老積極做準備，包括參加各種養老保險，從事力所能及的社會(huì )事務(wù)，減少對子女的依賴(lài)。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和思想的解放，越來(lái)越多的老年人傳統的“養兒防老”的養老觀(guān)念發(fā)生了轉變。養老是人一生中不能回避理由，而養老方式的`選擇是養老這一國際性理由中的重要因素�，F在越來(lái)越多的老年人追求自己選擇獨立性的養老方式，他們的養老觀(guān)念是選擇恰當的養老方式，在在自己能夠度過(guò)一個(gè)幸福晚年之余的同時(shí)，不會(huì )給青年人造成過(guò)大的壓力，而且對于社會(huì )勞動(dòng)力的再生產(chǎn)和購買(mǎi)力的提升有幫助，在為經(jīng)濟的發(fā)展提供源源的動(dòng)力之余的同時(shí)，也推動(dòng)了自己幸福指數的提升、社會(huì )的和諧穩定。在這樣的養老觀(guān)念的推動(dòng)下，越來(lái)越多的老年人開(kāi)始關(guān)注自己的養老方式選擇。
二、新準則對于職工薪酬可準予資本化影響
新準則的這一規定無(wú)疑給企業(yè)管理當局增加研發(fā)經(jīng)費投入、增強企業(yè)發(fā)展后勁吃了定心丸。
然而，對于新城區大多數的居民家庭來(lái)說(shuō)，在養老方式整體環(huán)境欠佳，政策發(fā)展極不穩定的背景下，要求全部的居民家庭實(shí)現依賴(lài)與獨立的均衡是不現實(shí)的。本文的三個(gè)案例中所代表的三種模式在當前的養老方式選擇的居民家庭中現實(shí)存在，是各個(gè)居民家庭根據外部環(huán)境與自身發(fā)展特點(diǎn)的戰略性選擇。本文認為，隨著(zhù)居民家庭養老方式選擇的日益成熟，依賴(lài)型、獨立型與均衡型三種選擇模式之間是可以相互轉化的。均衡型的實(shí)現是居民家庭養老方式選擇發(fā)展成熟的最終表現。
通常情況下，資源依賴(lài)性是居民家庭養老方式選擇發(fā)展最不成熟的表現。作為養老方式選擇的主體來(lái)講，要想存活下去安度晚年，必須依賴(lài)周?chē)沫h(huán)境獲取資源。因此，在選擇的初期，依賴(lài)型是必須的存活策略。在基本的存活需要滿(mǎn)足之后，對于高質(zhì)量的養老生活開(kāi)始逐步追求，這樣的養老方式選擇的居民家庭就進(jìn)入了第二個(gè)階段——發(fā)展階段。在發(fā)展階段，居民家庭不斷地減少對外界資源的依賴(lài)，努力朝著(zhù)資源多元化的目標前進(jìn)，提高自己的獨立性和自主性，實(shí)現發(fā)展目標。經(jīng)過(guò)發(fā)展階段的生活，居民家庭最終進(jìn)入成熟階段。在成熟階段，依賴(lài)與獨立之間能夠達到較好的均衡：資源多元化與獨立自主同時(shí)并存，形成了養老方式選擇的良性運轉模式。
不成熟階段（依賴(lài)型）→發(fā)展階段（獨立型）→成熟階段（均衡型），是較為理想的養老方式選擇發(fā)展過(guò)程。實(shí)踐中的居民家庭選擇養老方式并不一定按照這個(gè)過(guò)程發(fā)展，而且不同的居民家庭根據自身情況的差距在各個(gè)階段的停留時(shí)間也不一樣，但大體的發(fā)展過(guò)程是固定的。一旦居民家庭養老方式的選擇長(cháng)期停留在依賴(lài)型或者獨立型的選擇模式之下，必定會(huì )出現前文中所提到的選擇風(fēng)險，進(jìn)而進(jìn)入困境，難以長(cháng)效的發(fā)展下去。
三、新準則對于勞動(dòng)者的合法權益的保護
國內關(guān)于居民家庭養老方式的選擇研究中，資源依賴(lài)理論通常用來(lái)解釋居民家庭養老方式選擇與子女、政府及社會(huì )等外界主體之間的關(guān)系，但對于這種依賴(lài)產(chǎn)生的后果，現有文獻并未深入研究。本文在已有的居民家庭養老方式選擇依賴(lài)性的基礎上，引入獨立維度，認為居民家庭養老方式選擇的依賴(lài)與獨立之間存在著(zhù)張力，導致居民家庭養老方式選擇在依賴(lài)外界資源得以存活時(shí)，卻降低了獨立自主性。簡(jiǎn)而言之，居民家庭養老方式選擇的依賴(lài)性降低了自主性。對此，將居民家庭養老方式選擇的依賴(lài)與獨立兩個(gè)維度結合起來(lái)一起討論，探討之間的關(guān)系，在國內的居民家庭養老方式選擇的研究中未有涉及�？梢哉f(shuō)，本文豐富了以往關(guān)于養老方式選擇的研究視角。
四、新準則下我們職工薪酬變化的發(fā)展方向
新職工薪酬準則規范了企業(yè)職工薪酬的概念、確認、計量和披露，全面規范了我國的現行實(shí)務(wù)，使得企業(yè)該類(lèi)業(yè)務(wù)的會(huì )計處理有所依據，提高了會(huì )計信息的質(zhì)量。對有關(guān)職工薪酬內容和范圍的界定更加明確，且內涵大為擴展，以推動(dòng)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和變化。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：為了更好地服務(wù)于醫療、教育、衛生等領(lǐng)域的建設，國家對事業(yè)單位的改革不斷推進(jìn)，故而對單位工作人員專(zhuān)業(yè)能力和素養提出了更高的要求。財務(wù)會(huì )計在事業(yè)單位的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，故而需結合事業(yè)單位特點(diǎn)，大力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。本文從提升事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力角度出發(fā)，先分析其必要性，然后從五個(gè)方面提出了具體的措施。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)能力；事業(yè)單位；財務(wù)會(huì )計；重要性
與一般的社會(huì )企業(yè)相比，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計工作的要求相對較高，主要表現在政策性、規范性和技術(shù)性三個(gè)方面[1]。隨著(zhù)事業(yè)單位的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計工作中也存在一些問(wèn)題，比如預算超標、賬務(wù)不清等，嚴重阻礙了事業(yè)單位的良好發(fā)展，提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力迫在眉睫。
一、提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的必要性
(一)滿(mǎn)足工作新要求的需要
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展步伐的不斷加快，當今社會(huì )呈現出多元化、知識化和信息化特點(diǎn)，故而對財務(wù)會(huì )計人員提出了更高的要求。在日常的財務(wù)會(huì )計工作中，傳統意義上的財務(wù)會(huì )計主要是核算和監督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務(wù)預測與計劃、成本控制、業(yè)績(jì)評價(jià)等，不僅需要財務(wù)會(huì )計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應急能力，工作難度和復雜性均大大提升。因此，只有事業(yè)單位不斷提升財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力，才能勝任這份工作。
(二)迎合會(huì )計制度變革的需要
近年來(lái)，我國高度重視與國際接軌，故而在財務(wù)會(huì )計領(lǐng)域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業(yè)會(huì )計準則》等，它與以前的會(huì )計制度相比，發(fā)生了較大的變化。新的會(huì )計準則對事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，需要事業(yè)事業(yè)單位結合財務(wù)會(huì )計部門(mén)的實(shí)際情況，著(zhù)力提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。
二、提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的措施
(一)加強財務(wù)會(huì )計人員的思想教育思想認識對人的行動(dòng)具有十分重要的指導作用。因此，事業(yè)單位應對財務(wù)會(huì )計人員展開(kāi)思想教育工作，提高認識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專(zhuān)業(yè)能力提升的活動(dòng)中。一方面，事業(yè)單位需要開(kāi)展職業(yè)道德教育，樹(shù)立服務(wù)意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務(wù)會(huì )計的相關(guān)法律法規，在日常工作中遵紀守法，抵制不良誘惑。
(二)加強財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓
對財務(wù)會(huì )計人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，可以幫助他們提高處理財務(wù)工作的能力。在專(zhuān)業(yè)培訓中，注意做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結合的路。所謂“引進(jìn)來(lái)”，就是以高薪聘請國內外的資深財務(wù)專(zhuān)家，在事業(yè)單位展開(kāi)培訓，同時(shí)舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計人員參與國內知名財務(wù)專(zhuān)家會(huì )議、講座等。外出學(xué)習歸來(lái)后，召集事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員一起學(xué)習、討論，尤其是針對會(huì )議和講座中涉及的財務(wù)棘手問(wèn)題，促使事業(yè)單位人員可以及時(shí)掌握財務(wù)動(dòng)態(tài)。
(三)重視財務(wù)會(huì )計人員的學(xué)習和實(shí)務(wù)能力
在事業(yè)單位的財務(wù)會(huì )計工作中，工作人員專(zhuān)業(yè)能力的'高低直接影響工作效率、財務(wù)管理水平的高低[2]。但是，在一些事業(yè)單位，不注重財務(wù)會(huì )計人員的工作效率，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，忽視對他們學(xué)習能力和務(wù)實(shí)能力的考察，嚴重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業(yè)單位應提高重視度，積極借鑒商業(yè)性企業(yè)的管理，對財務(wù)會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考核，并將考核的成績(jì)與績(jì)效直接掛鉤。針對考核不及格的財務(wù)會(huì )計人員，要求補修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績(jì)效考核中，注重對務(wù)實(shí)能力的考察，進(jìn)一步提升他們的實(shí)踐操作能力。
(四)建立健全事業(yè)單位激勵機制
為了進(jìn)一步調動(dòng)財務(wù)會(huì )計人員的工作積極性，事業(yè)單位應效仿商業(yè)性企業(yè)，建立健全激勵機制[3]。對于日常工作表現突出的人員，給予相應的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學(xué)習的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進(jìn)取的人員，應給予相應批評和思想教育，進(jìn)一步端正他們的工作態(tài)度，同時(shí)積極參與單位培訓工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據情況予以辭退。
(五)財務(wù)會(huì )計人員自身的學(xué)習
在當今知識經(jīng)濟下，不學(xué)習就相當于在退步，最終會(huì )被社會(huì )所淘汰。因此，事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計人員不僅要積極參加單位組織的培訓，同時(shí)還要充分利用工作以外的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò )信息、圖書(shū)資源、同行交流等，不斷更新個(gè)豐富自身的知識儲備，提高工作效率。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在當前環(huán)境下，提升事業(yè)單位財務(wù)會(huì )計能力，既是滿(mǎn)足工作新要求的需要，同時(shí)也是迎合會(huì )計制度變革的需要。因此，事業(yè)單位應從加強財務(wù)會(huì )計人員的思想教育、開(kāi)展財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)培訓、重視財務(wù)會(huì )計人員的學(xué)習和實(shí)務(wù)能力、建立健全事業(yè)單位激勵機制幾個(gè)方面著(zhù)手，同時(shí)財務(wù)會(huì )計人員自身也要不斷學(xué)習，從而進(jìn)一步提高財務(wù)會(huì )計隊伍專(zhuān)業(yè)素養。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3
根據新《大綱》要求編寫(xiě)的中職《語(yǔ)文》教材，創(chuàng )造性地設置了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，卻遺憾地未能體現專(zhuān)業(yè)間的區別，不利于“工學(xué)結合”人才培養目標的達成。本研究將“項目教學(xué)”理念和做法引入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計：首先，基于職業(yè)能力分析，確定課程目標;其次，基于會(huì )計崗位工作任務(wù)，選擇課程內容;再次，基于項目發(fā)展順序，設計課程結構;最后，基于能力訓練，安排課程活動(dòng)方式。本研究打破當前僵化封閉的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、溝通協(xié)作能力等職業(yè)通用能力的發(fā)展，為中職語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐提供可行性參考。
近年來(lái)，根據新《大綱》要求編寫(xiě)的中職《語(yǔ)文》教材已得到廣泛應用。該教材是在職業(yè)教育大力推行工學(xué)結合、頂崗實(shí)習等制度的時(shí)代背景之下應運而生的，其中創(chuàng )造性地設置了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一板塊，增加和強化了具有職教特色和體現職教改革要求的教學(xué)內容，如口語(yǔ)交際和應用文寫(xiě)作，能力訓練點(diǎn)大為增加，為教學(xué)中創(chuàng )設職業(yè)情境提供了一定條件。
但在具體操作過(guò)程中，筆者感覺(jué)到該板塊設計未能按照專(zhuān)業(yè)分類(lèi)是最大缺憾，不利于“工學(xué)結合”人才培養。因此，如能依托項目教學(xué)法，以《創(chuàng )業(yè)設計》為項目進(jìn)行語(yǔ)文綜合能力訓練課程的整體建構，不僅能彌補新教材中綜合活動(dòng)職業(yè)針對性不強的缺憾，而且教學(xué)實(shí)施增加了彈性。
一、基于職業(yè)能力分析，確定課程目標
課程目標是人才培養目標的具體體現，是預期的課程結果，即期望學(xué)生學(xué)習某門(mén)課程后，在知識、技能、態(tài)度方面能達到什么狀態(tài)，是選擇教學(xué)內容、實(shí)施教學(xué)的依據。新《大綱》強調加強語(yǔ)文實(shí)踐和語(yǔ)文應用能力的培養，實(shí)際上明確了中職語(yǔ)文課程應用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課程更擺脫長(cháng)期以來(lái)“學(xué)科中心”的傳統體系，調整到以應用為主要特征的職業(yè)教育課程體系中�！耙匀嫠刭|(zhì)為基礎，以能力為本位”的教學(xué)指導思想，將“提高學(xué)生語(yǔ)文應用能力和文化素養”作為課程教學(xué)的核心目標，并提出“(使學(xué)生)養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣”“培養高尚的審美情趣”。這其實(shí)是中職語(yǔ)文與高職語(yǔ)文的區別。雖然新教材中的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊一定程度上強調了語(yǔ)文教學(xué)的應用性與實(shí)踐性，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)定位，針對性與適應性不強，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)性需要。在日常課程容量允許的條件下，不妨將語(yǔ)文綜合能力訓練作為一門(mén)課程來(lái)做整體建構，從專(zhuān)業(yè)培養目標入手，有針對性地選擇項目，并依據專(zhuān)業(yè)所面向的工作崗位及工作任務(wù)來(lái)設定課程目標。
以會(huì )計專(zhuān)業(yè)為例，其專(zhuān)業(yè)培養目標為：具有必備的會(huì )計學(xué)基礎理論知識和計算機專(zhuān)業(yè)知識，具備電算化會(huì )計實(shí)務(wù)操作基本能力和基本技能，能在各企事業(yè)、會(huì )計軟件咨詢(xún)公司和會(huì )計師事務(wù)所等部門(mén)單位記賬、出納、檔案管理、統計等崗位從事會(huì )計核算、生產(chǎn)統計及各項管理工作，具備良好的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通能力，以及相關(guān)金融、稅務(wù)、貿易、法律等方面的素質(zhì)，適應生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)工作第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的會(huì )計信息化領(lǐng)域高技能人才。根據專(zhuān)業(yè)培養目標及職業(yè)崗位方向，對其職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定《會(huì )計專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文綜合能力訓練課程》的目標為：能夠撰寫(xiě)與會(huì )計崗位相關(guān)的所有應用文體;能利用專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行財務(wù)基本測算;能運用PPT將項目設計內容當眾演示;能通過(guò)PPT演講鍛煉口語(yǔ)表達能力;能通過(guò)小組合作培養團隊合作意識;能通過(guò)成果展示實(shí)踐商務(wù)禮儀知識。創(chuàng )業(yè)項目設計過(guò)程包括：市場(chǎng)調查、項目確定、市場(chǎng)分析、成本核算、可行性分析、策劃書(shū)撰寫(xiě)、項目設計演示、PPT演講等，符合課程各能力培養的需要。
二、基于會(huì )計崗位工作任務(wù)，選擇課程內容
要實(shí)現基于職業(yè)能力之上的課程培養目標，就必須將與崗位任務(wù)緊密聯(lián)系的語(yǔ)文知識作為重點(diǎn)課程內容。要確定知識與任務(wù)之間的聯(lián)系，就必須先對崗位各工作任務(wù)的能力需要進(jìn)行細致分析，有針對性地歸納出各類(lèi)工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力，并整合歸納出各種工作任務(wù)所需要的語(yǔ)文能力及其他綜合能力。就“創(chuàng )業(yè)設計項目”為例，具體情況可見(jiàn)表1。
三、基于項目發(fā)展順序，設計課程結構
長(cháng)期以來(lái)，課程微觀(guān)內容的設計與編排遠未跳出學(xué)科體系與學(xué)生自身知識體系建構的藩籬，致使職業(yè)教育課程改革止步不前。無(wú)疑，課程內容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授提出的“基于工作過(guò)程的課程觀(guān)”就提供給我們一個(gè)很好地思考方向——按照工作過(guò)程來(lái)序化知識，即以工作過(guò)程為參照系，將陳述性知識與過(guò)程性知識整合、理論知識與實(shí)踐知識整合。這樣做意味著(zhù)適度、夠用的陳述性知識的總量沒(méi)有變化，而是這類(lèi)知識在課程中的排序方式發(fā)生了變化。課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識的復制與再現，而是著(zhù)眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識的生成與構建。
項目教學(xué)法在語(yǔ)文綜合能力訓練課程中的應用就很好地運用了姜教授的“基于工作過(guò)程的課程觀(guān)。中職階段學(xué)生所需要培養的語(yǔ)言感悟能力、應用文寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力、社會(huì )交往能力、現代媒體技術(shù)運用能力等，通過(guò)“創(chuàng )業(yè)設計”一個(gè)項目得到了整體地提升，這種提升不僅是語(yǔ)文能力的提升，更是綜合能力的提升。而這些課程內容的設計和編排，完全是按照項目的進(jìn)行循序展開(kāi)，真正地體現“基于工作過(guò)程的課程觀(guān)”，所謂，“知識的總量未變，知識排序的`方式發(fā)生變化”。
四、基于能力訓練，安排課程活動(dòng)方式
要使學(xué)生在項目策劃的過(guò)程中培養綜合職業(yè)能力，不能僅憑一個(gè)個(gè)抽象的工作任務(wù)，而要從能力訓練出發(fā)，選擇合理有效的課程活動(dòng)方式，讓學(xué)生在教師有意的引導下，通過(guò)參與一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的模擬活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗的積累。以“市場(chǎng)調查”為例，具體內容見(jiàn)表2。
以上環(huán)節的設計充分體現職業(yè)教育“能力為本位”的“工學(xué)結合”培養目標，完全符合在“做中學(xué)”的課程改革方向，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻體驗知識，從而達到有效學(xué)習、發(fā)展綜合能力的目的。
傳統教學(xué)觀(guān)念認為，項目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強的、理論知識點(diǎn)相對集中的課程，像語(yǔ)文這類(lèi)的文化課比較適合采用傳統的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識的傳授。但從“創(chuàng )業(yè)設計項目”實(shí)踐來(lái)看，借鑒項目教學(xué)理念來(lái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合訓練課程是一種很好的嘗試，雖然還尚待完善，但至少擺脫了傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，體現了職業(yè)教育為專(zhuān)業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的教育功能，為職業(yè)教育文化課程的發(fā)展提供了全新的思路。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下網(wǎng)絡(luò )會(huì )計論文
一、網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式的會(huì )計假設
會(huì )計的基本假設是會(huì )計活動(dòng)的前提。傳統會(huì )計模式下有四大假設，會(huì )計主體假設、持續經(jīng)營(yíng)假設、會(huì )計分期假設和貨幣計量假設。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，需要重新解釋四大假設。
1.會(huì )計主體假設
會(huì )計主體是指會(huì )計工作服務(wù)的主體。傳統會(huì )計模式下，會(huì )計主體是物理概念，具有較強的穩定性；網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，會(huì )計主體的概念比較模糊，例如“虛擬公司”“媒體空間”等網(wǎng)絡(luò )關(guān)系并不是通常意義上的經(jīng)濟實(shí)體。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下會(huì )計主體通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統連接成為開(kāi)放式組織，沒(méi)有廠(chǎng)房，沒(méi)有辦公設備，沒(méi)有明確的物理實(shí)體，依靠互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現遠程操作和遠程監控。目前，虛擬企業(yè)在國內外已經(jīng)有了不少成功的先例：美國的戴爾計算機公司通過(guò)自身開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )組織，能夠在短時(shí)間內將供貨商納入自己的網(wǎng)絡(luò )，并與其分享設計數據、技術(shù)資源和信息；能夠在36小時(shí)內為客戶(hù)定制電腦，并送貨上門(mén)�？傮w而言，網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下會(huì )計主體假設應該具備的特征包括：
�。�1）存在于特定的經(jīng)濟實(shí)體；
�。�2）系統具有獨立性，系統的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與其他的會(huì )計主體具有良好的區分度；
�。�3）系統具有資金的管理權，能夠核算并對外報告。
�。�4）系統能夠與外界進(jìn)行溝通。
2.項目清算假設
傳統會(huì )計模式下，假設企業(yè)將以現有狀態(tài)持續經(jīng)營(yíng)下去，即持續經(jīng)營(yíng)假設。這是因為在原有經(jīng)濟模式下，企業(yè)相對穩定，風(fēng)險較小。而在信息時(shí)代，企業(yè)之間的競爭更為激烈，面臨較大風(fēng)險，企業(yè)隨時(shí)都有清算、破產(chǎn)的可能，因此，網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，持續經(jīng)營(yíng)假設變?yōu)轫椖壳逅慵僭O。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計下成立的虛擬公司，是臨時(shí)性的，多從事一次性交易，交易完成之后組織宣布解散，存在周期很短。項目清算假設的基本特點(diǎn)：
�。�1）項目周期短；
�。�2）項目成立迅速；
�。�3）項目具有較強的專(zhuān)業(yè)性；
�。�4）存在清算可能。
3.實(shí)時(shí)傳遞假設
傳統會(huì )計模式下，會(huì )計分期假設要求財務(wù)信息報告的周期是月、季、年等，具有明顯的周期性。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，突破了原有的周期約束，實(shí)現了信息的實(shí)時(shí)性，會(huì )計分期假設變?yōu)閷?shí)時(shí)傳遞假設。實(shí)時(shí)傳遞假設是指在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，企業(yè)向社會(huì )公眾披露的財務(wù)信息是公開(kāi)、公平的，信息使用者在任何時(shí)刻只需登錄互聯(lián)網(wǎng)，就可以查閱各類(lèi)信息，如果信息使用者對信息的質(zhì)量、準確度有任務(wù)疑問(wèn)，都可以通過(guò)留言、郵件等方式與企業(yè)互動(dòng)。實(shí)時(shí)傳遞假設的基本特征是：
�。�1）沒(méi)有明確的周期，信息披露具有即時(shí)性。
�。�2）信息披露是雙向互動(dòng)的，而不是單向的。
�。�3）具備較強的便利性，信息傳遞方法多樣化。
4.在線(xiàn)貨幣假設
傳統會(huì )計模式下有貨幣計量假設，即核算必須以貨幣作為計量單位。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，企業(yè)的資源除了有形資源外，還包括無(wú)形資源，比如商譽(yù)、市場(chǎng)占有率、客戶(hù)黏性、創(chuàng )新水平、人力資本等，僅僅依靠貨幣計量，并不能完整的展示企業(yè)各方面的競爭力。另一方面來(lái)講，隨著(zhù)電子貨幣的出現，傳統貨幣受到了較大的沖擊，紙質(zhì)貨幣的需求減少，幣值穩定性較低，傳統貨幣不斷被邊緣化。在線(xiàn)貨幣假設指以計算機網(wǎng)絡(luò )數字符號代表現實(shí)貨幣，代替貨幣行使價(jià)值尺度（在線(xiàn)價(jià)格）、流通手段（電子貨幣）、貯藏手段和支付手段職能。
二、網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式的會(huì )計實(shí)務(wù)
1.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境會(huì )計模式下會(huì )計對象
會(huì )計對象是會(huì )計工作的客體，是一切會(huì )計工作的起點(diǎn)。傳統會(huì )計工作中，會(huì )計對象包括資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，這些會(huì )計對象都發(fā)生了變化。比如，在對資產(chǎn)的界定中，傳統會(huì )計模式注重有形資產(chǎn)，如廠(chǎng)房、設備和土地，并不重視商譽(yù)、技術(shù)、品牌等無(wú)形資產(chǎn)。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，無(wú)形資產(chǎn)是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。微軟公司的賬面價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值的差異，關(guān)鍵就在于其擁有強大的無(wú)形資產(chǎn)。
2.網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下會(huì )計確認基礎
傳統會(huì )計模式下，以權責發(fā)生制為基礎，即當期取得的收入或應付的`費用，計入當期，無(wú)論款項是否已經(jīng)收付；非當期取得的收入或付出的費用，即使已經(jīng)發(fā)生了款項流動(dòng)，也不應該計入當期。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，權責發(fā)生制已經(jīng)不適應信息化的要求，取而代之的是現金流動(dòng)制�，F金流動(dòng)制下，不僅關(guān)注實(shí)際已經(jīng)發(fā)生的現金變化，也關(guān)注可能和虛擬的現金流量。
3.網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下的會(huì )計基本職能
傳統會(huì )計模式下會(huì )計的基本職能是核算和控制，核算是基礎職能，控制是主導職能。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，計算機代替人工執行運算和傳輸職能，會(huì )計數據輸入計算機之后，自動(dòng)在后臺進(jìn)行核算，在極短的時(shí)間內給出結果。由此可以看出，傳統的核算和控制職能變?yōu)榱斯芾砺毮�，財�?wù)人員和管理者無(wú)須進(jìn)行復雜的財務(wù)核算，更加專(zhuān)注于處理輸出結果，服務(wù)外部信息使用者。
4.網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下的財務(wù)會(huì )計報告
傳統會(huì )計實(shí)務(wù)中財務(wù)報告的主體是各類(lèi)報表，包括資產(chǎn)負債表、現金流量表和利潤表。財務(wù)報告中反映的信息主要是貨幣信息，反映信息的方式以文字為主。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，既反映貨幣信息，又反映非貨幣信息，信息輸出的方式除了文字之外，也包括圖片、網(wǎng)站、在線(xiàn)分析工具等。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5
一、大學(xué)會(huì )計畢業(yè)生會(huì )計素質(zhì)構成
大學(xué)會(huì )計教育,作為通才教育,其會(huì )計素質(zhì)主要包括會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、政治素質(zhì)和工具性技能運用素質(zhì)四大部分。
1.1會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
“中高級會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員應具備會(huì )計基礎知識和基本實(shí)務(wù)操作能力以外,還應在廣度和深度上拓展能力范圍�！蹦敲�,結合中高級會(huì )計人員的工作環(huán)境,會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應包括:
(l)獲取并掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的能力。
(2)進(jìn)行會(huì )計應用、研究、開(kāi)拓的興趣和能力。
(3)會(huì )計專(zhuān)業(yè)管理能力。作為未來(lái)的中高級會(huì )計人才,他們所面對的工作絕非只是解決會(huì )計核算問(wèn)題。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)管理能力培養,已成為會(huì )計素質(zhì)教育的題中之義。
(4)專(zhuān)業(yè)融合能力。我們知道,當今州可科學(xué)技術(shù)都來(lái)自不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的融合,培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)融合能力實(shí)際就是培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)拓能力。
1.2人文素質(zhì)
本質(zhì)上教育是人的靈魂的教育,做人的教育。會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育僅僅為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)生活的一方面基礎;另一方面是非專(zhuān)業(yè)方面的人文素養,即“教人做人”。只有人文素質(zhì)高的人,才會(huì )思考人類(lèi)、社會(huì )、自然、他人、自身的問(wèn)題,才能真正懂得做人的真諦�？梢哉f(shuō),人的素質(zhì)的高低在一定程度上取決于教育的作用。因此,作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)應包括以下內容:
(1)具有豐富的人文科學(xué)知識,包括文、史、哲、藝術(shù)、科技史、倫理學(xué)等。
(2)對人類(lèi)、對民族命運的關(guān)注和責任意識。
(3)高尚的人格要素和健康的心理素質(zhì)。
1.3政治素質(zhì)
會(huì )計作為一個(gè)經(jīng)濟信息系統,是為經(jīng)濟服務(wù)的;而政治是經(jīng)濟的集中表現。因此,將來(lái)以會(huì )計為職業(yè)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應有良好的政治素質(zhì)。培養學(xué)生的政治素質(zhì)就是讓學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān),并外化為指導自己實(shí)踐,積極為祖國的政治、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的自覺(jué)行動(dòng)。
1.4工具性技能運用素質(zhì)
工具性技能運用素質(zhì)主要是指運用信息技術(shù)和外語(yǔ)的能力。信息技術(shù)的滾滾浪潮已給會(huì )計工作帶來(lái)了直接強烈廣泛的影響,向大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了必須具備的會(huì )計知識外,還必須具備計算機操作技能,計算機網(wǎng)絡(luò )會(huì )計信息系統設計、使用、維護的能力,應用計算機管理軟件、建立各種分析模型進(jìn)行會(huì )計分析、預測和決策的能力。運用外語(yǔ)的能力主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。
二、會(huì )計畢業(yè)論文考核指標體系
會(huì )計畢業(yè)論文教學(xué)作為會(huì )計教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節,是對會(huì )計教學(xué)的一次全面檢查。其目標是培養學(xué)生富有創(chuàng )造力地吸收和運用新知識的能力。即讓學(xué)生運用已學(xué)會(huì )計知識創(chuàng )造性地闡述自己在某一方面(或某一問(wèn)題)的令人信服的獨特見(jiàn)解�？梢�(jiàn),一篇好的畢業(yè)論文應是以上四個(gè)方面素質(zhì)的綜合反映。因為,學(xué)生只有憑借良好會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、完美的人文素養、可靠的政治素質(zhì)和熟練運用信息技術(shù)與外語(yǔ)的能力,才能做出令人信服的優(yōu)秀論文。具體說(shuō),會(huì )計素質(zhì)在會(huì )計畢業(yè)論文中體現如下:
會(huì )計畢業(yè)論文中用來(lái)論證作者觀(guān)點(diǎn)的會(huì )計理論與實(shí)務(wù)的廣度和難度反映了作者獲取并掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的能力;作者觀(guān)點(diǎn)的新穎性、實(shí)用性和可操作性反映了作者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)應用、研究、開(kāi)拓的能力;作者在撰寫(xiě)論文過(guò)程中運用同學(xué)智慧的'能力和與指導教師交往、交流、溝通及協(xié)作能力反映了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)管理能力;作者借助相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論、方法研究本專(zhuān)業(yè)或將本專(zhuān)業(yè)理論、方法用于其他專(zhuān)業(yè)的能力反映了作者的專(zhuān)業(yè)融合能力。
會(huì )計畢業(yè)論文的謀篇布局、邏輯結構、語(yǔ)言風(fēng)格和標點(diǎn)符號使用反映了作者文字和語(yǔ)言表達能力;論文中透露的對社會(huì )的關(guān)心和國家、民族的責任反映作者的社會(huì )責任;對引用別人研究成果進(jìn)行申明,不抄襲、glJ竊他人文章,在一定程度上反映了作者的人格素養。會(huì )計畢業(yè)論文作為專(zhuān)業(yè)論文,一定程度反映了作者的利益立場(chǎng)(即某一利益的代言人),故論文中明示或暗示的政治觀(guān)點(diǎn)反映了作者的政治素質(zhì)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在作畢業(yè)論文時(shí)運用計算機網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料和計算機進(jìn)行文字處理能力反映作者運用信息技術(shù)的能力;論文中外文論據的引用和論文摘要的翻譯反映了作者外語(yǔ)的運用能力。
綜上所述,一篇好的畢業(yè)論文應是上述四個(gè)方面素質(zhì)的綜合體現。所以,考核會(huì )計畢業(yè)論文應以以上素質(zhì)結構為依據,建立一套規范的指標體系,確定不同指標體系中的權數,然后進(jìn)行加權平均,加權平均分作為該畢業(yè)論文成績(jì)。只有這樣,才能確保會(huì )計畢業(yè)論文考核做到客觀(guān)、公正和公平。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6
一、開(kāi)放大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計模擬的重要性
會(huì )計模擬是在深入企業(yè)實(shí)地調研、收集財會(huì )信息資料并加工整理的基礎上，據開(kāi)放大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生所具備的基本理論知識、專(zhuān)業(yè)知識及專(zhuān)業(yè)技能融為一體，以進(jìn)行模擬實(shí)驗，綜合考查學(xué)生應用所學(xué)知識、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)活動(dòng)。
二、關(guān)于開(kāi)放大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計模擬的調查及結果分析
在學(xué)期剛開(kāi)始和結束時(shí)，對本學(xué)期參加該課程的學(xué)生進(jìn)行調查。之所以要在正式上課前和課程結束時(shí)開(kāi)展調查，其原因是在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習前和學(xué)習完成后教師對他們知識技能水平對學(xué)習內容的適應性進(jìn)行客觀(guān)、正確的分析，是為了有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為了了解學(xué)生的學(xué)習特征，做好教學(xué)方案設計而開(kāi)展的.調查。調查問(wèn)卷的內容包括學(xué)員現從事工作、對會(huì )計模擬的了解程度及興趣等六方面。
本次調查的時(shí)間為 20xx 年 10 至 20xx 年 4 月，調查的對象是常州開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)專(zhuān)科 11 秋、12 春會(huì )計學(xué)專(zhuān)科班約 120 名學(xué)學(xué)員中進(jìn)行了對會(huì )計模擬的調查統計，調查方式為問(wèn)卷調查。
(一)開(kāi)放教育會(huì )計學(xué)專(zhuān)科學(xué)員現從事工作調查的統計分析
一部分學(xué)員從事會(huì )計相關(guān)工作，一小部分為出納，成本會(huì )計和總賬很少，而將近一半學(xué)員從事非會(huì )計類(lèi)工作。這說(shuō)明相當一部分學(xué)員通過(guò)會(huì )計學(xué)專(zhuān)科課程的學(xué)習即使掌握了會(huì )計的理論知識，但對于會(huì )計實(shí)踐操作缺乏經(jīng)驗，急需開(kāi)展會(huì )計模擬，增強會(huì )計實(shí)務(wù)操作技能，增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(二)對會(huì )計模擬的了解程度及興趣調查的統計分析
在學(xué)習會(huì )計模擬課程之前，絕大多數學(xué)生對會(huì )計模擬課程不太了解，會(huì )計模擬與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系也不太清楚，但是這并影響學(xué)生對會(huì )計模擬的興趣。因此在會(huì )計模擬教學(xué)過(guò)程中，應向學(xué)生介紹會(huì )計模擬課程與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，強化學(xué)生對會(huì )計模擬課程重要性的認識。
(三)對開(kāi)放教育會(huì )計模擬課程重要性調查的統計分析
學(xué)員認為會(huì )計模擬教學(xué)很有意義，93.2%的學(xué)員都認識到開(kāi)設會(huì )計模擬課程的重要性�？梢钥闯鰧W(xué)員對該課程期望很大，希望通過(guò)會(huì )計模擬課程有所收獲，提高自身會(huì )計實(shí)務(wù)操作技能水平，增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(四)對會(huì )計模擬課程實(shí)驗條件調查統計分析
目前學(xué)生對會(huì )計實(shí)驗條件中沒(méi)有獨立的實(shí)驗室、采用普通教室和手工模擬實(shí)驗室的做法很不滿(mǎn)意，若采用電算化實(shí)驗室則認為實(shí)驗條件有待改善，學(xué)生比較青睞綜合實(shí)驗室，因此學(xué)校尤其應當加強實(shí)驗室建設。
(五)對會(huì )計模擬課程組織形式調查的統計分析
62.5%學(xué)生認同目前針對開(kāi)放學(xué)員工作情況和到課率采用的分崗組織形式。有 29.2%大部分的學(xué)員希望采用獨立完成和學(xué)習小組結合的形式完成該課程。由此可見(jiàn)在課程教學(xué)過(guò)程中改變組織形式，采用分崗學(xué)習方式得到了學(xué)生的認同，也發(fā)揮學(xué)習小組的作用。
(六)對會(huì )計模擬實(shí)驗課程效果調查統計分析
在實(shí)驗中盡管不少學(xué)生需要借鑒才能完成實(shí)驗，但是從表 6 可以看出，學(xué)生在基本掌握了實(shí)驗方法后，認為實(shí)驗對理論知識的鞏固和會(huì )計技能提高有較高的幫助。另外值得注意的是學(xué)生應聘會(huì )計工作的信心并不高。
本次調查還對師資構成、實(shí)驗方式、實(shí)驗時(shí)間分配、教材選用及影響實(shí)驗效果因素等方面作了調查，因學(xué)生回答比例不高、不具普遍意義未做分析。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7
1. 現代會(huì )計發(fā)展與經(jīng)濟環(huán)境的關(guān)系
2. 社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境對會(huì )計理論與方法的影響
3. 近代會(huì )計思想的發(fā)展與演變
4. 信息技術(shù)與會(huì )計變革
5. 當前我國會(huì )計環(huán)境若干問(wèn)題的探討
6. 近代會(huì )計發(fā)展史研究
7. 會(huì )計信息質(zhì)量的評價(jià)標準
8. 轉型經(jīng)濟時(shí)期會(huì )計的特征分析
9. 金融危機中的會(huì )計問(wèn)題研究
10. 法律制度與會(huì )計監管模式
11. 法律制度與會(huì )計模式
12. 經(jīng)濟全球化與會(huì )計國際化
13. 現代會(huì )計在經(jīng)濟資源配置過(guò)程中的功能分析
14. 會(huì )計環(huán)境的變化將導致會(huì )計理論的重構
15. 我國上市公司的會(huì )計環(huán)境分析
16. 企業(yè)目標、會(huì )計目標與內部會(huì )計控制
17. 中國會(huì )計法規體系的框架結構研究
18. 進(jìn)一步完善我國會(huì )計準則體系的構想
19. 貫徹執行和進(jìn)一步完善《會(huì )計法》方面的問(wèn)題
20. 我國會(huì )計法規與其他相關(guān)法規的協(xié)調問(wèn)題
21. 會(huì )計人員管理法規與規范
22. 完善我國會(huì )計法規體系的思路與措施
23. 影響會(huì )計準則及其制定的主要因素
24. 會(huì )計準則與會(huì )計信息質(zhì)量
25. 中外會(huì )計準則制定模式比較
26. 企業(yè)內部會(huì )計制度建設問(wèn)題
27. 試論我國會(huì )計概念框架的構建
28. 會(huì )計理論發(fā)展對會(huì )計準則制定的影響
29. 我國會(huì )計信息披露制度及其改進(jìn)建議
30. 試論會(huì )計人員的職業(yè)道德建設
31. 中國會(huì )計制度的變遷及其基本規律
32. 從會(huì )計舞弊案例看會(huì )計準則與制度改進(jìn)和完善的主要路徑
33. 上市公司執行企業(yè)會(huì )計準則的經(jīng)濟后果分析
34. 我國會(huì )計準則執行機制的構建
35. 會(huì )計準則國際協(xié)調與趨同研究
36. 我國企業(yè)會(huì )計準則存在的問(wèn)題與完善對策
37. 對我國××會(huì )計準則的思考
38. 損益表觀(guān)和資產(chǎn)負債表觀(guān)的比較研究
39. 試論目標導向的會(huì )計準則制定模式
40. 會(huì )計信息相關(guān)性和可靠性的均衡研究
41. 公司治理結構的完善與會(huì )計準則的執行
42. 中美××會(huì )計準則比較
43. 中國會(huì )計準則與國際財務(wù)報告準則的比較研究
44. 現代會(huì )計在企業(yè)管理中的基本功能
45. 內部人控制現象的會(huì )計學(xué)分析
46. 現代企業(yè)制度與現代理財觀(guān)念
47. 現代企業(yè)制度與企業(yè)稅務(wù)會(huì )計
48. 會(huì )計準則對企業(yè)納稅的影響
49. 產(chǎn)權制度與現代企業(yè)會(huì )計
50. 企業(yè)內部會(huì )計控制目標構造及其分層設計
51. 公司治理與內部控制、會(huì )計控制的關(guān)系
52. 公司治理與會(huì )計信息質(zhì)量
53. 企業(yè)目標與會(huì )計目標的基本關(guān)系
54. 內部會(huì )計控制在××公司的運用
55. 內部控制與內部審計的關(guān)系
56. 內部控制與會(huì )計信息質(zhì)量
57. 企業(yè)的內部控制的目標與方法研究
58. 我國上市公司會(huì )計政策選擇的問(wèn)題研究
59. 會(huì )計判斷與盈余管理
60. 會(huì )計估計與盈余管理
61. 試論會(huì )計職業(yè)判斷中的責任問(wèn)題
62. 論會(huì )計職業(yè)道德與內部控制
63. 內部控制的有效性評價(jià)
64. 內部控制的執行監管研究
65. 利用內部審計加強內部會(huì )計控制
66. 會(huì )計控制的委托代理分析
67. 關(guān)于強化會(huì )計監督的思考
68. 中外會(huì )計管理體制比較研究
69. 現代企業(yè)制度下會(huì )計監督的新特點(diǎn)
70. 財務(wù)總監制度的發(fā)展與優(yōu)化
71. 會(huì )計委派制的發(fā)展與優(yōu)化
72. 會(huì )計信息質(zhì)量評價(jià)體系
73. 會(huì )計信息質(zhì)量特征的中外比較
74. 會(huì )計信息失真的經(jīng)濟學(xué)透視
75. 上市公司財務(wù)信息披露方法
76. 會(huì )計報表附注信息的利用
77. 企業(yè)信息的自愿披露與強制披露
78. 會(huì )計監管與審計的關(guān)系
79. 提高會(huì )計信息質(zhì)量的經(jīng)濟學(xué)思考
80. 試論會(huì )計披露的透明度
81. 會(huì )計監督弱化原因分析及治理措施
82. 試論會(huì )計的不確定性與會(huì )計信息質(zhì)量
83. 會(huì )計信息披露的博弈論分析
84. 企業(yè)進(jìn)行會(huì )計操縱的動(dòng)機研究
85. 試論企業(yè)會(huì )計披露的透明度問(wèn)題
86. 透明度與會(huì )計信息質(zhì)量研究
87. 表外會(huì )計信息的相關(guān)性研究
88. 試論會(huì )計師的職業(yè)判斷問(wèn)題
89. 提高會(huì )計信息質(zhì)量的限制性因素分析
90. 試論財務(wù)報表附注的撰寫(xiě)
91. 企業(yè)會(huì )計政策選擇的動(dòng)機分析
92. 試論業(yè)績(jì)報告的改進(jìn)
93. 會(huì )計職業(yè)自律機制研究
94. 會(huì )計在企業(yè)管理中的地位與思考
95. 會(huì )計在公司治理中的角色
96. 會(huì )計信息披露違規的成本和收益分析
97. 對財務(wù)會(huì )計基本假設的`重新思考
98. 試論會(huì )計計量中的會(huì )計估計問(wèn)題
99. 試論現行財務(wù)報告的局限性及其改進(jìn)措施
100.試論資產(chǎn)的計量理論
101.試論收益、收入和利得的關(guān)系
102.費用的定義及其特征研究
103.試論支出、費用、成本和損失的關(guān)系
104.資產(chǎn)計價(jià)方法的選擇
105.金融工具及其信息披露
106.會(huì )計計量屬性探討
107.試論公允價(jià)值計量
108. 公允價(jià)值計量問(wèn)題的國際進(jìn)展及其在中國應用的思考
109.利得與損失的確認與計量
110.論歷史成本計量屬性
111.實(shí)質(zhì)重于形式原則在我國會(huì )計實(shí)務(wù)中的應用
112.對實(shí)質(zhì)重于形式會(huì )計原則的認識
113.股票期權的會(huì )計處理探討
114.股份支付的會(huì )計問(wèn)題探討
115.企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)費用會(huì )計處理問(wèn)題探討
116. 股東權益稀釋會(huì )計探討
117.試論××會(huì )計原則對會(huì )計信息質(zhì)量的影響
118.企業(yè)收益質(zhì)量及其評價(jià)體系
119.運用現金流量表分析會(huì )計收益質(zhì)量
120.企業(yè)社會(huì )責任會(huì )計探討
121. 權責發(fā)生制在政府會(huì )計中的應用
122.綠色會(huì )計要素的確認
123.我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露模式的探討
124.破產(chǎn)清算會(huì )計與傳統財務(wù)會(huì )計的理論比較
125.資產(chǎn)證券化中的會(huì )計處理問(wèn)題
126.中國資本市場(chǎng)健康發(fā)展與注冊會(huì )計師審計變革研究
127.注冊會(huì )計師行業(yè)監管模式研究
128.中國審計規范體系建設及執行效果研究
129.產(chǎn)權保護導向的審計法律制度重構問(wèn)題研究
130.審計風(fēng)險模型的演進(jìn)研究
131.審計失敗與風(fēng)險控制
132. 期望差距問(wèn)題
133. ××公司審計案例分析
134.企業(yè)財務(wù)管理體制創(chuàng )新
135.戰略財務(wù)管理問(wèn)題
136.債務(wù)重組的財務(wù)與會(huì )計問(wèn)題
137.股權激勵及其對財務(wù)的影響
138.企業(yè)財務(wù)能力分析
139.企業(yè)適度負債研究
140.企業(yè)財務(wù)控制機制
141.管理層收購中的財務(wù)問(wèn)題
142.企業(yè)績(jì)效評價(jià)問(wèn)題研究
143.企業(yè)集團管理控制模式選擇
144.公司價(jià)值評估模型及其評價(jià)
145.公司治理對公司價(jià)值的影響
146.信息披露與公司融資成本
147.平衡計分卡問(wèn)題研究
148.內部資本市場(chǎng)配置效率
149.××國企股利分配
150.財務(wù)風(fēng)險預警與防范
151.人力資源成本管理
152.質(zhì)量成本管理
153.成本粘性問(wèn)題研究
154.時(shí)間在管理會(huì )計中的運用
155.成本動(dòng)因分析
156.價(jià)值鏈成本分析
157. 研究開(kāi)發(fā)成本與企業(yè)核心競爭力
158. 計算機會(huì )計系統內部控制
159. 電算化系統審計的若干問(wèn)題
160. 計算機環(huán)境下會(huì )計模式的新發(fā)展
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8
一、造成金融會(huì )計風(fēng)險的原因
金融會(huì )計所引發(fā)的風(fēng)險有很大一部分原因是金融機構或企業(yè)內部制度不夠完善，而因為管理模式導致的金融會(huì )計風(fēng)向的原因是最主要的影響因素。
�。ㄒ唬⿻�(huì )計自身素質(zhì)較低
會(huì )計是掌握企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)命脈的關(guān)鍵人員，而金融機構或企業(yè)對于會(huì )計風(fēng)險的防范和化解首要是針對會(huì )計人員的考核。由于會(huì )計人員在工作之中并沒(méi)有認識到微小的失職將會(huì )為企業(yè)或金融機構帶來(lái)巨大的損失，嚴重的情況下，企業(yè)會(huì )損失大量資金，從而導致難以維持正常企業(yè)運轉，最終結果自然是宣告破產(chǎn)解體。
�。ǘ﹥炔繒�(huì )計制度存在缺陷
在跟隨時(shí)代腳步發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)在管理制度上相應進(jìn)行創(chuàng )新改革，會(huì )計這一工作崗位所需要承擔的責任也越來(lái)越重要。但是，在實(shí)際生活中還有部分企業(yè)會(huì )計制度的建設沒(méi)有緊跟時(shí)代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進(jìn)了會(huì )計風(fēng)險的產(chǎn)生，制度的不完善必然造成企業(yè)或金融機構蒙受巨大的損失。
二、會(huì )計風(fēng)險的防范化解
�。ㄒ唬└纳茣�(huì )計整體素質(zhì)
在企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)濟活動(dòng)中，會(huì )計的突出作用顯而易見(jiàn)。在一些企業(yè)中往往存在著(zhù)企業(yè)會(huì )計失真的情況，會(huì )計人員基本素質(zhì)不夠專(zhuān)業(yè)，難以勝任會(huì )計的工作需要，由此看來(lái)對于會(huì )計素質(zhì)的提升是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展刻不容緩的必然選擇。
�。ǘ┩晟茣�(huì )計監督制度
在企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展中，隨著(zhù)時(shí)代的`進(jìn)步相應的會(huì )計制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態(tài)來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的會(huì )計需求，建立相應的會(huì )計制度在一定程度上對會(huì )計人員的行為有一定的約束力，促使會(huì )計人員對會(huì )計工作有明確的認知。同時(shí)在對會(huì )計制度的完善改進(jìn)過(guò)程中，還應該加強對會(huì )計的監督工作，對于金融會(huì )計監督過(guò)程中屢次出現的不良影響，這就需要在上層領(lǐng)導階級的帶領(lǐng)下，員工和領(lǐng)導階級共同來(lái)建立完善監督體系，合作建立的監督體系體現了內部的凝聚力，從根本上有效的規避風(fēng)險，同時(shí)在風(fēng)險來(lái)臨之時(shí)找出行之有效的解決對策。
三、結論
從上述中可以看出，企業(yè)或者金融機構的會(huì )計工作的重要性，在金融會(huì )計風(fēng)險的防范和化解道路中，需要領(lǐng)導階級和所有員工共同努力，相應會(huì )計人員需要具有專(zhuān)業(yè)的技能素質(zhì)，有足夠能力勝任會(huì )計工作，同時(shí)應該立足于實(shí)際生活，對其不斷創(chuàng )新改革，跟隨企業(yè)發(fā)展而推陳出新，以求進(jìn)一步蔣會(huì )計所產(chǎn)生的風(fēng)險消滅于萌芽之中，為企業(yè)持續發(fā)展奠定堅實(shí)的內部基礎。
作者：王慎濤 單位：中國建設銀行青島分行
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9
作為國內熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，會(huì )計學(xué)是社會(huì )學(xué)科的組成部分，是具有有效管理經(jīng)濟的應用學(xué)科。。因此也就形成了會(huì )計學(xué)畢業(yè)論文選題難的問(wèn)題，容易造成畢業(yè)論文研究方向過(guò)于集中，重復，甚至毫無(wú)創(chuàng )新內容等情況。這里將為大專(zhuān)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供如何選題的技巧。
畢業(yè)論文不同于課程論文，是對整個(gè)學(xué)習研究生涯進(jìn)行總結，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究?jì)热輥?lái)展示自己的研究成果，從而體現自身的學(xué)習和研究能力。尤其是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在如此之多的學(xué)生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開(kāi)始選題之前就需要展開(kāi)一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻進(jìn)行收集和閱讀。
需要注意以下幾點(diǎn)：
1、會(huì )計專(zhuān)業(yè)的參考文獻要注意時(shí)效性，要檢索近兩年的文章。
2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權威的論文庫檢索相關(guān)文獻外，還可以考慮會(huì )計專(zhuān)業(yè)類(lèi)水準較高的期刊。
3、如果是涉及到會(huì )計核算方面的專(zhuān)業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會(huì )計準則，包括我國企業(yè)會(huì )計準則和國際會(huì )計準則等。
通過(guò)上述幾點(diǎn)要求，完成大量的參考文獻搜集，閱讀和整理工作后，即可進(jìn)入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟:
1、明確選題方向
會(huì )計學(xué)畢業(yè)論文選題可以根據專(zhuān)業(yè)的具體方向來(lái)決定論文選題，如：會(huì )計核算（包括對會(huì )計準則的學(xué)習質(zhì)疑）、財務(wù)管理、審計、稅收、內部控制、薪酬制度、公司治理等方面著(zhù)手，也可以根據作者學(xué)習階段所完成的課程內容進(jìn)行分類(lèi)，根據專(zhuān)業(yè)研究的找重點(diǎn)來(lái)確定論文選題。
2、選題要小而具體
畢業(yè)論文選題不應太寬泛，導致論文內容體現不出研究?jì)热莸闹攸c(diǎn)，需要細化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財務(wù)管理方面就要具體到應收賬款管理的問(wèn)題，作者可以選擇寫(xiě)建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應收賬款管理存在的問(wèn)題及對策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標和實(shí)例，避免出現泛泛而談的情況，需要注意學(xué)生要根據自己的情況決定不同行業(yè)進(jìn)行探討，也避免了選題出現重復。
3、選題要結合實(shí)際
學(xué)生在選題時(shí)，一定要根據自身的專(zhuān)業(yè)或者工作內容來(lái)選題，這樣才能更容易的展開(kāi)論文寫(xiě)作。更重要的是，針對論文內容所需要的資料以及寫(xiě)作思路的建立能夠促進(jìn)今后的擇業(yè)和實(shí)際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內部控制方面的選題
如果是銷(xiāo)售方面的.工作，可以選擇應收賬款內部控制和風(fēng)險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機制方面的選題等；如果是財務(wù)管理，建議從財務(wù)管理體制、預算管理模式、納稅籌劃等方面進(jìn)行選題思考。
4、非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生選題建議
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何選題確實(shí)有點(diǎn)困難，這里有三個(gè)建議：一是根據所學(xué)的會(huì )計相關(guān)課程中選擇自己感興趣的方向進(jìn)行研究，比如高級財務(wù)管理課程中就存在諸多研究性的內容，比如薪酬制度、財務(wù)管理體制、并購財務(wù)等都存在很大研究空間，再比如納稅籌劃課程學(xué)習也有很多需要總結的內容；二是利用可查詢(xún)到的上市公司公開(kāi)的數據，對某類(lèi)上市公司的某個(gè)方面進(jìn)行分析研究，，比如對房地產(chǎn)行業(yè)相對較為熱門(mén)，上市企業(yè)眾多，建議對房地產(chǎn)類(lèi)上市公司的資本結構、財務(wù)風(fēng)險、會(huì )計信息質(zhì)量、現金流管理等方面進(jìn)行探討；三可根據學(xué)生從事的工作進(jìn)行延伸，從而拓展出較為新穎的研究話(huà)題，如學(xué)生從事質(zhì)量管理工作，可以考慮選擇質(zhì)量成本控制方面的選題，不僅自身感興趣，寫(xiě)作時(shí)對于資料的收集也較為容易，確認選題后完成論文對于處理實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題的幫助也很大。
最后需要提醒各位學(xué)生，在進(jìn)行論文選題之前，最重要的是仔細閱讀學(xué)校提供的關(guān)于論文寫(xiě)作要求和注意事項等相關(guān)內容，不同學(xué)校對于論文寫(xiě)作過(guò)程中的每個(gè)階段都有不同的要求。針對選題，不少學(xué)校在要求中已經(jīng)明確指出，需要根據學(xué)校給予的選題范圍內確認最終論文的選題方向，因此，學(xué)生必須遵守這條規定，以免由于選題不符合學(xué)校要求導致論文最終不通過(guò)的結果。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10
專(zhuān)業(yè)實(shí)習是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。由于缺乏實(shí)習基地、實(shí)習經(jīng)費緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗代替實(shí)習，有的學(xué)校干脆取消專(zhuān)業(yè)實(shí)習，筆者認為這將對會(huì )計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)改革做一個(gè)探討，以期對以后的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習及專(zhuān)業(yè)教學(xué)有所裨益。
一、明確會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的目的和要求
(一)會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的目的。安排專(zhuān)業(yè)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )需要的、高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想;檢驗教學(xué)成果，就是通過(guò)綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉企業(yè)運行。讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì )計核算程序和監督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節，實(shí)際體會(huì )會(huì )計人員的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
(二)會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的基本要求。實(shí)習學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認真，盡快適應環(huán)境，遵守實(shí)習單位的紀律和一切規章制度，保守實(shí)習單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì )計業(yè)務(wù)，自覺(jué)地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效;以旁觀(guān)者的身份實(shí)習。要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀(guān)者的身份了解企業(yè)運行的基本規律、會(huì )計人員的基本心態(tài)、財務(wù)管理的原則等，這種觀(guān)察和訓練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì )計，增強適應能力;以調研者的身份實(shí)習。要求學(xué)生在實(shí)習前確定一些調研課題，這樣實(shí)習起來(lái)才有針對性和可操作性。
二、對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習模式的探討
(一)創(chuàng )建會(huì )計模擬實(shí)驗室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗或電算化模擬實(shí)驗。會(huì )計模擬實(shí)驗是會(huì )計實(shí)務(wù)與會(huì )計綜合練習相結合的產(chǎn)物，是會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì )計核算工作程序設計，使學(xué)生通過(guò)一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì )計核算的主要環(huán)節實(shí)際操作一遍，從而對企業(yè)會(huì )計核算工作有一個(gè)比較全面系統的了解。
要組織好會(huì )計模擬實(shí)驗，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗應有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習題的感覺(jué)，并盡可能地擴大學(xué)生的實(shí)驗范圍。實(shí)驗中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨立完成填寫(xiě)、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會(huì )計報表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì )計循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達到“了解會(huì )計實(shí)務(wù)，提高會(huì )計實(shí)際操作水平”的目的。
從目前來(lái)看，會(huì )計模擬實(shí)驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì )計核算方法，但它不能適應會(huì )計工作日益現代化的需要——會(huì )計電算化。會(huì )計電算化是運用計算機處理會(huì )計業(yè)務(wù)的通稱(chēng)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統和會(huì )計軟件的推出與完善，使電算化會(huì )計工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)不但在理論教學(xué)中應開(kāi)設計算機知識和電算化會(huì )計相關(guān)課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現這一趨勢。
(二)組織校外現場(chǎng)實(shí)習，努力創(chuàng )建以目標管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系。由于缺乏教學(xué)實(shí)習基地，許多學(xué)校只能通過(guò)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習單位，造成學(xué)生的實(shí)習環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習的作用，有的則很難保證實(shí)習效果。另外，由于實(shí)習時(shí)間較短，加上財會(huì )工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習單位回來(lái)普遍反映實(shí)際接觸的會(huì )計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對登賬和編制會(huì )計報表接觸很少，這些都不可避免地影響了實(shí)習效果。
分散式校外現場(chǎng)實(shí)習不同于集中的模擬實(shí)驗，指導教師要想了解學(xué)生實(shí)習的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習的核心，其核心在于實(shí)行目標管理，通過(guò)事前的計劃和事后的考核來(lái)引導和約束學(xué)生。
事前的計劃主要是指制定詳細的實(shí)習教學(xué)大綱和實(shí)習日記，實(shí)習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習的特點(diǎn)，決定了實(shí)習教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習目標而且具有可操作性。筆者認為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結構、規模大小、產(chǎn)品類(lèi)型及產(chǎn)銷(xiāo)情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會(huì )計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過(guò)調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果;在上述基礎上，要求學(xué)生對企業(yè)的會(huì )計核算基礎工作和會(huì )計政策、財務(wù)管理和管理會(huì )計的運用以及內部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解;根據前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調查研究，發(fā)現自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補充學(xué)習;同時(shí)，發(fā)現企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題，并提出解決辦法;要求學(xué)生根據實(shí)習報告的格式撰寫(xiě)實(shí)習報告。其中第三個(gè)環(huán)節是大綱的重點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)習的重點(diǎn)。這部分大綱可以以財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理、成本會(huì )計等會(huì )計主干課程為核心，按幾大模塊分別設計，并細分為更多的小模塊，設計相應的思考題、調查表等。學(xué)生對哪個(gè)模塊感興趣，就選哪個(gè)模塊作為實(shí)習重點(diǎn)，這樣實(shí)習起來(lái)才有針對性和可操作性，不至于感到無(wú)事可做。
現以財務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運用所學(xué)知識，到一家上市公司的財務(wù)部門(mén)(或決策部門(mén))進(jìn)行實(shí)習，從實(shí)踐的角度了解該公司財務(wù)管理的基本方法，并總結實(shí)習收獲與體會(huì )。事前可對學(xué)生作出如下要求：了解實(shí)習公司的'生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況;了解實(shí)習公司的財務(wù)管理體制(機構設置及職責、人員安排和分工等);了解實(shí)習公司財務(wù)管理的特點(diǎn)和基本要求;了解實(shí)習公司資金運動(dòng)的特點(diǎn)及管理要求;參與實(shí)習公司一項具體的財務(wù)管理活動(dòng);分析實(shí)習公司財務(wù)管理存在的問(wèn)題及其成因;根據掌握的第一手資料，從實(shí)習公司財務(wù)管理的一個(gè)內容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問(wèn)題的原因，提出相應對策，完成一篇以《××公司財務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問(wèn)題、原因及對策》為題的實(shí)習報告。事中控制難度較大，可以要求實(shí)習單位協(xié)助指導、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機制。實(shí)習結束后的考核和成績(jì)評定是重要的事后監督環(huán)節：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習綜合鑒定一份，以作為成績(jì)評定的重要依據;二是要求學(xué)生提交實(shí)習現場(chǎng)記錄即實(shí)習日記和實(shí)習報告各一份;三是進(jìn)行實(shí)習答辯，答辯的過(guò)程其實(shí)也是經(jīng)驗交流，暢談實(shí)習體會(huì )的過(guò)程，在答辯中師生共同探討實(shí)習中發(fā)現的問(wèn)題、解決辦法;四是總結評定，確定成績(jì)，并進(jìn)行實(shí)習總結�？偨Y前可先擬定調查表，對學(xué)生的實(shí)習情況、效果、問(wèn)題進(jìn)行歸納，通過(guò)定量分析，得出定性結論，以改進(jìn)今后實(shí)習指導工作和理論教學(xué)工作。
通過(guò)事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現場(chǎng)實(shí)習，有利于學(xué)生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭取社會(huì )和用人單位的認可，擴大學(xué)生就業(yè)通道。
(三)開(kāi)辟校內會(huì )計實(shí)習基地，充分利用校內實(shí)習資源。隨著(zhù)我國會(huì )計制度的改革，各行各業(yè)的會(huì )計核算行為和財務(wù)管理工作已逐漸規范化，使得高校內的財會(huì )工作與校外企事業(yè)單位的財會(huì )工作在同一條件下，遵循共同的會(huì )計制度與會(huì )計準則。二者只有規模大小、業(yè)務(wù)多少的差異，而不存在本質(zhì)區別。高校內規范的財會(huì )工作和豐富的會(huì )計核算內容，為高校財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習奠定了堅實(shí)可行的基礎。開(kāi)辟校內會(huì )計實(shí)習基地，最大限度地利用高校自身的實(shí)習資源，這種集集中式和分散式于一體的實(shí)習模式無(wú)疑是使會(huì )計實(shí)習走出困境的有利舉措。
當然，高校內會(huì )計實(shí)習應在校財務(wù)處的統一安排下有序進(jìn)行，因此爭得財務(wù)處的大力支持是保證實(shí)習順利進(jìn)行的前提。此外，由于財會(huì )工作自身的特點(diǎn)，應避開(kāi)月末、年終等財會(huì )工作繁忙的時(shí)間，這既可以保證實(shí)習效果，又不至于對財會(huì )人員工作造成大的干擾。
三、結語(yǔ)
實(shí)踐證明，適應本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習符合教學(xué)規律與學(xué)生心理預期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節，專(zhuān)業(yè)實(shí)習無(wú)論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的三種模式各有特色，由此構成了一個(gè)完整的實(shí)習教學(xué)體系。至于三者的先后順序，學(xué)校應結合自身實(shí)際，靈活安排。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11
1、現代財務(wù)管理方法的應用
�。�1）量本利分析在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的應用
�。�2）價(jià)值工程分析在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的應用
�。�3）質(zhì)量成本對企業(yè)效益的影響分析
�。�4）影響盈虧平衡點(diǎn)的因素分析
�。�5）abc管理方法在庫存管理中的應用
�。�6）目標成本在生產(chǎn)管理中的應用
�。�7）投入產(chǎn)出法在生產(chǎn)計劃管理中的應用
�。�8）網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在生產(chǎn)計劃管理中的應用
�。�9）計劃期財力管理的弊和利
�。�10）現代會(huì )計管理法在電子商務(wù)中的應用分析
論文選寫(xiě)要求：
�。�1）說(shuō)明該種現代化管理方法分析的基本原理。
�。�2）說(shuō)明該種現代化管理方法的主要作用和應用領(lǐng)域。
�。�3）以企業(yè)實(shí)例應用該現代化管理方法進(jìn)行綜合分析。
�。�4）對該方法的綜合分析結果和應用領(lǐng)域進(jìn)行評價(jià)。
2、現代企業(yè)制度改革探討
�。�1）企業(yè)流動(dòng)資金緊張的原因及對策
�。�2）論加強企業(yè)應收賬款的管理
�。�3）論企業(yè)籌資方式和籌資渠道的應用
�。�4）論企業(yè)籌資風(fēng)險及對策
�。�5）企業(yè)籌集資金的方法及對策
�。�6）企業(yè)如何有效利用財務(wù)信息
�。�7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)資金的應用現狀及管理對策
�。�8）國有資產(chǎn)流失狀況調查分析與對策
�。�9）企業(yè)廠(chǎng)長(cháng)離任經(jīng)濟責任審計探討
�。�10）論審計準則及其應用
�。�11）論經(jīng)濟效益審計的特點(diǎn)及應用
�。�12）加強企業(yè)內部審計促進(jìn)企業(yè)效益
�。�13）企業(yè)反腐倡廉的現狀及對策
�。�14）企業(yè)的財務(wù)與統計統一核算可行性研究
�。�15）企業(yè)的財務(wù)與統計統一核算方法研究
�。�16）市場(chǎng)經(jīng)濟下的企業(yè)與銀行的關(guān)系
�。�17）企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的評估和管理
�。�18）論企業(yè)固定資產(chǎn)的管理
�。�19）怎樣發(fā)揮財務(wù)會(huì )計在反腐倡廉中的作用
論文選寫(xiě)要求；
�。�1）說(shuō)明所選題目進(jìn)行現代企業(yè)制度改革必要性和要達到的目標。
�。�2）針對所選題目進(jìn)行分析目前不適應市場(chǎng)經(jīng)濟的原因和存在的弊玻
�。�3）針對所選題目提出自己對進(jìn)行現代企業(yè)制度改革方面的探討方案。
3、財務(wù)管理與分析
�。�1）財務(wù)分析內容與分析方法
�。�2）固定資產(chǎn)的'財務(wù)管理方法
�。�3）xx公司財務(wù)狀況分析研究
�。�4）利潤的預控分析及計算研究
�。�5）企業(yè)成本管理制度內容的改革及應用
�。�6）企業(yè)納稅的計算方法和核算分析
�。�7）論企業(yè)風(fēng)險及對策
�。�8）會(huì )計報表的種類(lèi)、結構和編制分析
�。�9）外匯管理與外匯業(yè)務(wù)的探討
�。�10）股票與期貨的投資管理探討
�。�11）xx公司資產(chǎn)負債狀況與財務(wù)風(fēng)險分析
�。�12）論股利政策及其應用
�。�13）論折舊政策及應用
�。�14）現金流量的分析及作用
�。�15）資金成本的分析及應用
�。�16）試述財務(wù)杠桿的意義
論文選寫(xiě)要求：
�。�1）說(shuō)明該種財務(wù)管理與分析主要內容和基本指導思想。
�。�2）說(shuō)明該種財務(wù)管理與分析的作用和應用領(lǐng)域及關(guān)鍵參數的取值方法。
�。�3）應用該財務(wù)管理與分析進(jìn)行實(shí)例綜合分析。
�。�4）對該方法的綜合分析結果和應用領(lǐng)域進(jìn)行評價(jià)。
4、財務(wù)核算實(shí)踐
�。�1）成本概念（定額、標準、計劃、目標、產(chǎn)品、責任、質(zhì)量、估計、實(shí)際）及應用
�。�2）試論穩健原則
�。�3）論會(huì )計假設及其應用
�。�4）論會(huì )計原則及其應用
�。�5）金融保險業(yè)的成本核算方法
�。�6）責任成本的控制
�。�7）存貨、存貨采購成本的內容與核算方法
�。�8）流動(dòng)資產(chǎn)的管理內容與方法
�。�9）收入確認和配比原則在業(yè)務(wù)核算中的應用
�。�10）實(shí)際成本計價(jià)和謹慎性原則在業(yè)務(wù)核算中的應用
�。�11）負債、所有者權益的內容與核算應用
�。�12）合法避稅及反避稅探討
�。�13）計算機審計應用探討
�。�14）會(huì )計電算法應用探討
論文選寫(xiě)要求：
�。�1）說(shuō)明會(huì )計核算基本原則應用要素。
�。�2）針對所選題目說(shuō)明會(huì )計核算中容易出錯的科目核算。
�。�3）針對所選題目論述該種核算體現哪些會(huì )計核算基本原則。
�。�4）畢業(yè)設計的經(jīng)驗與教訓。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12
摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節。由于會(huì )計行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓實(shí)習往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì )計工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內實(shí)訓資源，通過(guò)與校內財務(wù)、審計等職能部門(mén)合作，建設系處聯(lián)動(dòng)、“校內模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作平臺，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng )新人才培養新途徑。
關(guān)鍵詞：:高職院校;會(huì )計專(zhuān)業(yè);校內實(shí)訓基地
實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、就業(yè)能力以及適應未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養，就需要通過(guò)模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習等實(shí)踐環(huán)節來(lái)實(shí)現。校內實(shí)訓基地是實(shí)現這一培養目標的物質(zhì)基礎，是培養技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專(zhuān)業(yè)建設的前提和第一要務(wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內實(shí)訓資源，通過(guò)與財務(wù)、審計等職能部門(mén)合作，建設“校內模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓基地，搭建實(shí)際會(huì )計操作平臺，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng )新了育人途徑，提高了會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養。
1校內實(shí)訓基地的功能與定位
會(huì )計專(zhuān)業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地建設，是以高技能人才培養為核心目標，采用系處結合的方式，將學(xué)校財務(wù)、審計職能部門(mén)作為實(shí)訓基地的一部分納入校內實(shí)訓基地建設;是面向全體會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì )計技能訓練、技能競賽、師資培訓、課程開(kāi)發(fā)等服務(wù)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練實(shí)訓基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設目標�！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎性、規范性、通用性崗位技能訓練作為基地建設的重點(diǎn)。在校內職能處室建立實(shí)訓基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì )實(shí)際工作氛圍，練習實(shí)際崗位技能，學(xué)習整個(gè)會(huì )計工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內設立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓基地，學(xué)生足不出校就能掌握書(shū)寫(xiě)、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專(zhuān)業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習過(guò)程更加真實(shí)，增強了學(xué)習的挑戰性、實(shí)效性，使學(xué)習和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節的難題。
2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理
會(huì )計專(zhuān)業(yè)第一類(lèi)崗位是國內企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構的會(huì )計相關(guān)工作崗位。國內企事業(yè)單位對會(huì )計人才的需求量較大，也是目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內大量的中小企業(yè)對會(huì )計崗位人員要求不高，會(huì )記賬、會(huì )算賬是基本要求，企業(yè)的財務(wù)監督和控制相對簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生就可勝任。會(huì )計專(zhuān)業(yè)第二類(lèi)崗位是外資企業(yè)會(huì )計相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對會(huì )計人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內容。這類(lèi)企業(yè)規模較大，財務(wù)監督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專(zhuān)業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類(lèi)企業(yè)的會(huì )計工作，就要全面掌握財務(wù)控制、財務(wù)分析等知識，并需要在財務(wù)崗位工作若干年，對會(huì )計知識和技能操作較為熟練。會(huì )計專(zhuān)業(yè)第三類(lèi)崗位是理財咨詢(xún)業(yè)務(wù)崗位。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，銀行等金融機構對于個(gè)人理財越來(lái)越重視，會(huì )計人員應聘從事社會(huì )投資理財咨詢(xún)服務(wù)的機構將是一個(gè)發(fā)展趨勢。從上述會(huì )計專(zhuān)業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構工作的居多，這類(lèi)單位要求學(xué)生掌握會(huì )計工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運用會(huì )計軟件的能力，具有發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須到工作一線(xiàn)去實(shí)習、實(shí)訓和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現學(xué)習和工作零距離對接。會(huì )計專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)有:票據掃描、單據審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強的實(shí)踐性、基礎性、規范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓基地具有豐富工作經(jīng)驗的一線(xiàn)會(huì )計教師，有真實(shí)的會(huì )計工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿(mǎn)足典型工作項目實(shí)訓需求�；A性、規范性、通用性崗位技能訓練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。
3系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地的方案設計
第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓室，實(shí)訓內容以模擬仿真為主。按照會(huì )計工作流程，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習或跟崗學(xué)校財務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對會(huì )計工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓內容為基礎性、規范性訓練，看似簡(jiǎn)單，但對學(xué)生卻是相當重要的。案例的選取必須具有一定的典型性，涵蓋需要訓練的每一個(gè)基礎技能。要求實(shí)訓教師有豐富的一線(xiàn)操作經(jīng)驗，必須指導到位、實(shí)訓得當，能夠深入淺出，對學(xué)生學(xué)習有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內分部，以真賬實(shí)操為主開(kāi)展實(shí)訓。要做好學(xué)習動(dòng)員，安排好訓練內容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結構、規模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷(xiāo)售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì )計人員素質(zhì)、企業(yè)內部控制制度;第三，掌握會(huì )計崗位設置及其主要職責情況，掌握會(huì )計核算基礎知識以及會(huì )計政策;第四，了解會(huì )計工作中的缺陷、存在的問(wèn)題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習中注意觀(guān)察、了解、學(xué)習，進(jìn)而反映在實(shí)訓報告中。系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地要選好地址。根據系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區域，建設具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓教室，方便財務(wù)與審計部門(mén)的教師指導教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓的學(xué)生到財務(wù)與審計部門(mén)現場(chǎng)見(jiàn)習或跟崗實(shí)訓。配備有電腦、打印機等財務(wù)辦公設備。另開(kāi)辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內分部。由財務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內分部構成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內實(shí)訓基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì )計職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財務(wù)部門(mén)教師通過(guò)自己的切身體會(huì )對此類(lèi)工作任務(wù)介紹講解，彌補了教學(xué)上的不足�？傊�，系處聯(lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結合，學(xué)好會(huì )計理論知識，達到專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際工作零距離對接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì )。
4校內實(shí)訓基地實(shí)訓教學(xué)模式分析
學(xué)生在基本會(huì )計知識學(xué)習之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓基地實(shí)訓，開(kāi)始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓教學(xué)。
4．1基于高校會(huì )計業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓，培養基礎業(yè)務(wù)處理能力
通過(guò)梳理崗位任務(wù)，總結高校財務(wù)工作所涉及的內容，將高校財務(wù)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓教學(xué)。如事業(yè)單位會(huì )計核算、基建會(huì )計核算、個(gè)人的五險一金、納稅申報、相關(guān)的內部控制制度、政府采購的相關(guān)內容等，涉及收費軟件介紹、點(diǎn)鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會(huì )計人員應該具備的職業(yè)道德修養等內容，這些都是高校財務(wù)涉及會(huì )計的基本內容，具有很強的代表性。確定實(shí)訓內容，將基礎性、規范性、通用性技能訓練作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)系處研討，選擇有代表性的幾個(gè)部分作為校內實(shí)訓的重點(diǎn)內容，如事業(yè)單位會(huì )計核算、基建會(huì )計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點(diǎn)鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓項目(單元)，對學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓練。學(xué)生實(shí)訓的效果決定于導師的水平。為了提高實(shí)訓效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責任心強的會(huì )計人員進(jìn)行培訓，根據實(shí)習內容編寫(xiě)教案、制作PPT，通過(guò)多次演習、專(zhuān)家講評后開(kāi)始會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)訓教學(xué)。
4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓，培養綜合業(yè)務(wù)處理能力
學(xué)生頂崗實(shí)習前，在大二下學(xué)期轉入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿(mǎn)足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會(huì )計業(yè)務(wù)，加工成適應于學(xué)習訓練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結階段，開(kāi)展財務(wù)管理分析，甚至可以開(kāi)展審計業(yè)務(wù)。這樣的`仿真實(shí)訓，充分考慮到會(huì )計職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì )計人才的成長(cháng)規律，培養學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力�；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓，也為從事會(huì )計教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習的機會(huì )。
4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實(shí)訓，培養實(shí)際崗位應用能力
系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專(zhuān)升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費提供場(chǎng)所、設備等辦公條件，企業(yè)負責代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運營(yíng)�？梢越梃b現代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導教師結對，進(jìn)行會(huì )計仿真實(shí)訓。由公司職員作為實(shí)訓教師，將實(shí)訓分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據財務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習小組，按崗位分別設置會(huì )計、出納和會(huì )計主管，分別對實(shí)訓老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對業(yè)務(wù)不熟練或者對財政、財務(wù)政策把握不準確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭論的過(guò)程中解決問(wèn)題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對性地將相關(guān)知識再次熟悉、掌握、理清;三是向實(shí)訓老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓教師對實(shí)訓進(jìn)行總結，找問(wèn)題、找不足，查漏補缺，使學(xué)生對會(huì )計實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認識。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓，達到每個(gè)人對每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓工作以后，通過(guò)實(shí)訓老師的指導，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì )計業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì )比較緊張，老師要注意適當引導，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶(hù)開(kāi)設、資金籌集、財務(wù)系統調試等工作，以全面了解和掌握會(huì )計實(shí)務(wù)。通過(guò)兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著(zhù)教師學(xué)會(huì )建賬、企業(yè)經(jīng)濟流程、賬務(wù)處理、稅款計算、涉稅賬務(wù)、財務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò ))會(huì )計技術(shù)等技能。
5系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地的優(yōu)點(diǎn)與不足
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年來(lái)對系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了一些不容忽視的問(wèn)題。
5．1取得的經(jīng)驗
一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地的教學(xué)方式充分利用了現有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì )計的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì )計的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是學(xué)生在校內進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓沒(méi)有心理壓力，學(xué)習中有什么問(wèn)題便于溝通，實(shí)習中如果發(fā)現教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時(shí)糾正。
5．2存在的問(wèn)題
一是實(shí)訓內容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓內容稍顯單薄。二是實(shí)訓老師的實(shí)訓教學(xué)水平還有待提高，財務(wù)部門(mén)及代理記賬公司的工作人員絕大多數是專(zhuān)業(yè)會(huì )計人員兼實(shí)訓輔導，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內實(shí)訓建設存在的問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中繼續探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì )計業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)基于會(huì )計工作崗位的實(shí)訓項目(單元)，根據校內實(shí)訓的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行基礎性、通用性、規范性的會(huì )計崗位技能訓練，突破會(huì )計專(zhuān)業(yè)“紙上談兵”的人才培養困境，達到適應快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習與實(shí)際工作的距離。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13
一、目前高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓教學(xué)中存在的問(wèn)題
會(huì )計實(shí)習實(shí)訓考核辦法上為使實(shí)訓教學(xué)收到良好效果，達到預期目的，應建立一套科學(xué)的成績(jì)考核辦法。實(shí)習實(shí)訓課不同于傳統的理論學(xué)習課程，不能單純通過(guò)筆試來(lái)考核學(xué)生成績(jì)，加上會(huì )計工作本身具有書(shū)面資料多、數據多、應注意的細節多、工作量大等特點(diǎn)，這些都給實(shí)習實(shí)訓成績(jì)的考核帶來(lái)一定難度。對于成績(jì)的考核，大多數實(shí)訓指導教師的做法是：兼顧平時(shí)成績(jì)的基礎上，通過(guò)審查批閱學(xué)生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結合學(xué)生寫(xiě)的實(shí)訓報告，評定出最后成績(jì)，考核形式有些單一，不能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
二、目前高職實(shí)習實(shí)訓中學(xué)生表現出來(lái)的一些問(wèn)題
�。ㄒ唬⿻�(huì )計理論功底不夠扎實(shí)
扎實(shí)的理論功底是實(shí)訓的基礎，沒(méi)有過(guò)硬的理論功底做支撐，在實(shí)訓中往往表現為無(wú)從下手，不要說(shuō)填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會(huì )計分錄都做不出，后續的工作便無(wú)從展開(kāi)。實(shí)訓中，我觀(guān)察到學(xué)生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預定的實(shí)訓計劃，在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，但就是由于平時(shí)學(xué)習不夠扎實(shí)，對業(yè)務(wù)的判斷不準確；導致憑證中的會(huì )計分錄都是錯的，按照錯誤的會(huì )計分錄進(jìn)行登賬，自然記的賬也是錯的，最后還要錯賬更正，費時(shí)費力。因此，我認為在今后的會(huì )計教學(xué)中不僅要把理論知識講透，還要講清楚這個(gè)知識點(diǎn)跟會(huì )計實(shí)踐工作的聯(lián)系，讓學(xué)生明白其內在關(guān)系，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識去解決實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的會(huì )計能力
實(shí)訓中我發(fā)現學(xué)生在整個(gè)會(huì )計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以，例如制作單個(gè)憑證，登記總賬、明細賬、日記賬等，但要運用賬簿中的數據編制報表，就不知道從何下手，究其原因，我認為主要是有些學(xué)生缺乏對記賬原理、會(huì )計資料間的勾稽關(guān)系及會(huì )計流程間關(guān)系的理解。并沒(méi)有作為一個(gè)整體去把握；這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應會(huì )計環(huán)境的變化，缺乏處理復雜會(huì )計事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會(huì )計的工作職能；這顯然與高職教育的目標是相背離的。因此，我認為不僅要教會(huì )學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會(huì )“看賬”，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┮囵B學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)
實(shí)習實(shí)訓開(kāi)始，學(xué)生的積極性都很高，一個(gè)小組的成員也都能相互協(xié)調著(zhù)完成工作，但由于業(yè)務(wù)量大，實(shí)訓到100筆業(yè)務(wù)后，每筆業(yè)籌都是綜合業(yè)務(wù)，例如，編制科目匯總表，編制成本結算單，編制收入費用的內部結算等，每筆業(yè)務(wù)都不簡(jiǎn)單，都要用到前面的業(yè)務(wù)數據，這就需要學(xué)生會(huì )分析、思考、計算，這時(shí)候，可能有部分學(xué)生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)，也與指導老師的教導鼓勵有關(guān)，我們必須認清高職學(xué)生的現實(shí)情況，加強對學(xué)生心理方面的輔導，要告訴他們，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計人員是很不容易的，不僅要具備扎實(shí)的`專(zhuān)業(yè)功底，還要有堅韌不拔、克服困難的品質(zhì)
三、完善高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的對策
�。ㄒ唬└鶕䦟�(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際，調整理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例
為了確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，各高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案中實(shí)踐性教學(xué)和理論性教學(xué)的學(xué)時(shí)比例基本上都是1：l，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這個(gè)比例很難達到，原因在于會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有很強的理論性和法規性，可以說(shuō)會(huì )計實(shí)踐就是對會(huì )計理論和法規的具體運用，并且必須嚴格按照理論和法規的規定操作，不能夠自己發(fā)揮，否則可能會(huì )違反會(huì )計法規。
�。ǘ├碚撀�(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考
在實(shí)訓課上教師不能只是告訴學(xué)生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據，或者以問(wèn)題形式啟發(fā)學(xué)生分組討論自行解決，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，還要提醒學(xué)生注意實(shí)際工作中不同情況下如何處理，學(xué)會(huì )舉一反三，提高靈活運用知識的能力；因為實(shí)際工作中，各個(gè)企業(yè)除執行國家統一的財務(wù)規范外，還會(huì )結合自身的特點(diǎn)和管理要求制定本企業(yè)的會(huì )計制度，不同企業(yè)會(huì )有不同的會(huì )計崗位設置和賬務(wù)處理程序，具體的會(huì )計業(yè)務(wù)也不完全相同。綜上所述，在市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)對會(huì )計人才的要求標準越來(lái)越高，作為培養會(huì )計人才的高等院校必須轉變思想觀(guān)念，采取有針對性的教學(xué)措施，加強實(shí)習實(shí)訓教學(xué)的改革力度，我相信會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓將日臻完善，逐步實(shí)現教與學(xué)、學(xué)與練、理論聯(lián)系實(shí)際的完美結合，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14
一、中職校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設的現狀
1.不符合中職學(xué)生的學(xué)習基礎和認知水平
中職校中為數相當的學(xué)生對自己是很不自信，認為自己是差生，成績(jì)不好才被淘汰到職業(yè)學(xué)校，因此學(xué)習目的性不明確，對自己的人生缺乏規劃；更有相當一部分學(xué)生由于長(cháng)期缺乏良好的學(xué)習習慣和方法，學(xué)習能力相對較弱；學(xué)生的家庭環(huán)境影響導致有些學(xué)生個(gè)性懶散、行為乖張等是職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在的現象。
2.受到了傳統教育教學(xué)思想的束縛，不能與時(shí)俱進(jìn)
現在的教材充分暴露了教育思想上的兩大弊端：一是重知識，輕能力，把傳授知識視為教學(xué)的唯一目的，把灌注視為教學(xué)的唯一手段，把記憶當作接受知識的唯一途徑；二是重教輕學(xué)，片面強調以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心，忽視學(xué)生的主體地位。這些陳腐的教育思想以及由此而產(chǎn)生的注入式、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，不僅不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，更不利于培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )造能力。
3.沒(méi)有充分體現職業(yè)教育特點(diǎn)且實(shí)踐性課時(shí)偏少
在課程設置上主次不清、內容重疊，中職教材與高職教材甚至本科的教材在內容上沒(méi)有什么區別，而他們的培養目標差別很大的。職業(yè)教育強調的是“用什么學(xué)什么”，專(zhuān)業(yè)應用技能的培養是主要目的。教材的任務(wù)應是傳授從事相應職業(yè)所需要的`最實(shí)際、最基本的知識，能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎，以夠用為原則。
4.缺乏分層次滿(mǎn)足學(xué)生適應工作崗位的專(zhuān)業(yè)知識
學(xué)生在學(xué)習中，往往得各個(gè)崗位的內容都涉及到，但又混在一起，比如對于投資的核算以及成本核算等部分內容，對于中職校畢業(yè)的學(xué)生，如是出納崗，根本就用不上，反而不知什么是自己最需要的，導致學(xué)生畢業(yè)后難以適應具體會(huì )計工作崗位的要求。
二、改變目前現狀的思路
職業(yè)教育改革以加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養和訓練為目標，增強學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力，以適應社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的規律。就教學(xué)上的改革不斷深入，但教材卻多年未變，所以教材的編寫(xiě)應將會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，將傳授知識與培養實(shí)踐能力相結合，著(zhù)重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生探索能力和終身學(xué)習能力，使學(xué)生形成良好的智能結構，變以知識架構為主線(xiàn)為以學(xué)習過(guò)程為主線(xiàn)。
認真學(xué)習人才培養方案、深刻領(lǐng)會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)基本素質(zhì)與職業(yè)能力的要求。增加從業(yè)人員職業(yè)分析、職責分析、任務(wù)分析等，每一分析的結果與課程中一定的目標相對應，從而使職業(yè)教育課程模式由傳統的知識本位型向知識與能力兼顧的方向發(fā)展，以適應我國會(huì )計領(lǐng)域不斷發(fā)展變化的時(shí)代要求。作為教學(xué)過(guò)程引領(lǐng)的教材，在設計上不能只是理論知識的羅列，要充分體現學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生可以按照教材的設計完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)動(dòng)手的實(shí)踐。教材成為學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的依據，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
敢于打破常規，設計符合學(xué)生學(xué)習能力的內容。以《基礎會(huì )計》為例，教師一般是按教材的布局，按部就班的進(jìn)行授課，但大家都知道，第一章中的會(huì )計假設、對會(huì )計核算的質(zhì)量要求等內容，對于初次接觸會(huì )計的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是“天書(shū)”，根本聽(tīng)不懂。結果使相當一部分學(xué)生對學(xué)習會(huì )計失去了興趣。畢業(yè)了都未能弄明白會(huì )計人員在企業(yè)中到底是做什么的，又如何讓他們能勝任企業(yè)的會(huì )計工作崗位呢？積極性是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本所在。教材應樹(shù)立“企業(yè)需要什么我們就教什么，學(xué)生能學(xué)到什么程度我們就教到什么程度”的教學(xué)理念。
面向崗位職業(yè)的需要，針對崗位職業(yè)的實(shí)際設計符合學(xué)生認知能力、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程內容，使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，邊做邊學(xué)，手、眼、腦并用，將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機結合，更好的為學(xué)生服務(wù)。
教材的內容不僅要考慮知識與技能，還應結合學(xué)生心智能力發(fā)展。從發(fā)展性的視角來(lái)看，職校生區別于普通高中生的一大特點(diǎn)在于：畢業(yè)后他們中的多數人要踏入現實(shí)社會(huì )，走上工作崗位。這一特定的發(fā)展目標從他們踏入職業(yè)學(xué)校時(shí)就已經(jīng)明確了，即使他們中的有些人會(huì )升學(xué)，也只是在本行業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習，而人們學(xué)習的指向也不是學(xué)術(shù)上高深，而是專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的嫻熟。積極營(yíng)造注重職業(yè)教育技能的教育環(huán)境，把職校生從升學(xué)壓力中解放出來(lái)，使其可以充分發(fā)展自己的特長(cháng)，培養自己的興趣愛(ài)好，從而影響其人生的自信。理解、尊重、愛(ài)護、激勵學(xué)生，善于做人生理想和現代思想的播種者，點(diǎn)燃職校生的人生之火，點(diǎn)燃職校生事業(yè)發(fā)展之火，點(diǎn)燃職校生的自信做人之火。 三、關(guān)于會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容幾點(diǎn)看法
1.教材更多體現學(xué)習過(guò)程的不同階段，重在活動(dòng)設計
現在的教材，重點(diǎn)在以會(huì )計知識體系的構建，如基礎會(huì )計中，第一章總論，講述會(huì )計的含義、職能及任務(wù)，之后是會(huì )計假設與原則，會(huì )計衡等式及復式記賬原理，再講賬戶(hù)及會(huì )計科目，學(xué)習了兩周學(xué)生不知道自己將來(lái)做什么，怎么做。所以，教材應充分考慮學(xué)生的認知規律，結合學(xué)習過(guò)程，重新編制教材。如先讓學(xué)生通過(guò)圖式等明白什么是會(huì )計憑證，賬簿，原始憑證的幾種形式，對會(huì )計工作有一個(gè)初步體會(huì )。設計如讓學(xué)生自己學(xué)記生活銷(xiāo)費日記賬的活動(dòng)來(lái)理解賬戶(hù)、復式記賬及平衡公式等會(huì )計核算原理，從而可以引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，一步步深化學(xué)習內容，達到學(xué)習的目標。傳統教學(xué)是教師依據教材自己設計教學(xué)過(guò)程，根據學(xué)生情況設計出教案，以體現出學(xué)生的一堂課中學(xué)習活動(dòng)。如果教材直接設計為學(xué)習的過(guò)程及各種活動(dòng)，就可以引導自主學(xué)習，探究學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提高。
2.教材的內容設計上有滿(mǎn)足學(xué)生探究性學(xué)習的需要
在傳統的教材下的教法只重視知識結果的傳授，忽視知識形成發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識，成了儲存知識的容器，其自主探究能力無(wú)法形成。教材應引導教師變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，變接受知識為探索知識，使學(xué)生從接受知識的被動(dòng)者，轉變?yōu)閷χR進(jìn)行探究、注重實(shí)踐的主動(dòng)者，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在課堂教學(xué)中通過(guò)課堂討論的途經(jīng)來(lái)實(shí)現“合作、交流”，讓每位學(xué)生都加入到討論之中，使課堂真正煥發(fā)出生機和活力，為課堂教學(xué)營(yíng)造寬松、愉快、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養學(xué)生的合作學(xué)習創(chuàng )造有利條件。這就要求有新的教材要對討論式教學(xué)設計進(jìn)行引領(lǐng)，體現出靈活多樣的教學(xué)方式。
3.會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材要能實(shí)施模擬教學(xué)，以提高實(shí)踐能力
會(huì )計是應用性很強的一門(mén)學(xué)科。會(huì )計教學(xué)不僅要向學(xué)生全面系統地傳授會(huì )計理論知識和基本方法，而且更要注重培養他們應用會(huì )計理論和方法去解決會(huì )計實(shí)踐問(wèn)題的能力。由學(xué)生自己動(dòng)手操作，一點(diǎn)一滴地領(lǐng)會(huì )課本知識，在實(shí)際操作中將書(shū)本知識烙印在大腦中，不僅使學(xué)生提高學(xué)習的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握也得到了鞏固。在會(huì )計基礎理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓的課時(shí)比重，以增強學(xué)生的動(dòng)手能力。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的若干課程內容，根據社會(huì )發(fā)展的需要和對會(huì )計人才市場(chǎng)需求，適應予以調整，簡(jiǎn)化、刪除空洞的或與本專(zhuān)業(yè)不密切的內容，增添會(huì )計實(shí)踐應用性較強的內容。所以新的教材應結合模擬教學(xué)，使教師根據教材的內容與教學(xué)進(jìn)度，就能指導學(xué)生完成相應的模擬活動(dòng)，將會(huì )計理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，邊實(shí)踐邊對相關(guān)原理進(jìn)行理解。
4.開(kāi)發(fā)電子教材，將抽象的情境描述變?yōu)橹庇^(guān)的影像資料
隨著(zhù)教育現代化的逐步深入，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的運用。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展，同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習和發(fā)現式學(xué)習得以結合。學(xué)生通過(guò)多媒體去感知、認識企業(yè)中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)到底是什么樣的，流程是如何的。直觀(guān)再現企業(yè)運營(yíng)過(guò)程，學(xué)生易于理解業(yè)務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展，促使學(xué)生更好地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生探究學(xué)習能力得以提高。結合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，重新構建以會(huì )計基本技能訓練為重點(diǎn)，以會(huì )計工作流程為主干，會(huì )計崗位業(yè)務(wù)為平臺，融合會(huì )計職業(yè)道德和法規的課程結構體系的教材，促進(jìn)中職校教學(xué)改革的深化，對教材進(jìn)行全新的詮釋。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15
專(zhuān)業(yè)技能應用型人才在當今社會(huì )比較受重視，也成為了眾多高職院校教育的宗旨及目標，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)也本著(zhù)響應國家號召，為經(jīng)濟建設增磚添瓦的原則，不斷培養優(yōu)秀人才。但在培養人才的同時(shí)，問(wèn)題也隨之出現，尤為顯著(zhù)的便是與社會(huì )需求需要脫節。結合市場(chǎng)調研，聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，擬對會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合，構建基于職業(yè)能力的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系。
一、高職院校會(huì )計課程設置情況
現在，高職院校中絕大多數對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程體系搭建依照基礎課（公共基礎、專(zhuān)業(yè)基礎）、專(zhuān)業(yè)強化課、實(shí)操課三大部分基于專(zhuān)業(yè)知識體系的主要特性：理論性、系統性、完整性進(jìn)行設計。簡(jiǎn)言之，即本科院校課程體系的簡(jiǎn)版。這樣的體系雖然可以加強理論知識深化，但忽略了實(shí)踐的重要性，導致畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)被動(dòng)。近幾年高職院校提倡實(shí)踐教學(xué)理念，改變的只是表面，多是增加實(shí)踐課教學(xué)內容，但并沒(méi)有從體制體系上強化實(shí)踐鍛煉，所以課程體系缺乏實(shí)踐性仍然是現今高職院校教育的主要問(wèn)題。
二、高職院校會(huì )計課程體系構建的原則
高職會(huì )計課程體系構建應以企業(yè)需求為導向，圍繞會(huì )計職業(yè)能力進(jìn)行構建，完善會(huì )計課程教學(xué)。根據石家莊工程職業(yè)學(xué)院歷屆學(xué)生就業(yè)調研總結，會(huì )計職業(yè)能力需要包括職業(yè)基本能力（會(huì )計核算、財務(wù)軟件應用、納稅申報等）、職業(yè)拓展能力（財務(wù)管理、財務(wù)分析、納稅籌劃、審計監督等）以及與時(shí)俱進(jìn)的`可持續學(xué)習能力�，F今社會(huì )經(jīng)濟高速發(fā)展，企業(yè)對專(zhuān)業(yè)性人才的需求也在不斷嚴格，會(huì )計人員任職要求已經(jīng)摒棄曾經(jīng)的單一專(zhuān)業(yè)知識技能要求，而是逐步關(guān)注企業(yè)發(fā)展的管理能力考查。作者認為應充分調查企業(yè)需求點(diǎn)，完成教學(xué)體系的優(yōu)化工作，更新整改教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段和學(xué)習方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。同時(shí)積極提高老師的實(shí)操能力，多元化教學(xué)，走出去與引進(jìn)來(lái)相結合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)踐，提高就業(yè)率。
三、高職會(huì )計課程體系構建的措施
�。ㄒ唬└呗殨�(huì )計課程體系設計
第一、體現會(huì )計工作要求，課程設置項目化。根據企業(yè)財務(wù)基本工作崗位能力要求，高職院校會(huì )計人才培養需要會(huì )計基礎課程理論支撐，如《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》、《成本會(huì )計》等。在課程體系設計中，本著(zhù)理論必須夠用的原則，以項目化教學(xué)為主要教學(xué)模式，與會(huì )計崗位工作相結合。第二、融入會(huì )計工作流程，課程設置實(shí)踐化。根據行業(yè)需求的調查和分析研究，分析會(huì )計崗位能力，結合高職學(xué)生智能特點(diǎn)，增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，學(xué)習致用，提高學(xué)生的信息處理能力、分析和解決問(wèn)題能力。第三、課程設置與考證相融合。將初級會(huì )計資格考試課程內容融入課程體系，使知識、能力和證書(shū)培養融為一體，真正實(shí)現課證融通，提高高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
�。ǘ┨岣呓處煹穆殬I(yè)教育能力
授課教師的職業(yè)教育能力對于學(xué)生職業(yè)能力的培養起著(zhù)重要作用。其一，對于授課教師來(lái)說(shuō)需要摒棄傳統教學(xué)觀(guān)念，采用學(xué)習與實(shí)踐相結合的新模式教學(xué)。新課改的目標要求在教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生處于教學(xué)主體，授課教師對其進(jìn)行學(xué)習的引導，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng )新能力以及學(xué)習主動(dòng)性的培養。開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的理論知識的同時(shí)可以通過(guò)實(shí)踐掌握今后崗位上需要的技能。其二，可以與社會(huì )上的企事業(yè)單位達成合作模式，部分授課教師通過(guò)進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，或者由學(xué)校組織授課教師參加一些職業(yè)技能師資培訓，對于授課教師的職業(yè)教育能力都可以明顯提高。其三，聘請行業(yè)內專(zhuān)家對于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓，這樣以來(lái)，整體的師資力量大大提高。
�。ㄈ⿲β殬I(yè)崗位能力進(jìn)行強化
高職院校專(zhuān)業(yè)課程設置與安排需要根據社會(huì )企業(yè)中所需求能力的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，并且對于課程間的關(guān)聯(lián)性要有所注意，在教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)要有所區分有所聯(lián)系。針對現階段這種情況，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì )實(shí)踐中不同崗位的需求來(lái)進(jìn)行校內課程群教學(xué)內容設置，學(xué)生可以根據自己的興趣點(diǎn)以及日后就業(yè)方向選擇任意課程群進(jìn)行學(xué)習。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)校內的學(xué)習不但可以扎實(shí)掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論知識，還能夠在日后的工作中快速適應會(huì )計崗位的工作內容。
�。ㄋ模└倪M(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
通過(guò)對于企業(yè)資源的有效利用，進(jìn)而對于高職學(xué)生實(shí)際操作能力進(jìn)一步提升。通過(guò)校內校外相結合的模式，將學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓，將課堂中學(xué)習到的理論與企業(yè)中的實(shí)踐緊密結合。
�。ㄎ澹┛己诵问郊斑x課制度靈活化
在學(xué)生針對其階段學(xué)習的效果進(jìn)行考核時(shí)，可以針對傳統考核模式下的通過(guò)考試成績(jì)來(lái)對于學(xué)生測評的方法進(jìn)行改革，通過(guò)模擬實(shí)務(wù)操作、課程設計等新形式來(lái)對于學(xué)生能力的測評，這樣可以得到一個(gè)比較客觀(guān)公正的考核結果。與此同時(shí)，為了與課程模塊化結構相配合，可以通過(guò)實(shí)行學(xué)分制以及選課制度在教學(xué)管理上，如此以來(lái)，學(xué)生一方面保證了必修課學(xué)習，另一方面又更多的選擇來(lái)進(jìn)行選修課程的學(xué)習，對于學(xué)生潛能的挖掘起到了巨大的作用，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的構建起到了推動(dòng)作用。
四、結語(yǔ)
對于整個(gè)高職會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的構建，這個(gè)工作是一個(gè)漫長(cháng)而又系統的工程，對于這項工程的完善，不但需要校方的努力還需要社會(huì )企業(yè)等方面的支持，除此之外，還需要相關(guān)教育部門(mén)的支持，在新課改思路為基礎的要求下，進(jìn)行大力改革，構建實(shí)踐課程體系，以提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程效益，從而推動(dòng)高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系改革向基于職業(yè)能力的方向積極發(fā)展。
參考文獻：
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中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文12-22