互動(dòng)式教學(xué)初中政治論文參考
一、有效引導課前預習，打好課堂互動(dòng)基礎
學(xué)生政治學(xué)習參與度與主動(dòng)性的提高，離不開(kāi)具體的學(xué)習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學(xué)習材料，使學(xué)生對即將學(xué)習的內容有一個(gè)全面的了解，加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)的預習，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)做標記，養成良好的學(xué)習習慣。然后，學(xué)會(huì )指定閱讀提綱，使學(xué)生在腦中初步建立所學(xué)政治知識網(wǎng)絡(luò )化結構，有利于知識的系統梳理，初步完成知識構建。預習的過(guò)程為以后的政治學(xué)習梳理出一條清晰的脈絡(luò )，為政治學(xué)習取得良好的效果打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)互動(dòng)效果
在政治教學(xué)課堂上，老師要依據政治教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，結合當下時(shí)政熱點(diǎn)和熱門(mén)話(huà)題，豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生討論政治事件的熱情，提高政治學(xué)習的參與度。通過(guò)對熱點(diǎn)事件的調查、研究，組織辯論，撰寫(xiě)討論報告，由老師進(jìn)行最終總結，提高學(xué)生思考問(wèn)題的視角，升華政治學(xué)習的高度。1.問(wèn)題討論法。改變傳統教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答的模式，實(shí)現角色轉換。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生在地位上是平等的，可以展開(kāi)互相提問(wèn)，通過(guò)生生、師生之間的討論，共同發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，而且能夠拓展學(xué)生的辯證思維能力，加強對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的消化與吸收。學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教學(xué)效果和學(xué)習效率同時(shí)得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開(kāi)辯論，最后有老師和學(xué)生共同組成的評委會(huì )進(jìn)行總結。在次過(guò)程中，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無(wú)疑是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的好方法。3.創(chuàng )設情境法。針對具體所學(xué)政治知識，創(chuàng )設相應的問(wèn)題情境，讓學(xué)生分角色扮演，提高互動(dòng)直觀(guān)效果。比如，在學(xué)習青少年應該如何維護自己的正當利益，防止不法侵害的內容時(shí)，讓學(xué)生在行動(dòng)中，切實(shí)感受自我保護的意識，加強自我保護意識實(shí)效。不僅有利于政治知識的學(xué)習，更對青少年的健康成長(cháng)有益。
三、重視現代化教學(xué)媒體的使用，加強課堂學(xué)習效果
相對于音樂(lè )、美術(shù)等教學(xué)科目，政治課程純文字詞條的學(xué)習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長(cháng)時(shí)間填鴨式的灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而養成注意力不集中的壞習慣，很難長(cháng)時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。針對這種現狀，就要最大化的拓展學(xué)習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現代化教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學(xué)習目標。
四、重視理論與實(shí)踐相結合
政治是一門(mén)實(shí)用主義學(xué)科，與現實(shí)生活聯(lián)系尤為緊密，因此，在政治教學(xué)中要尤其注意政治知識與生活實(shí)際相結合。引導學(xué)生主動(dòng)貼近生活，尋找生活中的學(xué)習素材，親身去感受生活，學(xué)習政治。這種實(shí)踐式的教學(xué)方法，也順應了政治新課改的要求�；�(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學(xué)采用互動(dòng)式教學(xué)策略，立足于大打破“封閉式”的傳統教學(xué)模式，積極展開(kāi)互動(dòng)授課，實(shí)現初中政治教學(xué)改革。
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