淺談?wù)谓虒W(xué)中調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性論文
摘要：在新課程改革下，要改變以往教師以填鴨式為主的教學(xué)模式，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，關(guān)鍵就是要培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。本文從高政治課堂教學(xué)培養學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的途徑入手，進(jìn)行了深入剖析。
關(guān)鍵詞：高政治教學(xué)；自覺(jué)性；積極性；策略
在新課程改革的大背景下，如何培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性成為了各位政治教師所面臨的迫切問(wèn)題。在教學(xué)，教師要從學(xué)生實(shí)際和政治學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習充滿(mǎn)興趣，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。
一、根據學(xué)科特點(diǎn)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
傳統的思想政治教學(xué)之所以會(huì )使學(xué)生失去興趣，其一個(gè)重要原因就是忽視學(xué)科特點(diǎn)，整堂課都是教師的理論講解和知識灌輸，導致課堂教學(xué)變得索然無(wú)味，學(xué)習思想政治成了學(xué)生的一種負擔，讓學(xué)生感到政治課就是聽(tīng)老師“嘮叨”空洞的理論，從而失去了學(xué)習的興趣。鑒于此，教師在教學(xué)要深入挖掘學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科特點(diǎn)將政治學(xué)科的知識變成學(xué)生感興趣的東西，讓學(xué)生不僅要學(xué)，而且愿意學(xué)。例如:在講《經(jīng)濟生活》的“股票、債券和保險”時(shí)，可以借助股票知識來(lái)分析滬指暴跌的原因，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣;在講哲學(xué)常識“運動(dòng)”時(shí)，可以借用芝諾的悖論，如“飛矢不動(dòng)”、“阿基里斯追龜”等，使學(xué)生充分思考和理解課文內容，在感到悖論可笑的同時(shí)，正確把握運動(dòng)和靜止的關(guān)系;在講“國家力量與國際影響力”時(shí)，可以借用冷戰時(shí)前蘇聯(lián)與美國的較量開(kāi)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、根據學(xué)生實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
處在不同年齡階段和不同生活環(huán)境的人，會(huì )有不同的興趣，在教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，教師就必須深入分析當前所教學(xué)生的興趣所在。根據學(xué)生的興趣，確定教學(xué)所要采取的具體方法、手段，以及所要采用的案例、用語(yǔ)等，使學(xué)生能夠在“與自己相關(guān)”的課堂上充滿(mǎn)學(xué)習興趣。在教學(xué)，教師要充分認識高生所處的年齡段特點(diǎn)，以及所處的時(shí)代特點(diǎn)，并且區分男女生的性別差異，從而充分考慮到學(xué)生的不同訴求和興趣所在。這樣，教師在備課時(shí)可根據不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定周密而合理的教學(xué)計劃。例如:高生正處在一個(gè)“憤青”的年齡段，故授課不妨根據這一特點(diǎn)運用一些實(shí)例，讓學(xué)生得到滿(mǎn)足。如在講“國家力量和國際關(guān)系”時(shí)，可將我國在國防方面取得的一些成就給學(xué)生簡(jiǎn)單講述，還可以講述一些軍演的軼事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生“憤青”的心理訴求，同時(shí)又增強了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。又如:由于當前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展等，使得一些新的語(yǔ)言和觀(guān)念在大量出現，這時(shí)教師在教學(xué)如果仍然用一些比較正統的、理論性較強的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教，會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣受到打擊。因而在教學(xué)，如果不是在講那些概念等表述比較嚴謹的知識時(shí)，教師不妨借用當下流行的一些語(yǔ)言，將課堂教學(xué)變得輕松幽默。如在講“正確消費觀(guān)”之“量入為出”的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可用反面的例子來(lái)解釋?zhuān)嬖V學(xué)生如果不顧家庭實(shí)際而進(jìn)行盲目消費，這種做法是很“”的，這樣學(xué)生樂(lè )于理解和接受。
三、構建新課堂，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性
傳統課堂是教師的“一言堂”，真正作為教學(xué)主體的學(xué)生卻成了被動(dòng)接受的客體，導致學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性嚴重受挫。若想要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性，就必須把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。將課堂還給學(xué)生的方法有很多，如討論法、探究法等，都能夠使學(xué)生真正參與到課堂來(lái);將課堂還給學(xué)生的教學(xué)模式有很多，如洋思模式、杜郎口模式等，這些都是成功的案例。但是，在教學(xué)教師必須要注意的是，任何方法和模式都不能照抄照搬，都要根據當地實(shí)際、根據學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)特點(diǎn)進(jìn)行靈活運用。只要能將課堂還給學(xué)生，只要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，提高教學(xué)效率的方法、手段和模式都可以采用。四、聯(lián)系生活，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性傳統的高政治教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，一個(gè)重要原因就是教學(xué)活動(dòng)脫離學(xué)生生活，使學(xué)生感覺(jué)到本學(xué)科的知識距離自己是那么的遠，使學(xué)生對高政治的學(xué)習毫無(wú)積極性和自覺(jué)性可言。尤其政治常識和哲學(xué)常識，如果僅用一些脫離學(xué)生生活的理論進(jìn)行純理論的解讀，學(xué)生根本提不起學(xué)習興趣。教學(xué)，教師應根據本節課的授課內容，將那些能夠與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)的知識或與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例加以講解，既便于學(xué)生理解，又能使學(xué)生感受到了政治知識的實(shí)用性和趣味性，從而大大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。例如:經(jīng)濟常識的價(jià)值規律部分理論性較強，教師在教學(xué)時(shí)應當把價(jià)值規律的表現形式、作用等結合學(xué)生生活實(shí)際加以講解，此時(shí)大可以采用“暮春買(mǎi)毛衣，夏末買(mǎi)涼席，秋冬買(mǎi)空調”來(lái)幫助學(xué)生理解，同時(shí)告訴學(xué)生買(mǎi)反季節商品往往便宜的原因就是價(jià)值規律在起作用;政治常識的國際關(guān)系部分貌似距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，往往有些學(xué)生會(huì )覺(jué)得“跟我有啥關(guān)系”，于是在講國際關(guān)系部分的時(shí)候，教師可以將國際關(guān)系對經(jīng)濟生活的影響加進(jìn)課堂教學(xué)，這便與學(xué)生的生活有了聯(lián)系，如菲關(guān)系緊張時(shí)，菲律賓出口國的香蕉價(jià)格大跌;而日關(guān)系緊張時(shí)，日系車(chē)在華銷(xiāo)量大減、價(jià)格猛降等�？傊�，高政治教學(xué)調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性符合新課程改革的要求，有利于提高政治教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)，教師要根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，綜合采用各種方法、手段和模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習政治的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
作者:邵倩 單位:江蘇省睢寧縣古邳學(xué)
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