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與一位家長(cháng)閑聊時(shí)，她對我說(shuō)：“相處三年了，我發(fā)現你對兒子太寬容。”于是，我就細問(wèn)其為何會(huì )有此印象。
她便一一道來(lái)：“幼兒園的活動(dòng)結束后，老師組織家長(cháng)開(kāi)會(huì )，所有孩子都已回到教室，只有段思宇粘著(zhù)你不放，你也不發(fā)火，還把他帶回家;在家里，你允許他做一些胡鬧的事。反正，我不會(huì )這樣對待孩子。”
聽(tīng)完這些，我笑笑說(shuō)：“其實(shí)我也不想這樣，只是兒子太有個(gè)性，我也是被‘逼’的。”回想這位家長(cháng)的話(huà)，我開(kāi)始懷疑自己，難道我的教養方式真的太民主、太寬松嗎?而身為培訓人，整日奮戰教育培訓一線(xiàn)，卻教育不好自己的孩子，是多么讓人諷刺的事。
永不配合
都說(shuō)父母不易當。30歲時(shí)，兒子段思宇的出生，讓我不得不躋身父母行列。身在培訓部門(mén)，近水樓臺先得月，自己抱著(zhù)一堆書(shū)“啃”起了相關(guān)的教育培訓理論，想來(lái)理論的東西總是相通的。此外，我也有意結識了不少教育培訓專(zhuān)家，聽(tīng)了不少課。
有了工作實(shí)踐和理論知識的雙積累，我曾想自己肯定會(huì )成為一位合格的母親，可為何孩子越長(cháng)越大，就越來(lái)越“擰巴”呢?
幼兒園老師說(shuō)他超個(gè)性、我行我素，遇到不喜歡的事情，說(shuō)不干就不干，很多事情都不想嘗試。“搞定別人不算搞定，搞得定段思宇才叫搞定。”老師的評價(jià)著(zhù)實(shí)讓我對自己的教育方式產(chǎn)生了懷疑。而段思宇的故事也讓人哭笑不得。
小班的第一學(xué)期，有一天，老公送完兒子回來(lái)問(wèn)我：“為什么幼兒園前臺老師見(jiàn)到段思宇就說(shuō)，段思宇今天我一定要看你做早操!”我只能回答：“你不知道嗎?你兒子是全幼兒園唯一不做早操的人。”我甚至可以想象那個(gè)場(chǎng)景：整個(gè)操場(chǎng)上，唯一一個(gè)孩子抵住老師和園長(cháng)的勸說(shuō)，在歡快的音樂(lè )中，一動(dòng)不動(dòng)屹立操場(chǎng)一角，注視著(zhù)全校同學(xué)歡騰雀躍地跳早操。而我唯有感慨他強大的內心。
小班年底聯(lián)歡會(huì )，每個(gè)小朋友都需參加班級活動(dòng)，排練過(guò)程中老師全程鼓勵段思宇參加表演活動(dòng)，他也勉強同意�？烧娴缴蠄�(chǎng)時(shí)，化好妝的段思宇卻頂著(zhù)紅紅的臉蛋和嘴唇，化做“爛泥”一堆，躺在地上裝睡，用玩具、大餐誘惑仍舊紋絲不動(dòng)。而我也只能無(wú)奈地與他坐在臺下看著(zhù)小朋友們在臺上又蹦又跳。
終于，放暑假了，怕他無(wú)聊。于是，我想給喜歡畫(huà)畫(huà)的段思宇報一個(gè)繪畫(huà)興趣班。在繪畫(huà)班試聽(tīng)課上，別的小朋友都在安安靜靜的聽(tīng)老師講課，并積極與老師互動(dòng)。段思宇不僅坐不住，還一頭扎進(jìn)我的懷里嚷嚷著(zhù)要走。
而在我斷然拒絕之后，段思宇竟趁我不注意，把自己的上衣脫掉。“兒子，穿上衣服我們就走了。”惱火卻又無(wú)可奈何。結果，一聽(tīng)要走，這小子衣服都不穿就光著(zhù)膀子飄出門(mén)去，而我只能在大家的注視下灰溜溜地緊隨其后。
春暖花開(kāi)
想想在平時(shí)的培訓工作中，自己也會(huì )遇到各種“不配合、不聽(tīng)話(huà)”，成人有時(shí)尚且如此，更何況是一個(gè)幾歲的孩子。而回想段思宇的種種“惡行”，我也不禁感嘆他找各種理由做對抗的機智。
孩子的世界雖小，但也有自己的思考、判斷和個(gè)性。我開(kāi)始重新思考培養孩子的目的：是要培養一個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，還是要培養一個(gè)在任何情況下都能尋找快樂(lè )，并知道自己想要什么的孩子。
結合培訓工作中的一些做法，我首先對段思宇行為背后的原因進(jìn)行深刻分析，而我發(fā)現自己的錯誤就在于，經(jīng)常以家長(cháng)的視角來(lái)思考問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就聽(tīng)專(zhuān)家的指導意見(jiàn)，動(dòng)不動(dòng)就對一個(gè)剛剛懂事的小孩子曉之以理、動(dòng)之以情。
而孩子之所以不配合，是害怕融入集體活動(dòng)，害怕表演不好出丑，或是對新環(huán)境不適應而不愿意接受新的老師和課程。當成人遇到上臺表演或進(jìn)入陌生環(huán)境等狀況時(shí)，第一反應不也是選擇逃避，或者推脫嗎?而我又為何要強迫一個(gè)四、五歲的孩子必須做這做那呢?
于是，我轉變了之前對段思宇說(shuō)教式的教育和相處方式，借鑒成人培訓中的體驗式培訓，通過(guò)親身參與來(lái)感染并激勵他。遇到集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì )盡量與他齊上陣，給予幫助并提供方法;經(jīng)常組織小朋友一起游山玩水;對興趣班不感冒的話(huà)，我就帶著(zhù)他在家里做各種小實(shí)驗——彩色泡泡、油水實(shí)驗、結冰速度測試等。有時(shí)，周末可以什么都不做，我只是帶著(zhù)他歡快地在小區里騎車(chē)、遛狗、發(fā)呆、曬太陽(yáng)。
漸漸地，我發(fā)現段思宇開(kāi)始愿意參加幼兒園的集體活動(dòng)，雖然有些害羞，但再也不會(huì )逃避。有一次，他還上臺當了回主持人;在家里，他愛(ài)上了各種創(chuàng )意“惡搞”：拿鹽做跑道，給大狗化妝，就連一汪水都能被他變化出N多玩法——泡泡滑滑池、紙巾團發(fā)射器、頭繩牙膏架??
而我也常常把他的精彩作品與創(chuàng )意形象在網(wǎng)上與朋友分享，許多朋友都被他的創(chuàng )意與“惡搞”傾倒，成為段思宇最忠實(shí)的“粉絲”。
日子悄然從手心滑過(guò)，轉眼間，段思宇同學(xué)后腦勺對著(zhù)老師、上課不聽(tīng)講的場(chǎng)景再也沒(méi)有出現過(guò)。上課注意力集中，學(xué)習也變成很輕松的事，而他也積極參與班上活動(dòng)。下課后，以前特立獨行的段思宇也愛(ài)和其它小男生們一起玩鬧。
每個(gè)孩子都是上天賜給我們的獨特禮物，乖巧聽(tīng)話(huà)固然好，可是幫助孩子擁有一顆開(kāi)心快樂(lè )的心才是家長(cháng)最重要的任務(wù)。而在教育培訓中，不管是成人的世界，還是孩子的世界，有時(shí)，也許我們要做的只是鼓勵、陪伴、等待、寬容，就一定會(huì )迎來(lái)春暖花開(kāi)。