語(yǔ)文教育及漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接性思考論文

　　摘要:自古以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)是每個(gè)教學(xué)階段的重點(diǎn)。伴隨著(zhù)我國教育體制的不斷改革，語(yǔ)文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。到了大學(xué)，對語(yǔ)文的研究就更為透徹。這也從另一個(gè)方面證明了語(yǔ)文教育的重要性。雖然各大院校為了提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，在語(yǔ)文教育基礎上展開(kāi)了漢語(yǔ)言文學(xué)教育，進(jìn)一步研究語(yǔ)文教育。但是，漢語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)文教育的接軌存在不足之處。本文就語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的接軌入手，對其展開(kāi)探討，從漢語(yǔ)言文字教育與語(yǔ)文教育發(fā)展現狀、接軌的優(yōu)勢以及如何實(shí)行對策的策略研究等等方面，以期在今后的同類(lèi)研究中可以起到借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教育;漢語(yǔ)言文學(xué)教育;接軌

　　眾所周知，教學(xué)的重點(diǎn)內容在于語(yǔ)文教育，漢語(yǔ)言文學(xué)更是必不可少的一部分。但我國教育制度的不完善，根深蒂固的應試教育色彩和一味地應對考試的觀(guān)念，使得人們把更多精力放在漢語(yǔ)言文學(xué)研究方面，語(yǔ)文教學(xué)并未得到應有的重視。我們要明確的是，語(yǔ)文教育的真正目的是培養出具有語(yǔ)言綜合能力的人才。因此，每一個(gè)院校都應該以提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合素養，使得語(yǔ)文教育更好地與漢語(yǔ)言文學(xué)接軌。

　　1漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育出現斷層現象

　　1．1漢語(yǔ)言文學(xué)教育針對性弱

　　從小學(xué)開(kāi)始就有語(yǔ)文教育了，所以語(yǔ)文教育不是屬于一個(gè)階段的教育。每一個(gè)階段的語(yǔ)文教育都有自己的教學(xué)方式方法，同時(shí)每一個(gè)階段的語(yǔ)文教育教學(xué)目標也是有所差異。每一個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)也不同，所以采用不同的教學(xué)方式是必然趨勢。因此，每一個(gè)階段的語(yǔ)文老師都必須要確定當下的教學(xué)目標，要結合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定相應的教學(xué)目標，采用合適的教學(xué)方式。再針對當前的教學(xué)重點(diǎn)與目標提出自己有見(jiàn)解性的看法，有針對性的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。我國的漢語(yǔ)言教育雖然已經(jīng)有了完整教學(xué)體系，但是教學(xué)目標依然是存在不確定性。語(yǔ)文教學(xué)會(huì )根據學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行改變的，不同階段的學(xué)生特點(diǎn)不同，自然語(yǔ)文老師采用的方法方式也有不同要求。漢語(yǔ)言教學(xué)應當具有靈活性，在不同階段教師應當制定不同的教學(xué)方法，并不是把方法搬來(lái)搬去，那就顯得毫無(wú)意義。漢語(yǔ)言教學(xué)當中，只有教師先了解學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度上思考教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的思想變化情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。如此一來(lái)，教師才能夠掌握好教學(xué)技巧，提高教學(xué)效率，促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展。

　　1．2漢語(yǔ)言文學(xué)教育僅限理論教學(xué)

　　要培養更多的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，就應當明白實(shí)踐的重要性。理論知識只是生搬硬套，真正想要提高自身水平還是需要投入到實(shí)踐中去。實(shí)踐經(jīng)驗對于教師的教師方式以及教學(xué)質(zhì)量提高都有很大幫助。因此，在漢語(yǔ)言的教學(xué)中不應當僅限理論教學(xué)，要把實(shí)踐當成重點(diǎn)的課程方向。當前我國的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)基本上都是理論教學(xué)，實(shí)踐上非常少，甚至有的學(xué)校并無(wú)開(kāi)展實(shí)踐課程。就算是學(xué)歷極高教學(xué)年限長(cháng)的教師，文學(xué)知識與教學(xué)方法都具備一定水平，但是教學(xué)實(shí)踐較少，無(wú)法把知識更好的融入到實(shí)踐中去，教學(xué)資源無(wú)法做到最大化使用，造成極大的浪費現象。因此，應當在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中開(kāi)展實(shí)踐課程，讓教師能夠真正的把所學(xué)的知識融入到實(shí)踐中去，更大程度的提高教師的教學(xué)水平，增強教學(xué)的實(shí)戰經(jīng)驗，讓語(yǔ)文老師能夠把教學(xué)資源更好的利用到實(shí)踐教學(xué)中去，采用靈活性較強的教學(xué)方式，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有極大促進(jìn)作用。

　　2實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)對接的優(yōu)勢

　　2．1整合語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)

　　每一個(gè)教育的最終目的都是培養復合型人才，使之更好地適應社會(huì )。漢語(yǔ)言文學(xué)作為語(yǔ)文教育基礎的延伸，它更注重的是通過(guò)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的綜合運用的方法，提升每一位學(xué)子的語(yǔ)言表達能力，從而達到語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的整合。

　　2．2提升語(yǔ)言能力

　　應試教育下的傳統道德語(yǔ)文教學(xué)模式并不注重提高學(xué)生的能力。要想改變傳統的語(yǔ)文教育，在實(shí)際語(yǔ)言應用中將漢語(yǔ)言文學(xué)的功能發(fā)揮得淋漓盡致，靈活地傳授學(xué)生知識，便要將語(yǔ)言文學(xué)融入語(yǔ)文教育中。而這，就需要語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行有效對接。

　　2．3提高學(xué)生的文學(xué)素養

　　之所以說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)對語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展有重要意義，是因其具有藝術(shù)性，同時(shí)它肩負著(zhù)對中華文化傳承的責任。對漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行深入探討，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞性。除此之外，漢語(yǔ)言文學(xué)對提高學(xué)生的文學(xué)素養也有重大的意義，它能夠增強和關(guān)注對學(xué)生的人文關(guān)懷，陶冶學(xué)生的情操。

　　3結語(yǔ)

　　在競爭越來(lái)越激烈的社會(huì )中，不僅學(xué)生的學(xué)習壓力在不斷增大，教師的教學(xué)壓力也是在不斷增加中。語(yǔ)文教學(xué)是所有課程教學(xué)的基礎，它是知識與文化傳播的靈魂。在學(xué)習過(guò)程中，繁重的作業(yè)以及升學(xué)的壓力都會(huì )使得學(xué)生對學(xué)習失去積極性，要提高學(xué)習的積極性對語(yǔ)文老師的教學(xué)水平要求越來(lái)越高。只有采用有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極投入到課堂中，才能夠提高教學(xué)效果。因此，應當不斷的完善漢語(yǔ)言文字教學(xué)，把語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)文文字教學(xué)做到完美對接，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強語(yǔ)文教師的教學(xué)訓練，提高教學(xué)水平，才能夠更好的順應時(shí)代的發(fā)展，為中國的教育事業(yè)做出貢獻。

　　參考文獻:

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　　作者:李玥瓊 單位:滇西科技師范學(xué)院

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