培訓能提高員工綜合素質(zhì)，提高生產(chǎn)效率和服務(wù)水平，樹(shù)立企業(yè)良好形象，增強企業(yè)盈利能力�？墒窃谂嘤栔羞�是會(huì )存在問(wèn)題，管理者該如何解決?yjbys小編為您整理了下面的分析，希望能對您有所幫助。
一、企業(yè)員工培訓存在問(wèn)題
1.培訓對象管理不嚴。
多數企業(yè)的培訓往往是針對某部門(mén)或某部分人進(jìn)行的，或領(lǐng)導認為應該培訓學(xué)歷高、有潛力的人員。而實(shí)際培訓中，這些人由于擔任重要崗位不能去培訓，就委托那些工作不忙的人去參加，不管培訓什么都讓他們去，應該得到培訓的人卻沒(méi)能參加，最終造成了“閑人培訓，忙人沒(méi)時(shí)間培訓，急需人員不培訓”的結果，這樣的培訓沒(méi)有任何效果。
2.培訓方法簡(jiǎn)單、過(guò)程不連續、形式單一
培訓工作沒(méi)有根據企業(yè)對知識的需求量、緩急程度及培訓內容、人員等全面考慮后開(kāi)展。如對新上崗員工的培訓時(shí)間短，僅僅是基本安全常識的入廠(chǎng)教育，對全體員工更缺少有針對性的長(cháng)期培訓規劃，導致一些崗位真正用人的時(shí)候青黃不接，業(yè)務(wù)工作開(kāi)展的不順利，影響了企業(yè)的中長(cháng)期發(fā)展。此外，培訓方式、類(lèi)型較單一，大多是短期內面對面授課，很少有交流和互動(dòng)，更加缺少全程由學(xué)員親身參與的培訓。再者，缺乏多樣的培訓模式，如脫產(chǎn)、半脫產(chǎn);短期、長(cháng)期;面授、函授;公費、自費等。
3.忽視員工的技能培訓。
大家印象中的培訓，就是學(xué)員坐在教室，教師傳授書(shū)本知識，這當然無(wú)可厚非，但21世紀更加需要的是專(zhuān)業(yè)技能的培訓，特別是針對企業(yè)員工的崗位技能培訓，培養員工的實(shí)際操作能力�，F在員工能參加的培訓多數是上面下達的任務(wù)，很少是員工喜歡或自覺(jué)自愿的，與崗位技能息息相關(guān)的培訓更是少之又少。
二、改善措施
1.創(chuàng )新培訓方法。
學(xué)習和借鑒國外先進(jìn)的培訓方法，深入進(jìn)行培訓改革，總結創(chuàng )新出一套符合本企業(yè)實(shí)際的、以提高員工能力為主要目標的培訓工作新思路，擺脫以往培訓方式、方法簡(jiǎn)單的“復制、粘貼”的局面，如以小隊或班組為單位開(kāi)展的拓展訓練、針對中高層管理者的頭腦風(fēng)暴等。
2.重視員工的崗位技能培訓。
技能人才培養是 “十二五”以來(lái)多數企業(yè)優(yōu)先開(kāi)展的培訓工作，在此基礎上，已有部分企業(yè)把普通員工的崗位技能培訓扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，如：面對生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新，及時(shí)培養與生產(chǎn)實(shí)際相結合的適應崗位需要的人才;開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)所需的、具有操作性的技能培訓，讓員工在熟悉崗位知識的同時(shí)，個(gè)人技能有全面的提升�，F在一些大型國企開(kāi)展的員工崗位技能大賽，就是以員工崗位技能培訓為依托，培養、選拔企業(yè)需要的技能人才，很好地展現了員工個(gè)人技能水平，同時(shí)提高了企業(yè)的知名度、美譽(yù)度，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和核心競爭力。
3.做好長(cháng)遠培訓計劃。
企業(yè)員工培訓應與企業(yè)規劃、發(fā)展方向相結合。很多企業(yè)之所以忽略甚至放棄培訓這個(gè)環(huán)節，很大程度因為資金的瓶頸，或者說(shuō)不愿投入太多費用。但實(shí)際上，企業(yè)應學(xué)會(huì )“從長(cháng)計議”，強化對人力資源培訓的投資，尤其加大高新技術(shù)、高級管理人員的培訓。充分發(fā)揮培訓的顯性效益和隱性效益，從而實(shí)現培訓效益的最大化。
4.大力推廣高科技培訓方式。
近年來(lái)多媒體技術(shù)被廣泛地應用于企業(yè)培訓工作，如開(kāi)發(fā)地面集成教學(xué)系統進(jìn)行人機對話(huà)、自我輔導培訓、利用網(wǎng)絡(luò )終端技術(shù)的遠程培訓等，都使培訓方式產(chǎn)生了質(zhì)的變化，從而使企業(yè)更加崇尚知識和技能、倡導理性思維和合作精神、促進(jìn)“學(xué)習型企業(yè)”的形成，提高經(jīng)濟效率。
5.積極開(kāi)展培訓效果評估。
評價(jià)一個(gè)培訓開(kāi)展得好壞、是否取得了成功，光看前期準備和過(guò)程控制是不夠的，關(guān)鍵是對培訓效果進(jìn)行的評估，也就是國外學(xué)者所說(shuō)的“培訓轉移”。其中包括：測試參訓者對項目的反映、對所學(xué)內容的掌握程度、在工作崗位上實(shí)際行為的變化以及培訓對組織的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際貢獻等，以此判斷參訓者所學(xué)的知識和技能能否有效應用，并產(chǎn)生良好的業(yè)績(jì)，最終為企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展服務(wù)。