趣味性教育初中政治論文精選
一、優(yōu)化課堂教學(xué)方式—豐富、靈活優(yōu)化課堂教學(xué)模式
為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)和學(xué)習興趣。教師應該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學(xué)方式,比如以詼諧幽默的語(yǔ)氣講課,通過(guò)在課堂上偶爾穿插笑話(huà)、小故事拉近師生距離,避免學(xué)生產(chǎn)生感官上的審美疲勞,使學(xué)生在課堂上充分放松下來(lái),從而積極思考、討論、質(zhì)疑、與教師交流。通過(guò)課堂上的學(xué)習,培養學(xué)生分析問(wèn)題,用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的思維和實(shí)踐能力。教師可以在原教學(xué)方式上積極創(chuàng )新,讓學(xué)生合作學(xué)習、建立課堂問(wèn)答獎懲制度、組織辯論演講競賽……在給學(xué)生壓力的同時(shí)給予動(dòng)力,讓學(xué)生勇于挑戰自我,收獲更大程度上的進(jìn)步。
二、更新教學(xué)理念—理論聯(lián)系實(shí)際
初中思政教師普遍存在著(zhù)重視學(xué)生的智力提升和知識接收,但卻嚴重忽視了對學(xué)生道德素質(zhì)和知識運用能力的教育和培養。盡管教材中有很多探究和實(shí)際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學(xué)的內容之中。這種教學(xué)方式很?chē)乐氐淖璧K了學(xué)生知識運用能力的發(fā)展,導致學(xué)生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對政治學(xué)習失去興趣。一切知識都源自生活而回歸生活,教師應該注重初中政治的生活化教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、從生活中發(fā)現知識、理解知識、鞏固知識,從生活中積累政治學(xué)習經(jīng)驗,將課本理論知識與現實(shí)生活緊密結合,強調理論必須聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,一切理論都立足于實(shí)踐。如果教師在講課時(shí)局限于教材,不結合實(shí)際生活和社會(huì )現狀,學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒,不懂得體驗生活對學(xué)習知識的重要意義。相反的,從生活取材的教學(xué)方式和教學(xué)內容更能增強課堂的趣味性、實(shí)際性和多樣性,使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生目標和價(jià)值觀(guān)念,為日后更好的融入社會(huì )奠定基礎。例如在七年級下冊第一單元第二課“揚起自信的風(fēng)帆‘我能行!”,時(shí),我提起了過(guò)去學(xué)校舉行校際足球比賽時(shí)發(fā)生的事:學(xué)校剛剛提出要舉辦比賽活動(dòng)時(shí),大家都說(shuō)要棄權,沒(méi)一點(diǎn)自信和斗志,更談不上努力,比賽結果可想而知,被別的班遠遠甩在了后面。但后半學(xué)年,再次比賽時(shí),學(xué)生們都自信滿(mǎn)滿(mǎn),聲稱(chēng)要“報仇”,結果不僅打敗了上次的對手,還取得第二名的優(yōu)異成績(jì)。這很直接的表明自信對個(gè)人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信,使其正確認識自己。通過(guò)一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,以最容易被學(xué)生接受的方式講述給學(xué)生,讓學(xué)生認識到挫折不可怕,可怕的是缺乏對自我的定位和充足的自信心。
三、轉換角色—學(xué)生的主體地位
初中生的獵奇心和求知欲都是教師應該抓住并充分利用的,隨著(zhù)年齡的增加學(xué)生的認知能力也會(huì )不斷提高,所以不論任何科目,任何學(xué)校都應該堅持學(xué)生的主體,教師的主導地位不動(dòng)搖。教師應積極轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式,從培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā),最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性;遵循新課標教學(xué)思想,在教學(xué)方式上大膽創(chuàng )新;營(yíng)造輕松和諧的課堂學(xué)習氛圍,親密友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生喜歡上學(xué)習政治,最終提高學(xué)生的政治修養,道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
四、結語(yǔ)
總之,興趣是最好的老師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力,初中政治教學(xué)中必須在激發(fā)維持學(xué)生的學(xué)習興趣的基礎上,根據學(xué)生的喜好設計出他們愿意接受的教學(xué)模式,借此捆綁學(xué)生的學(xué)習思路和教師的教學(xué)思路,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習當中,最大程度的提高課堂教學(xué)效率,培養并提高學(xué)生的求知欲望和學(xué)習能力。從根本上實(shí)現素質(zhì)教育的新課標要求。
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