本科的畢業(yè)論文
在平平淡淡的日常中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的本科的畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
本科的畢業(yè)論文1
摘要：結合應用型本科高校特色，針對工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人因工程學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索改革與實(shí)踐，以應用型人才培養為目標、以實(shí)際工程為背景、以工程技術(shù)為主線(xiàn)，構建應用型教學(xué)體系、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、改革考核制度和評估方式，對提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力具有積極作用。
Abstract： Combined with the application oriented university specialties， according to the teaching reform and practice for human factor engineering of industrial engineering， taking the applied talents training as the goal， the practical engineering as background and the engineering technology as the main line， the application teaching system is built to strengthen practice teaching link， reform the methods of examine and assessment it has a positive effect on improving the engineering awareness， engineering quality and the ability of engineering practice of the students.
關(guān)鍵詞：人因工程學(xué)；工業(yè)工程；應用型教學(xué)體系
Key words： human factor engineering；industrial engineering；application teaching system
1 應用型教學(xué)模式的提出
所謂應用型教學(xué)模式，即以應用型人才培養為目標，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，以工程實(shí)際應用為背景，加強提高學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力。課程教學(xué)與國家工業(yè)工程執業(yè)資格對接，突出人因工程學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，同時(shí)著(zhù)力加強本學(xué)科與工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)其他學(xué)科的內在關(guān)聯(lián)。促進(jìn)學(xué)生熟悉人、機、環(huán)境三大要素之間相互關(guān)系規律，理解作業(yè)能力的生理與心理基礎，掌握解決系統中人的效能、安全舒適問(wèn)題的基本理論與基本分析方法，使學(xué)生能夠對工具、機器、系統、任務(wù)和環(huán)境進(jìn)行合理設計，對人機系統進(jìn)行分析與評價(jià)，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單易行和有效的工作方法，培養造就創(chuàng )新能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的應用型工業(yè)工程師。
2 應用型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
2.1 構建應用型課程教學(xué)體系
由于人因工程教學(xué)內容相對分散，知識點(diǎn)多，且學(xué)科發(fā)展快，教學(xué)組通過(guò)研究實(shí)踐，強化知識內容的關(guān)聯(lián)性、系統性和整體性，設置5大教學(xué)單元，包括學(xué)科概論、人體生理與心理、環(huán)境因素體系、機器體系，以及人-機-環(huán)系統；每一單元均設定研究?jì)热�、工程�?shí)踐案例和調查報告與創(chuàng )新設計3個(gè)環(huán)節（見(jiàn)表1）。同時(shí)將課程教學(xué)劃分為3項模塊，即基礎性教學(xué)內容、選擇性教學(xué)內容和工程案例教學(xué)內容。做到5大單元框架科學(xué)合理，3項模塊層次教學(xué)實(shí)時(shí)更新，教學(xué)方法多元出新，構建理論與實(shí)踐相結合的應用型教學(xué)體系（見(jiàn)圖1）。
2.2 建設開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)平臺
“人因工程學(xué)”是工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統設計、設置和改善必須掌握的知識和技能，是培養創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節，因此必須加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
�、賹�(shí)踐教學(xué)貫穿于理論授課的始終，5大單元的教學(xué)環(huán)節均設置調研報告、小課題設計等相關(guān)內容，引導學(xué)生將學(xué)習的.理論知識轉化為感性認識，再從感性認識轉化為理性的提升。
�、谶M(jìn)一步整合實(shí)驗內容，根據理論授課的單元性實(shí)現實(shí)驗教學(xué)內容的系列化，增設實(shí)驗項目，劃分3大項，包括人體生理與心理測驗、環(huán)境測量、綜合設計。其中每大項再開(kāi)設相應小項，大項為必選，小項可以根據學(xué)生興趣愛(ài)好任選；另外，增設學(xué)生自擬實(shí)驗內容，最終達到理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生研究能力和創(chuàng )新能力的目的。 ③實(shí)現課程設計內容的多元化與階段化，在每一單元的理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)結束后，進(jìn)行階段性的課程設計，設計題目取材于實(shí)驗與實(shí)習的工作現場(chǎng)，突出人因工程的實(shí)踐性和應用性。
�、艽罱ㄐＦ蠛献髌脚_，目前黑龍江科技大學(xué)已經(jīng)成立加工中心、實(shí)訓中心，同時(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地也在建設之中，學(xué)生能夠實(shí)現將理論知識應用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新能力等。
2.3 創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)手段
針對“人因工程學(xué)”課程理論性和實(shí)踐性均較強的特點(diǎn)，教學(xué)組引入多種教學(xué)方法和手段。
�、僭趯W(xué)科定義及基礎理論講解時(shí)，注重“問(wèn)題是什么”、“背景是什么”、“性質(zhì)是什么”、“解決方法是什么”，逐層遞進(jìn)深入淺出。
�、诔浞掷矛F代教育教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行多樣化教學(xué)和輔助教學(xué)，如“人機界面設計”，以手機電腦為例啟發(fā)學(xué)生思考，采取課上和課下互動(dòng)的方式，以汽車(chē)界面和數控機床作為工程案例進(jìn)行教學(xué)。
�、墼O置現場(chǎng)教學(xué)情境，如“人-機-環(huán)系統分析評價(jià)與設計”，采取基地實(shí)踐教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，強化學(xué)生實(shí)踐意識，增加實(shí)踐應用能力。
2.4 建立多元化考核評價(jià)機制
結合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)特色，基于應用型人才培養目標，改革傳統考核評價(jià)方式，根據課程內容中基礎理論、基本原理、設計方法、綜合應用等不同層次，以知識獲取和綜合應用能力培養為目標，有針對性地設計與教學(xué)內容相配合的作業(yè)類(lèi)型和考核要求。在教學(xué)進(jìn)程中建立多元化考核評價(jià)機制，全程跟蹤學(xué)生學(xué)習情況，采取筆試、課堂討論、實(shí)驗操作考核、調研報告、實(shí)踐總結，以及工程改善優(yōu)化、創(chuàng )新設計等方式，對學(xué)生的理論知識、工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力等進(jìn)行全方位考核。
3 結束語(yǔ)
以應用型人才培養為目標，針對“人因工程學(xué)”課程教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐，構建應用型教學(xué)體系，建設開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立多元化考核評價(jià)機制，提高了學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，能力水平提升了10%，取得了一定成效。
本科的畢業(yè)論文2
本研究及學(xué)位論文是在我的導師xxx老師的親切關(guān)懷和悉心指導下完成的他嚴肅的科學(xué)態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著(zhù)我。x老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過(guò)畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的`順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(cháng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養我長(cháng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
最后，再次對關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝！
大學(xué)三年學(xué)習時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學(xué)三年深造的機會(huì )，讓我能繼續學(xué)習和提高；感謝xxxx的老師和同學(xué)們三年來(lái)的關(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習中的認真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿(mǎn)了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持
本科的畢業(yè)論文3
本文最終得以順利完成，與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導，但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是xxx老師，xxx老師等，在此向他們表示深深的感謝!
首先，也是最主要感謝的是我的指導老師，xxx老師。在整個(gè)過(guò)程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農民的養老保險這個(gè)具體目標，讓我在寫(xiě)作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過(guò)老師的幫忙，讓我具體寫(xiě)作時(shí)思路頓時(shí)清晰。
在完成初稿后，老師認真查看了我的文章，指出了我存在的很多問(wèn)題。在此十分感謝李老師的細心指導，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。
其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因為實(shí)習的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書(shū)館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的`濃厚的興趣，讓我在漫長(cháng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力的學(xué)習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會(huì )好好孝敬和報答他們!
本科的畢業(yè)論文4
一、情感與舞蹈之間的關(guān)系
情感和舞蹈的含義應該在了解情感和舞蹈的關(guān)系之前就有著(zhù)清楚的認識，這樣才能更好探析兩者之間的關(guān)系。情感主要表現在人在是否符合自己的需要或者目的條件下，而對客觀(guān)事物的內心反應;舞蹈是一種藝術(shù)表現形式，這種對美的表現形式主要是通過(guò)舞者的肢體表演把人類(lèi)各式各樣的情感展現出來(lái)�？傊�，舞蹈的本質(zhì)則是情感，舞蹈是人類(lèi)情感流露方式。更多舞蹈論文相關(guān)范文盡在職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)。
從人的內心出發(fā)往外在表現的藝術(shù)形象來(lái)說(shuō)，舞蹈進(jìn)行的靈魂就是情感，這是舞蹈中的核心部分，因此，在舞蹈教學(xué)中注重情感的控制和培養就顯得尤為重要。為了更好的完成舞蹈技術(shù)技巧和掌握舞蹈表現力，應該把情感培養當做舞蹈訓練當中的一種內在動(dòng)力。
情感是舞蹈教學(xué)中影響學(xué)生的一個(gè)重要因素，要想獲得良好的舞蹈教學(xué)效果，就必需努力把學(xué)生的情感引導到積極的狀態(tài)，然后從大量反復的練習中進(jìn)行不斷的調整和改進(jìn)，這樣才能獲得比較好的表現經(jīng)驗。這個(gè)不斷重復練習的過(guò)程必然是枯燥乏味的，因此，要想較有成效的提高和完善舞蹈教學(xué)內容，就應該在課堂中重視情感培養。
二、如何在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感培養
(一)師生關(guān)系要融洽
學(xué)生往往對于單純的舞蹈技能訓練感到單調和乏味，而舞蹈課程教師在訓練過(guò)程中需嚴格要求，才能讓舞蹈教學(xué)取得更好的成績(jì)。因此教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在這樣的'高強度訓練下，對于舞蹈訓練的效果具有重要作用。為了促進(jìn)學(xué)生的訓練成效，營(yíng)造融洽的氛圍的課堂教學(xué)能使得彼此間的交流和溝通得以加強。融洽的師生關(guān)系也有助于學(xué)生情感技能的培養。
在學(xué)生情感狀態(tài)的積極培養中，學(xué)生們無(wú)限的創(chuàng )造潛力和創(chuàng )造激情也會(huì )比較容易被激發(fā)，在舞蹈教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節中都應該積極創(chuàng )造相關(guān)的良好師生互動(dòng)，讓學(xué)生有認同感，勇于表現自我。大量創(chuàng )造藝術(shù)美的潛在的不可預知的因素也會(huì )在良好的師生互動(dòng)中發(fā)掘，使得原本枯燥乏味的課堂教學(xué)得以改善，學(xué)生能夠更為容易和有興趣的獲得更多的體會(huì )，這樣有利于豐富而生動(dòng)的藝術(shù)表象在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，從而創(chuàng )造出新的心理形象等。
(二)營(yíng)造好音樂(lè )氛圍
音樂(lè )在舞蹈訓練中必不可少，要想保證舞蹈訓練的效果，音樂(lè )的選擇就顯得十分重要。教師應該注重舞蹈和音樂(lè )的配合，好的舞蹈訓練的背景音樂(lè )能夠有助于學(xué)生體會(huì )到不一樣的情感，有利于提高學(xué)生對音樂(lè )的感知能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對于舞蹈鑒賞和理解水平能有效提高。
教師應該在舞蹈音樂(lè )選擇上花費一定的精力和時(shí)間，因為需要在課后進(jìn)行對比選擇不同類(lèi)型的音樂(lè )，而后在課堂上播放。應該讓學(xué)生先認真傾聽(tīng)這些音樂(lè )，感受其中所具有的情緒，然后可以讓學(xué)生分組交流聽(tīng)完音樂(lè )以后的感受，教師最后加入討論，分析音樂(lè )本身的情緒，以及相關(guān)的音樂(lè )風(fēng)格和適合舞蹈的風(fēng)格動(dòng)作。這樣學(xué)生能夠更好的對于音樂(lè )的情緒進(jìn)行把握，使得舞蹈動(dòng)作更加正確。
(三)幫助學(xué)生在模仿的基礎上進(jìn)行二度創(chuàng )作
舞蹈也是一門(mén)先模仿后創(chuàng )作的藝術(shù)，學(xué)生只有先模仿，受到舞蹈藝術(shù)形象的熏陶以后，才能夠對于舞蹈想象力有更多的啟發(fā)。舞蹈訓練的模仿對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該是貫穿于學(xué)習舞蹈的整個(gè)時(shí)段。
舞蹈的初步了解往往就是通過(guò)在舞蹈訓練中模仿教師的肢體來(lái)實(shí)現的，所以，學(xué)生進(jìn)行情感表現的訓練時(shí)也需要通過(guò)對教師示范的模仿習得。不同的舞蹈具有不同的情感，舞蹈能夠對于人們的不同的性格、情緒和身份進(jìn)行展現。學(xué)生應該在領(lǐng)會(huì )舞蹈所具有的情感的基礎上，模仿示范時(shí)所表現出來(lái)的氣質(zhì)和精神，為日后的二度創(chuàng )作奠定良好的基礎工作。舞蹈創(chuàng )作階段的進(jìn)步就是依托在這種模仿的能力之上的。
(四)積累情感表現的動(dòng)作
人們的生活經(jīng)歷以及相關(guān)的學(xué)識素養都對于藝術(shù)活動(dòng)的表現中所做出的大量情感想象具有重要影響，因為這是人對事物的審美提供生活中事物的支持的表現。從實(shí)際生活中的情感想象來(lái)說(shuō)，更強烈的審美愉悅是在豐富的積累的生活經(jīng)驗和學(xué)識修養基礎之上。要求學(xué)生應該從生活中進(jìn)行心里或者情緒的捕捉工作，這樣才能更好的對于不同的情感狀態(tài)進(jìn)行更好的體驗，為了增強舞蹈情感表現，應該同時(shí)注重學(xué)習和了解其他審美活動(dòng)。
為了積累足夠多的情感表現體驗，應該一直保持進(jìn)行情感表現的訓練，積極引導學(xué)生認真地觀(guān)察生活和感受生活。為了使得塑造舞蹈形象時(shí)才會(huì )使動(dòng)作變得靈活和多樣，更加富有情感地來(lái)展現自己的舞姿，只有通過(guò)不斷的訓練和更多動(dòng)作語(yǔ)言積累。
結束語(yǔ)
為了提升舞蹈教學(xué)的層次，應該把情感表現融入到日常的舞蹈教學(xué)課堂中。教與學(xué)雙方之間的互動(dòng)是教師在舞蹈教學(xué)當中要格外重視的問(wèn)題，另外，為了把握學(xué)生內心真實(shí)的情感，還要進(jìn)行營(yíng)造好音樂(lè )氛圍的活動(dòng)，為日后的學(xué)生在模仿的基礎上進(jìn)行二度創(chuàng )作奠定基礎，為了讓學(xué)生更好地流露出自己的真情實(shí)感，獲得完美的情感表現能力，應該引導學(xué)生積累情感表現的動(dòng)作，提高舞蹈教學(xué)的各個(gè)方面的質(zhì)量。
本科的畢業(yè)論文5
優(yōu)秀：
該生能在規定時(shí)間內熟練、扼要地陳述論文的主要內容，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文為優(yōu)秀。
良好：
該生能在規定時(shí)間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文成績(jì)?yōu)榱己谩?/p>
中等：
該生能在規定時(shí)間敘述論文的主要內容，對提出的問(wèn)題一般能回答，無(wú)原則錯誤本科畢業(yè)論文答辯評語(yǔ)大全評語(yǔ)。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文成績(jì)?yōu)橹械取?/p>
及格：
該生能在規定時(shí)間內能陳述論文的'主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當，但經(jīng)提示后能作補充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文成績(jì)?yōu)榧案瘛?/p>
本科的畢業(yè)論文6
根據《國際語(yǔ)言文化學(xué)院20xx屆本科畢業(yè)論文工作安排》， 現將英語(yǔ)系20xx屆本科畢業(yè)論文﹙設計﹚工作安排如下：
一、成立畢業(yè)論文工作小組
組長(cháng)：孫建中副院長(cháng)
副組長(cháng)：甘世安教授、魏水利副教授、翟瀟雁副教授
成員：馬平安、劉冬梅、吳維東、吳文玲、黃艷、崔靜、霍小靜
二、認真學(xué)習我院畢業(yè)論文工作安排，制定英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的詳細計劃。
本學(xué)期的主要安排：
20xx年xx月xx日至11月x日確定論文指導老師及學(xué)生分組名單;擬定論文參考題目。
11月x日組織英語(yǔ)系20xx屆本科班所有學(xué)生及各位論文指導老師參加畢業(yè)論文(設計)動(dòng)員大會(huì )。
11月x日至12月x日學(xué)生根據系里提供的論文參考題目，或自擬題目，查閱搜集資料，確定大體寫(xiě)作思路。指導教師審核之后向學(xué)生下達畢業(yè)論文任務(wù)書(shū);學(xué)生開(kāi)始用中文撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
注：①論文題目一經(jīng)確定不得隨意更改。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中確實(shí)需要更題的同學(xué)，必須征得指導教師的同意，將更題申請表一周內轉報教學(xué)科備案。②論文題目確定后，指導教師于12.15之前將本組學(xué)生的論文題目匯總后上報，若學(xué)生的論文題目不是出自論文備選題目需注明。
12月x日至12月x日指導教師指導學(xué)生修改開(kāi)題報告，并進(jìn)行審核。
12月x日學(xué)生開(kāi)始撰寫(xiě)一稿; 20xx.1.5前要求學(xué)生至少完成一稿的2/3,包括中英文摘要、目錄、
Introduction, Chapter One, Two, Three，并由指導老師通過(guò)電子版進(jìn)行檢查.(注：本次論文，包括Literature Review,要求學(xué)生至少寫(xiě)四章)
第二學(xué)期的主要安排：
20xx年xx月xx日前學(xué)生提交完整的打印好的一稿。
2月x日至3月x日指導老師修改一稿，3.6返給學(xué)生。
3月x日至3月x日學(xué)生撰寫(xiě)論文二稿，3.21前交給指導老師。 3月x日至3月x日指導老師修改二稿，3.29返給學(xué)生。
4月x日下午2:00 我院進(jìn)行論文工作中期檢查。屆時(shí)，要求學(xué)生準備好任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報告、中期檢查表、已完成的一稿和正在修改的`二稿參加中期答辯。
3月x日至4月x日學(xué)生撰寫(xiě)論文三稿，4.15前交給指導老師。 4月x日至4月x日指導教師修改論文三稿，4.21將三稿返給學(xué)生。 4月x日學(xué)生提交論文定稿，及整套論文資料。
注：定稿一式三份(一份學(xué)生自己留答辯備用，一份提供答辯委員，一份歸檔);
每位學(xué)生最終所要上交的材料包括：(打印版)任務(wù)書(shū)+開(kāi)題報告+中期檢查表+論文一二三稿+定稿一式兩份; (電子版)要求學(xué)生建一個(gè)以學(xué)號加姓名命名的文件夾，文件夾中包括任務(wù)書(shū)+開(kāi)題報告+定稿三個(gè)文檔。
5月x日至5月x日指導教師對畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行評閱;評閱教師對畢業(yè)論文(設計)進(jìn)行評閱。
5月x日至5月x日成立外國語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)論文(設計)答辯委員會(huì )。答辯委員會(huì )審查學(xué)生答辯資格;答辯小組審閱畢業(yè)論文(設計)，擬定答辯提出的問(wèn)題。
5月x日至5月x日進(jìn)行畢業(yè)論文(設計)答辯。
5月x日至5月x日將成績(jì)匯總及分析表報送教學(xué)科。
6月x日至6月x日進(jìn)行論文工作總結，推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀指導老師，并上報教學(xué)科。
三、畢業(yè)論文紀律和撰寫(xiě)要求：
論文必須獨立撰寫(xiě)，不許抄襲、剽竊他人成果;可以相互討論，但不得互相抄襲;凡參考、引用他人成果的，必須在參考文獻中注明。若發(fā)現有違紀行為，一律以論文不及格論。論文不及格者不得頒發(fā)本科畢業(yè)證書(shū)，不授予學(xué)士學(xué)位。
四、指導老師工作要求
指導教師應認真審查，指導論文的關(guān)鍵部分，如摘要、結論、一級、二級標題等論文定稿后，經(jīng)指導老師同意方可進(jìn)入論文評閱階段。答辯前，學(xué)校將抽取20%的論文進(jìn)行盲審，盲審未通過(guò)的論文，將取消學(xué)生答辯資格并追究指導教師和評閱教師的責任。
對于各階段工作進(jìn)度，各位指導老師可根據本組學(xué)生的完成情況適當提前，但請堅決避免拖后。
附注：論文開(kāi)題報告、任務(wù)書(shū)所填寫(xiě)的正文內容要求中文、小四、宋體，正、反面A4紙打印。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文題目一欄填寫(xiě)英文題目，簽字和日期處需用黑色簽字筆手寫(xiě)。學(xué)生論文分組名單，論文格式規范及所需電子表格，請在郵箱 下載密碼：85680251。
國際語(yǔ)言文化學(xué)院
英語(yǔ)系
20xx年x月
本科的畢業(yè)論文7
北京體育大學(xué)自2000年招收新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)(體育新聞方向)本科生以來(lái)，歷經(jīng)6年的建設，初步形成了結合自身特點(diǎn)、適應當前形勢、滿(mǎn)足實(shí)踐需求、接軌國際潮流的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設思路。自2005年2月從原管理學(xué)院分離出來(lái)成立獨立的體育傳媒系以來(lái)，在管理學(xué)院進(jìn)行第三次創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，體育傳媒系也開(kāi)始了新的辦學(xué)指導思想、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設思路、辦學(xué)特色的思考與嘗試。
1面臨的主要形勢
1．1北京體育大學(xué)辦學(xué)目標北京體育大學(xué)在“十五”期間確立了建成綜合性、高水平、有特色的教育、訓練、科研三結合基地的奮斗目標。在2005年9月被批準為211工程重點(diǎn)建設高校以后，學(xué)校提出了為北京奧運會(huì )競技備戰提供保障和服務(wù)，并且力爭取得標志性成果的任務(wù)。作為北京體育大學(xué)一個(gè)新設的教學(xué)單位，體育傳媒系不僅承擔著(zhù)新聞學(xué)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設的任務(wù)，還應該為北京體育大學(xué)的奮斗目標和主要任務(wù)做出自己獨特的貢獻。
1．2全國新聞傳播學(xué)教育的現狀新聞傳播學(xué)教育在最近10幾年來(lái)發(fā)展迅速，根據教育部副部長(cháng)袁貴仁2004年3月在中央黨校三項學(xué)習教育的講話(huà)提供的資料，目前在教育部注冊備案的新聞傳播專(zhuān)業(yè)點(diǎn)有198個(gè)，而據不完全統計，那些從別的專(zhuān)業(yè)衍生出來(lái)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向也超過(guò)200個(gè)。最新的材料表明，全國已經(jīng)有661個(gè)新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向。近10年中，北京地區的大量單科院校也陸續開(kāi)設新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)，中國政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、首都體育學(xué)院等都在最近10年開(kāi)設了新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)傳播人才的培養成為新聞傳播教育的一個(gè)新亮點(diǎn)，同時(shí)也面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。
1．3北京2008年奧運會(huì )影響下的體育傳媒隨著(zhù)北京2008年奧運會(huì )的臨近，各類(lèi)傳媒機構對于體育新聞傳播人才的需求日益增長(cháng)。據報道，北京奧林匹克轉播有限公司和屆時(shí)前來(lái)北京報道奧運會(huì )的NBC需要千名以上體育專(zhuān)項攝像師、各類(lèi)形態(tài)媒介對于奧運和體育報道的重視催生了對體育記者、編輯的需求，大量介入奧運傳播的贊助企業(yè)及文化、傳播、公關(guān)、中介公司等對體育新聞傳播人才的需求不斷增長(cháng)。雖然這期間有體育媒體的消亡，但總體趨勢是奧運傳播掀起了傳媒人才需求的熱潮。
據不完全統計，我國當前近3萬(wàn)名體育編輯記者中，接受過(guò)體育、新聞或體育新聞專(zhuān)業(yè)教育的人所占比例不足1／4，這更加為體育傳媒人才的培養提出了緊迫的要求。
1．4國際體育新聞教育的態(tài)勢美國、英國、日本、澳大利亞等國的一些院校設有體育新聞傳播專(zhuān)業(yè)，美國4000余所大學(xué)有20所左右設置了體育新聞、體育傳播、體育信息等專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向，并且成為美國職業(yè)體育、高校競技體育相關(guān)崗位人才的重要培養基地。比如美國俄亥俄大學(xué)新聞傳播學(xué)院就開(kāi)始了貫穿一個(gè)學(xué)期的體育寫(xiě)作(Sportswriting)、體育轉播(Sportscasting)課程。其他一些國家雖然很少有體育新聞專(zhuān)業(yè)，但在新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)內開(kāi)設體育新聞傳播類(lèi)課程已經(jīng)成為一種潮流。
2學(xué)科與專(zhuān)業(yè)定位
2．1新聞學(xué)的學(xué)科歸屬及其與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系在國家的學(xué)位管理體系中，新聞傳播學(xué)歸屬于文學(xué)門(mén)類(lèi)。在國家社會(huì )科學(xué)基金研究項目管理序列中，新聞傳播學(xué)是一級學(xué)科，下設新聞學(xué)和傳播學(xué)。在國家教育部的本科專(zhuān)業(yè)管理系列中，新聞學(xué)與傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等歸屬于新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。作為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)(體育新聞方向)的教學(xué)管理單位，體育傳媒系承擔著(zhù)發(fā)展學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設的雙重任務(wù)，通過(guò)教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì )三大職能來(lái)完成人才培養、學(xué)科創(chuàng )新、服務(wù)傳媒的基本任務(wù)。
高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)是針對社會(huì )就業(yè)方向而言，是關(guān)于人才培養規格的專(zhuān)門(mén)規定，是對社會(huì )需要的專(zhuān)門(mén)人才知識、能力和素質(zhì)結構的一種設計，專(zhuān)業(yè)的設置及其規模受社會(huì )勞動(dòng)市場(chǎng)的供需規律支配。體育新聞與體育傳播專(zhuān)業(yè)方向就是順應當前迅速發(fā)展的對于體育新聞傳播類(lèi)人才的需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。
2．2“體大姓體”不代表學(xué)科建設不需要理論關(guān)于北京體育大學(xué)突出自身辦學(xué)特色，“體大姓體”是一個(gè)比較形象的說(shuō)法。其基本含義是北京體育大學(xué)要突出體育特色，立足體育本位。對于這種說(shuō)法，筆者的觀(guān)點(diǎn)是，體育大學(xué)當然應該以為體育服務(wù)和圍繞體育發(fā)展作為學(xué)校事業(yè)的重要方針。但是，更為根本的問(wèn)題是，體育大學(xué)一定要注意學(xué)科建設，一定不能忽視理論的價(jià)值，這是保證各種運動(dòng)技術(shù)進(jìn)入精深領(lǐng)域和納入傳授范疇的根本保證。
因此，“體大姓體”中的“體”其實(shí)是一種本體論意義上的“體”，而體育學(xué)科則是認識論意義上的“體”，而最終需要達成的是實(shí)踐論層面上的“體”。
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，北京體育大學(xué)的.新聞學(xué)應該立足于服務(wù)體育，挖掘體育新聞自身特有的規律，研究體育新聞的重要問(wèn)題，以構建體育新聞的知識和理論體系�？傊�，體育新聞學(xué)要服從母系學(xué)科的規范，要為整個(gè)體育人文社會(huì )學(xué)科體系的完善做出貢獻。北京體育大學(xué)的體育教育訓練學(xué)、民族傳統體育學(xué)、運動(dòng)人體科學(xué)都面臨著(zhù)需要新聞報道和專(zhuān)業(yè)傳播的問(wèn)題，而體育社會(huì )學(xué)、奧林匹克研究等領(lǐng)域更存在著(zhù)大量可以與新聞傳播學(xué)結合的課題。
具體來(lái)說(shuō)，體育新聞學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于新聞學(xué)的分支學(xué)科和體育學(xué)的應用學(xué)科，它可以說(shuō)是最專(zhuān)業(yè)的分支新聞學(xué)，承擔著(zhù)運動(dòng)賽事、規則、明星與體育事務(wù)、體育科學(xué)、體育文化傳播的任務(wù)；同時(shí)也可以說(shuō)是最龐雜的應用體育學(xué)，擔負著(zhù)通過(guò)策劃、采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯、評論、攝影、攝像等新聞技能進(jìn)行體育新聞報道的職能。
2．3“以體為本”不說(shuō)明專(zhuān)業(yè)建設不需要學(xué)科新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)歸屬于新聞傳播學(xué)類(lèi)之下的專(zhuān)業(yè)，具有很強的實(shí)踐性。采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯、評論、攝影、攝像等技能的養成無(wú)一不需要在反復的實(shí)踐中磨練。尤其對于本科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，培養社會(huì )需要的新聞傳播類(lèi)人才更是不容回避的重要使命。但是，北京體育大學(xué)畢竟不同于其他的綜合性大學(xué)，也不能簡(jiǎn)單與其他單科性大學(xué)類(lèi)比。因此，“以體為本”作為學(xué)校的發(fā)展目標彰顯的是體、理、文、管相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路。作為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方針，其應該體現的原則是在整個(gè)新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中凸顯體育新聞的特色，始終立足為體育新聞服務(wù)的原則來(lái)構建課程體系。
有研究成果表明，美國目前設立了體育新聞、傳播、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校雖然很注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，但是很“重視寬厚的人文基礎，寬泛的知識結構，以及綜合能力的培養”，設置了很多史論類(lèi)課程，如媒介史、新聞事業(yè)史、20世紀攝影史、體育心理學(xué)、生物力學(xué)、運動(dòng)機能學(xué)。此外，美國的不少新聞傳播院系也開(kāi)始創(chuàng )辦媒介融合(Convergenceemphasisofsequence)專(zhuān)業(yè)，培養具有媒體融合技能的新聞人才，當前美國新聞傳播界最時(shí)髦的兩個(gè)詞是：“融合媒介”(convergenceme－dia)和“融合新聞”(convergencejournalism)。
因此，北京體育大學(xué)的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設應該注意把握好專(zhuān)業(yè)新聞傳播的定位，吸取多學(xué)科的營(yíng)養來(lái)補益自身，同時(shí)處理好“體用”的關(guān)系，利用人文社會(huì )學(xué)科、體育學(xué)科的理論體系來(lái)豐富和充實(shí)體育新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)嚴密和獨特的“體”，指導體育新聞傳播全面和融合的“用”。
在專(zhuān)業(yè)建設方面，應確立復合、靈活、寬廣的目標，要求學(xué)生具有扎實(shí)的人文社會(huì )科學(xué)基礎、能適應各種媒介和各種崗位的要求，不能忽視非體育新聞業(yè)務(wù)、非新聞業(yè)務(wù)能力培養。
3學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設思路
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程分別對應知識體系內在規律性、人才成長(cháng)規律性、學(xué)生能力遞進(jìn)規律。一般說(shuō)來(lái)，科學(xué)需求與學(xué)科布局、社會(huì )發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設、能力結構與課程體系是相互對應的。體育新聞學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的建設需要考慮體育新聞知識體系的內在規律、社會(huì )發(fā)展對于體育新聞專(zhuān)業(yè)人才的需求特點(diǎn)、體育新聞從業(yè)人員能力的遞進(jìn)規律。
3．1體育新聞知識體系的特點(diǎn)與新聞學(xué)科建設的思路體育新聞是一個(gè)包含著(zhù)眾多復雜的辯證關(guān)系的領(lǐng)域，是一個(gè)看上去風(fēng)光無(wú)限實(shí)則艱苦異常的領(lǐng)域。比如，新聞的即時(shí)判斷與歷史的長(cháng)期積累統一于體育新聞中；工作中節奏的高度緊張與能力的自我完善對于體育新聞?dòng)浾咛岢隽烁咭�；體育的特殊屬性與報道的專(zhuān)門(mén)技能對于體育新聞工作者的能力要求頗高。再比如，體育新聞中還充斥著(zhù)遺憾的藝術(shù)與完美的追求的矛盾、理想的職業(yè)與艱苦的磨礪的考驗。從這個(gè)意義上說(shuō)，體育新聞的學(xué)科特點(diǎn)其實(shí)需要深刻的哲學(xué)思維和宏觀(guān)視野才能把握。
以北京2008年奧運會(huì )為例，我們還不難發(fā)現體育新聞的綜合性與專(zhuān)業(yè)化特色。北京奧運會(huì )的交通、通訊、郵票、媒介服務(wù)、景觀(guān)與形象、建筑、特許經(jīng)營(yíng)、醫療衛生、安全保衛、環(huán)境保護、項目管理、紀念幣、財務(wù)管理、人力資源、品牌保護等無(wú)一不牽涉到多方面的學(xué)科理論，無(wú)一不需要全面的哲學(xué)思維才能審視清楚。
而從目前新聞學(xué)自身的學(xué)科成長(cháng)情況看，對于新聞的哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)等維度的審視構成了一系列新聞分支學(xué)科，如新聞心理學(xué)、新聞文化學(xué)等；這些學(xué)科對應于不同媒介形態(tài)，又生發(fā)出了另外一些新聞學(xué)科，比如報紙經(jīng)濟學(xué)、電視文化學(xué)等；新聞自身的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的升華則推動(dòng)著(zhù)另外一些學(xué)科的不斷成熟，比如報紙編輯學(xué)、新聞采訪(fǎng)學(xué)、新聞評論學(xué)等。
目前，體育新聞學(xué)是少見(jiàn)的依據新聞報道對象而產(chǎn)生的新聞學(xué)新學(xué)科，經(jīng)濟新聞、法制新聞等雖然基本自成比較獨立的報道系列，但還沒(méi)有上升到足夠的稱(chēng)之為新聞學(xué)科的層面上。這一方面為體育新聞學(xué)學(xué)科屬性的確立提供了便利，另一方面可能預示著(zhù)體育新聞學(xué)的建設不應該急于自立山頭，而應較多地注意在對母學(xué)科依屬的前提下，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。
從國內部分院校新聞傳播學(xué)類(lèi)單位的名稱(chēng)可一窺綜合和專(zhuān)業(yè)傳播結合的特色日益鮮明。
藝術(shù)、文化、文學(xué)等已經(jīng)與新聞、傳播、電視、傳媒緊密地結合在一起，這些院校學(xué)科發(fā)展的目標也大體可以從單位名稱(chēng)上看出來(lái)。具有廣泛意義的甚至高高在上的藝術(shù)、文化、文學(xué)等與新聞、傳播、電視、傳媒結合的傾向正體現了立足扎實(shí)的人文社會(huì )學(xué)基礎來(lái)進(jìn)行新聞傳播研究的思路，體現出綜合性與專(zhuān)業(yè)性的統一。
因此，在確立體育新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的思路時(shí)，應該有寬容、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的思維方式，堅持與相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系。
3．2體育新聞社會(huì )需求的特點(diǎn)與體育新聞專(zhuān)業(yè)建設的思路
3．2．1體育新聞報道對象的延伸與報道深度的拓展體育事務(wù)類(lèi)報道的增加是近年來(lái)體育新聞報道的顯著(zhù)特點(diǎn)。如中央電視臺2005年7月21、22日播發(fā)的體育新聞中，體育事務(wù)類(lèi)新聞分別為48％、33．3％，即使在大型賽事期間的體育報道，也有越來(lái)越多的體育新聞報道不將鏡頭和視野局限在項目中、賽場(chǎng)內和賽事上，而是從賽場(chǎng)外挖掘新聞選題，在社會(huì )經(jīng)濟和文化等領(lǐng)域內尋求體育事件的意義，等等。
體育報道的綜合性增強也是近年來(lái)體育新聞發(fā)展的一個(gè)難以回避的特點(diǎn)。對于這個(gè)奧運會(huì )重要的工作的報道，必須掌握足夠的相關(guān)基礎知識才行。對于這些事務(wù)的報道僅僅具備一方面的知識是遠遠不夠的，只有具備這些領(lǐng)域應用于(北京)奧運會(huì )特殊的場(chǎng)域和情境之中的專(zhuān)門(mén)知識，才能做好相關(guān)的報道，才能避免出現低級錯誤。
3．2．2體育新聞與社會(huì )的聯(lián)系日益緊密無(wú)論是理論還是實(shí)踐上，體育新聞教育機構始終不能脫離與社會(huì )的聯(lián)系。
3．2．3體育新聞專(zhuān)業(yè)建設不應將目標局限在新聞界為了思考和回答北京體育大學(xué)體育新聞專(zhuān)業(yè)的人才培養思路，了解本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的3屆110名學(xué)生的就業(yè)去向是十分重要的。
從事體育新聞、出國與讀研的畢業(yè)生比例分別為30％、28．2％，一般新聞崗位的畢業(yè)生比例為18．2％，其余的畢業(yè)生流向則比例很低，均不足10％。而總體上看，新聞傳播界外的學(xué)生比例為51．8％，這說(shuō)明超過(guò)半數畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了新聞傳播界。
同時(shí)，新聞媒體在招收人員時(shí)也不拘泥于新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)背景。南方部分媒體招聘工作人員的資格要求，體現出十分寬泛的“專(zhuān)業(yè)不限”的傾向。
出現這種狀況的原因是多重的，原因之一是體育界外和新聞傳播界外有對于體育新聞傳播類(lèi)人才的需求。另一方面，也許與體育界、新聞傳播界人才結構不合理的狀況有關(guān)。而可能更為重要的原因是，新聞傳播業(yè)務(wù)所需要的能力越來(lái)越趨向于綜合能力和專(zhuān)業(yè)能力，并且是綜合和專(zhuān)業(yè)相結合。這也是“媒介成為人”、“人成為信息的一部分”等泛傳播背景下新聞傳播人才需求的顯著(zhù)特點(diǎn)。
3．3體育新聞專(zhuān)業(yè)能力的構成要素與體育新聞?wù)n程的設置原則
3．3．1體育新聞專(zhuān)業(yè)能力的構成要素
3．3．1．1體育和新聞歷史知識與體育新聞選擇新聞雖然是新近發(fā)生的事實(shí)，但對于它的評價(jià)乃至報道往往需要歷史知識的積累。比如要對一個(gè)運動(dòng)員創(chuàng )造的成績(jì)做出評價(jià)，必須站在歷史的高度溯及以往才能在“時(shí)間序列”中找到新聞事件的位置，從而得出準確的新聞價(jià)值判斷，做出精當的新聞選擇。由于任何一個(gè)新聞事件的發(fā)生都有歷史原因，因此只有立足體育史和新聞史，才能準確判斷體育事件的屬性，而體育和新聞歷史理念的掌握則有利于理解體育新聞實(shí)踐。
3．3．1．2運動(dòng)鍛煉體驗和新聞技能練習與體育新聞采訪(fǎng)體育新聞采訪(fǎng)往往是對專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)采訪(fǎng)，要求采訪(fǎng)者具有比較好的專(zhuān)業(yè)感覺(jué)，這樣才能較好地把握選題，做出精彩的采訪(fǎng)報道�？梢哉f(shuō)，對于體育新聞而言，運動(dòng)體驗是接近報道對象的有力武器，是獲得和拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò )的基礎，是理解報道對象和事件的條件。很多體育記者新聞采訪(fǎng)的成果就來(lái)源于他們兒時(shí)和日常的體育鍛煉經(jīng)歷。而與此同時(shí)，對于新聞技能的親身體驗，如校園新聞人物的采訪(fǎng)等都是日后形成專(zhuān)業(yè)新聞采訪(fǎng)能力的基礎。
3．3．1．3文學(xué)藝術(shù)修養與體育新聞寫(xiě)作新聞之所以被列入文學(xué)門(mén)類(lèi)，一個(gè)最為基本的原因是新聞與文學(xué)的天然聯(lián)系，新聞報道本身就需要用文學(xué)方式來(lái)表達�？梢哉f(shuō)，文學(xué)藝術(shù)作品是新聞寫(xiě)作的基本素材，文學(xué)藝術(shù)素養是新聞寫(xiě)作的基本條件，文學(xué)藝術(shù)理論是新聞寫(xiě)作的重要前提。在體育新聞中，文學(xué)藝術(shù)修養的作用也極其鮮明和突出，多數知名的體育記者都具有相當強的文學(xué)基本功。
3．3．1．4體育和新聞理論素養與體育新聞策劃體育新聞終究是對于專(zhuān)業(yè)性很強的體育的報道，它需要基本的體育和新聞理論素養來(lái)支撐，尤其對于體育文化意味鮮明的體育新聞報道，體育理論知識和素養就更加重要�？梢哉f(shuō)，體育和新聞理論是醞釀體育新聞策劃的思想源泉，保證體育新聞策劃專(zhuān)業(yè)性的重要條件，也是體育新聞策劃走向深入的必要條件。比如對于奧運會(huì )報道的策劃考驗的是極強的把握奧運會(huì )特質(zhì)的體育和新聞理論素養。
3．3．2體育新聞?wù)n程設置應該突出的原則
3．3．2．1厚基礎與寬口徑從北京體育大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)3屆畢業(yè)生的去向看，在體育部門(mén)和體育新聞部門(mén)、攻讀體育研究生的學(xué)生比例為69．1％，不足70％。這說(shuō)明有近1／3畢業(yè)生的就業(yè)范圍脫離了體育圈。
另一方面，從體育媒體在招聘工作人員時(shí)對于專(zhuān)業(yè)背景的要求看，也呈現出并不追求專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而逐步泛化專(zhuān)業(yè)的趨向。如《百名中國體育記者自述》中97個(gè)知名體育記者的專(zhuān)業(yè)背景(背景描述涉及多項者有重復計算)中，出身體育界的不足1／5。
根據目前體育新聞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才招聘和已有就業(yè)情況看，已經(jīng)體現出“專(zhuān)新聞”和“泛傳播”的理念，這對學(xué)生能力提出了具有專(zhuān)業(yè)的新聞理念和技能及廣泛的傳播能力的要求。因此，北京體育大學(xué)在2006年重新調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃時(shí)適度擴大了課程涉及的領(lǐng)域，如增加視聽(tīng)語(yǔ)言、運動(dòng)項目概要等，并且繼續保持原有的體育廣告學(xué)、媒介經(jīng)濟學(xué)、運動(dòng)人體科學(xué)概論等課程，力求在有限的課程時(shí)數中保證學(xué)生知識結構的全面與專(zhuān)精。
3．3．2．2活計劃與多方向相對于一般的新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程建設，體育新聞最大的困難在于，它要培養學(xué)生一般的新聞傳播理論與技能，還要辟出比較多的課時(shí)用于體育理論與知識、運動(dòng)體驗，并且應該有一定的課時(shí)用于體育與新聞結合的課程，在學(xué)時(shí)數量有限的情況下，這勢必增加編排課程的緊張程度。
目前，國內的20多個(gè)體育新聞專(zhuān)業(yè)點(diǎn)除個(gè)別院校外只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)，采用大而全的課程編排，一般以設置課程模塊來(lái)細分課程。比如上海體育學(xué)院體育新聞系采取“四、三、二、一”的體育新聞教育模式，其四個(gè)課程模塊為新聞傳媒、體育新聞傳媒、文學(xué)、體育。武漢體育學(xué)院課程體系的設計原則為“夯實(shí)基礎、突出體育特色、注重實(shí)踐，面向全媒體”。這些課程設計原則體現的均是在整體教育目標下全面培養學(xué)生能力的思維。根據與其他一般新聞院校的課程比較可以看出，體育新聞專(zhuān)業(yè)的新聞傳播類(lèi)理論與實(shí)踐課程時(shí)數明顯偏少。
在北京體育大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)召集學(xué)生(含畢業(yè)生)進(jìn)行的3次座談會(huì )中，學(xué)生均反映一般新聞理論與實(shí)踐的課程時(shí)數少于其他新聞院系，造成在就業(yè)和考研等方面的被動(dòng)。
雖然體育新聞專(zhuān)業(yè)無(wú)法做到在新聞傳播類(lèi)課程時(shí)數上與其他一般新聞傳播院校相同，但是如果通過(guò)靈活安排教學(xué)計劃，當可以減少這種差距。北京體育大學(xué)在2006年修訂教學(xué)計劃時(shí)，在限制性選修課中設計了5個(gè)拉通排課的課程模塊，每個(gè)模塊8學(xué)分，要求學(xué)生至少整選其中兩個(gè)模塊，其余可零選。這五個(gè)模塊是媒介管理(傳播心理學(xué)、體育報道、媒介管理、體育廣告學(xué))、平面媒體(體育攝影、體育報道、大型賽事媒體戰略、體育平面媒體實(shí)務(wù)專(zhuān)題)、體育理論(體育社會(huì )學(xué)、體育文化學(xué)、體育美學(xué)、體育法學(xué)、體育管理與經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)題講座)、廣播電視(體育攝像、電視節目形態(tài)、電視節目策劃、非線(xiàn)性編輯、電視畫(huà)面剪輯)、播音主持(播音基礎、節目主持人、出鏡記者、體育解說(shuō))。體育攝影這些限制性選修課是在一一對應于必修課的前提下設置的，比如體育理論模塊建立在體育史和體育學(xué)概論課程的基礎上，廣播電視模塊建立在攝影攝像基礎知識課程的基礎上。
這種設計減少了以往學(xué)生“什么都學(xué)，什么都不精”的局面，使得學(xué)生可以針對自己就業(yè)的方向和興趣去選擇課程。由于限制性選修課拉通排課，學(xué)生可以全部選修，因此也可以讓學(xué)生有更多的選擇。至于當前盛行的媒體融合和跨媒體能力，目前在中國還很難一步到位地體現在課程中，很大程度上要依靠學(xué)生自己在實(shí)踐中積累。
總之，課程設計的上述原則具有應對當前學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設形勢的特點(diǎn)�！昂窕A”可以為學(xué)生提供轉向前提，比如北體有學(xué)生考取社會(huì )學(xué)、歷史學(xué)、體育社會(huì )學(xué)研究生的；“寬口徑”可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的多向潛力，比如有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入公司從事媒介公關(guān)工作、進(jìn)入體育行政部門(mén)從事文秘工作的；“活計劃”是一種鼓勵學(xué)生靈活選擇的做法，可以避免以往課程多而不精以及缺乏體系的弊端；“多方向”追求的是突顯體育特色和傳媒發(fā)展形勢，比如播音主持模塊課程可以培養學(xué)生體育解說(shuō)與評論的能力。
此外，北京體育大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)的課程設置還堅持理論和實(shí)踐結合(新聞傳播理論與新聞實(shí)踐、體育理論與體育實(shí)踐、文學(xué)與寫(xiě)作)、媒介形態(tài)結合(平面、電子和網(wǎng)絡(luò ))、體育與新聞結合(體育為對象、新聞為技術(shù)、新聞和體育理論為指導、運動(dòng)體驗和新聞技能為基礎)等基本原則，力求構建一個(gè)具有自身特色的課程體系。
4小結
北京體育大學(xué)體育傳媒系的辦學(xué)總體思路可以概括為“大體育、專(zhuān)新聞、泛傳播、全媒體”，具體表現在以下幾個(gè)方面。
1)突出體育特色。在體育學(xué)科理論和運動(dòng)體驗兩方面設置較全面課程，使學(xué)生學(xué)習到體育人文社會(huì )學(xué)、民族傳統體育學(xué)、運動(dòng)人體科學(xué)、運動(dòng)訓練與競賽等體育學(xué)科知識，并且有條件得到6個(gè)以上運動(dòng)項目的體驗，增強學(xué)生在新聞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中體育特色的分量和比例。
2)培養新聞素養。在追求客觀(guān)、公正、平衡等新聞專(zhuān)業(yè)主義素養的基礎上突出培養學(xué)生新聞采、寫(xiě)、編、評、攝等新聞技能。培養具有扎實(shí)的新聞傳播與體育理論基礎、熟悉體育和新聞業(yè)態(tài)的新聞傳播人才。
3)跳出新聞局限。立足廣泛的需要新聞傳播人才的社會(huì )領(lǐng)域，不局限于為新聞傳播、宣傳等部門(mén)培養人才，而是將視野放到廣大的政府部門(mén)、企業(yè)和社會(huì )團體中，有意識地為培養新聞發(fā)言人、媒體公關(guān)經(jīng)理等各類(lèi)人才提供出口。
4)強化復合能力。每年舉辦新聞專(zhuān)業(yè)技能展示與評比活動(dòng)，結合實(shí)業(yè)界對于人才的需求進(jìn)行跨媒體能力培養，為融合多媒體能力的人才提供發(fā)展空間。在2008年奧運會(huì )的需求背景下，突出新聞和體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力培養，強化學(xué)生的體育攝影和攝像等標志性技能。
5)注重學(xué)風(fēng)建設。定期舉行學(xué)生讀書(shū)會(huì )和早讀，確立“據于德，依于察、敏于行”的系訓，從新聞職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)能力、行業(yè)規范等角度全面要求學(xué)生。
本科的畢業(yè)論文8
摘要：PLC是目前在現代化工業(yè)的生產(chǎn)設備中，應用最為廣泛的數字模擬的控制裝置。 PLC將電子計算機技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和通訊技術(shù)融合為一體，因其性能的可靠性較高，有具有較強的抗干擾能力，組裝起來(lái)十分靈活，編程相對比較簡(jiǎn)單，維修也比較方便等諸多優(yōu)點(diǎn)，現已成為實(shí)現單機、車(chē)間、工廠(chǎng)自動(dòng)化控制的核心設備。本文通過(guò)闡述PLC 的概念和特點(diǎn)，介紹了 PLC 在順序控制、閉環(huán)控制、開(kāi)關(guān)量控制三個(gè)方面的應用，以此提出一些建議，再通過(guò)與 DSC 的比較對PLC在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。
關(guān)鍵詞：PLC;電氣自動(dòng)化、順序控制、閉環(huán)控制、開(kāi)關(guān)量控制
一、 PLC的定義和特點(diǎn)
PLC又稱(chēng)作可編程邏輯控制器，（Programmable Log Controller，簡(jiǎn)稱(chēng)PLC），它通過(guò)自身存儲器對所輸入的數據進(jìn)行模擬和程序編輯，通過(guò)計算機對指令進(jìn)行程序運算，隨后進(jìn)行動(dòng)作指令的輸出，并對此進(jìn)行控制，此外它還可以對一些常見(jiàn)的模擬量和數字量進(jìn)行 Inlet 和Outlet,以此實(shí)現對電機或器械的操作流程的控制。
對于PLC而言，它的實(shí)質(zhì)就是屬于控制計算機的范疇，因此其系統在功能性方面表現得十分強大，它具有計算機控制系統所具備的一切功能，其系統結構可根據設計的要求進(jìn)行選擇，既可以大型化也可以小型化；PLC的數據接口較簡(jiǎn)單，也較直觀(guān)，它的編譯符號具有一定的特定含義，且易于讀取，因此對于PLC的操作就變得比較簡(jiǎn)單，其使用的方法也較容易，這就保證了PLC的普遍性和實(shí)用性；對于PLC的內部設計采用了大量的集成電路，又對其使用了最先進(jìn)的抗干擾技術(shù)，因此其具有較強大的抗干擾能力；PLC的內部系統設計，采用了存儲邏輯的接線(xiàn)邏輯的方法，而在控制系統的設計和構造的時(shí)間方面，相應做出了減少和簡(jiǎn)化，這就使得PLC具有易改造，便維護的特點(diǎn)。
二、PLC在電氣自動(dòng)化中的應用
三、在工業(yè)自動(dòng)化中對PLC的應用
四、PLC 在電氣自動(dòng)化中的發(fā)展前景及建議
五、結論
PLC控制系統在自動(dòng)化控制系統中使用，大大地簡(jiǎn)化了傳統的復雜的繼電器電路，進(jìn)一步提高了系統的可靠性，而且還為后期的`維護提供了很大的便利,PLC控制系統在自動(dòng)化控制系統中的運用具有很重要的意義，總體看PLC的技術(shù)特征使之可以在電氣自動(dòng)化系統中擔任較為重要的角色，其應用的前景也隨之拓展。為了充分的發(fā)揮 PLC 技術(shù)優(yōu)勢和功能，就需要在模塊完善和抗干擾性能、可靠性等方面進(jìn)行升級，使之可以在更多的領(lǐng)域發(fā)揮其控制和通訊等優(yōu)勢，以此獲得更好的應用效果。
參考文獻
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本科的畢業(yè)論文9
摘要：成人醫學(xué)教育是對有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫學(xué)再教育。本文通過(guò)對成人醫學(xué)生的調查，分析了其現狀特點(diǎn)及在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了解決對策，以改進(jìn)教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：成人醫學(xué)教育;現狀特點(diǎn);問(wèn)題;對策
中圖分類(lèi)號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(20xx)08-0205-02
成人教育的主要功能是為人的持續發(fā)展、差異發(fā)展、終身發(fā)展提供服務(wù)。成人醫學(xué)教育是對有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫學(xué)再教育，能有效地提高醫務(wù)人員的素質(zhì)和醫療水平。成人醫學(xué)教育的對象在年齡、心理、知識結構、社會(huì )經(jīng)歷上均與普通醫學(xué)教育的對象不同。本文通過(guò)對我校成人醫學(xué)教育學(xué)生的調查，了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行研究，希望能夠改進(jìn)教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、成人醫學(xué)生的現狀特點(diǎn)
1.成人醫學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識儲備成為有效的學(xué)習資源。成人醫學(xué)生大都經(jīng)過(guò)了中專(zhuān)和專(zhuān)科階段的學(xué)習并具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗和自學(xué)能力。積累下的寶貴經(jīng)驗使其理解能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力較強，能夠很快掌握學(xué)習內容，并學(xué)以致用。成人醫學(xué)生的學(xué)習目的很明確：干什么，學(xué)什么，缺什么，補什么。成人教育的目標重在實(shí)用性與可操作性，同理，成人醫學(xué)教育也不能丟掉這個(gè)原則。有的希望補充新知識，有的需要補充知識斷層，提高層次，有的希望學(xué)習新技能或者強化原有技能。明確的目標能夠促使其在學(xué)習當中有高效的行動(dòng)。他們是以問(wèn)題為中心的情境學(xué)習者，成人醫學(xué)生的學(xué)習方式是以問(wèn)題為中心而不是以學(xué)科為中心。由于成人學(xué)生在職性的特點(diǎn)，他們在接受教育時(shí)總是帶著(zhù)問(wèn)題而來(lái)，在學(xué)習每一門(mén)課、完成每一階段的學(xué)習后，都希望解決一些問(wèn)題，有明顯的收獲。同時(shí)在學(xué)習中不斷地形成各種情境推理，借此對個(gè)人經(jīng)驗發(fā)生質(zhì)疑，對自己的實(shí)踐進(jìn)行闡釋。通過(guò)這樣不斷地循環(huán)往復，提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
2.成人醫學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。學(xué)習時(shí)間少。成人醫學(xué)生承擔一定的社會(huì )和家庭責任，具有多維社會(huì )角色，可支配的時(shí)間較少。他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)業(yè)付出的精力和體力遠遠超過(guò)普通在校學(xué)生，這些現實(shí)因素在一定程度上限制了其學(xué)習的有效性，從而影響其學(xué)習效果。學(xué)生個(gè)體差異大。成人醫學(xué)生來(lái)自不同的工作單位和不同的工作崗位，經(jīng)驗背景不同，實(shí)踐差距很大;他們的專(zhuān)業(yè)基礎不同，知識層次、結構層次不齊;年齡跨度大，對知識的接受能力、記憶能力各有不同。這種現狀導致不同學(xué)生對同一學(xué)習內容的主觀(guān)感受和難易程度不同，從而影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐能力強，理論知識薄弱。成人醫學(xué)生通常接受系統教育的時(shí)間不夠，離開(kāi)學(xué)校時(shí)間較長(cháng)，以前在校學(xué)習的理論知識也有所淡忘。但他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)中要揚長(cháng)避短，突出三基，加強系統化的理論教育。人文素質(zhì)欠缺。成人醫學(xué)生重視學(xué)以致用，重視技術(shù)化教育。人文素質(zhì)教育相對缺失。知識面專(zhuān)深但廣博欠佳，綜合及創(chuàng )新能力不強。他們強調自我成才，追求自我?jiàn)^斗，對理想、信念教育，德育教育比較淡漠，在公共管理能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達能力、科技創(chuàng )新能力及人文素質(zhì)的提高等方面要進(jìn)一步加強。
二、對成人醫學(xué)教育問(wèn)題的分析
1.參加成人教育的原因。學(xué)生參加成人醫學(xué)教育學(xué)習的原因復雜多樣，部分學(xué)生想通過(guò)學(xué)習提高業(yè)務(wù)知識，增強自身社會(huì )競爭力;部分學(xué)生的主要目的是拿文憑、升職稱(chēng)。主要目的是拿文憑、升職稱(chēng)的學(xué)生占大多數。他們中多數人在縣市級中小醫院或鄉鎮基層醫院工作，基本上都是中級或中級收下職稱(chēng)，而多數醫院規定有必須擁有本科學(xué)歷方可晉升副高職稱(chēng)，為了以后的職稱(chēng)和評級，學(xué)生必須得獲得學(xué)歷。
2.課程問(wèn)題。成人醫學(xué)教育課程門(mén)類(lèi)多，要求記憶的內容很多，而成人教育真正授課的課時(shí)數相對較少，一般只有周六周日上課。學(xué)生的水平參差不齊，工作年限不定，對知識的接受能力不同，因此在設置培養目標及課程內容上有一定的難度。
3.到課問(wèn)題。學(xué)生的到課率不高，上課不準時(shí)。由于成人教育的學(xué)生平時(shí)工作繁忙，他們中大多已參加工作多年，有系統的理論知識和一定的臨床經(jīng)驗，甚至有些在單位科室中擔任骨干。而除了面對工作的壓力，有的學(xué)生還有一定的家庭負擔。上課時(shí)間經(jīng)常與工作、生活時(shí)間沖突。實(shí)際承擔教學(xué)任務(wù)的多為年資較低、實(shí)踐經(jīng)驗較少的教師。
4.考試問(wèn)題。成人教育的學(xué)生對有大量記憶題的閉卷考試有畏懼心理。成人醫學(xué)教育考試的試題多由教研室自行命題，而成人教育學(xué)生也是臨床工作的醫務(wù)人員，他們很容易和任課教師建立良好關(guān)系，從而獲得考試內容。成人教育學(xué)生與在校學(xué)生不同，他們有工作、有家庭，能夠專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的時(shí)間不多。而且醫務(wù)人員沒(méi)有固定的`休息日，所以身處在這樣工作環(huán)境下的學(xué)生，學(xué)習新知識、新理論、新技術(shù)的動(dòng)力不足，而獲得學(xué)歷和學(xué)位的欲望卻很強烈，想不勞而獲，唯有鋌而走險，考試作弊。
三、成人醫學(xué)教育問(wèn)題的解決對策
1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)組織安排上，盡量請高年資教師、醫生擔任教學(xué)工作。在有限的上課時(shí)間內，盡量講重點(diǎn)和難點(diǎn)，著(zhù)重介紹學(xué)科發(fā)展的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法，并增加專(zhuān)題講座;增開(kāi)一些學(xué)生實(shí)際工作關(guān)系密切的選修課;盡量開(kāi)展案例教學(xué)。
2.實(shí)行嚴格的考勤制度，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。針對成人教育學(xué)生的到課率問(wèn)題，一方面要實(shí)行嚴格的考勤制度，同時(shí)把到課率與學(xué)科成績(jì)掛鉤。另一方面，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )教育的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生有時(shí)間，可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習，縮短學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間，緩解學(xué)生的工作和學(xué)習的矛盾。
3.改革考核方式�？荚嚂r(shí)采用主干課程閉卷，其余課程開(kāi)卷的模式，平時(shí)小測驗、小論文也加入考核成績(jì)。建立試題庫，減少以記憶性為主的題型，增強理解性試題。在考試過(guò)程中應遵守學(xué)校的相關(guān)規定，嚴格要求，堅決抵制作弊行為。
雖然成人教育現今仍面臨許多問(wèn)題和挑戰，但成人高等醫學(xué)教育的獨特地位和作用不可代替。成人高等醫學(xué)教育仍然具有巨大的發(fā)展空間，只有在實(shí)踐中不斷地發(fā)展和創(chuàng )新成人高等醫學(xué)教育的理念，構建具有生命力的成人高等醫學(xué)教育新體系，才能不斷提高衛生技術(shù)人員的整體素質(zhì)，成人高等醫學(xué)教育才能具有強大的生命力。
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作者簡(jiǎn)介：高維仁(1975-)，男，學(xué)士學(xué)位，內科學(xué)講師，主要從事心血管疾病的研究。
本科的畢業(yè)論文10
一、開(kāi)展繼續教育的相關(guān)思路
在開(kāi)展數學(xué)教師繼續教育時(shí)一定要針對現代教育對自身的要求來(lái)進(jìn)行相關(guān)工作的規劃。這就包括有繼續教育課程體系的相關(guān)設計以及繼續教育評價(jià)體系的設計可以說(shuō)這兩個(gè)體系是數學(xué)教師開(kāi)展繼續教育的必要因素，它們對繼續教育自身也起著(zhù)不可替代的作用，是構成繼續教育的關(guān)鍵所在。接著(zhù)，我們就針對現代教育對數學(xué)教師的相關(guān)要求來(lái)進(jìn)一步設計數學(xué)教師繼續教育的課程體系與評價(jià)體系。
1.數學(xué)教師開(kāi)展繼續教育的課程體系設計
繼續教育課程的設計一定要本著(zhù)針對性，先進(jìn)性，實(shí)用性。所謂的針對性就是要針對數學(xué)教師自身目前的實(shí)際情況以及職業(yè)要求，教學(xué)素質(zhì)要求來(lái)開(kāi)展繼續教育。所謂的先進(jìn)性就是根據數學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)最新知識，最新科研成果來(lái)對數學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)的教育以及進(jìn)行必要的培訓。實(shí)用性是指繼續教育要使得數學(xué)教師能夠把自己所學(xué)到的新知識，新方法，新技術(shù)通過(guò)自身轉換為切實(shí)的教學(xué)內容，提高自己的教學(xué)能力，運用于實(shí)際教學(xué)中，而不是只具備理論知識，卻不能知道實(shí)際行動(dòng)。另外，對課程的設計要有多樣化。即不能僅僅是注重于對數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化知識的培訓。而是要綜合性的培養。在教學(xué)能力，教學(xué)方法，以及心理學(xué)，教師素質(zhì)等方面都要開(kāi)設相關(guān)的課程，對數學(xué)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓。除此之外，計算機的相關(guān)技術(shù)應用也要注重起來(lái)。培養數學(xué)教師的相關(guān)計算機基礎應用能力，計算機應用及其語(yǔ)言等的操作，開(kāi)設相關(guān)課程并進(jìn)行相關(guān)實(shí)際性的操作應用。通過(guò)課程的設計來(lái)全方面的提高數學(xué)教師的.綜合能力。也就是說(shuō)，繼續教育課程體系的設計是非常必要的。
2.設計完備的繼續教育評價(jià)體系
繼續教育評價(jià)體系及對所進(jìn)行的繼續教育效果進(jìn)行綜合性的評價(jià)判定。這對數學(xué)教師的進(jìn)一步學(xué)習有著(zhù)重要的影響。能夠在主觀(guān)上想象數學(xué)教師的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性。因此，數學(xué)教師繼續教育評價(jià)體系的設計對于教育的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的影響。必須設計科學(xué)的繼續教育評價(jià)體系。這一體系必須能夠綜合性的評價(jià)繼續教育的效果。這一體系也必須具備實(shí)，新，遠的特點(diǎn)。實(shí)，就是評價(jià)結果真實(shí)無(wú)誤，能夠對繼續教育的效果進(jìn)行綜合性，準確性的評定。新，就是評價(jià)結果新穎，能夠更進(jìn)一步的激發(fā)數學(xué)教師進(jìn)接受繼續教育的熱情。遠，就是評價(jià)結果能夠具有一定的遠見(jiàn)。能夠對以后的繼續教育的開(kāi)展有指導性的意義。
二、結語(yǔ)
總之，開(kāi)展數學(xué)教師繼續教育適應了我國相代化教育理念，對于我國現在的素質(zhì)教育起到了很好的推動(dòng)作用。本文也主要針對數學(xué)教師來(lái)探討開(kāi)展繼續教育的的思路。根據現代素質(zhì)教育對教師的要求，對數學(xué)教師繼續教育的開(kāi)展思路進(jìn)行了規劃與設計。
本科的畢業(yè)論文11
一、企業(yè)文化內涵與作用
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化的內涵
企業(yè)文化也被稱(chēng)之為公司文化，對于企業(yè)文化的概念界定上，專(zhuān)家學(xué)者由于各自研究視角的不同，對于企業(yè)文化的內涵提出也具有較大的不同，大體來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化可以分為廣義和狹義兩大方面的內容：廣義方面企業(yè)文化主要是指企業(yè)制度文化、精神文化、物質(zhì)文化和行為文化的總和；狹義方面企業(yè)文化主要是指以企業(yè)價(jià)值觀(guān)為核心靈魂的一種企業(yè)意識形態(tài)。
�。ǘ┢髽I(yè)文化的作用
企業(yè)文化對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有著(zhù)較大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是決定企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。概括性的來(lái)說(shuō)企業(yè)文化的作用主要展現如下：
企業(yè)文化是以企業(yè)價(jià)值觀(guān)以及目標理想為基礎，通過(guò)對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的引導指導，引導企業(yè)員工齊心協(xié)力，維護企業(yè)利益，推動(dòng)企業(yè)戰略目標的實(shí)現。
企業(yè)文化具有極強的凝聚力，在滿(mǎn)足員工責任感、使命感的同時(shí)，使員工感受到認同感、歸屬感，建立起企業(yè)與員工之間共有的一種價(jià)值觀(guān)、行為標準，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
企業(yè)文化能夠通過(guò)特有的企業(yè)價(jià)值理念、企業(yè)精神等對于企業(yè)員工形成有效的激勵作用，推動(dòng)員工更好的進(jìn)行工作任務(wù)的'完成。
企業(yè)文化通過(guò)具體規章制度文化的體現，還能夠對于員工的行為以及工作操作等方面形成有效的規范以及約束，從而更好的維護企業(yè)形象以及企業(yè)利益。
二、我國企業(yè)文化建設的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化建設缺乏個(gè)性和創(chuàng )新意識
�。ǘ┢髽I(yè)文化建設重形式、輕內容
�。ㄈ┢髽I(yè)文化建設缺乏戰略統籌
�。ㄋ模┢髽I(yè)高管未發(fā)揮出應有的作用
�。ㄎ澹┢髽I(yè)文化建設忽視對中華傳統文化的挖掘
三、企業(yè)文化建設的對策建議
�。ㄒ唬┨嵘髽I(yè)家的綜合素質(zhì)
�。ǘ┮罁到y框架科學(xué)推進(jìn)企業(yè)文化建設
�。ㄈ┨岣咂髽I(yè)文化建設的創(chuàng )新水平
�。ㄋ模┨岣邌T工的參與度共建共享建設成果
�。ㄎ澹┳龊闷髽I(yè)文化建設的配套工作
結論
企業(yè)文化是當代企業(yè)發(fā)展以及市場(chǎng)競爭過(guò)程中的一種有效措施，企業(yè)文化的建設也是一個(gè)長(cháng)期性、系統化的過(guò)程，并不是一蹴而就的。在企業(yè)文化的建設過(guò)程中，不可盲目的進(jìn)行優(yōu)秀企業(yè)文化的復制，而是應當從企業(yè)的自身為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)依托于調研反饋活動(dòng)，實(shí)現對于企業(yè)文化的逐步完善，形成全方位、多層次的立體文化效應，強化企業(yè)文化作用的最大化展現。此外在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)文化的構建必須著(zhù)眼于未來(lái)，通過(guò)當前發(fā)展以及競爭戰略等方面的統籌，從而激發(fā)企業(yè)文化作用提升，推動(dòng)企業(yè)的穩步持續發(fā)展.....
本科的畢業(yè)論文12
1.選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標目標，能較好地綜合運用社會(huì )理論和專(zhuān)業(yè)知識。論文寫(xiě)作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結構較合理。主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯觀(guān)點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達流暢。但論證的深度還不夠。
2.蔡凌云同學(xué)的論文《數字調頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規定地研究任務(wù)。論文主要采用數字信號處理(DSP和直接數字頻率合成(DDS技術(shù)，實(shí)現了數字調頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學(xué)完成，該生主要負責數字調頻發(fā)射機的數字調頻調制模塊部分的設計。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
3.研究為題，充分的體現時(shí)代特色性。能為中國行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結構合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據還缺乏說(shuō)服力。
4.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問(wèn)題，然后在對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多�？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
5.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負責新聞管理功能模塊的設計，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫(xiě)規范，符合學(xué)位論文答辯要求。
6.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的.目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
7.論文結構完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
8.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
9.本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
10.該文以為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價(jià)值和現實(shí)指導意義;該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力遵守紀律，按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù);論文論述全面充分研究深入，邏輯嚴謹結構合理段落間銜接緊密;論文結論正確，格式符合論文寫(xiě)作要求;工作中有創(chuàng )新意識，有自己的獨特見(jiàn)解。
本科的畢業(yè)論文13
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究方法?
本文通過(guò)學(xué)術(shù)論文的方式進(jìn)行，主要是通過(guò)對書(shū)籍、報刊的閱覽與瀏覽網(wǎng)站尋找大量相關(guān)材料及信息，綜合整理，系統分析，并運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)原理以及分析手段，對如何結合自身優(yōu)勢，借鑒國內外先進(jìn)模式以及經(jīng)驗，對平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入的探索分析，對其成功經(jīng)驗進(jìn)行提煉，并結合所學(xué)知識對不足之處提出改進(jìn)建議和提升方法。
2、論文中的核心概念是什么?用你自己的話(huà)高度概括。
旅游產(chǎn)業(yè)已成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
3、你選題的緣由是什么?研究具有何種現實(shí)指導意義?
近年來(lái)，旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現?
現狀分析、提出問(wèn)題并進(jìn)行針對性的解決。
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說(shuō)的那樣去做，結果又會(huì )怎樣?
阻礙旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)、健康、可持續發(fā)展，進(jìn)而放緩地區的經(jīng)濟發(fā)展速度。
6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關(guān)聯(lián)?最主要的理論基礎是什么?
為論文的主體框架提供理論依據�？蚣苤苯臃磻碚摰睦碚摳拍�。
主要理論基礎：現代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規律、區域旅游規劃原理、第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)。
7、質(zhì)性研究與訪(fǎng)談法、定性研究、定量研究、調查研究、實(shí)證研究的區別?
質(zhì)性研究方法的基本問(wèn)題，包括什么是質(zhì)性數據，質(zhì)性方法與量化方法的聯(lián)系與區別，質(zhì)性方法對研究現實(shí)問(wèn)題和理論建構的作用與意義。
8、經(jīng)過(guò)你的研究，你認為結果會(huì )是怎樣?有何正面或負面效果?
首先我必須正面詮釋我的論文性質(zhì)，作為一篇本科學(xué)士畢業(yè)論文，我確實(shí)用心完成了我的學(xué)習任務(wù)，但如果一旦將論文的框架與概論進(jìn)行實(shí)際運用，它還是淺顯、不成熟的。其結果也就有可能成為理論性上的成功或實(shí)際運用上的短板，但也為相關(guān)理論研究提供了一份微薄的補充。
正面：通過(guò)社會(huì )調查和資料查閱，分析現狀，針對性的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 負面：理論性過(guò)強，實(shí)際運用性有待于商榷，實(shí)際操作需根據不同地點(diǎn)不同旅游產(chǎn)業(yè)點(diǎn)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)。
9、你的論文基礎何種研究視角?是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還是社會(huì )學(xué)視角?
社會(huì )角度。社會(huì )素材與產(chǎn)業(yè)數據的收集來(lái)源社會(huì )。
10、論文研究的對象是個(gè)體還是群體?是點(diǎn)的研究還是面的研究?
在社會(huì )大產(chǎn)業(yè)面前屬于旅游產(chǎn)業(yè)的個(gè)體研究，但在這個(gè)點(diǎn)的集合上又是面的研究，涉及旅游產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面，綜合因素及利弊端。
11、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性?
具有。雖然相對于專(zhuān)家性的研究、指導具有一定的不足，但根據資料查閱和社會(huì )調研，所得結論和提出的建議及策略在配合當地實(shí)際情況及各界力量努力的基礎上還有具有一定的可行性和操作性。
12、研究對象是否具有可比性?研究框架是否符合論文規范(而不是寫(xiě)書(shū)的邏輯)!
具有。不同行業(yè)間的發(fā)展趨勢具有一定的相似性。符合。
13、自己為什么選擇這個(gè)課題?
1、論文寫(xiě)作的角度進(jìn)行選擇：我是一名平度人，平度地區旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展情況我比較了解，但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我也在其發(fā)展過(guò)程中看到種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，為家鄉略盡微薄之力。并以此完成教學(xué)任務(wù)。
2、個(gè)人的原因進(jìn)行選擇：我的從業(yè)規劃是以后在旅游的相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)，最后進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，本篇論文的寫(xiě)作能夠加強我對該行業(yè)的理解與認識。壘實(shí)就業(yè)基礎。
14、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?
意義： 近年來(lái)，旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策。
目的：有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
15、全文的基本框架、基本結構是如何安排的?
分析現狀、發(fā)現問(wèn)題、提出解決方案。
16、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何?
分析現狀、發(fā)現問(wèn)題、提出解決方案。
17、在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現了那些不同見(jiàn)解?對這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認識的?又是如何處理的?
景區聯(lián)合的多地同步開(kāi)發(fā)優(yōu)惠旅游。如：齊魯旅游年票。包含的景點(diǎn)多達幾十上百個(gè)，根據游客的自主選擇進(jìn)行參觀(guān)旅行。
首先合理：品牌景點(diǎn)帶動(dòng)起步景點(diǎn)的發(fā)展，廣告宣傳，提高知名度，同步發(fā)展。商榷之處：因為品牌景點(diǎn)價(jià)格的優(yōu)惠造成旅游人口承載力壓力加大，而起步景點(diǎn)反而相對削弱了競爭力不進(jìn)反退。對游客而言，因為年票上景點(diǎn)的造勢，去起步景點(diǎn)之后心理落差比較大，消費者與相關(guān)旅游地失去雙贏(yíng)的效果。
處理：發(fā)揚優(yōu)勢，去其糟粕。針對劣勢提出解決對策，如起步景點(diǎn)在加強宣傳的`同時(shí)，重視自身軟硬件的開(kāi)發(fā)力度，提升自身實(shí)力。
18、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些?
旅游產(chǎn)業(yè)延伸品的發(fā)展現狀、問(wèn)題、解決。如旅游點(diǎn)衣食住行產(chǎn)業(yè)的品牌延伸(某某景點(diǎn)大飯店、某某景點(diǎn)交通運輸、某某景點(diǎn)品牌服飾)。
19、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹?
景點(diǎn)的聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)。景區聯(lián)合的多地同步開(kāi)發(fā)優(yōu)惠旅游。如：齊魯旅游年票。包含的景點(diǎn)多達幾十上百個(gè)，根據游客的自主選擇進(jìn)行參觀(guān)旅行。
首先合理：品牌景點(diǎn)帶動(dòng)起步景點(diǎn)的發(fā)展，廣告宣傳，提高知名度，同步發(fā)展。商榷之處：因為品牌景點(diǎn)價(jià)格的優(yōu)惠造成旅游人口承載力壓力加大，而起步景點(diǎn)反而相對削弱了競爭力不進(jìn)反退。對游客而言，因為年票上景點(diǎn)的造勢，去起步景點(diǎn)之后心理落差比較大，消費者與相關(guān)旅游地失去雙贏(yíng)的效果。
處理：發(fā)揚優(yōu)勢，去其糟粕。針對劣勢提出解決對策，如起步景點(diǎn)在加強宣傳的同時(shí)，重視自身軟硬件的開(kāi)發(fā)力度，提升自身實(shí)力。
20、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么?
近年來(lái)，旅游產(chǎn)業(yè)成為平度地區新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，其發(fā)展速度驚人，收益率高。但是在平度市旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背后，我們需要看到在發(fā)展過(guò)程中的種種不足和限制因素。研究平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和對策，能幫助我們認清平度市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)發(fā)展方向與發(fā)展對策，有利于我們充分發(fā)揮平度市的綜合優(yōu)勢，更好的發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。
21、論文和系統有哪些不足之處?
論文的資料引用相似度檢測問(wèn)題，引用，卻有限制，有自己的論點(diǎn)，但難以保證與其他文獻完全不同。導致論文創(chuàng )新點(diǎn)不夠沒(méi)明確。
相關(guān)內容
尊敬的評委老師：
我叫xxx，08級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)員，在xxx學(xué)校任教六年級語(yǔ)文，兼備課組組長(cháng)。我所撰寫(xiě)的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現實(shí)意義，我的指導老師是進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)xxx老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細致的指導，使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫(xiě)作。不管今天答辯的結果如何，我都會(huì )由衷的感謝指導老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評委老師的批評指正。
選擇《圍城》這本小說(shuō)作為我的畢業(yè)論文的寫(xiě)作題材，一方面是因為我對這本小說(shuō)比較的喜歡，包括由這本小說(shuō)改篇而成的電視劇。的確，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì )意義的命題，它向人們說(shuō)明40年代中國社會(huì )的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛(ài)、結婚、家庭成為“鳥(niǎo)籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì )的“圍城”，把個(gè)人的命運和整個(gè)民族、國家的命運結合在一起，才會(huì )有新的生路�！秶恰凡焕橐徊吭⒁馍羁�、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結合當今社會(huì )現實(shí)，許多的現象也與《圍城》中的描寫(xiě)場(chǎng)景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過(guò)自己的寫(xiě)作給社會(huì )的一次貢獻。
我在這篇論文中，主要采用了內容分析和現實(shí)對比的寫(xiě)作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對照現象，展現警示，再綜合論述，闡明現實(shí)意義的層次進(jìn)行。具體結構如下：
一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對現實(shí)社會(huì )的警示意義 !
1、xxx的后果與不學(xué)無(wú)術(shù)
2、對愛(ài)情的“玩世不恭”造成的苦果與性開(kāi)放
二、方鴻漸復雜思想性格的現實(shí)指導意義
1、表現在愛(ài)情生活方面的復雜 分析及現實(shí)意義
2、表現在家庭生活方面的復雜思想性格的分析及現實(shí)意義
3、表現在事業(yè)方面的復雜性格的分析及現實(shí)意義。
第一個(gè)方面，著(zhù)重從方鴻漸兩件典型的事例(即***和談戀愛(ài))，聯(lián)系到當今社會(huì )兩種不良現象(即不學(xué)無(wú)術(shù)和性開(kāi)放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長(cháng)。第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì )大背景下的愛(ài)情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，意圖說(shuō)明無(wú)論在什么樣的環(huán)境下，如果缺乏主動(dòng)性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅定的性格和健全的人格，是很容易被環(huán)境和他人左右的，一個(gè)人只有將自身的發(fā)展置于社會(huì )
經(jīng)濟文化發(fā)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì )有所成功;一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì )大環(huán)境下，削除了社會(huì )的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會(huì )真誠和自由。這部分語(yǔ)言精練，立意高遠。
在提綱的完成過(guò)程中，我得到了諶老師的詳細指導，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)一步得到了提煉，對現實(shí)社會(huì )某些現象的觀(guān)察和分析也進(jìn)一步深入。初稿完成后，諶老師又詳細地審閱了全文，對一些用詞不當的地方，觀(guān)點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。最后正式定稿后，諶老師又認真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項。
正是在老師的著(zhù)力指導下，在本人細致的研究下，我結合當今社會(huì )現實(shí)的某些現象，發(fā)現了《圍城》所蘊含的警示意義和指導意義�！秶恰返挠嘘P(guān)論著(zhù)相當地多，但以其人物形象的現實(shí)融合來(lái)確定研究方向，應該是我的一個(gè)創(chuàng )新之點(diǎn)。
本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來(lái)說(shuō)，在撰寫(xiě)的過(guò)程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識，自己的認識也有了相當的提高。
本科的畢業(yè)論文14
1、 對外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)
2、 對外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)原則與方法
3、 漢語(yǔ)語(yǔ)音聲母特點(diǎn)研究與對漢語(yǔ)教學(xué)研究
4、 漢語(yǔ)語(yǔ)音韻母特點(diǎn)研究與對漢語(yǔ)教學(xué)研究
5、 漢語(yǔ)語(yǔ)音聲調特點(diǎn)研究與對外漢語(yǔ)教學(xué)研究
6、 論對外漢語(yǔ)聲調教學(xué)
7、 外國留學(xué)生語(yǔ)音偏誤分析
8、 高級水平留學(xué)生語(yǔ)調偏誤與教學(xué)對策
9、 初級階段留學(xué)生語(yǔ)音習得偏誤分析與教學(xué)策略
10、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)
11、對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則與方法
12、新詞語(yǔ)研究及在對外漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
13、網(wǎng)絡(luò )詞語(yǔ)的特點(diǎn)研究及在外漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
14、詞的色彩意義與對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)
15、留學(xué)生使用漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的偏誤分析及對策
16、慣用語(yǔ)與對外漢語(yǔ)教學(xué)
17、“字”本位理論與對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)
18、中高級階段留學(xué)生詞匯習得偏誤分析與教學(xué)策略
19、對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)及研究述評
20、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)
21、對外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則與方法
22、漢語(yǔ)被動(dòng)句式研究及在對外語(yǔ)教學(xué)中的應用
23、漢語(yǔ)存現句研究及在對漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
24、漢語(yǔ)“是”字句研究及在外漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
25、論對外漢語(yǔ)中“被”字句教學(xué)
26、對外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究綜觀(guān)
27、語(yǔ)義指向分析與對外漢語(yǔ)教學(xué)
28、談對外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)序教學(xué)
29、韓國留學(xué)生“了”學(xué)習得的中介語(yǔ)分析
30、日本留學(xué)生“了”學(xué)習得的中介語(yǔ)分析
31、現代漢語(yǔ)“了”字句學(xué)習偏誤分析及對策
32、對外漢語(yǔ)教學(xué)中“是”字句偏誤研究
33、否定副詞“別”“不”使用上的差異及其偏誤分析
34、結合“有”字句的特點(diǎn)分析“有”字句使用中的偏誤
35、“差點(diǎn)兒（沒(méi)）VP”格式意義及其對外漢語(yǔ)教學(xué)設想
36、“V+介+NP”與“介+NP+V”結構中介詞的語(yǔ)法特征
37、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)
38、對外漢語(yǔ)漢字教學(xué)原則與方法
39、從漢字構件角度談漢字教學(xué)
40、漢字的結構特點(diǎn)與對外漢語(yǔ)教學(xué)
41、從漢字的理?yè)詫ν鉂h字教學(xué)
42、淺談漢字性質(zhì)與對外漢字教學(xué)
43、外國留學(xué)生漢字偏誤分析
44、對外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略研究
45、對外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的教學(xué)策略研究
46、外國留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯誤分析
47、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)
48、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的中國文化教學(xué)
49、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化問(wèn)題分析
50、文化因素對對外漢語(yǔ)教學(xué)的影響
51、淺談中西文化比較在對外漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
52、文化因素對對外漢語(yǔ)教學(xué)的影響
53、論對外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導入
54、淺談對外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)
55、漢語(yǔ)成語(yǔ)翻譯中文化差異的處理
56、翻譯中文化差異的處理
57、漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的用語(yǔ)特征
58、漢語(yǔ)顏色詞的文化內涵及其對比
59、漢語(yǔ)數詞的文化蘊義
60、對外漢語(yǔ)教學(xué)法初探
61、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略研究
62、對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置初探
63、面向未來(lái)的對外漢語(yǔ)教學(xué)
64、新形勢下的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設
65、新形勢下對外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢
66、對外漢語(yǔ)教師應具備的基本條件
67、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)
68、語(yǔ)感培養與第二語(yǔ)言教學(xué)
69、語(yǔ)氣與語(yǔ)調的關(guān)系與第二語(yǔ)言教學(xué)
70、對外漢語(yǔ)教學(xué)的現狀與前瞻
71、對外漢語(yǔ)教學(xué)法的現狀與發(fā)展趨勢
72、對外漢語(yǔ)教師綜合素質(zhì)淺議
73、近十年來(lái)對外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)綜述
74、論對外漢語(yǔ)文化教材的編寫(xiě)
75、試析外國學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)中的一些文化誤差
76、漢文化價(jià)值觀(guān)在對外漢語(yǔ)教學(xué)中的滲透
77、跨文化交際與肢體語(yǔ)言
78、跨文化交際中的禮貌原則
79、英漢禮貌策略對比研究
80、論對外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言交際能力的培養
81、中介語(yǔ)理論對對外漢語(yǔ)教學(xué)的影響
82、淺談趣味性原則在對外漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
83、對外漢語(yǔ)教學(xué)與其它語(yǔ)言教學(xué)的異同
84、對外漢語(yǔ)教學(xué)模式及其比較
85、語(yǔ)言測試在語(yǔ)言教學(xué)中的作用
86、對比研究與對外漢語(yǔ)教學(xué)
87、漢語(yǔ)本體研究對對外漢語(yǔ)教學(xué)的影響
88、論多媒體技術(shù)應用與對外漢語(yǔ)教學(xué)
89、網(wǎng)絡(luò )應用于對外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的模式和原則
90、外國留學(xué)生漢語(yǔ)的心理研究
91、學(xué)習動(dòng)機對留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習的影響
92、論社會(huì )禮貌原則的民族性
93、中外社會(huì )禮貌原則及其差異分析
94、中西文化差異在詞匯內涵中的體現
95、中外文化禁忌語(yǔ)比較
96、中西方姓名宗法與宗教信仰異同
97、中西文化價(jià)值觀(guān)比較與語(yǔ)用失誤
98、從十二生肖中看中外文化對比及翻譯策略
99、中韓建交后韓國漢語(yǔ)教科書(shū)選用問(wèn)題研究（或其它國家）
100、漢語(yǔ)大賽與留學(xué)生的教學(xué)標準
101、對外漢語(yǔ)教學(xué)與湖湘文化傳播
102、對外漢語(yǔ)教育市場(chǎng)發(fā)展研究
103、中西文化視野下的漢英廣告語(yǔ)比較
104、從楹聯(lián)藝術(shù)看中韓文化交流
105、宋瓷中的儒道互補精神
106、從古代瓷器看伊斯蘭文化與中國傳統文化的交流
107、淺析對外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化差異
108、對外漢語(yǔ)語(yǔ)段教學(xué)的評估設計研究
109、對外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞的偏誤分析與教學(xué)
110、關(guān)于字本位何次本位爭議的思考
111、對外漢語(yǔ)漢字教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題探析
112、淺議零起點(diǎn)班短期漢語(yǔ)教學(xué)
113、外國學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力偏誤分析
114、任務(wù)型教學(xué)理論及其在對外漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
115、語(yǔ)塊在對外漢語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與作用
116、淺談趣味性原則在對外兒童漢語(yǔ)教學(xué)中的應用
117、“語(yǔ)素教學(xué)法”初探
118、漢語(yǔ)和英語(yǔ)音系特點(diǎn)的對比研究
119、漢語(yǔ)和英語(yǔ)構詞特點(diǎn)的對比研究
120、漢語(yǔ)何英語(yǔ)句法特點(diǎn)的對比研究
121、漢語(yǔ)跨文化交際異同點(diǎn)的研究
122、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)音系特點(diǎn)的對比研究
123、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)構詞特點(diǎn)的對比研究
124、漢語(yǔ)和漢語(yǔ)句法特點(diǎn)的對比研究
125、漢韓跨文化交際異同點(diǎn)的研究
126、漢語(yǔ)日語(yǔ)對比研究
127、淺談表比較的“有”字句
128、“太”作程度補語(yǔ)時(shí)的特征分析
129、從認知角度看虛詞“與”的語(yǔ)法化
130、現代漢語(yǔ)外來(lái)詞的規范化
131、“誰(shuí)”的非疑問(wèn)用法
132、“你”和“我”在固定詞組中的語(yǔ)法意義
133、淺談漢字中的錯別字
134、現代漢語(yǔ)方位詞“內、外”的語(yǔ)法語(yǔ)義使用特點(diǎn)分析
135、從漢語(yǔ)教學(xué)角度看語(yǔ)境的.岐義
136、趨向動(dòng)詞“上去”與“下來(lái)”的狀態(tài)意義比較
137、淺談范圍副詞“都”
138、漢語(yǔ)中顏色詞“黃”的文化意義探析
139、論漢語(yǔ)中“紅”文化意義產(chǎn)生的原因
140、量詞“雙”“副”“幅”淺探
141、從“碧血”“救火”“吃水”等著(zhù)詞語(yǔ)超常搭配
142、論“好”作狀語(yǔ)和作不予的異同
143、試論“很+V+了/過(guò)+數量成分”
144、從夫妻稱(chēng)謂語(yǔ)中管窺夫妻之間的地位
145、字母詞規范及相關(guān)問(wèn)題研究
146、淺談“主語(yǔ)省略”和“主語(yǔ)缺失”
147、“程度副詞+名詞”結構探析
148、漢語(yǔ)禮貌語(yǔ)的語(yǔ)用功能探析
149、論新詞與漢文化
150、“務(wù)必+VP”的語(yǔ)法和語(yǔ)義分析
151、時(shí)間副詞的多角度分類(lèi)及其語(yǔ)用制約
152、淺析“連”字句中“都”與“也”的差異
153、時(shí)間詞“剛”、“剛剛”與“剛才”
154、談“半A半B”的語(yǔ)義關(guān)系及語(yǔ)義類(lèi)型
155、關(guān)于“了”的用法淺析
156、現代漢語(yǔ)同素異序詞淺論
157、“吃食堂”類(lèi)動(dòng)詞短語(yǔ)的認知研究
158、從與數詞有關(guān)的成語(yǔ)誤用中談文化內涵
159、淺談漢字在信息時(shí)代的幾點(diǎn)優(yōu)勢
160、程度補語(yǔ)的多維思考
161、“開(kāi)”的句法、語(yǔ)義特點(diǎn)淺析
162、“數詞+名詞”結構探析
163、談漢語(yǔ)的委婉語(yǔ)
164、女性社交稱(chēng)謂的文化心理解析—以“小姐、女士、夫人”等為例
165、論中國古代文學(xué)中梅（竹、蘭、菊）形象（選一）
166、從古詩(shī)看古人的消暑方法的情趣
167、四大名著(zhù)中的飲食文化比較研究
168、試論古代，考試文化對中國的影響
169、湖南花鼓戲的文化意蘊研究
170、從《傲慢與偏見(jiàn)》看當時(shí)英國社會(huì )的價(jià)值觀(guān)
本科的畢業(yè)論文15
一、論文題目
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與主題的第一個(gè)重要信息，也是編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實(shí)用信息。論文題目應當符合下列要求：
第一，準確得體。畢業(yè)論文題目應當能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
第二，簡(jiǎn)短精煉。畢業(yè)論文題目用詞應當精煉，如果簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內容，可以通過(guò)加副標題來(lái)補充說(shuō)明。
第三，外延和內涵要恰如其分。命題若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。
第四，醒目。論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問(wèn)題。所用字句及其所表現的內容是否醒目，所產(chǎn)生的效果差別很大，
二、中文內容提要（摘要）與關(guān)鍵詞
1、內容提要（摘要）
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫(xiě)作內容提要的目的在于：第一，使指導教師在尚未審閱論文全文時(shí)，就能對文章的主要內容有個(gè)大體上的了解，知道研究所取得的主要成果以及研究的主要邏輯順序：第二，使其他讀者通過(guò)閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問(wèn)題，如果產(chǎn)生共鳴，則再進(jìn)一步閱讀全文。因此，內容提要應把論文的主要觀(guān)點(diǎn)提示出來(lái)，使讀者一看就能了解論文內容的要點(diǎn)。內容提要一般不超過(guò)300字。
2、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是論文的文獻檢索標識，是為了適應計算機檢索的需要而提出來(lái)的'，位置在內容提要之后。關(guān)鍵詞選得是否恰當，關(guān)系到論文被檢索和被利用的機率。關(guān)鍵詞一般不超過(guò)5個(gè)。
三、英文內容提要（摘要）與關(guān)鍵詞
英文內容提要（摘要）與關(guān)鍵詞是將中文內容提要（摘要）與關(guān)鍵詞的內容用英文予以表述。
四、正文
正文字數以8000字左右為宜，不得超過(guò)10000字。
五、注釋
注釋統一用腳注，一般不少于10處。
六、參考文獻
參考文獻是指作者在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中所查閱參考過(guò)的資料，它應列在畢業(yè)論文的末尾。列出參考文獻至少有兩個(gè)好處：一是可以使畢業(yè)論文答辯組的教師了解學(xué)生閱讀資料的廣度，作為審查畢業(yè)論文的一種參考依據：二是便于研究同類(lèi)問(wèn)題的讀者查閱相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)和材料。參考文獻不得少于8種。
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