體育說(shuō)課不同于上課，說(shuō)課所面對的不是學(xué)生，而是教師或專(zhuān)家評委。它把教師的個(gè)人備課置于集體的講評之中，把個(gè)體的、隱性的、用書(shū)面語(yǔ)言表述的備課的構思結果，變成為集體的、顯性的、用外部語(yǔ)言陳述的備課的思維過(guò)程。為了說(shuō)好課，學(xué)生必須加強教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識的研究，主動(dòng)翻閱資料、查依據、尋教法、制教具，與教師商討，向專(zhuān)家請教，真正掌握體育說(shuō)課技巧。

　　1、組織技巧

　　導人部分。課有多種開(kāi)頭，或以情人、或以理人、或以“操作”人。但不論哪種開(kāi)頭，都要注意融科學(xué)、藝術(shù)、審美性于一爐。開(kāi)好頭是十分重要的，它的要求是：新穎簡(jiǎn)潔，計劃嚴密，科學(xué)求實(shí)。(2)中問(wèn)環(huán)節的引入。說(shuō)課不同于上課，面對的是專(zhuān)家和同行，故主要體現在說(shuō)課中的“應激”和處理某些問(wèn)題上。如：說(shuō)課過(guò)程中有人突然發(fā)問(wèn)等。“應激”的基本要求是：要沉著(zhù)冷靜，分析意外情況和偶發(fā)事件的原囚，及時(shí)采取對策，盡快進(jìn)入正題;如屬自己的失誤或當時(shí)處理不了的問(wèn)題，應開(kāi)誠布公地告訴評委或同行，不掩蓋，不回避;要隨機應變，改變說(shuō)理程序，以利于完成說(shuō)課任務(wù)。(3)結束的技能。好課的結束常包含有益的啟示，精美的小結，這些能彌補平淡開(kāi)頭的不足。其要求是精心小結。并與開(kāi)頭有所照應。

　　2、表述技巧

　　(1)文字表述主要體現在說(shuō)課題綱、圖表、板書(shū)書(shū)寫(xiě)及設計上。具體要求是：用字規范、準確精煉、使用體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。板書(shū)設計形象美觀(guān)，形式布局合理，板書(shū)位置選擇適宜。(2)動(dòng)作表述包括示范直觀(guān)和圖模直觀(guān)。它在體育說(shuō)課中主要體現在現代化教學(xué)媒體的應用上。媒體要選擇適當，充分體現說(shuō)課人的意愿，形式和內容應符合課的運動(dòng)項目特點(diǎn)，不宜過(guò)于繁雜。(3)意情表述由表意和表情組成。表意主要體現在教師的口頭語(yǔ)言上。要求做到：語(yǔ)言清晰，使用普通話(huà);音高得當，關(guān)鍵的地方有邏輯重音;語(yǔ)言生動(dòng)形象、親切自然、重點(diǎn)突出。表情主要體現在教師的動(dòng)作體態(tài)、舉手投足上。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是由教師的教態(tài)、舉止、姿勢、眼神、表情、手勢和著(zhù)裝等因素構成。其要求是：儀表優(yōu)雅、表情自然、眼神有韻、舉止從容。

　　體育說(shuō)課要想達到一定的高度，就必須結合學(xué)科特點(diǎn)，從內容的深度和理清說(shuō)課的層次上下功夫。說(shuō)課不僅要說(shuō)出“教什么”和“怎么教”，重點(diǎn)要說(shuō)出“為什么這樣教”。這對說(shuō)課者而言，要想在較短的時(shí)間內，把自己想表達的內容說(shuō)完.就涉及到先說(shuō)什么、后說(shuō)什么、哪些該詳說(shuō)、哪些該略說(shuō)的最優(yōu)化問(wèn)題，反映出授課者的執教思路以及教師的綜合素質(zhì)�？傊�，說(shuō)課有法，但貴在得法，只有在理解教材，較好掌握教學(xué)技巧的基礎上，采取適合自己教學(xué)風(fēng)格的手段與方法才能真正掌握體育說(shuō)課技巧、做到運用自如。