會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文(精選15篇)

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下網(wǎng)絡(luò )會(huì )計論文

　　一、網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式的會(huì )計假設

　　會(huì )計的基本假設是會(huì )計活動(dòng)的前提。傳統會(huì )計模式下有四大假設，會(huì )計主體假設、持續經(jīng)營(yíng)假設、會(huì )計分期假設和貨幣計量假設。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，需要重新解釋四大假設。

　　1.會(huì )計主體假設

　　會(huì )計主體是指會(huì )計工作服務(wù)的主體。傳統會(huì )計模式下，會(huì )計主體是物理概念，具有較強的穩定性；網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，會(huì )計主體的概念比較模糊，例如“虛擬公司”“媒體空間”等網(wǎng)絡(luò )關(guān)系并不是通常意義上的經(jīng)濟實(shí)體。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下會(huì )計主體通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統連接成為開(kāi)放式組織，沒(méi)有廠(chǎng)房，沒(méi)有辦公設備，沒(méi)有明確的物理實(shí)體，依靠互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現遠程操作和遠程監控。目前，虛擬企業(yè)在國內外已經(jīng)有了不少成功的先例：美國的戴爾計算機公司通過(guò)自身開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )組織，能夠在短時(shí)間內將供貨商納入自己的網(wǎng)絡(luò )，并與其分享設計數據、技術(shù)資源和信息；能夠在36小時(shí)內為客戶(hù)定制電腦，并送貨上門(mén)�？傮w而言，網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下會(huì )計主體假設應該具備的特征包括：

　�。�1）存在于特定的經(jīng)濟實(shí)體；

　�。�2）系統具有獨立性，系統的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與其他的會(huì )計主體具有良好的區分度；

　�。�3）系統具有資金的管理權，能夠核算并對外報告。

　�。�4）系統能夠與外界進(jìn)行溝通。

　　2.項目清算假設

　　傳統會(huì )計模式下，假設企業(yè)將以現有狀態(tài)持續經(jīng)營(yíng)下去，即持續經(jīng)營(yíng)假設。這是因為在原有經(jīng)濟模式下，企業(yè)相對穩定，風(fēng)險較小。而在信息時(shí)代，企業(yè)之間的競爭更為激烈，面臨較大風(fēng)險，企業(yè)隨時(shí)都有清算、破產(chǎn)的可能，因此，網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，持續經(jīng)營(yíng)假設變?yōu)轫椖壳逅慵僭O。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計下成立的.虛擬公司，是臨時(shí)性的，多從事一次性交易，交易完成之后組織宣布解散，存在周期很短。項目清算假設的基本特點(diǎn)：

　�。�1）項目周期短；

　�。�2）項目成立迅速；

　�。�3）項目具有較強的專(zhuān)業(yè)性；

　�。�4）存在清算可能。

　　3.實(shí)時(shí)傳遞假設

　　傳統會(huì )計模式下，會(huì )計分期假設要求財務(wù)信息報告的周期是月、季、年等，具有明顯的周期性。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，突破了原有的周期約束，實(shí)現了信息的實(shí)時(shí)性，會(huì )計分期假設變?yōu)閷?shí)時(shí)傳遞假設。實(shí)時(shí)傳遞假設是指在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，企業(yè)向社會(huì )公眾披露的財務(wù)信息是公開(kāi)、公平的，信息使用者在任何時(shí)刻只需登錄互聯(lián)網(wǎng)，就可以查閱各類(lèi)信息，如果信息使用者對信息的質(zhì)量、準確度有任務(wù)疑問(wèn)，都可以通過(guò)留言、郵件等方式與企業(yè)互動(dòng)。實(shí)時(shí)傳遞假設的基本特征是：

　�。�1）沒(méi)有明確的周期，信息披露具有即時(shí)性。

　�。�2）信息披露是雙向互動(dòng)的，而不是單向的。

　�。�3）具備較強的便利性，信息傳遞方法多樣化。

　　4.在線(xiàn)貨幣假設

　　傳統會(huì )計模式下有貨幣計量假設，即核算必須以貨幣作為計量單位。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，企業(yè)的資源除了有形資源外，還包括無(wú)形資源，比如商譽(yù)、市場(chǎng)占有率、客戶(hù)黏性、創(chuàng )新水平、人力資本等，僅僅依靠貨幣計量，并不能完整的展示企業(yè)各方面的競爭力。另一方面來(lái)講，隨著(zhù)電子貨幣的出現，傳統貨幣受到了較大的沖擊，紙質(zhì)貨幣的需求減少，幣值穩定性較低，傳統貨幣不斷被邊緣化。在線(xiàn)貨幣假設指以計算機網(wǎng)絡(luò )數字符號代表現實(shí)貨幣，代替貨幣行使價(jià)值尺度（在線(xiàn)價(jià)格）、流通手段（電子貨幣）、貯藏手段和支付手段職能。

　　二、網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式的會(huì )計實(shí)務(wù)

　　1.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境會(huì )計模式下會(huì )計對象

　　會(huì )計對象是會(huì )計工作的客體，是一切會(huì )計工作的起點(diǎn)。傳統會(huì )計工作中，會(huì )計對象包括資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，這些會(huì )計對象都發(fā)生了變化。比如，在對資產(chǎn)的界定中，傳統會(huì )計模式注重有形資產(chǎn)，如廠(chǎng)房、設備和土地，并不重視商譽(yù)、技術(shù)、品牌等無(wú)形資產(chǎn)。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，無(wú)形資產(chǎn)是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。微軟公司的賬面價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值的差異，關(guān)鍵就在于其擁有強大的無(wú)形資產(chǎn)。

　　2.網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下會(huì )計確認基礎

　　傳統會(huì )計模式下，以權責發(fā)生制為基礎，即當期取得的收入或應付的費用，計入當期，無(wú)論款項是否已經(jīng)收付；非當期取得的收入或付出的費用，即使已經(jīng)發(fā)生了款項流動(dòng)，也不應該計入當期。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，權責發(fā)生制已經(jīng)不適應信息化的要求，取而代之的是現金流動(dòng)制�，F金流動(dòng)制下，不僅關(guān)注實(shí)際已經(jīng)發(fā)生的現金變化，也關(guān)注可能和虛擬的現金流量。

　　3.網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下的會(huì )計基本職能

　　傳統會(huì )計模式下會(huì )計的基本職能是核算和控制，核算是基礎職能，控制是主導職能。在網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，計算機代替人工執行運算和傳輸職能，會(huì )計數據輸入計算機之后，自動(dòng)在后臺進(jìn)行核算，在極短的時(shí)間內給出結果。由此可以看出，傳統的核算和控制職能變?yōu)榱斯芾砺毮�，財�?wù)人員和管理者無(wú)須進(jìn)行復雜的財務(wù)核算，更加專(zhuān)注于處理輸出結果，服務(wù)外部信息使用者。

　　4.網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下的財務(wù)會(huì )計報告

　　傳統會(huì )計實(shí)務(wù)中財務(wù)報告的主體是各類(lèi)報表，包括資產(chǎn)負債表、現金流量表和利潤表。財務(wù)報告中反映的信息主要是貨幣信息，反映信息的方式以文字為主。網(wǎng)絡(luò )會(huì )計模式下，既反映貨幣信息，又反映非貨幣信息，信息輸出的方式除了文字之外，也包括圖片、網(wǎng)站、在線(xiàn)分析工具等。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2

　　【摘要】

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了會(huì )計專(zhuān)業(yè)不易找到真正校企合作的單位。而會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，怎樣落實(shí)工學(xué)結合校企合作一直成為困擾會(huì )計學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的探討，目的在于尋找一條適合院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的路子。

　　【關(guān)鍵詞】

　　課程設置 實(shí)踐性教學(xué) 實(shí)訓

　　一、缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)體系

　　目前，大多院校會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應試教育模式上，在實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。其實(shí)，實(shí)踐性教學(xué)是通過(guò)多環(huán)節、多層次的會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的總體設計，明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節的目標、實(shí)訓內容、實(shí)訓要求、步驟和程序，使各環(huán)節互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個(gè)有機整體，學(xué)生通過(guò)會(huì )計模擬系列實(shí)訓，提高動(dòng)手操作能力，熟練掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能。而會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置缺乏統一符合會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的課程標準，課程之間存在重復現象，與會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標及市場(chǎng)需求不相符，對有些必需的教學(xué)實(shí)踐內容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。

　　二、課程設置與實(shí)踐性教學(xué)目標不相適應

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位具有以下特點(diǎn)：去向明確，中小型及以上企業(yè)；崗位群明確，勝任會(huì )計主管及以下崗位；符合企業(yè)實(shí)際需要和會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)性，具有會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)及助理會(huì )計師或會(huì )計師證書(shū)。

　　為適應人才培養目標，相應會(huì )計課程設置必然要與社會(huì )需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生更好地滿(mǎn)足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置，應根據市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)制定，同時(shí)每學(xué)年還要進(jìn)行相應修改。但是會(huì )計課程設置中普遍存在的問(wèn)題是：不同生源的課程設置區別不大，普高生和三校生的基礎不同，課程設置和課時(shí)的區別不夠明顯；有些諸如《會(huì )計制度設計》、《政府與非營(yíng)利企業(yè)會(huì )計》課程很有必要開(kāi)設；專(zhuān)業(yè)基礎課的課時(shí)不足；技能訓練仍需加強；會(huì )計專(zhuān)業(yè)證書(shū)課程培訓，如初級會(huì )計職稱(chēng)培訓重視不夠。

　　三、缺少具有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗的師資

　　教師是高校教育事業(yè)的基礎和主力，實(shí)踐教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。而會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類(lèi)學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然具有較豐富的會(huì )計理論知識，但會(huì )計實(shí)踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結構不盡合理，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗的老教師。實(shí)踐教師隊伍的現狀，使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達到預期的效果。因此，按照工學(xué)結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到各類(lèi)企業(yè)或會(huì )計事務(wù)所頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。

　　四、實(shí)訓環(huán)節薄弱

　　1.校內實(shí)訓。著(zhù)名物理學(xué)家馮端教授曾講過(guò)：“實(shí)驗室的重要性， 再強調也不過(guò)分�！睂�(shí)驗室是融合理論與實(shí)際、知識與能力的一個(gè)平臺。在會(huì )計模擬實(shí)訓室，從會(huì )計科目的設置到復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表等環(huán)節，除個(gè)別環(huán)節無(wú)法模擬外，會(huì )計循環(huán)的絕大多數環(huán)節都可以在實(shí)訓室進(jìn)行實(shí)際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財務(wù)信息保密性越來(lái)越強,學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習的效果越來(lái)越差。因此，通過(guò)校內會(huì )計模擬實(shí)訓掌握會(huì )計技能，已成為廣泛采用的手段，會(huì )計模擬實(shí)訓室也就成為實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所。如我校領(lǐng)導十分重視實(shí)訓室的作用，會(huì )計專(zhuān)業(yè)校內模擬實(shí)訓室設備齊全，基本上能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求。但是，由于會(huì )計實(shí)訓項目單一，內容比較簡(jiǎn)單，經(jīng)濟業(yè)務(wù)不夠全面，不具有一定的典型性，如會(huì )計手工模擬主要針對商品流通企業(yè)，而沒(méi)有典型的制造型工業(yè)企業(yè)，更沒(méi)有成本會(huì )計模擬實(shí)訓，實(shí)訓項目也基本上局限在會(huì )計核算上，而與之緊密相關(guān)的財務(wù)管理及稅收等方面的實(shí)訓內容尚待開(kāi)發(fā)；電子實(shí)訓軟件使用效率受到限制，如福思特財務(wù)軟件只能在實(shí)訓室使用，其他地方諸如宿舍等地根本無(wú)法使用；實(shí)訓室利用率不高，使高檔資源浪費現象突出。

　　2.校外實(shí)訓。學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì )計部門(mén)實(shí)習，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還難免給其會(huì )計等部門(mén)增加工作量，且單位不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密；企業(yè)作為市場(chǎng)主體，謀求利益最大化，不愿主動(dòng)為社會(huì )培養技能性人才；企業(yè)參與工學(xué)結合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)結合的積極性；加上一個(gè)財會(huì )崗位也只能允許一個(gè)人進(jìn)行處理，一般一個(gè)企業(yè)容納學(xué)生極少，因此，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生大批量的到某一個(gè)校外實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)習是非常困難的，實(shí)質(zhì)性合作工業(yè)企業(yè)較少，使得學(xué)生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟活動(dòng)會(huì )計核算的全過(guò)程，無(wú)法做到真正意義的頂崗實(shí)習，使校外實(shí)習流于形式。因此，研究以怎樣的方式進(jìn)行校外實(shí)訓基地實(shí)習，是會(huì )計實(shí)踐教學(xué)研究的'關(guān)鍵，也是困擾會(huì )計學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)。

　　五、缺少完善規范的實(shí)訓教材

　　從目前出版的會(huì )計實(shí)訓教材來(lái)看，存在以下問(wèn)題:①實(shí)訓內容陳舊，缺乏層次性和針對性。大多數內容跟不上相關(guān)的法律法規、會(huì )計制度和準則的變化，往往不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復雜，很難找到難易適中的會(huì )計模擬教材。②選擇的業(yè)務(wù)類(lèi)型單一和模式化，不能反映企業(yè)會(huì )計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問(wèn)題。由于針對性不強，就不能有效地提高學(xué)生綜合運用知識的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③普遍存在過(guò)分強調會(huì )計核算，忽視會(huì )計監督的問(wèn)題。④缺少層次化。如《基礎會(huì )計》實(shí)訓較難，《財務(wù)會(huì )計》實(shí)訓模擬實(shí)習時(shí)間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證――賬簿――報表的循環(huán)，而省略了審核、監督環(huán)節。這說(shuō)明在教材中沒(méi)有給出不合理、不合法的會(huì )計資料供學(xué)生選擇鑒別，這就會(huì )造成學(xué)生在觀(guān)念上忽視對會(huì )計業(yè)務(wù)的審核工作。

　　針對以上問(wèn)題，院校實(shí)踐教學(xué)應當按照工學(xué)結合思想進(jìn)行設計，突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養工作中的作用，將會(huì )計實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)習全過(guò)程。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3

　　一、現代會(huì )計新特征

　　1.內涵的變化

　　與傳統會(huì )計工作相比，新會(huì )計制度進(jìn)一步完善了會(huì )計工作的內容，其主要表現在一下方面：傳統的事后核算轉變?yōu)槭虑邦A測、事中控制、事后核算工作模式；由原來(lái)主要針對編送報表、報告財務(wù)狀態(tài)轉為加強內部管理；由原來(lái)的反映情況、提供信息轉變?yōu)榫C合利用信息。

　　2.會(huì )計方法發(fā)展

　　目前新會(huì )計制度中成本核算工作出現了一些新的核算方法，包括變動(dòng)成本、彈性預算以及標準成本等，有效地彌補了舊會(huì )計制度的不足。同時(shí)會(huì )計方法充分運用高等數學(xué)、運籌學(xué)等數學(xué)工具和分析手段，從而更好地滿(mǎn)足分析、預測和決策等需求。

　　3.會(huì )計工作組織變化

　　與過(guò)去單純的管理職能相比，新形勢下會(huì )計工作組織完善了管理體制，主要圍繞投資、利潤、成本三項目標建立的責任中心來(lái)組建會(huì )計工作，從而提高會(huì )計管理水平，實(shí)現全面的經(jīng)濟核算功能。

　　4.現代新技術(shù)的運用

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，會(huì )計任務(wù)、方法以及工作組織等都發(fā)生了變化，那么會(huì )計工作量相應地增加，給財務(wù)會(huì )計人員帶來(lái)了較大的工作負擔。因此引入先進(jìn)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等，構建科學(xué)完善的會(huì )計信息處理平臺，打破傳統人工處理信息模式的弊端，提高會(huì )計信息的完整性和數據運算的精確性。

　　二、新形勢下出版社會(huì )計工作的新變化情況

　　1.會(huì )計核算制度的完善

　　近年來(lái)，我國出版社圖書(shū)在質(zhì)和量方面發(fā)生了較大的變化，也取得了不錯的效益，但由于我國出版社成立時(shí)間短，管理水平普遍不高，出版社整體會(huì )計工作質(zhì)量較差，出現這種現象的原因是出版社缺乏科學(xué)完善的財務(wù)會(huì )計制度，對會(huì )計核算缺乏剛性要求。另一方面是由于出版社成立較倉促，會(huì )計人員為其他行業(yè)的兼職人員，多數保留了其他行業(yè)會(huì )計工作的習慣，導致出版社會(huì )計管理水平較低。隨著(zhù)企業(yè)會(huì )計制度和新會(huì )計制度的出臺，出版社進(jìn)一步完善了會(huì )計制度，其會(huì )計核算工作正式進(jìn)入“循規蹈矩”的階段。新會(huì )計核算方式，解決了過(guò)去出版社在庫存、成本、收入的核算和確定方面的分歧問(wèn)題，規范了出版社會(huì )計行為，提高了出版社會(huì )計信息的真實(shí)性。

　　2.稅務(wù)會(huì )計的發(fā)展

　　近三十年來(lái)，出版社受到政府多項稅收優(yōu)惠政策，經(jīng)濟效益一直穩步上升，部分圖書(shū)增值稅先征后返，大學(xué)出版社免征所得稅等，這都為出版社的發(fā)展奠定了良好的基礎。同時(shí)出版社會(huì )計人員在進(jìn)行會(huì )計核算工作時(shí)，不用擔心稅收的問(wèn)題，為其減輕了較大的工作負擔。但國家為了平衡各個(gè)行業(yè)對剩余產(chǎn)品的分配，在20xx年取消對出版社稅收的`優(yōu)惠政策，這就使得出版社稅務(wù)會(huì )計“浮出水面”。納稅和核算是同一主體的兩種不同的行為，其遵循的行業(yè)準則各不相同，必須對兩種進(jìn)行區分，否則會(huì )造成會(huì )計信息失真。因此出版社會(huì )計人員必須深入分析、了解和精通稅收法規和會(huì )計制度，區分它們在社會(huì )要素計量中的不同，根據出版社發(fā)展的實(shí)際情況，對稅收進(jìn)行統籌規劃，為其創(chuàng )造一個(gè)良好的稅收環(huán)境。

　　3.管理會(huì )計的發(fā)展

　　隨著(zhù)我國加入世界貿易組織以來(lái)，我國市場(chǎng)競爭力日益激烈，企業(yè)為提高核心競爭力，往往會(huì )積極爭取良好的外部環(huán)境，同時(shí)加強內部管理，增收節支，實(shí)現企業(yè)最大化經(jīng)濟效益。然而加強企業(yè)內部管理，其管理重心應放在會(huì )計工作中。那么如何發(fā)揮出企業(yè)會(huì )計管理的職能，越是出版社會(huì )計工作發(fā)展的重點(diǎn)。目前我國出版社在財力、人力以及物力上有了一定的基礎，出版社相關(guān)負責人應積極組織會(huì )計人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識和技能的培訓，加強職業(yè)道德素質(zhì)的教育，全方位提高會(huì )計人員的綜合素質(zhì)，為管理會(huì )計的推行和運用奠定基礎。管理會(huì )計方法在預計出版社存貨管理、成本控制、業(yè)績(jì)評價(jià)等方面具有明顯的優(yōu)勢。

　　三、總結

　　隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的確立，我國會(huì )計制度改革必須與經(jīng)濟改革相適應，從而更好地適應新形勢下社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展需求。出版社作為一個(gè)特殊的行業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較短，會(huì )計管理水平較低，在新時(shí)期中，出版社會(huì )計人員應始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強新會(huì )計制度的學(xué)習，不斷豐富自己的會(huì )計知識和技能，拓展發(fā)展的新思路，實(shí)現改革的新突破，全面提升出版社會(huì )計工作的質(zhì)量和水平，促進(jìn)出版社更好更快的發(fā)展。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4

　　【摘要】隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟制度的改革，我國企業(yè)獲得了長(cháng)足的發(fā)展，迎來(lái)了大好的發(fā)展時(shí)機。隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制的深化改革，企業(yè)的發(fā)展空間和領(lǐng)域也越來(lái)越寬闊。但是，在我們看到企業(yè)發(fā)展良好態(tài)勢的情況下，也要看到目前我國企業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，比如內控管理和稅務(wù)風(fēng)險管理問(wèn)題，其中稅務(wù)風(fēng)險管理問(wèn)題較為突出，如果不能有效的解決企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理問(wèn)題，就很難優(yōu)化企業(yè)管理，提升企業(yè)的核心競爭力。本文中，筆者首先探究了我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理存在的問(wèn)題，其次針對存在的問(wèn)題探究了一些優(yōu)化稅務(wù)風(fēng)險管理的策略，希望能對企業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

　　【關(guān)鍵詞】企業(yè)稅務(wù)會(huì )計;稅務(wù)風(fēng)險管理;問(wèn)題;方法

　　一、我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理存在的問(wèn)題分析

　　近些年總體來(lái)說(shuō)，我國的企業(yè)獲得了飛速的發(fā)展，可以用驚人的發(fā)展速度來(lái)形容，但是在快速發(fā)展的業(yè)績(jì)背后，企業(yè)的自身的管理卻沒(méi)有跟上，出現了高業(yè)績(jì)和低管理的不協(xié)調發(fā)展，這一定程度上限制了企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。在企業(yè)的實(shí)際工作中，他們更多的只重視企業(yè)的承接項目和工程質(zhì)量，對自身的管理有些松懈，特別是內稅務(wù)風(fēng)險的管理更是顯得極為松弛。稅務(wù)問(wèn)題不出問(wèn)題則沒(méi)有任何的影響，如果一旦出現問(wèn)題，企業(yè)就會(huì )出大問(wèn)題，嚴重者關(guān)乎企業(yè)的生死存亡。筆者在調查中發(fā)現，我國很多的企業(yè)對稅務(wù)風(fēng)險的管理重視不足，在人才的管理上不規范不專(zhuān)業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)人才的打理，另外在稅務(wù)風(fēng)險管理制度的建設上呈現出一定的滯后性和不完善性，很多的企業(yè)不能從自身的實(shí)際出發(fā)制定完善的管理制度，與此同時(shí)企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的環(huán)境也比較的脆弱，這些都導致我國的企業(yè)在內部財務(wù)的管控上呈現出一些急需解決的問(wèn)題。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的逐漸完善，市場(chǎng)更具有開(kāi)放性和競爭性，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中更多的把自身的精力放在了企業(yè)承接的項目和開(kāi)發(fā)的項目產(chǎn)品上，但是針對企業(yè)的內部管理，特別是稅務(wù)風(fēng)險管理來(lái)說(shuō)都沒(méi)有給予重視，這就導致企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理出現了很多的問(wèn)題，也造就企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的環(huán)境呈現出極為脆弱的特性。企業(yè)的工作重視仍是工程項目，而對于所謂的辦公室工作的重視不足，他們的工作以來(lái)各種報表和書(shū)面材料，對于工程項目的各類(lèi)報表材料他們是可以一目了然的，但是對稅務(wù)報表和稅務(wù)公示卻無(wú)法了解的細致，對其存在的真偽性也很難辨別，只要數據過(guò)得去，他們是不會(huì )深究的，也不會(huì )把稅務(wù)報表中的數據一一去核實(shí)，這就造成企業(yè)的稅務(wù)管理呈現出敷衍行和形式化的特點(diǎn)，其中就會(huì )容易滋生各種違規操作，以假亂真，以次充好的情況，給企業(yè)的發(fā)展埋下安全隱患。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其工作的內容較多，程序較為復雜，牽扯到的人員也較多，如果在管理中沒(méi)有響應的規范和制度的話(huà)是很難將工程項目做好的。

　　二、提升我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理有效性的方法研究

　　針對上述筆者分析的問(wèn)題，企業(yè)的`稅務(wù)風(fēng)險管理工作確實(shí)需要改進(jìn)，稅務(wù)管理是企業(yè)管理的有機內容和組成部分，作為企業(yè)領(lǐng)導者和稅務(wù)風(fēng)險管理人員應該重新認知企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理工作，轉變工作思想，首先給予稅務(wù)風(fēng)險管理應有的重視，把日常稅務(wù)管理工作當成企業(yè)發(fā)展的大事來(lái)抓;其次就是構建完善的稅務(wù)風(fēng)險管理制度，結合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，制定可行性的規章制度，讓制度來(lái)管人管事，提升稅務(wù)風(fēng)險管理的有效性;最后要抓好企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的人才建設，從人員的招錄、培訓到日常工作，都要做好督促和規范，提升稅務(wù)風(fēng)險管理人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)化企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理的環(huán)境。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新工作思路，重視稅務(wù)風(fēng)險管理工作

　　企業(yè)的工作是非常復雜的，主要的內容是項目的承接和作業(yè)，這是毋庸置疑的，但是要想企業(yè)獲得又好又快的健康發(fā)展還需要采取有效措施提升企業(yè)的內部管理質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)的發(fā)展需要良好的內部管理和外部環(huán)境。稅務(wù)風(fēng)險管理作為企業(yè)內部管理的有機組成部分，應該重視起來(lái)，財務(wù)是企業(yè)運轉的物質(zhì)基礎，沒(méi)有良好的稅務(wù)管理作為支撐企業(yè)是不會(huì )健康發(fā)展起來(lái)的。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，面對著(zhù)新形勢的變化，一定要拓展工作思路，重視稅務(wù)管理工作，把企業(yè)的稅務(wù)管理工作納入到企業(yè)日常的管理議程中。另外，在人才的選拔和錄用上，要做到專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，以為企業(yè)的稅務(wù)管理和發(fā)展提供人才和智力支持。

　�。ǘ�）重視制度機制建設，實(shí)現規范化的稅務(wù)管理

　　企業(yè)的稅務(wù)管理存在突出的問(wèn)題就是在工作的過(guò)程中規章制度建設不齊全，甚至有的部分企業(yè)都沒(méi)有完善的稅務(wù)管理制度，這樣在稅務(wù)管理的時(shí)候就不能做到有章可循沒(méi)就會(huì )出問(wèn)題，有風(fēng)險。制度是企業(yè)內部管理的奠基石，是一切工作的原則性要求和規范化要求，沒(méi)有健全的制度，企業(yè)的稅務(wù)管理是非常困難的。為了優(yōu)化企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險管理，首先要重視稅務(wù)管理的制度建設，設立專(zhuān)業(yè)的稅務(wù)管理部門(mén)，同時(shí)依據工作內容細化稅務(wù)風(fēng)險管理的制度。統一負責企業(yè)的稅務(wù)資金，實(shí)施稅務(wù)稽核等制度，確保稅務(wù)的安全管理。

　�。ㄈ�）發(fā)展企業(yè)稅務(wù)管理人才，提升稅務(wù)管理的有效性

　　對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，強化稅務(wù)風(fēng)險管理首先就需要強化人才隊伍建設，招錄和聘用擁有專(zhuān)業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理能力的人才，并對他們的工作內容實(shí)施監督和檢查，把稅務(wù)管理工作納入企業(yè)考核和員工績(jì)效考核，讓財務(wù)部門(mén)感覺(jué)到自身存在的壓力，與此同時(shí)要強化稅務(wù)風(fēng)險管理的有效性，讓稅務(wù)風(fēng)險管理人員依據企業(yè)內部的實(shí)際情況，創(chuàng )新工作思路，提升稅務(wù)風(fēng)險管理能力。

　　參考文獻

　　[1]蓋地，張曉。企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理：風(fēng)險識別與防控[J]。財務(wù)與會(huì )計，20xx（16）。

　　[2]張曉�；�于企業(yè)內部控制制度的稅務(wù)風(fēng)險管理[J]。商業(yè)會(huì )計，20xx（01）。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育．“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式”。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)取得了很大成效．實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已經(jīng)確立．從事高職實(shí)踐教學(xué)的工作者們正積極探索建立有自己特色的實(shí)踐教學(xué)模式，已取得的很多成果和經(jīng)驗值得我們借鑒。本文結合我們研究的課題，聯(lián)系我校實(shí)際情況，探討高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構建與完善問(wèn)題．

　　一、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本框架

　　高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是校內實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)緊密結合的模式。校內實(shí)踐教學(xué)包括利用校內模擬實(shí)驗室及課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：校外實(shí)踐教學(xué)指利用校外實(shí)習基地、實(shí)際工作場(chǎng)所等進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。

　�。ㄒ唬┬�內實(shí)踐教學(xué)

　　1．課堂實(shí)踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎的課堂實(shí)訓．包括基本技能訓練和專(zhuān)業(yè)單項技能訓練。會(huì )計專(zhuān)業(yè)由于工作對象及內容涉及各個(gè)單位的財務(wù)活動(dòng)．其保密性和謹慎性在很大程度上阻礙了會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與實(shí)際工作的過(guò)程，因而課堂實(shí)踐教學(xué)承擔了主要的實(shí)習任務(wù)。課堂實(shí)踐是對所學(xué)課程每個(gè)章節某種方法的總結練習，有單元訓練到本課程綜合實(shí)訓，這一實(shí)踐活動(dòng)應貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。例如，基礎會(huì )計課程是學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的入門(mén)課．其教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)會(huì )計課程的學(xué)習質(zhì)量，、初學(xué)會(huì )計的學(xué)生往往感到會(huì )計內容抽象不好理解，解決這一問(wèn)題的最好辦法就是將講授會(huì )計基礎課程與單項實(shí)訓結合起來(lái)，采用教師講課與學(xué)生練習同步，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決�；�礎會(huì )計理論課程全部結束時(shí)，再集中一段時(shí)間進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓。通過(guò)實(shí)訓使學(xué)生進(jìn)一步理解會(huì )計的基本方法，掌握會(huì )計核算的基本技能。

　　2．校內模擬實(shí)驗室實(shí)踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實(shí)習和綜合模擬實(shí)習兩個(gè)層面。階段性會(huì )汁分崗模擬實(shí)踐教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了各會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的基礎上（根據單項專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設情況，安排兩周左右的時(shí)間作為實(shí)習周），按照實(shí)際工作中會(huì )計崗位的設置需要和專(zhuān)業(yè)單項技能訓練的要求，在會(huì )計模擬實(shí)驗室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習，以提高學(xué)生對崗位劃分以及不同崗位工作內容和職責要求的認知能力．加深對書(shū)本知識的理解，強化基本操作技能。實(shí)習資料可以選取企業(yè)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，會(huì )計工作崗位根據企業(yè)會(huì )計業(yè)務(wù)需要設置，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但必須符合內部控制制度要求．并且要求學(xué)生輪崗實(shí)習。通過(guò)實(shí)習，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)理論知識．培養提高崗位協(xié)作和溝通能力，為下一步綜合實(shí)習做好準備。

　　會(huì )計綜合模擬實(shí)踐教學(xué)，是在會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程全部結束之后，一般安排六周左右的時(shí)間，進(jìn)入模擬實(shí)驗室實(shí)習。綜合模擬實(shí)習是以企業(yè)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)為模擬對象，采用仿真的實(shí)驗材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表等），運用相應的教學(xué)條件和實(shí)驗設施，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)際的活動(dòng)。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據實(shí)驗內容的要求，自己動(dòng)手處理會(huì )計業(yè)務(wù)，仿佛置身于實(shí)際工作單位。使學(xué)生在較短的時(shí)間內對會(huì )計工作的全貌和會(huì )計核算工作有一個(gè)全面直觀(guān)系統的了解．既能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對會(huì )計理論的理解和對會(huì )計各項工作內在聯(lián)系的認識，也是對學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的全面總結。

　　綜合模擬實(shí)習，要選擇某企業(yè)完整的會(huì )計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)．應基于會(huì )計工作流程，從建賬到會(huì )計報表的編制以及會(huì )計資料的分析。實(shí)習資料要盡量全面．從而完成會(huì )計核算的一系列程序。在實(shí)習內容的確定上，可適當設計一些較為復雜的非正常業(yè)務(wù)．培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。綜合模擬實(shí)習過(guò)程，一般是先指導學(xué)生手工處理會(huì )計業(yè)務(wù)，再利用同一會(huì )計資料．運用財務(wù)軟件上機進(jìn)行會(huì )汁電算化處理。通過(guò)上機實(shí)習使學(xué)生掌握會(huì )計電算化核算系統的操作技能．并與手工會(huì )計處理相比較，理解手工與電算化會(huì )計核算的區別與聯(lián)系，加深對會(huì )計電算化意義的'理解。

　�。ǘ�）校外會(huì )計實(shí)踐教學(xué)

　　1．實(shí)習基地實(shí)踐。選擇會(huì )計核算規范和財務(wù)制度健全的企業(yè)，與之建立比較穩定的聯(lián)系，作為會(huì )計實(shí)踐教學(xué)基地．開(kāi)展校外實(shí)習。學(xué)校應有計劃地組織教師定期到企業(yè)的財會(huì )部門(mén)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習．請企業(yè)會(huì )計人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為教學(xué)準備實(shí)踐案例。學(xué)生應分批分期到會(huì )計實(shí)習基地參觀(guān)學(xué)習．了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會(huì )計核算的全過(guò)程。通過(guò)校外實(shí)習，讓學(xué)生有機會(huì )到實(shí)際工作中去演練，在實(shí)際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗．而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會(huì )計工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。同時(shí)，通過(guò)建立企業(yè)實(shí)習基地．一則可以與企業(yè)合作，研究經(jīng)濟管理領(lǐng)域的課題：二則可以為企業(yè)財會(huì )人員后續教育進(jìn)行培訓．提高企業(yè)財會(huì )人員的素質(zhì)；三則可以為企業(yè)提供預備會(huì )計人員，使學(xué)校和企業(yè)達到雙贏(yíng)效果。

　　2．頂崗實(shí)習。結合畢業(yè)實(shí)習，在校外企業(yè)實(shí)習基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時(shí)間頂崗實(shí)踐�？稍诔黾{、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實(shí)際工作，并實(shí)行輪崗制度，使學(xué)生對會(huì )計工作有一個(gè)全面的認識。頂崗實(shí)習能將學(xué)生所學(xué)的理論知識運用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前．就具備了較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現教學(xué)與實(shí)踐零過(guò)渡。

　　二、離職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的保障體系

　�。ㄒ唬┲貥嫺呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

　　高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)課程體系應以職業(yè)素質(zhì)為核心．以能力培養為目標優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程體系．突出具有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結構應實(shí)行整體優(yōu)化．認真處理好文化基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程的結構和比例，實(shí)踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對獨立設置，但它們又相互交叉、相互參透，兩者都應圍繞會(huì )計實(shí)際工作崗位展開(kāi)．共同完成高技能人才的培養目標。理論教學(xué)課程要結合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，講清概念，強化應用，圍繞培養能力，配合實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的制定，要根據該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能、知識技能、職業(yè)判斷能力．以實(shí)際工作流程來(lái)組織實(shí)施。要加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應占教學(xué)計劃總課時(shí)的50％左右。實(shí)踐課程體系應包括：基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)單項技能訓練、綜合應用技能訓練、校企合作的企業(yè)在崗實(shí)習構成，形成多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變目前高職院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)項目單一的現狀。

　�。ǘ�）加強高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材建設

　　教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎和保障。目前職業(yè)院校所使用的教材．版本很多、質(zhì)量良莠不齊，往往照搬普通院校本專(zhuān)科教材，很不適應，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此．在實(shí)踐教材建設上，應盡可能貼近企業(yè)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)來(lái)設計實(shí)訓內容，要包括相當數量的、有代表性的、能與理論相結合的現實(shí)案例，并圍繞案例設計問(wèn)題。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節的目的應明確，實(shí)習資料“仿真”應盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌：實(shí)習資料的份量、難易程度要符和學(xué)生的認識和發(fā)展規律．并隨著(zhù)會(huì )計理論、會(huì )計實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)習內容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入實(shí)習教材中。建議在選編實(shí)踐教材時(shí)，應采用項目導向、任務(wù)驅動(dòng)的體例編寫(xiě)，即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設置和工作流程，使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)實(shí)際會(huì )計工作，并將會(huì )計工作所需的基礎知識、基本技能和核心能力分別反映在實(shí)踐課程中。

　�。ㄈ�）研究高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和方法

　　1．案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法，對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的設計，要求案例來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對案例的分析．讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識的狀況，把所學(xué)的會(huì )計理論知識與會(huì )計實(shí)踐有機的結合在一起，不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題．在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，提高其處理會(huì )計實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力。

　　2．演示模擬教學(xué)法。這種教學(xué)法一般是在講授完基礎理論之后．為進(jìn)一步加深對理論的理解，通過(guò)現代化的教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)法具有很強的直觀(guān)性和實(shí)踐性，能極大地調動(dòng)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于對教師能力和水平的檢驗和提高。特別適應于會(huì )計憑證的填制、登記賬簿、編制會(huì )計報表等會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　3．項目教學(xué)法。項目教學(xué)法，是一種以項目為主體、職業(yè)行業(yè)為引導的教學(xué)方式，并通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項目設計、履行和管理，在項目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。由于會(huì )計工作環(huán)節清晰，工作崗位職業(yè)能力需求明確，緊緊圍繞證賬表進(jìn)行。所以完全可以按照業(yè)務(wù)內容或崗位工作內容設計項目．組織項目組，分工協(xié)作完成項目，從而實(shí)現理論與實(shí)踐的真正結合，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)掌握知識與技能。

　�。ㄋ模┘訌姼呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設

　　一是加大實(shí)驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì )計模擬實(shí)驗室。具體包括：

　　1．手工模擬實(shí)驗室。由工作臺、會(huì )計工作流程、會(huì )計崗位職責、教學(xué)實(shí)訓資料、多媒體教學(xué)設施等組成。學(xué)生在實(shí)訓室中分崗共同完成填制憑證、( )登記賬簿、編制報表等工作。通過(guò)手工賬務(wù)處理，學(xué)生在“仿真”業(yè)務(wù)中了解會(huì )計工作過(guò)程，掌握會(huì )計處理方法。

　　2．會(huì )計電算化機房。由計算機、多媒體教學(xué)設備、財務(wù)應用軟件等組成。學(xué)生可以利用實(shí)訓資料從建賬開(kāi)始，完成初始化、輸入會(huì )計憑證、審核會(huì )計憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表的全過(guò)程，并能利用核算結果進(jìn)行財務(wù)分析。

　　3.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗室，、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗室主要由沙盤(pán)模擬訓練課程軟件操作系統、多媒體設施等組成。在企業(yè)ERP模擬試驗室，以沙盤(pán)的形式模擬一個(gè)真實(shí)的企業(yè)．把企業(yè)運營(yíng)所處的內外部環(huán)境抽象為一系列的規劃．由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競爭的模擬企業(yè)。通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)．使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，團結協(xié)作，感悟科學(xué)管理規律，全面提升管理能力。二是拓寬建立校外實(shí)踐基地．把財會(huì )管理有創(chuàng )新、有成果的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)．采用與企業(yè)簽訂合同的形式，建立長(cháng)期的聯(lián)系機制．走產(chǎn)學(xué)結合、校企合作辦學(xué)的道路，完成學(xué)生在崗實(shí)習。在實(shí)訓基地，學(xué)生可以對所在單位的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，

　　根據需要讓學(xué)生頂崗實(shí)習．了解會(huì )計工作流程，提高學(xué)生處理會(huì )計工作的能力，亦可解決學(xué)生校外實(shí)習困難和就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習基地的實(shí)踐，教師可以調查和收集資料，使實(shí)踐教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的需要：還可以使青年教師得到實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。

　�。ㄎ澹┩晟聘呗殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)體系

　　高職院校畢業(yè)生不僅要獲得畢業(yè)證書(shū)．而且應獲得與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對應的職業(yè)技能等級證書(shū)．即實(shí)行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制。在高職院校對學(xué)生實(shí)行“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制．有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。為此．院校一方面應制定出與職業(yè)技能證書(shū)鑒定相一致的考核制度和考核標準．另一方面應制定合理的職業(yè)技能訓練培養方案．以能力目標作為對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)的尺度．把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內容。實(shí)踐教學(xué)的考評決不能照搬理論課程那種常規的卷面考試方法．要運用科學(xué)的方式方法，一般應從出勤紀律、平時(shí)成績(jì)、實(shí)訓成果三方面來(lái)綜合評價(jià)．并采用靈活多樣的考核方法。對于實(shí)訓過(guò)程可以層層量化．制定不同的評分標準。

　�。�六）加強師資隊伍的建設

　　提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應用能力．配備具有較高實(shí)際操作能力的會(huì )計教師．是提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。會(huì )計教師是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會(huì )計教師不僅專(zhuān)業(yè)理論知識過(guò)硬，而且能熟練掌握會(huì )計賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規的會(huì )計工作流程，具有財務(wù)管理能力。近年來(lái)，由于高職院校專(zhuān)業(yè)教師大多是從校門(mén)到校門(mén)．一畢業(yè)就從事會(huì )計教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗。因此學(xué)校要形成制度，分批讓青年教師到企事業(yè)單位、會(huì )計事務(wù)所掛職培訓鍛煉．提高他們的實(shí)際操作能力和應用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，亦可聘請一些既具有豐富的理論知識，而又身處第一線(xiàn)的行家擔任兼職教師，以彌補在校會(huì )計教師實(shí)踐知識的不足。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6

　　論文高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應圍繞應用型會(huì )計人才的培養目標，建立以就業(yè)為導向的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系，加強校內與校外、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及手工操作與上機操作的結合，精心提高高職學(xué)生會(huì )計職業(yè)判斷的能力和解決現實(shí)問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力．不斷向社會(huì )輸送適應時(shí)代要求的高素質(zhì)復合型會(huì )計人才。

　　筆者在此以《基礎會(huì )計》課程為例，談?wù)勗趯?shí)踐教學(xué)中應如何以就業(yè)為導向．培養學(xué)生的職業(yè)技能．從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　1．《基礎會(huì )計》課堂教學(xué)實(shí)踐的內容

　　《基礎會(huì )計》是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，是會(huì )計的入門(mén)課程．在核算上重點(diǎn)向學(xué)生介紹會(huì )計核算的方法及其賬務(wù)處理程序。會(huì )計核算的具體方法需要在具體業(yè)務(wù)中得到運用，也就是要在以后的《財務(wù)會(huì )計》等課程中得到更詳盡、更具體的應用。所以對《基礎會(huì )計》，無(wú)論是從理論到實(shí)踐都應重點(diǎn)掌握的是基本環(huán)節下會(huì )計核算的賬務(wù)處理程序．這也是這門(mén)課程與其他后續課程有顯著(zhù)區別的知識點(diǎn)會(huì )計實(shí)踐的內容要選擇基本、簡(jiǎn)單的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)．這是由于《基礎會(huì )計》的實(shí)踐是學(xué)生接受會(huì )計實(shí)踐的第一步，實(shí)踐的效果直接影響以后其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。通過(guò)會(huì )計實(shí)踐．學(xué)生才能對會(huì )計專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣和信心。筆者認為在《基礎會(huì )計》課程中的會(huì )計實(shí)踐可以分成以下兩個(gè)層次：

　　1．1分項實(shí)踐

　　分項實(shí)踐指為了闡述某種會(huì )計理論而進(jìn)行的操作這種實(shí)踐可以采用學(xué)生個(gè)體實(shí)物操作的方式，也可以通過(guò)教師引導集體操作的方式來(lái)完成。例如講解會(huì )計憑證的內容、試算平衡的理論依據、賬簿的分類(lèi)等內容時(shí)可以由教師引導集體完成，而在會(huì )計憑證的填制、賬簿的登記、會(huì )計報表的編制等這些章節時(shí)則可以由學(xué)生自己操作，結合經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中的供應、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節，讓學(xué)生在操作中熟悉所學(xué)內容，在操作中掌握理論概念，在操作中養成靈活運用的習慣，從而對這些實(shí)物能有一個(gè)感性的認識。該實(shí)踐屬于基本實(shí)踐．雖然也是由一系列前后聯(lián)系的經(jīng)濟業(yè)務(wù)形成的，但是因為存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，完成的時(shí)間較長(cháng)(視課時(shí)安排的.長(cháng)短而定)，所以這些內容可以通過(guò)課堂講授、課后作業(yè)等方式來(lái)完成。當這一項目完成后，學(xué)生對日常會(huì )計核算的工作就有一個(gè)基本的了解．也比較容易產(chǎn)生任務(wù)完成后的成就感。

　　分項實(shí)踐能充分體現出學(xué)生的主體性地位．突出強調學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，能初步培養學(xué)生會(huì )計核算的能力．培養學(xué)生敬業(yè)、務(wù)實(shí)、嚴謹、認真的工作作風(fēng)．為今后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)會(huì )計模擬實(shí)習奠定基礎。

　　1．2綜合實(shí)踐

　　綜合實(shí)踐通常具有多因素、多層次、多環(huán)節的特點(diǎn)�！痘�礎會(huì )計》課程的綜合實(shí)踐主要是在分項實(shí)踐的基礎上，再設計一整套工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，用原始憑證的方式展現給學(xué)生，然后分別選定某種會(huì )計核算程序，讓學(xué)生從原始憑證的審核、自制原始憑證的填制開(kāi)始，到填制記賬憑證、登記日記賬、明細賬、總賬、錯賬更正、編制余額調節表、科目匯總表、匯總記賬憑證等，直至編制會(huì )計報表，完成一個(gè)完整的會(huì )計核算程序．從而既熟練掌握某一會(huì )計核算程序，又對企業(yè)的日常會(huì )計核算流程有進(jìn)一步的了解，最后通過(guò)學(xué)生的親自操作，有針對性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，并寫(xiě)出實(shí)踐報告，得出實(shí)踐結論，從而使分項實(shí)踐的零散操作變成一個(gè)系統的整體過(guò)程。該實(shí)踐一般通過(guò)專(zhuān)門(mén)集中的時(shí)間有針對性地進(jìn)行．所以可以安排在《基礎會(huì )計》課程全部講授結束以后進(jìn)行，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)整理本課程的思路。這個(gè)過(guò)程的完成能夠對學(xué)生今后走上工作崗位，快速進(jìn)人工作角色奠定基礎。

　　值得注意的是，不論是分項實(shí)踐還是綜合實(shí)踐，都要精心選擇較好的模擬實(shí)習教材，實(shí)踐用材料包括憑證、賬表等必須與實(shí)際相同，以增強實(shí)踐的真實(shí)感．使學(xué)生容易進(jìn)入角色。由學(xué)生充當企業(yè)財會(huì )人員，按照會(huì )計實(shí)務(wù)處理的原則進(jìn)行仿真操作演練。綜合會(huì )計實(shí)踐與《基礎會(huì )計》中賬務(wù)處理程序實(shí)踐相比，學(xué)生接觸到的不是抽象化的一般業(yè)務(wù)，而是一個(gè)真實(shí)企業(yè)復雜的具體實(shí)際業(yè)務(wù)；與單項實(shí)踐比較．學(xué)生不是僅僅對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的一個(gè)部分進(jìn)行處理，而是對企業(yè)方方面面的全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。

　　2．應按照會(huì )計職業(yè)崗位的設置要求來(lái)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

　　如果條件允許．在實(shí)踐性教學(xué)中應盡量按照現代企業(yè)對會(huì )計職業(yè)崗位的要求專(zhuān)門(mén)設置出納、會(huì )計核算、審計、稅務(wù)會(huì )計等職業(yè)崗位，讓學(xué)生分別擔任出納、會(huì )計、審計和企業(yè)辦稅，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作，并實(shí)行崗位輪換制度，強調學(xué)生在實(shí)踐中應注意的各種問(wèn)題，消除學(xué)生對這些工作崗位的模糊認識，熟練掌握這些崗位的工作職責、工作內容及其操作方法和技巧，進(jìn)一步明確會(huì )計崗位的工作職責、工作內容，強調會(huì )計基礎工作的重要性，注重操作的規范性，同時(shí)讓學(xué)生相互檢查、監督，共同促進(jìn)。 3．手工會(huì )計模擬實(shí)習與《會(huì )計電算化》相互結合

　　由于會(huì )計電算化的普及．學(xué)生僅僅熟悉手工會(huì )計模擬是遠遠不夠的，必須將手工會(huì )計模擬實(shí)習與《會(huì )計電算化》相互結合。電算化會(huì )計賬務(wù)處理系統的“一次輸人，數據共享”的特點(diǎn)，決定了各類(lèi)賬簿和報表的數據都來(lái)源于鍵盤(pán)輸入的會(huì )計信息，并且不存在賬戶(hù)間的核對功能，各賬表都是同一會(huì )計信息輸出打印的結果。鑒于會(huì )計電算化賬務(wù)處理系統的上述特點(diǎn)．學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)踐的主要工作是將會(huì )計原始信息依據電算化所特有的內控程序正確地通過(guò)鍵盤(pán)輸入計算機。因此．實(shí)踐時(shí)可要求學(xué)生將手工會(huì )計實(shí)踐的原始資料、數據等錄入計算機．在計算機運行中得到驗證，從而使得手工記賬、編制報表與計算機記賬、生成報表結合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

　　4．社會(huì )實(shí)踐與課堂教學(xué)相結合

　　現代社會(huì )信息渠道開(kāi)放，我們還應充分關(guān)注學(xué)生的能力培養，在某些內容教學(xué)中注重社會(huì )實(shí)踐與課堂教學(xué)相結合．即有意識地將會(huì )計領(lǐng)域中一些理論和方法移作實(shí)踐內容．讓學(xué)生采用社會(huì )實(shí)踐的方法，在教師指導下探索，從而建立一定的概念知識結構，找出一定的聯(lián)系，得出一定的規律或結論。例如在講述會(huì )計核算程序時(shí)，對于匯總記賬憑證和科目匯總表兩種核算程序，讓學(xué)生自己去企業(yè)調查、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )調查．清楚這兩種核算方法的實(shí)質(zhì)區別。該實(shí)踐學(xué)生需要有足夠的時(shí)間、分散的時(shí)間來(lái)實(shí)現，可以讓學(xué)生分小組實(shí)施，最終每組學(xué)生可以論文或者小結的形式完成實(shí)踐報告。

　　5．利用好穩定的校外實(shí)習基地

　　要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力．僅僅立足于指導學(xué)生在學(xué)校的會(huì )計模擬室實(shí)踐是遠遠不夠的，學(xué)校還應給學(xué)生提供較好的校外實(shí)習條件。學(xué)�？梢杂羞x擇地與當地企業(yè)簽訂委托培養協(xié)議，建立長(cháng)期的合作關(guān)系，委派一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、有吃苦耐勞精神的專(zhuān)業(yè)骨干教師，深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使企業(yè)經(jīng)濟效益得到提高。同時(shí)學(xué)�？梢园押献鲉挝蛔鳛閷W(xué)校的實(shí)習基地，在開(kāi)始《基礎會(huì )計》教學(xué)時(shí)的第一節課，安排學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知學(xué)習，可以去實(shí)習基地參觀(guān)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程：而在學(xué)完這門(mén)課程后，再安排學(xué)生去頂崗實(shí)習這些實(shí)踐鍛煉無(wú)疑會(huì )大大增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實(shí)現以就業(yè)為導向的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)。

　　另外，由于目前會(huì )計學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生眾多。受各實(shí)習單位的具體情況所限，學(xué)校很難為所有學(xué)生提供較好的實(shí)習條件，因此，為了使學(xué)生得到真正的鍛煉，除安排學(xué)生到實(shí)習基地實(shí)習外，還應鼓勵學(xué)生利用假期時(shí)間通過(guò)各種渠道自己聯(lián)系實(shí)習單位，參與社會(huì )實(shí)踐。這樣不僅能鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，還能增強學(xué)生的社會(huì )交往能力和充分展示自我的能力，為培養具有扎實(shí)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的、具有就業(yè)競爭力的會(huì )計人才奠定基礎。

　　6．建立穩定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

　　培養具有就業(yè)競爭力的學(xué)生，打造一支穩定的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍無(wú)疑是必要的。專(zhuān)業(yè)教師應加強自己在實(shí)踐能力方面的繼續教育。力爭成為“雙師型”教師。學(xué)�？梢栽O法安排教師到工廠(chǎng)企業(yè)去做兼職或脫產(chǎn)會(huì )計，以提高他們的實(shí)踐操作能力和綜合應用能力．從而更好地滿(mǎn)足會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的急需。此外，從企事業(yè)單位選聘一些會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財高手或具備會(huì )計師以上職稱(chēng)的中高級會(huì )計人才來(lái)校承擔會(huì )計實(shí)踐課程的教學(xué)工作．這也是緩解會(huì )計實(shí)踐教師不足的一個(gè)重要措施。并可同時(shí)安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的教師去聽(tīng)課、觀(guān)摩，對他們進(jìn)行現場(chǎng)培訓，這樣不僅能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識交流。

　　總之，會(huì )計實(shí)踐課程在高職會(huì )計教學(xué)中是一個(gè)很重要的環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中．教師應盡可能增加學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )，使用多種媒體讓學(xué)生對會(huì )計有多方面的感性認識，從而達到財務(wù)室與教室的場(chǎng)地合二為一、學(xué)生與學(xué)徒身份的合二為一、教師與師傅角色的合二為一、理論與實(shí)踐的合二為一，進(jìn)一步實(shí)現以就業(yè)為導向、能力為本位，加大實(shí)踐力度，使理論能更好地轉化到實(shí)踐中，切實(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，最終促進(jìn)會(huì )計教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理會(huì )計與成本會(huì )計以及財務(wù)管理內容交叉導致企業(yè)資源的浪費，同時(shí)造成企業(yè)工作效率降低。但是我們必須要承認會(huì )計與財務(wù)管理在企業(yè)的運營(yíng)與發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。將管理會(huì )計與成本會(huì )計進(jìn)行有機結合，把財務(wù)管理工作中的重點(diǎn)進(jìn)行分離。作者在文闡述了管理會(huì )計、成本會(huì )計、財務(wù)管理內容交叉的成因，并提出了相應的優(yōu)化措施。

　　關(guān)鍵詞：管理會(huì )計；成本會(huì )計；財務(wù)管理；內容交叉；改進(jìn)方法

　　引言

　　管理會(huì )計，成本會(huì )計以及財務(wù)管理內容交叉問(wèn)題一直是會(huì )計專(zhuān)業(yè)中重要的核心內容。但在現階段的高校教育機制內這三個(gè)學(xué)科存在嚴重的交叉與重復。在管理會(huì )計以及成本會(huì )計在標準成本法、成本預算與決策經(jīng)濟批量等課程等科目上明顯可見(jiàn)。管理會(huì )計與財務(wù)管理在產(chǎn)品銷(xiāo)售以及利潤預測、資本成本計算等方面相互重合，對于學(xué)生以后在工作中解決相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候帶來(lái)嚴重影響。

　　一、管理會(huì )計，成本會(huì )計，財務(wù)管理內容交叉原因

　　1.管理會(huì )計與成本會(huì )計交叉的原因

　　成本會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的相互結合就構成了管理會(huì )計的雛形。依據現有的資料與已知條件來(lái)看，成本會(huì )計的產(chǎn)生與發(fā)展是先于管理會(huì )計的。成本會(huì )計在逐步發(fā)展過(guò)程中采用行為學(xué)以及管理學(xué)等先進(jìn)的學(xué)科與課題并獨立成為一門(mén)全新的課程體系。因此在管理會(huì )計的內容以及設置與施行方式上，都和成本會(huì )計有一定程度的接近，從而造成兩門(mén)學(xué)科的課程出現大量的交叉與重復。

　　2.管理會(huì )計與財務(wù)管理內容交叉的原因

　　管理會(huì )計主要職責是為管理方面提供管理工作與服務(wù)事項的。主要包括有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，以及財務(wù)管理，人力資源管理，質(zhì)量管理和環(huán)境管理等等。管理會(huì )計自身對于管理對象是沒(méi)有具體要求與限制的。財務(wù)管理是管理會(huì )計工作內容中一項基本的服務(wù)內容，在企業(yè)實(shí)際運營(yíng)過(guò)程中兩者在內容上也頗有相似之處，連問(wèn)題處理方式也雷同，造成兩個(gè)知識體系與實(shí)際操作上都有出現交叉與重復。

　　3.學(xué)科研究范圍的擴展

　　在現階段的教育機制中的管理會(huì )計、成本會(huì )計以及財務(wù)管理是三個(gè)單獨的學(xué)科，隨著(zhù)教育的發(fā)展，教育工作人員在各自不同的學(xué)術(shù)范圍內進(jìn)行擴大深入。比如說(shuō)成本會(huì )計不只是為了單一地進(jìn)行產(chǎn)品成本的.計算與核實(shí)，而是將成本會(huì )計的研究范圍涉及到利用產(chǎn)品的成本信息，來(lái)進(jìn)行對企業(yè)內部所有的運營(yíng)成本進(jìn)行全面詳實(shí)地預測，決策，控制，以及具體分析等方面。管理會(huì )計與財務(wù)管理也開(kāi)始把各自原先的學(xué)術(shù)研究范圍向其他方向進(jìn)行延伸，造成這三個(gè)不同的學(xué)科發(fā)生交叉與重復的情況。

　　二、管理會(huì )計，成本會(huì )計，財務(wù)管理內容交叉的改進(jìn)方法

　　1.合并管理會(huì )計與成本會(huì )計

　　管理會(huì )計的產(chǎn)生與普及是在以成本會(huì )計為基礎上進(jìn)行的，管理會(huì )計在一定程度上擴展了原先成本會(huì )計的決策與預測等職能，可是研究的主體并未有大的變化發(fā)生，因此我們把會(huì )計管理與成本會(huì )計兩者進(jìn)行相互結合、匯總，設立一個(gè)新的機制，即成本管理會(huì )計。該機制改良與革新各大院校的教育資源的同時(shí)，也可以進(jìn)行全面有效地避免企業(yè)在成本資源中的浪費現象。管理會(huì )計與成本會(huì )計的合并方法主要由以下幾點(diǎn)組成：(1)將傳統的教育范圍與知識體系進(jìn)行科學(xué)有序地融合，把各大院校中的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)中的管理會(huì )計以及成本會(huì )計的教材相關(guān)教學(xué)資料以及學(xué)術(shù)上的內容進(jìn)行合并；(2)在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)運作的時(shí)候把管理會(huì )計所負責的工作內容與職責和成本會(huì )計所責的工作內容與操作進(jìn)行合并。再成立一個(gè)獨立的部門(mén)或是單位來(lái)對管理會(huì )計與成成本會(huì )計的具體工作內容與所屬職責進(jìn)行合理高效地整理與組合，節約了企業(yè)運營(yíng)成本投入。

　　2.規范教材大綱，并加化理論與實(shí)際應用間的聯(lián)系

　　如果要徹底地解決教材重復或是交叉的問(wèn)題，就必須通過(guò)國內的會(huì )計學(xué)會(huì )或者國家教育部或者財政部三個(gè)部門(mén)聯(lián)合組織來(lái)成立一個(gè)會(huì )計教材編寫(xiě)組，在編寫(xiě)前要對會(huì )計學(xué)的教學(xué)大綱要進(jìn)行詳實(shí)地探討。此舉的主要原因包括以下幾點(diǎn)：(1)現階段國內的會(huì )計學(xué)的教學(xué)機制與教學(xué)內容依舊存在一些問(wèn)題，缺少相應的標準與規范，并且在教學(xué)的內容上也沒(méi)有一致，在穩定性上也有明顯的不足。(2)各大院校都有一些元老級的會(huì )計權威或是專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)人士對于本校學(xué)生知識體系的構架以及教材所應用的內容有重要影響，因此要避免發(fā)現這類(lèi)事件。(3)各大院校要嚴格依照統一的大綱內容來(lái)進(jìn)行教材的編寫(xiě)，以確保教材的實(shí)用性，同時(shí)也可以保持不同學(xué)校的不同風(fēng)格。(4)依照統一的大綱進(jìn)行教材編寫(xiě)可以讓各個(gè)院校間的不足與缺陷進(jìn)行有效地互補與學(xué)習，也拓寬了學(xué)生的思路。在編寫(xiě)教學(xué)大綱的時(shí)候編寫(xiě)組織的成員也應當由不同院校的會(huì )計學(xué)權威人士組成。編寫(xiě)的原則包括以下幾點(diǎn)：(1)盡量保障各個(gè)學(xué)科的全面性與完整性；(2)拒絕出現交叉重復的現象；(3)要將各個(gè)學(xué)科中的共性以及未來(lái)的發(fā)展趨勢要進(jìn)行相關(guān)介紹與展示。

　　3.管理會(huì )計與財務(wù)管理的內容整合

　　生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中核心組成部分，管理會(huì )計通常會(huì )按照企業(yè)內部的管理需求來(lái)提供企業(yè)所需要的會(huì )計內容與信息。財務(wù)管理的工作內容是將企業(yè)資金進(jìn)行管理，而在財務(wù)管理中，預算以及控制部分應該劃分到成本管理會(huì )計的專(zhuān)業(yè)中去，然后把管理會(huì )計中的財務(wù)部分的內容歸納到財務(wù)管理之中，從而有效保障各個(gè)不同學(xué)科間的內容與結構清晰整齊，不會(huì )出現內容交叉的情況發(fā)生。此外，管理會(huì )計與財務(wù)管理在內部構架上與實(shí)踐運用中都擔起自身的職責，實(shí)踐工作內也高度相近，從而增加企業(yè)的負擔，因此企業(yè)要把這兩個(gè)部分進(jìn)行分離，把相似度高的地方進(jìn)行整理合并，同時(shí)進(jìn)行適當的將實(shí)踐內容進(jìn)行改進(jìn)，從而全面提升企業(yè)在資源上的利用空間。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，管理會(huì )計，成本會(huì )計，以及財管理三個(gè)部分的內容交叉問(wèn)題是會(huì )計學(xué)科中最為重要的核心，這三個(gè)不同的內容交叉與重疊對企業(yè)資源造成極大的浪費，導致企業(yè)的正常運作深受影響。因此必須要規范教材大綱，強化理論與應用實(shí)踐的內容與關(guān)聯(lián)，并把管理會(huì )計與成本會(huì )計中相同的部分進(jìn)行合并，同時(shí)也要將管理會(huì )計與財務(wù)管理內容進(jìn)行有效整理歸納，全面提升管理會(huì )計以及成本會(huì )計與財務(wù)管理的實(shí)踐效率。

　　參考文獻：

　　[1]楊文明.試析財務(wù)管理、管理會(huì )計與成本會(huì )計課程體系的整合[J].中國證券期貨,20xx,15(9):113-119.

　　[2]李迎風(fēng).成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理教學(xué)內容的融合與分離[J].科技信息,20xx,11(23):125-130.

　　[3]姜玉林.淺析財務(wù)會(huì )計、管理會(huì )計、成本會(huì )計與財務(wù)管理的分解與整合[J].20xx,8(13)179-183.

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8

　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì )計 實(shí)訓教學(xué)

　　論文摘要：目前應用型人才培養模式下的中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)急需完善。本文結合當前中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)存在的問(wèn)題，明確了中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的指導思想與條件，提出了中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的措施與方法:不僅要從課程設置上、還要從師資隊伍的建設上，更要從實(shí)踐上去重視和落實(shí)，只有這樣才能真正實(shí)現應用型人才培養的目標。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標應以應用型人才為主，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。其教學(xué)目標也就必須以社會(huì )職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養依據，強調應用性，突出實(shí)踐能力的培養。其中實(shí)訓教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節，對實(shí)現應用型人才的培養目標起著(zhù)至關(guān)重要的作用。目前，雖然大多數中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中已開(kāi)始重視這一教學(xué)環(huán)節，并取得了一定成績(jì)，但對實(shí)訓教學(xué)仍需要進(jìn)一步的探討。

　　一、當前中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　幾年來(lái)，通過(guò)對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調查，我們了解到，用人單位需要的是理論基礎扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強，上崗適應能力快的畢業(yè)生。對于一個(gè)中職學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，很難達到這個(gè)要求。其中，很大原因在于當前中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)存在不可忽視的問(wèn)題。

　　1.實(shí)訓教學(xué)重視不夠，課程設置不合理，實(shí)訓課程比重偏低

　　學(xué)生學(xué)習會(huì )計，歸根到底是要學(xué)會(huì )實(shí)際操作。然而，很多中等職業(yè)學(xué)校對會(huì )計實(shí)訓不夠重視:很多學(xué)校沒(méi)有建立會(huì )計模擬實(shí)驗室，即使有也是設備不全，難以使用;實(shí)訓課程時(shí)間安排偏少，比如不少學(xué)�！敦敃�(huì )模擬實(shí)訓》只安排20個(gè)課時(shí)左右。按照這種模式去培養學(xué)生，當然他們的動(dòng)手能力就會(huì )很差，其綜合分析和解決問(wèn)題的能力就更低了。

　　2.校外實(shí)訓重視不足，與校內實(shí)訓難掛鉤

　　會(huì )計教學(xué)計劃中，學(xué)校是根據教學(xué)大綱的要求安排理論教學(xué)的，但是往往忽視了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排。由于中職學(xué)生基礎差、課時(shí)緊、學(xué)習內容多，在規定時(shí)間不能完成全部實(shí)踐內容，學(xué)校又很難給學(xué)生找到對口的實(shí)習單位。有的.學(xué)校干脆把學(xué)生“散放”到社會(huì )上，自行聯(lián)系實(shí)習單位，名義上是讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習;有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習單位，但由于沒(méi)有好的社會(huì )關(guān)系而無(wú)法接觸到真正的會(huì )計業(yè)務(wù)機會(huì )，只能是走馬觀(guān)花似地看一看，根本達不到會(huì )計實(shí)習的目的。這樣，校內與校外的實(shí)訓就根本沒(méi)有辦法相掛鉤。

　　3.手工模擬實(shí)驗與電算化實(shí)驗相脫節

　　目前，有的有條件的中職學(xué)校也分別設置了會(huì )計手工實(shí)驗室和會(huì )計電算化實(shí)驗室，但在教學(xué)環(huán)節中，兩個(gè)實(shí)驗相互脫節。手工實(shí)驗結果不能通過(guò)計算機得到進(jìn)一步驗證，二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應有的體現。

　　4.實(shí)訓教學(xué)師資力量較弱

　　現階段，中職學(xué)校的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗。而且大多數學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，尤其是對于專(zhuān)業(yè)課教師而言，不管在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費上都沒(méi)有相應的安排和保障，不可避免地會(huì )出現脫離實(shí)踐的現象。在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育的今天，這種現象也就必然制約了會(huì )計實(shí)訓的開(kāi)展、制約了實(shí)用型人才的培養。

　　二、中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的指導思想與條件

　　1.對現行實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的指導思想

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我國現階段會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標可以確定為:培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，身心健康、德智體美等全面發(fā)展，具備知識更新能力和職業(yè)判斷能力的基層會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和培養通過(guò)“對口高考”進(jìn)入高等院校會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的預備人才。針對現階段的培養目標，相應改進(jìn)中職實(shí)訓教學(xué)，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)改革的準繩。2.實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的條件

　　中職實(shí)訓教學(xué)的改進(jìn)，還依賴(lài)于社會(huì )、政策、實(shí)習場(chǎng)地設備等環(huán)境和條件的成熟度。社會(huì )環(huán)境是基礎，改革開(kāi)放以來(lái)我國社會(huì )主義經(jīng)濟的長(cháng)足發(fā)展為專(zhuān)業(yè)課程的改革提供了良好的社會(huì )環(huán)境。政策環(huán)境是平臺，我國已出臺了大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，表明職業(yè)教育宏觀(guān)指導的政策環(huán)境已形成。場(chǎng)地和設備是保障，與會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓改革配套的硬件環(huán)境必須落實(shí)，否則，實(shí)訓將是紙上談兵，無(wú)法付諸實(shí)施。

　　三、中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的措施與方法

　　1課程設置、教學(xué)實(shí)踐的改革

　　調整課程結構，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對原有的部分課程進(jìn)行適當的綜合和整合。重視、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，按培養基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的不同目標要求設置實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，與理論教學(xué)體系相配套，互相交叉、互相滲透、有機融合。實(shí)行穿插于理論課中間的實(shí)訓教學(xué)，同時(shí)加大實(shí)訓課時(shí)數

　　2.注重建立具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的實(shí)訓教學(xué)師資隊伍

　　實(shí)訓教學(xué)也就為實(shí)訓教師提出了較高的要求，既要又扎實(shí)的理論知識又要又豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。因此必須加強會(huì )計實(shí)訓教師隊伍建設，以提高會(huì )計實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。要解決這個(gè)問(wèn)題，應從以下三個(gè)方面考慮:1、建立教師實(shí)踐基地，讓教師參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，改變多年來(lái)教學(xué)落后于實(shí)踐的被動(dòng)局面，及時(shí)給予學(xué)生最新的知識與信息，使學(xué)生更好地適應社會(huì )發(fā)展的需要。2、有計劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會(huì )調查，社會(huì )調查是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過(guò)社會(huì )調查取得實(shí)際生活中的第一手資料，使會(huì )計教學(xué)與實(shí)踐真正有機地結合起來(lái)。3、響應國家政策的號召，派出專(zhuān)業(yè)教師到高等學(xué)校深造，學(xué)習他們更先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育理念和專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，學(xué)校在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。

　　3.注重將手工與電算化實(shí)驗緊密結合

　　根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應建立手工模擬實(shí)驗室和電算化實(shí)驗室兩個(gè)實(shí)驗室，手工模擬實(shí)驗室主要用于手工會(huì )計的實(shí)驗，會(huì )計電算化實(shí)驗室主要用于財務(wù)軟件的演示應用與練習。這樣既有利于學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行財務(wù)軟件的演練，又有利于教師的案例教學(xué)。同時(shí)在實(shí)訓中，教師可以根據學(xué)生的不同需求，就某一技術(shù)操作在集中時(shí)間內進(jìn)行反復訓練，直至學(xué)生掌握。

　　4.注意將校外實(shí)訓與校內實(shí)訓結合起來(lái)

　　建立多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地或實(shí)踐教學(xué)單位，包括各類(lèi)型企業(yè)、事業(yè)單位和會(huì )計師事務(wù)所等，徹底解決學(xué)生實(shí)習難安排的困境，使學(xué)生的校外實(shí)習收到良好的效果。做到校內的實(shí)訓和校外的實(shí)習很好地結合，使校外實(shí)訓發(fā)揮真正應有的作用。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9

　　摘要：對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續教育，是提高會(huì )計從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平、保證會(huì )計信息質(zhì)量的必要條件，直接影響財務(wù)工作的質(zhì)量，從而影響會(huì )計資料使用者與決策者的判斷，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的健康發(fā)展。因此，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續教育工作十分必要和重要。本文根據自身會(huì )計工作實(shí)際情況與調查，結合當前會(huì )計繼續教育的現狀，闡述會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員繼續教育的重要性，進(jìn)而引起相關(guān)單位負責人員和會(huì )計工作人員對會(huì )計繼續教育的重視。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；繼續教育；重要性

　　財政部20xx年5月19日下發(fā)了財會(huì )〔20xx〕10號文——《關(guān)于印發(fā)<會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定>的通知》，從20xx年7月1日起開(kāi)始實(shí)施新的《會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定》。［1］至此適用不到5年的財會(huì )〔20xx〕18號文《會(huì )計人員繼續教育規定》廢止，可見(jiàn)對會(huì )計人員的繼續教育問(wèn)題是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節，必須與時(shí)俱進(jìn)。

　　一、當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育現狀和存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬├^續教育培訓方式程序化、形式化。目前的繼續教育方式有參加相關(guān)職稱(chēng)考試；參加社會(huì )培訓；參加主管會(huì )計人員機構的網(wǎng)課培訓。職稱(chēng)考試是為了取得職稱(chēng)而學(xué)，所學(xué)知識面縱然很廣，但無(wú)相關(guān)實(shí)際工作結合，真正對實(shí)際工作中的幫助指導的實(shí)用性稍弱，考試內容也并非全部，以成績(jì)定結論也難免片面。參加社會(huì )培訓和主管機構的網(wǎng)課培訓，由于課程設置偏理論化或是偏政策解讀化，并非完全適合所有會(huì )計人員，但因為有繼續教育要求，會(huì )計人員又不得不為了完成教育而教育，而對實(shí)際工作幫助并不大。從而使繼續教育流于走程序和形式化。此外，會(huì )計人員每年參加多次主管部門(mén)舉辦的跟實(shí)際工作業(yè)務(wù)有關(guān)的培訓會(huì )，因沒(méi)有繼續教育相關(guān)證明要求卻不被視為完成繼續教育，也有些欠妥。

　�。ǘ�）繼續教育培訓內容實(shí)用性不強。目前被認可的培訓機構對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育培訓的內容過(guò)于單一，針對適合的會(huì )計人群?jiǎn)我�。網(wǎng)課教育基本上停留在基礎知識、概念講解，適合學(xué)校學(xué)習；線(xiàn)下自學(xué)的，通常大多數是為了通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試，也側重理論學(xué)習；培訓機構的課程設置多數針對高級會(huì )計人員、管理會(huì )計人員，抑或是針對新出臺的某個(gè)政策的解讀分析等，例如單位內部控制高級培訓、單位財務(wù)管理人員綜合能力提升等等。以上這些課程設置并不是完全適應大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)際工作的需要，培訓內容缺乏實(shí)務(wù)操作，大多數會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員真正需要的是實(shí)際業(yè)務(wù)操作，這些培訓內容實(shí)用性不強的繼續教育最終必然導致繼續教育的工作流于形式。（三）對繼續教育工作不夠重視隨著(zhù)經(jīng)濟快速發(fā)展變化，財務(wù)工作同樣需要適應這一變化做出調整，譬如眾所周知的個(gè)人所得稅問(wèn)題，就是順應經(jīng)濟發(fā)展水平在不斷做出調整，其他財務(wù)方面也是如此，因此這就需要從事財務(wù)工作的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行學(xué)習，單從要求通過(guò)自學(xué)或者單純的媒體途徑學(xué)習是遠遠不夠的，甚至會(huì )出現理解誤區，走彎路的情況，從而導致呈現的財務(wù)數據不準確，影響財務(wù)報告使用者的判斷。從單位領(lǐng)導者角度而言，業(yè)務(wù)部門(mén)是單位的主要生產(chǎn)部門(mén)，財務(wù)部門(mén)相對而言只是綜合管理部門(mén)的一部分，財務(wù)工作只需按相關(guān)制度規定處理好即可，但其實(shí)正是忽略了財務(wù)工作并非一成不變，因此這就需要首先從單位領(lǐng)導對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續教育工作提高重視程度，把這項工作作為一項財務(wù)工作人員工作的一部分，投入一定的資源每年針對新會(huì )計制度、準則、法律等相關(guān)實(shí)際業(yè)務(wù)操作的變革對財務(wù)人員進(jìn)行培訓學(xué)習，領(lǐng)導重視是對會(huì )計工作人員的極大支持。領(lǐng)導者重視是前提，會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身更要有扎實(shí)拓展業(yè)務(wù)知識水平的覺(jué)悟，不能把繼續教育的學(xué)習停留在一種走過(guò)場(chǎng)、走形式的狀態(tài)，把握好學(xué)習機會(huì )，不是為了繼續教育而教育，而是真正做到為了扎實(shí)業(yè)務(wù)工作、為了把財務(wù)工作與時(shí)俱進(jìn)做好而教育。此外，會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續教育也離不開(kāi)財政部門(mén)的監管。一個(gè)地區的財政部門(mén)負責會(huì )計人員的繼續教育工作，但有些地方的財政部門(mén)對這項工作的重要性認識不夠，對培訓機構監管不足，對培訓內容審核不夠，對培訓結果也只限于蓋章了事。因此，只有各方面共同重視這個(gè)問(wèn)題，繼續教育工作才能真正做到有意義。

　　二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育的重要性

　�。�1）不斷發(fā)展的社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟、新生經(jīng)濟事物的出現要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須具備與時(shí)俱進(jìn)的業(yè)務(wù)能力。例如，20xx年7月財政部印發(fā)的《政府會(huì )計制度——行政事業(yè)單位會(huì )計科目和報表》，要求行政事業(yè)單位擬于20xx年1月1日起在各級行政事業(yè)單位試行實(shí)施。20xx年8月財政部再次印發(fā)《關(guān)于貫徹實(shí)施政府會(huì )計準則制度的通知》，要求著(zhù)力加強對新準則的培訓，確保實(shí)施過(guò)程中“不走樣”。這一準則的實(shí)施不僅是和國際接軌，也是全面反映政府財務(wù)情況的一大變革，是順應時(shí)代發(fā)展的必然經(jīng)過(guò)，因此加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結合實(shí)際工作的繼續教育極為重要，也是提高會(huì )計信息質(zhì)量的必然要求。（2）財務(wù)崗位的重要性要求其工作人員必須具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的綜合素質(zhì)。任何單位的所有業(yè)務(wù)活動(dòng)歸根結底都與資金密切相關(guān)，資金的'合理合規有效使用是財務(wù)工作的重中之重，這就必然決定了財務(wù)崗位的重要性，從而對在財務(wù)崗位工作人員的要求也必然更高，不僅需要具備基本的道德素質(zhì)修養，更需要其具備扎實(shí)的財務(wù)專(zhuān)業(yè)知識。社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，變革必然隨之而來(lái)，會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)知識不新不強，必然無(wú)法為會(huì )計主體提供真實(shí)有效的經(jīng)濟信息。（3）對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育是會(huì )計法規的要求，是提高會(huì )計人員隊伍綜合素質(zhì)的需要，是會(huì )計人員自身發(fā)展和自我完善的需要。財務(wù)管理是一個(gè)單位內部管理的中樞，會(huì )計工作的一個(gè)重要職能就是反映單位經(jīng)濟活動(dòng)情況，為單位內部使用者和外部使用者提供準確有價(jià)值的會(huì )計信息，這就要求會(huì )計工作人員的及時(shí)學(xué)習更新的專(zhuān)業(yè)知識，跟得上相關(guān)政策法規的變化。同時(shí)一名優(yōu)秀的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所具備的專(zhuān)業(yè)知識不應該只局限于眼前工作的需要，更應該具備所服務(wù)會(huì )計主體未來(lái)發(fā)展方向的需要。

　　三、如何完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育的幾點(diǎn)建議

　�。�1）加強會(huì )計人員主管部門(mén)對繼續教育工作的監管力度。會(huì )計人員主管部門(mén)應當充分發(fā)揮其監管作用，首先應當對從業(yè)人員所服務(wù)的會(huì )計主體進(jìn)行監管，繼續教育工作不僅是個(gè)人的問(wèn)題，更關(guān)系到被服務(wù)主體的會(huì )計信息質(zhì)量問(wèn)題，乃至其提供的經(jīng)濟信息影響整個(gè)社會(huì )使用者的判斷，因此會(huì )計人員主管部門(mén)應當將繼續教育工作作為強制規定要求各會(huì )計主體。其次應強制要求會(huì )計從業(yè)人員，例如未及時(shí)進(jìn)行教育或超額完成教育進(jìn)行必要的獎懲。

　�。�2）增強對會(huì )計人員所在單位對繼續教育重視程度的約束力。要求會(huì )計人員所服務(wù)單位應當將單位會(huì )計人員的繼續教育工作當作單位各項年檢工作的一個(gè)必要組成部分，這也是對單位自身提供的會(huì )計信息質(zhì)量的一個(gè)保證。

　�。�3）提高自身重視程度。會(huì )計從業(yè)人員自身認識到繼續教育的重要性是繼續教育工作得以開(kāi)展并有效進(jìn)行的基礎。每一名從事會(huì )計工作的工作者都應當認識到繼續教育的重要性，一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)從業(yè)人員，應當對自己有終身學(xué)習的要求，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；經(jīng)濟形勢的迅速發(fā)展，也要求會(huì )計人員必須及時(shí)掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識。如若自身不重視新知識的學(xué)習，被淘汰將是必然。

　�。�4）提高培訓機構含金量和綜合能力。首先培訓機構必須是經(jīng)負責會(huì )計人員繼續教育主管部門(mén)承認的組織，對培訓機構開(kāi)展的培訓課程進(jìn)行監督審核，對培訓機構的老師的資質(zhì)進(jìn)行審核；其次培訓機構老師的水平不僅要有扎實(shí)的理論基礎，更應該有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗，第三，安排的培訓課程應當針對不同的會(huì )計人群和財務(wù)崗位，細化培訓課程，課程內容貼合最新政策法規要求，并能結合具體業(yè)務(wù)實(shí)際，使接受教育人員真正能夠學(xué)有所用。

　�。�5）改變培訓方式，培訓方式多樣化，按需施教。充分有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，分類(lèi)設置針對不同會(huì )計群體的網(wǎng)絡(luò )課程，將最新政策要求解讀及實(shí)際應用及時(shí)發(fā)布學(xué)習課程，會(huì )計人員可根據自身需要隨時(shí)學(xué)習，最終達到把為了完成教育而學(xué)習變成為了實(shí)際工作而有意義的主動(dòng)學(xué)習。培訓的方式也不應只局限于考試通過(guò)、論文發(fā)表等，應當把稅務(wù)部門(mén)、財政部門(mén)舉辦的具體業(yè)務(wù)培訓工作會(huì )等也作為繼續教育的方式，真正做到學(xué)有所用。

　　參考文獻

　�。�1］中華人民共和國財政部人力資源社會(huì )保障部《關(guān)于印發(fā)會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育規定》的通知［Z］.財會(huì )〔20xx〕10號.

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10

　　如何使職業(yè)教育適應經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的調整，使職教生更加適應市場(chǎng)對于高素質(zhì)和技能型人才的需求，是當前職業(yè)教育改革的主要目標之一。其中推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，實(shí)現中高職的有效銜接，是構建科學(xué)的現代職業(yè)教育體系的保障。

　　但長(cháng)期以來(lái)，我國中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的課程體系缺乏有效溝通與銜接，兩者獨立發(fā)展，各自為政，職業(yè)教育始終未擺脫學(xué)科性課程結構的束縛，課程內容重復現象嚴重，已經(jīng)成為了制約中高職銜接的難點(diǎn)。因此，在現階段以高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接為例進(jìn)行分析，將有助于找到實(shí)現兩個(gè)層次職業(yè)教育有機結合的具體方式。

　　一、我國中高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程銜接現狀與問(wèn)題

　　(一)專(zhuān)業(yè)課程設置大量重復

　　通過(guò)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)中職與高職的教學(xué)計劃的比較，可以發(fā)現在專(zhuān)業(yè)課程的設置上存在大量重復。例如《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》這類(lèi)在中職階段已經(jīng)開(kāi)設過(guò)的課程又出現在高職的教學(xué)計劃里，且內容變化不大，并沒(méi)有對中職課程進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。這就使得一些進(jìn)入高職的中職生在學(xué)習這部分課程時(shí)，由于重復學(xué)習而積極性不高，給教師的教學(xué)也帶來(lái)一定的難度。這種課程設置上的嚴重重復不僅使中職學(xué)生升入高職在知識和技能上得不到大幅提升，反而造成師資、生源等多種浪費，導致了中高職教學(xué)的嚴重消耗。

　　(二)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標不能有效銜接

　　中等職業(yè)教育屬中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育范疇，注重“能力”方面的培養，同時(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行高中階段文化知識補充再教育，而高等職業(yè)教育是中等職業(yè)技術(shù)教育的延伸和提升，相較于中職畢業(yè)生而言，高職學(xué)生在知識面上應當更寬;在理論基礎和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求上也更為嚴格。

　　而目前中職與高職院校在培養目標上并不能實(shí)現有效的銜接。中職院校在培養目標上易走極端。一些院校以就業(yè)為其直接培養目標，因而注重學(xué)生基本會(huì )計技能的教育，忽略理論知識的提高與綜合素養的全面提升。這不僅影響著(zhù)畢業(yè)后直接就業(yè)的那部分中職生，而對于另一部分希望升入高職進(jìn)一步學(xué)習的中職生來(lái)說(shuō)顯然也是非常不利的`。還有一些院校以升學(xué)率作為衡量其人才培養質(zhì)量的標準。在教學(xué)中著(zhù)重訓練學(xué)生的應試能力，花費大量的課時(shí)在考試課程的學(xué)習上，以升學(xué)考試范圍為標準，大大增加教學(xué)內容的深度和難度，而在提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能非常關(guān)鍵的實(shí)習實(shí)訓上卻關(guān)注甚少。這使中職生在就業(yè)市場(chǎng)的競爭力大大降低。

　　這種不區分生源、極端的培養模式與高職階段如出一車(chē)敵，可見(jiàn)，高職并未將中職視為自己發(fā)展的基礎，而中職也未發(fā)揮自己的階段性、基礎性的職業(yè)教育的作用，這兩個(gè)層次在培養目標上的斷層成為中高職課程體系銜接問(wèn)題的又一大表征。

　　(三)課程內容標準不統一

　　由于目前中、高職院校是獨立自主制定課程標準，致使各校實(shí)際執行的課程體系差異較大，缺乏統一的課程內容標準。具體表現有三:一是在中職院校的課程體系中，實(shí)踐教學(xué)內容占據了大部分，包括了會(huì )計基本技能實(shí)訓、基礎會(huì )計實(shí)訓、會(huì )計電算化實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計實(shí)訓和頂崗實(shí)習等內容，而與此形成鮮明對比的是，高等數學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等文化基礎課開(kāi)設較少，有部分院校甚至不開(kāi)設此類(lèi)課程，致使中職生的文化基礎知識極為欠缺。而高職階段要求文化課程要占一定的比重，因此，在進(jìn)入高職后，有相當大一部分中職生在學(xué)習時(shí)非常吃力，自學(xué)能力也較差，嚴重挫傷了學(xué)習積極性致使發(fā)展后勁不足。二是大部分高職院校教學(xué)計劃“一刀切”，不論是升入高職的中職生，還是普高生，均適用同一教學(xué)計劃。而這兩類(lèi)生源的理論知識和實(shí)踐技能的掌握程度是截然不同的。對具有不同基礎和起點(diǎn)的教學(xué)對象實(shí)施同一教學(xué)計劃，其教學(xué)效果可想而知。三是中高職院校在教材選用上銜接不當。當前中高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)在教材選用上不一致，教材的寬度、廣度、難度、貫通性等方面存在著(zhù)巨大差距，造成中職與高職之間的知識難以有效銜接。

　　(四)會(huì )計技能課程倒掛

　　中職學(xué)校發(fā)展較早，其會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設也較為完善，開(kāi)設的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能課程，無(wú)論是從師資、實(shí)訓設備還是管理等方面相較近幾年才得以發(fā)展的高職，都有一定的優(yōu)勢基礎。而高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在教學(xué)設施設備、師資等方面嚴重缺乏。因而，出現了高職與中職會(huì )計技能課程的“倒掛”現象。

　　二、成因分析

　　(一)缺乏對職業(yè)教育的正確認識

　　目前，中高職教育課程目標的價(jià)值取向受制于傳統的教育理論和價(jià)值觀(guān)念。我國自古就有“德成而上，藝成而下”的思維模式和價(jià)值觀(guān)念，在這種思想之下中高職教育課程模式仍舊采用學(xué)科式課程模式，以理論知識為主、實(shí)踐內容為輔來(lái)編排課程。這種“三段式”(公共課、基礎課、專(zhuān)業(yè)課)的課程結構一味地追求學(xué)科內容的完整性和系統性，一方面強調理論知識的深度而忽視實(shí)踐技能的培養，另一方面，使得課程內容在相互銜接中的重復不可避免。

　　(二)各中、高職學(xué)校之間溝通不暢

　　目前，各中高職院校獨立發(fā)展，各自為政，不僅中職院校之間、高職院校之間缺乏交流與溝通，而且中職院校與其對口高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人員、教師也沒(méi)有進(jìn)行切磋和協(xié)商，造成兩個(gè)層次之間的培養目標“斷層”。

　　(三)高職院校在課程開(kāi)發(fā)時(shí)沒(méi)有兼顧各類(lèi)生源素質(zhì)差異

　　各高職院校在課程開(kāi)發(fā)時(shí)忽視了與中職教育的銜接，僅以專(zhuān)業(yè)基礎為零的普通高中生源為起點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程，而沒(méi)有考慮到已經(jīng)具有一定專(zhuān)業(yè)基礎的中職生源。不區分生源而進(jìn)行課程設置是造成中高職課程銜接問(wèn)題的又一重要原因。

　　三、構建中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的銜接

　　(一)確立中高職相銜接的培養目標

　　職業(yè)教育的課程設置是其培養目標所決定的，因此在中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的銜接過(guò)程中，首先要確定培養目標。具體要從以下兩方面著(zhù)手進(jìn)行:其一，要加強中高職院校問(wèn)的交流與合作。中高職兩個(gè)層次間的培養目標該如何有序承接?這是中職與高職院校須共同面對的問(wèn)題。因而中職與高職應開(kāi)展多方面的合作與交流，就各自的教學(xué)與管理進(jìn)行協(xié)商、切磋，針對培養目標、課程設置等問(wèn)題展開(kāi)討論，在充分了解對方教學(xué)情況的基礎上修正自己的培養方案，以制定出適合的人才培養目標。其二，應以市場(chǎng)需求定位培養目標，以“能力遞進(jìn)”最終確立培養目標。針對目前人才市場(chǎng)需求快速變化的現實(shí)，無(wú)論是中職還是高職，都要通過(guò)市場(chǎng)分析重新定位其培養目標。目前，中職生的就業(yè)崗位主要是在中小型民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或合伙企業(yè)中從事會(huì )計核算、會(huì )計事務(wù)基礎性工作，因此，其培養目標中要側重于會(huì )計基本技能和專(zhuān)業(yè)基礎知識的培養;而高職生的就業(yè)崗位較為廣泛，涉及工業(yè)、經(jīng)貿、服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位等各個(gè)行業(yè)，崗位群包括了出納、一般會(huì )計崗位、稅務(wù)會(huì )計等，其培養目標要以此為標準，側重于培養會(huì )計核算、電算化、稅務(wù)、財務(wù)能力的綜合性復合型人才。要按照“能力遞進(jìn)”的基本原則確定中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標與規格，認真研究并處理好知識傳授與技能訓練、基礎理論與專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(cháng)與復合的關(guān)系，實(shí)現較高文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的有機統一。

　　(二)構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)“平臺一模塊”課程結構

　　在課程結構方面，由于職業(yè)教育具有的培養對象多樣性,培養方向差異性及突出實(shí)踐性等特點(diǎn)，應采用“平臺一模塊”的課程結構�！捌脚_”指職業(yè)基礎平臺課，由公共基礎課與學(xué)科基礎課組成，其目的是滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展及終身學(xué)習的需求;“模塊”指可供學(xué)生根據自身情況自主選擇的專(zhuān)業(yè)課程群，主要包括按專(zhuān)業(yè)知識體系內容分解成的區分模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊群、職業(yè)技能課模塊群、選修課模塊四部分。例如，若想升學(xué)，可在修完必修的職業(yè)技術(shù)課模塊群和職業(yè)技能課模塊群后選擇區分模塊進(jìn)行強化，若要就業(yè)可直接選擇職業(yè)技術(shù)課模塊群和職業(yè)技能課模塊群進(jìn)行學(xué)習，由此可見(jiàn)，實(shí)行“平臺一模塊”課程結構可滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求。但在此過(guò)程中要合理制定的理論和實(shí)踐課程之間比例，不能輕理論而重實(shí)踐，更不能輕實(shí)踐而重理論，雖然職業(yè)教育強調實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，但必須要以一定的理論知識作依托，否則將對學(xué)生的后續學(xué)習及全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　(三)依據不同培養目標整合課程內容

　　1.在整合中高職課程內容過(guò)程中，應以其培養目標為依據。中職培養初級會(huì )計人才，而高職培養中級會(huì )計人才，因此，高職課程不論是從深度還是廣度上都要更進(jìn)一步。換言之，中職課程的終點(diǎn)即為高職課程的起點(diǎn)。例如，中職院校一般都要開(kāi)設《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》等專(zhuān)業(yè)課，而高職院校目前也要開(kāi)設這兩門(mén)課程，但顯然這兩個(gè)層次的課程內容側重點(diǎn)是不同的。中職著(zhù)重于基本會(huì )計理論和技能的培養，也就是實(shí)操性，而高職側重于培養學(xué)生綜合技能的運用及會(huì )計職業(yè)能力判斷的訓練。但終點(diǎn)是在哪里結束，起點(diǎn)應從哪里承接才能既避免內容的重復又不會(huì )導致知識點(diǎn)的斷裂，這一問(wèn)題既是中高職課程內容銜接的關(guān)鍵所在，同時(shí)也需要大量教育界人士在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，從而建立起標準、規范的中高職課程內容體系。

　　2.大力推進(jìn)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設

　　針對目前中高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材內容不銜接、質(zhì)量良莠不齊及與培養目標不一致的現狀，應加強對中高職教材的開(kāi)發(fā)與建設。中職與高職教材應統籌規劃，合理銜接，避免內容重復，體現連續性。

　　(四)教學(xué)計劃區分不同生源

　　高職院校的學(xué)生大致分為兩類(lèi):普高生和中職生。前者文化基礎知識掌握較好，但專(zhuān)業(yè)技能為零;后者專(zhuān)業(yè)技能掌握較好，但文化基礎知識欠缺。因此應該對這兩類(lèi)學(xué)生實(shí)行分開(kāi)教學(xué)，并結合不同的知識結構設置不同的教學(xué)計劃。例如，在進(jìn)入高職的第一學(xué)年，普高生方面，可適當多開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課，減少文化基礎課的課時(shí);對于中職生，則應該減少專(zhuān)業(yè)基礎課的數量，增加文化基礎課課時(shí)。通過(guò)第一學(xué)年的分開(kāi)教學(xué)，使兩者在知識層面上達到相近水平后，可在接下來(lái)的兩個(gè)學(xué)年里實(shí)行統一教學(xué)。通過(guò)區分不同生源有差別的設置教學(xué)計劃，既可以提高學(xué)生學(xué)習積極性，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11

　　摘要：作為傳統技能型專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，引導和鼓勵更多的學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意義重大。在分析高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀的基礎上提出了基于模塊化教育的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路徑與策略。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教育模塊化

　　１高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　�。保�１高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視程度低

　　大多數高職院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育起步較晚，無(wú)論從教學(xué)方面還是學(xué)生管理方面都不夠重視，教學(xué)投入嚴重不足，部分高職院校沒(méi)有專(zhuān)項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)費，更沒(méi)有建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，多數學(xué)校只有就業(yè)指導中心，沒(méi)有成立創(chuàng )業(yè)中心。此外，在高職校園內創(chuàng )業(yè)文化氛圍比較貧乏，學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的政策、內容缺乏了解，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)社團很少。學(xué)校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策及激勵機制沒(méi)有形成制度性的指導，省、市創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽在學(xué)生中的宣傳不到位，學(xué)校沒(méi)有組織本校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，學(xué)生的興趣和積極性沒(méi)能很好的調動(dòng)起來(lái)，校園內沒(méi)有形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)良好氛圍。

　�。保�２專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)使會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有待加強

　　會(huì )計職業(yè)有較強的專(zhuān)業(yè)性，客觀(guān)嚴謹的職業(yè)要求容易讓學(xué)生把“踏實(shí)嚴謹”的特質(zhì)理解為“按部就班，一成不變”，這在無(wú)形中會(huì )抑制學(xué)生創(chuàng )新意識的樹(shù)立和興趣的培養。實(shí)際上，許多會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意愿和想法，但由于專(zhuān)業(yè)特殊性，很難直接進(jìn)入企業(yè)從事會(huì )計相關(guān)崗位實(shí)習實(shí)踐，容易出現理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐脫節、專(zhuān)業(yè)認知與職業(yè)體驗脫節等諸多方面問(wèn)題。實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展缺乏敏銳度和勇于開(kāi)拓精神，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施效果難以實(shí)現，培養出來(lái)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的鳳毛麟角。

　�。保�３高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍、課程體系嚴重滯后

　　高職院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程的教師，雙師型的教師很少，大多由輔導員或是公共課教師擔任，基本沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，對企業(yè)運營(yíng)和管理不熟悉。他們雖然都是學(xué)歷、素質(zhì)較高的學(xué)生工作管理者，但由于沒(méi)有系統學(xué)習創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育理論知識，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)戰經(jīng)驗，進(jìn)而創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課更偏重于基本理論的介紹，而缺乏對學(xué)生切合實(shí)際的指導與建議。在學(xué)校層面，由于重視不夠，沒(méi)有系統針對創(chuàng )業(yè)師資的培訓計劃，與企業(yè)的合作及社會(huì )資源利用也遠遠不夠。此外，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程未與會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養計劃、課程體系相結合，使用的教材缺乏系統性和權威性，甚至許多院校沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程，只把相關(guān)內容作為就業(yè)指導課的一個(gè)章節進(jìn)行講解。

　　２基于模塊化教育的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路徑與策略研究

　�。玻�１以模塊化教育理念為指導，建構以會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程為基礎的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系

　　根據模塊化教學(xué)的內涵及高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力設定，可構建如下“模塊化”課程體系：第一，基礎模塊。加強基礎教育，注重多學(xué)科間的相互滲透融合，將人文修養、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟管理等不同學(xué)科的課程知識合理安排，形成結構科學(xué)、內容豐富、多元化的公共課基礎課程體系，以拓寬學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的綜合素養。第二，專(zhuān)業(yè)課模塊。包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)必修課是講授從業(yè)必需的專(zhuān)業(yè)基礎知識和培養學(xué)生的基本職業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)選修課主要包括拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。因此高職院校要優(yōu)化現行會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置，一方面調合理安排專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)訓課的比例，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。增加財務(wù)軟件上機操作、會(huì )計專(zhuān)項實(shí)訓、綜合模擬實(shí)訓課程課時(shí)量。一方面可根據學(xué)校特色、區域特點(diǎn)增加專(zhuān)選課的數量，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)中可以開(kāi)設《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《電子商務(wù)》等多種專(zhuān)選課。第三，就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程模塊。就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)設有助于學(xué)生系統的學(xué)習了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng )業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)能力的培養途徑，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望。在高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)中可以開(kāi)設《大學(xué)生就業(yè)指導》《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導》等基礎課：開(kāi)設《創(chuàng )新思維》《創(chuàng )業(yè)風(fēng)險管理》《ＥＲＰ沙盤(pán)實(shí)訓》等選修課。

　�。玻�２通過(guò)模塊化教學(xué)，促進(jìn)高職會(huì )計創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍建設

　　模塊化教學(xué)，師資力量是重要因素。教師如何結合學(xué)生特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色、區域因素啟發(fā)式的設計模塊化教學(xué)內容是實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校必須注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設。一方面，學(xué)校應當創(chuàng )造條件，加強對創(chuàng )業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓，鼓勵其參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)校要積極聘請有著(zhù)豐富實(shí)踐經(jīng)驗又有管理理論的企業(yè)家、財務(wù)主管、成功創(chuàng )業(yè)者任兼職教師，擴大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍。教師要樹(shù)立以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為核心的教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育內容融合在一起，結合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校所在區域特點(diǎn)，深挖創(chuàng )業(yè)教育模塊化教學(xué)的關(guān)鍵因素，探索新的方法與途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，為真正培養出有創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的會(huì )計人才做出貢獻。

　�。玻�３以模塊化教育理念為指導，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺

　　會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐是實(shí)現模塊教育實(shí)效性的重要因素，要指導學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。河北省自２０１２年起舉辦河北省青年創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽，這項大賽鼓勵在校大學(xué)生參與，旨在激發(fā)河北各類(lèi)青年人才創(chuàng )業(yè)熱情，展現青年創(chuàng )業(yè)風(fēng)采，如今已經(jīng)舉辦了五屆。在比賽中，創(chuàng )業(yè)項目規劃書(shū)中一個(gè)重要部分就是項目的財務(wù)分析、融資計劃、投資回報，這部分需要有財務(wù)知識的人員進(jìn)行負責，所以許多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊中，都會(huì )吸收會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加入。通過(guò)組織、指導學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，積累創(chuàng )業(yè)實(shí)戰體驗，培養創(chuàng )業(yè)團隊合作精神，可以切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，事實(shí)也證明，許多參與了創(chuàng )業(yè)大賽的學(xué)生，經(jīng)過(guò)比賽的洗禮與專(zhuān)家的'指導，最后也確實(shí)走上了創(chuàng )業(yè)的道路。此外，也可利用校內實(shí)踐基地，舉辦創(chuàng )業(yè)大賽，邀請有長(cháng)期就業(yè)關(guān)系的企業(yè)，有校外實(shí)訓基地的企業(yè)冠名贊助，請企業(yè)代表當評委參與進(jìn)來(lái)，鼓勵學(xué)生組成團隊模擬創(chuàng )業(yè)，制定創(chuàng )業(yè)評價(jià)標準，對模擬創(chuàng )業(yè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)積極引導學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)、社區、農村等進(jìn)行理論政策宣講、科技支農、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì )、增進(jìn)閱歷、提升技能，為日后創(chuàng )業(yè)奠定基礎。

　�。玻�４激發(fā)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊以模塊化教育理念

　　為指導的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育需要重視創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的增長(cháng)，不斷拓寬創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育的渠道，營(yíng)造校園創(chuàng )業(yè)文化氛圍，通過(guò)成立創(chuàng )業(yè)學(xué)生社團、定期的創(chuàng )業(yè)講座、團體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)情感的體驗和能力的培養提供機會(huì )。引導大學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位，要結合學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，能力愛(ài)好，拓展他們的多元化的職業(yè)能力。同時(shí)，結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵他們加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊中，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，再整合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力資源，發(fā)揮創(chuàng )業(yè)合力優(yōu)勢，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰能力。

　　３結語(yǔ)

　　在當下“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的形勢下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已成為就業(yè)的新途徑。面對會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的大環(huán)境，模塊化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是高職院校教育改革的探索。結合模塊化教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合到專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)中，融入到學(xué)生能力素質(zhì)培養中，融入到校園文化建設中，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )新思維，增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，最終為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng )業(yè)開(kāi)辟新的路徑。

　　參考文獻

　�。郏保葳w晶，朱曉佳，侯榮新．構建高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系研究［Ｊ］．現代企業(yè)教育，２０１４，（１６）.

　　作者：李昕欣；趙曉毅；李?lèi)?ài)東；高小姣；周學(xué)增；周炳臣；葛宏偉單位：河北水利電力學(xué)院

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12

　　一、畢業(yè)論文的目的和任務(wù)

　　畢業(yè)論文是教學(xué)計劃規定的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合體現。通過(guò)畢業(yè)論文讓學(xué)生結合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面出現的問(wèn)題、綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、研究、評價(jià)。探討提高企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理水平，提出改進(jìn)建議和方案或作進(jìn)一步的理論探討用于指導更廣泛的實(shí)踐，提高企業(yè)管理水平和經(jīng)濟效益，特別是培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　畢業(yè)論文的主要任務(wù)是：

　　1、通過(guò)收集本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的文獻資料和撰寫(xiě)畢業(yè)論文，了解會(huì )計領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿。

　　2、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，加深理解有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的基本概念和基本理論，鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。

　　3、通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫(xiě)作能力。

　　4、通過(guò)畢業(yè)論文的答辯，培養學(xué)生綜述能力、表達能力及解答問(wèn)題能力。

　　二、畢業(yè)論文的內容

　　畢業(yè)論文的內容包括以下三個(gè)組成部分：

　　1、文獻綜述

　　2、開(kāi)題報告

　　3、論文

　　三、畢業(yè)論文工作程序

　　畢業(yè)論文工作時(shí)間安排在第8學(xué)期，其工作程序如下：

　　1、布置任務(wù)。教研組根據學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文工作的要求布置畢業(yè)論文任務(wù)，安排指導教師。

　　2、選題。選題由指導教師和學(xué)生共同確定，選題確定以后，由指導教師填寫(xiě)并下達“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，經(jīng)學(xué)科教學(xué)負責人審核后，統一匯總報經(jīng)濟管理學(xué)院和教務(wù)處備案。論文題目一旦選定，原則上不能變更；如確有必要變更，應由學(xué)生或指導教師提出，經(jīng)學(xué)科教學(xué)負責人審核同意后，報經(jīng)濟管理學(xué)院和教務(wù)處備案。

　　3、撰寫(xiě)。學(xué)生應當在確定選題后，查閱相關(guān)文獻資料，編寫(xiě)文獻綜述，擬定論文開(kāi)題報告，在此基礎上撰寫(xiě)論文；外文翻譯可以視具體情況提前到論文撰稿之前或之后完成。

　　4、指導教師審閱。學(xué)生完成論文初稿以后，交由指導教師審閱，提出修改意見(jiàn)。

　　5、學(xué)生修改論文。針對指導教師的修改意見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行修改；指導教師認為修改后的文稿仍不能達到規定要求的，學(xué)生應當再次修改。在論文修改期間，學(xué)生應與指導教師保持經(jīng)常的聯(lián)系。

　　6、定稿。修改后的論文經(jīng)指導教師審閱后，認為達到規定要求的，可以定稿。

　　7、申請答辯。完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的各項工作以后，學(xué)生應將所有與畢業(yè)論文相關(guān)的資料交給教研組。在論文答辯前1周內，由學(xué)生向系提出答辯申請。答辯申請書(shū)由指導教師簽署意見(jiàn)，報教研組審核，由學(xué)院答辯委員會(huì )批準后，申請者方可參加答辯。

　　8、評閱論文。教研組在畢業(yè)論文答辯前1周對擬答辯論文進(jìn)行評閱，每篇論文至少由2名專(zhuān)業(yè)教師（指導教師除外）評閱，簽署評閱意見(jiàn)和建議成績(jì)。

　　9、答辯。根據學(xué)院的安排，成立畢業(yè)論文答辯小組，由學(xué)科負責人和教學(xué)負責人任組長(cháng)，負責本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文答辯和成績(jì)評定工作。個(gè)別學(xué)生的論文須參加經(jīng)管學(xué)院大組答辯的，按學(xué)院有關(guān)規定執行。

　　10、評定成績(jì)。畢業(yè)論文的成績(jì)原則上參考指導教師成績(jì)、評閱人成績(jì)和答辯成績(jì)綜合確定。最后成績(jì)采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級制。

　　關(guān)于畢業(yè)論文具體工作時(shí)間遵照學(xué)院統一安排。

　　四、選題范圍和要求

　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題范圍為：財務(wù)管理、金融、會(huì )計、審計、資產(chǎn)評估、稅收等方面的理論和現實(shí)問(wèn)題。

　　選題要求：盡可能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)；選題口徑不宜太大，最好是針對某一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究論述；選題要盡可能結合實(shí)際，能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　參考題目（不受限制，僅供參考）

　　1、戰略管理會(huì )計研究

　　2、計算機在管理會(huì )計中的運用

　　3、中西管理會(huì )計對比研究

　　4、企業(yè)運用管理會(huì )計現狀調查研究及效益分析

　　5、現行財務(wù)會(huì )計報告模式的改進(jìn)

　　6、企業(yè)會(huì )計電算化工作現狀及發(fā)展的具體對策

　　7、手工會(huì )計核算與會(huì )計電算化下內部控制制度的比較

　　8、計算機信息處理環(huán)境對會(huì )計理論與實(shí)物的影響及對策研究

　　9、會(huì )計電算化軟件開(kāi)發(fā)的'探討

　　10、企業(yè)經(jīng)濟效益綜合評價(jià)模型

　　11、綠色會(huì )計

　　12、實(shí)現網(wǎng)絡(luò )會(huì )計電算化出現問(wèn)題及對策

　　13、會(huì )計監管體系的探討

　　14、企業(yè)可轉債問(wèn)題的初步探討

　　15、審計失敗的原因及對策

　　16、會(huì )計電算化下如何進(jìn)行審計

　　17、會(huì )計電算化對審計工作的影響及對策

　　18、環(huán)境管理會(huì )計在企業(yè)的應用

　　19、審計軟件的開(kāi)發(fā)

　　20、自然資源會(huì )計初探

　　21、會(huì )計人員管理體系研究（含委派問(wèn)題的研究）

　　22、成本管理的方法在企業(yè)中的運用

　　23、企業(yè)改制、重組、合并過(guò)程中的會(huì )計問(wèn)題

　　24、人力資源會(huì )計研究

　　25、企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)評估問(wèn)題研究（含企業(yè)股份制改造上市中評價(jià)指標體系研究）

　　26、如何對上市公司進(jìn)行審計（含上市前、中期、年度審計）

　　27、集團企業(yè)財務(wù)問(wèn)題研究

　　28、現代企業(yè)內部控制體系建立

　　29、會(huì )計信息價(jià)值及相關(guān)問(wèn)題

　　30、企業(yè)理財戰略類(lèi)型及應用研究

　　31、決策分析方法在財務(wù)管理中的應用

　　32、模糊財務(wù)評價(jià)研究

　　33、中西方財務(wù)管理比較研究

　　34、公司治理與會(huì )計信息失真

　　35、公司治理與企業(yè)資本結構

　　36、關(guān)聯(lián)交易問(wèn)題

　　37、企業(yè)稅收籌劃問(wèn)題

　　38、東北老工業(yè)基地改造中財務(wù)與會(huì )計問(wèn)題研究

　　39、與資本經(jīng)營(yíng)相關(guān)問(wèn)題的研討

　　40、債務(wù)重組問(wèn)題

　　五、畢業(yè)論文的基本要求

　�。ㄒ唬╅_(kāi)題報告的要求

　　開(kāi)題報告是學(xué)生在正式撰寫(xiě)論文之前，對所選論題的背景、現實(shí)意義、研究?jì)r(jià)值和可行性所進(jìn)行的總體考慮以及對畢業(yè)論文基本框架和主要內容的總體安排而形成的一種書(shū)面報告。開(kāi)題報告反映了學(xué)生對擬撰寫(xiě)的畢業(yè)論文的總體情況的把握程度，是畢業(yè)論文工作中的重要環(huán)節。

　　開(kāi)題報告至少應當包括以下內容：

　　●論文題目

　　●所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況

　　●本論題的現實(shí)指導意義

　　●本論題的主要論點(diǎn)或預期得出的結論、主要論據及研究（論證）的基本思路

　　●本論文主要內容的基本結構安排

　�。ǘ�）文獻綜述的要求

　　文獻綜述是學(xué)生在撰寫(xiě)論文正文之前和撰寫(xiě)過(guò)程中所查閱的文獻資料，以及學(xué)生對所獲得的文獻資料進(jìn)行加工處理而形成的書(shū)面載體。文獻綜述的基本要求是：

　　1、查閱和搜集的文獻資料必須是與論文相關(guān)的資料，不能將與所撰寫(xiě)論文明顯不相關(guān)的文獻資料摘錄在文獻綜述中，以滿(mǎn)足篇幅的要求。

　　2、摘錄在文獻綜述中的文獻資料必須真實(shí)可靠，并在文獻綜述中注明資料來(lái)源。

　　3、文獻綜述并不是所查閱資料的簡(jiǎn)單堆積，而應當將原始資料經(jīng)過(guò)初次加工后按照論文的一定體系連接而成的書(shū)面文件。

　　4、文獻綜述一般不得少于5000字。

　　5、文獻綜述撰寫(xiě)要求具體見(jiàn)《經(jīng)濟管理學(xué)院畢業(yè)論文（設計）文獻綜述規范》。

　�。ㄈ�）論文的要求

　　1、論文的內容包括以下幾個(gè)部分：

　�。�1）封面。論文封面由學(xué)院統一印制，學(xué)生用鋼筆填寫(xiě)。

　�。�2）摘要（中英文）

　�。�3）目錄

　�。�4）題目

　�。�5）正文

　�。�6）主要參考文獻

　　2、正文的寫(xiě)作要求

　�。�1）對正文內容的要求。要求文章觀(guān)點(diǎn)正確，論點(diǎn)明確，論據充分；文章既要有理論分析，又要結合實(shí)習單位的實(shí)際，采用一定的分析方法進(jìn)行分析；文章結構層次要清楚明了，內容安排得當；對理論論述的深度把握恰當，切莫面面俱到、夸夸其談、空洞無(wú)物；學(xué)生應當獨立思考、獨立分析，有自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，不能整段地或大量地引用參考文獻的內容和觀(guān)點(diǎn)。

　�。�2）正文的字數不少于20000字。

　　3、參考文獻的要求

　�。�1）學(xué)生應當在論文的正文后面列示本論文寫(xiě)作過(guò)程中查閱和利用的主要參考文獻。列示的參考文獻不能少于15項。

　�。�2）列示的參考文獻必須真實(shí)、可靠，有明確的來(lái)源依據。

　�。�3）列示參考文獻時(shí)應當寫(xiě)明文獻資料的名稱(chēng)、作者和資料來(lái)源。

　　六、對指導論文的要求

　　論文指導是指導教師對論文的選題、大綱的擬定、論文內容的框架以及對學(xué)生整個(gè)畢業(yè)論文進(jìn)程的安排、指導和監督。它在整個(gè)論文工作中起著(zhù)重要的作用。

　�。ㄒ唬┱撐闹笇У闹饕獌热�

　　1、擬定論文題目

　　2、指導學(xué)生搜集資料

　　3、指導學(xué)生擬定論文的提綱和撰寫(xiě)思路

　　4、審閱論文初稿，提出修改意見(jiàn)

　　5、對所指導的論文是否達到可以申請答辯的要求做出認定。

　　6、做好學(xué)生論文答辯準備的指導工作

　�。ǘ�）指導教師論文指導的總體要求

　　1、指導教師要認真研讀和領(lǐng)會(huì )院關(guān)于畢業(yè)論文工作的具體要求和進(jìn)程安排。

　　2、指導教師要抱著(zhù)認真負責的態(tài)度指導學(xué)生的論文，切莫敷衍了事。

　　3、在論文撰寫(xiě)期間，指導教師應定期（每周不少于一次）與學(xué)生見(jiàn)面，予以指導和幫助。

　　4、指導教師應啟發(fā)學(xué)生獨立思考，注意論文的理論依據，培養學(xué)生的獨立工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。

　　5、指導教師一般只對論文中的原則性問(wèn)題負責審閱，提出意見(jiàn)；有關(guān)論文的論點(diǎn)、論據和計算的準確性以及論文的結構系統性、嚴謹性原則上由學(xué)生負責，指導教師可以給予一定的指導。

　　6、指導教師應注意引導學(xué)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，對所學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法（技能）的運用指導，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的創(chuàng )見(jiàn)。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13

　　一、中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養的培養方法與途徑

　　1.培養學(xué)生的職業(yè)道德

　　當前職業(yè)學(xué)校對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養，往往是只重視專(zhuān)業(yè)技能的培訓，而忽略了對學(xué)生職業(yè)道德的培養，導致學(xué)生走向社會(huì )后，會(huì )計人員職業(yè)道德素質(zhì)低，會(huì )計責任缺失。這樣，不僅損害了會(huì )計信息使用者的利益，也危害了會(huì )計人員的自身利益。因此，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，必須讓學(xué)生了解當前各種會(huì )計法律法規和職業(yè)道德規則，將會(huì )計職業(yè)道德教育貫穿于會(huì )計教學(xué)始終。例如，在講授會(huì )計核算的一般原則時(shí)，緊密結合新修訂的《會(huì )計法》，讓學(xué)生明白會(huì )計工作時(shí)時(shí)、處處涉及執法守規方面的問(wèn)題，會(huì )計人員應當熟悉財經(jīng)法律、法規和國家統一的會(huì )計制度，做到自己在處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)時(shí)合法合理，培養學(xué)生良好的職業(yè)道德。

　　2.建立一整套行之有效的`教學(xué)方法和模式

　　一套行之有效的教學(xué)方法和模式，是培養學(xué)生職業(yè)技能的核心。

　�。�1）建立以會(huì )計人才市場(chǎng)需求為導向的課程體系根據現在社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求，建立以市場(chǎng)需求為導向的課程體系，強調學(xué)生的文化基礎知識，使學(xué)生有更大的柔性去適應未來(lái)工作的需求和變化，并具備終生學(xué)習和持續發(fā)展的本領(lǐng)。

　�。�2）創(chuàng )建以工作過(guò)程為中心的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式會(huì )計專(zhuān)業(yè)最顯著(zhù)的特點(diǎn)是崗位分工明確、實(shí)踐性強。中職學(xué)校生源的質(zhì)量普遍較差，所以，可以創(chuàng )建以工作過(guò)程為中心的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，在任務(wù)的驅動(dòng)下，促使學(xué)生自主完成工作的整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、自主創(chuàng )新的能力、合作探究的能力，進(jìn)而培養學(xué)生的職業(yè)素養。

　�。�3）成立以代理記賬為中心的校企合作實(shí)踐基地中職學(xué)校作為培養高素質(zhì)勞動(dòng)者的搖籃，應當創(chuàng )建“產(chǎn)教結合，校企合一”的公司化模式辦學(xué)體制，以適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。成立代理記賬公司，學(xué)生以員工和學(xué)生的雙重身份出現。這種實(shí)訓教學(xué)體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學(xué)生將所學(xué)知識很好地應用于實(shí)踐，同時(shí)還能夠培養學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的根本目的。

　　二、結語(yǔ)

　　總之，中職學(xué)校要緊密聯(lián)系社會(huì )發(fā)展的需要，以就業(yè)為導向，建立以會(huì )計人才市場(chǎng)需求為導向的課程體系，創(chuàng )建以工作整個(gè)過(guò)程為中心的教學(xué)方式，完善以職業(yè)本領(lǐng)訓練為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養出具有活力和生命力的高素養應用型會(huì )計人才。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14

　　一、選題的目的和意義：

　　目的：在新經(jīng)濟環(huán)境中，要使變動(dòng)成本法更好地服務(wù)于企業(yè)內部管理，首先應關(guān)注變動(dòng)成本法的實(shí)質(zhì)及其利弊和在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中的應用，通過(guò)對變動(dòng)成本法作進(jìn)一步的分析和研究，力求探索出變動(dòng)成本法應用于企業(yè)短期經(jīng)營(yíng)決策和管理要求的行之有效的方法，以促進(jìn)其理論和實(shí)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)引導企業(yè)將變動(dòng)成本法應用到日常的管理工作中，發(fā)揮變動(dòng)成本法應有的作用。

　　意義：隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，經(jīng)濟及科學(xué)雖得到迅猛發(fā)展，但市場(chǎng)競爭也日趨激烈。加之由于20xx年底金融危機席卷全球，我國經(jīng)濟也受到了較大沖擊，出口大幅下降，而內需始終不足，企業(yè)為了在日趨激烈的競爭環(huán)境中求得長(cháng)期的生存和發(fā)展，就需要關(guān)注成本這條企業(yè)的生命線(xiàn)。因此，在這種國內外大環(huán)境下，誰(shuí)擁有了成本的優(yōu)勢，誰(shuí)就擁有了在當前情勢下產(chǎn)品銷(xiāo)售的主動(dòng)權，就能在市場(chǎng)中站穩腳跟，并得到進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，企業(yè)的成本信息就成為企業(yè)加強對經(jīng)濟活動(dòng)的事前規劃和日�？刂频闹匾�依據。而隨著(zhù)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，資本有機構成的逐步提高，使得固定成本的比重呈逐漸上升的趨勢。這樣，按傳統的成本法提供的會(huì )計資料就越來(lái)越不能滿(mǎn)足企業(yè)預測、決策、考核、分析和控制以及獲取成本競爭優(yōu)勢的需要了。因為現行的完全成本法認為，只要與產(chǎn)品生產(chǎn)有關(guān)的耗費都應計入產(chǎn)品成本，所以，對制造費用不管它是固定性的還是變動(dòng)性的都應全部計入產(chǎn)品成本。而變動(dòng)成本法卻是從成本性態(tài)分析出發(fā)計算產(chǎn)品成本，將成本分為變動(dòng)成本與固定成本兩部分，克服了全部成本法的許多不足之處，簡(jiǎn)化了成本計算工作。它認為只有隨著(zhù)產(chǎn)量的增加而成正比例增加的那部分成本(變動(dòng)成本)才構成產(chǎn)品的真正成本。于是變動(dòng)成本法就成為企業(yè)成本管理方面必要的、現實(shí)的選擇。變動(dòng)成本法是將生產(chǎn)過(guò)程中消耗的直接材料、直接人工和變動(dòng)性制造費用計入產(chǎn)品成本，而將固定性制造費用和非生產(chǎn)成本作為期間成本，直接由當期收益予以補償的一種方法，與完全成本法相比，有其顯著(zhù)的優(yōu)勢。它既是產(chǎn)品成本的計算方法，又是損益的計算方法，因而它更能適應我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要!

　　二、國內外研究現狀簡(jiǎn)述：

　　國外研究：據美國權威的《柯勒會(huì )計辭典》記載，第一篇專(zhuān)門(mén)論述直接成本法的論文是由美籍英國會(huì )計學(xué)家喬納森哈里斯撰寫(xiě)的，刊于1936年1月15日的《全國會(huì )計師聯(lián)合會(huì )公報》。自哈里斯的文章公開(kāi)發(fā)表之后，變動(dòng)成本法的概念得以迅速傳播。但由于該方法也存在一定缺陷，未被美國稅務(wù)當局認可。直到第二次世界大戰以后，隨著(zhù)外部環(huán)境市場(chǎng)競爭的日趨激化，企業(yè)的管理當局要求會(huì )計人員提供更廣泛、更有用的信息，以便加強對經(jīng)濟活動(dòng)的事前規劃與日�？刂�，于是變動(dòng)成本法得到更多人的關(guān)注和支持，成為管理會(huì )計的'一項重要內容。隨著(zhù)其理論的不斷完善和推廣，到20世紀60年代，變動(dòng)成本法在美、日、英等西方國家得到了廣泛應用，到現在已經(jīng)普及應用于西方企業(yè)的內部管理。

　　國內研究：變動(dòng)成本法作為管理會(huì )計的一個(gè)組成部分，在上世紀的七十年代末到八十年代初已被引進(jìn)我國。當時(shí)，國家在機床工具行業(yè)、汽車(chē)行業(yè)、紡織行業(yè)等不少的大中型企業(yè)陸續對變動(dòng)成本法的使用進(jìn)行試點(diǎn)，從而來(lái)尋找一條適合我國企業(yè)成本管理的道路。1993年，我國進(jìn)行了會(huì )計制度改革，為了做到盡可能與國際慣例協(xié)調、接軌，在成本計算方面，把過(guò)去那種將銷(xiāo)售及管理費用都包括在產(chǎn)品成本內的“特大型”的全部成本法，改為“制造成本法”，即計算產(chǎn)品成本只包括直接材料、直接人工和制造費用三大成本項目，這樣與西方現行的財務(wù)會(huì )計做法基本上一致，從而為變動(dòng)成本法的推廣應用奠定了堅實(shí)的基礎。另外，還把一些典型企業(yè)如海爾的先進(jìn)成本管理經(jīng)驗向各大中型企業(yè)推廣。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，我國在推廣和應用變動(dòng)成本法方面取得了一定的成績(jì)。但是，長(cháng)期以來(lái)它仍以理論的形式停留在書(shū)本上，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上應用還是很少，大多數企業(yè)受計劃經(jīng)濟體制的影響依然實(shí)行全部成本法進(jìn)行成本管理。隨著(zhù)改革開(kāi)放及市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，完全成本法在日益激烈的市場(chǎng)競爭中顯得愈來(lái)愈不適應，而變動(dòng)成本法在企業(yè)管理中的推廣和應用逐漸受到重視。

　　三、畢業(yè)設計(論文)所采用的研究方法和手段：

　　1、論文主要采用主要應用比較分析法，對完全成本法與變動(dòng)成本法的多方面進(jìn)行了比較，并結合變動(dòng)成本法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的具體應用情況，對變動(dòng)成本法進(jìn)行了評價(jià)。

　　2、所獲得資料來(lái)自于校閱覽室各期刊報紙、院圖書(shū)館、網(wǎng)上數據庫和社會(huì )、企業(yè)實(shí)際案例。

　　四、主要參考文獻與資料獲得情況：

　　[1]楊鑒淞《管理會(huì )計學(xué)》立信會(huì )計出版社，20xx.6.P47-59

　　[2]龔曼君《管理會(huì )計學(xué)》暨南大學(xué)出版社20xx.1.P43-63

　　[3]李勁，胡文君.變動(dòng)成本法的歷史沿革、意義與作用.《科技創(chuàng )業(yè)月刊》.20xx，11.P65-66.

　　[4]孫林.變動(dòng)成本法與完全成本法的比較及運用.《企業(yè)導報》.20xx(7).P86-87.

　　[5]聶超穎.變動(dòng)成本法和完全成本法的比較和決策應用.《消費導刊》.20xx，12.P141.

　　[6]孫金莉.變動(dòng)成本法在工業(yè)企業(yè)的應用.《鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報》.20xx，6.P189-191.

　　[7]王勇.變動(dòng)成本法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中的應用.《湖南包裝》.20xx，1.P14-18.

　　[8]翟春鳳，趙磊.變動(dòng)成本法利弊辨析.《中國鄉鎮企業(yè)計》.20xx，8.P44-P45.

　　[9]逢遠東.淺談變動(dòng)成本法的應用.《內蒙古煤炭經(jīng)濟》.20xx，4.P78-79.

　　[10]廖曉莉.論變動(dòng)成本法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的運用.《商場(chǎng)現代化》.20xx，27.P65.

　　[11]陳桂娜，張家喆.談變動(dòng)成本法的應用.《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報》.20xx，8.P375-376.

　　[12]顏廷生.變動(dòng)成本法在現行成本核算中的可行性探討.《濰坊教育學(xué)院學(xué)報》.20xx，2.P103.

　　[13]黃寶華.變動(dòng)成本法的應用研究.《會(huì )計之友》.20xx，1.P16-17.

　　五、畢業(yè)設計(論文)進(jìn)度安排(按周說(shuō)明)：

　　第六周至第七周開(kāi)題報告準備及開(kāi)題答辯

　　第八周至第十周撰寫(xiě)論文提綱，整理資料，外文譯文

　　第十一周論文初稿

　　第十二周至第十三周論文修改

　　第十四周至第十五周論文定稿，答辯準備

　　第十六周論文答辯，交畢業(yè)論文。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15

　　一、統計學(xué)與會(huì )計學(xué)概述

　�。ㄒ唬┙y計學(xué)概述

　　統計學(xué)是通過(guò)搜索、整理、分析、描述數據等手段，以達到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預測對象未來(lái)的一門(mén)綜合性科學(xué)。其中用到了大量的數學(xué)及其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。20世紀初以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì )發(fā)生了巨大變化，統計學(xué)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。而用于會(huì )計分析中的統計方法主要有比較分析法、比率分析法、趨勢分析法和因素分析法。

　�。ǘ�）會(huì )計學(xué)概述

　　會(huì )計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為主要依據，借助于專(zhuān)門(mén)的技術(shù)方法，對一定單位的資金運動(dòng)進(jìn)行全面、綜合、連續、系統的核算與監督，向有關(guān)方面提供會(huì )計信息、參與經(jīng)營(yíng)管理、旨在提高經(jīng)濟效益的一種經(jīng)濟管理活動(dòng)。具體而言，會(huì )計是對一定主體的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行的核算和監督，并向有關(guān)方面提供會(huì )計信息。會(huì )計的職能包括進(jìn)行會(huì )計核算和實(shí)施會(huì )計監督兩項基本職能和預測經(jīng)濟前景，參與經(jīng)濟決策，評價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)等拓展職能。

　　二、統計學(xué)在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的應用分支

　�。ㄒ唬┙y計學(xué)在財務(wù)會(huì )計中的應用

　　在財務(wù)會(huì )計核算中關(guān)于存貨計量核算時(shí)，通常采用移動(dòng)平均法，加權平均法，其原理是通過(guò)統計平均數闡述的，財務(wù)報表分析時(shí)關(guān)于償債能力、盈利能力、營(yíng)運能力等的各項比率，其原理是由統計相對數闡述的。統計學(xué)廣泛應用于會(huì )計核算中，除此之外，統計學(xué)對于會(huì )計預測也有極大的幫助。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化步伐的加快，企業(yè)之間的競爭越來(lái)越激烈，企業(yè)只有轉變管理模式，走向精細化管理，對市場(chǎng)進(jìn)行預測，以做出更好的決策，才能在競爭中立于不敗之地。財務(wù)預測在此發(fā)揮著(zhù)重要作用，而統計學(xué)中的一些方法，能夠為市場(chǎng)預測和決策提供服務(wù)。多元回歸分析法、時(shí)間序列模型、相關(guān)性檢驗、殘差檢驗等均能對企業(yè)未來(lái)的發(fā)展做出預測。

　�。ǘ�）統計學(xué)在管理會(huì )計中的應用

　　管理會(huì )計是從傳統會(huì )計中分離出來(lái)的與財務(wù)會(huì )計并列的、著(zhù)重為企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟效益服務(wù)的一個(gè)企業(yè)會(huì )計分支。管理會(huì )計定量分析的使用始于科學(xué)管理時(shí)代，而在今天，又在原來(lái)基礎上新發(fā)展了許多定量分析的技術(shù)工具，包括回歸分析、假設檢驗等，這些均是統計學(xué)中的統計方法，運用統計方法，管理會(huì )計可以更好的進(jìn)行分析與預測，從而為管理者提供改善經(jīng)營(yíng)的辦法。

　�。ㄈ�）統計學(xué)在審計學(xué)中的應用

　　審計學(xué)是一門(mén)研究審計理論與方法，探索審計發(fā)展規律，對經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行有效監督的社會(huì )學(xué)科。在監督過(guò)程中，最常用的方法是抽樣審計，是對不同行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行抽樣監督審查以保證審計結果正確性的一種方法。而抽樣則是統計學(xué)中的重要方法。

　　三、統計學(xué)在財會(huì )發(fā)展中的重要性

　�。ㄒ唬┙y計學(xué)為財務(wù)分析提供了重要的方法和依據

　　由于現代社會(huì )經(jīng)濟業(yè)務(wù)較為復雜，所以財務(wù)會(huì )計信息也較為復雜，因此尋求一種簡(jiǎn)化財務(wù)信息，讓財務(wù)信息顯得條理清晰的方法就顯得尤為重要，而統計學(xué)正是提供了這樣的方法，比如經(jīng)濟預測與決策中的回歸分析，審計中的抽樣等，為會(huì )計學(xué)的不斷發(fā)展做出了巨大的貢獻。

　�。ǘ�）提高統計技術(shù)在會(huì )計中的作用能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

　　一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的好壞，離不開(kāi)財會(huì )管理，最大限度地提高財會(huì )信息的質(zhì)量，是企業(yè)長(cháng)久發(fā)展的必要條件。統計技術(shù)，就是通過(guò)收集，整理財會(huì )信息，運用數理統計推斷的原理，推測企業(yè)未來(lái)發(fā)展，并對其提供發(fā)展建議，從而促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

　　四、結束語(yǔ)

　　在企業(yè)中，財務(wù)管理是核心的.工作，在進(jìn)行財務(wù)分析時(shí)通常用到的方法就是統計方法，在學(xué)術(shù)上，二者有著(zhù)諸多的不同，但卻有著(zhù)密切的聯(lián)系，將統計方法運用到財務(wù)領(lǐng)域中，不僅為財務(wù)管理工作帶來(lái)了便利，在某種程度上也豐富了財務(wù)的內容，從而擴展了財務(wù)的職能，傳統的財務(wù)管理方法不能適應現代企業(yè)的發(fā)展，財務(wù)分析運用統計方法不僅是為企業(yè)提供簡(jiǎn)單的財務(wù)信息，同時(shí)，對企業(yè)的現狀及未來(lái)發(fā)展狀況做出了分析和預測，企業(yè)能夠利用這些有效的信息參與到?jīng)Q策工作中，對日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)，利于企業(yè)進(jìn)行有效控制與考核，因此，財務(wù)的管理職能也得到了進(jìn)一步強化。

　　目前，在我國統計學(xué)在財會(huì )方面的發(fā)展與應用還處于初級階段，任重而道遠，在我們投入更多的人力物力來(lái)發(fā)展統計學(xué)的時(shí)候，更重要的是要堅持應用與實(shí)踐的態(tài)度。統計學(xué)是建立在數據的基礎上的一門(mén)科學(xué)，要一切從實(shí)際出發(fā)。在統計學(xué)中，重要的是運用統計方法將其運用到各個(gè)領(lǐng)域中。企業(yè)統計手段的現代化己成為現實(shí)。為了適應企業(yè)統計工作在企業(yè)管理中運用，企業(yè)統計在企業(yè)管理中的運用已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不管在統計工作人員還是在企業(yè)統計統計軟件方面都發(fā)生了很大的變化，這就需要國家，政府和企業(yè)的支持。在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，為市場(chǎng)服務(wù)，服務(wù)于市場(chǎng)是統計工作的一大體現，它不僅為企業(yè)財務(wù)管理管理，也為市場(chǎng)信息提供具有說(shuō)服力的數據作為企業(yè)決策和市場(chǎng)走勢的一個(gè)重大渠道。而且通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )可以加工處理大量的統計信息資料，極大地提高了統計工作的質(zhì)量和效益。

　　在企業(yè)財會(huì )管理方面，企業(yè)統計工作的信息、咨詢(xún)、監督三大職能很好的為企業(yè)的財會(huì )工作做出貢獻，在統計調查、統計分析、統計資料、統計咨詢(xún)和統計監督內容上給企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和發(fā)展方面上的預測與決策有很大的幫助。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天，中國企業(yè)統計面臨著(zhù)很大的挑戰，就是如何建立健全統計的管理體制與運行方式，如何使統計工作與財會(huì )技術(shù)接軌，如何加強隊伍建設，提高統計人員素質(zhì)，提高中國企業(yè)的國際競爭力，實(shí)現企業(yè)的高速發(fā)展。

【會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文】相關(guān)文章：

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文05-20

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文（熱門(mén)）06-22

會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文05-23

財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文07-15

畢業(yè)論文會(huì )計專(zhuān)業(yè)08-10

會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文08-14

中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文12-22

中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文參考08-01

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文【合集15篇】10-19