會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1
摘要：當前我國財務(wù)會(huì )計存在諸多問(wèn)題，社會(huì )各界均提出了財務(wù)會(huì )計向管理會(huì )計轉型的觀(guān)點(diǎn)，但受現實(shí)情況限制，管理會(huì )計不適合目前實(shí)證研究的導向，很多企業(yè)也并不愿意泄漏自身的重要信息，最終導致財務(wù)會(huì )計轉型方面的研究?jì)H僅停留在理論層面，在實(shí)踐工作中，財務(wù)工作人員每天都要局限在眾多的數據處理過(guò)程中，無(wú)法為企業(yè)提供個(gè)性化的財務(wù)服務(wù)，也幾乎是喪失了提供創(chuàng )意決策的能力，因此企業(yè)領(lǐng)導者必須要認清當前財務(wù)會(huì )計向管理會(huì )計轉型的現實(shí)需求，以及財務(wù)管理中存在的問(wèn)題，充分釋放會(huì )計人員的工作潛能，從而降低勞動(dòng)成本，提高工作人員處理信息和數據的服務(wù)能力，培養其決策能力，從根源上改善企業(yè)財務(wù)管理問(wèn)題。本文基于以上論述，從國內企業(yè)財務(wù)會(huì )計工作出現的問(wèn)題出發(fā)，探討了財務(wù)會(huì )計向管理會(huì )計轉型的路徑，希望能夠為相關(guān)工作人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：財務(wù)轉型；管理會(huì )計；問(wèn)題；途徑；思考
隨著(zhù)我國經(jīng)濟逐漸進(jìn)入新常態(tài)，財務(wù)會(huì )計工作越來(lái)越受到社會(huì )重視，會(huì )計人才也逐漸受到企業(yè)倚重，尤其是在企業(yè)全面走向市場(chǎng)的過(guò)程中，做好基層財務(wù)管理和大方向的戰略決策對企業(yè)可持續發(fā)展意義重大，因此對管理型會(huì )計人才的需求愈發(fā)迫切，這就要求企業(yè)完成傳統財務(wù)工作人員朝管理型會(huì )計人才轉型的工作，不僅要求具備記賬、算賬、核算的基本能力，而且還需具備資本運作、價(jià)值管理、風(fēng)險管理、決策規劃等多方面能力，從而體現出企業(yè)的社會(huì )價(jià)值，有效克服經(jīng)濟壓力，把握經(jīng)濟新常態(tài)、一帶一路帶來(lái)的機遇，并適應市場(chǎng)競爭。如何實(shí)現核算型財務(wù)工作人員朝業(yè)務(wù)型、戰略型、管理型財務(wù)人員的轉變，并實(shí)現信息化財務(wù)共享服務(wù)，這些都是企業(yè)在轉型過(guò)程中必須要思考的問(wèn)題。
一、財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計的區別
與財務(wù)會(huì )計相比，管理會(huì )計的.重心更多側重于企業(yè)內部資源是否能被合理配置，力求讓企業(yè)在各方面約束條件下以最小投入獲得最大收益，滿(mǎn)足內部管理和外部投資所需。二者在財務(wù)數據方面也有較大差異，財務(wù)會(huì )計所反映的均為歷史財務(wù)信息，而管理會(huì )計則需要運用大量的預測數據為企業(yè)未來(lái)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行描述，從而用于決策支撐。
二、財務(wù)會(huì )計向管理會(huì )計轉型的背景和意義
傳統財務(wù)會(huì )計側重于滿(mǎn)足企業(yè)對外部信息的需要，所提供的數據信息頻率多為一月一次，不僅時(shí)間滯后，且內容也比較淺薄，主要包括權益變動(dòng)表、資產(chǎn)表、現金流量表、利潤表等等，而在經(jīng)濟全球化的競爭背景下，企業(yè)對外部環(huán)境的變化更為敏感，尤其是在我國經(jīng)濟進(jìn)入新常態(tài)的背景下，金融資本市場(chǎng)重組并購現象逐漸增多，因此企業(yè)更應該將財務(wù)數據信息積極貫徹到業(yè)務(wù)運營(yíng)和決策管理方面，將外部挑戰轉化為發(fā)展機遇。此外，隨著(zhù)“一帶一路”戰略的實(shí)施，國內企業(yè)參與海外市場(chǎng)角逐的趨勢愈發(fā)明顯，但當前世界經(jīng)濟整體復蘇乏力，國內產(chǎn)業(yè)結構處于升級轉型過(guò)程中，企業(yè)面臨的轉型風(fēng)險和發(fā)展壓力與日俱增，在此背景下，只有大力發(fā)展管理會(huì )計，抓好績(jì)效評價(jià)、風(fēng)險管理、戰略決策等工作，才能增強企業(yè)價(jià)值創(chuàng )造力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟穩步發(fā)展。
三、當前財務(wù)會(huì )計面臨的主要問(wèn)題
(一)信息化和大數據給傳統財務(wù)人員帶來(lái)的影響
互聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)和大數據等信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應用，有效提高了數據的存儲量，但僅僅只是將數據信息存儲起來(lái)并不會(huì )為企業(yè)提供多大價(jià)值，只有將海量數據進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，分析優(yōu)化，提取企業(yè)所需的數據信息才能促進(jìn)企業(yè)增值效益。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的沖擊下，任何企業(yè)均需要重視利用信息化技術(shù)促進(jìn)財務(wù)會(huì )計轉型。
(二)會(huì )計成本核算問(wèn)題
雖然目前很多企業(yè)實(shí)現了會(huì )計電算化，但核算工作仍然是一項繁瑣的環(huán)節，如何準確核算成本并盡量節約成本是企業(yè)利益的保障，企業(yè)財務(wù)管理工作的重心也在于成本，其中“顯性”成本在于對企業(yè)人員的必要經(jīng)費和薪酬進(jìn)行核算，“隱性”成本則在于對企業(yè)部門(mén)數據的疏漏進(jìn)行核算。在轉型期間，大部分工作人員不適應對這兩個(gè)成本性質(zhì)進(jìn)行區分管理，難以實(shí)現企業(yè)效益最大化。
(三)財務(wù)會(huì )計與業(yè)務(wù)會(huì )計的矛盾沖突
會(huì )計工作的主要漏洞在于財務(wù)部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的數據核對出現差異，在大數據時(shí)代的背景下，會(huì )計工作脫離了業(yè)務(wù)范疇，無(wú)法履行決策職能，而業(yè)務(wù)人員在處理業(yè)務(wù)過(guò)程中，所能獲得的信息和數據極為有限，且無(wú)法進(jìn)行精細化的加工整理，二者之間缺乏有效合作，最終導致矛盾沖突，究其原因主要與員工能力差異、數據服務(wù)無(wú)法共享等因素有關(guān)，這類(lèi)“隱性”成本的增加會(huì )給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失，此外，專(zhuān)業(yè)的會(huì )計核算人員沒(méi)有意識到自身的管理職能，將工作重點(diǎn)局限于外界數據搜集上報、全面預算管理和績(jì)效評價(jià)等工作環(huán)節，自我潛能尚未被激發(fā)出來(lái)，無(wú)法有效輔助財務(wù)部門(mén)開(kāi)展管理工作。
(四)財務(wù)會(huì )計職能問(wèn)題
目前很多財務(wù)會(huì )計工作人員過(guò)于重視報表和上級監察部門(mén)數據反映工作，忽視了對大數據信息的預測、控制和分析工作，最終導致企業(yè)常常在經(jīng)濟效益評估、未來(lái)發(fā)展戰略規劃、現有條件下重要決策定奪等環(huán)節舉棋不定，影響到企業(yè)經(jīng)濟轉型和業(yè)務(wù)整改等重要工作。
四、財務(wù)會(huì )計向管理會(huì )計轉型的思考
(一)財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計區分對待
財務(wù)會(huì )計能為管理會(huì )計提供數據和信息來(lái)源，對管理會(huì )計起到輔助作用，作為實(shí)際工作中的兩個(gè)方面，二者各自獨立又相互滲透，因此在開(kāi)展具體工作時(shí)需根據資金運動(dòng)、實(shí)際成本以及對實(shí)際利潤的影響對二者進(jìn)行區別對待，例如：①在開(kāi)展具體工作時(shí)，可根據具體服務(wù)對象確定會(huì )計工作內容，財務(wù)會(huì )計面對的是企業(yè)外部，管理會(huì )計面對的是企業(yè)內部；②注意區分二者工作空間，避免職能交叉，財務(wù)會(huì )計工作空間為企業(yè)整體，通過(guò)編制合并報表來(lái)反映企業(yè)的整體財務(wù)狀況，管理會(huì )計則是整體和局部并重，在成本控制和決策規劃方面側重于企業(yè)整體，而績(jì)效考核與評價(jià)方面則側重于企業(yè)局部責任中心；③區分二者對企業(yè)人員的行為影響，財務(wù)會(huì )計多以確認、計量、傳遞財務(wù)信息為主，涉及到的人員管理行為較少，而管理會(huì )計則注重通過(guò)業(yè)績(jì)報告和計量結果影響企業(yè)人員行為，激發(fā)其工作潛能；④區分二者時(shí)間跨度，財務(wù)會(huì )計工作時(shí)間固定，主要是按月、嫉妒、年度編制中期報告，而管理會(huì )計工作彈性和時(shí)間跨度較大，因管理者對財務(wù)信息需求不同而變動(dòng)；⑤區分二者數據信息的精確度，財務(wù)會(huì )計對數據的精確度要求高，核算成本分配率時(shí)需保留五位小數點(diǎn)，力求真實(shí)準確，而管理會(huì )計則不求絕對精確，但要用到線(xiàn)性代數、統計概率論等方法來(lái)規劃未來(lái)戰略。
(二)推進(jìn)管理會(huì )計人才培養建設機制
企業(yè)需充分認識到管理會(huì )計人才的重要性，通過(guò)開(kāi)展深度校企合作和廣泛社會(huì )招聘的途徑引進(jìn)大批人才，并不斷推進(jìn)在職管理會(huì )計人才培養機制，一方面可通過(guò)淘汰式考核機制提高管理會(huì )計人員綜合素質(zhì)，另一方面可加強與行業(yè)內其他優(yōu)秀企業(yè)的交流，在行業(yè)內組織企業(yè)共同針對管理會(huì )計工作進(jìn)行實(shí)踐研究，分享在人才隊伍建設以及管理會(huì )計等方面的寶貴經(jīng)驗，通過(guò)互幫互助促進(jìn)行業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。此外還需完善人才資格考試體系，推廣CMA考試，并將管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識內容作為必考知識點(diǎn)，突出人才評價(jià)的效果。
(三)完善財務(wù)管理組織架構
�、儇攧�(wù)功能的集中整合，企業(yè)可借助信息化技術(shù)，促進(jìn)財務(wù)工作的標準化和集約化方向，讓財務(wù)工作人員從繁雜的日常業(yè)務(wù)中解脫出來(lái)，將更多的精力集中在數據分析、差異解釋、風(fēng)險管控等高價(jià)值回報的工作中；②財務(wù)向業(yè)務(wù)滲透，財務(wù)分析從面向結果轉型為面向過(guò)程，財務(wù)人員可深入到企業(yè)業(yè)務(wù)運作當中參與規劃的決策，并在財務(wù)管理中落實(shí)企業(yè)戰略；③企業(yè)其他運營(yíng)部門(mén)的人員也要納入到管理會(huì )計的組織架構當中，并對管理會(huì )計的職能、方法、工作范圍有清晰的了解，促進(jìn)彼此之間的密切配合。
(四)加強財務(wù)管理信息化建設
在信息技術(shù)支撐下，企業(yè)可針對自身特點(diǎn)對管理會(huì )計信息化建設進(jìn)行差異化設計，將具有共性的財務(wù)工作交給獨立性較高的財務(wù)共享中心完成，將更多的精力專(zhuān)注于分析和利用會(huì )計信息，從而為企業(yè)財務(wù)戰略的決策規劃提供支持。例如在某畜牧集團有限公司的財務(wù)轉型過(guò)程中，利用大數據技術(shù)進(jìn)行風(fēng)險管理時(shí)通過(guò)實(shí)時(shí)關(guān)注“兩金”等高風(fēng)險指標項目的相關(guān)經(jīng)營(yíng)狀況變化，并及時(shí)掌握市場(chǎng)對瘦肉型商品豬、種豬的需求，將本企業(yè)和競爭企業(yè)的優(yōu)劣數據輸入財務(wù)系統進(jìn)行量本利分析，結果發(fā)現市場(chǎng)逐漸向“公司+合同育肥+品牌”的趨勢發(fā)展，且消費者對商品豬的質(zhì)量要求逐漸增高，通過(guò)制定詳細的分析報告和競爭戰略規劃，提出了“好種豬+好服務(wù)+好收益”的農商聯(lián)合發(fā)展模式，計劃用3~5年時(shí)間完善綜合加工到優(yōu)質(zhì)豬肉品牌專(zhuān)賣(mài)連鎖店的一系列計劃，實(shí)現年銷(xiāo)售收入超5億的目標。
(五)規范核算體系
會(huì )計核算部門(mén)可通過(guò)財務(wù)軟件自動(dòng)生成資產(chǎn)負債表、現金流量表和利潤表，每月需備案留檔以供后期查看，月末結束后上傳至企業(yè)管理層，讓其了解會(huì )計核算的日常數據和資產(chǎn)運行狀況，利于開(kāi)展下一階段的運營(yíng)工作；會(huì )計核算流程方面需根據企業(yè)具體核算科目特點(diǎn)建立最契合的會(huì )計核算體系，例如重視對“隱性”和“顯性”成本的核算，忽略非重要信息，并突出決策輔助功能和管理會(huì )計對總體信息的反應功能；針對會(huì )計報表需盡量簡(jiǎn)化形式和內容，提高報表的實(shí)效性和實(shí)用性。
(六)做好財務(wù)共享和業(yè)財融合服務(wù)
�、僭陔娝慊A上利用軟件系統將原本較為分散雜亂的財務(wù)處理與成本核算等業(yè)務(wù)進(jìn)行標準化、集中化、規范化處理，為財務(wù)轉型提供管理和信息基礎，并通過(guò)企業(yè)內部財務(wù)系統實(shí)現資金流、報表數據、審計、稅務(wù)等內容的集中處理和共享服務(wù)，確保所有數據信息在源頭到加工的過(guò)程中嚴格遵循統一的標準，為財務(wù)融合和戰略決策提供良好的價(jià)值導向。②開(kāi)展業(yè)財融合服務(wù)，財務(wù)人員需深入到一線(xiàn)業(yè)務(wù)當中，利用財務(wù)共享服務(wù)提供的精準數據信息分析業(yè)務(wù)開(kāi)展對財務(wù)的需求，對業(yè)務(wù)人員進(jìn)行財務(wù)知識指導，從而不斷提高其業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力。③促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和決策戰略深入落實(shí)到一線(xiàn)業(yè)務(wù)管理當中，嚴格執行預算要求，保證資金、稅務(wù)、績(jì)效、財務(wù)、成本等多方面的管理工作有效開(kāi)展。
五、結束語(yǔ)
財務(wù)轉型的最終目標是實(shí)現企業(yè)價(jià)值最大化，企業(yè)可通過(guò)區分對待財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計、培養管理會(huì )計人員、完善組織架構等措施優(yōu)化內部管理機制，并結合財務(wù)信息化建設、規范核算體系、促進(jìn)財務(wù)共享和業(yè)財融合等措施契合市場(chǎng)與價(jià)值導向，實(shí)現企業(yè)財務(wù)轉型，開(kāi)源節流，從而提高企業(yè)效益。
參考文獻：
略
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2
近些年，企業(yè)和單位需要更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)強、素質(zhì)高的綜合型人才，用人單位在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候，十分注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，希望他們除了具備專(zhuān)業(yè)技能外，還要具有高度的責任感和使命感。高職教育要以社會(huì )就業(yè)需求為導向，將技能和能力作為人才培養計劃中的關(guān)鍵，重視職業(yè)素養的形成，要實(shí)現企業(yè)與課堂的結合，將企業(yè)文化引入課堂，實(shí)現專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的有機融合。從而為企業(yè)培養更多素質(zhì)與能力并舉的高素質(zhì)人才，這也是高職教育在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。而作為高職教育中重要的會(huì )計學(xué)科，尤其要注重職業(yè)養成教育，培養出具有專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面型人才。
一、職業(yè)養成教育的含義
職業(yè)養成教育對于提高學(xué)生的職業(yè)道德、養成良好的職業(yè)習慣以及掌握較高的職業(yè)技能都有著(zhù)重要的作用。職業(yè)養成教育隸屬于德育教育，與學(xué)生職業(yè)技能的提升密不可分。職業(yè)素養的形成能夠實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。于是，在高職會(huì )計教學(xué)中要下大力度貫徹職業(yè)養成教育，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標，培養出優(yōu)秀的會(huì )計人才。
二、高職教育和職業(yè)養成教育的相互關(guān)系
1.高職教育肩負著(zhù)培養高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，為社會(huì )各個(gè)行業(yè)輸送了大批技術(shù)型人才，為經(jīng)濟建設以及社會(huì )整體發(fā)展做出了不可限量的.巨大貢獻。因此，如何讓高職院校培養的學(xué)生更符合社會(huì )需求，這是一個(gè)很值得讓高職教育者深思的問(wèn)題。高職教育者必須重視對高素質(zhì)高職人才的培養，以實(shí)現對教學(xué)實(shí)踐以及指導思想的重新審視。
2.職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)修養與職業(yè)技能，前者可理解為品質(zhì)、態(tài)度、心理素質(zhì)以及職業(yè)道德，而后者指專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)水準。高職教育普遍注重技能培養，卻忽視了修養教育，很少在教學(xué)計劃中設計相關(guān)的內容。而職業(yè)修養對于一個(gè)人的成長(cháng)至關(guān)重要，所以高職教育要突破對職業(yè)教育的認識誤區，加強培養高素質(zhì)的職業(yè)素養人才。
3.毋庸置疑，職業(yè)養成教育是為提升學(xué)生職業(yè)修養、形成良好職業(yè)習慣、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)能力的一種比較全面的教育。職業(yè)素質(zhì)的養成和專(zhuān)業(yè)教育密不可分，二者相輔相成，職業(yè)養成教育不僅是德育的構成部分，同時(shí)也是技能培養的一部分，是落實(shí)學(xué)生全方位發(fā)展的根本。因此，在高職教學(xué)中，要認真貫徹和執行職業(yè)養成思想，將其精髓體現在課程設置、教學(xué)環(huán)節中，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的要求。
三、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)養成教育的途徑
1.明確培養目標。專(zhuān)業(yè)目標是教學(xué)觀(guān)念和教育理念的集中體現，對課程安排和課程架構產(chǎn)生很大的作用。高職教育是高等教育的一個(gè)獨立系統，強調學(xué)生在專(zhuān)業(yè)中具備的職業(yè)技能和應用能力。在進(jìn)行目標確定的時(shí)候，要突破單一技能的培養，重視職業(yè)修養的加強，主要包括團隊精神、溝通能力、自學(xué)能力、職業(yè)道德等方面。其體現在會(huì )計專(zhuān)業(yè)中包括了解生產(chǎn)的過(guò)程、理解企業(yè)的管理、保持思想靈活，同時(shí)還具有較高的責任感和吃苦耐勞的精神。這些內容很容易被會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育所忽視，但是這恰恰是會(huì )計工作的根本。針對用人單位的要求，要培養掌握會(huì )計知識、在未來(lái)工作崗位能夠進(jìn)行不斷創(chuàng )新，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養的全面綜合型人才。這意味著(zhù)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養人才目標應為：具備核心價(jià)值理念，職業(yè)道德高尚，法律意識較強，人文素質(zhì)較高，能夠勝任企事業(yè)單位財務(wù)領(lǐng)域的核算、審計、管理等高素質(zhì)的技能型人才。
2.制訂合理的課程設置方案。為了配合培養目標的最終實(shí)現，務(wù)必重審課程體系的編排。一般的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程設計存在兩個(gè)主要問(wèn)題，一是偏學(xué)科體系，即在總的課程設置中和本科教育大同小異，沒(méi)有體現高職專(zhuān)業(yè)的特色；另一種是將高職課程定義為簡(jiǎn)單的職業(yè)培訓，過(guò)度強調了職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)傳授，而忽視了對基礎知識以及人文素質(zhì)的培育�？傮w而言，優(yōu)質(zhì)合理的課程建設不僅能滿(mǎn)足本身職業(yè)的需求，也有助于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。高職教育的目的是培養極富創(chuàng )造力及可持續發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。因此，要正確處理專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能、人文素養課程和職業(yè)修養之間的關(guān)系，并將職業(yè)養成廣泛應用到課程的安排中。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的高職教學(xué)過(guò)程中，一年級以文化與專(zhuān)業(yè)基礎課為主，目的是使學(xué)生具備基本的人文素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立信心，掌握學(xué)習技巧，穩定過(guò)渡到大學(xué)生活；二年級可以設立核心專(zhuān)業(yè)的課程，像會(huì )計核算、電算化、稅務(wù)申報等課程，為了確保學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的知識、技能，需引導學(xué)生鍛煉自律能力，養成良好學(xué)習習慣，培養勤奮精神；三年級主要是為學(xué)生未來(lái)做準備，設置拓展性課程，如投資、金融、營(yíng)銷(xiāo)等課程，并帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行觀(guān)摩和培訓，目的是強化學(xué)生職業(yè)能力，盡快適應社會(huì )發(fā)展的要求，并培養學(xué)生樹(shù)立責任感，熱愛(ài)自己的崗位，腳踏實(shí)地，懂得如何與人相處，具有團隊意識，最終成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人。因此課程設置須充分展現專(zhuān)業(yè)培養與職業(yè)素質(zhì)培養的要求。
3.教學(xué)的有效合理實(shí)施。確立目標與課程之后，在日常實(shí)踐中需注重職業(yè)養成教育的問(wèn)題。第一，教師在傳授知識、培養技能的同時(shí)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要重視設計人才培養計劃，理解教學(xué)目的，靈活運用教材，在進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，培養職業(yè)道德，增強交流能力和合作意識。在設計方案的時(shí)候，要規定明確的技能，同時(shí)還要設置素質(zhì)教育的重點(diǎn)，將書(shū)本知識與綜合素質(zhì)進(jìn)行有機融合。同時(shí)，要注重個(gè)性差別，保證職業(yè)素質(zhì)培養的針對性和特殊性，避免同一化。第二，要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生是學(xué)習的主體，而教學(xué)目的恰恰是培養學(xué)生的學(xué)習能力，實(shí)現獨立學(xué)習的目的。對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，合乎情理的習慣、高效完成學(xué)業(yè)和成為高質(zhì)量的人才息息相關(guān)。自主學(xué)習要注重學(xué)生興趣的培養，要求教師進(jìn)行精心準備，給學(xué)生留出更多自由學(xué)習的空間，以指導為主，讓學(xué)生多練習、思考，形成個(gè)人的學(xué)習習慣與方式。提升自主學(xué)習能力還可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，提高其創(chuàng )造性和適應能力，毫無(wú)疑問(wèn)這是通向素質(zhì)教育的重要途徑。第三，在教學(xué)組織形式上，需采用更靈活、有效的方式。職業(yè)養成教育關(guān)于素質(zhì)培養要求的進(jìn)一步提高讓教師必須不斷突破原來(lái)課堂的局限性，可以聘請專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展主題講座，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生面向社會(huì )的熱情與積極性；堅持學(xué)校和社會(huì )教育互補的原則，使學(xué)生走出校門(mén)，到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習、鍛煉和實(shí)地考察，再利用兩種不同的教學(xué)資源提升人才培養的質(zhì)量。另外，職業(yè)技能與職業(yè)養成需一定的職業(yè)場(chǎng)景，單靠學(xué)生資源很難獲得，只有產(chǎn)學(xué)結合、校企合作才能實(shí)現彌補，推動(dòng)養成教育的加快實(shí)施。
四、結束語(yǔ)
教育的根源是教書(shū)育人。所以，每位高職教師要意識到職業(yè)養成教育對我們的重要性，并沖破道德教育的局限，讓它成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)不容忽略的一部分。只有經(jīng)過(guò)持續貫徹與發(fā)展職業(yè)養成教育，最終才能真正地為社會(huì )培養更多有用的人才，實(shí)現職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的結合，滿(mǎn)足社會(huì )各行各業(yè)對人才的需求，促使高職教育進(jìn)一步發(fā)展和壯大。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3
摘要：隨著(zhù)信息化時(shí)代的高速發(fā)展，傳統的企業(yè)財務(wù)管理模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了企業(yè)的要求，依賴(lài)于信息化技術(shù)的現代財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理會(huì )計模式運應而生。財務(wù)業(yè)務(wù)一體化是集網(wǎng)絡(luò )、大數據和管理軟件平臺要素于一體的一種管理模式，它可以提高企業(yè)財務(wù)管理的效率。企業(yè)可以根據企業(yè)自身的實(shí)際情況積極構建適合企業(yè)自身發(fā)展的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理體系。對此，本文主要闡述了財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的內涵和意義，并且指出了我國在財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的應用方面存在的問(wèn)題，最后提出了為更好的實(shí)現企業(yè)財務(wù)一體化的幾條建議。
關(guān)鍵詞：財務(wù)業(yè)務(wù)一體化；構建；會(huì )計管理模式
伴隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)為了更好的適應社會(huì )發(fā)展趨勢，逐漸形成了一種新的管理會(huì )計模式即財務(wù)業(yè)務(wù)一體化。企業(yè)利用財務(wù)業(yè)務(wù)一體化系統可以更好的劃分企業(yè)部門(mén)分工、記錄企業(yè)的業(yè)務(wù)內容、財務(wù)信息等，并且企業(yè)的內部人員必須經(jīng)過(guò)許可后方可查看這些信息。這種管理模式相比傳統的財務(wù)管理模式效率更高安、全性高，并且可以有效發(fā)揮會(huì )計的職能，提高企業(yè)經(jīng)濟管理的業(yè)務(wù)水平。
1財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的內涵和意義
財務(wù)業(yè)務(wù)一體化代表著(zhù)財務(wù)和業(yè)務(wù)在技能與方法上的有機結合，兩者在任何時(shí)候都不會(huì )單獨存在，兩者是一個(gè)相互依存的體系。財務(wù)管理影響著(zhù)財務(wù)管理決策，經(jīng)濟環(huán)境的變化影響著(zhù)業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)的發(fā)展驅動(dòng)著(zhù)財務(wù)，財務(wù)又反過(guò)來(lái)影響業(yè)務(wù)。企業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境的管理人員，必須具備財務(wù)和業(yè)務(wù)雙層面的知識，這樣才能夠把握企業(yè)財務(wù)管理的局面。管理會(huì )計是一種業(yè)務(wù)技術(shù)，它時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)企業(yè)整體的業(yè)務(wù)活動(dòng)。財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理模式是集網(wǎng)絡(luò )、大數據和管理軟件平臺要素于一體的一種管理模式，它促進(jìn)了業(yè)務(wù)單位與財務(wù)部門(mén)的平衡，不僅保證了財務(wù)與業(yè)務(wù)之間的相互支持，也促進(jìn)了人員的管理水平。它對企業(yè)最明顯的作用主要包括以下三個(gè)方面：（1）強化了企業(yè)資金的動(dòng)態(tài)管理和有效控制企業(yè)財務(wù)水平，提高企業(yè)資金的流通效率；（2）運用計算機技術(shù)來(lái)處理企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)，能夠減輕財務(wù)人員的工作強度，提高了管理人員的工作效率。（3）利用大數據手段，收集企業(yè)財務(wù)數據和非財務(wù)數據，以便更好的幫助企業(yè)實(shí)時(shí)的作出決策，更好的推動(dòng)了企業(yè)財務(wù)信息化發(fā)展，保證企業(yè)健康有序發(fā)展。
2財務(wù)業(yè)務(wù)一體化在我國發(fā)展應用的現狀及問(wèn)題
�。�1）財務(wù)系統與業(yè)務(wù)系統一體化的程度有待提高和優(yōu)化。財務(wù)系統與業(yè)務(wù)系統一體化主要包括財務(wù)系統與業(yè)務(wù)系統的融合，業(yè)務(wù)系統與財務(wù)系統的數據的集成應用。在我國大部分企業(yè)實(shí)際運行過(guò)程中，主要負責財務(wù)與業(yè)務(wù)部門(mén)的工作是分開(kāi)的，整個(gè)系統是處于分離的.狀態(tài)，并沒(méi)有進(jìn)行有效融合。
�。�2）企業(yè)職工的職業(yè)技能現狀不能滿(mǎn)足一體化建設。企業(yè)的職員水平有限，導致企業(yè)的管理人員技能處于單一狀態(tài)，比如財務(wù)人員只懂財務(wù)知識，業(yè)務(wù)人員對財務(wù)知識一竅不通，這都會(huì )導致企業(yè)員工的工作效率低、企業(yè)資源浪費等等問(wèn)題，這些都不利于企業(yè)的有序發(fā)展。所以，企業(yè)應該采取一定的措施來(lái)幫助企業(yè)培養更多的具有多項技能的人員。
�。�3）企業(yè)內部組織結構并不完善，有待提升。大部分企業(yè)的管理模式是金字塔型的管理模式，等級觀(guān)念嚴重，上層領(lǐng)導指揮下級員工，下級員工完全服從上級領(lǐng)導的命令，這種現象過(guò)分約束了整個(gè)企業(yè)的創(chuàng )新協(xié)作精神，不利于企業(yè)整體的發(fā)展。一個(gè)企業(yè)只有有選擇的采取員工意見(jiàn)，集思廣益，共同作出決策，才能保證企業(yè)內部結構和諧有序發(fā)展。
3構建企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化策略
針對當前存在的各種問(wèn)題，企業(yè)應該采取一些相應措施，來(lái)更好地實(shí)現企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化建設，使企業(yè)對未來(lái)的時(shí)代發(fā)展態(tài)勢具有更好的適應性。下面是總結的幾條策略和建議：
�。�1）努力實(shí)現財務(wù)系統與企業(yè)其他業(yè)務(wù)的有效結合。利用現代計算機技術(shù)及大數據的各種處理手段，使得營(yíng)銷(xiāo)、策劃、項目、物資等各項業(yè)務(wù)與企業(yè)資金流通鏈更好的結合起來(lái)，使得兩者相互協(xié)調，保證企業(yè)資金鏈與業(yè)務(wù)鏈水平相適應，利用財務(wù)信息數據來(lái)更好地調控業(yè)務(wù)流通量的大小，促進(jìn)企業(yè)在一個(gè)穩定的狀態(tài)下有序發(fā)展。
�。�2）建立明確的人才培養計劃。對于企業(yè)的發(fā)展來(lái)講，只有適應社會(huì )發(fā)展潮流的才可以保證企業(yè)可持續發(fā)展。尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達的時(shí)代，擁有熟練計算機技術(shù)的員工，將會(huì )使企業(yè)具有更強的競爭能力。因此，面對企業(yè)那些老員工，我們可以投入一定的物力和財力進(jìn)行培養，最后采取優(yōu)勝劣汰的方法，為公司選拔出公司發(fā)展所需要的人才。
�。�3）完善和優(yōu)化企業(yè)內部結構。為了更好的推進(jìn)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理會(huì )計模式，企業(yè)有必要調整企業(yè)內部結構。如，針對企業(yè)的上下級制度太明顯而導致企業(yè)不能協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，企業(yè)可以采取所有員工共同討論和提意見(jiàn)的決策方針，最后采取民主的意見(jiàn)來(lái)更好地保證所有員工有共同參與公司決策的感覺(jué)，這樣會(huì )激發(fā)員工的創(chuàng )造力，為公司的有序發(fā)展出謀獻策，更好的團結企業(yè)內部結構，提高企業(yè)員工的工作熱情和效率。
綜上所述，構建財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理會(huì )計模式，要求企業(yè)從自身面臨的實(shí)際問(wèn)題去采取相應的措施，來(lái)加快企業(yè)更好的實(shí)現轉型，不能盲目的去采取方案，這樣只會(huì )造成事倍功半的局面。財務(wù)業(yè)務(wù)一體化能夠實(shí)現企業(yè)財務(wù)與業(yè)務(wù)的高效運行和保持良好態(tài)勢發(fā)展，它要求企業(yè)向著(zhù)更精細化的管理模式發(fā)展，擁有一批集財務(wù)與業(yè)務(wù)能力的員工，以及公司擁有民主和諧的內部結構，只有具體情況具體分析，才能保證企業(yè)可持續發(fā)展。
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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4
論文摘要：結合我院會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際情況，提出對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養應當注重教學(xué)設計、校企深度合作、學(xué)生綜合素質(zhì)培養和提供資源保障四個(gè)方面的工作。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新人才；高職；資源
1引言
高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，應當培養適應時(shí)代要求的技術(shù)應用型創(chuàng )新人才，加強素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這種教育理念的轉變與實(shí)施結構必須通過(guò)重新構建人才培養模式來(lái)實(shí)現。我院會(huì )計專(zhuān)業(yè)從20xx年開(kāi)始實(shí)行“2+1”的人才培養模式，學(xué)生利用前兩年的時(shí)間在校集中學(xué)習會(huì )計基本理論，理論課主要包括實(shí)用英語(yǔ)、經(jīng)濟數學(xué)、軍事理論等共17門(mén)公共基礎課，其他均是會(huì )計專(zhuān)業(yè)或跨專(zhuān)業(yè)課程，共1624個(gè)學(xué)時(shí)；實(shí)踐課共45.5周，其中32.5周畢業(yè)綜合實(shí)踐在實(shí)習單位完成，論文設計在校完成�，F在，20xx級會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)，我專(zhuān)業(yè)在該人才培養模式下，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養還存在一些不足，筆者結合社會(huì )調查對創(chuàng )新人才的培養模式進(jìn)行了一定的思考。
2高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式對創(chuàng )新能力培養的不足分析
2.1專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有突顯創(chuàng )新能力
當前，會(huì )計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了大幅度的教學(xué)改革，核心專(zhuān)業(yè)課程都進(jìn)行了整合和重組，教學(xué)大綱重新按照崗位設計了教學(xué)情境，學(xué)生對會(huì )計工作崗位有了直接的感知。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論課程如會(huì )計基礎、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算等都配套有1～3周實(shí)踐課程，這些課程的實(shí)踐都是結合理論課程內容設置，一般在教室或實(shí)訓中心完成。這樣的課程安排讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提高，但是學(xué)生在理論講解和課程實(shí)踐過(guò)程中，對會(huì )計工作的每個(gè)環(huán)節如何操作，主要還是由教師指導完成，在教學(xué)過(guò)程中很容易形成一種主體惰性，有問(wèn)題總是依賴(lài)于教師或其他已完成任務(wù)的學(xué)生，這樣，學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力得不到普遍的鍛煉和提高。學(xué)生畢業(yè)以后，面對千變萬(wàn)化的崗位工作，無(wú)法迅速應對，并且無(wú)法體現會(huì )計的管理職能。
2.2校企合作沒(méi)有深度合作
高職院校的目標就是為企業(yè)培養應用型人才，學(xué)生要求能夠在畢業(yè)以后直接上崗操作，并且利用所學(xué)的最新專(zhuān)業(yè)知識對企業(yè)中不足之處進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新，這就要求學(xué)生在校期間，應該與企業(yè)一線(xiàn)接觸，真實(shí)地進(jìn)行崗位鍛煉。所以，校企實(shí)現深度合作對高職畢業(yè)生尤其重要。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只有在真實(shí)崗位實(shí)踐過(guò)程中把握當前行業(yè)會(huì )計處理的特點(diǎn)，對單位的財務(wù)制度了解和熟悉，才能提出企業(yè)管理制度的改進(jìn)意見(jiàn)，尤其是對會(huì )計核算方法、內部控制等的創(chuàng )新意見(jiàn)和做法。但是當前企業(yè)與學(xué)校的合作僅僅停留在一般的淺層合作，包括行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校的講座、學(xué)生去企業(yè)短期的認識實(shí)習、教師為企業(yè)財務(wù)人員進(jìn)行培訓等。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是學(xué)生在企業(yè)中必須要經(jīng)過(guò)三個(gè)月至兩三年的鍛煉，才能對企業(yè)的生產(chǎn)步驟、工藝流程、管理要求熟悉和精通，校企如果沒(méi)有實(shí)現深度合作，停留在參觀(guān)、講解等層次，無(wú)法達到這種要求，學(xué)生也不可能發(fā)現企業(yè)中的深層次問(wèn)題，更無(wú)法提出解決的方案。
2.3學(xué)生綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面培養
學(xué)生創(chuàng )新能力的培養要基于綜合素質(zhì)的提高，包括學(xué)生的科學(xué)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，人際交往能力和團隊合作能力的提高，文化修養的培養等。高職教育注重技術(shù)培養，往往忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，在校生在這些方面能力的提高主要依賴(lài)于大學(xué)生社團和院系舉辦的各種活動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高一般表現為班干部工作能力的提高、性格的外向發(fā)展、與同班同學(xué)之間關(guān)系的和諧等，但是在主要的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明顯的體現，沒(méi)有形成明確的培養體系，所以，綜合素質(zhì)的提高僅限于小部分有機會(huì )、樂(lè )于參加團體活動(dòng)的學(xué)生，而大部分的學(xué)生游離于活動(dòng)之外。學(xué)生在校期間這些能力得不到提高，會(huì )阻礙大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和提高，因為創(chuàng )新能力是基于專(zhuān)業(yè)知識和綜合素質(zhì)的尖端能力。 2.4創(chuàng )新資源沒(méi)有得到有力保障
要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中貫徹和實(shí)施創(chuàng )新人才培養模式，必須要有力的資源保障體系與之相匹配。一方面，對教師的素質(zhì)要求全面提高，目前我院會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師絕大多數已經(jīng)取得“雙師”資格，但是教師的創(chuàng )新教育理念沒(méi)有全面化，教師與企業(yè)的合作不夠緊密，教師的企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)驗不夠廣泛和深入；另一方面，創(chuàng )新能力的提高應當在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現，大部分高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)已經(jīng)配備了相關(guān)的電子財務(wù)軟件實(shí)訓室、手工記賬模擬實(shí)驗室等，但是這些軟硬件資源的利用主要還是進(jìn)行模擬和仿真訓練，而企業(yè)全真的財務(wù)部門(mén)處理流程實(shí)訓實(shí)驗室很少配備。
3對高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式建立的幾點(diǎn)建議
3.1專(zhuān)業(yè)課程設計貫徹培養創(chuàng )新能力的理念
會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程內容具有一定的約束性，專(zhuān)業(yè)崗位的設置、會(huì )計處理的方法等在會(huì )計法規和制度中有明確列示，學(xué)生在既定范圍內要有所創(chuàng )新，對能力要求非常高，因此專(zhuān)業(yè)課程如何在設計的過(guò)程中貫徹培養創(chuàng )新能力的理念，顯得尤為重要。首先，在教學(xué)目標的定位上，應當針對不同的學(xué)生不拘一格；再次，在教學(xué)內容的設計和教學(xué)方法的選擇上，教師可以對同一門(mén)課程，如企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算，選擇不同行業(yè)、不同規模的企業(yè)對同一學(xué)習情境設計不同的項目，對不同的項目按實(shí)際工作流程以提問(wèn)或劃分階段性任務(wù)目標的方式來(lái)實(shí)現問(wèn)題及階段任務(wù)中涵蓋教學(xué)內容，由學(xué)生分組自主完成，教師在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮引導作用，教師應當把握“度”，這個(gè)“度”應當依據教學(xué)經(jīng)驗來(lái)判斷，學(xué)生能夠自主完成的知識點(diǎn)都要讓學(xué)生自主完成，絕不讓他們產(chǎn)生應付或依賴(lài)的思想。
3.2校企深度合作為培養創(chuàng )新能力提供載體
學(xué)校應當根據專(zhuān)業(yè)特征，結合地方經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況，利用政府的支持、企業(yè)的要求、已畢業(yè)學(xué)生和教師的社會(huì )關(guān)系等資源，在當地或周邊地區選擇合適的企業(yè)為專(zhuān)業(yè)人才培養建立真實(shí)的、長(cháng)期合作的實(shí)踐基地。要真正實(shí)現深度的.校企合作，企業(yè)與學(xué)校雙方的市場(chǎng)需求非常重要，一方面，企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才有培養與錄用的意愿，并具備提供實(shí)踐環(huán)境的條件；另一方面，學(xué)校能夠為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)和人才供應。在這個(gè)過(guò)程中，前者處于關(guān)鍵地位。由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是每個(gè)用人單位對會(huì )計的用人數量很少，對會(huì )計人才的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗要求非常高，企業(yè)中的會(huì )計崗位設置有限，會(huì )計工作內容涉及企業(yè)的商業(yè)秘密等，利用某幾個(gè)單位對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行大規模實(shí)踐培訓不具有可行性。因此，學(xué)校在選擇校企合作單位時(shí)，應當選擇記賬公司、會(huì )計師事務(wù)所等專(zhuān)業(yè)會(huì )計服務(wù)與培訓機構，才能實(shí)現大批量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生同時(shí)在不同行業(yè)、不同企業(yè)中進(jìn)行課程實(shí)踐。
3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)為培養創(chuàng )新能力提供條件
教師應當將培養學(xué)生綜合素質(zhì)的理念貫徹到具體的課程教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注人的發(fā)展，而不能局限于單一的知識的傳授。一方面，教師要有良好的師德師風(fēng)，不斷提高自身的修養與文化素質(zhì)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生品德的培養、情操的陶冶，在會(huì )計教學(xué)中，教師應當結合會(huì )計職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；此外，在講述教學(xué)項目分組實(shí)施的過(guò)程中，包括課程體系的設計、教學(xué)目標的實(shí)施、教學(xué)方法的使用、教學(xué)成果的考評都要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，在分組的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的人際交往能力和團隊合作能力等。具備良好綜合素質(zhì)的學(xué)生才能在完成學(xué)業(yè)的基礎上有所發(fā)展與創(chuàng )新。
3.4資源有力保障為培養創(chuàng )新能力提供基礎
資源的保障有軟硬件兩個(gè)方面，軟件主要是指教師的教學(xué)能力。每年會(huì )計制度、會(huì )計準則、經(jīng)濟法律尤其是稅法都有不同程度的變化，教師對新政策、新制度要深入研究，不斷拓展知識面，在專(zhuān)業(yè)理論研究上有所造詣；其次，教師應當提高教材編寫(xiě)與研究能力、教學(xué)設計能力，在研究與設計過(guò)程中始終重視與落實(shí)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。硬件是指真實(shí)會(huì )計實(shí)訓基地的建立，學(xué)校如何建立完全真實(shí)地實(shí)訓環(huán)境，一是將實(shí)踐課程與實(shí)訓在深度合作的企業(yè)中實(shí)施，如果學(xué)生人數較多，可以分批輪換進(jìn)行；二是建立完全真實(shí)的財務(wù)部門(mén)處理流程實(shí)訓實(shí)驗室，實(shí)驗室的建立可以模仿一家或幾家典型的工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門(mén)，實(shí)訓資料的來(lái)源可以從合作企業(yè)獲得。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5
論文摘要：
隨著(zhù)可持續發(fā)展理念的深入，人們對我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的關(guān)注度不斷提高并且加強。加強企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息的披露，真實(shí)反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對環(huán)境造成的污染，以及企業(yè)境治理的資金投入情況已經(jīng)成為會(huì )計界一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞：
企業(yè)，環(huán)境會(huì )計，信息披露，會(huì )計信息
企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是造成環(huán)境惡化不可推卸的原因之一，同時(shí)也把環(huán)境會(huì )計信息披露問(wèn)題推到風(fēng)口浪尖。針對環(huán)境會(huì )計信息披露的含義、原則、存在的問(wèn)題，以及深度分析應對的對策，筆者進(jìn)行以下具體分析。
一環(huán)境會(huì )計信息披露的含義及原則
�。ㄒ唬┉h(huán)境會(huì )計信息披露的含義
環(huán)境會(huì )計信息披露就是指以一定的信息載體公開(kāi)企業(yè)環(huán)境會(huì )計方面的信息，披露的載體主要包括：內部會(huì )計報表附注、會(huì )計工作記錄、年度財務(wù)報表、董事會(huì )報告及上市公司的招股說(shuō)明書(shū)等。環(huán)境會(huì )計應披露的信息主要有：環(huán)境負債、環(huán)境成本、與環(huán)境成本和負債相關(guān)的特定會(huì )計政策、報表中確認的環(huán)境負債和成本的性質(zhì)、與某一實(shí)體和其所在行業(yè)相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題的類(lèi)型等等。
�。ǘ┉h(huán)境會(huì )計信息披露的原則
環(huán)境會(huì )計信息披露既要遵循《企業(yè)會(huì )計準則基本準則》的規定，還要遵循客觀(guān)性原則、定量定性相結合原則和強制自愿相結合原則。
1客觀(guān)性原則
與環(huán)境會(huì )計有關(guān)的事項和普通的經(jīng)濟事項相比具有很大的不確定性，但這并不是說(shuō)環(huán)境會(huì )計信息披露不以客觀(guān)事實(shí)為依據，只是環(huán)境會(huì )計信息的客觀(guān)性特征沒(méi)有財務(wù)會(huì )計以及其他會(huì )計那么嚴格，只是一種相對的客觀(guān)性。企業(yè)提供的環(huán)境會(huì )計信息只要是真實(shí)的還有中立的，即使是相對的客觀(guān)性，也一樣是可以滿(mǎn)足信息使用者的需求的。
2定量定性原則
現階段的環(huán)境會(huì )計信息披露既要包括定量信息，又要包括定性信息。定量信息可以是以貨幣單位表示的信息，例如：企業(yè)每年用于污水處理的金額總數；也可以是以實(shí)物、技術(shù)、數據等指標表示的非貨幣信息，例如：污染物的排放量。對企業(yè)環(huán)境政策執行的描述信息就屬于定性信息。由于價(jià)值計量有些復雜，有些信息難以定量計量，有的雖然可以定量計量，但信息獲取的成本太高，不符合成本效益原則，所以要定量和定性相結合。
3強制自愿相結合原則
目前，主要的大部分企業(yè)的環(huán)境會(huì )計信息披露是依靠法律法規的強制性。然而，強制披露所涉及的企業(yè)及內容依然有限，披露的主體范圍較窄，這樣不利于社會(huì )公眾對企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息的獲取，不利于對企業(yè)的環(huán)境社會(huì )責任進(jìn)行評價(jià)。因此，要加強企業(yè)披露環(huán)境會(huì )計信息的自愿性，將強制性和自愿性相結合，使該信息更切實(shí)、更規范地滿(mǎn)足信息使用者的需求。
二我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┢髽I(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露自覺(jué)性差
一些企業(yè)沒(méi)有具體形成環(huán)境責任意識，環(huán)境責任的道德理念尚未真正形成，對建立環(huán)境會(huì )計信息公開(kāi)化的制度的重要意義比較缺乏認識，披露自覺(jué)性、主動(dòng)性不強，能夠準確、及時(shí)、自愿披露環(huán)境會(huì )計信息的企業(yè)少之又少。披露主要是依靠國家法規的強制力，在法規的要求下做出不完全的，有選擇的披露，輕描淡寫(xiě)，避重就輕，對問(wèn)題的分析與認識缺乏深度，提出的措施也不夠全面，可操作性較差。企業(yè)是環(huán)境會(huì )計信息的主體，但是大部分卻感覺(jué)不到對此信息的披露對自身有什么壓力，有什么重要的影響，仍從短期目標出發(fā)，都是盡量降低環(huán)保投資和支出以求獲得較高的利潤。
�。ǘ┡秲热莶蝗�，方式不規范
從披露內容來(lái)看，大部分企業(yè)披露的環(huán)境會(huì )計信息多并且具有自我贊揚的性質(zhì)，強而且調公司在環(huán)境治理和保護中積極的一面，很少有披露自我譴責或者消極的環(huán)境信息，存在避重就輕的現象。對于哪些算是環(huán)境會(huì )計信息，哪些不屬于環(huán)境會(huì )計信息，沒(méi)有一個(gè)明確的分界線(xiàn)，對此問(wèn)題界定非常模糊。所披露的環(huán)境政策等非貨幣性信息較多，但是貨幣性信息比較少，比如：環(huán)保投資。排污費、環(huán)境稅和環(huán)保撥款及補貼。此外，多數企業(yè)披露的環(huán)境信息反映的是過(guò)去環(huán)境事項，如：綠化費、稅收減免、環(huán)保認證和排污費。這些信息對企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生的影響較小，實(shí)用性不強。
�。ㄈ┉h(huán)境會(huì )計信息披露的法規尚不健全
與環(huán)境會(huì )計信息披露相關(guān)的法律法規尚沒(méi)有出臺，也沒(méi)有相應的環(huán)境會(huì )計準則。對環(huán)境會(huì )計信息披露的要求比較沒(méi)有實(shí)際內容。目前對環(huán)境會(huì )計信息披露的企業(yè)主要是上市公司，從上市公司來(lái)看，一些文件提出了要對環(huán)境會(huì )計信息進(jìn)行披露，但是很少去對環(huán)境會(huì )計信息披露提出具體要求和操作指導，并且這些規定僅針對企業(yè)首次公開(kāi)發(fā)行股票時(shí)做出要求，對于上市公司的定期財務(wù)報告卻很少有關(guān)環(huán)境會(huì )計信息披露的具體要求，對于臨時(shí)報告等其他形式的具體規定幾乎沒(méi)有，造成了企業(yè)對日常營(yíng)業(yè)過(guò)程中的環(huán)境信息及時(shí)披露的缺陷。缺乏完整規范的、系統的環(huán)境會(huì )計規范，導致我國上市公司披露的環(huán)境會(huì )計信息較為凌亂、可比性較其他國家相比不強。
三我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的對策
�。ㄒ唬┙逃捅O督相結合
企業(yè)主動(dòng)披露環(huán)境會(huì )計信息的意愿不強，總體披露情況不太理想。針對這一現象，我們要將大力進(jìn)行教育和加強監督相結合，使企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的情況有所改善。政府部門(mén)要大力進(jìn)行環(huán)保教育，加大宣傳力度，進(jìn)一步強化企業(yè)的環(huán)保意識。一方面，針對當前我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露不足的情況，政府部門(mén)應加大對環(huán)保費用的投入支出，加強宣傳以及教育的力度。另一方面，政府可以定期組織企業(yè)的管理者進(jìn)行關(guān)于環(huán)境方面知識的.學(xué)習。
企業(yè)的管理者對企業(yè)起著(zhù)舉足輕重的作用，要讓整個(gè)企業(yè)的環(huán)保意識提高，就必須重視對管理者的教育。此外，企業(yè)要加強對員工的教育，員工要明白這樣做是企業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇，有利于樹(shù)立良好的企業(yè)形象，符合企業(yè)的可持續發(fā)展，企業(yè)不能只注重經(jīng)濟效益而忽視環(huán)境效益。企業(yè)的員工轉變了意識思想，企業(yè)才能轉變意識思想，才能提高對環(huán)境會(huì )計信息披露的自覺(jué)性。
�。ǘ┮幏杜秲热莺头绞�
在披露內容方面，可以在上市公告書(shū)、招股說(shuō)明書(shū)、年度報告、中期報告和臨時(shí)報告等文件中重點(diǎn)披露對企業(yè)未來(lái)發(fā)展有重大影響的環(huán)境信息，比如環(huán)境訴訟和獎懲，還要多些與當前環(huán)境事項有關(guān)的數字去反映企業(yè)在環(huán)境治理方面的相關(guān)成本、費用等。披露內容既要包括環(huán)境財務(wù)方面信息，又要包括環(huán)境績(jì)效方面信息。環(huán)境要素信息可以包含環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負債、環(huán)境收益和環(huán)境其他支出。環(huán)境業(yè)績(jì)信息的內容可以主要體現在企業(yè)環(huán)境法規執行情況和環(huán)境質(zhì)量情況。企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露的內容一定要全面，對于那些不利于企業(yè)的消極的環(huán)境會(huì )計信息也一定要在相關(guān)文件中體現出來(lái)，切不可只是披露那些有利于企業(yè)形象的，否則，披露環(huán)境會(huì )計信息的全面性、客觀(guān)性將是空談。
�。ㄈ┩晟品煞ㄒ�，健全披露制度
環(huán)境會(huì )計信息披露的地位和作用，必須以法律、法規的形式確定下來(lái)，使環(huán)境會(huì )計信息披露有統一的標準。企業(yè)社會(huì )責任信息披露可以分為三個(gè)具體的層次：強制性披露、自律性披露和自愿性披露。其中，強制性披露處于比較基礎的位置。在現階段，應該通過(guò)立法方式，制定要求企業(yè)強制披露環(huán)境會(huì )計信息、所承擔的環(huán)境責任，統一核算對象和披露方式的法律法規。盡管我國已經(jīng)相繼出臺了一系列環(huán)境保護的法規和法制，但對于環(huán)境會(huì )計信息的披露多數是一些不具體籠統的規定。出臺更多具體的、有效的法律法規去規范企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露，是十分必要的。這些相關(guān)的法律法規要更加注重對披露內容和方式的具體要求。
環(huán)境會(huì )計信息披露是適應社會(huì )和時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的的必然產(chǎn)物，有其存在和發(fā)展的無(wú)限生命力的價(jià)值。雖然當前我國企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露還存在企業(yè)環(huán)境會(huì )計信息披露自覺(jué)性差，披露內容不全面、方式不規范，財會(huì )人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低，環(huán)境會(huì )計信息披露的法規尚不健全，缺乏對環(huán)境會(huì )計信息披露的審計等諸多問(wèn)題，但是通過(guò)教育和監督相結合，規范披露內容和方式，培養環(huán)境會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，完善法律法規、健全披露制度，完善環(huán)境會(huì )計信息披露的審計體制等對策，我國環(huán)境會(huì )計信息披露會(huì )取得更大的進(jìn)步。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6
標題：剖析程序在財政報表審計中的運用
一、本課題國內外情況，闡明選題根據和含義
(一)國外研討情況
在發(fā)達國家中，美國無(wú)疑是剖析程序運用研討最具有經(jīng)歷的。在美國，剖析程序時(shí)在財政作弊十分盛行的情況下開(kāi)展運用起來(lái)的。剖析程序最早出現在1978年美國注冊管帳師協(xié)會(huì )審計原則布告)(SAS)第23號原則闡明書(shū)里，該闡明書(shū)將剖析程序描繪為：“經(jīng)過(guò)查詢(xún)對財政信息進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測驗以及對數據和材料之間的相互聯(lián)系進(jìn)行對比�！痹摬几姹�1988年為SAS第56號替代，將剖析性復核正式命名為剖析性程序，并將其界說(shuō)為：“對財政及非財政數據之間合理聯(lián)系的對比和剖析做出對財政信息的評價(jià)�！盨ASNO.56以為在審計方案期間，運用剖析程序的意圖是：(1)協(xié)助審計人員了解被審計單位的運營(yíng)情況;(2)評價(jià)被審計單位的繼續運營(yíng)才能;(3)指明財政報表中存在的重大錯報的可能性;(4)削減細節審計測驗。在審計測驗期間，運用該技能的意圖是指明可能的誤報及削減細節測驗。在審計完結期間，是評價(jià)被審計單位繼續運營(yíng)才能及指明誤報的可能性。
(二)國內研討情況
近年來(lái)，中國上市公司財政報表作弊案子及審計失利事例一再發(fā)作，使投資者遭受巨大損失，剖析程序在財政報表審計中的運用也越來(lái)越引起了注冊管帳師的注重。中國于1996年發(fā)布的《獨立性審計原則第II號——剖析性復核》指出：剖析性復核是指注冊管帳師剖析被審計單位首要的比率或趨勢，包含查詢(xún)這些比率或趨勢的反常變化及其與預期數額和有關(guān)信息的區別。與此一起，規則剖析性復核的意圖：在審計方案期間，協(xié)助斷定別的審計程序的性質(zhì)、時(shí)刻和規模;在審計施行期間，直接作為實(shí)質(zhì)性測驗程序，以進(jìn)步審計功率和效果;在審計陳述期間，對財政報表進(jìn)行全體復核。還規則了可運用的辦法是：簡(jiǎn)單對比、比率剖析、構造百分比剖析和趨勢剖析。
在現代審計中，為與時(shí)俱進(jìn)，中國財政部與20xx年發(fā)布了《中國注冊管帳師審計原則第1313號——剖析程序》。新原則為剖析程序做了新的界說(shuō)：剖析程序是指注冊管帳師經(jīng)過(guò)研討不同財政數據之間以及財政數據與非財政數據之間的內涵聯(lián)系，對財政信息做出評價(jià)。剖析程序還包含查詢(xún)辨認出的、與其它有關(guān)信息不一致或與預期數據嚴峻違背的波動(dòng)和聯(lián)系。意圖也發(fā)作了變化，剖析程序的意圖為：榜首用作危險評價(jià)程序，以了解被審計單位及其環(huán)境，注冊管帳師施行危險評價(jià)程序的意圖在于了解被審計單位及其環(huán)境并評價(jià)財政報表層次和斷定層次的重大錯報危險;第二當運用剖析程序比細節測驗能更有效地將斷定層次的查看危險降至可接受的水平常，剖析程序可以用作實(shí)質(zhì)性程序：在對于評價(jià)的重大錯報危險施行進(jìn)一步審計程序時(shí)，注冊管帳師可以將剖析程序作為實(shí)質(zhì)性程序的一種，獨自或聯(lián)系別的細節測驗，搜集充沛、恰當的審計依據;第三在審計完畢或接近完畢時(shí)對財政報表進(jìn)行整體復核：在審計完畢或接近完畢時(shí)，注冊管帳師應當運用剖析程序，在已搜集的審計依據的根底上，對財政報表全體的合理性作終究掌握，評價(jià)報表仍然存在重大錯報危險而未被發(fā)現的可能性，考慮是不是需求追加審計程序，以便為宣布審計意見(jiàn)提供合理根底。新原則規則了可運用辦法：趨勢剖析法、比率剖析法、合理性測驗、回歸剖析法。
注冊管帳師在財政報表中運用審計剖析程序，可以有效地辨認重大錯報危險，獲取充沛恰當的審計依據，下降審計本錢(qián)，保證審計質(zhì)量，下降審計危險，使審計工作更有功率和效果，可是沒(méi)考慮到剖析程序自身的存在的缺點(diǎn)，很有可能會(huì )構成過(guò)錯的審計定論。在閱覽了很多專(zhuān)家的主張以后，我總結出了以下幾點(diǎn)：首要，在財政報表審計中運用剖析程序時(shí)，明晰剖析程序適用的規模;其次，在審計的各個(gè)期間根據公司的'詳細情況挑選適宜的辦法;再者，添加注冊管帳師關(guān)于剖析程序實(shí)務(wù)運用及剖析程序軟件運用等有關(guān)的后續教學(xué)，并鼓舞其多運用除公司以外的有用信息;終究，經(jīng)過(guò)樹(shù)立行業(yè)統計數據材料庫及開(kāi)發(fā)有關(guān)剖析程序的規劃軟件東西，非常好地為注冊管帳師效勞。
(三)選題根據和含義
跟著(zhù)中國上市公司欺詐案子及審計人員法令訴訟案的一再曝光，審計質(zhì)量顯得尤為首要。為進(jìn)步審計質(zhì)量，盡可能的地進(jìn)行大規模的審計測驗，搜集審計依據，削減危險，可是注冊管帳師面臨著(zhù)審計使命重、時(shí)刻緊、人員少等殘酷的現實(shí)。所以，處理這一矛盾的辦法即是進(jìn)步審計功率。而剖析程序可以有效地辨認重大錯報危險，獲取充沛恰當的審計依據，下降審計本錢(qián)，保證審計質(zhì)量，下降審計危險，使審計工作更有功率和效果。因而，很多注冊管帳師在財政報表審計中運用了剖析程序，并收到了杰出的效果，協(xié)助他們既精確又方便的完結審計使命。
然而，剖析程序在財政報表審計中的運用尚不老練，比方剖析程序軟件開(kāi)發(fā)少、注冊管帳師對雜亂剖析程序辦法運用才能有限及缺少實(shí)務(wù)操作性。在此情況下，期望可以在靈活運用剖析程序一起，可以經(jīng)過(guò)閱覽很多的參考文獻以及自己概括收拾來(lái)為存在的疑問(wèn)提出改善辦法，然后非常好的發(fā)揮剖析程序下降審計本錢(qián)及進(jìn)步審計功率和效果的效果。
二、研討的基本內容、基本思路(方案)及處理的首要疑問(wèn)
(一)研討的基本內容
1剖析程序的概述
1.1剖析程序的寓意及特征
1.2剖析程序在財政報表審計中運用的必要性
1.2運用剖析程序應考慮的要素及辦法
2剖析程序在財政報表審計中運用
2.1剖析程序在危險評價(jià)程序中的運用
2.1.1剖析程序在危險評價(jià)程序中的運用意圖
2.1.2剖析程序在危險評價(jià)程序中的詳細運用
2.2剖析程序在實(shí)質(zhì)性程序中的運用
2.2.1剖析程序在實(shí)質(zhì)性程序中運用應考慮的要素及意圖
2.2.2各事務(wù)循環(huán)運用剖析程序的詳細施行辦法
2.3剖析程序在整體復核期間的運用
2.3.1剖析程序在整體復核期間運用應考慮的要素及意圖
2.3.2剖析程序在整體復核期間詳細施行辦法
3剖析程序在A(yíng)公司的運用
4剖析程序在財政報表審計中運用的局限性及改善辦法
5總結
(二)基本思路
跟著(zhù)審計技能運用的不斷深入，剖析程序在財政報表審計中的運用也越來(lái)越廣泛，對剖析程序的研討也日益受到注重。這篇文章論述了剖析程序在財政報表中的運用，首要對剖析程序整體以及剖析程序在危險評價(jià)程序、實(shí)質(zhì)性程序和整體復核期間三個(gè)期間的運用進(jìn)行了論述;然后，以A公司為剖析程序運用目標，以趨勢剖析法和和比率剖析法為首要剖析辦法，將上述的理論剖析運用于實(shí)習;終究，對于剖析程序在詳細運用中存在的適用規模有限、對運用主體請求高及只能進(jìn)步直接依據等疑問(wèn)提出完善辦法。
(三)處理的首要疑問(wèn)
跟著(zhù)審計技能運用的不斷深入，剖析程序在財政報表審計中的運用也越來(lái)越廣泛，對剖析程序的研討也日益受到注重。這篇文章論述了剖析程序在財政報表中的運用，首要對剖析程序整體以及剖析程序在危險評價(jià)程序、實(shí)質(zhì)性程序和整體復核期間三個(gè)期間的運用進(jìn)行了論述;然后，以A公司為剖析程序運用目標，以趨勢剖析法和和比率剖析法為首要剖析辦法，將上述的理論剖析運用于實(shí)習;終究，對于剖析程序在詳細運用中存在的適用規模有限、對運用主體請求高及只能進(jìn)步直接依據等疑問(wèn)提出完善辦法。
三、課題研討辦法和進(jìn)展組織
(一)課題研討辦法
1、文獻法。在已有的理論研討成果、經(jīng)歷總結材料的根底上，聯(lián)系新原則下中國剖析程序在財政報審計中運用詳細情況做出剖析。
2、數據剖析法。經(jīng)過(guò)搜集收拾有關(guān)的數據材料，進(jìn)行定量剖析。
3、理論與實(shí)習相聯(lián)系的辦法。理論與實(shí)習相聯(lián)系是經(jīng)濟學(xué)研討中一種十分首要的剖析辦法，對這篇文章而言，在討論新原則剖析程序在財政報審計中運用，有必要恰當地運用理論與實(shí)習相聯(lián)系的研討辦法，使疑問(wèn)顯得明晰和明晰。
(二)進(jìn)展組織
序號 使命方案 詳細工作組織 時(shí)刻組織
1 論文選題 ①教師分專(zhuān)業(yè)出選題 9月17日——22日
�、诜謱�(zhuān)業(yè)對教師出的選題進(jìn)行審閱 10月7日——8日
�、�10月9日后網(wǎng)上發(fā)布選題、學(xué)生斷定選題并按班級上交匯總選題意向統計表 10月9日——15日(周五有必要提交統計匯總表)
�、墚厴I(yè)論文動(dòng)員大會(huì )(分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行)、畢業(yè)論文選題寫(xiě)作等有關(guān)講座 10月15日——25日
�、莅l(fā)布終究的論文選題及輔導教師 10月26日
2 下達使命書(shū)搜集并閱覽材料 教師下達論文寫(xiě)作的使命書(shū)、學(xué)生搜集并閱覽有關(guān)論文寫(xiě)作材料、2篇與論文有關(guān)的外文 10月27日——11月初
3 文獻總述和開(kāi)題陳述的寫(xiě)作 文獻總述、開(kāi)題陳述的寫(xiě)作 11月1日——12月9日
4 開(kāi)題辯論 開(kāi)題辯論 12月10日——13日
5 論文寫(xiě)作及輔導 有論文初稿 12月14日——1月15日
6 論文辯論 分批次進(jìn)行論文辯論 20xx年3月——5月
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7
摘要：為探討高校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)的針對性與適用性問(wèn)題，本文對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)課程設置、教學(xué)內容安排、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等方面的調整與優(yōu)化進(jìn)行教學(xué)研究，提出一點(diǎn)個(gè)人看法與改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè) 會(huì )計課程設置 教學(xué)內容 教學(xué)方法
會(huì )計作為一種商業(yè)語(yǔ)言，早已滲透到社會(huì )經(jīng)濟生活的各個(gè)層面，經(jīng)濟越發(fā)展會(huì )計越重要。在高等學(xué)歷教育中，會(huì )計被賦予愈來(lái)愈重要的地位，1998年教育部在頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中明確將會(huì )計學(xué)課程作為經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他有關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要課程，高校的經(jīng)濟管理類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)一直將會(huì )計學(xué)設為必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，從事會(huì )計教學(xué)的教師不僅要承擔會(huì )計專(zhuān)業(yè)與非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，可能還包括不同學(xué)歷種類(lèi)、不同學(xué)歷層災的教學(xué)，特別是近些年高校擴招，教師的工作量增加較快，因此，如何在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內，使經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習掌握會(huì )計理論與方法，全面了解會(huì )計主體經(jīng)濟活動(dòng)的資金運動(dòng)，培育他們有效運用財會(huì )信息進(jìn)行經(jīng)濟活動(dòng)分析、理性導向經(jīng)濟決策的能力，確是有待深入探討的教學(xué)研究課題。
一、非會(huì )計專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程設置原則
從理論上說(shuō)，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展會(huì )計教育的'動(dòng)機一則是考慮到會(huì )計理論知識與財務(wù)會(huì )計工作實(shí)務(wù)在社會(huì )經(jīng)濟生活中的作用，即會(huì )計的普遍適用性；二則是基于不同學(xué)科內在邏輯聯(lián)系而架構本學(xué)科知識結構完整性的需要。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設會(huì )計課程實(shí)施會(huì )計教育的主要目標是期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習會(huì )計課程，理解掌握會(huì )計這樣一種價(jià)值信息核算技術(shù)，培養他們對經(jīng)濟數據的認知能力運用能力，拓展思維，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，符合高等教育培養知識結構合理、綜合素質(zhì)高的培養目標，這與會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標——培養“從事會(huì )計實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專(zhuān)業(yè)人才”有明顯差異。
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)，根據學(xué)科方向、針對不同專(zhuān)業(yè)知識結構要求，一般開(kāi)設2—4門(mén)會(huì )計課程，作為必修的專(zhuān)業(yè)基礎課或專(zhuān)業(yè)課，學(xué)時(shí)學(xué)分有限，教學(xué)中不可能完全移植會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。
故課程設置應符合人才培養方向和教育目標的要求，結合專(zhuān)業(yè)特征，與專(zhuān)業(yè)要求相銜接，注意與其他課程的互補與滲透，突出教學(xué)重點(diǎn)，安排適中的會(huì )計教學(xué)內容、教學(xué)難度，并采用與教學(xué)對象相協(xié)調的教學(xué)步驟與教學(xué)方法。
二、合理設置各門(mén)會(huì )計課程
在整個(gè)大學(xué)本科階段，經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的會(huì )計課程一般包括會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理，有的專(zhuān)業(yè)(如應用經(jīng)濟學(xué)科類(lèi)的專(zhuān)業(yè))還開(kāi)設行業(yè)會(huì )計、財務(wù)報表分析等課程。各門(mén)課程之間注意有機銜接，每門(mén)課程安排適當的實(shí)驗教學(xué)內容，使課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐或實(shí)踐模擬，具體設置見(jiàn)下表：
三、優(yōu)化教學(xué)思維與教學(xué)內容
從學(xué)科劃分看，會(huì )計屬管理學(xué)科，經(jīng)濟學(xué)是其基礎，反過(guò)來(lái)會(huì )計又服務(wù)于經(jīng)濟學(xué)。在對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)教授會(huì )計課程時(shí)，不能就會(huì )計將會(huì )計，特別是第一門(mén)會(huì )計課程——會(huì )計學(xué)，需要運用經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行課程導人和會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)的講述。會(huì )計學(xué)課程內容分三個(gè)層面：一是會(huì )計基礎理論與會(huì )計方法；二是從企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主體過(guò)程到財務(wù)成果核算及年終決算；三是會(huì )計信息加工程序。按學(xué)生理解能力，掌握循序漸進(jìn)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：會(huì )計對象；會(huì )計帳務(wù)處理；會(huì )計報表，逐步使學(xué)生學(xué)習掌握會(huì )計主體經(jīng)濟活動(dòng)中的資金運動(dòng)及其相應的會(huì )計處理、理解并合理運用會(huì )計綜合信息，并通過(guò)一定的實(shí)驗教學(xué)，切實(shí)培養學(xué)生運用會(huì )計信息思考經(jīng)濟問(wèn)題、理性分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
在接下來(lái)一個(gè)學(xué)期開(kāi)設的行業(yè)會(huì )計中，減少或刪除會(huì )計基礎理論和基礎會(huì )計方法論部分，突出各專(zhuān)業(yè)相對應的行業(yè)要求，按不同行業(yè)特征安排教學(xué)內容。如金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的金融企業(yè)會(huì )計，重點(diǎn)在于金融行業(yè)主要業(yè)務(wù)核算，以及外幣業(yè)務(wù)、長(cháng)期投融資中的債券業(yè)務(wù)等；國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的外貿會(huì )計，重點(diǎn)在于商品流通核算、對外貿易業(yè)務(wù)核算、外幣結算等。 財務(wù)管理課程劃分三個(gè)部分：基礎理論、財務(wù)主體理財環(huán)節、理財專(zhuān)題；對經(jīng)濟類(lèi)非會(huì )計專(zhuān)業(yè)一般教學(xué)重點(diǎn)放在前兩個(gè)部分，突出財務(wù)估價(jià)、資本成本資本結構、(長(cháng)期)投融資管理、營(yíng)運資金管理等內容。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，財務(wù)管理課程的學(xué)習理解可能較難一點(diǎn)，教師注意掌控教學(xué)廣度與深度，在基礎理論與投融資部分可以安排章節論文，安排2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講評，了解學(xué)生學(xué)習掌握情況，更好地引導學(xué)生學(xué)習運用財務(wù)知識，評析客觀(guān)經(jīng)濟生活中的一般財務(wù)現象。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中，根據專(zhuān)業(yè)需要與經(jīng)濟動(dòng)態(tài)安排專(zhuān)題講座、實(shí)地觀(guān)摩、模擬實(shí)驗等，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導他們做一些有關(guān)方面的問(wèn)題研究。
會(huì )計報表分析課程注意與前面課特別是財務(wù)管理的銜接，對于將該課程作為主干專(zhuān)業(yè)課的經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如金融專(zhuān)業(yè)，更要注意做一些鋪墊與補充，除課程主體內容(會(huì )計信息分析方法論、單項分析與財務(wù)效率分析、上市公司綜合財務(wù)分析)外，增加完全成本(制造成本)與變動(dòng)成本比較、會(huì )計控制、會(huì )計法規、傳統行業(yè)標準等內容。引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)理解會(huì )計信息，正確運用相關(guān)理論與方法分析會(huì )計信息，在實(shí)驗教學(xué)中，重點(diǎn)安排對上市公司財務(wù)分析財務(wù)判斷提出建議等內容，開(kāi)展投資理財模擬實(shí)驗，有條件的參與國家、地方和院校舉辦的模擬實(shí)驗競賽。在此需要說(shuō)明一點(diǎn)：對于不開(kāi)設會(huì )計報表分析課程且會(huì )計學(xué)課程中未曾展開(kāi)報表分析的有關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可將報表基本分析理論與方法、上市公司財務(wù)分析指標及其運用等內容安排到財務(wù)管理課程中。
四、改進(jìn)并充實(shí)教學(xué)方法
會(huì )計本來(lái)是專(zhuān)業(yè)性強、知識結構邏輯嚴密、實(shí)務(wù)性強的專(zhuān)業(yè)，面對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，受學(xué)時(shí)少、教學(xué)條件短期內難以改觀(guān)等制約，制定適宜的教學(xué)策略、采取靈活相應的教學(xué)方法，非常需要教師潛心策劃、精心安排。
筆者認為傳統的“粉筆+黑板”方式，利于老師掌控課堂教學(xué)節奏，演繹思維推理過(guò)程，邏輯關(guān)系清晰，關(guān)鍵知識點(diǎn)易于展開(kāi)，仍不失為主要的教學(xué)方法之一。同時(shí)，現代多媒體課件教學(xué)，能夠加大課堂容量，處理圖、文、聲、像，而且成熟的教學(xué)軟件能夠很好地演示會(huì )計學(xué)課程中的會(huì )計核算流程、賬戶(hù)體系圖、賬表、實(shí)物等內容，這樣可加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛。在財務(wù)報表分析課程中，教學(xué)軟件系統的運用，可追蹤資本市場(chǎng)行情，方便地演示上市公司財務(wù)分析。
在會(huì )計教學(xué)中引入適合的案例教學(xué)，有利于啟發(fā)性學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生知識理解與間接實(shí)踐經(jīng)驗吸收。如在財務(wù)管理課程的融資、投資教學(xué)中，引入國內外投融資經(jīng)典案例，分析其中運用理財原理或自我創(chuàng )新部分，揭示其財務(wù)成果或財務(wù)失敗的根源；在財務(wù)報表分析課程中列舉典型上市公司財務(wù)報表，運用所學(xué)財務(wù)理論與分析方法，分析上市公司財務(wù)效率，進(jìn)行基本財務(wù)判斷，提出相應改進(jìn)建議。
此外，安排歸納性的章節、課程實(shí)務(wù)練習，輔以知識梳理與實(shí)際運用講解；布置思考題或短論文，對主要理論進(jìn)行比較分析或理論運用評析。經(jīng)濟學(xué)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)對會(huì )計需求不僅相同，不同學(xué)生個(gè)人特長(cháng)與自我規劃亦不盡相同，故不宜采用百分之百的剛性教學(xué)評價(jià)機制，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可采用閉卷開(kāi)卷考試、案例分析、分析報告、論文等多種形式。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8
摘要：
近些年來(lái)，社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟不斷完善，注冊會(huì )計師的職業(yè)道德方面的問(wèn)題得到越來(lái)越多人的注意。經(jīng)過(guò)20多年的快速發(fā)展，我國的注冊會(huì )計師行業(yè)在職業(yè)道德建設方面得到了極大發(fā)展。同時(shí)因為多種因素的作用，職業(yè)道德水平在整個(gè)注冊會(huì )計師行業(yè)來(lái)說(shuō)不高，這是一個(gè)需要關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題。這一問(wèn)題影響會(huì )計行業(yè)的發(fā)展甚至生存，注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平是整個(gè)會(huì )計行業(yè)的重中之重。
關(guān)鍵詞：
注冊會(huì )計師;職業(yè)道德;重要性;對策
一、注冊會(huì )計師職業(yè)道德概述
職業(yè)道德這一簡(jiǎn)單詞語(yǔ)中隱含著(zhù)極其多彩的內容。若想提高注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設，必須先對注冊會(huì )計師職業(yè)道德進(jìn)行深入的了解。需要從注冊會(huì )計師職業(yè)道德的重要意義極其含義著(zhù)手研究這一問(wèn)題的內在含義。
(一)注冊會(huì )計師職業(yè)道德含義
《中國注冊會(huì )計師職業(yè)道德基本準則》中有相關(guān)定義，注冊會(huì )計師職業(yè)道德指：專(zhuān)業(yè)勝任能力、職業(yè)紀律、職業(yè)責任和最重要的注冊會(huì )計師職業(yè)品德等的合稱(chēng)。注冊會(huì )計師的職業(yè)性質(zhì)使其必須對廣大群眾附有極大責任。所以，想要給予社會(huì )公眾更加值得信任并且質(zhì)量較高的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，最重要的就是提高注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平，是整個(gè)會(huì )計師行業(yè)發(fā)展與生存的基礎和重點(diǎn)。
(二)注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設的重要性
社會(huì )主義道德是職業(yè)道德的前提和基礎，社會(huì )主義道德的建設與職業(yè)道德的建設有著(zhù)密切聯(lián)系，必須大力進(jìn)行注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設推動(dòng)社會(huì )主義文化強國。報告指出：社會(huì )主義道德建設的基礎是整體提高公民道德素質(zhì)，要弘揚時(shí)代新風(fēng)，提高個(gè)人品德教育、職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì )公德，弘揚中華傳統美德。注冊會(huì )計師在會(huì )計師事務(wù)所工作時(shí)，必須能夠遵從公正、客觀(guān)和獨立的原則;保證獨立審計及其所有與之相關(guān)的職業(yè)準則;保障社會(huì )公共利益，使投資者與另外的利害關(guān)系人的利益得到應有保護，通過(guò)嫻熟的技術(shù)展示極高的職業(yè)道德與工作能力，注冊會(huì )計師的自身道德素質(zhì)由此展現;注冊會(huì )計師整體的道德素質(zhì)便由會(huì )計師事務(wù)所中的一位位單獨注冊會(huì )計師的職業(yè)道德共同展現;包括注冊會(huì )計師行業(yè)在內的所有行業(yè)的職業(yè)道德，共同展現出整個(gè)國家的道德水準，提醒我們所有人當前社會(huì )主義道德建設程度。
二、我國注冊會(huì )計師的從業(yè)現狀分析
(一)我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德缺失現狀
首先，獨立性缺失。以國際四大會(huì )計師事務(wù)所為例，當“四大”中的任何一家拒絕某公司的審計請求時(shí)，那么另外三家事務(wù)所在接受這一公司審計請求后，必然將該公司的信息進(jìn)行細致詳細的調查，這是一種行業(yè)默契�？稍谥袊淖詴�(huì )計師事務(wù)所中，如果遇到相同情況，這一公司可以輕易的尋找另一個(gè)“容易合作”的事務(wù)所。這種情況一是由于當前我國有大量的會(huì )計事務(wù)所，但卻未能形成大的規模，造成注冊會(huì )計師事務(wù)所更多的因為獲得某個(gè)業(yè)務(wù)只能提供更多的幫助，二是對職業(yè)道德認識的不足，導致行為嚴謹性不夠。當前會(huì )計事務(wù)所的激烈競爭與市場(chǎng)化的運作方式，使得大部分注冊會(huì )計師事務(wù)所經(jīng)濟上壓力較大，缺乏較高的獨立性，更多的按照客戶(hù)的要求完成審計。
其次，審計造假注冊。職業(yè)道德是把握會(huì )計師較強的財務(wù)經(jīng)驗與財務(wù)知識背景的關(guān)鍵，如果某個(gè)注冊會(huì )計師缺失職業(yè)道德，必然利用專(zhuān)業(yè)知識和能力進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)獲得利益。云南綠大地造假案件是一個(gè)典型案例，四川華源注冊會(huì )計師事務(wù)所造假幫助綠大地公司上市牟利，作為所長(cháng)的龐明星利用自身職權為其出謀劃策，通過(guò)一系列手段，包括注冊關(guān)聯(lián)公司，虛增收入、虛構交易、虛增資產(chǎn)2.96億元，并為其偽造各種合同和發(fā)票明細。最終使連續數年虧損的綠大地公司得到了與真實(shí)情況完全相向的`審計報告，得以完成上市集資3億多元。
第三，執業(yè)行為不規范。一整套完善行為規范與審計程序是注冊會(huì )計師在執業(yè)過(guò)程中必不可少的�？蓪τ谝恍┦聞�(wù)所與注冊會(huì )計師為了降低開(kāi)支，節省成本，沒(méi)有按規定進(jìn)行實(shí)質(zhì)性程序與需要的控制測試，使得審計程序沒(méi)有盡到應有作用，出具的審計報告沒(méi)有充分的審計證據，職業(yè)道德原則中的誠實(shí)、客觀(guān)與公正沒(méi)有得到執行。在紫鑫藥業(yè)案件中，1.97億預付賬款由紫鑫藥業(yè)打到“延邊系”,負責的注冊會(huì )計師沒(méi)有嚴格按照審計程序得到必要的審計證據，卻提供了無(wú)保留意見(jiàn)的審計報告，這便是極大的違背職業(yè)道德的行為。
第四，專(zhuān)業(yè)能力不足，缺乏保密意識。較高的專(zhuān)業(yè)技能是注冊會(huì )計師行業(yè)必須擁有的能力，不僅需要財務(wù)知識精通，還要對法律法規和其他與審計相關(guān)的知識有深入的了解，這就需要注冊會(huì )計師提高自身知識儲備，不斷學(xué)習充實(shí)自己�？梢恍┳詴�(huì )計師眼中僅有高額的收益，完全不管是否是自身能力可以勝任的工作，隨意提供多種業(yè)務(wù)。在能力不足不能夠完全了解工作內容時(shí)，就事先提供了無(wú)保留意見(jiàn)的審計報告，職業(yè)道德的準則要求被嚴重違反。注冊會(huì )計師的審計涉及各項材料，有時(shí)會(huì )有商業(yè)機密材料，而為客戶(hù)保密則是注冊會(huì )計師最基本的職業(yè)道德�？梢恍┳詴�(huì )計師有時(shí)由于缺乏嚴謹性在無(wú)意中使客戶(hù)的商業(yè)機密得到外泄，這一行為可能給客戶(hù)造成極其重大的經(jīng)濟損失。
(二)注冊會(huì )計師職業(yè)道德缺失的原因分析
1、外部環(huán)境層面
首先，扭曲的審計市場(chǎng)需求。在我國不夠完善的現代企業(yè)制度現狀下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者通常便是審計的委托人，這樣造成三足鼎立式的平衡被打破。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者一般由于相關(guān)法規和政府的原因，不情愿的聘請注冊會(huì )計師審計，這不是真實(shí)的市場(chǎng)需求，而自己花錢(qián)用來(lái)審計自己使事務(wù)所與經(jīng)營(yíng)者聯(lián)系密切，經(jīng)濟往來(lái)容易造成審計舞弊，注冊會(huì )計師職業(yè)道德極大缺失。其次，政府干預過(guò)多。上市公司是當地政府經(jīng)濟增長(cháng)的頂梁柱，是當地稅收增長(cháng)的大戶(hù)，企業(yè)募集大量資金促進(jìn)企業(yè)成長(cháng)，也為當地的稅收收入提供了極大助力。有利益的驅使，一些地方政府部門(mén)為了自身的政績(jì)著(zhù)想，想盡辦法提高當地經(jīng)濟增長(cháng)，甚至把一些常年虧損的企業(yè)實(shí)行財務(wù)包裝使其上市。由于當地政府的斡旋，注冊會(huì )計師在審計過(guò)程中不得不做出讓步，按當地政府和企業(yè)要求提供相應的審計報告推動(dòng)企業(yè)上市，這一行為嚴重違背職業(yè)道德準則。
2、會(huì )計事務(wù)所層面
首先，市場(chǎng)經(jīng)濟的激烈。我國注冊會(huì )計師事務(wù)所相互間競爭非常激烈，正在競爭型市場(chǎng)階段。這是由于當前我國會(huì )計事務(wù)所大部分規模不大，不能達到規模效應，利用降低價(jià)格為主的粗放型競爭方式是會(huì )計事務(wù)所競爭的主流方式。這一競爭導致了不高的審計費用，降低審計成本成為會(huì )計事務(wù)所會(huì )保證獲得一定利潤的必要方法，從審計程序開(kāi)始簡(jiǎn)化，不規范的進(jìn)行審計程序，經(jīng)常造成注冊會(huì )計師在出具審計報告時(shí)沒(méi)有相應足夠的證據材料。其次，違規成本較低。據不完全統計，僅在20xx至20xx年三年間，中國證監會(huì )便對61個(gè)上市公司造假案進(jìn)行行政處罰，這些上市公司均得到注冊會(huì )計師提供無(wú)保留審計報告，可只有其中的9家會(huì )計師事務(wù)所受到了相應處罰，并且基本沒(méi)有對注冊會(huì )計師個(gè)人進(jìn)行處罰。
3、注冊會(huì )計師層面
首先，職業(yè)道德意識淡薄。在進(jìn)行人員招聘時(shí)，我國的會(huì )計事務(wù)所大部分都只關(guān)注注冊會(huì )計師的專(zhuān)業(yè)能力方面考察，卻沒(méi)有對職業(yè)道德投入太多的關(guān)注。而且，一些注冊會(huì )計師甚至并不認為職業(yè)道德是必要與重要的，后續缺乏職業(yè)道德方面的教育，使得一些注冊會(huì )計師沒(méi)有相應的風(fēng)險意識與責任感，在金錢(qián)的驅動(dòng)下，常常提供違背職業(yè)道德的證明。其次，專(zhuān)業(yè)勝任能力不足。當前審計前進(jìn)的主要方向是風(fēng)險導向審計，這種審計在彌補過(guò)去審計方法不足的同時(shí)，還可以減小審計期望差距。但也需要獲得較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的注冊會(huì )計師，要求注冊會(huì )計師在法律、會(huì )計、審計等方面具有充分的認識，同時(shí)還需要對資本市場(chǎng)的運作方式有深入的了解。如果是沒(méi)有足夠相關(guān)知識了解程度的注冊會(huì )計師進(jìn)行審計，又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士輔助，極易造成因審計證據不足而導致的審計結果偏差。
三、加強我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德對策分析
想要整個(gè)注冊會(huì )計師行業(yè)健康快速發(fā)展，注冊會(huì )計師職業(yè)道德是重中之重。加強注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設是提高我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平的必經(jīng)之路，必將作為行業(yè)前進(jìn)的重要部分。針對當前現狀提供相應促進(jìn)發(fā)展與穩定的方法是當前所必需的。
(一)完善注冊會(huì )計師職業(yè)道德規范體系
《中國注冊會(huì )計師職業(yè)道德基本準則》與《中國注冊會(huì )計師執業(yè)道德規范指導意見(jiàn)》是當前我國職業(yè)道德規范的主要來(lái)源與依據。但這兩項規范文件沒(méi)有具體的方法與操作規范，只是規范總綱，涉及執業(yè)能力、職業(yè)品德及職責責任等方面。所以，當前職業(yè)道德規范體系指導職業(yè)道德的具體操作必須不斷改革完善。依據中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )規定的各項標準，職業(yè)道德裁決指南、職業(yè)道德規范指導意見(jiàn)、職業(yè)道德基本準則及職業(yè)道德具體準則一起構成了我國現行注冊會(huì )計師職業(yè)道德準則體系，必須不斷對職業(yè)道德準則體系進(jìn)行規范。
(二)提升注冊會(huì )計師整體素質(zhì)
如何加強注冊會(huì )計師整體素質(zhì)建設，提高注冊會(huì )計師職業(yè)道德的教育廣度與深度，大體可分為三個(gè)方面。第一，對注冊會(huì )計師后續教育工作進(jìn)行嚴格落實(shí)。教育的內容需要以執業(yè)規范與注冊會(huì )計師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎，加強職業(yè)道德、行業(yè)操守、社會(huì )公德三方面的學(xué)習。第二，增加注冊會(huì )計師行業(yè)入行標準。從考試辦法開(kāi)始進(jìn)行改革，注冊會(huì )計師考試報名提高申請條件。比如加強學(xué)歷要求，規定報考資格需要符合大學(xué)本科以上學(xué)歷的人員要求;對于非財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生增加考試科目，變更考核方式，更嚴格要求。同時(shí)提高考試中職業(yè)道德內容分值。第三，加強宣傳，提升認識。加大宣傳力度，從系統內出發(fā)，有效的宣傳職業(yè)道德規范，加強職業(yè)道德學(xué)習。提供更多樣的宣傳手段，更多的利用輿論和媒體，不斷影響使其慢慢深入每一名注冊會(huì )計師的內心，最終提高認識，摒棄違反職業(yè)道德和習慣的行為。
(三)完善法律責任體系
從依法治國方略入手，對相關(guān)法規進(jìn)行規范，使職業(yè)道德真正的有法可依、有法必依。首先對相關(guān)法律責任進(jìn)行明確，審計準則在法律中的地位得到保證�；緲藴适菍徲嫓蕜t，這樣才能真正判斷注冊會(huì )計師的職業(yè)標準。想要免除責任，必須嚴格按照注冊會(huì )計師審計準則執行。審計準則必須擁有法律的權威性，以便注會(huì )計師以及會(huì )計師事務(wù)所可以真正的客觀(guān)、公正地開(kāi)展業(yè)務(wù)，做到依法獨立。同時(shí)，要增強執法力度，堅決打擊注冊會(huì )計師存在的違法違規行為，法律必須保證有足夠的威懾力，對有意違法者予以嚴懲，督促注冊會(huì )計師行業(yè)規范最終增強注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平。
(四)加強道德監管行業(yè)監督
中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )是我國當前對注冊會(huì )計師行業(yè)進(jìn)行監管的認證部門(mén)。中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )是一個(gè)自律性組織，規范監管注冊會(huì )計師和事務(wù)所。增強注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平，必須要求注協(xié)對注冊會(huì )計師職業(yè)道德更嚴格的監管。注協(xié)想要提高監管職責，需要依據事務(wù)所的管理水平、人員構成和整體規模等因素進(jìn)行等級評定，對不同的等級評出對應的監管方法，實(shí)行執業(yè)誠信考核制度，提出主要靠外部監管、次要靠?jì)炔勘O管的雙重管理體系。同時(shí)，需要穩定的政府部門(mén)進(jìn)行行政監督管理工作，而注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )負責對自身的監管職責。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9
[摘要]高職院校課程項目化教改旨在鼓勵高職教師購建符合崗位需求的課程內容體系和實(shí)踐模式，踐行工學(xué)結合的高職教學(xué)理念，實(shí)現高職人才培養目標。成本會(huì )計實(shí)務(wù)課程作為高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心課程，以其對實(shí)踐性的高要求也亟須進(jìn)行教學(xué)過(guò)程再造。從筆者所在單位課程項目化教學(xué)改革實(shí)踐角度及完成的整體教學(xué)設計及單元教學(xué)設計的基礎上，比對了教改前后的異同，發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)產(chǎn)生思考。
[關(guān)鍵詞]成本會(huì )計實(shí)務(wù);項目化教學(xué)改革;高職教學(xué)
一、成本會(huì )計實(shí)務(wù)項目化教改的必要性
成本會(huì )計崗位是工業(yè)企業(yè)財務(wù)崗位中重要的一環(huán)，相應的，成本會(huì )計實(shí)務(wù)課程也是高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分。這門(mén)課程一直被高職的學(xué)生認為是會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程中公式繁多、核算枯燥、相對復雜的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。課程的系統性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性等特點(diǎn)也是課程教學(xué)的難點(diǎn)。常規的講授等方法經(jīng)過(guò)驗證無(wú)法達到很好的教學(xué)效果，因此需要開(kāi)展符合高職學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、緊扣高職人才培養目標并結合教學(xué)條件的整體設計和單元設計，通過(guò)面向崗位的分析、開(kāi)展項目的.設計、設置具體連貫的任務(wù)。通過(guò)仿真的教學(xué)環(huán)境、工作軟件，讓學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的實(shí)際成本核算工作，完成項目任務(wù)，使學(xué)生技能得到真正提升。
二、成本會(huì )計實(shí)務(wù)項目化教改實(shí)踐
通過(guò)企業(yè)調研，確定成本會(huì )計實(shí)務(wù)課程對應的實(shí)際崗位，確定工作流程，開(kāi)展整體教學(xué)設計，以三個(gè)教學(xué)項目開(kāi)展課堂主線(xiàn)教學(xué)，一個(gè)課外實(shí)訓項目為載體鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，成本核算綜合項目作為主要考核項目。重新制訂了課程的教學(xué)大綱、實(shí)訓大綱、課程整體設計、課程單元設計等，注重技能的培養和效果。依托三個(gè)典型企業(yè)的課內成本核算項目、一個(gè)企業(yè)1個(gè)月經(jīng)濟業(yè)務(wù)全流程賬務(wù)處理，對課程內容模塊進(jìn)行重新整合，將教學(xué)內容的知識點(diǎn)蘊含在項目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
三、成本會(huì )計實(shí)務(wù)項目化教改前后對比
(一)教學(xué)內容發(fā)生變化
1.教改前：教學(xué)內容按照選用的教材來(lái)進(jìn)行安排，一般是按照總論、章節的順序授課，輔以課后習題和實(shí)訓。知識點(diǎn)的講解碎片化，會(huì )計業(yè)務(wù)的內容不連貫，無(wú)法再現成本會(huì )計工作流程。
2.教改后：找準本課程理論支撐，設計包含工作崗位實(shí)際工作任務(wù)、按照工作流程開(kāi)展的教學(xué)項目和考核項目;將知識點(diǎn)蘊含其中，并輔以實(shí)訓，邊學(xué)邊做;課賽結合。以三個(gè)不同類(lèi)型制造業(yè)企業(yè)為背景的教學(xué)項目作為載體開(kāi)展課程教學(xué)，將知識點(diǎn)和崗位技能任務(wù)融入課程對應的職業(yè)崗位的工作流程，按順序開(kāi)展，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，輔以成本核算的知識點(diǎn)學(xué)習并能應用。用一個(gè)具體企業(yè)某月的綜合業(yè)務(wù)項目作為課外項目，考查學(xué)生了解成本核算在整個(gè)企業(yè)會(huì )計核算過(guò)程中所占的位置，能運用所學(xué)的知識來(lái)獨立完成項目任務(wù)，培養學(xué)生學(xué)習興趣、自主學(xué)習獨立解決問(wèn)題的能力。用一個(gè)企業(yè)成本核算綜合考核項目以及知識點(diǎn)理論考核開(kāi)展對學(xué)生知識、能力目標的考核和驗收。以“江蘇省高職會(huì )計技能大賽”成本崗位實(shí)際賽題做專(zhuān)項訓練，課賽結合。
(二)教學(xué)方法發(fā)生變化
1.教改前：學(xué)院會(huì )計類(lèi)課程已基本實(shí)現了“崗位導向、任務(wù)驅動(dòng)”的課程教學(xué)模式，課程名稱(chēng)由成本會(huì )計變?yōu)槌杀緯?huì )計實(shí)務(wù)，使用了高職項目化教材，但經(jīng)過(guò)幾輪的使用，發(fā)現與本次項目化教學(xué)改革要求中項目的概念、項目化教材的概念仍有很大差距;教學(xué)方法主要采用“先講后做、理實(shí)一體、習題載體、反復訓練”。
2.教改后：嘗試使用“任務(wù)引領(lǐng)、先做后講、易錯精講、學(xué)做循環(huán)”，確定課程對應的崗位和工作流程，設計項目和情境，學(xué)生完成成本核算崗位的全流程工作任務(wù)。
四、成本會(huì )計實(shí)務(wù)項目化教改的思考
(一)項目化課程教改在會(huì )計類(lèi)課程實(shí)施上有難度
課程項目化教學(xué)改革并非想象中的容易，在設計過(guò)程中遇到很多困難，比如傳統教學(xué)思維的轉變、教學(xué)內容的選取、教學(xué)模式和方法的改變都需要教師去克服和適應。尤其是會(huì )計類(lèi)課程已經(jīng)習慣了先教后學(xué)的模式，學(xué)生對新的教學(xué)方法和模式也有一個(gè)逐步適應的過(guò)程。項目化教改設計對成本會(huì )計課程來(lái)說(shuō)，并非一蹴而就，需要多輪次的在授課中改進(jìn)。
(二)“雙線(xiàn)并行”模式中課外項目如何設計
課外項目的設計在高職課程項目化教學(xué)改革中頗受推崇，對于“會(huì )計類(lèi)”課程來(lái)說(shuō)，因其答案的唯一性，對于課外項目的實(shí)施過(guò)程和學(xué)生的考核，成為教師考慮的重點(diǎn)，一個(gè)綜合的、有難度的、可行的、有趣的能排除學(xué)生相互抄襲課外項目的設計，是課程組成員下一步將要解決的問(wèn)題。
(三)注重引導學(xué)生的方法
就以往教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，課堂注意力集中，任務(wù)完成較好;項目化改革后的教學(xué)方式，有些學(xué)生難以接受先做后學(xué)，在做的過(guò)程中遇到困難有抵觸情緒，需要教師悉心的引導。此外，課堂教學(xué)時(shí)間被拉長(cháng)，更多的知識學(xué)習內容需要放在課外，這就要求學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性要增強，那么對課外的知識點(diǎn)學(xué)習需設計有效的考核和控制方法，否則課堂教學(xué)效率大打折扣，這些都是課程組需要考慮的環(huán)節。
(四)課程再學(xué)習給教師提出新要求
經(jīng)過(guò)課程項目化教學(xué)改革，系統地學(xué)習了職教院校整體教改、高職教改課程教學(xué)設計案例集等輔導教材，聽(tīng)取了專(zhuān)家關(guān)于“課程整體教學(xué)設計”“課程單元設計”的重點(diǎn)點(diǎn)評和輔導報告，學(xué)習了其他項目化改造課程的先進(jìn)之處，使我們對本專(zhuān)業(yè)、本課程有了深入學(xué)習的壓力和動(dòng)力。在課程再學(xué)習和課程設計的過(guò)程中，看到了自身很多的不足之處，如項目的選擇、課程趣味性、考核項目的實(shí)施、課外項目的設計這些問(wèn)題。課程教改也對教師不斷提升職業(yè)技能、下企業(yè)鍛煉等實(shí)際問(wèn)題提出了新要求。
五、小結
為進(jìn)一步深化項目化教學(xué)改革，踐行工學(xué)結合的高職教育理念，注重學(xué)生技能培養，將在以下一些方面繼續探索。第一，整體教學(xué)設計的項目進(jìn)一步推敲和落實(shí)，不斷改進(jìn)課程教學(xué)項目的合理性和合適性，考慮可行的課外項目，爭取能做到雙線(xiàn)并行的項目化教學(xué)。第二，圍繞知識點(diǎn)，制作微課，輔以課堂教學(xué)，期望能實(shí)現翻轉課堂。第三，課程單元設計需要細化，落實(shí)到每個(gè)授課環(huán)節。第四，注重課程授課積累，做好教學(xué)效果的學(xué)生調查，將項目化課程設計落實(shí)到課堂。
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62、基于模糊綜合評價(jià)法的上市公司信用風(fēng)險研究
63、基于平衡計分卡的績(jì)效評價(jià)系統研究
64、基于數據挖掘的商業(yè)銀行客戶(hù)關(guān)系管理研究
65、基于投資者保護的信息披露機制研究
66、基于網(wǎng)絡(luò )組織的新型管理控制系統研究
67、基于銷(xiāo)售流程與商業(yè)賄賂的案例研究
68、基于盈余管理視角的`長(cháng)期資產(chǎn)減值準備轉出的研究
69、家電企業(yè)供應鏈績(jì)效評價(jià)體系研究
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71、交通運輸業(yè)“營(yíng)改增”問(wèn)題研究
72、金融審慎監管視角下的公允價(jià)值會(huì )計研究
73、經(jīng)濟適用房成本問(wèn)題研究
74、精益生產(chǎn)方式下的成本管理研究
75、利益相關(guān)者視角的企業(yè)內部控制體系研究
76、論建筑企業(yè)內控體系的構建
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78、民營(yíng)公司內部控制有效性評價(jià)
79、民營(yíng)中小企業(yè)內部控制研究
80、內部控制要素相關(guān)性研究
81、內部控制質(zhì)量的影響因素及經(jīng)濟后果
82、內部控制質(zhì)量與會(huì )計信息質(zhì)量關(guān)系研究
83、內部審計在我國上市公司防范財務(wù)舞弊中的作用
84、農村商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)內部控制研究
85、農業(yè)高新技術(shù)企業(yè)稅務(wù)籌劃研究
86、企業(yè)合并對盈利能力的影響分析
87、企業(yè)環(huán)境績(jì)效評價(jià)指標體系研究
88、企業(yè)集團財務(wù)風(fēng)險管控的內部報告體系構建研究
89、企業(yè)集團財務(wù)管理體制研究
90、企業(yè)集團的資金集中管理研究
91、企業(yè)集團資金集中管理的新方式-現金池探究
92、企業(yè)績(jì)效評價(jià)效果的影響因素研究
93、企業(yè)跨國并購財務(wù)整合問(wèn)題研究
94、企業(yè)內部控制環(huán)境研究
95、企業(yè)內部控制有效性影響因素研究
96、企業(yè)社會(huì )責任與財務(wù)績(jì)效關(guān)系的實(shí)證研究
97、企業(yè)營(yíng)運資金管理問(wèn)題研究
98、企業(yè)戰略成本管理及應用研究
99、企業(yè)自創(chuàng )商譽(yù)的會(huì )計研究
100、企業(yè)綜合報告研究
101、汽車(chē)服務(wù)業(yè)A公司盈利能力分析
102、青青稞酒公司財務(wù)戰略管理研究
103、趨同背景下的中國企業(yè)會(huì )計制度變遷研究
104、人本審計理論體系研究
105、商業(yè)銀行金融資產(chǎn)減值會(huì )計研究
106、商業(yè)銀行內部控制質(zhì)量與金融風(fēng)險的關(guān)系研究
107、商業(yè)銀行全面風(fēng)險管理
108、上市公司R&D投入與企業(yè)績(jì)效的實(shí)證研究
109、上市公司財務(wù)分析
110、上市公司財務(wù)風(fēng)險預警綜合指標體系研究
111、上市公司財務(wù)舞弊手段及識別研究
112、上市公司股權激勵方案的設計研究
113、上市公司內部控制缺陷披露研究
114、上市公司內部控制信息披露影響因素的實(shí)證研究
115、上市公司社會(huì )責任信息披露對于公司經(jīng)營(yíng)績(jì)效的影響研究
116、上市公司債務(wù)融資中的盈余管理實(shí)證研究
117、上市公司治理結構與自愿性信息披露的實(shí)證研究
118、上市商業(yè)銀行資本結構對經(jīng)營(yíng)績(jì)效的影響研究
119、社會(huì )保障資金績(jì)效審計研究
120、審計市場(chǎng)結構、審計師行業(yè)專(zhuān)門(mén)化行為與審計價(jià)格競爭
121、事業(yè)單位內部控制研究
122、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代我國電子商務(wù)企業(yè)財務(wù)模式研究
123、文化產(chǎn)業(yè)類(lèi)上市公司的資本結構動(dòng)態(tài)優(yōu)化研究
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11
一、論文答辯的目的
畢業(yè)論文答辯是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施，是防止作弊現象的重要手段，同時(shí)也是考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)知識的掌握程度的重要環(huán)節。
二、論文答辯準備
(一)成立答辯小組
答辯小組成員一般有專(zhuān)業(yè)教師擔任，也可以聘請校外專(zhuān)家參加，人數不少于3人。
對每位同學(xué)有答辯小組根據論文涉及的內容指定一個(gè)教師為主答辯人，主答辯教師負責答辯題的設計和確定，并主持答辯工作，其余教師為助理答辯。主答辯和助理答辯協(xié)同配合，共同來(lái)提高答辯質(zhì)量。答辯教師要對每扁論文要詳細閱讀。
(二)答辯前學(xué)生準備工作
除進(jìn)一步分析、推敲論文外，學(xué)生應寫(xiě)好論文提綱，編寫(xiě)好論文概述報告。論文提綱應用毛筆放大書(shū)寫(xiě)，并配以必要的圖表。概述報告，要反映論文的`寫(xiě)作意圖、語(yǔ)言要精練、力求言簡(jiǎn)意賅。
三、答辯程序及成績(jì)評定
答辯同學(xué)先后次序一般有答辯小組提前半天公布，以便于學(xué)生準備。
正式答辯開(kāi)始時(shí)，應首先有學(xué)生向答辯小組做論文的概述報告，概述報告不宜照本宣讀，而應采職扼要口述的方式，報告要做到重點(diǎn)突出，條理清晰，口齒清楚，限定在十分鐘左右。
概述報告后，由主答辯教師逐個(gè)地提出問(wèn)題，由學(xué)生答辯，一般提出三問(wèn)題，由主答辯教師設計，學(xué)生不得頂撞教師或拒絕回答教師的問(wèn)題。
答辯過(guò)程中，答辯教師可以作必要提示，對答辯中可能出現的問(wèn)題應靈活采取相應措施予以處置，使答辯順利進(jìn)行。助理答辯教師要和主答辯教師密切配合，也可以當場(chǎng)提問(wèn)。
(二)成績(jì)評定
成績(jì)評定有答辯小組集體評定
四、答辯結束工作
1.認真整理答辯資料，并填寫(xiě)入論文表式；
2.在答辯過(guò)程中發(fā)現抄襲和他人代作的要認真核實(shí)，弄清事實(shí)；
3.收集整理論文資料交資料室保存。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12
教學(xué)質(zhì)量的高低，對學(xué)校的名譽(yù)、生存和發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用，但是多方面的原因使得現在基層電大對會(huì )計教育教學(xué)質(zhì)量的提高存在著(zhù)不少的問(wèn)題。本文將對這些問(wèn)題一一闡述，并提出相應的解決對策以供參考。
電大辦學(xué)30多年來(lái)，一直實(shí)行統一的教學(xué)計劃、統一的教學(xué)大綱、統一的教材、統一的考試、統一的評分標準，這五個(gè)統一一直是電大引以為豪的辦學(xué)特色。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，這樣的辦學(xué)模式給基層電大開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了很多不良影響。特別是“一考定乾坤”的考試模式，使很多學(xué)生的學(xué)習本末倒置，從注重過(guò)程轉變?yōu)樽⒅亟Y果。會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為基層電大主打的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對其教學(xué)質(zhì)量的要求應該是很高的，但其現狀卻不然。
一、基層電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生問(wèn)題
電大的學(xué)生來(lái)自四面八方，工作千差萬(wàn)別，情況各不相同。但他們存在的問(wèn)題大致可分成這幾類(lèi)：1.學(xué)習動(dòng)機不純;2.學(xué)習心態(tài)過(guò)于消極;3.專(zhuān)業(yè)知識基礎薄弱。
(二)教師問(wèn)題
與省市電大比較而言，基層電大教師更容易存在這些情況：1.會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師人員不足;2.進(jìn)修、評職稱(chēng)等容易被忽視;3.部分教師的心態(tài)不正。
(三)教學(xué)觀(guān)念的問(wèn)題
許多基層電大的學(xué)習者的學(xué)習觀(guān)念還是以依賴(lài)為主，處于被動(dòng)狀態(tài);教師多數還沒(méi)從主導者的角色轉變?yōu)橐龑д摺?/p>
(四)教學(xué)管理存在的問(wèn)題
雖然基層電大的教學(xué)管理質(zhì)量在大家共同的努力下得到一定的保證，但不可否認的是多數基層電大在教學(xué)管理上仍存在較多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也成為了影響基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。主要存在的問(wèn)題如下：1.教學(xué)管理觀(guān)念保守，缺乏創(chuàng )新;2.教學(xué)管理的科學(xué)性和規范性還有待加強;3.教學(xué)管理水平差異性過(guò)大;4.教學(xué)管理過(guò)程的指導、管理和監控不到位。
(五)教學(xué)資源的問(wèn)題
會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源的主要表現為資源建設緩慢、更新率低、利用率低。會(huì )計是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它的內容不時(shí)在變化，但是其教學(xué)資源(主要是指視頻資源)陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新，而且教學(xué)的內容理論多、例題少、操作題也少，而且課件單一枯燥，內容講解也不詳細。
二、基層電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題的對策
(一)幫助學(xué)生解決問(wèn)題
1.重視新生入學(xué)時(shí)的教育工作
剛入學(xué)的新生，對電大的教學(xué)并不是很了解，甚至會(huì )出現不適應的情況，因此我們需要秉著(zhù)“早發(fā)現、早解決”的原則加強對新生的教育和引導工作，以此來(lái)幫助他們能夠更快速的適應電大遠程教育的教學(xué)方式，從而避免在學(xué)習過(guò)程中出現的各種困難。
2.端正學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機
基層電大對于當地而言是真正意義上的“辦在家門(mén)口的大學(xué)”，能滿(mǎn)足很多社會(huì )人士想上大學(xué)的夢(mèng)想，但是我們要清楚的認識到電大不只是一個(gè)給人們提供一紙文憑的平臺，它更應該注重于為社會(huì )培養具有終身學(xué)習能力的人。因此作為基層電大的教師需要以構建終身教育的目標，幫助學(xué)生們明確自身的需求，不僅要讓他們正確對待學(xué)習中每一門(mén)課程、每項學(xué)習任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生們掌握學(xué)習方法、具有終身學(xué)習的愿望和能力。只有如此，學(xué)習者才能端正學(xué)習動(dòng)機，才能應對學(xué)習社會(huì )帶來(lái)的挑戰。
3.引導學(xué)生正確認識自我
就讀電大的學(xué)生多多少少會(huì )不自覺(jué)將自己定位為“不會(huì )讀書(shū)的人或讀書(shū)的失敗者”，面對這樣的情況，教師需要引導學(xué)生正確的認識自我，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并且將之發(fā)揮出來(lái)，讓他們明白學(xué)習的成功并不僅僅在于成績(jì)如何、工作如何，而是在學(xué)習中找到適合自己的方法，在學(xué)習中找到樂(lè )趣。
4.加強學(xué)生之間的聯(lián)系交流
因為基層電大辦學(xué)的特殊性，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的直接接觸很少，這也造成了基層電大學(xué)生對學(xué)校、班級缺少歸屬感。因此，為了加強相互之間的聯(lián)系，除了在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行交流、討論外，教師或者管理者需要多開(kāi)辦社交文化活動(dòng)，比如聯(lián)誼、郊游、小組學(xué)習等等，這些都能使學(xué)習者在學(xué)習之余、工作之余能感受到集體的氛圍，形成歸屬感。
(二)重視教師隊伍建設
教師隊伍的建設是學(xué)科建設的第一要素，是學(xué)科建設的重要目標。提高基層電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，加速基層電大開(kāi)放教育的發(fā)展，都取決于高素質(zhì)的教師隊伍。對于基層電大教師隊伍的建設，筆者有以下幾點(diǎn)建議：
1.爭取教師聘任的自主權
基層電大的教師隊伍的建設最需要的就是自主聘任教師的權利，而不是服從教育局調任，一方面可以避免成為“養老圣地”，另一方面組建更適合基層電大可持續發(fā)展的教師隊伍，從而保證教師隊伍的穩定性。
2.注重基層電大會(huì )計教師的專(zhuān)業(yè)培養
會(huì )計教學(xué)不僅僅傳授理論知識，更多的還是理論與實(shí)踐相結合。但從多數基層電大會(huì )計教師的情況看，其專(zhuān)業(yè)素養還是不夠的，所以基層電大的領(lǐng)導層應該多給會(huì )計教師提供專(zhuān)業(yè)培訓機會(huì )，甚至要鼓勵教師掌握實(shí)踐操作，從而提高整體的教學(xué)水平。
3.加強師德建設，提高基層電大教師的'職業(yè)道德水平
多數基層電大在當地具有“教育界的養老院”之稱(chēng)，因此很多通過(guò)關(guān)系調任進(jìn)來(lái)的教師往往采用“做一天和尚撞一天鐘”的心理在做事，這樣的心態(tài)嚴重影響到基層電大開(kāi)放教育的可持續發(fā)展。為了改變這個(gè)現狀，我們需要引導基層電大的教師樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，遵守教師職業(yè)道德規范，自覺(jué)履行《教師法》規定的義務(wù)。同時(shí)，要大力宣傳模范教師的事跡，用正確的輿論和榜樣的力量激勵和引導廣大教師，逐步形成一種奮發(fā)向上、催人奮進(jìn)的校園文化氛圍。
(三)轉變教學(xué)觀(guān)念
基層電大需要引導開(kāi)放遠程教育的學(xué)習者對學(xué)習觀(guān)念進(jìn)行轉變，變依賴(lài)為自主，化被動(dòng)為主動(dòng)，樹(shù)立明確的學(xué)習目標，學(xué)習有利于自身發(fā)展的各項知識，使各方面能得到和諧發(fā)展，真正實(shí)現學(xué)習化社會(huì )中人的可持續發(fā)展。
(四)加強教學(xué)管理過(guò)程
加強教學(xué)管理過(guò)程可以從三個(gè)方面入手：1.打破傳統教學(xué)管理觀(guān)念;2.對管理隊伍建設加強，提高管理團隊的素質(zhì);3.打好管理的基礎，規范管理行為;4.科學(xué)設計管理制度和流程，確定管理工作的有效進(jìn)行
(五)教學(xué)資源的建設
會(huì )計是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，因此，需要基層電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)的老師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，定期對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的不同課程的教學(xué)資源進(jìn)行整理，結合當地的教學(xué)特色，形成當地電大的特色資源�；鶎与姶笤谶@些資源建設上不能局限于考試內容上，而是要以“學(xué)生能學(xué)、愿意學(xué)”為目標。
總之，基層電大開(kāi)放教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能達到的，而是需要在不斷創(chuàng )新中，形成自己的特色，才能真正意義上的提高教學(xué)質(zhì)量。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，一套科學(xué)而合理的實(shí)踐教學(xué)模式是其人才培養質(zhì)量的保證。綜觀(guān)我國高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不難發(fā)現，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展，經(jīng)歷了由統一性到差異性，由點(diǎn)到面的不斷發(fā)展的過(guò)程。然而，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有的實(shí)踐教學(xué)模式的不足也日益突出，如，可操作性不強、實(shí)踐教學(xué)內容與學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位工作實(shí)際所需會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能脫節等。面對激勵的競爭，創(chuàng )新高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式就成為高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步生存與發(fā)展中亟待解決的重要問(wèn)題。
1 高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的含義
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式是相對于高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有的實(shí)踐教學(xué)模式而言的，是高職院校根據其會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就業(yè)崗位工作需要，以提高其畢業(yè)生的就業(yè) 等多方面著(zhù)手，高職院校、教師、學(xué)生等多方通力合作，重在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，以滿(mǎn)足生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)高技能人才的需要，進(jìn)而走出高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)“一方面學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，另一方面用人單位無(wú)人可用”的尷尬困境所采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)。
1.1 穩定性與發(fā)展性相統一
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式是根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需要，針對高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有實(shí)踐教學(xué)模式的不足而做的改革和發(fā)展。一方面，作為一種較普遍適用的教學(xué)模式，無(wú)論是其教學(xué)目標還是其教學(xué)內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)標準等都不是憑空產(chǎn)生的，而是對原有東西的繼承和發(fā)展。高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式以培養高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)通用核心技能為基礎，根據其學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位工作的實(shí)際需要有所側重。從這個(gè)角度看，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型教學(xué)模式是穩定的。另一方面，高職院校為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)目的決定了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式下的具體教學(xué)內容、教學(xué)手段及評價(jià)標準等應隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展而不斷更新發(fā)展，因此，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式是發(fā)展的，即高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展的.。1.2 統一性與差異性相統一
“以市場(chǎng)為導向，以就業(yè)為目的”是高職院校的辦學(xué)宗旨。高職院校由于其所處的地區不同，其市場(chǎng)對高職院校所培養的會(huì )計專(zhuān)業(yè)高技能型人才的需求也不盡相同。如，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平較高的地區，與其無(wú)紙化辦公理念相適應，其對會(huì )計人員的電算化水平、軟件使用能力要求較高。并且，不同用人單位受其所在地區、行業(yè)等多種因素的影響，其所使用的財務(wù)軟件也不盡相同。也就是說(shuō)，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式既要培養其學(xué)生通用基本技能、技巧，如，財務(wù)票據的填寫(xiě)、粘貼、分錄等;與此同時(shí)，為了提高其學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式還要針對其畢業(yè)生用人單位的實(shí)際需要培養其學(xué)生相應技能、技巧，如，金碟財務(wù)軟件的使用技能、會(huì )計電算化技能等。簡(jiǎn)言之，各高職院校應立足于生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)對會(huì )計高技能人才的需要，結合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位工作的實(shí)際需要，在培養其高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才基本技能、技巧的同時(shí)，適當突出其自身特色，以滿(mǎn)足高職院校所在地區對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)高技能人才的需求，進(jìn)而促進(jìn)高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。
2 高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的構建
實(shí)踐表明，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式主要由教學(xué)理念和教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)等要素構成，這些要素相輔相成，共同決定了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的效果和效率。
2.1 先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)合理的教學(xué)目標
理念和目標是人們行動(dòng)的指南，決定著(zhù)人們行動(dòng)的效果和效率。與高職院校為生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)培養高技能人才的使命相統一，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式在“以學(xué)生為主體，以教師為主導”理念指導下，堅持理論教學(xué)“能用、夠用”為原則，重在培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為目標，立足高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位工作所需職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能、技巧，結合本校學(xué)生的具體實(shí)際，科學(xué)合理地安排教學(xué)內容，靈活選擇教學(xué)方式方法，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，全面培養和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能、技巧，從而為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)奠定良好的基礎。
2.2 與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內容
教學(xué)內容陳舊、缺乏針對性等是造成“一方面學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，另一方面用人單位無(wú)人可用”困境的一個(gè)重要原因。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異。電子支付、電子結算及財務(wù)軟件等的不斷開(kāi)發(fā)和利用，給會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員工作提供便利的同時(shí)，也帶也了挑戰。面對挑戰，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式應從教學(xué)內容著(zhù)手，按照“有用、夠用、能用”的原則，在合理選擇現有教學(xué)內容的同時(shí)，根據本校學(xué)生就業(yè)及學(xué)生本身的實(shí)際需要，不斷補充和開(kāi)發(fā)機新的教學(xué)內容，以確保其所培養出來(lái)的學(xué)生能夠滿(mǎn)足其用人單位的用人需要，從而提高其學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.3 靈活多樣的教學(xué)方式方法
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式通過(guò)“三個(gè)結合”，即模塊實(shí)驗與綜合實(shí)驗相結合、分散實(shí)驗與集中實(shí)驗相結合、校內實(shí)驗與校外實(shí)踐相結合，力求通過(guò)循序漸進(jìn)的系統化實(shí)踐教學(xué)，全面提高高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果和效率。在教學(xué)方法上，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式堅持“以學(xué)生為主體”，根據學(xué)生的學(xué)習基礎、能力等實(shí)際情況，以解決學(xué)生學(xué)習中所存在的問(wèn)題為根本，以項目為線(xiàn)索，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，啟發(fā)誘導學(xué)生不斷支探索、去實(shí)踐。換言之，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式在充分利用校內外現有條件的基礎上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現場(chǎng)體驗、反思等多種多樣的教學(xué)方法，全面加強高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
3 高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的保障
大量實(shí)踐表明，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)復雜的系統模式，需要在一定條件下，學(xué)校、教師、學(xué)生等多方參與，分工合作方能有效運作。
3.1 高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的制度保障
制度是行動(dòng)的依據和評價(jià)標準，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的有效運作離不開(kāi)相應的制度保障。如，科學(xué)可行的高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)大綱、規范的實(shí)踐教學(xué)操作流程、科學(xué)合理的評價(jià)標準等。簡(jiǎn)言之，健全而有效的制度既是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式有效運作的前提和基礎，更是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式正常運作的依據和保障。高職院校為經(jīng)濟社會(huì )尤其是地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)目的決定了高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式有效運作過(guò)程中應不斷加強和完善其相關(guān)的制度建設。
3.2 高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的師資保障
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式的有效運作同樣離不開(kāi)合格的師資。對于實(shí)踐教學(xué)而言，最重要的是其教學(xué)內容的設計�！耙允袌�(chǎng)為導向，以就業(yè)為目的”的高職院校的辦學(xué)宗旨決定了在高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型實(shí)踐教學(xué)模式下，其教學(xué)內容的設計不僅要立足于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位工作的需要，還要結合學(xué)生自身的實(shí)際，科學(xué)而合理地選擇實(shí)踐內容，恰當地組織和安排實(shí)踐活動(dòng)。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)中高職銜接存在的問(wèn)題
同樣的內容中職階段學(xué)完后高職階段老師還在強調的現象，造成中職和高職教育資源與學(xué)生學(xué)習時(shí)間的浪費。高職院校的基礎課程通常是按照普通高中學(xué)生的標準開(kāi)設的，中等職業(yè)的學(xué)生升入高職院校后，普遍對文化基礎課的學(xué)習感到非常困難，比如像大學(xué)英語(yǔ)、高等數學(xué)等基礎性課程。這與當前較多中等職業(yè)學(xué)校重技能輕文化、重操作輕理論的理念有關(guān)，映射出中職和高職課程體系構建的思想與原則的不一致，致使中職和高職基礎課程缺乏應有效的銜接。中職學(xué)生報考高職后想要在專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)等方面得到有效的提升，然而在現實(shí)情況中，高職院校專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓訓水平與中職相差無(wú)幾，升到高職院校的中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平提升甚微，使中職學(xué)生失去提升的`機會(huì )。
二、推進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)中高職教育銜接的對策
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)中高職人才培養目標的銜接
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規劃》中對中高職人才培養目標做出了清晰的界定：“中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養現代農業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統工藝振興需要的一線(xiàn)技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng )新型的技術(shù)技能人才�！庇梢陨峡梢钥闯鲋新毢透呗毥逃娜瞬排囵B目標都為“技術(shù)技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養目標的制定提供了重要基礎。中高職業(yè)院校要樹(shù)立統一的教育發(fā)展理念，將中高職教育作為一個(gè)不可分割的整體進(jìn)行改革和規劃。中職和高職分別定位不同層次和類(lèi)型的人才的需求，以中職和高職的內在聯(lián)系為準繩，以中等職業(yè)教育為基礎，以高等職業(yè)教育為深化，認識到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養目標。
�。ǘ﹥�(yōu)化中高職課程體系
根據中高職培養目標要求，系統的設置課程體系，加強中高職院校有效的通，課程體系由淺入深：中職的課程應多注重基礎，強化應用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)理念；高職的課程應多注重實(shí)踐，強調創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和實(shí)踐性。根據中職學(xué)生文化水平普遍較低、動(dòng)手能力普遍較高的實(shí)際情況，首先在中職學(xué)習的基礎上首先鞏固和強化對學(xué)生的技能訓練，同時(shí)增強學(xué)生的分析能力，在一定程度上避免中高職課程的重復設置，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養；其次根據中職生升入高職院校后文化基礎課薄弱的條件下，在制定課程標準時(shí)需注意文化基礎課程中高職層次的有效銜接，以適應中職學(xué)生的特點(diǎn)。在課程的內容上，中職與高職院校應合作制定相互銜接的課程標準，確定科學(xué)合理的課程標準和實(shí)施方案。中職階段應注重基礎素質(zhì)的教育，高職階段應注重學(xué)生知識、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養等全面培養，同時(shí)提高學(xué)生的可持續發(fā)展能力。當前，中高等職業(yè)院校對中高職教育銜接問(wèn)題正在積極探索與實(shí)踐中，各院校根據本身的辦學(xué)特色與發(fā)展入手，不斷創(chuàng )新中職和高職教育銜接模式，加強中高職教的有效統銜接，以培養符合經(jīng)濟社會(huì )需求的技術(shù)技能型人才。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15
論文高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應圍繞應用型會(huì )計人才的培養目標，建立以就業(yè)為導向的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系，加強校內與校外、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及手工操作與上機操作的結合，精心提高高職學(xué)生會(huì )計職業(yè)判斷的能力和解決現實(shí)問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力．不斷向社會(huì )輸送適應時(shí)代要求的高素質(zhì)復合型會(huì )計人才。
筆者在此以《基礎會(huì )計》課程為例，談?wù)勗趯?shí)踐教學(xué)中應如何以就業(yè)為導向．培養學(xué)生的職業(yè)技能．從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1．《基礎會(huì )計》課堂教學(xué)實(shí)踐的內容
《基礎會(huì )計》是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，是會(huì )計的入門(mén)課程．在核算上重點(diǎn)向學(xué)生介紹會(huì )計核算的方法及其賬務(wù)處理程序。會(huì )計核算的具體方法需要在具體業(yè)務(wù)中得到運用，也就是要在以后的《財務(wù)會(huì )計》等課程中得到更詳盡、更具體的應用。所以對《基礎會(huì )計》，無(wú)論是從理論到實(shí)踐都應重點(diǎn)掌握的是基本環(huán)節下會(huì )計核算的賬務(wù)處理程序．這也是這門(mén)課程與其他后續課程有顯著(zhù)區別的知識點(diǎn)會(huì )計實(shí)踐的內容要選擇基本、簡(jiǎn)單的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)．這是由于《基礎會(huì )計》的實(shí)踐是學(xué)生接受會(huì )計實(shí)踐的第一步，實(shí)踐的效果直接影響以后其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。通過(guò)會(huì )計實(shí)踐．學(xué)生才能對會(huì )計專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣和信心。筆者認為在《基礎會(huì )計》課程中的會(huì )計實(shí)踐可以分成以下兩個(gè)層次：
1．1分項實(shí)踐
分項實(shí)踐指為了闡述某種會(huì )計理論而進(jìn)行的操作這種實(shí)踐可以采用學(xué)生個(gè)體實(shí)物操作的方式，也可以通過(guò)教師引導集體操作的方式來(lái)完成。例如講解會(huì )計憑證的內容、試算平衡的理論依據、賬簿的`分類(lèi)等內容時(shí)可以由教師引導集體完成，而在會(huì )計憑證的填制、賬簿的登記、會(huì )計報表的編制等這些章節時(shí)則可以由學(xué)生自己操作，結合經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中的供應、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節，讓學(xué)生在操作中熟悉所學(xué)內容，在操作中掌握理論概念，在操作中養成靈活運用的習慣，從而對這些實(shí)物能有一個(gè)感性的認識。該實(shí)踐屬于基本實(shí)踐．雖然也是由一系列前后聯(lián)系的經(jīng)濟業(yè)務(wù)形成的，但是因為存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，完成的時(shí)間較長(cháng)(視課時(shí)安排的長(cháng)短而定)，所以這些內容可以通過(guò)課堂講授、課后作業(yè)等方式來(lái)完成。當這一項目完成后，學(xué)生對日常會(huì )計核算的工作就有一個(gè)基本的了解．也比較容易產(chǎn)生任務(wù)完成后的成就感。
分項實(shí)踐能充分體現出學(xué)生的主體性地位．突出強調學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，能初步培養學(xué)生會(huì )計核算的能力．培養學(xué)生敬業(yè)、務(wù)實(shí)、嚴謹、認真的工作作風(fēng)．為今后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)會(huì )計模擬實(shí)習奠定基礎。
1．2綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐通常具有多因素、多層次、多環(huán)節的特點(diǎn)�！痘A會(huì )計》課程的綜合實(shí)踐主要是在分項實(shí)踐的基礎上，再設計一整套工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用原始憑證的方式展現給學(xué)生，然后分別選定某種會(huì )計核算程序，讓學(xué)生從原始憑證的審核、自制原始憑證的填制開(kāi)始，到填制記賬憑證、登記日記賬、明細賬、總賬、錯賬更正、編制余額調節表、科目匯總表、匯總記賬憑證等，直至編制會(huì )計報表，完成一個(gè)完整的會(huì )計核算程序．從而既熟練掌握某一會(huì )計核算程序，又對企業(yè)的日常會(huì )計核算流程有進(jìn)一步的了解，最后通過(guò)學(xué)生的親自操作，有針對性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，并寫(xiě)出實(shí)踐報告，得出實(shí)踐結論，從而使分項實(shí)踐的零散操作變成一個(gè)系統的整體過(guò)程。該實(shí)踐一般通過(guò)專(zhuān)門(mén)集中的時(shí)間有針對性地進(jìn)行．所以可以安排在《基礎會(huì )計》課程全部講授結束以后進(jìn)行，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)整理本課程的思路。這個(gè)過(guò)程的完成能夠對學(xué)生今后走上工作崗位，快速進(jìn)人工作角色奠定基礎。
值得注意的是，不論是分項實(shí)踐還是綜合實(shí)踐，都要精心選擇較好的模擬實(shí)習教材，實(shí)踐用材料包括憑證、賬表等必須與實(shí)際相同，以增強實(shí)踐的真實(shí)感．使學(xué)生容易進(jìn)入角色。由學(xué)生充當企業(yè)財會(huì )人員，按照會(huì )計實(shí)務(wù)處理的原則進(jìn)行仿真操作演練。綜合會(huì )計實(shí)踐與《基礎會(huì )計》中賬務(wù)處理程序實(shí)踐相比，學(xué)生接觸到的不是抽象化的一般業(yè)務(wù)，而是一個(gè)真實(shí)企業(yè)復雜的具體實(shí)際業(yè)務(wù)；與單項實(shí)踐比較．學(xué)生不是僅僅對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的一個(gè)部分進(jìn)行處理，而是對企業(yè)方方面面的全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。
2．應按照會(huì )計職業(yè)崗位的設置要求來(lái)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)
如果條件允許．在實(shí)踐性教學(xué)中應盡量按照現代企業(yè)對會(huì )計職業(yè)崗位的要求專(zhuān)門(mén)設置出納、會(huì )計核算、審計、稅務(wù)會(huì )計等職業(yè)崗位，讓學(xué)生分別擔任出納、會(huì )計、審計和企業(yè)辦稅，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作，并實(shí)行崗位輪換制度，強調學(xué)生在實(shí)踐中應注意的各種問(wèn)題，消除學(xué)生對這些工作崗位的模糊認識，熟練掌握這些崗位的工作職責、工作內容及其操作方法和技巧，進(jìn)一步明確會(huì )計崗位的工作職責、工作內容，強調會(huì )計基礎工作的重要性，注重操作的規范性，同時(shí)讓學(xué)生相互檢查、監督，共同促進(jìn)。 3．手工會(huì )計模擬實(shí)習與《會(huì )計電算化》相互結合
由于會(huì )計電算化的普及．學(xué)生僅僅熟悉手工會(huì )計模擬是遠遠不夠的，必須將手工會(huì )計模擬實(shí)習與《會(huì )計電算化》相互結合。電算化會(huì )計賬務(wù)處理系統的“一次輸人，數據共享”的特點(diǎn)，決定了各類(lèi)賬簿和報表的數據都來(lái)源于鍵盤(pán)輸入的會(huì )計信息，并且不存在賬戶(hù)間的核對功能，各賬表都是同一會(huì )計信息輸出打印的結果。鑒于會(huì )計電算化賬務(wù)處理系統的上述特點(diǎn)．學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)踐的主要工作是將會(huì )計原始信息依據電算化所特有的內控程序正確地通過(guò)鍵盤(pán)輸入計算機。因此．實(shí)踐時(shí)可要求學(xué)生將手工會(huì )計實(shí)踐的原始資料、數據等錄入計算機．在計算機運行中得到驗證，從而使得手工記賬、編制報表與計算機記賬、生成報表結合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
4．社會(huì )實(shí)踐與課堂教學(xué)相結合
現代社會(huì )信息渠道開(kāi)放，我們還應充分關(guān)注學(xué)生的能力培養，在某些內容教學(xué)中注重社會(huì )實(shí)踐與課堂教學(xué)相結合．即有意識地將會(huì )計領(lǐng)域中一些理論和方法移作實(shí)踐內容．讓學(xué)生采用社會(huì )實(shí)踐的方法，在教師指導下探索，從而建立一定的概念知識結構，找出一定的聯(lián)系，得出一定的規律或結論。例如在講述會(huì )計核算程序時(shí)，對于匯總記賬憑證和科目匯總表兩種核算程序，讓學(xué)生自己去企業(yè)調查、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )調查．清楚這兩種核算方法的實(shí)質(zhì)區別。該實(shí)踐學(xué)生需要有足夠的時(shí)間、分散的時(shí)間來(lái)實(shí)現，可以讓學(xué)生分小組實(shí)施，最終每組學(xué)生可以論文或者小結的形式完成實(shí)踐報告。
5．利用好穩定的校外實(shí)習基地
要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力．僅僅立足于指導學(xué)生在學(xué)校的會(huì )計模擬室實(shí)踐是遠遠不夠的，學(xué)校還應給學(xué)生提供較好的校外實(shí)習條件。學(xué)�？梢杂羞x擇地與當地企業(yè)簽訂委托培養協(xié)議，建立長(cháng)期的合作關(guān)系，委派一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、有吃苦耐勞精神的專(zhuān)業(yè)骨干教師，深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業(yè)經(jīng)濟效益得到提高。同時(shí)學(xué)�？梢园押献鲉挝蛔鳛閷W(xué)校的實(shí)習基地，在開(kāi)始《基礎會(huì )計》教學(xué)時(shí)的第一節課，安排學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知學(xué)習，可以去實(shí)習基地參觀(guān)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程：而在學(xué)完這門(mén)課程后，再安排學(xué)生去頂崗實(shí)習這些實(shí)踐鍛煉無(wú)疑會(huì )大大增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實(shí)現以就業(yè)為導向的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)。
另外，由于目前會(huì )計學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生眾多。受各實(shí)習單位的具體情況所限，學(xué)校很難為所有學(xué)生提供較好的實(shí)習條件，因此，為了使學(xué)生得到真正的鍛煉，除安排學(xué)生到實(shí)習基地實(shí)習外，還應鼓勵學(xué)生利用假期時(shí)間通過(guò)各種渠道自己聯(lián)系實(shí)習單位，參與社會(huì )實(shí)踐。這樣不僅能鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，還能增強學(xué)生的社會(huì )交往能力和充分展示自我的能力，為培養具有扎實(shí)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的、具有就業(yè)競爭力的會(huì )計人才奠定基礎。
6．建立穩定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍
培養具有就業(yè)競爭力的學(xué)生，打造一支穩定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍無(wú)疑是必要的。專(zhuān)業(yè)教師應加強自己在實(shí)踐能力方面的繼續教育。力爭成為“雙師型”教師。學(xué)�？梢栽O法安排教師到工廠(chǎng)企業(yè)去做兼職或脫產(chǎn)會(huì )計，以提高他們的實(shí)踐操作能力和綜合應用能力．從而更好地滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的急需。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會(huì )計師以上職稱(chēng)的中高級會(huì )計人才來(lái)校承擔會(huì )計實(shí)踐課程的教學(xué)工作．這也是緩解會(huì )計實(shí)踐教師不足的一個(gè)重要措施。并可同時(shí)安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的教師去聽(tīng)課、觀(guān)摩，對他們進(jìn)行現場(chǎng)培訓，這樣不僅能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識交流。
總之，會(huì )計實(shí)踐課程在高職會(huì )計教學(xué)中是一個(gè)很重要的環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中．教師應盡可能增加學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )，使用多種媒體讓學(xué)生對會(huì )計有多方面的感性認識，從而達到財務(wù)室與教室的場(chǎng)地合二為一、學(xué)生與學(xué)徒身份的合二為一、教師與師傅角色的合二為一、理論與實(shí)踐的合二為一，進(jìn)一步實(shí)現以就業(yè)為導向、能力為本位，加大實(shí)踐力度，使理論能更好地轉化到實(shí)踐中，切實(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，最終促進(jìn)會(huì )計教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。
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