【優(yōu)】本科的畢業(yè)論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的本科的畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科的畢業(yè)論文1
本論文是在導師詹懷宇教授和付時(shí)雨研究員的悉心指導下完成的。導師淵博的專(zhuān)業(yè)知識，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹(shù)立了遠大的學(xué)術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的'指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！ 本論文的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導和幫助；感謝重點(diǎn)實(shí)驗室的等老師的指導和幫助；感謝福建農林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助
和支持是沒(méi)有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠長(cháng)存。
本科的畢業(yè)論文2
摘要：哲學(xué)是最高級的學(xué)問(wèn)，所有的教育問(wèn)題只有上升到哲學(xué)層面，才能找出出現問(wèn)題的原因，并找到解決問(wèn)題的策略。何為地理?我為何教地理?如何教地理?對這三個(gè)問(wèn)題的思考與回答，構成了地理教育哲學(xué)的主體內容。地理既是一門(mén)科學(xué)，又是一種智慧。為提高學(xué)生的整體素養、為改變學(xué)生的觀(guān)念、為培養學(xué)生的思維而教、為學(xué)生的美好明天而教，這是地理教師應有的地理教學(xué)觀(guān)。"轉變思維方式，培養地理能力"是教好地理的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué);哲學(xué);思考
哲學(xué)是最高級的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)處于教育的上位，所有的教育問(wèn)題歸根結底都是哲學(xué)問(wèn)題。當前，開(kāi)始于20xx年的我國基礎教育課程改革正在如火如荼進(jìn)行，作為新課程有機組成部分的地理課程，也通過(guò)十余年的改革取得了顯著(zhù)成效。但是我們也要注意到地理課程改革過(guò)程中出現的諸多問(wèn)題。例如，新課程改革提倡教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，但是，如果我們深入到中小學(xué)課堂，便會(huì )發(fā)現無(wú)論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習方式，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。探究學(xué)習、合作學(xué)習和自主學(xué)習這些新課程改革所倡導的學(xué)習方式只有在開(kāi)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課時(shí)才會(huì )使用，常態(tài)課依然以傳統的講授法為主，教師依然是課堂的主角。假如不對這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并加以解決，便會(huì )影響地理課程改革，乃至整個(gè)課程改革的成敗。我們只有將地理課程改革中所出現的問(wèn)題上升到哲學(xué)層面進(jìn)行深入思考，也許才能找到解決這些問(wèn)題的對策。作者從事中學(xué)地理教學(xué)已二十余年，二十多年來(lái)，我時(shí)常思考三個(gè)問(wèn)題：何為地理?我為何教地理?如何教地理?對這三個(gè)問(wèn)題的思考與回答，構成了地理教育哲學(xué)的主體內容。
一、何為地理
“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”①。這只是從學(xué)術(shù)層面對地理這門(mén)科學(xué)所進(jìn)行的解釋?zhuān)鴮τ诘乩斫處煻�，地理同時(shí)又是一門(mén)課程。所以我們也需要從教育層面認識地理這門(mén)課程，并挖掘其豐富的內涵。
(一)地理是一門(mén)科學(xué)
在“第二屆全國天地生相互關(guān)系學(xué)術(shù)討論會(huì )”上，我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森首次提出了“地理科學(xué)”這一概念。錢(qián)學(xué)森認為應當把地理學(xué)稱(chēng)之為“地理科學(xué)”，并將其看做與自然、社會(huì )等科學(xué)并列的科學(xué)體系。地理科學(xué)可劃分為幾個(gè)不同的層次，分別為基礎理論、應用理論以及應用技術(shù)三個(gè)層次②。地理科學(xué)的基礎理論層次包括理論地理學(xué)、區域地理學(xué)、部門(mén)地理學(xué)(如自然地理學(xué)、人文地理學(xué)及其分支)等，應用理論層次包括數量地理學(xué)、城市學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、建設地理學(xué)、應用地貌學(xué)、應用氣候學(xué)等，應用技術(shù)層次包括城市規劃、生態(tài)設計、環(huán)境保護、遙感技術(shù)、災害預報、區域規劃、地理制圖、地理信息系統等多個(gè)層面的應用技術(shù)。與傳統地理學(xué)研究對比之后便會(huì )發(fā)現，經(jīng)層次劃分之后的地理科學(xué)其研究領(lǐng)域更加寬廣。從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，地理科學(xué)兼具自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的屬性，是自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的融合，并受哲學(xué)指導;從學(xué)科理論體系來(lái)看，地理科學(xué)具有從基礎理論到應用理論再到應用技術(shù)不同層次的完整體系。錢(qián)學(xué)森認為，在現代科學(xué)體系中，應將地理科學(xué)視為自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)兩大科學(xué)之間的橋梁科學(xué)，他起著(zhù)溝通自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的作用;在五大開(kāi)放的巨系統中，應將地理科學(xué)視為星系系統與社會(huì )系統之間的系統。此外，隨著(zhù)地理科學(xué)的不斷發(fā)展，地理建設也已經(jīng)發(fā)展成為與政治文明、物質(zhì)文明、精神文明建設并列的四大建設體系之一。錢(qián)學(xué)森從復雜性系統科學(xué)的理論范疇中，從哲學(xué)和人類(lèi)知識體系的高度，把地理科學(xué)提升成為一門(mén)真正意義上對國民經(jīng)濟有著(zhù)重要影響的科學(xué)，從而使地理科學(xué)具有了十分重要的理論以及實(shí)踐意義。
(二)地理是一種智慧
地理學(xué)之所以被視為一門(mén)重要的科學(xué)，一方面是因為它揭示了地理環(huán)境的諸多規律，并在人們的日常生產(chǎn)、生活中所應用;另一方面是因為隨著(zhù)地理科學(xué)的發(fā)展，逐漸形成了一套自身的獨特且卓有成效的地理思想方法和思維方式�！暗乩韺W(xué)有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間演變的規律。地理學(xué)在現代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用”①。地理學(xué)的綜合性特點(diǎn)對于自然資源的開(kāi)發(fā)利用具有重要意義，自然資源的開(kāi)發(fā)利用必須具有綜合性思維。人類(lèi)對自然資源的利用，實(shí)際上是在利用自然環(huán)境中的一個(gè)或多個(gè)要素，而組成自然環(huán)境的所有要素之間均存在一種相互影響、相互制約的關(guān)系，對其中一個(gè)要素加以利用，必然會(huì )引起其他要素發(fā)生變化，最終甚至可能會(huì )導致整個(gè)環(huán)境發(fā)生變化，一個(gè)地區的環(huán)境發(fā)生變化，又勢必會(huì )影響到其他地區的環(huán)境，所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。例如，人類(lèi)在進(jìn)行森林資源開(kāi)發(fā)時(shí)，不僅僅是對當地的植被施加了影響，同時(shí)也影響了當地的土壤、水文、氣候以及地形等其它自然要素。所以，對于森林資源的.開(kāi)發(fā)利用，也要考慮到對自然環(huán)境其他要素甚至整個(gè)自然環(huán)境的影響。此外，不同區域內的自然資源之間也存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如：我國黃土高原土地資源的不合理開(kāi)發(fā)，不僅嚴重破壞了黃土高原的區域生態(tài)環(huán)境，使水土流失日趨嚴重，暴雨、洪澇災害頻發(fā)，土壤肥力下降，農業(yè)減產(chǎn)，農民生產(chǎn)、生活環(huán)境受到嚴重威脅。而且，黃土高原土地資源的不合理開(kāi)發(fā)，還導致黃河下游區域多年來(lái)風(fēng)沙、鹽堿、洪澇等自然災害日趨嚴重，區域生態(tài)環(huán)境惡化，最終影響了黃河下游區域的土地資源。此外，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)對一些不可再生資源的開(kāi)發(fā)與利用，我們也要注意到，不可再生資源的利用還需要其他資源的配合，所以，即使對不可再生資源的利用，也會(huì )對所需配合的其他資源產(chǎn)生一定的影響。比如：人們在利用銅礦制造銅時(shí)，如果要制造出一噸銅就需要有三十五噸的煤炭能源進(jìn)行配合，同時(shí)，在生產(chǎn)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生接近一百四十多噸的固體廢棄物及其他廢物，這些廢棄物的排放對當地地理環(huán)境勢必會(huì )產(chǎn)生一系列不利影響。所以，即使像銅礦這種不可再生資源的利用，也需要充分考慮對自然環(huán)境其他要素的影響，并及早制定相應的措施。地理學(xué)的地域性特點(diǎn)對于指導生產(chǎn)尤其農業(yè)生產(chǎn)也具有重要意義。例如大農業(yè)(種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè))生產(chǎn)中，必須根據地理環(huán)境的差異性，因地制宜地確定大農業(yè)產(chǎn)業(yè)構成。比如溫帶草原帶適宜發(fā)展牧業(yè)，溫帶森林帶的山區適宜發(fā)展林業(yè)，平原適宜發(fā)展種植業(yè)，如果不能根據地理環(huán)境的差異性因地制宜，不僅使當地的地區優(yōu)勢無(wú)法充分發(fā)揮，而且還會(huì )導致地區生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生態(tài)惡化。同樣，在生態(tài)建設中，只有結合當地實(shí)際情況，才能起到更好的效果。比如：如果當地的氣候較為濕潤，可以重點(diǎn)考慮進(jìn)行植樹(shù)造林，但是必須結合不同地區的氣候、土壤、地形等自然條件來(lái)選擇適生樹(shù)種。在相對干旱的區域，應該以灌木植被為主，并且形成灌木、喬木和草本植物相結合，搭配合理的植被結構，絕不能以單一的喬木樹(shù)種為主。對于草原地區而言，其自然條件不利于樹(shù)木的種植，應該結合當地自然地理環(huán)境制定恢復草被的措施，而不能以植樹(shù)造林為主。對于那些不適合于開(kāi)墾的土地，如果違背自然規律進(jìn)行大規模開(kāi)墾，勢必會(huì )使當地水土流失加劇，土地退化，因此就應該因地制宜、退耕還林，恢復自然植被�？偠灾�，作為一名地理教師，需要對自身所任教的地理這門(mén)學(xué)科進(jìn)行全面的審視。不僅要認識到地理是一門(mén)科學(xué)，還需要認識到地理是一種智慧。只有這樣，一方面，我們才能看到地理學(xué)具有如此豐富的內涵及其巨大的價(jià)值，并以積極、自愿的心態(tài)進(jìn)行挖掘，以最大限度發(fā)揮地理學(xué)的育人價(jià)值，提高教育教學(xué)質(zhì)量;另一方面，我們也才能更加深刻地感受到地理學(xué)之美，更加熱愛(ài)自己所任教的這門(mén)學(xué)科，而只有真正熱愛(ài)自己所任教的地理學(xué)科教師，才能成為一名優(yōu)秀的地理教師。
二、我為何教地理
“我為何教地理”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻是一個(gè)讓我思考了20多年的問(wèn)題，其間，對這個(gè)問(wèn)題的回答也發(fā)生了多次變化。概而言之，20多年來(lái)，我對這個(gè)問(wèn)題的認識經(jīng)歷了從“知識本位”到“學(xué)科本位”再到“學(xué)生本位”這樣一個(gè)復雜的過(guò)程。在剛剛走上教師崗位的很長(cháng)一段時(shí)期，我始終相信“知識就是力量”，因而我一直把地理教學(xué)的目標鎖定在知識層面上，認為教地理就是把盡可能多的地理知識教給學(xué)生，以便他們在今后的人生道路上應用。然而令人困惑的是，隨著(zhù)教書(shū)年限的增長(cháng)，我發(fā)現教給學(xué)生的那些地理知識，學(xué)生過(guò)了若干年之后幾乎忘得一干二凈，又重新還給了老師，對他們的生活和工作似乎沒(méi)有產(chǎn)生多大的作用。我曾為此深感迷茫和失落。但是，每當畢業(yè)的學(xué)生回�？赐业臅r(shí)候，當我問(wèn)到高中的地理學(xué)習對他們有沒(méi)有幫助的時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都給出了肯定的回答。只是他們都說(shuō)不清究竟是哪些具體的地理知識在起作用。我曾與自己十余年前的一位學(xué)生聊起他“印象最深”的一堂地理課。那堂課講的是地理環(huán)境的整體性和差異性。他說(shuō)自從上了這節課，他的觀(guān)念發(fā)生了變化，考慮一些事情，做一些事情，開(kāi)始知道用整體性和差異性的觀(guān)念去思考問(wèn)題。雖然我所傳授的地理知識，可能在多年以后這名學(xué)生已經(jīng)忘得一干二凈，但是，在地理知識的學(xué)習過(guò)程中所形成的一些觀(guān)念和思維、所培養起來(lái)的某種能力等等，是不可能被“遺忘”的，對他的終身發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生積極影響。所以，從某種意義上來(lái)分析，一堂看似平常的地理課，會(huì )對這名學(xué)生產(chǎn)生極大的價(jià)值。因此，我們在地理教學(xué)的過(guò)程中，具體的知識只是教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要載體，我們真正要追求的是具體知識背后的東西。這也證明把地理教學(xué)的目標鎖定在知識層面的教學(xué)觀(guān)念是片面的、短視的，地理教學(xué)絕不是地理知識教學(xué)。我在高中畢業(yè)填報志愿時(shí)是沒(méi)有填師范專(zhuān)業(yè)的，更沒(méi)有填地理專(zhuān)業(yè)，當時(shí)的我對地理可以說(shuō)是一竅不通。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的深人，我對地理學(xué)科日臻鐘愛(ài)，甚至時(shí)常因為自己是一名地理老師而自豪。我時(shí)常給學(xué)生講學(xué)地理的好處，甚至一度天真地把我的地理教學(xué)目標確定為“把盡可能多的學(xué)生培養成為地理學(xué)家或地理工作者”。在和其他學(xué)科教師的交流中，我發(fā)現他們也有和我類(lèi)似的愿望。然而，令我失望的是，班上那些地理成績(jì)優(yōu)異的“得意門(mén)生”，進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習地理或者與地理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人少之又少，大學(xué)畢業(yè)后從事地理專(zhuān)業(yè)的人更是鳳毛麟角。顯然，把地理教學(xué)的目標確定為“培養更多優(yōu)秀的地理工作者，更好地促進(jìn)地理學(xué)科的發(fā)展”的“學(xué)科本位”的教學(xué)觀(guān)念也值得商榷，至少是不全面的。在對“我為何教地理?”這個(gè)問(wèn)題苦思冥想的過(guò)程中，頭腦中時(shí)不時(shí)又會(huì )冒出另外一個(gè)似乎相反的問(wèn)題，那就是：“假如我不教地理，我的學(xué)生又會(huì )怎樣?”答案顯而易見(jiàn)，假如我不教地理，我的學(xué)生就無(wú)法學(xué)習到地理知識，他們也就無(wú)法形成全面的知識結構。同時(shí)，我的學(xué)生也會(huì )因為沒(méi)有學(xué)地理而缺失用地理學(xué)的思維、方法思考和解決問(wèn)題的能力，最終勢必影響到他們綜合素質(zhì)的提升，影響到他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展�！敖逃淖罡吣繕耸菫榱耸谷藗兡軌蜻^(guò)一個(gè)實(shí)現自我和負責任的生活作準備�！苯�(jīng)過(guò)20多年的思考，我終于找到了我之所以教地理的理由：我之所以教地理，是因為教地理可以讓我的學(xué)生獲得全面的知識結構，可以讓我的學(xué)生學(xué)習到地理學(xué)獨特的思維方式、觀(guān)念及能力，從而提升學(xué)生的綜合素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我對“我為何教地理?”這個(gè)問(wèn)題的回答，也成為了我一直以來(lái)對地理教學(xué)的一種觀(guān)念。也許學(xué)生今后會(huì )用所學(xué)到的地理知識解決一些問(wèn)題，更多的時(shí)候則不會(huì )，但是我堅信，學(xué)生在地理學(xué)習的過(guò)程中所形成的觀(guān)念、思維方式以及解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力等等，其實(shí)在學(xué)生的工作、生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著(zhù)作用。
三、如何教地理
以我多年地理教學(xué)的經(jīng)驗來(lái)看，要回答“如何教地理?”這個(gè)問(wèn)題，需要經(jīng)過(guò)自身長(cháng)期的摸索與總結，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，并將自己積累的經(jīng)驗放置于教育哲學(xué)的高度進(jìn)行理性篩選，把最佳的教學(xué)理念保留下來(lái)，并沿著(zhù)正確的教學(xué)方向開(kāi)展地理教學(xué)。通過(guò)多年的總結，我認為“如何教地理?”這個(gè)問(wèn)題的答案可以概括為幾個(gè)字，即：“轉變思維方式，培養地理能力”。這種概括也包含了如何教好地理的關(guān)鍵。地理知識作為教學(xué)范疇內的一門(mén)知識之一，同樣可以把其劃分為兩種不同的形態(tài)，即外顯的學(xué)術(shù)形態(tài)和內隱的教育形態(tài)。通過(guò)對這兩種形態(tài)的分析我們可以發(fā)現，外顯的學(xué)術(shù)形態(tài)更加具有實(shí)用性，而內隱的教育形態(tài)則具有更多的教化作用。如果把地理科學(xué)的所有知識內容比喻為一座冰山，那么它的學(xué)術(shù)形態(tài)只是露出水面的一角，而它的教育形態(tài)則猶如淹沒(méi)在水下那渾厚的山體。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識的價(jià)值主要體現為：功利價(jià)值(為實(shí)現某個(gè)目標提供方法與手段)、認知價(jià)值(用以訓練心智，提高認知能力與水平)以及發(fā)展價(jià)值(陶冶情操，修煉品性，促進(jìn)人的全面發(fā)展)，它們構成了一組由低到高的價(jià)值層次。教學(xué)理論與實(shí)踐都表明，知識價(jià)值的發(fā)揮與知識所處的形態(tài)是密切相關(guān)的。當教學(xué)活動(dòng)僅在知識的學(xué)術(shù)形態(tài)層面上徘徊時(shí)，知識多半只能發(fā)揮出有限的功利價(jià)值，只有深入到教育形態(tài)之后，才能使它的價(jià)值提升到更高的水平。由于知識的學(xué)術(shù)形態(tài)通常以結果的形式來(lái)呈現，而它的教育形態(tài)則蘊含于過(guò)程之中，因此，教學(xué)就必須關(guān)注過(guò)程、突出過(guò)程，堅持以過(guò)程為主線(xiàn)的原則。教師要盡力為學(xué)生營(yíng)造一片廣闊的時(shí)空，引導他們去探索知識的淵源，揭示知識的本質(zhì)，進(jìn)而體會(huì )地理的價(jià)值，感悟地理的美感，這才是成功的地理教學(xué)。眾所周知，教材、學(xué)生和教師是地理課堂教學(xué)中最重要的三個(gè)因素，與這三個(gè)因素相對應，存在著(zhù)知識結構、認知結構和教學(xué)結構三種結構形態(tài)和三條基本序列：與教材(知識)對應的知識序，與學(xué)生(認知)對應的認知序和與教師(教學(xué))對應的教學(xué)序。高效課堂必定是一堂“三序合一”的課。為此，教師首先必須對教材內容進(jìn)行認真分析，理清知識本身歷史的、邏輯的演化脈絡(luò )，并挖掘出知識的教育、教學(xué)價(jià)值，最終形成一條有關(guān)教學(xué)內容的“知識序”。其次，教師還要根據教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析學(xué)生的認知結構與水平，最終形成一條符合學(xué)生認知水平和認知規律的“認知序”;最后，教師還要運用現代教學(xué)方法與手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成一堂能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的“教學(xué)序”。綜上所述，正確的地理教學(xué)理念應該以“轉變思維方式，培養地理能力”為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)生的認知規律，通過(guò)對地理知識的重演，讓學(xué)生深刻體會(huì )到地理知識的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程轉變成為學(xué)生的“亞研究”、“類(lèi)創(chuàng )造”過(guò)程，使他們在獲取地理知識的同時(shí)，豐富體驗，啟迪心智，培育品格，培養能力，從而全面落實(shí)新課程改革所提出的三維教學(xué)目標。
注釋
�、僦腥A人民共和國教育部制訂.普通高中地理課程標準(實(shí)驗)[M].北京：人民教育出版社，20xx：1.
�、阱X(qián)學(xué)森，等.論地理科學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1994：39.
本科的畢業(yè)論文3
1.引言
我國學(xué)者對如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了一些研究，如研究提高本科生畢業(yè)論文相關(guān)信息，淺析提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑本科生畢業(yè)設計（論文）基本規范要求的論文談本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的文獻利用的效果研討20xx年本科生畢業(yè)設計（論文）格式規范范文蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設計）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設計）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設計）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設計）模板法律專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文提綱本科生畢業(yè)論文格式寫(xiě)作模板。 質(zhì)量的必要性、如何培養大學(xué)生的科研能力、如何加強對
畢業(yè)論文選題
相關(guān)信息
科技期刊在選題策劃實(shí)踐中應堅持正確的輿論導中美會(huì )計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設計選題系統的設計與實(shí)現法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫(xiě)作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習如何科學(xué)選題《高級英語(yǔ)》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡(jiǎn)論從選題看紀錄片如何記錄河南關(guān)于會(huì )計法學(xué)科研選題的探討在寫(xiě)作護理論文選題時(shí)的原則試論心理健康教育課選題
和答辯環(huán)節的控制P1，但沒(méi)有從用人單位、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)、指導教師和學(xué)生多角度調查分析本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現狀和原因，提出的對策措施缺乏全面系統性和針對性。國外高校對于本科生和應用型碩士沒(méi)有論文寫(xiě)作要求。我國高校將畢業(yè)論文寫(xiě)作作為培養和提高學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節，需要從源頭、過(guò)程和結果控制和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現狀
為了了解財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現狀、成因，本課題分別對用人單位、學(xué)校本科教學(xué)管理人員、論文指導老師和大四學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
2.1 對財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評價(jià)
全部被調查人員中，63.83%認為一般，21.27%認為較好，14.9%認為差。
2.2 對財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法
被調査用人單位人員中，83.3%認為可反映本科生專(zhuān)業(yè)水平，77.8%認為是一個(gè)很好的文字表達能力鍛煉機會(huì )。被調查學(xué)生中，51.6%認為可檢驗所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，43.2%認為可訓練和提高寫(xiě)作能力。
2.3 財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因
被調查用人單位人員中，83.3%認為缺乏邏輯性和分析問(wèn)題不深刻，66.7%認為抄襲現象嚴重，83.3%認為文字表達能力一般，16.7%認為很差。80%的教學(xué)管理人員認為是重結果、過(guò)程管理不到位。被調查指導教師認為是缺乏自己的觀(guān)點(diǎn)(84.2%)、抄襲現象嚴重(68.4%)和缺乏數據和圖表(63.2%)。68.4%認為是學(xué)生不重視，63.2%認為是學(xué)生寫(xiě)作訓練太少，47.4%認為是資料數據搜集不充分。被調查學(xué)生中，89.5%引用比例超過(guò)20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫(xiě)作能力不足；89.5%表示很難提出自己的觀(guān)點(diǎn)；84.7%表示難以獲得第一手數據資料；67.9%表示外文資料難查。
2.4 對財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的.改進(jìn)建議
被調查用人單位人員建議選題聯(lián)系實(shí)踐和平時(shí)多練。被調查教學(xué)管理人員中，80%認為需加磕搐導環(huán)節；70%認為應對畢業(yè)論文指導和寫(xiě)作實(shí)施全過(guò)程監控；70%認為應抽查查重，30%認為應普查。被調查指導教師中，68.4%認為需增設寫(xiě)作課程；78.9%認為畢業(yè)論文成績(jì)評價(jià)體系應由教務(wù)處和專(zhuān)業(yè)教師制定；52.6%認為要提高畢業(yè)論文成績(jì)的權重；52.6%認為要建立科學(xué)的指導教師獎懲政策。被調查學(xué)生中，62.1%認為有問(wèn)題就要請教導師；53.4%的認為應給本科生更多科研實(shí)踐機會(huì )。
3.提高財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用
一是修改培養計劃，提高畢業(yè)論文的學(xué)分權重，引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視；二是加大對優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，激勵學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文；三是嚴格答辯資格審核，對于不認真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進(jìn)人答辯環(huán)節。
3.2 增加寫(xiě)作學(xué)習和練習環(huán)節
一是在培養計劃中增設寫(xiě)作課程，使學(xué)生接受系統的寫(xiě)作訓練，掌握規范的論文寫(xiě)作方法；二是鼓勵學(xué)生根據專(zhuān)業(yè)課程內容撰寫(xiě)
學(xué)術(shù)論文
相關(guān)信息
學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規范研究的依據與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話(huà)題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng )新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻
，為后續的畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎；三是學(xué)校給本科生設置自主創(chuàng )新基金科研項目，鼓勵學(xué)生積極申請和完成，激勵學(xué)生參與老師的科研項目，提高其研究能力和寫(xiě)作水平。
3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績(jì)評價(jià)指標
對本科生畢業(yè)論文成績(jì)的評定除了論文最終成果的質(zhì)量，還應該注重過(guò)程評價(jià)。論文總評成績(jì)評定應采用百分制，由指導教師評分(40%)、評閱教師評分(10%)和答辯小組對答辯成績(jì)評分(50%)三部分分數加權平均得到。評價(jià)指標應包括選題(符合專(zhuān)業(yè)目標要求，理論聯(lián)系實(shí)際)、文獻閱讀與綜述(文獻閱讀充分，材料詳實(shí)，列舉的研究成果是最新的，與選題相關(guān)度高，具有權威性；引用規范；綜述得當）、觀(guān)點(diǎn)(有創(chuàng )新點(diǎn)或自己獨特的見(jiàn)解）、科研能力(研究方法科學(xué)；數據真實(shí)，計算無(wú)誤)、邏輯結構(結構嚴謹，層次清晰，論點(diǎn)突出，邏輯性強）、工作量(按照規定的時(shí)間節點(diǎn)完成各項任務(wù))、寫(xiě)作水平(文理通順，語(yǔ)言準確，無(wú)錯別字)、答辯情況(陳述流利，回答問(wèn)題正確)。
3.4 制定指導教師工作制度和獎懲政策
應建立指導教師工作制度，明確指導教師的工作職責和獎懲政策，適當增加指導論文的折算工作量，約束和激勵教師投人足夠的時(shí)間和精力指導本科生畢業(yè)論文。
4.結論
當前的財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不能令人滿(mǎn)意，是多方面原因造成的，需要采取系統改進(jìn)措施，以此來(lái)保證和提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
本科的畢業(yè)論文4
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；沒(méi)有抄襲現象。
本文研究了XX。對處理會(huì )計信息失真有較強的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴謹，分析合理，結果于實(shí)際應用性較強。論文寫(xiě)作規范，語(yǔ)句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
該文以xx為研究對象，選題新穎，具有較高的`理論價(jià)值和現實(shí)指導意義；該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案；工作努力、遵守紀律，按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù)；論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密；論文結論正確，格式符合論文寫(xiě)作要求；工作中有創(chuàng )新意識，有自己的獨特見(jiàn)解。
該文以xx為研究對象展開(kāi)研究，論文選題具有一定的理論價(jià)值（或現實(shí)指導意義）；該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度較為認真，能在老師指導下查閱文獻與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案；工作努力，基本按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù)；論文論述全面，但內容有待深入，邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無(wú)誤，格式基本符合論文寫(xiě)作要求；工作中有一定的創(chuàng )新意思，但對前人工作突破不大。
本科的畢業(yè)論文5
本選題的研究意義和應用價(jià)值：
任何專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習都必須建立在基礎知識學(xué)習之上。當前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項專(zhuān)業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(cháng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應該清楚的看到，現在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現瘸腿現象，加強藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現實(shí)意義。
本選題的研究現狀：
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿(mǎn)性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力的培養，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規劃和引導，使之在社會(huì )適應能力、綜合能力、創(chuàng )新能力以及情感、價(jià)值觀(guān)等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì )人。這體現了藝術(shù)教育應從過(guò)去培養單純的專(zhuān)業(yè)人才轉變?yōu)榕囵B專(zhuān)業(yè)人文者。這種教育理念的轉變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認為崇尚人文精神和創(chuàng )新精神應該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開(kāi)人文教育。加強人文教育，有助于培養學(xué)生的社會(huì )責任感，有助于培養學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚人類(lèi)文明的沃土，更應把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養，片面強調實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì )把我們的學(xué)生培養成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設不能是粗放式的，而應該講究精品效應。單科藝術(shù)院校培養藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀(guān)的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認識到藝術(shù)教育的基本任務(wù)應該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的`綜合素質(zhì)。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng )新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著(zhù)力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對專(zhuān)業(yè)化教育、機械性文化、技術(shù)性理性構成強有力的文化制衡上。論文范文
自己的見(jiàn)解：
筆者認為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，現在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。
研究的主要內容：
一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現
�。ㄒ唬v史文化知識缺乏，吸收借鑒人類(lèi)先進(jìn)文化的自覺(jué)意識不強，文化底蘊支撐薄弱
�。ǘ┱軐W(xué)知識不足，創(chuàng )新思維遲鈍，思想僵化
�。ㄈ┪膶W(xué)素養和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺
�。ㄋ模┬睦韺W(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強
二、藝術(shù)教育中增強文化素質(zhì)的思考
�。ㄒ唬⿲徝澜逃c傳統文化教育相結合
�。ǘ┩怀鰧徝澜逃龑ε囵B大學(xué)生正確審美觀(guān)的作用
�。ㄈ⿵娀髮W(xué)生的人格塑造與社會(huì )責任感相聯(lián)系
三、結語(yǔ)
主要研究方法：訪(fǎng)談法、調查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結合
3、理論研究與實(shí)際運用相結合
研究進(jìn)度計劃：
第一周 最后確定選題、交中英文題目
第二周——————第三周 撰寫(xiě)文獻綜述、開(kāi)題報告、譯文
第四周 開(kāi)題報告答辯
第五周——————第六周 論文初稿完成
第七周——————第八周 第一次修改
第九周——————第十周 第二次修改
第十一周 第三次修改定稿
第十二周 一般畢業(yè)論文答辯
第十三周 優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯
第十四周 成績(jì)評定、總結
第十五周――第十六周 裝訂成冊、歸檔
主要參考資料：
1、俞劍華：《中國書(shū)論類(lèi)編》（上下卷），北京：中國古典藝術(shù)出版社，1957年
2、楊衛東：《藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實(shí)施藝術(shù)教育》，《鞍山師范學(xué)院學(xué)報》20xx年03期
3、吳煒：《論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》，《民族藝術(shù)研究》20xx年02期
4、學(xué)校藝術(shù)教育工作規程（中華人民共和國教育部令第13號）
5、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定
6、國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定
7、全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃（20xx — 20xx年）
8、繆合林：《把握素質(zhì)工作創(chuàng )新的立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)》，光明日報20xx年7月4日。
9、燕國材：《再論主體教育》，《中學(xué)教育》20xx年第12期。
本科的畢業(yè)論文6
本文是在導師的親切關(guān)懷和精心指導下完成的。本文從選題、立論到撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程，得到了湖南農業(yè)大學(xué)陶棟材教授、湯楚宙教授、孫松林教授的悉心指導，并為該文參考資料的查閱提供了諸多方便，特別是陶棟材教授，在我的畢業(yè)論文從選題、收集資料、開(kāi)題、寫(xiě)作、初稿審閱到最后定稿的全過(guò)程，都給予了悉心指導，并提出了寶貴的`修改意見(jiàn)。老師淵博的知識、敏銳的思想、創(chuàng )新的糖神、嚴謹的作風(fēng)和高尚的品德感染著(zhù)我、啟迪著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，使我終身受益不盡。在此，本人對陶教授、湯教授、孫教授表示最真摯的感謝和最崇高的敬意!另外，向這些年來(lái)關(guān)心我學(xué)習、為我提供諸多幫助的湖南農業(yè)大學(xué)楊繼承老師和湘西州農業(yè)局高級農藝師李大恒同志表示衷心地感謝!
同時(shí)，本文在實(shí)地調研調查、資料和數據的提供上，得到了縣茶葉局、縣農業(yè)局、縣統計局、縣經(jīng)濟局等單位的大力支持，在此本人一并表示衷心的感謝!
最后，對參加本論文評閱、答辯和對本論文提出寶貴意見(jiàn)的所有老師和同學(xué)表示誠摯的謝意!
本科的畢業(yè)論文7
根據教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔20xx〕7號）文件精神，為加強學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測�，F就20xx年上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：
一、檢測對象及范圍
凡符合條件擬于20xx年3月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測，并把檢結果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@zzu.edu.cn 中。
二、檢查相關(guān)說(shuō)明
?檢測時(shí)間：
考生在20xx年3月8日前，對本人獨立撰寫(xiě)的本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測。
?推薦檢測系統：
中國知網(wǎng)；
Paperpass；
Gocheck 。
?檢測報告的打印、提交：
檢測報告必須用A4紙打印，報名時(shí)隨論文一并提交。若報告多于一頁(yè)，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細完整版，不能只提供首頁(yè)。
?畢業(yè)論文電子文檔格式:
要求統一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱 zzdxzkb@zzu.edu.cn 中，文件命名格式為“準考證號_姓名_專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)_手機號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。
三、檢測標準
檢測標準：要求必須對論文進(jìn)行全文檢測，重復率不得高于30%。
若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標準的論文，后果由論文撰寫(xiě)人自負。
說(shuō)明：凡實(shí)踐環(huán)節考核中的課程為畢業(yè)設計、內有很多插圖或畢業(yè)設計本身就是圖紙的`，可不進(jìn)行論文查重檢測。
鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室
20xx.12.7
本科的畢業(yè)論文8
1、宣讀論文。要求學(xué)生用英語(yǔ)概述論文的題目、選題的依據、主要觀(guān)點(diǎn)、獨到見(jiàn)解、現實(shí)意義、論文有待改進(jìn)的地方等。不可以借助幻燈片，要求脫稿宣講。時(shí)間為五到十分鐘。
2、教師提問(wèn)。主辯教師一般提3～5個(gè)問(wèn)題�！按稹焙汀稗q”采取對話(huà)的方式，要求學(xué)生即問(wèn)即答。根據學(xué)生的回答情況，其他答辯教師可以適當插問(wèn)。
3、成績(jì)評定。畢業(yè)論文答辯的成績(jì)按百分制記分，平時(shí)表現占20％，畢業(yè)論文答辯占60％，畢業(yè)論文答辯占20％，成績(jì)由答辯小組共同商議。原則上優(yōu)秀率不超過(guò)總人數的10％。如果不能通過(guò)答辯，學(xué)生必須根據答辯小組意見(jiàn)修改論文，然后于規定時(shí)間內再次申請答辯。
根據上述流程，學(xué)生在答辯前應重點(diǎn)準備好論文概述報告，并準備好開(kāi)場(chǎng)白、致謝詞等內容。寫(xiě)好后自己多演練幾遍，做到離開(kāi)稿子也能在十分鐘之內準確復述。同學(xué)之間還可以進(jìn)行答辯練習，相互提高答辯技巧。另外，要準備好論文的底稿和主要參考資料。答辯時(shí)雖然不能依賴(lài)這些資料，但如果一時(shí)記不起來(lái)，稍微翻閱一下資料，將有助于緩解緊張心理。
準備答辯內容
教師在答辯中可能會(huì )提出哪些問(wèn)題?根據多年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的經(jīng)驗，筆者把教師提問(wèn)的內容大致總結如下。
首先，提問(wèn)會(huì )涉及到論文的題目。以“游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應用”這一論文題目為例，相關(guān)問(wèn)題將會(huì )是：(1)游戲教學(xué)法與TPR有何異同?(2)運用游戲教學(xué)法時(shí)，會(huì )遇到什么困難?如何解決這些困難?(3)游戲教學(xué)法是不是最好的教學(xué)方法?(4)游戲教學(xué)法是否可以運用到初中或高中英語(yǔ)教學(xué)?
換言之，如果是寫(xiě)教學(xué)法方向的畢業(yè)論文答辯，學(xué)生特別要注意在實(shí)際教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，并提出解決辦法。因為教學(xué)方法的應用取決于很多因素，所以，回答問(wèn)題時(shí)，不要把話(huà)說(shuō)得太絕，不要認定自己提出的方法就是“最好”的教學(xué)方法。
其次，提問(wèn)會(huì )涉及到畢業(yè)論文答辯的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要來(lái)自論文的標題及摘要部分。像上述例子，論文的標題就蘊涵有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“游戲教學(xué)法”，二是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”。對此，在準備階段，學(xué)生應該圍繞關(guān)鍵詞做足功課，要了解游戲教學(xué)法的定義和意義，并注意比較各種教學(xué)方法之間的異同及利弊。
當然，提問(wèn)還會(huì )涉及到參考書(shū)目，一個(gè)主要目的就是核實(shí)學(xué)生是否真的讀過(guò)這些書(shū)籍，或是隨便羅列幾本書(shū)名湊數。圍繞參考書(shū)目提問(wèn)，還可以檢測學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況。例如，有位學(xué)生在參考文獻中依次列舉了馮翠華的《英語(yǔ)修辭大全》、趙靜的《廣告英語(yǔ)》和戚云方的《廣告與廣告英語(yǔ)》，于是答辯教師問(wèn)：“為什么把趙靜的《廣告英語(yǔ)》排在參考文獻的第二位?而戚云方的'《廣告與廣告英語(yǔ)》排在第三位?”其實(shí)，這一提問(wèn)的潛臺詞是：“參考文獻的排序不符合規范�！彼�，如果是寫(xiě)作時(shí)疏忽了，沒(méi)有按照作者的姓排序，在答辯時(shí)就應予以改正。
誠然，答辯中出現一些錯誤是在所難免的事。只要這些紕漏不違背基本原理，不影響論文的結論，而且學(xué)生態(tài)度虛心，不會(huì )導致不通過(guò)論文答辯。但是，如果論文存在致命的硬傷，則另當別論，比如：論文題目過(guò)大，內容空洞無(wú)物；論文中的引文沒(méi)有標明出處，或者故意隱瞞出處，存在抄襲現象；文中觀(guān)點(diǎn)出現前后矛盾的現象；論據不支持論點(diǎn)，有脫節現象；表達不通順，存在多處語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯誤。
針對上述情況，論文寫(xiě)作一定要遵守學(xué)術(shù)規范，否則在答辯階段就會(huì )漏洞百出。答辯準備不單單是準備宣讀論文，論文寫(xiě)作階段其實(shí)也是在為答辯做準備。
掌握交流技巧
答辯過(guò)程其實(shí)也是師生交流的過(guò)程。答辯小組本著(zhù)培養學(xué)生的目的進(jìn)行科學(xué)嚴謹的提問(wèn)和善意的指導。答辯學(xué)生不應強辯，更不要頂撞教師。答辯過(guò)程中，學(xué)生應該注意語(yǔ)言上的技巧。
因為答辯用英語(yǔ)進(jìn)行，如果聽(tīng)不清楚問(wèn)題，可以請求教師再說(shuō)一遍，或是說(shuō)出自己對問(wèn)題的理解，問(wèn)清是不是這個(gè)意思，得到肯定答復后再回答。如果不知道答案，千萬(wàn)不要不懂裝懂，就老老實(shí)實(shí)承認不知道，請老師指正，并表示答辯之后會(huì )進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題。在結束語(yǔ)部分應感謝老師的指教。如果問(wèn)題的答案就在畢業(yè)論文答辯當中，老師是想考查學(xué)生對畢業(yè)論文答辯的熟悉程度。學(xué)生可以直接簡(jiǎn)要地陳述答案，而不要頂撞老師，認為老師多此一舉。
此外，聲音是一個(gè)微妙的因素。音量過(guò)低或語(yǔ)速過(guò)快，教師聽(tīng)不清楚回答，會(huì )影響到答辯成績(jì)。對此，建議學(xué)生及早到達答辯教室，看看是否需要麥克風(fēng)。
答辯過(guò)程涉及到語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際。除了語(yǔ)言上的技巧，非語(yǔ)言交際的作用也不容忽視。非語(yǔ)言交際的主要手段有：服飾、面部表情、身勢、距離、氣味等。答辯時(shí)，服飾應正式大方，舉止應穩重得體，表現要從容自信。
結語(yǔ)
做好畢業(yè)論文答辯的準備工作，對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是當務(wù)之急。不過(guò)，從長(cháng)遠的角度看，大學(xué)三年級學(xué)生、甚至低年級學(xué)生更應未雨綢繆，因為論文寫(xiě)作不可能一蹴而就，資料收集和畢業(yè)論文答辯修改都需要一定的時(shí)間。同時(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未參加答辯的學(xué)生應主動(dòng)去觀(guān)摩畢業(yè)生的答辯會(huì )，及早了解答辯程序，平時(shí)要加強作文及口語(yǔ)訓練，為將來(lái)的畢業(yè)論文答辯做好鋪墊。
本科的畢業(yè)論文9
時(shí)光荏苒，轉瞬四年的大學(xué)生活即將結束，回首往事，感慨頗多。
在xx大學(xué)威海分校法學(xué)院三年的學(xué)習時(shí)間里，我得到了許多良師益友的幫助和指導，這使我受益匪淺。首先要感謝我的論文指導老師郭劍雄，無(wú)論是在論文的提綱寫(xiě)作，全文布局安排，還是論文的修改成型到最終定稿，郭老師都注入了大量的心血。每次與郭老師的交談都能讓我有新的啟發(fā)，不僅如此，他還在我困惑時(shí)鼓勵、支持我。郭老師嚴謹的`治學(xué)態(tài)度、認真踏實(shí)的做事風(fēng)格和對專(zhuān)業(yè)的高度熱愛(ài)精神都給我留下了深刻印象，這些都將成為我今后一筆寶貴的精神財富。法學(xué)院的張xx老師、劉xx老師、馬xx老師、張xx老師、xx老師等給予我的專(zhuān)業(yè)理論知識的指導，使得我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了視野，提高了見(jiàn)識和活躍了思維。這些老師帶給我的除了知識學(xué)習以外，還有高尚的人格魅力和道德品質(zhì)。老師們的品質(zhì)都將成為我今后學(xué)習的榜樣。
在云南大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì )學(xué)與社會(huì )工作系交流期間，我也得到了眾多師生的鼓勵與支持，學(xué)習了更多的專(zhuān)業(yè)知識，參與了更多的實(shí)務(wù)，提升了專(zhuān)業(yè)理論與素養。在這里非常感謝中國社會(huì )工作教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)、云南大學(xué)社會(huì )學(xué)與社會(huì )工作系主任錢(qián)寧教授對我的關(guān)心和愛(ài)護，其對我的學(xué)術(shù)指導和生活幫助讓我難以忘記，因各種原因未能去讀其研究生表達歉意。此外向榮老師、張和清老師、高萬(wàn)紅老師、丁玉敏老師、董欣梅老師、李艷華老師等傳授的專(zhuān)業(yè)知識，對我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
非常感謝中國海洋大學(xué)法政學(xué)院公共管理系主任、農村社會(huì )學(xué)教授同xx對本文的指導和建設性意見(jiàn)，我對未來(lái)跟隨她學(xué)習農村社會(huì )學(xué)充滿(mǎn)了期待和信心。
實(shí)習過(guò)程中，要感謝云南大學(xué)社會(huì )學(xué)研究生張xx和邑村村民，正是因為他們給予我的幫助、鼓勵和支持，才使得我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境去近距離接觸質(zhì)樸的村民，讓我不僅順利地完成了實(shí)習工作，而且還收集到了大量珍貴的實(shí)務(wù)資料。在這里，對他們表示最誠摯的謝意。
在我論文的寫(xiě)作過(guò)程中，借鑒了不少學(xué)者的成果，我都已經(jīng)列出了他們的名字。在這里，我對在本文中引用過(guò)的所有文獻的作者們表示感謝!
我的學(xué)業(yè)得以順利完成是離不開(kāi)家人長(cháng)期對我的支持、幫助和關(guān)懷。他們一直是我的精神支柱，一直是我的堅強后盾。作為報答，我只有靠堅持不懈的努力以取得優(yōu)異成績(jì)來(lái)表達對他們的感恩之情。
由于我才疏學(xué)淺，論文中還存在著(zhù)一些不夠成熟和完善的地方，請各位老師批評指正，以便我改正。
最后，感謝所有曾經(jīng)給予我幫助和支持的人
本科的畢業(yè)論文10
本人為了完成這次畢業(yè)論文，本人從XXXX年11月開(kāi)始了我的畢業(yè)論文準備，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰，緊張而又充實(shí)。在這次畢業(yè)設計的過(guò)程中，本人認為最大的困難是對這一課題的問(wèn)卷調查及對這一課題了解得不是很滲透，但在指導老師和同學(xué)的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)和去圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻等，這些困難都迎刃而解了�，F將具體情況總結如下：
XXXX年11月份，在指導老師的幫助下，本人確定了論文寫(xiě)作的方向和題目，并通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館等方式下載和查閱了大量相關(guān)論文，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫(xiě)。在仔細分析、征求指導老師之后確定了畢業(yè)論文的提綱，并按時(shí)完成論文的開(kāi)題報告等相關(guān)工作。此外，在指導老師建議下，本人還設計了此次論文的問(wèn)卷，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行抽樣調查，通過(guò)對企業(yè)的抽樣調查，讓這次論文的數據等更具有科學(xué)性、正確性。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，本人秉著(zhù)謙虛、謹慎的態(tài)度，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向指導老師請教，并按照指導老師的要求不斷完善論文的寫(xiě)作。
本人抱著(zhù)早日完成畢業(yè)論文，爭取順利畢業(yè)的目的，按照提綱認真完成畢業(yè)論文。在初稿中，由于本人看錯了畢業(yè)論文設計的要求,而且沒(méi)有仔細閱讀參考文獻的寫(xiě)作格式，導致出現不少問(wèn)題；在論文寫(xiě)作中，提綱的有些內容沒(méi)有論述，重點(diǎn)不夠突出，并且語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等，幸而得到指導老師的及時(shí)指導。針對出現的這些問(wèn)題，我根據指導老師的指導重新閱讀了本科的論文設計要求，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)同學(xué)等，及時(shí)改正了這些問(wèn)題；對于在論文缺少提綱提到的內容，本人也通過(guò)查閱文獻，閱讀相關(guān)論文等，把缺少的內容及時(shí)補上去；此外，本人還精簡(jiǎn)了論文的語(yǔ)言，突出論文的重點(diǎn)。因此，在初稿之后，本人論文的重點(diǎn)是規范畢業(yè)論文的格式，精簡(jiǎn)論文語(yǔ)言，更重要的是突出重點(diǎn)，讓論文進(jìn)一步完善。
在指導老師的一次次幫助和悉心指導下，我的.論文也慢慢的成型了。本人目前對論文進(jìn)行了第三次修改和完善，雖然論文還沒(méi)有形成定稿，但在整個(gè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，讓我對我所學(xué)過(guò)的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，這次畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。
所學(xué)過(guò)的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，這次畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程是我的一次再學(xué)習，再提高的過(guò)程。
本科的畢業(yè)論文11
摘要：旅游經(jīng)濟作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，對GDP的提高具有重要影響。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國旅游產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，帶動(dòng)了國家經(jīng)濟的發(fā)展。但是，我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，需要相關(guān)工作人員積極探索創(chuàng )新的發(fā)展戰略，以解決問(wèn)題，促進(jìn)旅游經(jīng)濟的發(fā)展。本文主要針對我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的現狀進(jìn)行探討，并提出創(chuàng )新的發(fā)展策略，以為相關(guān)工作人員提供參考。
關(guān)鍵詞：旅游經(jīng)濟;發(fā)展現狀;發(fā)展策略
隨著(zhù)人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，開(kāi)始追求精神生活。旅游作為一種休閑、娛樂(lè )活動(dòng)，受到我國人民群眾的廣泛歡迎，越來(lái)越多的人投入到旅游大軍中，為我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。全球經(jīng)濟危機的出現，對我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展一方面給予了新的發(fā)展機會(huì )，另一方面也帶來(lái)了巨大的挑戰。因此，為了不斷促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展，相關(guān)工作人員必須積極引進(jìn)創(chuàng )新思想，實(shí)施創(chuàng )新發(fā)展策略，以促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展。
一、我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的現狀
1.我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的機遇。(1)隨著(zhù)我國人民群眾對旅游認識的提高，旅游需求量在不斷增長(cháng)。這就促使著(zhù)我國的旅游產(chǎn)業(yè)從單一的城市化向著(zhù)全國化方面發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益的提高也是相當可觀(guān)的。另外，越來(lái)越多的人選擇出國旅游，這對帶動(dòng)國內外經(jīng)濟與文化的交流是極其有利的。(2)由于人們群眾對旅游的喜愛(ài)，促使著(zhù)越來(lái)越多的城鄉將發(fā)展的重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)旅游區與產(chǎn)品上，在這種形勢下，我國旅游產(chǎn)業(yè)的'規模不斷壯大，與之相關(guān)的產(chǎn)品也越來(lái)越多，這不僅帶動(dòng)了旅游經(jīng)濟的發(fā)展，同時(shí)也為地區創(chuàng )造了更多的就業(yè)機會(huì )，有效帶動(dòng)地區經(jīng)濟的發(fā)展。
2.我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的問(wèn)題。(1)由于我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)間還不長(cháng)，并且受到因素的制約，形成旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，但是嚴重破壞生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是極其嚴重的，據調查，每年都有一些旅游區因為環(huán)境問(wèn)題被勒令整改。這樣只注重旅游經(jīng)濟發(fā)展而忽視環(huán)境保護的發(fā)展方式是不科學(xué)的。(2)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，促使著(zhù)更多的旅游企業(yè)和旅游景區不斷涌現。一部分旅游企業(yè)高度重視經(jīng)濟效益的提高，對游客的服務(wù)質(zhì)量并沒(méi)有隨著(zhù)企業(yè)經(jīng)濟效益的提高而有所改善，影響了游客的旅游興致，也對我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展起到了制約的作用。另外，新興的旅游景區由于發(fā)展時(shí)間較短，資金的籌集效率不高，各項基礎設施還需要不斷地完善。這樣“簡(jiǎn)陋”的旅游景區是需要積極改善的，以避免其制約我國旅游經(jīng)濟的整體的發(fā)展。
二、我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng )新策略
新世紀，旅游已經(jīng)成為人們群眾休閑娛樂(lè )生活中必不可少的組成部分。因此，相關(guān)工作人員必須積極研究我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的現狀，并創(chuàng )新發(fā)展戰略，實(shí)施科學(xué)、有效的發(fā)展措施，合理利用資源資源，從而在發(fā)展旅游經(jīng)濟的同時(shí)，保護環(huán)境，促進(jìn)地區經(jīng)濟的發(fā)展。
1.堅持“以人為本”，提高服務(wù)質(zhì)量。新時(shí)期，我國在經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，提出了“以人為本”的指導方針，并在這個(gè)方針的指導下，不斷創(chuàng )新宏觀(guān)管理策略，以進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。因此，相關(guān)旅游企業(yè)與旅游景區應該不斷完善基礎設施，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識，并在不斷地實(shí)踐與發(fā)展中，提高旅游服務(wù)質(zhì)量，為我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展提供條件。
2.注重生態(tài)環(huán)境保護，促進(jìn)旅游經(jīng)濟的長(cháng)足發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，也要注重生態(tài)環(huán)境的保護，這是全世界各國共同研究的問(wèn)題。因此，在我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展過(guò)程中，也必須將保護生態(tài)環(huán)境放在重要的位置，合理規劃旅游景區，科學(xué)、有效地利用自然資源，指導游客旅游時(shí)帶走垃圾，以促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護效率的提高以及旅游景區的可持續發(fā)展，為旅游經(jīng)濟的長(cháng)足發(fā)展提供保障。
3.規范旅游產(chǎn)業(yè)的運營(yíng)機制，促進(jìn)市場(chǎng)競爭的良性發(fā)展。國家相關(guān)部門(mén)也需要對旅游市場(chǎng)進(jìn)行宏觀(guān)調控，規范旅游產(chǎn)業(yè)的運營(yíng)機制，嚴格管理不合理的運營(yíng)狀況，以促進(jìn)我國旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，為旅游經(jīng)濟的再次騰飛提供良好的市場(chǎng)環(huán)境。
4.創(chuàng )新旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品，滿(mǎn)足人們旅游消費需求。旅游經(jīng)濟主要以旅游產(chǎn)業(yè)為主，但是相關(guān)旅游產(chǎn)品所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益也是不容忽視的。因此，相關(guān)工作人員應該不斷以創(chuàng )新的意識，開(kāi)發(fā)更多的旅游產(chǎn)品，以滿(mǎn)足人們旅游消費的需求，帶動(dòng)旅游經(jīng)濟的良性發(fā)展。
三、結語(yǔ)
總而言之，我國旅游經(jīng)濟在發(fā)展過(guò)程中，遇到過(guò)阻礙，也遇到過(guò)機遇。但是，無(wú)論什么情況，相關(guān)工作人員都能夠以創(chuàng )新的觀(guān)念與積極的心態(tài)，應對問(wèn)題與機遇，從而有效解決問(wèn)題，把握機遇，進(jìn)而促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟的騰飛。相信，隨著(zhù)我國相關(guān)工作人員的努力，旅游產(chǎn)業(yè)將再次得到創(chuàng )新地發(fā)展，成為國家經(jīng)濟組成部分的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，為國際經(jīng)濟的發(fā)展提供更大的助力。
參考文獻：
[1]張湘儀：論我國生態(tài)旅游的發(fā)展[J].企業(yè)家天地：中旬刊，2011，(08).
[2]胡毓娟 金正杰 張麗華：假日旅游是旅游經(jīng)濟新一輪發(fā)展的有效途徑和戰略抉擇[J].品牌，2009，(02).
[3]王 兵 羅振鵬 郝四平：對北京郊區鄉村旅游發(fā)展現狀的調查研究[J].旅游學(xué)刊，2006，(10).
本科的畢業(yè)論文12
[摘要]目的:調查醫學(xué)院校畢業(yè)生對醫學(xué)教育及就業(yè)情況，為相關(guān)部門(mén)優(yōu)化醫學(xué)教學(xué)及就業(yè)指導提供參考。方法:運用問(wèn)卷調查方法對醫學(xué)畢業(yè)生的教學(xué)及就業(yè)情況進(jìn)行調查。結果:醫學(xué)畢業(yè)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定興趣，對專(zhuān)業(yè)知識和技能需求較大;對就業(yè)指導有較大需求;絕大多數醫學(xué)畢業(yè)生在醫學(xué)院校的正確引導下仍愿繼續從事醫療行業(yè)。結論:醫學(xué)院校及相關(guān)部門(mén)應充分認識醫學(xué)生的需求，合理規劃課程，積極開(kāi)展就業(yè)指導。
[關(guān)鍵詞]醫學(xué)畢業(yè)生;醫學(xué)教育;就業(yè)
20xx年，國際頂級醫學(xué)期刊TheLancet發(fā)表文章，認為中國醫學(xué)生前景堪憂(yōu)[1]。近年來(lái)，隨著(zhù)招生規模不斷擴大，醫學(xué)畢業(yè)生人數逐年增加，醫學(xué)教育及醫學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為醫學(xué)院校及相關(guān)部門(mén)關(guān)注的焦點(diǎn)[2]。針對以上問(wèn)題，對重慶醫科大學(xué)第一臨床學(xué)院20xx屆畢業(yè)生的教學(xué)及就業(yè)反饋情況進(jìn)行調查分析。
一、對象與方法
(一)研究對象。本次調查的對象主要是重慶醫科大學(xué)第一臨床學(xué)院20xx屆畢業(yè)生。本次發(fā)放調查問(wèn)卷977份，回收915份，回收率93.7%。其中專(zhuān)科52人，本科768人，七年制本碩連讀95人。男生362人，女生553人。(二)研究方法。利用自制調查問(wèn)卷開(kāi)展研究，調查數據用SPSS11.3錄入并統計，統計方法主要采用一般性描述。
二、結果
(一)教學(xué)反饋。
1.對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。50.82%畢業(yè)生喜歡，一般喜歡41.20%，不喜歡8%，醫學(xué)教育在醫學(xué)生興趣的培養方面具有重要作用。
2.對自身素質(zhì)的評價(jià)。31.04%畢業(yè)生認為最欠缺的能力是專(zhuān)業(yè)知識和技能，25.90%畢業(yè)生認為是溝通協(xié)調能力，24.92%畢業(yè)生認為是解決問(wèn)題的能力，17.60%畢業(yè)生認為是承受壓力的能力。醫學(xué)畢業(yè)生對自身素質(zhì)的評價(jià)不盡相同，多數肯定專(zhuān)業(yè)知識和技能的作用。
3.影響學(xué)習的因素。3.61%畢業(yè)生認為課程安排不合理，25.25%畢業(yè)生不喜歡所學(xué)課程，24.26%畢業(yè)生授課乏味，0.87%畢業(yè)生社團活動(dòng)太多。課程結構需進(jìn)一步調整，業(yè)余活動(dòng)對學(xué)習的影響不占主要。
4.在校期間對就業(yè)幫助最大的環(huán)節。29.73%畢業(yè)生認為專(zhuān)業(yè)實(shí)習對就業(yè)幫助最大，教學(xué)實(shí)踐26.12%，專(zhuān)業(yè)課程20.11%，就業(yè)指導7.43%，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)6.78%，畢業(yè)論文6.01%。學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)實(shí)習及專(zhuān)業(yè)課程是影響就業(yè)的重要因素。
(二)就業(yè)指導。
1.對院系就業(yè)工作的整體滿(mǎn)意度。14.21%畢業(yè)生對院系就業(yè)工作非常滿(mǎn)意，66.56%畢業(yè)生比較滿(mǎn)意，14.75%畢業(yè)生不滿(mǎn)意，我院的畢業(yè)生就業(yè)指導工作可有效幫助學(xué)生就業(yè)，需進(jìn)一步完善。
2.對就業(yè)指導課程的滿(mǎn)意度。我院長(cháng)期堅持開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導課程，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃與就業(yè)指導。本次調查，14.10%畢業(yè)生學(xué)生非常滿(mǎn)意，62.08%學(xué)生比較滿(mǎn)意，20.66%學(xué)生不滿(mǎn)意，提示該課程對學(xué)生就業(yè)有一定幫助，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化，建議學(xué)院成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導教研室。
3.與指導就業(yè)的老師交流。48.20%畢業(yè)生表示從未交流，21.97%畢業(yè)生有一次交談，14.54%畢業(yè)生有兩次交談，4.81%畢業(yè)生有三次交談，四次及以上的交談畢業(yè)生4.15%。師生交流有助于更加全面掌握就業(yè)信息，提升就業(yè)技能。從數據看近一半的學(xué)生未有單獨交流，目前學(xué)院學(xué)生數量大，現行就業(yè)指導工作主要由輔導員兼任。為了保證充分就業(yè)，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量，建議設置專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導辦公室。
4.對就業(yè)指導希望獲得的信息。32.46%畢業(yè)生希望獲取用人單位信息，31.37%專(zhuān)業(yè)出路，16.50%應聘技巧，15.63%職業(yè)規劃，3.83%求職心理輔導。醫學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)指導的信息需求量大，需求面廣，需要就業(yè)相關(guān)部門(mén)更加緊密地協(xié)作。
5.就業(yè)最大的障礙。28.85%畢業(yè)生認為是就業(yè)信息少，21.42%畢業(yè)生認為是不懂求職技巧，14.10%畢業(yè)生認為是語(yǔ)言表達、社交能力不強，13.44%畢業(yè)生認為是學(xué)習成績(jì)、專(zhuān)業(yè)技能不好，7.10%畢業(yè)生認為是個(gè)人定位不準，4.70%畢業(yè)生認為是綜合素質(zhì)不高，3.17%畢業(yè)生認為是實(shí)踐能力不強，1.31%畢業(yè)生認為是未過(guò)CET-4或CET-6，1.64%畢業(yè)生認為是計算機，0.55%畢業(yè)生認為是父母地位。醫學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中對就業(yè)信息、求職技巧及語(yǔ)言表達能力、社交能力的需求較高，就業(yè)指導人員應更多開(kāi)展相關(guān)的指導工作。
6.最關(guān)注的就業(yè)信息。醫學(xué)畢業(yè)生所關(guān)注的就業(yè)信息中，校內招聘會(huì )35.19%，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)27.21%，家人朋友介紹14.32%，人才市場(chǎng)11.91%，傳統媒體0.66%，網(wǎng)絡(luò )6.67%，校友推薦0.87%。畢業(yè)生更注重高等院校所提供的就業(yè)信息。
7.現在就業(yè)單位的信息來(lái)源。在醫學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)單位信息來(lái)源的調查中，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)30.49%，校內招聘21.31%，人才市場(chǎng)13.66%，網(wǎng)絡(luò )11.15%，家人朋友8.42%，校友推薦0.87%，傳統媒體0.66%。畢業(yè)生所在院校就業(yè)網(wǎng)及校內招聘成為就業(yè)信息的主要來(lái)源，就業(yè)指導工作充分合理利用該方面的資源。
(三)就業(yè)反饋。
1.對待專(zhuān)業(yè)與工作對口的態(tài)度。56.61%的醫學(xué)畢業(yè)生認為有關(guān)聯(lián)不一定對口，24.04%認為一定要對口，11.15%認為需要根據自己的興趣選擇行業(yè)，7.43%認為應該先找工作再說(shuō)。
2.對目前所選擇就業(yè)單位的滿(mǎn)意度。畢業(yè)生16.07%非常滿(mǎn)意，51.48%比較滿(mǎn)意，11.04%不滿(mǎn)意。獲取就業(yè)信息的多樣性增加畢業(yè)生擇業(yè)的滿(mǎn)意度，但學(xué)生的就業(yè)需求及擇業(yè)單位具有不完全匹配的特性，畢業(yè)生需要更多的就業(yè)信息及更大的選擇空間。
3.傾向的就業(yè)方向。16.83%的畢業(yè)生傾向住院醫師規范培訓，升學(xué)30.60%，醫院19.23%，事業(yè)單位15.85%，出國8.42%，公務(wù)員4.59%，自主創(chuàng )業(yè)2.30%，自由職業(yè)0.98%，公司企業(yè)0.66%。多數醫學(xué)畢業(yè)生認識到醫學(xué)科學(xué)需要長(cháng)期不斷地學(xué)習，故選擇規培及升學(xué)的比例較高，這與學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的興趣有一定關(guān)聯(lián)。
4.實(shí)際簽約崗位。畢業(yè)生所簽約崗位中醫務(wù)工作者64.04%，管理人員6.67%，教師1.09%，醫藥類(lèi)銷(xiāo)售1.86%，有24.48%畢業(yè)生因升學(xué)未選擇，其他行業(yè)<2%。盡管當前醫療環(huán)境并不理想，絕大多數畢業(yè)生仍選擇繼續從事醫務(wù)工作，這與醫學(xué)院校的正確引導密不可分。
5.在擇業(yè)中重視的因素29.39%畢業(yè)生重視單位待遇，發(fā)展前景17.65%，地理位置13.97%，興趣愛(ài)好9.72%，發(fā)展空間7.60%，公司規模文化8.83%，所屬行業(yè)3.80%，專(zhuān)業(yè)對口3.46%，培訓機會(huì )2.57%。就業(yè)單位的待遇及個(gè)人發(fā)展空間是畢業(yè)生擇業(yè)重視的主要因素。
6.期待的月薪。9.73%畢業(yè)生期待月薪20xx元，3000元12.90%，4000元14.64%，5000元以上59.23%。畢業(yè)生對自身的評價(jià)較高，認為自身的勞動(dòng)價(jià)值應在更高的薪酬水平上得到體現。
7.影響擇業(yè)成敗的因素。醫學(xué)畢業(yè)生所認為的重要的'擇業(yè)成敗因素如下(見(jiàn)附表)。當前醫學(xué)教育應更加注重素質(zhì)教育及專(zhuān)業(yè)培養。
三、結論及建議
此次調查從醫學(xué)畢業(yè)生的角度初步明確了醫學(xué)院校在教學(xué)、就業(yè)指導、學(xué)生就業(yè)等方面的工作情況，在肯定相關(guān)工作的同時(shí)，亦對未來(lái)的工作提出了新的挑戰。綜合以上研究，提出以下結論及建議。
(一)在現有基礎上合理調整教學(xué)模式。醫學(xué)院校應根據當前新形勢加強對教師的培訓工作，提高教師的教學(xué)能力，繼續重視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣及專(zhuān)業(yè)知識技能的培養，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，優(yōu)化課程設置，切實(shí)提高醫學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能與崗位適應能力。
(二)加大對就業(yè)指導的支持力度。畢業(yè)生對就業(yè)指導有較大的需求，醫學(xué)院校應加大對就業(yè)指導工作的支持力度，配備專(zhuān)門(mén)的組織機構及充足的工作人員，合理利用網(wǎng)絡(luò )、校內招聘及相關(guān)師資力量，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多支持。醫學(xué)院校相關(guān)部門(mén)應關(guān)注國家現有政策，多為醫學(xué)生宣傳國家醫療改革所取得的新成果。就業(yè)指導應該成為常態(tài)化、規范化、系統化的課程體系[3]。
(三)針對畢業(yè)生的就業(yè)需求做必要調整。盡管當期醫療環(huán)境不太理想，醫務(wù)人員不必過(guò)于悲觀(guān)。絕大多數醫學(xué)畢業(yè)生在醫學(xué)院校的正確引導下，畢業(yè)后仍繼續從事醫療行業(yè)工作，但有關(guān)部門(mén)應繼續加大政策支持力度。畢業(yè)生就業(yè)需求范圍較廣，醫學(xué)院校及相關(guān)部門(mén)應充分認識重要性，完善組織機構及人員配置，合理規劃。與此同時(shí)，醫學(xué)院校還需要針對醫學(xué)生普遍存在的人文社會(huì )知識欠缺、語(yǔ)言表達能力薄弱的特點(diǎn)，培養醫學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素養[4]。
[參考文獻]
[1]ZengJ，ZengXX，TuQ.AgloomyfutureformedicalstudentsinChina[J].Lancet，20xx，382(9908):1878.
[2]李友，顧芳，楊新燕.醫學(xué)生就業(yè)現狀調查分析[J].考試周刊，20xx(57):201-203.
[3]李鋒清.醫學(xué)生就業(yè)競爭力培養對策研究[J].醫學(xué)與社會(huì )，20xx，25(10):95-97.
[4]張愛(ài)云，杜安強.醫學(xué)生就業(yè)競爭力透析與就業(yè)指導課程建設[J].醫學(xué)與社會(huì )，20xx，23(6):94-96.
本科的畢業(yè)論文13
《 新會(huì )計制度下行政事業(yè)單位財務(wù)管理研究 》
摘要：行政事業(yè)單位改革在我國不斷進(jìn)行，行政事業(yè)單位各個(gè)方面的管理得到進(jìn)一步改善，特別是事業(yè)單位的財務(wù)管理方面。在實(shí)行新會(huì )計制度后，行政事業(yè)單位的財務(wù)管理得到進(jìn)一步完善，預算及結算制度都更為科學(xué)。本文通過(guò)探討事業(yè)單位在會(huì )計制度下財務(wù)管理存在的問(wèn)題，為其提出改良措施及參考對策。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位;財務(wù)管理;問(wèn)題及對策
一、簡(jiǎn)述行政事業(yè)單位財務(wù)管理
行政事業(yè)單位財務(wù)管理是行政事業(yè)單位管理內容的一個(gè)主要方面，指行政事業(yè)單位根據國家相關(guān)法規政策，運用最新的會(huì )計管理規則，對事業(yè)單位資金進(jìn)行有計劃地籌集、使用及核算監督，以保證事業(yè)單位經(jīng)濟及事務(wù)活動(dòng)的有序進(jìn)行及計劃的完成。其包括財務(wù)制度的建設、預算的編制、單位財務(wù)的核算及結算，以及單位財務(wù)活動(dòng)的控制及財務(wù)狀況的反映及監督等。行政事業(yè)單位財務(wù)管理的目標，是合理使用財政資金，保證資金的安全及完整，通過(guò)統籌控制，使國家資金得到更有效率、效益更好的使用。但需要注意的是，行政事業(yè)單位是不以盈利為目的的公共服務(wù)機構，因此其資金使用應嚴格按照國家規定使用，其財務(wù)管理也應嚴格符合國家相關(guān)的規章制度。
二、我國行政事業(yè)單位財務(wù)管理的不足之處
(一)會(huì )計核算制度不明確，會(huì )計科目設置不規范
20xx年1月1日，財政部新修訂的《事業(yè)單位會(huì )計準則》及《事業(yè)單位會(huì )計制度》在全國推行，這就是行政事業(yè)單位推行的新會(huì )計制度。因此到本文撰寫(xiě)時(shí)，新會(huì )計制度在事業(yè)單位中推行的時(shí)間僅僅幾年而已。目前我國的行政事業(yè)單位仍舊處于新舊會(huì )計制度交替時(shí)期，許多事業(yè)單位財務(wù)人員仍舊對新會(huì )計制度不夠熟悉，因此在會(huì )計科目的設置上仍遵循舊的會(huì )計制度。在遵循舊的會(huì )計制度時(shí)，會(huì )計科目設置有問(wèn)題，并且在賬務(wù)處理上不嚴格處理，隨意性大，在財務(wù)管理中就較易出現錯誤。同時(shí)，有些財務(wù)管理人員在采用新的會(huì )計準則時(shí)，由于對新準則不夠熟悉，因此易出現舊腳穿新鞋的情況，雖然套用了新準則，但是對流程及步驟不夠熟悉，做賬時(shí)就會(huì )出現問(wèn)題。
(二)行政事業(yè)單位財務(wù)管理制度不完善，缺乏強有力的管控
無(wú)規矩不成方圓，行政事業(yè)單位的制度建設不夠完善，這是造成其財務(wù)管理出現問(wèn)題的一大主因。當缺乏制度控制時(shí)，財務(wù)管理過(guò)程自主性就大，隨意性強，造成對單位資金的管控薄弱。其表現主要有：對財政資金的使用隨意性大;專(zhuān)項資金用于其他用途;預算與決算時(shí)科目混亂，出現財務(wù)偏差;事業(yè)單位會(huì )計人員不嚴格執行規章制度，為事業(yè)單位利益著(zhù)想而亂做賬，導致財政資金的損失以及呆賬壞賬的出現等。目前我國大部分行政事業(yè)單位在財務(wù)管理上都缺乏強有力的管理及監督措施，制度亟需完善。
(三)資產(chǎn)管理不嚴肅，使用混亂
行政事業(yè)單位的資產(chǎn)管理不夠嚴格，使用范圍過(guò)寬。原因一是財務(wù)管理方面職位設置的不完善;二是事業(yè)單位自身對管控的忽視。行政事業(yè)單位的財務(wù)管理里面，負責人、會(huì )計、出納等崗位都是相互獨立的`，各自的工作職責及任務(wù)是相互分離的�？墒怯行┦聵I(yè)單位的財務(wù)管理相關(guān)職業(yè)設置不完善，一人雙職，甚至一人多職，崗位沒(méi)有嚴格分離，造成財務(wù)資金管理的可操作性大，漏洞多，危害資金安全。同時(shí)事業(yè)單位本身允許資金亂用、資金濫用，目前部分單位仍存在公款私用、侵占收費及罰款、私立“小金庫”等問(wèn)題，資產(chǎn)管理及使用非�；靵y。
三、改善行政事業(yè)單位財務(wù)管理的對策及建議
(一)嚴格執行新會(huì )計準則，規范會(huì )計核算方式
行政事業(yè)單位的財務(wù)管理，應嚴格按照國家規定，執行新會(huì )計制度。一是要嚴格遵循新會(huì )計制度的科目設置。在設置會(huì )計科目及進(jìn)行會(huì )計核算時(shí)，按照新規則，準確合理地進(jìn)行相關(guān)操作。二是要按照新會(huì )計制度的流程進(jìn)行。對于財務(wù)活動(dòng)的步驟及程序，應按照新規則嚴格執行;此外按照新會(huì )計制度的要求，財務(wù)人員應保證會(huì )計核算的準確性、真實(shí)性及完整性，在財務(wù)人員自控的基礎上，做好事業(yè)單位的內部管控。
(二)建立健全事業(yè)單位財務(wù)管理制度
行政事業(yè)單位的財務(wù)管理，需從內部制度上進(jìn)行規范，也需要外部制度的監督管理，因此事業(yè)單位應該完善自身的財務(wù)制度，做到有章可循，同時(shí)充分服從外部的監督管理。行政事業(yè)單位應從實(shí)際出發(fā)，結合本單位的業(yè)務(wù)流程及資金流量等，制定出一套與企業(yè)合適的管理方案[1]。在制度建設過(guò)程中，注重系統性。整體的管理制度為先，例如先保證事業(yè)單位的基本管理以及事業(yè)單位人員聘任及工作職責等，其次再謀求各子項的專(zhuān)門(mén)制度建設。同時(shí)注重建設內部自檢制度，使會(huì )計人員能從單位內部得到管控。
(三)注重提升行政事業(yè)單位財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及廉潔意識
行政事業(yè)單位的財務(wù)人員作為單位財務(wù)活動(dòng)的直接操作者，其素質(zhì)高低對事業(yè)單位財務(wù)活動(dòng)質(zhì)量的高低有很大的影響。事業(yè)單位應加強對財務(wù)人員的培訓。財務(wù)人員在認真學(xué)習《會(huì )計法》、《會(huì )計準則》的基礎上，加強對會(huì )計流程的了解，然后重點(diǎn)熟悉在新會(huì )計制度下各科目的設置及結算方式，以使自身操作符合新會(huì )計準則。
四、總結
行政事業(yè)單位執行新會(huì )計制度，是我國會(huì )計業(yè)務(wù)與國際接軌的要求，也是事業(yè)單位自身發(fā)展的需要，同時(shí)是國家實(shí)現現代化的要求。各行政事業(yè)單位及財務(wù)人員應樹(shù)立全局意識，努力學(xué)習及積極創(chuàng )新，服從新會(huì )計制度，不斷提高行政事業(yè)單位的財務(wù)管理水平，為國家發(fā)展做出積極貢獻。財
參考文獻：
[1]劉志剛.淺談如何完善行政事業(yè)單位財務(wù)管理[J].會(huì )計師，20xx(05)
本科的畢業(yè)論文14
在防雷行政執法中，《氣象災害防御條例》第四十五條規定，違反本條例規定，有下列行為之一的，由縣級以上氣象主管機構或者其他有關(guān)部門(mén)按照權限責令停止違法行為，處5萬(wàn)元以上10萬(wàn)元以下的罰款;有違法所得的，沒(méi)收違法所得;給他人造成損失的，依法承擔賠償責任：(一)無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的;(二)在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的。該法條將沒(méi)收違法所得這一行政處罰授權給縣級以上氣象主管機構，改變了氣象主管機構行政處罰權只有警告、罰款兩個(gè)種類(lèi)的現狀，氣象主管機構行政執法手段得到了進(jìn)一步的擴展和完善。但是，違法所得對于氣象行政執法人員來(lái)說(shuō)是全新的概念，如何理解違法所得概念的內涵和外延，如何操作沒(méi)收違法所得，有必要予以厘清。
一、違法所得概念
由于《行政處罰法》沒(méi)有對違法所得的內涵與外延作出直接界定，而目前我國其它法規、規章、執法解釋等也沒(méi)有解釋?zhuān)斍鞍阉鳛橄纫?jiàn)概念;雖然有的對這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標準還不統一;有的雖予界定，但由于該法律規范本身的層級較低，不具有普適性。下面有幾種解釋?zhuān)?/p>
一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應當包括成本和投入。
二是從目的性上看。沒(méi)收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財產(chǎn)，實(shí)現其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護公共利益和社會(huì )秩序，體現公平和正義。一般要求違法所得具有可沒(méi)收、追繳和退賠特征，對于非財產(chǎn)性的'違法所得目前立法上沒(méi)有涉及，因其不具有可沒(méi)收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。
三是從統一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關(guān)于違法所得一般稱(chēng)違法所得數額，也就是獲利數額�；诜傻慕y一性，行政法應與民法、刑法等領(lǐng)域的違法所得概念的內涵和外延保持一致。
基于上述特性，認為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測的單位和個(gè)人，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假的單位和個(gè)人)通過(guò)非法手段(無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護裝置設計、施工、檢測，在雷電防護裝置設計、施工、檢測中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數額，以及其他應以違法所得論處的財物，是一種比罰款相對程度重的行政處罰，在數額上應當高于應處罰款。
二、沒(méi)收違法所得認定存在的問(wèn)題及認定標準
沒(méi)收違法所得認定是各級氣象主管機構對防雷違法行為進(jìn)行行政處罰的一個(gè)重要環(huán)節，采用什么原則認定違法所得、如何認定違法所得關(guān)系到當事人的違法行為能否受到應有的處罰，關(guān)系到法律能否實(shí)現懲處違法行為，關(guān)系到行政處罰能否順利進(jìn)行并有效保護合法的作用。而現行行政處罰立法中，沒(méi)有對違法所得作出直接的界定，客觀(guān)上也給防雷行政執法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問(wèn)題：
(一)界定不夠準確
最高人民檢察院在《關(guān)于假冒注冊商標犯罪立案標準的規定》中將違法所得數額解釋為銷(xiāo)售收入，而1995年最高人民法院《關(guān)于審理生產(chǎn)、銷(xiāo)售偽劣產(chǎn)品形式案件如何認定違法所得數額的批復中》解釋為獲利的數額。由于違法主體、違法行為種類(lèi)太多，同時(shí)違法的動(dòng)機也不盡相同，相關(guān)法律法規對違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒(méi)收違法所得界定也不夠準確。
(二)界定標準不夠統一
由于對違法所得的內涵與外延認識模糊化，在防雷行政處罰中，有些理解：無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事防雷裝置設計、施工、檢測的行為人開(kāi)展違法行為的非法經(jīng)收入為違法所得界定標準;有些理解：在防雷裝置設計、施工、檢測中弄虛作假后的獲利數額為違法所得界定標準，因讀者的不同而對違法所得界定的標準存在多種可能性。
本科的畢業(yè)論文15
序號 論文范圍
1 勞工政策與勞動(dòng)關(guān)系
2 公共政策制定過(guò)程
3 社會(huì )政策與社會(huì )保障
4 范圍：區域公共管理問(wèn)題
5 范圍：區域經(jīng)濟管理問(wèn)題
6 范圍：中國人口問(wèn)題
7 范圍：政府規模討論
8 城市公共管理具體問(wèn)題探討(如:**市交通管理問(wèn)題、**市垃圾管理問(wèn)題)
9 城市形象與經(jīng)營(yíng)
10 城市化問(wèn)題
11 城市綜合執法體制問(wèn)題
12 大部制與城市管理體制改革
13 網(wǎng)絡(luò )條件下的公民參與
14 大學(xué)城的城中村問(wèn)題
15 環(huán)境政策與環(huán)境倫理
16 社會(huì )福利服務(wù)：國際比較與中國實(shí)踐
17 我國的財政體制改革與政府間關(guān)系的協(xié)調
18 非盈利組織管理研究
19 非盈利組織的地位與作用研究
20 政府管制的邊界、方式研究
21 我國高等教育投資體制改革及其社會(huì )承受力分析
22 公共產(chǎn)品的供給體制改革研究
23 我國社會(huì )保障制度建設研究
24 政府的教育供給職能及其實(shí)現途徑
25 我國教育管理體制改革研究
26 教育均衡公平發(fā)展與政府責任研究
27 我國民辦教育發(fā)展與政府作用研究
28 中國非營(yíng)利組織的人力資源管理研究
29 城市治理專(zhuān)題研究
30 地方政府專(zhuān)題研究
31 非營(yíng)利組織研究
32 行政學(xué)理論前沿與方法
33 中國古代行政實(shí)踐與行政思想研究
34 改革開(kāi)放30年趨勢研究：分析改革開(kāi)放以來(lái)(總體的或者某個(gè)領(lǐng)域的')案件的數量、類(lèi)型、涉及的領(lǐng)域、處理的結果，等等
35 改革開(kāi)放30年治理研究：分析改革開(kāi)放以來(lái)治理出臺的各種制度、規范性文件，解讀其治理思路及其變化，分析其原因
36 政治優(yōu)先、經(jīng)濟優(yōu)先、社會(huì )優(yōu)先——中國60年發(fā)展路徑分析：認識中國從政治掛帥到改革開(kāi)放再到和諧社會(huì )轉變的原因、歷程和影響。
37 新公共管理對我國公共部門(mén)領(lǐng)導的影響研究
38 政府、非盈利組織和企業(yè)合作中的文化問(wèn)題
39 當代中國的(省級、縣級)干部升遷模式：當前關(guān)于干部升遷的研究主要集中在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，公共行政領(lǐng)域對此視而不見(jiàn)或者缺乏方法基礎，但這確實(shí)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，可以分析一下經(jīng)濟學(xué)對這方面研究的成果，也可以拓展公共行政學(xué)的研究視野。
40 公共組織的人力資源激勵機制研究
41 我國電子政務(wù)建設問(wèn)題
42 我國政府信息公開(kāi)問(wèn)題研究
43 公共產(chǎn)品和服務(wù)的多元主體提供、生產(chǎn)模式
44 行政部門(mén)人力資源的開(kāi)發(fā)與合理利用
45 非盈利組織架構的設計問(wèn)題
46 組織中人際沖突的根源分析及其處理方式
47 公共組織中的上下級等領(lǐng)導關(guān)系分析
48 公共組織中的群眾決策模式
49 公共組織文化分析
50 決策過(guò)程中的公眾參與
51 領(lǐng)導決策的理性問(wèn)題
52 公共組織的目標選擇
53 政策制定方法與中國問(wèn)題研究
54 政策執行方法與中國問(wèn)題研究
55 政策評估方法與中國問(wèn)題研究
56 中國公共問(wèn)題與政策工具選擇研究
57 政策過(guò)程與公眾參與研究
58 技術(shù)創(chuàng )新與政策工具選擇研究
59 食品安全問(wèn)題與政策工具選擇研究
60 政策模型與中國問(wèn)題應用研究(多源流模型、倡導聯(lián)盟模型、創(chuàng )新擴散模型、政策網(wǎng)絡(luò )模型、政策企業(yè)家模型，等等)
【本科的畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
本科的畢業(yè)論文05-31
本科的畢業(yè)論文11-28
本科的畢業(yè)論文[薦]12-05
本科畢業(yè)論文11-13
本科護理畢業(yè)論文10-09
本科的畢業(yè)論文（薦）12-05
本科畢業(yè)論文09-01
本科畢業(yè)論文05-26
醫學(xué)本科畢業(yè)論文11-21