思想政治本科畢業(yè)論文

　　一、對象與方法

　　1.研究對象：本次調查采用隨機抽樣調查法，分層次和分時(shí)段地對該校各年級在校思想政治教育本科生進(jìn)行調查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷192份，有效率為96.00%。

　　2.研究方法：先對思想政治教育專(zhuān)業(yè)各年級的部分學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知方面的訪(fǎng)談、會(huì )議等收集學(xué)生專(zhuān)業(yè)認知的初步資料，再結合現有文獻資料整理分析后以克特5點(diǎn)量表法設計出《遵義師范學(xué)院政治經(jīng)濟與管理學(xué)院思想政治教育本科生專(zhuān)業(yè)認知情況調查表》。此問(wèn)卷共設11個(gè)題，4個(gè)分量表，56個(gè)選項（包括45個(gè)單項選擇和11個(gè)多項選擇），其內容包括專(zhuān)業(yè)認識渠道、專(zhuān)業(yè)認識度、專(zhuān)業(yè)認同度及專(zhuān)業(yè)認識行為4個(gè)維度方面的問(wèn)題。

　　3.樣本的構成情況：男生102名占53.13%，女生90名占46.87%，缺失值8名占4%；大一年級學(xué)生42名占21.88%，大二年級學(xué)生51名占26.56%，大三年級學(xué)生35名占18.23%，大四年級學(xué)生64名占33.33%。

　　二、結果與思考

　　1.專(zhuān)業(yè)認識渠道

　　根據調查數據得知，有94.95%的學(xué)生是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)憑借其高效、快捷、資源豐富等特點(diǎn)日益成為大學(xué)生認識其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的最主要的渠道。另外有68.75%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊了解本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，這說(shuō)明學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是大一新生了解專(zhuān)業(yè)信息的主要渠道。而這主要是由于學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊形象生動(dòng)地呈現學(xué)校的方方面面，尤其是客觀(guān)直接地反映所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，但由于學(xué)校招生簡(jiǎn)章和宣傳冊的篇幅很有限，學(xué)生也只能通過(guò)其認識到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本信息。而一半以下的學(xué)生是教師介紹、家長(cháng)推薦及其他專(zhuān)業(yè)認識渠道了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息，這說(shuō)明教育工作者、學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息的介紹推薦力度不夠。在自身充分了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)信息后，應積極主動(dòng)加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)認識的力度，爭取補充更多其他有效的專(zhuān)業(yè)認識渠道，最后讓更多的學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)認識渠道，以提高專(zhuān)業(yè)的宣傳效果和知名度。

　　2.專(zhuān)業(yè)認識度

　　根據調查數據表明，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)認識方面，有43.24%的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)具有一般了解，說(shuō)明大部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)性質(zhì)及特點(diǎn)上的認識程度處于中等水平。有33.33%的學(xué)生和13.02%的學(xué)生分別表示對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)不太了解和非常不了解，說(shuō)明46.00%以上的學(xué)生還是對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)處于認識缺失狀態(tài)，且個(gè)體專(zhuān)業(yè)認識差異性較大。

　　在專(zhuān)業(yè)培養目標認識方面，有40.10%的學(xué)生和46.36%的學(xué)生分別表示對專(zhuān)業(yè)培養目標比較了解和一般了解，這表明近86%以上的學(xué)生都了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標。但據了解這其中由于存在一定的理解偏差，導致大部分學(xué)生認為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是政治教師，基于這些理解偏差，學(xué)生未能真正全面地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標。

　　在專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及要求認識方面，有25.00%的學(xué)生和27.60%的學(xué)生分別對專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及要求比較了解和一般了解，這表明一半以上的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校計劃及要求還是進(jìn)行了了解。但有45.84%的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習計劃及要求不太了解，這反映了近一半的學(xué)生均不同程度地對其專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及要求處于不了解狀態(tài)，這是一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題。其中原因首先還是在于學(xué)生自身缺乏一定積極主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)認識動(dòng)力；其次是學(xué)校在專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及要求的落實(shí)工作方面亟待加強。

　　在專(zhuān)業(yè)課程結構及設置認識方面，有11.98%的學(xué)生和21.88%的學(xué)生分別對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結構及設置表示比較了解和一般了解，這表明有三分之一以上的學(xué)生還是對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結構及設置有一定的了解，但是這樣的專(zhuān)業(yè)認識程度是遠遠不足的。與此同時(shí)有51.04%的學(xué)生對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結構及設置不太了解，這說(shuō)明專(zhuān)業(yè)課程的結構及設置不被一半以上的學(xué)生所關(guān)注。這其中原因首先是學(xué)生自身對專(zhuān)業(yè)課程的結構及設置缺乏認識欲望，甚至對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程不感興趣；其次是學(xué)校對專(zhuān)業(yè)課程的結構及設置缺乏一定的靈活性或以生為本的理念；再次是國家教育部門(mén)對該專(zhuān)業(yè)的課程結構及設置缺乏人性化的考量，以行政方式硬性規定專(zhuān)業(yè)課程的結構及設置。這就需要學(xué)生自身在專(zhuān)業(yè)認識程度這方面進(jìn)行反思，國家教育部門(mén)和學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程結構及設置上應當根據學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調整安排。

　　在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃及安排認識方面，有8.34%的學(xué)生和26.04%的學(xué)生分別對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃及安排表示比較了解和一般了解，這說(shuō)明三分之一以上的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃及安排還是進(jìn)行了了解的。而有49.48%的學(xué)生和14.58%的學(xué)生分別表示對專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃及安排的認識不太了解和非常不了解，這說(shuō)明近60.00%以上的學(xué)生對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃及安排存在不同程度的專(zhuān)業(yè)認識缺失。這首先與學(xué)生消極對待專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及安排認知態(tài)度有關(guān)，存在學(xué)生順其自然、逆來(lái)順受、理所當然、按部就班、消極等待教學(xué)的現象；其次由于學(xué)校對學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及安排的相關(guān)工作的滯后性所致。這就要求學(xué)校需提前做好關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃及安排的工作，讓學(xué)生及時(shí)有效地了解到專(zhuān)業(yè)信息，為學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)認識度做好必要的準備。

　　在專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識方面，有34.38%的學(xué)生和45.83%學(xué)生分別對專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識表示比較了解和一般了解，這表明近80.00%的學(xué)生對專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識處于高水平狀態(tài)，盡管由于個(gè)體差異對專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認識理解差距較大，但總體情況是良好的。有9.37%的學(xué)生和5.21%的學(xué)生分別對專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方向認識表示不太了解和非常不了解，原因在于學(xué)生自身對專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)的認識態(tài)度存在十分消極的狀態(tài)，所以這部分學(xué)生應當在學(xué)校相關(guān)引導下加強自身專(zhuān)業(yè)認識態(tài)度的反思，爭取提高自身在專(zhuān)業(yè)就業(yè)擇業(yè)方面的認識程度。

　　3.專(zhuān)業(yè)認同度

　　調查數據表明，在專(zhuān)業(yè)選擇原因方面，有35.42%的學(xué)生因個(gè)人興趣愛(ài)好選擇所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有15.63%的學(xué)生因親朋推薦選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這也表明應當有一半以上的學(xué)生將其所學(xué)專(zhuān)業(yè)視為其理想專(zhuān)業(yè)。有13.02%的學(xué)生非常認同其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有25.00%的學(xué)生比較認同其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，有35.94的學(xué)生一般認同其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，這也恰好印證近70.00%的學(xué)生還是總體上認同所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的，這也說(shuō)明了個(gè)人興趣愛(ài)好對學(xué)生認同自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)具有正相關(guān)的關(guān)系。數據同時(shí)也表明，有50.00%的學(xué)生由于分數限制選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有25.00%的學(xué)生認為是其他因素選擇了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有19.79%的學(xué)生和6.25%的學(xué)生分別表示不太認同和非常不認同所學(xué)專(zhuān)業(yè)，而這也表明分數限制和其他因素的存在對學(xué)生認同所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定的負相關(guān)影響。

　　另?yè)�調查數據得知，有25.00%的學(xué)生認為絕對不會(huì )輕易轉換所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有33.33%的學(xué)生認為應該不會(huì )輕易轉換所學(xué)專(zhuān)業(yè)，總體反映有一半以上的學(xué)生不會(huì )輕易轉換自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠度還是比較高的，這也證明了學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好和對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認同感存在正相關(guān)的關(guān)系，同時(shí)還說(shuō)明了學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認同感決定著(zhù)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠度。而有14.06%的學(xué)生和9.38%的學(xué)生分別認為應該會(huì )和絕對會(huì )轉換其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，這也說(shuō)明還是有近25.00%的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不太忠誠。這就需要學(xué)校加強這部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認同程度教育，幫助其樹(shù)立信心，正確引導其找到自身興趣愛(ài)好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結合點(diǎn)，增強其對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認同感，從而進(jìn)一步提高其對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠度。

　　4.專(zhuān)業(yè)認識行為

　　專(zhuān)業(yè)的認知過(guò)程并非是一成不變的靜態(tài)過(guò)程，而是由最初形成的對專(zhuān)業(yè)的“情萌芽認知”，隨著(zhù)其學(xué)習的逐步深化逐漸向“理性認知”轉變的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，對學(xué)生在整個(gè)學(xué)習和就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中的個(gè)人專(zhuān)業(yè)認知學(xué)習行為的調查分析將有利于正確引導學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)由一個(gè)“感性專(zhuān)業(yè)認知狀態(tài)”向“理性專(zhuān)業(yè)認知狀態(tài)”的轉變。

　　據調查數據得知，有67.71%的學(xué)生會(huì )根據自身興趣制定符合專(zhuān)業(yè)要求的成才計劃，有45.83%的學(xué)生會(huì )利用課余時(shí)間拓展專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗儲備，有34.90%的學(xué)生會(huì )在今后學(xué)習或工作中發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，有87.50%的學(xué)生會(huì )依自身性格特點(diǎn)和發(fā)展方向制定就業(yè)擇業(yè)規劃，有51.04%的學(xué)生會(huì )在畢業(yè)或就業(yè)后繼續進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的深造，有22.92%的學(xué)生會(huì )通過(guò)其他方式的行動(dòng)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認識。這說(shuō)明大部分學(xué)生都會(huì )在學(xué)習過(guò)程和就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中以不同方式的行動(dòng)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認識，這也是學(xué)生自身和學(xué)校相關(guān)部門(mén)所期待看到的。但是仍然有少部分學(xué)生因個(gè)體差異的原因不愿通過(guò)自身行為對所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認知，其中主要原因在于學(xué)生的惰性，積極主動(dòng)性未完全調動(dòng)等自身因素弱化和剝奪了以自身行動(dòng)加強對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識。

　　三、意見(jiàn)和建議

　　1.拓寬該校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的認識渠道，加大專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息的宣傳力度

　　首先，針對該校作為西南地區一所地方師范院校的特點(diǎn)，學(xué)校應積極為學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識創(chuàng )造和提供盡可能多的條件。學(xué)校的招生就業(yè)部門(mén)和各教學(xué)院（系）應重視學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的信息全面性和完整性，進(jìn)一步加強和完善專(zhuān)業(yè)信息認識平臺在互聯(lián)網(wǎng)上的建立，不斷拓寬該校思想政治教育專(zhuān)業(yè)的認識渠道。

　　其次，學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)和各教學(xué)院（系）應當通過(guò)改進(jìn)招生簡(jiǎn)章和宣傳手冊的宣傳方式，例如增加宣傳篇幅、及時(shí)更新內容等以完善學(xué)生對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)信息的認知渠道。同時(shí)學(xué)生應當積極主動(dòng)地通過(guò)各種正確有效的渠道對所學(xué)習專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息進(jìn)行認識。

　　最后，學(xué)校應當配備專(zhuān)任教師及時(shí)有效地同學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息上的溝通，以增強教師與家長(cháng)的互信。這就要求教育工作者不斷加強對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的信息的介紹推薦力度，并積極主動(dòng)地爭取補充更多行之有效的專(zhuān)業(yè)認識渠道，讓更多的學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)認識渠道，以提高專(zhuān)業(yè)的宣傳效果和知名度。

　　2.加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)認識度的教育，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認識能力

　　學(xué)生首先在對所學(xué)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的認識態(tài)度亟待端正，專(zhuān)業(yè)認識的積極主動(dòng)性亟待加強，專(zhuān)業(yè)認識能力及條件亟待提高和創(chuàng )造，只有這樣對自身專(zhuān)業(yè)認識程度的努力，才能在內因層面消除專(zhuān)業(yè)認知障礙；其次，學(xué)�；蛟海ㄏ担┫嚓P(guān)部門(mén)應當完善專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面認識教育體制機制，應當按照各個(gè)年級的學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面信息認識需要的程度不斷重視和加強專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的認識教育；最后，國家教育行政主管部門(mén)應當就專(zhuān)業(yè)認識程度的需要和學(xué)生的認識需要，對專(zhuān)業(yè)各個(gè)方面的認識教育創(chuàng )造條件，形成一個(gè)具有統一的指導意義的專(zhuān)業(yè)認識度標準，并督促學(xué)校及時(shí)貫徹和落實(shí)，同時(shí)應形成專(zhuān)業(yè)認識度的評價(jià)機制。

　　3.狠抓專(zhuān)業(yè)認同度培養教育，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認同度

　　首先，學(xué)校應當主要從加強和引導學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)匹配程度相結合，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認同感，不要抹殺學(xué)生興趣愛(ài)好對專(zhuān)業(yè)認同程度的重要性。具體在于學(xué)校加快建立和完善個(gè)人興趣愛(ài)好與學(xué)校各專(zhuān)業(yè)匹配程度的科學(xué)指標體系，讓匹配度較高的同學(xué)繼續認同所學(xué)專(zhuān)業(yè)，幫助匹配程度較低的同學(xué)盡快樹(shù)立信心，找到自己的興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結合點(diǎn)，逐步深化加強學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認同程度。

　　其次，需要學(xué)校狠抓學(xué)生專(zhuān)業(yè)認同程度的教育，幫助其樹(shù)立信心，正確引導其找到自身興趣愛(ài)好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結合點(diǎn)，增強其對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認同感，從而進(jìn)一步提高其對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的忠誠度。

　　最后，學(xué)校應當以學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好為基礎，專(zhuān)業(yè)認同感為培養過(guò)程，專(zhuān)業(yè)忠誠度為結果，使三者形成一個(gè)合力，以達到提高學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認同程度的目標。

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